教学工作计划还应该注重教师自身的专业发展和教学能力的提升，促进个人和集体的进步。下面是一些教学工作计划的范文，希望能给大家提供一些灵感。
四年级语文《故事》教案
１、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的中。
２、把事情写清楚，能写己的真情实感。
３、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
１、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。
２、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。
一、课前热身：《不怕不怕》。
设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好情绪铺垫。
二、谈话激趣。
同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。
设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定主题。
三、新授。
1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片------这一切的一切将永远保存在我们每个人的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下来,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达己的真情实感。
3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师归纳出示课件）。
４、小组交流提要、打算。
设计理念《语文课程标准》指出：“教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，让学生享受教学的愉悦。
５、引路，学习写法。重点指导开头和结尾的方法，做到有趣、生动、吸引人。
设计意图］引路，为学生的习作了借鉴的`范例；指导评说，使学生从中获得的智慧，酝酿的情趣，打开的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。
四、学生起草，教师巡视。
设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。
五、展示，朗读分享。
设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。
六、：还没写完的我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。
设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写己的特色。
板书我们在长大。
说真话、写真事、抒真情。
设计意图：此板书简单明了，把整堂指导课有点睛之用。
《维也纳森林的故事》语文教案
读了《维也纳森林的故事》，我被维也纳森林清新宜人、温文尔雅的景象深深的迷住了。我为维也纳的人民能够拥有维也纳森林感到骄傲和自豪。生活在那么优美的环境中，有谁不会去嫉妒?又有谁不会去羡慕?可是后过头来想想，维也纳人的这种幸福仅仅是上帝给予的恩赐吗?不，不是的，维也纳人的这种幸福不仅仅是上帝给予的恩赐，更重要的是他们爱惜上帝给予的这种恩赐。
在我国，人们大量的排放污水，大量的砍伐树木，造成空气污染，使得森林的小动物流离失所、无家可归。这与奥地利的人民与孔雀一起奏乐相比我国是多么的残酷无情。
现在我们的生活都富起来了，家家几乎都有了小轿车。但是车主们在开车的时候有没有想过，汽车排放的废气会对环境造成什么样的危害。维也纳人对房前屋后的草地比对自家的地毯还要爱惜，连汽车内的空调都不敢开。维也纳的空气是那么的清新宜人;维也纳的天空是那么的蓝，维也纳的人与小动物相处的是那么和谐。我国的空气是那么浑浊;我国的天空是那么灰暗;我国人民对待小动物是那么残酷无情。
我们身边严重缺少绿色，那为什么不行动起来?为什么不一起来保护环境呢?为什么不一起来植树造林呢?就让我们从今天开始，行动起来!一起来保护环境吧!一起来植树造林吧!
四年级语文《天鹅的故事》教案
在文章中，有一个重要的人物，他是……(斯杰潘，板书斯杰潘)，这个故事正是斯杰潘老人的亲身经历。那斯杰潘老人是在什么情况下遇到这群天鹅的?当时的天鹅又是什么样的一个状况呢?请同学们快速浏览课文的第3、4自然段。
斯杰潘老人当时是在打猎可是却(一无所获)，感到(十分沮丧)。就在这时在他的不远处却飞来了一群天鹅，这群天鹅本来是飞来过冬的，可能已经飞了很久了，终于到达了目的地贝加尔湖，本以为可以美美的饱餐一顿了，可是怎么样啊?冰封……(湖面)天鹅们在这时发出了一阵清脆的啼叫声“克噜——克里”，你认为这时的的天鹅们是怎样的心情?(着急，无奈)。
我们一起来读课文的3、4段，感受一下斯杰潘老人和天鹅的心情。
就在这时，有一只天鹅做出了惊人的举动，谁啊?(老天鹅)我们一起来看一看老天鹅是怎样做的。请同学们认真听，老师来读，用心体会一下老天鹅的举动。
你的感受是什么?是从哪些地方感受到的?
