5.通过阅读优秀的作文,我们能够学习到很多写作技巧和表达方式。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,仅供参考,希望可以给大家一些灵感。
富饶的西沙群岛课后小练笔
这是一个神奇而美丽的海底世界。
海底有各种各样的石头。这些奇形怪状的石头有的像小女孩、有的像楼梯……石头缝里还有许多珊瑚虫。有的像海草,有的像章鱼的触角……珊瑚虫也是小丑鱼的家。小丑鱼们喜欢在珊瑚丛中穿来穿去。小丑鱼的样子非常可爱,身上布满黑白色的条纹。它的尾巴像一片鳞片,游动的时候“鳞片”飘飘摇摇,好看极了。
海底的世界可真美呀!
张云瀚。
在大海的深处,有一个海底世界。在这里,有一片珊瑚,有两只五彩斑斓的小丑鱼。它们的身体是由白色和黑色组成的,尾巴和鳍是橙色的。水底没有一个污染物,非常干净。小丑鱼在珊瑚丛中穿来穿去,它们好像在玩捉迷藏呢!珊瑚的身体是浅绿色的,摸上去软软的,一旁的岩石是棕红色的,坑坑洼洼、凹凸不平。海水是深蓝色的,再加上橙色的小丑鱼,海水就显得更加美丽了。
潘泽文。
在无边无际的海洋里有各种各样的珊瑚,轻飘飘的水母和数量繁多,品种多样的鱼群。看,那边有一群金黄色的热带鱼在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了!仔细看它们的身上布满了黑色条纹,黑黄相间特别显眼。黑溜溜的眼睛上仿佛长了一条白色的眉毛,这是它们的特殊印记吧。鱼群随着水波游动,像一片片落叶,又像一把把扇子。在大海中自由自在地生活着,好惬意啊!
屠郅博。
鱼儿在长满珊瑚的岩石上游来游去,美丽极了。它们身上布满黄黑交错的条纹,像一把把扇子在水中漂荡着。它们有的在安心地睡觉;有的在水中悠闲地散步;还有的正在产鱼卵呢…………真是形形色色,太有趣了!
岑芸萱。
在西沙群岛的海底,有一种黄色的小鱼,它们喜欢在海底的珊瑚丛中游来游去。它们全身都是黄色的,在海底里游着,像极了闪烁的星星。它们身上还布满了黑白相间的条纹,好看极了!这种黄色的小鱼长着圆溜溜的大眼睛,扁扁的身体,嘟气的小嘴巴像是在吹着喇叭,发出一种美妙的声音,好听极了!
富饶的西沙群岛课后的小练笔精彩
西沙群岛有各种各样的动物,比如海参大龙虾珊瑚鱼。但我最喜欢的是海鸟。海鸟身穿黑白相间的衣服。肚皮是雪白的翅膀,有些黑色,脚是黄色的,像鸭子的脚,嘴巴尖尖的像能戳破我的手。
一群群海鸟翱翔在蓝色的天空,海鸟在空中自由自在的飞翔。海鸟张开大翅膀,呼呼地扇动着在海面上捕鱼。他们在那津津有味的吃着。享受着美味。还有的小鸟们开着演唱会。
“叽叽喳喳”…鸟儿们的歌声妙曼比人唱的还好听,那歌声在空中打着转儿传到了我的耳朵,我闭上眼睛,用心感受着美妙的声音,这声音在我的心中盘旋着,挥之不去。
这一群群海鸟着实可爱!
三年级18课富饶的西沙群岛课后小练笔
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的身上布满了黑色的条纹,有的圆溜溜的像皮球,有的身上长着很多小刺,有的眼睛很大,各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
白韵绮。
三年级18课富饶的西沙群岛课后小练笔
西沙群岛海底的鱼成群结队的在海草中游来游去好看极了,有的鱼身体扁扁的像一把扇子,有的鱼圆圆的像橘子,有的鱼头上像有着一个小灯笼,有的鱼长长的像一条游动的彩带,各种各样的鱼多的数不清,就人们说的那样西沙群岛一半是水,一半是鱼。
韩依珂。
富饶的西沙群岛小练笔作文
西沙群岛里有各种各样的鱼。有的鱼儿身上布满了彩色的斑纹,有的鱼儿眼睛小小的像是两颗小樱桃,还有的背上好像插了扇子似的在海水里摇来摇去,真像是蝴蝶在微风中翩翩起舞,真美呀!它们在五颜六色的珊瑚中跑来跑去,好像鱼儿们在赛跑呢!
