大公鸡语言活动教案中班(优质8篇)

教案应该根据学生的实际情况和教学目标进行合理的设计，既要注重知识的传授，又要培养学生的动手能力和解决问题的能力。最后，我们提供了一些初二教案范文的链接，供大家查阅和学习，希望能够帮助到大家。

大公鸡语言活动教案中班篇一

1、理解故事内容，思考和自己不同的人，该怎么沟通和交流。

2、体会公鸡“想要交新朋友”的心情，培养积极乐观的伙伴关系。

3、懂得动物的夜间活动和白天活动的相关科学知识。

图画书及其ppt、绘画的纸和笔。

1、出示图书，激发幼儿了解故事的兴趣。

2、放映图画书幻灯片，教师讲解、幼儿配合。

（1）画面讲解。

（2）回答幼儿提出的问题。

3、组织幼儿集体讨论交流。

（1）公鸡和猫头鹰为什么碰不到面呢？

（2）公鸡喜欢朋友吗？（一天的近乎无聊的'吃睡活动。积极高兴地打扮等待朋友的到来。）

4、教师为幼儿讲故事，理解故事内容。

（1）通过教师讲解，引导幼儿体会等待朋友来的焦急心情。

（2）公鸡和猫头鹰通过什么方式交流呢？（文字、黑板留言等）还有没有其他办法？（如书里的戴太阳镜等，发挥想象）

（3）细节的观察。怎么知道有邻居住来了呢？公鸡的房子和猫头鹰的房子，有什么不同？

5、想象下自己熟悉的动物中，还有哪些动物是夜间活动的，或者是可以夜间活动的？

（引导幼儿观察和了解动物）教师帮助幼儿总结日常观察及相关知识，如猫、狗的眼睛。

6、组织相关绘画活动。画动物，如公鸡、猫头鹰等。

7、歌曲活动：儿歌《找朋友》。

大公鸡语言活动教案中班篇二

一、观察体验。

——（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）

——请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。

二、欣赏儿歌。

1、感知欣赏。

——（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）

2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。

3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。

——师：你们觉得公鸡好看吗？

——师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。

——师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）

——师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？

——师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。

——师：公鸡的脖子是什么样的呢？

——师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。

——师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。

4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。

——师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。

——教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。

——教师带领幼儿边做动作边念儿歌。

三、游戏：“彩色公鸡”。

——教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。

——教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。

大公鸡语言活动教案中班篇三

1、学唱歌曲，初步学习边唱歌边玩游戏。

2、借助动作和生活经验记忆歌词内容，并替换“公鸡”进行仿编。

3、感受边歌唱边游戏的快乐。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

物质准备

1、3张荷叶图片，一张没有鼻子的公鸡图片，画公鸡鼻子的贴纸。

2、曲谱《公鸡的鼻子哪去了》。

1、知道公鸡的鼻子在哪里，是什么样子的。

2、会玩点兵点将的游戏。

3、演唱部分动作建议：

第1-3小节，双手合拢变成大象的鼻子；在唱到“长”的时候伸出去。

第4-5小节，双手指到自己的鼻子上；按住鼻尖变成猪鼻子。

第6-9小节，双手手心打开朝上；再做摇手的动作。

边唱歌边玩“点兵点将”游戏，在唱到“哎呀看不见”时，最后一个被点中的幼儿，用眼罩蒙着眼睛，拿着画有公鸡鼻子的贴纸给公鸡贴鼻子。

1、游戏共进行三遍，第一遍教师指定一幼儿当“点兵点将”的人，被点中的幼儿上去贴鼻子。贴中后其他幼儿说：“能干能干，真能干！”若没有贴中，其他幼儿会说：“加油，加油，再加油！”