生1：我从“石头似的”感受到老天鹅用的力量大。
生2：我从“胸脯和翅膀”感受到老天鹅不怕牺牲，很勇敢。
生3：我从“接着是第二次、第三次”以及后面的省略号体会到老天鹅很顽强。
师：同学们说得真好。你们能将自已的感受通过读表现出来吗?先自由读，待会儿我请人来读。
生：(自由读)“突然一只个儿特别大的老天鹅……第三次……”
指名读，男生读，女生读。齐读。
请同学们快速浏览第6自然段。
起初他们被……(惊住了，呆呆的站在那里)后来他们看到冰层裂开了一个冰窟窿，并且老天鹅依然在继续破冰，他们就都……(投入了破冰工作)。
请大家一起拿起课本，让我们一起来投入这场破冰工作吧(他们干的……1、2)。
这时的天鹅看到了成功的……(希望)。所以他们的叫声都变的统一的像号子一样了，他们的心情也从着急无奈变成了……(兴奋高兴)我们再一起感受一下这强有力的劳动号子(他们干的……)。
经过所有天鹅的齐心协力，冰层终于被破开了。这时天鹅们的心情会怎样呢?我们一起来看课文的第7自然段(齐读)。
当所有的天鹅终于吃到鱼虾的时候，他们又一次发出了“克噜克里克里”的啼叫声，这群天鹅经过自己的努力而得到了食物之后，他们为自己的行为感到……(骄傲自豪)。
请同学们拿起课本，让我们一起来做一群骄傲自豪的天鹅!
同学们有没有发现文中一共出现了几次天鹅的叫声啊?(三次)。
生1：第一次出现时天鹅们在找吃的。我听到天鹅的叫声，想到它们在讨论怎样找到吃的。
生2：第二次出现时，天鹅们正在破冰。我听到它们的叫声，想到了我们人类的劳动号子“兄弟们，加油!齐心干哪，加油!”
生3：第三次出现时，天鹅们正在高兴地吃着鱼虾，我想到它们肯定在说：“看，我们找到吃的了，真开心。”
师：同学说得非常好，你们能将这三次不同的叫声读出来吗?(自由读，齐读)。
师：大家读得也很棒。假如你是斯杰潘老人，此时此刻看到此情此景，你还会忍心伤害这群可爱可敬的天鹅吗?(不忍心)。
斯杰潘老人和你们想的一样，让我们饱含深情的读一读老人的话。生：(齐读)“多么可爱的鸟儿啊!……”
这天鹅的故事给你带来了怎样的感动呢?
小组讨论，写成练笔，课后完成!
《维也纳森林的故事》语文教案
自然给予我们智慧，给予我们生存的空间，给予我们生命的繁衍，给予我们新鲜的空气，那我们为什么不爱护自然环境呢?老师带领我们一起学习了《维也纳森林的故事》这篇文章，我非常震撼，原来人与自然可以如此和谐的相处。
本文以四个方面写了《维也纳森林的故事》第一是景色美，第二是面积广，第三是作用大，第四是人与动物和谐相处。一出城市，到处是这样的景象：向阳的山坡上，林色鲜翠;背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵。森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。这里说明了维也纳人爱种树种花。
维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。这也说明了维也纳人很爱护环境。那只孔雀与人类乐队一起齐奏齐唱，这也说明了人们与动物和谐相处。人们为了保护环境，做出了4点努力：1、颁布了《森林法》2、视草地如居室内的地毯3、不肯使用汽车里的空调4、与动物和谐相处。
读了《维也纳森林的故事》我希望大家能携起手来，保护环境，只有保护环境，才会有新鲜的空气，才会有更加美好的生活。
文档为doc格式。
《维也纳森林的故事》语文教案
这篇课文中，作者主要从三个方面介绍了维也纳森林，其中描写了维也纳森林面积大、作用大、景色美。让我们体会到了维也纳人与大自然和谐相处的关系，为我们谱写了一曲人类与大自然和谐的颂歌。
维也纳人是幸福的。奥地利之所以有这样的环境，这么多的树木，是因为他们长年累月的保护和珍惜的成果。谁也不会去伤害任何动物和植物，甚至连后院的小草也倍加爱护。可见，他们十分热爱大自然。
我国是一个森林资源缺乏国家，人均森林面积的储蓄量在世界各国中排名一百二十位以后。严重的问题是：人们不但不增加保护意识，还乱砍滥伐。记得我曾经看过这样一幅具有深刻意义的漫画：
在一个美丽的森林中，动物们生活的无忧无虑。一天，啄木鸟发现一个伐木者在砍树，嘴里还唠叨着：“今天发财啦!”啄木鸟一听，十分气愤，说：“这段木头里有虫!”接着便啄了几下伐木人的脑袋，啄着几只虫飞走了。
是啊!生活中，人们为了赚钱，乱砍滥伐，结果造成森林资源短缺，小动物们因此四散奔逃，没有了生存的家园。人们心中的“利益虫”腐蚀着我们的心，只有保护大自然的决心才可消灭他们。
同学们，人们的生活依赖着大自然。同样，大自然也离不开人们的保护。所以，让我们每个人保护森林吧!像维也纳人那样，保护小动物，爱护花草树木，让我们的中国也成为一个美丽的家园，成为一个自然与人类和谐相处的大家园!