这么美丽的西沙群岛!这么可爱的鱼儿们!我真想去体验体验当鱼儿有多么的快乐呀!
富饶的西沙群岛课后四幅图写小练笔【】
在西沙群岛的西南部,有很多景物,比如:飞翔的海鸟、美丽的珊瑚,等……其中,我最喜欢的还是各种各样的小鱼。
在海底的深处,鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。鱼儿们有的头上长着一簇红樱;有的全身布满彩色的条纹;有的周身像插着好些扇子;还有的身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样,非常可爱。
小鱼们欢快的聚在一起,有的像一位位舞姿优美的舞蹈家在跳舞一样。有的像芭蕾舞大师一样在旋转;有的在下腰;有的在踮脚尖,好像在开一场欢畅、热闹的舞会。
小青说:“世界那么大,无奇不有,我想去看看!”于是它就踏上了环游世界之旅程……。
这就是大海妈妈的孩子们——鱼儿,多彩的小鱼!
三年级18课富饶的西沙群岛课后小练笔
鱼成群结队在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满黑色的条纹,尾巴是一个小扇子,流动的时候飘飘摇摇,有的眼睛是蓝色的,全身有着黄色的条纹,有的条纹是白色的,尾巴全是黄色的,有的眼睛圆溜溜的,全身是黄色。各种各样的鱼,多得数不清,正像人们说的那样,西沙群岛的海底一半是鱼,一半是水。
乔子倩。
富饶的西沙群岛课后小练笔看图写话
海鸥成群结队地在一望无际的海面上飞来飞去,好看极了。有的海鸥腾空而上,像一个火箭冲向天空;有的海鸥轻轻地贴在平静的海面上飞翔,好似一位美丽的仙子在海面轻盈地跳着舞;还有的海鸥展开双翅,发出清翠地“欧欧欧……”地叫声,好像对它的朋友们说:“我们一起到那座美丽的小岛上去玩耍吧!”海鸥们异口同声地叫了起来“欧欧。”
海鸥真是一道海面上的风景线。
作者:章绮航。
海鸥喜欢成群飞行,时而飞高,时而飞低。它们有些是黑色的,有些是白色的,还有些是灰色的。海鸥有时候俯冲下来捕捉小鱼,有时在一起嘻戏打闹,还有的时候,它们会追着过路的船只,好似在“乘飞破浪”。我喜欢海鸥在蓝天翱翔的样子。
作者:高子皓。
西沙群岛的海里有各种各样的鱼,当然还有可爱的海龟。
在那五颜六色的珊瑚中,一块巨大的石头突然动了起来,吓了我一大跳。啊,原来是一只巨大的海龟呀!只见他探出头来,环顾了一下四周,看起来很害怕。确定安全后,他把头和脚都伸了出来。你瞧,它那坚硬的龟壳上有许多好看的花纹,仿佛是一位雕刻家一笔一划地雕刻出来的。那像桨一样的四肢上布满了黑色的花纹,头上也有,好看极了。
别看它游起来的时候慢吞吞的,但他捕鱼可是顶呱呱的呢。只见它小心翼翼地朝一条小鱼游去,不发出一点声音,不然小鱼就逃走了。当离小鱼还有几厘米的时候,他忽地张开嘴巴一口就把小鱼吞了下去,看起来很享受。
作者:励瑞泽。
它们身背重重的壳,就像背着一座山丘,难怪走起路来一摇一摆,还慢吞吞的。当海龟的“天敌”来攻击它时,海龟立马会把头和四肢缩进坚硬的“屋子”里,让“天敌”拿它没有任何办法。当猎物出现时,它们突然就变成了一个“游泳”健将,立刻飞快地游起来,脖子伸得老长老长,一口把猎物吞进嘴里。你们说,海龟是不是又可爱又淘气呢?
