人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园微课程收获篇一
幼儿园深化课程是指在传统的学科教学基础上，通过整合和创新，拓展幼儿的学习领域，促进幼儿的全面发展。我作为一位幼儿园教师，在实施深化课程的过程中有了一些心得体会。下面我从个人认识、教学实践、学生反馈、家长合作和学校支持五方面进行阐述。
首先，我认识到幼儿园深化课程的重要性。在过去，幼儿园的教学重点主要集中在语言、数学和科学等学科知识的传授上，而其他课程往往被忽视。然而，随着社会的发展和家长的期望改变，幼儿的学习需求也在改变。深化课程的引入，不仅可以满足幼儿的多样化学习需求，还可以培养他们的兴趣爱好和创新能力。因此，我明确了深化课程在幼儿园教育中的重要地位。
其次，通过实践，我发现在教学中引入深化课程不仅可以拓宽幼儿的学习内容，还可以提升幼儿的学习兴趣和主动性。在传统的学科教学中，幼儿往往会觉得学习枯燥乏味，难以保持兴趣。而深化课程的特点是通过生动有趣的方式进行教学，比如课堂活动、实地考察等，让幼儿愿意主动参与学习。我亲身经历了幼儿在深化课程中表现出的积极性和参与度的提高，同时也看到了他们兴奋的表情和对知识的渴望。这些都让我坚定了在教学中持续引入深化课程的决心。
第三，学生对深化课程的反馈也证明了深化课程的积极影响。在课堂上，我常常会引导幼儿针对深化课程进行讨论和思考。他们在讨论中不仅能够互相启发，还能够激发出思维的火花。我还通过反馈问卷和个别访谈的方式，了解了幼儿对深化课程的感受和建议。大部分学生表示对深化课程有很高的兴趣，希望能够继续拓展更多的学习内容。这些积极的反馈让我更加坚信深化课程对幼儿学习的推动作用。
第四，家长的合作对于深化课程的开展起到了重要的支持作用。在深化课程中，我会定期与家长沟通课程进展和学生表现。我发现家长对于孩子在深化课程中的兴趣和学习效果非常关注，并且愿意花时间参与孩子的学习活动。有时候，家长还提供一些宝贵的意见和建议，这对我改进教学方式和提升课程质量非常有帮助。因此，建立和家长的良好沟通和合作关系是促进深化课程顺利进行的关键。
最后，学校对深化课程的支持也是不可或缺的。只有学校提供必要的资源和支持，才能够让深化课程有效地开展。在我所在的幼儿园，学校为深化课程配备了专门的教室和教材，还安排了专职老师进行辅导和指导。学校还定期组织培训，提升教师的专业水平和教学能力。这些举措为我们教师的深化课程实施提供了有力的保障，让我们更加有信心和动力去教好深化课程。
综上所述，幼儿园深化课程在促进幼儿的全面发展和提升学习兴趣方面发挥了重要作用。作为教师，我从个人认识、教学实践、学生反馈、家长合作和学校支持等多个方面体会到了深化课程的价值。我相信，通过持续深化课程的实施和不断的探索与创新，我们一定能够为幼儿的教育成长提供更好的支持和服务。
幼儿园微课程收获篇二
20xx—11—9至20xx—11—13我有幸参加了幼儿园卓越教师班培训，这几天的培训中老师们通过形式多样、幽默风趣的教与学及研究、探讨的活动，让我学到了很多，知道不等于做到，我希望将我学到的应用到我今后的工作中，不断提高自己的教学水平，让孩子开心快乐成长。总结下这几天来的收获：
听赖竹婧老师关于《当前学前教育发展新动态》的讲座，赖老师通过国外的学前教育与我国的学前教育进行对比较，使我清楚了解到当前我国学前教育非常落后，排在全世界倒数第四名，存在这样情况让我感到非常自卑，特别是看到日本一岁半的幼儿在野外都能互相帮助，反观我们的孩子生活在温暖的.怀抱里的那种差距，我的心灵深处有触动，我们的教学方法要有所改变，不要过多限制幼儿行动，应给幼儿足够活动自由。
吴海虹老师讲了贯彻落实《指南》，吴老师的课总是那样轻松易懂，幼儿最喜欢玩，自由自主的玩。有时候我们放手让幼儿自己亲身去体验而获得的智慧，往往比我们苦口婆心讲给得他们听要来得快。所以很多时候我们更应该扮演的角色是倾听者、旁观者！
几天的学习，领悟到了很多真是受益匪浅，任何一个目标的达成，不仅要正确的战略决策，还要园内人员具备良好的执行能力。我将这次培训做为起点，在今后的工作中，勤于思考、多学多做，在自己的工作岗位上把握好每一个环节，把这些技能贯穿到工作中的每一个细节。
幼儿园微课程收获篇三
随着制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要教育基础。
对于幼儿来说，游戏是幼儿群体的普遍兴趣，将教育的课程融入到游戏中去，以此激发幼儿的兴趣，达到教学的目的，成为现代幼儿园教学的一大主题。
20__年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩，聆听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析分享，倾听王老师《幼儿园课程游戏化的理论与实践》的讲座。本次培训收获颇多，就《幼儿园课程游戏化的理论与实践》中阐述一些自己的心得体会。