四年级语文《天鹅的故事》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。
3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时。
我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
一、创设情境、导入新课。
上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。”，要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。
三、再读课文，理清脉络。
我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。
四、布置作业，巩固新知。
1、抄写新词。
2、摘抄最感人的句子。
第二课时。
下面我重点说说第二课时的预设。我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
一、复习导入。
通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。
二、精读课文。
课文分三个意义段，第二意义段是重点段，其中第5、6自然段优又是重中之重，凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本，给学生自渎自悟的空间，抓住重点词句组织学生感悟交流。
教学第5、6自然段时，我先让学生画出最打动人心的句子，读一读并体会体会“顽强”、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味，感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语，感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。
《维也纳森林的故事》语文教案
学生听音乐。
为学生理解课文作好先期准备。
二、导入。
请学生回顾有几种表达方式。
学生根据以往的积累回答。
为理解课文教学重点作铺垫。
三、初读课文。
请学生划出文章中哪些地方是描写并说说其作用。
学生边听边划并作旁批。
为明确教学重点作铺垫。
四、学生讨论。
请学生回答哪些句子是描写的，并说说其作用。
第一处描写说明森林具有净化眼睛和心灵的作用。
第二处描写说明森林与城市的味道相调和。
第三处描写说明森林具有降温的作用。
第四处描写说明维也纳空气清新。
为明确文章中心句作铺垫。
五、教师质疑。
第四段“味道”这一词在此处是什么意思?能否用另外一个词来代替?
第六段皇家猎宫为何建在此处?
第八段远处雕像看得一清二楚说明什么/。
学生回答。
理解森林与城市风貌相调和。
理解森林更适宜人居住。
理解人们对环境的爱惜。
教师再质疑。
文中还有哪些修辞句表现人与自然和谐亲密的关系?
学生在书上划线。
领会写景可适当运用修辞句。
六、归纳总结。
这几处景物描写说明什么中心?作者用什么表达方式概括中心?
学生根据全文阅读找出文章的中心句。
明确可用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。
五年级组语文教案8成语故事
学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题8、成语故事第二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2、解课文内容，知道成语的意思。3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重、难点教学重点：弄懂成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。教学方法与手段师：导读法生：自读自悟，合作探究相结合教学准备教学挂图教学过程设计一、复习引入。1．指生复述《自相矛盾》。2．这个课我们继续学习另外两个成语故事。二、精读《滥竽充数》。1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目。)2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄?3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。””出示三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的`样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)4．后来他怎么又装不下去了?出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要……而要……”造句。5．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。三、精读《画龙点睛》。1．请大家默读课文，边读边想：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?2．逐题讨论，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵。)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)3．启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。课堂练习设计复述故事内容。教后修改课外作业设计1、背诵《画龙点睛》。2、读一些成语故事。板书设计8成语故事滥竽充数画龙点睛教学反思参考资料教学参考书
贝的故事语文教案
教材分析：
扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。学情分析：学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。教学建议：本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。
教学目标：
知识与技能】1.认识本课生字。2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
过程与方法】联系有关词句，体会人物的想法。
情感、态度与价值观】从寓言中受到教育，明白一定的道理。教学重难点：重点默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。难点读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
教学准备：
教师：准备相关多媒体课件。
学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学目标：
1.认识本课生字。
2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重难点：重点找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。难点体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：
一、创设情境，导入新课同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)。
二、品读体验，理解内容。
1.自读课文，说说这个故事讲了什么。
2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)。
3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?(皮肤上arr;皮肉之间arr;肠胃arr;骨髓arr;病死)。
4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。
5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿arr;又来拜见arr;再一次来拜访arr;只看了几眼，就掉头跑了arr;几天前就跑到秦国去了)。
6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)。
7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?(不高兴arr;很不高兴arr;非常不高兴arr;奇怪arr;派人去请)。
8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)。
三、巩固延伸。
1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?