作者;姜霄汉。
小丑鱼非常漂亮,在海中游来游去,它和它的邻居——海葵一起生活在大海的深处。
小丑鱼布满了彩色的花纹,有黑的、有白的、有橙的、还有浅蓝的……它们舞动着如同仙女一般的身姿,真是妖娆极了!最引人注目的就是小丑鱼的鳍了,它们晶莹剔透,黄得让人误以为是太阳的光,是那么明亮。
海葵伸展着绿色的触手,它们像朵朵绿色小花,它伸开“手臂”,给小丑鱼一个大大的拥抱,它是那么可爱,那么美丽啊!
小丑鱼和海葵真是太好看了!我喜欢它们!
富饶的西沙群岛课后的小练笔精彩
清晨,蔚蓝的天空一望无际,海面上起着微微波浪,太阳出来了,海面上波光粼粼,美丽极了。
一群海鸟在海面上自由飞翔,千姿百态的海鸟多的数不清。它们有的在海面上三百六十度旋转,有的轻轻触碰着海面,还有的在用“千里眼”观察着海面有没有小鱼。海鸟把它们自己美丽的姿态尽情地展现出来了,它的翅膀带着一些灰黑色,嘴巴也是黑色的,其它的全身都是雪白雪白的。
突然,一只海鸟像箭一样地冲进水中不见了,不一会儿它又飞起来了,嘴里还叼着一条小鱼,其它海鸟也冲进水里,飞起来的时候也都叼着小鱼,那灵活可爱的样子,真神气!
多么可爱的海鸟,多么辽阔的大海,仿佛在演奏一首动听的歌曲。
富饶的西沙群岛小练笔作文
从海边走过,可以看见在天空中自由飞翔的海鸥。成群结队的海鸥飞过来、飞过去,像侦察兵一样在巡视四周。远远望去它们的羽毛都是黑白相间,走近一看都各不形同,有的头上长着一个黑点;有的`颈部上像带着一串黑珍珠:有的背部像披着帅气的披风;有的眼睛圆溜溜的像一个个追踪导弹。
海鸥是勇敢的,迎着狂风暴雨、乘着波涛汹涌的海浪,越飞越高、越飞越远。
海鸥是我们最好的朋友,我们要向你学习。
三年级18课富饶的西沙群岛课后小练笔
鱼成群结队地在珊瑚中穿来穿去,好看极了。有的全身布满黑白相间的斑马条。有的两边好像插着扇子,游动的时候飘飘摇摇,像是在扇风呢!有的非常快,快到像轮船一样快。各种各样的鱼多得数不清,就像人们说的那样,西沙群岛一半是水,一半是鱼。
武文轩。
富饶的西沙群岛课后的小练笔精彩
我站在一望无际的沙滩上,看见波光粼粼的海水,碧波荡漾。海浪轻拍着沙滩,打湿了我的双脚,把我的脚印当作收藏品,珍藏了起来。
你们看,那碧空如洗的天空中,飞翔着一群快活的海鸟。它们的羽毛是黑白相间的,有的头上的羽毛带着一点黑灰色,有的头上的羽毛就是全白色的,还有的头上的羽毛是一半灰,一半白。它们的嘴又尖又黄,是它们用来捕鱼的。它们的爪子像鸭掌一样,黄黄的,起飞的时候,双脚在礁石上死劲一蹬,就像箭一样射了出去。
只见它们一会儿掠过沙滩,带起一阵微风;一会儿掠过海洋,海面荡起一阵涟漪;一会儿又做一个俯冲的姿势,冲进海水里,叼出一条小鱼。
这是一群多么活泼可爱的海鸟啊!我爱这群活泼可爱的海鸟。
富饶的西沙群岛教案
师:“你这个问题提得真好!我们暂时放一放,先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:“谁愿意把这个长句子读一读,要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读,教师相机评价)。
“你把飘飘摇摇读得真神气,我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆’,这一句经过你的朗读,它仿佛游得更带劲了。”
师:“作者抓住鱼儿的外形特点,进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底,亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)。
师:“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼,李老师也很喜欢这些鱼,李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客,也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)。
生:“有的鱼长得怪怪的,蓝色的头,金黄色的尾巴,可爱极了。”
生:“有的鱼身上长满了斑点,像豹子一样,游动的时候尾巴一甩一甩的,真好看。”
生:“有的鱼眼睛鼓鼓的,身上长满了斑点,尾巴蓝蓝的,真有趣。”
生:“有的鱼长着斑马一样的条纹,游动的时候,就像一匹小斑马在奔跑。”
师:“我还知道,有的`同学从网上下载了许多海鱼,制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)。
师:“我们现在来读读这两句话,一定会有更深的体验。”(出示课件)。
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
师:“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”
生:“因为西沙群岛的鱼很多,所以人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
生:“课文里说,各种各样的鱼多得数也数不清,人们才说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
师:“刚才我们一起走进了西沙群岛,领略了它那迷人的风采。现在,请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受,或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生:“我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境。”
生:“我觉得西沙群岛很美很美,海水五光十色,瑰丽无比;鱼儿成群结队,各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生:“我觉得西沙群岛的物产很丰富,有珊瑚,有海参,有鱼,有海龟,有海鸟,还有威武的大龙虾,真是应有尽有。”
教师请学生板书:风景优美物产丰富。
借助电脑,积累美词佳句。
师:“好的文章,我们要有感情地朗读,深深地感悟,细细地品味;好的词句,我们也要积极地去积累,去运用,去发展。”
请学生运用电脑,把自己喜欢的美词佳句打在电脑上,然后展示出来,并有感情地朗读。
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合。