2.第二、三遍，被点中贴鼻子的幼儿成为“点兵点将”的人，继续游戏。

1、通过“点兵点将”的游戏，引导幼儿倾听歌曲。

在活动的开始，老师将“点兵点将”的游戏渗透到活动中，引导幼儿在游戏的过程中有效倾听。老师是“点兵点将”的人，一边唱一边点。在唱到“哎呀看不见”时，被点到的幼儿，就是公鸡。每唱一遍，幼儿都很期待到底谁会是“公鸡”呢，所以在一次次的游戏中，幼儿能够认真倾听，为开口唱做好前期准备。

2、“贴鼻子”游戏增加了活动的趣味性。

游戏是孩子最喜爱的一种活动。幼儿演唱歌曲的时候了解到公鸡的鼻子就是嘴巴上面的两个小洞洞，随后增加了“贴鼻子”的游戏：被点到的幼儿要带着眼罩，将鼻子贴到公鸡的脸上，这让活动变得更加得有趣。此外，还有哪些小动物和公鸡的鼻子是一样呢？幼儿就会想到鸭子、小鸟等，并用这些小动物替换歌曲中的“公鸡”进行歌唱游戏。在替换的过程中，既可以感受创编活动带来的快乐，同时也丰富了幼儿有关鸟类鼻子的知识经验。

大公鸡语言活动教案中班篇四

1、阅读理解故事的有趣情节。

2、讨论实现愿望的不同办法。

3、感受达成心愿的快乐情绪。

教学大书《我要大公鸡》。

（一）教师出示漂亮的大公鸡玩具激发幼儿兴趣。

1.提问： 这是什么玩具?你想要吗?只有一个，你想得到要用什么方法?

2.教师对幼儿的回答进行总结，选出合理的办法。

3.今大我请来一个和你们年龄相仿的朋友胖胖，他也有个动物朋友大公鸡。他拥有这个好朋友可是经过了一番努力呢!这是怎么一回事呢?让我们来看一看故事吧!

（评析：漂亮的物品大家都喜欢，运用一个玩具让大家开动脑筋——想得到要运用什么合理的办法?不仅激发了幼儿讨论问题的积极性，还让幼儿学会如何用合理的方法得到喜欢的东西。）

（二）阅读《我要大公鸡》

1.教师提出阅读要求：

（1）阅读时没有声音，两个小朋友合看一本。

（2）阅读时一页一页地翻看，学习按顺序自己阅读。

（3）看书时要像小学生一样身体坐正，眼睛注视图书使幼儿初步了解故事的内容。

（评析：给幼儿提供自己阅读的机会，很有必要。它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。阅读前提出适当的阅读要求，这一环节很重要，这样可以保证幼儿在一个安静地环境中阅读图书，还可以逐渐帮助幼儿掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。）

2.分段理解

（1）请幼儿翻看图书一起理解故事第1～18页

问：胖胖是怎么认识大公鸡的?

胖胖和哥哥喜欢大公鸡吗?发生了什么有趣的事呢?

——大公鸡要睡在哪里?胖胖和哥哥想到了什么好主意呢?

（2）请幼儿翻看图书19页到29页

问：谁来找胖胖的妈妈?为什么?

胖胖和哥哥把公鸡放在哪里?

（3）阅读理解最后几页

问：胖胖能顺利地拥有大公鸡吗?为什么?

胖胖是怎么得到大公鸡的?

（评析：在幼儿自己阅读的基础上，采用分段理解并加入提问的方式引导幼儿一页页地翻阅图书，利于幼儿了解故事发展的进程，正确理解画面的内容。）

2.完整阅读

教师完整讲述故事，引导幼儿指读。

（评析：引导幼儿完整阅读，使幼儿对故事内容有个完整的`概念。运用指读的方法能进一步吸引幼儿阅读的注意力。）

（三）请幼儿拿出自己的玩具，和朋友共同分享

要求：拿出自己的玩具想想：想玩别人的玩具时应该怎样得到?如何用合理的方法得到?引导幼儿继续巩固实现愿望的不同方法。

（评析：教师在最后一个环节运用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事内容的延伸。也继续帮助幼儿巩固了要想得到自己喜欢的东西要如何努力才能拥有，体验达成心愿的快乐情绪。）