2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。
3.分角色表演课文内容。现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)。
板书设计：
《斧子的故事》语文教案
活动目的：
通过讲故事活动，培养学生当众说话的能力、形象思维能力；培养同学们说话大方、口齿清楚的好习惯，尽快提高他们的口头表达能力。
活动提示：
讲故事是一项有益、有趣的活动。在召开故事会之前，要选好故事，最好同学们自己学习编写故事，所编的故事体现连贯性、曲折性和趣味性。
要讲好故事，必须注意如下几点：
1、要精心选择故事材料。
（1）趣味性。讲故事是一种娱乐性活动，因此不能没有趣味。但是，有些故事的“趣味”很庸俗，例如，嘲讽有生理缺陷的人，讥笑天生弱智的人等，乍听起来，觉得有趣，稍加思索，留下的都是苦涩。
（2）善意性。我国古代把讲故事叫做“说善书”，讲故事是为了劝人“行善”。虽然，我们现在不再用“说善书”这种做法，但讲故事的目的仍然应该是善意的。
（3）短小性。讲故事不能像作大报告一样长篇大论，也不能像电视连续剧那样。今天讲不完，明天接着讲。故事像“独幕剧”，只说一件事，不蔓不枝。
2、要培养良好的讲故事的心理素质。
同学们要在故事晚会上面向众多同学讲故事，其心理障碍是“怯场”的心理。一是要增强自信心。二是要排除杂念。
3、要重视讲故事的技巧。
（1）控制说话速度。多数同学平时说话有两个偏向，太快，不流畅，这都是讲故事的大忌。因此，同学们要学会控制说话速度。
（2）交换说话语调。要想绘声绘色地再现故事中人物性格、场景、气氛，必须学会变换说话的语调。
（3）调节语音量。声音的大小决定于二个方面：一是依据面和听众多少而定；二是依故事情节而定。
活动步骤：
1、举办班级故事会，交代活动方式及规则。
（1）故事会以比赛方式进行，可利用课外活动和周末晚会时间开展活动。参赛者由每组选派2－3名选手。
（2）比赛内容。故事分“必讲”和“选讲”两种。必讲故事源于课本，通过抽签而定，选讲内容，由参赛者自定，时间5分钟为宜。
2、评分标准。
总分为200分“必讲”类100分，选讲100分。
（1）态度大方20分；（2）口齿清楚20分。（3）说话流畅20分；（4）说话速度20分。
（5）语调变换20分。
故事结束时，由评委报总分名次，由教师总结，适当进行奖励。
活动材料。
1、在《故事会》、《故事大王》、《三百五十夜》等故事书选取有意义而又生动有趣的故事阅读。
2、回忆整理平时阅读到或听到的故事。
1、要求同学们自编故事。
四年级语文《天鹅的故事》教案
教学过程：
一导入新课。
2.讨论交流。(一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事)。
二精读领悟第(5——7)自然段。
1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节?哪些词句?请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿交流。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动?(课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。)。
第5自然段。
(1)指名读，有同样见解的请举手。
(2)讨论：这一自然段为什么让你感动?哪些词语最让你感动?
“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)。
(3)老天鹅这样做是以什么为代价的?这让我们感受到了他的——(板书：勇敢)他这样做又是为了什么?(板书：奉献)。
(4)师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
(5)有感情地齐读。多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。
第6自然段。
(1)面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么?此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的战士。
(2)导读：这时，别的天鹅——。它们——，瞧着——。只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——，水面——。
讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?(冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。)。
(4)过渡：而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。
(6)带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。
(7)齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
(8)讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么?(板书：拼搏)你觉得这群天鹅怎样?(板书：团结)。
第7自然段。
(1)导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。就好像——，所有的天鹅——。它们——，不时——。
4.齐读第(5—7)自然段。
三精读领悟第8自然段。
1.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化?