传统教学过程主要是教师按照教案,按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的,教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中,教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来:有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。同时,学生与电脑互动,学生与学生互动,更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离,教师加以机智点拨,巧妙引导,再来品味“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”一句,就水到渠成,有力地促进了学生对课文内容的意义建构,提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到,充分运用信息技术,恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用,能促进生生、师生之间进行心的交流,从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容,能激活学生的思维,激发学生的感情,从而促使学生加深对课文内容的感悟,增进情感体验,并把课文中生动的语句内化为自己的语言,这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见,学生是“整合”过程中的关键因素。然而,学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导,所以,教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到,在网络环境下,运用信息技术进行阅读教学,必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
(二)符合语文学习的规律。
在网络环境下进行阅读教学,改变了传统的学习方式,充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体,以读为本,引导学生对课文内容的感悟,对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中,教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导,十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的,有个别读,男女生分别读,全班读,还有配乐读,教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下,朗读水平呈梯度提高,把文本内容,文本中的情感和价值观内化成自我的东西,产生了独特的情感体验。
在这课里,教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如,学生提出:我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体,机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段,教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来,鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后,学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切,都体现了《语文课程标准》的要求,比较符合语文教学的规律,因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外,教师还指导学生利用校园网论坛发帖子,让学生在课后交流读后感,这是我们运用的既重文本、又超文本,既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措,是我们贯彻课改精神的又一收获。
第二,正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中,老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求,没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次,重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明,在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律,必须以读为本,加强语感训练和语言的初步运用。只有这样,才能有效地提高阅读教学的质量,才能达到提升学生语文素养的目的。
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《富饶的西沙群岛》
教学目标:
1、理解课文内容,了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、用查字典和联系上下文的方法理解词语,了解句与句之间的联系,会背诵第四自然段。
3、有感情的朗读课文,启发学生展开想象,培养学生的感悟能力和创造能力。
教学重点:
2、通过理解词句,了解西沙群岛的美丽和富饶。
教学难点:通过对课文内容的理解,体会作者的写作方法。
教具准备:多媒体课件、vcd光盘、录像机。
教学过程:
一、以旧引新、激趣导入。
1、复习导入:
上节课,我们一起学习了第七课(指课题,学生齐读),大家初读了课文,并且学习了课文的第一自然段,谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢?(板书:美丽、富饶)。
2、交代任务。
那么,作者是怎样抓住事物的特点,层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢?这节课,我们围绕这个重点,以读为主,来理解课文二~七自然段。
二、自能读书、主动发展。
快速自由读二~六自然段,想一想,你最喜欢哪一个自然段?