大公鸡语言活动教案中班篇五

这是一个诙谐、生动的故事。故事通过公鸡和啄木鸟、蜜蜂比美这一情节，让幼儿明白：美不美就要看他能不能帮人们做事的道理。让幼儿欣赏故事，续编故事，发挥幼儿的想象力，自己设想故事情节，并与同伴表演，培养幼儿的创造力。

1、知道“美不美不光看外表，要看他能不能帮助人们做事”的道理。

2、培养想象力、创造力和语言表达能力。

3、在欣赏故事、理解故事内容的基础上，尝试续编故事。

重点培养想象力、创造力和语言表达能力。

理解“美不美不光看外表，要看他能不能帮人们做事。”的道理。

公鸡、啄木鸟、蜜蜂、老马等头饰。

1、激发幼儿的兴趣：一只美丽的公鸡走来了，它走到啄木鸟跟前干什么呢？我们来听听故事《骄傲的公鸡》吧。

2、教师讲述故事的前半段后提问，帮助幼儿理解故事的情节。

(1)、公鸡看到啄木鸟、蜜蜂和老马各说了什么？

（2）、啄木鸟又说了什么？蜜蜂也又说什么？老马呢，也又说什么？

3、请幼儿边听故事边模仿公鸡和啄木鸟的表情、动作，学说他们的话，了解他们的性格特征。

（1）、听了这个故事，你们喜欢公鸡还是啄木鸟，蜜蜂，为什么？

（2）、再听故事，你们还可以表演公鸡或啄木鸟、蜜蜂、老马的表情及动作或说话

4、请幼儿续编故事。

5、请幼儿表演自己编的故事的'结尾。

6、教师讲述故事的结尾。

7、小结。

8、延伸活动。

以小组为单位，让幼儿自由选择头饰表演故事，培养幼儿的想象力，创造力和口语表达能力。

活动选择的故事是一个诙谐有趣、有矛盾冲突并有深刻意义的故事。首先本次活动目标的定位注重发掘这个故事的深刻教育意义。另外，在活动的设计上设置悬念，让幼儿在理解故事的基础上创编故事的结尾，培养幼儿的想象能力、口语表达能力。在活动中，让幼儿欣赏故事，教师用对比强烈的语气和夸张的动作来感染幼儿。让幼儿能了解故事中两种角色的性格特征和对话，帮助幼儿去创编故事和表演故事。另外，教师在活动中还是比较注重幼儿的自主性，让幼儿按照自己的意愿去创编故事的结尾和自主的表演。

不足之处在于教师在引导幼儿理解故事情节的提问环节中，启发性还不够，在师幼互动中教师对个别幼儿的观察不够全面，缺乏有效的引导和帮助，以致有些幼儿的情绪不够高，进步不快。如何在幼儿兴趣的基础上更有效地启发引导，还有待于进一步思考和探索。

我想如让我重新上这节课，我会注意语言的启发作用，让整个活动更加全面，充分调动幼儿运用各种感官参与活动的积极性，取得更好的效果。

大公鸡语言活动教案中班篇六

大公鸡语言活动教案中班篇七

大公鸡语言活动教案中班篇八

1、喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。

2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。

3、能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1、活动图片（公鸡的鸡冠师用金色的纸做成）

2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。

一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。

老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。

二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。

2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？

3、狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾）

4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。（帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）

5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。）

6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）

7、狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）

8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）

9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。

10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（理解猫和画眉鸟的机智）

11、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。

三、引导幼儿讨论：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？

1、引导幼儿感受角色之间的情感变化：

猫对公鸡的情感是怎样的？

猫对狐狸的情感又是怎样的？

2、引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。

四、自然结束。

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的`教育作用对幼儿进行教育。