小学语文教案《邮票齿孔的故事》
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
第一课时。
一、导入。
二、识字写字。
1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
4.运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导。
注意：“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
第二课时。
一、导入。
二、整体感悟。
1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。
2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
在学生汇报时引导学生：
(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。
(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。
(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
(5)“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、积累运用。
1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。(如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的.句子说一句话。
可引导积累以下词语?求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
四、实践活动。
1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
听故事讲故事教案
1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
教学难点
尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
教具
教学设计设计意图
导入
一、谈话导入，引出故事。
师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。
设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
新课教学
二、听教师讲故事，欣赏故事。（课件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）
2、老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。
三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。
1、老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。（板书：神气）
2、老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）
3、学习故事人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8）
（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。）
太阳是怎样说的？
老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示9）
（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。）
乌云是怎样说的？
老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10）
（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。）
大风是怎样说的？
老鼠爸爸找到围墙说什么？（板书：围墙）（课件出示11）
（围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。）
围墙是怎样说的？
最后老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？老鼠应该嫁给谁？（老鼠同伴）（板书：猫）（课件出示12：猫图片）
四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。
1、提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。
2、教师分好小组人员，学生分组讲述。
3、小组派出代表在集体面前讲述故事。
4、评价提出改进意见，再讲一次。
五、讨论分角色表演故事。
1、小组讨论：为每个角色配上相应的动作。
2、集体交流，选出最好的动作。
六、学生尝试表演。
分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠爸爸。
课堂小结及拓展延伸
分钟七、总结全文，延伸拓展
板书设计口语交际―听故事，讲故事
老鼠嫁女
神气：太阳 乌云 大风 围墙 猫
成功之处：
1、本次口语交际设计巧妙。按照听故事――讲故事――演故事的顺序，很好地完成了交际任务。
2、其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。
3、在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
不足之处及改进：
1、缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。
2、善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。
编故事教案
1、能根据动画片《憨豆先生》故事的开始和结尾创编生动有趣的故事情节。
2、喜欢续编故事，乐意在集体面前大胆讲述。
视频《憨豆先生》第一集、图片、评价表格。
一、出示图片、视频，理解故事前半部分
1、介绍人物，猜想情节
师：今天老师想给大家介绍一位朋友，他叫憨豆先生。他有个特别的伙伴，是泰迪熊。
提问：你们看过这个动画片吗？（没有）
2、观看视频一部分，挖掘多种内涵
师：今天，憨豆先生在家和泰迪熊看电视会发生什么事情呢？（观看视频内容）
提问：
今天，憨豆先生去做什么事情了？（想到大自然中去拍摄动物的照片）
你觉得憨豆先生是个怎么样的人？（非常有趣、搞笑、有点儿笨的、话不多，但是动作、表情很夸张的）
二、发挥想象，续编故事后半部分
1、观看结果，引导幼儿猜想，创编多种故事发展情节（出示憨豆先生夸张的恐惧表情、一群动物凶狠地表情）
（预设1、可能去拍摄的时候他没拍好，被小动物欺负；预设2、可能去拍摄时候他碰到小动物了，自己却不小心出丑了）
2、分组讨论（按记录分组，规定人数，将记录纸放在不同的桌子上）
请大家四人一组，一起讲一讲，最后派一个代表，把你们的故事讲给大家听。
故事就从“憨豆先生高兴地开着车来到了森林……”开始吧！
幼儿分组交流，教师巡视倾听。
3、个别讲述，同伴补充
师：故事编好了吗？我们要来请每组的代表来把自己组编好的故事讲给大家听！
《故事》教案
活动目标：
一、欣赏和理解故事内容，知道贪吃对身体健康的影响。
二、注意倾听故事，能按故事情节顺序，粘贴相应的水果图卡。
活动准备：
自制与幼儿人数相等的水果记录表与水果图卡。
小蛇多多与小蚂蚁。
活动过程：
介绍小蛇多多。
（出示小蛇）谁知道，这是什么动物？