(一)导学,自读感悟 (学生自主定向,按多数同学意见)。
师:老师和多数同学一样,最喜欢第四自然段,下面我们一起来学习第四自然段。
2、根据学生的回答,教师引导理解。
(1)当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时,屏幕出示书中插图,找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼,然后让学生再仔细观察图画,并充分展开想象,说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特,姿态是怎样优美的。
(2)帮助学生理解“一半是水,一半是鱼。” 。
a、“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句话是什么意思?
b、从哪里可以看出鱼多?(引导学生联系上文回答)。
c、看录象欣赏画面。(进一步感受鱼多)。
d、看完这段录象后,你不想说点什么吗?
3、根据自己的理解,练习有感情地朗读这一自然段。
4、指名读(师适当加以点拨、范读)。
5、领悟学法:刚才我们是怎样理解这段内容的?
(二)自学,自读运用。
1、(屏幕出示读书要求)按照学习第四自然段的方法,读自己喜欢的那个自然段,并练习说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。
2、组内交流。
3、自学汇报,形式自选(朗读、讲故事、表演)。
4、小结过渡:西沙群岛是如此的美丽和富饶,那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢?让我们齐读第七自然段。
5、总结(看板书):这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶,然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序,抓住事物的颜色、形态、动作等特点,具体地写出了西沙群岛不仅风景优美,而且物产丰富,最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
6、质疑:通过刚才的学习,你还有不明白的问题吗?
7、评价课文,谈收获。
三、自主练习、巩固提高 。
1、屏幕出示练习题(学生可任选一题)。
(1)试从颜色、外形、动作等方面抓特点说说你喜欢的动物。 。
(2)仿照第四自然段的写法,联系自己熟悉的事物,先用一句话概括地说出这种事物的特点,再用几句话具体说明这个特点。例如:广场的花坛里开满了各种鲜艳的花。
(3)背诵第四自然段。
(4)有感情地朗读课文。
2、学生自练,然后小组交流。
3、典型汇报。
四、拓展运用,创造想象。
1、导语:同学们,《富饶的西沙群岛》这篇课文老师不知教过多少遍了,每当教这一课时,老师就会想起那首美丽动听的歌,大家想知道是什么歌吗?(播放:西沙——我可爱的家乡)。
2、作业:
(1)今日的西沙群岛是美丽的富饶的,那么明日的西沙群岛又将是怎样的一番景象呢?课后老师希望大家充分发挥自己的想象,以“明日的西沙群岛”为题写一篇日记,明天早晨晨会的时间我们一起来欣赏你的杰作!
(2)同时,感兴趣的同学可学唱这首歌。(伴随着歌声下课)。
富饶的西沙群岛教案
师:“你这个问题提得真好!我们暂时放一放,先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:“谁愿意把这个长句子读一读,要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读,教师相机评价)
“你把飘飘摇摇读得真神气,我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆’,这一句经过你的朗读,它仿佛游得更带劲了。”
师:“作者抓住鱼儿的外形特点,进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底,亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)
师:“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼,李老师也很喜欢这些鱼,李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客,也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)
生:“有的鱼长得怪怪的,蓝色的头,金黄色的尾巴,可爱极了。”
生:“有的鱼身上长满了斑点,像豹子一样,游动的时候尾巴一甩一甩的,真好看。”
生:“有的鱼眼睛鼓鼓的,身上长满了斑点,尾巴蓝蓝的,真有趣。”
生:“有的鱼长着斑马一样的条纹,游动的时候,就像一匹小斑马在奔跑。”
师:“我还知道,有的同学从网上下载了许多海鱼,制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)
师:“我们现在来读读这两句话,一定会有更深的体验。”(出示课件)
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
师:“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”
生:“因为西沙群岛的鱼很多,所以人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
生:“课文里说,各种各样的鱼多得数也数不清,人们才说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
师:“刚才我们一起走进了西沙群岛,领略了它那迷人的风采。现在,请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受,或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生:“我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境。”
生:“我觉得西沙群岛很美很美,海水五光十色,瑰丽无比;鱼儿成群结队,各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生:“我觉得西沙群岛的物产很丰富,有珊瑚,有海参,有鱼,有海龟,有海鸟,还有威武的大龙虾,真是应有尽有。”
教师请学生板书:风景优美物产丰富
借助电脑,积累美词佳句
师:“好的文章,我们要有感情地朗读,深深地感悟,细细地品味;好的词句,我们也要积极地去积累,去运用,去发展。”
请学生运用电脑,把自己喜欢的美词佳句打在电脑上,然后展示出来,并有感情地朗读。
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