十多年的教学告诉我，小孩子生来是好动的。游戏是幼儿生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外在表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿教育的基础。
我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣，但老师说“下面开始游戏”时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中。
家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，就像我们人类对食物的需要一样。游戏是孩子成长过程中不可缺少的食粮。当他们一有空闲，便会想出各种办法玩，努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找;小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵;当一簇美丽的花儿开放，他们便试着种上一两物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。
游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩。它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来。游戏让幼儿认识事物及其规律，学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。
幼儿园微课程收获篇四
这次培训会由周老师带领我们一起学习的。周老师告诉我们“要站在课程的角度去教授每一门学科”，课程的建设要立足在校本之上。课程的领导力归根到底是“人的能力，人的课程能力”。
课程并非是一个严谨的定义，它的实际包含意义更加的宽泛，课程就像是一个“学生”，我们在不断的学习它，同时也是在不断的了解它，发现它，了解它。课程从不同的角度可以分为几类：
国家的课程：也称为“国家统一课程”，它是指自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。
国家课程是一切课程的基础，它是所有其他课程的根本依据，只有在完全理解和掌握了国家课程的基础上才能顺利的开展其他课程。
地方课程：又称地方本位课程，是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济，政治，文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开发，设计，实施的课程。
校本课程，立足于学校，从学校出发所建设的课程，它是国家课程和地方课程的延伸，同时而却别于两者，它更加具有自己的独立个性，更加适合发展学生的全面素质和各种能力。
国家课程层级关系：
最高一层：理想中的课程，是我们在设计课程是的目标。
第二层：正式课程，根据理想课程然后结合实际情况制定下来的正式的课程。
第三层：教师理解的课程，每个教育对于课程的理解是不一样的，每个教师对根据正式课程将课程解读为自己所理解的课程。
第四层：课堂运作的课程，教师在课堂实施过程中所呈现出现的课程。
第五层：学生体会的课程，课程的最终目标就是让学生理解。
显性课程：显性课程就是在日常教学中学生们学习的课程，它是可见的。
隐性课程：这种课程更多的不是依靠言语，肢体的教授，它更多的像是一种氛围，例如学校的环境，学校的各种人际关系，学校的管理行为，这些就是隐性课程，它对学生的影响是一种潜移默化的长久改变。
空无课程：该有而未有，该教而未教的课程。
分科课程，语文，数学，英语这些就是分科课程，它教授给学生们各种生活中需要的知识技能。
综合课程：品德与生活，科学这些学科综合的教授学生一些生活知识。
课程的开发基于：政策，学校，研究，和对话。根据国家和地方的政策，立足于学校，通过学校内部研究，通过学校领导和骨干教师的不断对话，完成对校本课程的规划，开发和建设。
幼儿园微课程收获篇五
幼儿园课程墙是一面展示孩子们学习成果和学习过程的窗口，它对幼儿园的教育教学起着举足轻重的作用。作为一位家长，我深有体会地认识到了课程墙的重要性和价值。以下是我的心得体会，从我的角度出发，谈谈我对幼儿园课程墙的理解和观察。
首先，课程墙是幼儿展示自己学习成果的舞台。每当我来幼儿园接孩子放学时，我都会到课程墙前看看他们的作品和学习内容。我发现，孩子们的作品都非常精致而有创意。有的是用色彩鲜艳的颜料画了一幅美丽的风景画；有的写下了自己的名字和家人的名字，让我感受到他们在学习中的进步。通过观察课程墙，我能清晰地看到孩子们在不断学习过程中的成长与进步，这让我感到非常欣慰和自豪。