这条小蛇的名字叫多多，为什么叫它多多呢，听了故事你就知道了。
一、欣赏故事前半部分――小蛇多多吃水果。
（一）欣赏教师讲述故事的前半部分。
（二）欣赏后理解。
1．多多到外面去玩，为什么后来既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感觉呢？
（三）听故事，按情节顺序粘水果图。
1．小蛇吃了这么多水果难受极了。它到底吃了哪些水果，我们一边听故事一边把小蛇吃的水果找出来，按照先后次序，由上到下粘在记录表的格子上。
2．教师再次讲述故事前半部分，幼儿操作粘贴于故事情节相符的水果图。
3．展示粘贴记录，与邻座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．现在你们明白，小蛇的妈妈为什么给小蛇取了个多多的名字？
5．多多贪吃水果，会有什么感觉？不能回家了，怎么办？
二、欣赏故事的后半部分――多多和蚂蚁。
（一）教师操作教具并继续讲故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1．多多已经把水果吃进肚子里，怎么会把吃下去的水果送蚂蚁呢？
2．为什么多多把水果送给蚂蚁，就能轻轻松松地回家呢？
3．如果你是多多的妈妈，你会告诉多多以后该怎么做，身体才健康呢？
三、延伸活动。
（一）提供小蛇、蚂蚁、水果等大图，让幼儿按情节粘贴制作多页图书。
（二）与老师、同伴交流自己制作的图书故事。
附故事小蛇多多。
有一天，小蛇多多要到外面去玩，妈妈叮嘱它不要乱吃东西。小蛇多多回答说：“我知道了！我知道了！”
走着走着，小蛇多多看见了一根香蕉。它想：香蕉软软了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走着走着，多多看见一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走着走着，多多看见一个苹果。它想：苹果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一个苹果。多多的小肚子已经饱饱了，可是，不一会儿，多多又看见了一块西瓜，它费劲地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能动了。肚子涨涨的，真难受呀！既不能向前走，也不能回家。
五年级组语文教案8成语故事
学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题12．伊索寓言（第一课时）三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。教学重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。理解由生字组成的词语。教学方法与手段师：读议法生：资料搜集法、小组合作探究教学准备生字卡片、《伊索寓言》教学过程设计一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？（寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。）2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容是在一定历史条件下，从不同角度反映古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。二、引入课题，初读寓言。1、今天我们就来学习伊索的寓言，课文中共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“馋”读翘舌音，“酸”读平舌音。三、细读课文，领会寓意。1、齐读第一、二自然段。2、自读各自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法）自己先找出来读一读。师生交流。3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？6、同学们吃过成熟的`葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？7、默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？8、对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。四、指导写字。狸、葡、萄、馋、酸二次备课课堂练习设计1、感情朗读课文。2、描红本课生字。课外作业设计1、抄写词语。2、读《伊索寓言》中的其他故事。板书设计12．伊索寓言狐狸和葡萄无能为力说时机未成熟教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题12．伊索寓言（第二课时）三维目标1、知道这两则寓言的故事，能从寓意中获得教益。2、能结合生活中的例子体会寓意。教学重点难点知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学方法与手段师：读议法生：资料搜集法，小组合作探究相结合教学准备读《伊索寓言》教学过程设计一、故事引入，提示课题。1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。二、学习《牧童和狼》（一）初读寓言，了解内容。1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事。2、指名读，说说讲了一件什么事。（二）细读寓言，领会寓意。1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。狼没来牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。三、学习《蝉和狐狸》。（一）初读寓言，了解内容。1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了了件什么事？2、自读反馈。（二）细读寓言，领会寓意。1、师讲《狐狸和乌鸦》的故事。2、生思考：《狐狸和乌鸦》与《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？（相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。）3、读第3、4自然段，思考：蝉为什么没有上当？4、学生交流。5、读第5自然段，说说自己对寓意的理解。四、回顾拓展。1、快速默读三则寓言，说说有什么相同之处。体会寓言的特点。2、你还读过别的寓言故事吗？讲给同学听。二次备课课堂练习设计选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。课外作业设计完成本课同步练板书设计12伊索寓言牧童和狼蝉和狐狸教学反思参考资料教学参考书
五年级组语文教案8成语故事