传统教学过程主要是教师按照教案,按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的,教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中,教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的'现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来:有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。同时,学生与电脑互动,学生与学生互动,更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离,教师加以机智点拨,巧妙引导,再来品味“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”一句,就水到渠成,有力地促进了学生对课文内容的意义建构,提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到,充分运用信息技术,恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用,能促进生生、师生之间进行心的交流,从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容,能激活学生的思维,激发学生的感情,从而促使学生加深对课文内容的感悟,增进情感体验,并把课文中生动的语句内化为自己的语言,这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见,学生是“整合”过程中的关键因素。然而,学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导,所以,教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到,在网络环境下,运用信息技术进行阅读教学,必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
(二)符合语文学习的规律
在网络环境下进行阅读教学,改变了传统的学习方式,充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体,以读为本,引导学生对课文内容的感悟,对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中,教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导,十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的,有个别读,男女生分别读,全班读,还有配乐读,教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下,朗读水平呈梯度提高,把文本内容,文本中的情感和价值观内化成自我的东西,产生了独特的情感体验。
在这课里,教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如,学生提出:我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体,机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段,教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来,鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后,学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切,都体现了《语文课程标准》的要求,比较符合语文教学的规律,因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外,教师还指导学生利用校园网论坛发帖子,让学生在课后交流读后感,这是我们运用的既重文本、又超文本,既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措,是我们贯彻课改精神的又一收获。
第二,正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中,老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求,没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次,重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明,在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律,必须以读为本,加强语感训练和语言的初步运用。只有这样,才能有效地提高阅读教学的质量,才能达到提升学生语文素养的目的。
富饶的西沙群岛反思
反思课堂教学:
由于课前对教材、学情、教学重难点等做了充分了解与研究,我们的教学设计和教学措施都是由科学的教学理念作指导的。因此,是行之有效的。经过课堂实践更是证明了这一点。一节课下来,孩子们就如到了森林寻宝一样,满载而归!他们感受到了学习的快乐!第二课时的教学目的高效地实现了。课堂的亮点让整节课熠熠生辉:
一、点燃学习热情,激发学习兴趣。
法国教育家蒙田说:“教育孩童首重激发兴趣和爱心,否则只是填鸭式灌输,毫无意义可言。”孩子们之所以喜欢玩,是因为玩给他们带来了无穷的乐趣。如果学习也能给予他们这样的感受,那学习无疑也是可以令人着迷的,他们会像对待玩那样对待学习,乐此不疲。特别对于小学低中年级的孩子,激发学习兴趣尤其重要。《富饶的西沙群岛》是一篇美文。对于美,人类都有感知的天性,但西沙群岛离我们的实际生活较远,要一直保持对这篇美文的兴趣,必须点燃孩子们的学习热情。我在教学中运用了以下设计:课文从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛来介绍它的美丽富饶,我让学生自选感兴趣的部分去自学。结果,孩子们始终热情高涨地投入到课文的学习中。自主选择学习内容,能激发孩子主动探究的学习精神,正因为是自选,他们感受到学习的主动权在自己手中,而并非老师掌控下的小木偶。他们觉得这与玩有着共通点:在游戏的世界中,孩童是当中的主人,他们有着绝对的优越感——我的事情我做主!学生可以这样说:我的课堂我做主!
二、以孩子的视野去设计课堂。
“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”著名教育家陶行之先生曾这样说。师本教育的课堂设计是以老师教得方便为出发点,根本不去考虑学生的年龄实际,不会考虑他们的知识实际。这样的教育,是填鸭式的,孩子们只能被动地接受老师所传播的知识。是呀,只有蹲着,我们与孩子才能处在同一高度,我们的心灵才能相通。课堂是我们与孩子一起学习,一起成长的空间,在特殊的这个只属于老师和学生的时空里,我们的教学设计,首先应该考虑的就是学生。在教学设计环节中,我最喜爱的一环是引领孩子们投入角色,内化语言。我让孩子们变身为海里的其中一条小鱼,让他们进行自我介绍,可以按文本内容说,也可以把文本内化后再用自己的语言表达。
师:我们也化身做小鱼,成群结队地去海底游游,好吗?