其次，课程墙促进了家长与教师之间的沟通和互动。幼儿园将每个孩子的照片、作品和学习成果贴在课程墙上，这为家长提供了一个机会去了解自己孩子在幼儿园的学习情况。我经常会在放学时和其他家长一起站在课程墙前聊天，我们会互相交流关于孩子的学习情况，分享教育心得和经验。通过这样的互动，我不仅了解到了孩子在学习上的进展，还能得到其他家长的建议和意见。这种沟通和互动对我来说非常重要，因为它使我更加了解和关注孩子的成长。
第三，课程墙能够帮助孩子培养自信心。在观察课程墙时，我发现孩子们的作品都能够在墙上得到展示，这无疑是对他们学习成果的肯定和鼓励。每当我的孩子看到自己的作品挂在墙上时，他总是非常开心和自豪。这种展示的机会让孩子们感受到自己的劳动和努力没有白费，激发了他们参与学习的积极性和动力。通过课程墙的展示，孩子们在学习和展示自己作品的过程中，逐渐形成了自信心，这对他们的成长和发展有着积极的影响。
第四，课程墙能够丰富孩子们的学习内容。通过观察课程墙，我发现每个月或每个学期幼儿园会有不同的主题和内容来进行展示。比如，圣诞节、春节、儿童节等，都会有相应的主题内容和作品展示。这样的设计和安排不仅能够增强孩子们对节日的了解和记忆，也能够拓宽他们的知识面，丰富他们的学习内容。孩子们会在这样的展示中感受到多元文化的魅力，增加了对艺术、历史和社会等方面的兴趣，从而激发了他们学习的欲望和动力。
最后，课程墙在培养孩子们的艺术修养方面起到了积极的作用。通过观察课程墙的作品，我发现孩子们的画作都非常有创意和个性化，颜色搭配也十分和谐。这说明，幼儿园注重孩子们的艺术修养，并对他们进行了系统的教育和指导。孩子们在学习过程中，不仅培养了自己的艺术天赋，也提高了审美能力和创造力。我相信，通过艺术的培养，他们会在未来的学习和生活中得到更多的收获。
总之，幼儿园课程墙作为一块教育的试金石，对于幼儿教育具有举足轻重的作用。通过观察课程墙，我认识到它对孩子们学习成果和成长的促进作用，以及它对家长和教师之间沟通和互动的重要性。同时，课程墙也培养了孩子们的自信心、丰富了学习内容、提高了艺术修养。希望在未来的教育中，课程墙能够继续发挥其重要作用，更好地促进幼儿教育的发展。
幼儿园微课程收获篇六
作为幼儿园学生，我每天都能参与到各种各样的劳动活动中去。这些活动不仅让我们锻炼了身体，还培养了我们的劳动意识和实际动手能力。在这段时间里，我收获颇丰，有很多值得分享的心得体会。
第一节课程，我们学习的是植树。老师告诉我们，小树苗需要阳光、水分和适合的土壤才能茁壮成长。于是，我们开始了月季花的种植。我拿起铁铲，打碎土壤，再一勺一勺地培养好土壤，然后将树苗尽可能的栽深。最后，我用小铲子轻轻按压土壤，帮助树苗定植。整个过程中，我感受到了劳动的乐趣和厚实的泥土，内心也对植物的生长过程有了更深的认识。
第二节课程，我们学习的是织席子。一开始，我还以为织席子会很容易，但当我亲手拿着织布机时，才发现自己错得离谱。我头脑里已经罗列好了一大串的工作步骤，却始终不能同时去做。织布机前简单的线路看起来却异常复杂。我心里有点挫败，但我没有放弃，开始了耐心的重复练习。经过多次练习，我的手指逐渐熟悉起来，终于能够按照规律进行织布了。这让我明白了坚持与耐心的重要性，也让我体会到了劳动的艰辛和需要不断重复的过程。
第三节课程，我们学习的是磨刀。磨刀是一门看似简单却不容易掌握的技巧。初次接触时，我手忙脚乱，刀刃与磨石的角度总是不匹配。在老师的指导下，我逐渐领会了正确的方法。在磨刀的过程中，我用心感受到了每一刀片在刀石上摩擦时的细微变化，慢慢摸索出了适合自己的磨刀技巧。从那时起，我开始对细致入微的事物产生了更深的兴趣，并体会到了劳动的艺术之美。
第四节课程，我们学习的是餐桌礼仪。有人说，一个人的素质很大程度上可以从他在餐桌上的举止中看出来。在幼儿园劳动课程中，我们不仅了解了餐桌的基本礼仪，还学习了如何分担家务、照顾小动物等等。通过劳动课程的学习，我们养成了自觉做事的好习惯，充分展现了自己的劳动能力。当然，我们也意识到了素质教育的重要性，明白了劳动不仅是知识的应用，更是人格的修炼。
第五节课程，我们学习的是摄影。通过学习摄影技巧，我们现场拍摄了很多美丽的风景照片。通过欣赏这些照片，我看到了劳动的快乐和成果的喜悦。拍摄照片的过程是一种创造，一种表达自我的方式。同时，它也是一种记录，一种对美好瞬间的定格。这让我明白了劳动可以通过各种各样的方式来实现，在自己喜欢的领域中找到乐趣。
通过幼儿园劳动课程的学习，我在实践中培养了动手能力和创造力，也体会到了劳动的重要性。劳动不仅是社会生活的必然需求，更是人类进步的基础。通过自己的劳动，我学会了如何付出和分享，坚持和努力。在幼儿园劳动课程的世界里，我收获了许多宝贵的经验和体会，为今后的成长奠定了坚实的基础。