学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题习作6（第一课时）三维目标1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学重点难点能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学方法与手段师：点拨、引导法生：观察想象相结合教学准备挂图。教学过程设计一、导入新课1、出示挂图激趣同学们，你们看，图上画的是什么?2．聊一聊，说一说。看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？学生看图各自练习说话。二、启发点拨，情感互动1．瞧一瞧，说一说。大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗?2．猜一猜，议一议。眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗?学生讨论事情的结果。三、拓宽思路，体验实践1．想一想，说一说。大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢?2．议一议，比一比。小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。(要求内容具体，叙事详略得当)四、总结升华，放飞情感1．评一评，比一比。组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。2．总结升华。五、各自写作，表达体验学生各人按照自己对两幅画面的'理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。二次备课课堂练习设计课外作业设计板书设计教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题习作6（第二课时）三维目标1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学重点难点能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学方法与手段师：点拨、引导法生：观察想象相结合教学准备挂图。教学过程设计一、评讲作文1、指名读习作。2、提出修改意见。3、学生修改。二、学生誊写二次备课课堂练习设计课外作业设计板书设计习作6大胆想象看图续编故事内容要具体叙事要详略得当教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题练习6（第一课时）三维目标1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。2、诵读与感悟，在读中积累语言。教学重点难点读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。教学方法与手段师：点拨法生：合作交流教学准备查找相关的资料。教学过程设计一、语文与生活。1、第习第一部分：读一读，不认识的字查字典。（1）指名读题。（2）指名读“哥哥”发表的那句话演说。（3）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是话说得最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说不做的人将一事无成。2、教学第二部分。（1）指名读题，明确要求。（2）在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。（3）小结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。二、诵读与感悟。1、审题，明确要求。2、自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。3、范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？（一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化，就会读出各不相同的语气。）4、自由练读，一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化。5、体会：礁石：暴跳如雷――狂忘自大――少气无力、自叹不如浪花：始终是自信的、平和的、执着的6、小组内分角色练习朗读。7、指名朗读，集体朗读。8、练习背诵。二次备课课堂练习设计练习背诵《浪花和礁石》。课外作业设计板书设计教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题练习6（第二课时）三维目标1、写好钢笔字。2、口语交际，学当健康小顾问。3、练写毛笔字。教学重点难点口语交际。教学方法与手段师：点拨法生：合作交流教学准备准备与健康相关的资料。教学过程设计一、写好钢笔字。1、我们写好钢笔字同样也需要持之以恒，请大家仔细观察这段文字，看清行款布局及每个字的间架结构。2、指导书写：专废滴3、反馈评议。4、学生描红、临写。二、口语交际。1、健康，是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学由于缺乏健康知识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你能为他做些什么呢？今天，我们就来当一回健康小顾问，介绍有关健康的小常识。2、在小组内交流各自搜集到的有关健康的小资料，并在组内推选一名代表当健康小顾问，将组内的资料进行整合。3、分组推荐代表上台做健康小顾问，介绍健康小常识。4、引导学生对小顾问提问，小顾问做出回答。5、你觉得今天登台的小顾问中谁最棒，为什么？三、学习毛笔字。1、出示优秀书法作品让学生欣赏。2、学生对照自己的字谈感受。3、明确本次写的偏旁。4、教师指导。5、学生练习。二次备课课堂练习设计练习写字。课外作业设计完成本课同步练。板书设计教学反思参考资料教学参考书
三年级语文教案《毛毛虫的故事》
《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：
一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。
二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。
1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。
2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。
3、有感情地朗读课文第一、二自然段。
教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。
教学准备：课件、图片。
一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。
二、初读课文、认识生字。
l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。
2、多种形式检查生字掌握情况。
3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。
4、指读生字带出的词，强调易错字的`读音。
三、再读课文，整体感知。
l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。
2、指名读，纠正易错字读音。
说一说通过读文你都知道了什么？
四、学习第一自然段：
1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。
2、联系上下文理解“羡慕”的意思。
3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。
五、学习第二自然段：
l、毛毛虫的心情发生了哪些变化？（伤心）。
2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：
小瓢虫大‘惊小怪地叫；
大伙各种各样的议论。
3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。
4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。
5、齐读瓢虫妈妈的话。
六、教师总结。