出示一条鱼。师示范:“大家好!我全身布满彩色的条纹,在海底自由自在地生活。”
咦,看!一条小鱼游过来啦!小鱼小鱼,请你介绍一下自己好吗?
《富饶的西沙群岛》教案
2、学习课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
3、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
试着围绕一个意思写。
课件,地图。
一、课前谈话,揭题。
1、师生交流:同学们,假期里,你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩?
2、今天,老师带你们一起去一个地方,它是祖国南海上的一群岛屿,它由许多小岛组成,从高空看,那一片片岛屿就象一朵朵莲花,更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书:(西沙群岛)那儿是个很富饶的地方,(板书:富饶的)。
3、学生自主探究。
观看地图,介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
学生初步感知课文内容,抒发自己的初步感受。(课标)。
二、自学课文,整体感知。
1、课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。(板书:风景优美、物产丰富)让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读准字词、读通句子。
(2)思考:课文分别描写了西沙群岛的哪些方面?
汇报:(海水(面)、海底、海岛)板书。
情境导入:根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……。。
1、找一找,课文写海底的生物。
课件出示填空:海底有()、()、()、()。
(1)先来看看珊瑚吧,出示珊瑚图片。
1.找出文中描写珊瑚的句子,读一读(课件出示句子)。
2.说说你读懂了什么?
a、生长地点:岩石上。
b、形状多:有的像……,有的像……。
明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理解“盛开”。(点击“珊瑚”两字,出现形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片)。
c、珊瑚形状多,我们可用哪个词来说,更为恰当?(各种各样)。
d、齐读句子:这些各种各样的珊瑚是那样的美丽,让人百看不厌,现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。
(2)海参:
看图片,理解“懒洋洋”,了解海参的活动方式:蠕动。
快来找找课文是怎么描写海参的?
读一读。
你觉得海参怎么样?你是从哪里知道的?(蠕动说明行动缓慢)。
再慢慢的读一读。
一起慢慢的齐读。
看着看着海参,那边突然游过来一只我们经常看到的小生物,它是———————(大龙虾)。
大龙虾跟海参一样吗?课文是怎么描写大龙虾的额?
(3)大龙虾:
请同学们读读写大龙虾的句子,
你感觉大龙虾怎么样?你是从哪里知道的?
你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
指两生上台表演。
齐读,读出威武的气势。
2、这些生物有什么特点呢?再读课文,填空:(课件出示)。
海底有()的珊瑚、()的海参、()的大龙虾、()的鱼。
抬起你的眼睛,看看你的身边,你有看到了什么?
3、鱼:
1)、(课件出示句子)读课文中写鱼的句子,思考,主要写出了鱼的什么很多?(数量、品种)。
2)、从哪看出鱼的数量多及种类多?(一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……)。
理解:“有的……有的……有的`……”一句主要写出了鱼的哪些特点?(形状、颜色)。
3)、文中哪句话写出了这段话的主要意思。
4)、齐读。
四、引读第3段:下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。
五、说话训练:介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也完全可以凭着记忆说。
(生上台说、师生评议)。
六、小结。
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。好了,今天的游程就到此结束。
七、作业:(请同学们拿出练习纸,把你在今天的游览过程中所学到的新知识,见到的新事物按要求写一写)还可以写一写其它的场景。
富饶的西沙群岛教案
参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从9月至今,经过两年多的电脑学习和实践,学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字,速度快的学生每分钟可打10个字;能上网查阅自己需要的学习信息,并能把搜集到的图片制作成幻灯片;同时,还能熟练地运用校园网进行网上交流。
(二)教材内容的分析。
《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,从而陶冶情操,提高审美能力;二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
(三)学生学习状况分析。
由于经历了两年多课改实践的锻炼,这部分学生思维敏捷、学习主动性强,并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字,有主动积累语言的积极性,语感能力较强,有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平,能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。
西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽,但因相距数千里,学生很难有实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,学生都缺乏感性认识。为此,师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。
(四)教学目标的确定。
1.读懂课文的主要内容,了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛;能有感情地朗读课文,通过朗读感悟,培养热爱祖国的思想感情。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.抄写课文中的优美词句,丰富语言的积累。
【师生互动的教学过程】。
(一)利用多媒体,了解西沙群岛的地理位置,初步感知课文内容。
1.观看地图,介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
2.全文朗读视频演播,初步实现信息技术与教材内容的整合,使学生初步感知课文内容,并抒发自己的初步感受。
(二)以学生为主体,借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容。
师述:你们有这么多的感慨,一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文,找出你最喜欢的自然段细细读一读,动手画一画。
生:“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”
生:“我也喜欢这个自然段,但是我有一个问题:为什么渔业工人要把海龟翻一个身,抓回家去,而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”
师:(巧妙地展示课件)“我们来看一看,渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”
生:“不是。他们只是逗逗海龟,看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”
生:“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟,喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”
生:“我也喜欢第6自然段”(读)。“我觉得这些鸟儿很可爱,我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”
师:“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿,鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。
生:“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多:第一,这个自然段的好词好句很多;第二,我很喜欢鱼,很想把他们抓回来养在自己家里,不过我知道他们在海里生活更幸福,因为它们在那里有许多朋友;第三,我有一个问题,为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”
师:“你这个问题提得真好!我们暂时放一放,先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:“谁愿意把这个长句子读一读,要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读,教师相机评价)。
“你把飘飘摇摇读得真神气,我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆’,这一句经过你的朗读,它仿佛游得更带劲了。”
师:“作者抓住鱼儿的外形特点,进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底,亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)。
师:“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼,李老师也很喜欢这些鱼,李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客,也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)。
生:“有的鱼长得怪怪的,蓝色的头,金黄色的尾巴,可爱极了。”
生:“有的鱼身上长满了斑点,像豹子一样,游动的时候尾巴一甩一甩的,真好看。”
生:“有的鱼眼睛鼓鼓的,身上长满了斑点,尾巴蓝蓝的,真有趣。”
生:“有的鱼长着斑马一样的条纹,游动的时候,就像一匹小斑马在奔跑。”
师:“我还知道,有的同学从网上下载了许多海鱼,制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)。
师:“我们现在来读读这两句话,一定会有更深的体验。”(出示课件)。
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
师:“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”
生:“因为西沙群岛的鱼很多,所以人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
生:“课文里说,各种各样的鱼多得数也数不清,人们才说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
师:“刚才我们一起走进了西沙群岛,领略了它那迷人的风采。现在,请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受,或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生:“我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境。”
生:“我觉得西沙群岛很美很美,海水五光十色,瑰丽无比;鱼儿成群结队,各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生:“我觉得西沙群岛的物产很丰富,有珊瑚,有海参,有鱼,有海龟,有海鸟,还有威武的大龙虾,真是应有尽有。”
教师请学生板书:风景优美物产丰富。
(三)借助电脑,积累美词佳句。
师:“好的文章,我们要有感情地朗读,深深地感悟,细细地品味;好的词句,我们也要积极地去积累,去运用,去发展。”
请学生运用电脑,把自己喜欢的美词佳句打在电脑上,然后展示出来,并有感情地朗读。
【课后的.拓展】。
运用校园网发帖子,交流读后感。
40分钟的课堂学习,远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学习主动性和创造性,教师鼓励他们课后利用校园网发帖子,在网上尽情地抒发自己学习《富饶的西沙群岛》后的感受,并在网上互相对话和交流。现摘录部分帖子如下:
李文盛:今天,我们学了22课,我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境,我真想亲自去看一看。
谢言:太美了,太美了,西沙群岛真是太美了!海底有那么多的奇异漂亮的鱼,真是让我大开眼界,妈妈正好在海南学习,我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀!
宋心舟:今天,我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟,真是太奇妙了。我从网上查阅到,一只海龟有几百公斤重,大自然真是太神奇了。
《富饶的西沙群岛》
教学目标:
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学流程; 。
第一课时 。
一、谈话导入:
1、同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。(出示地图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。(板书课题,解释“岛”。)(渗透环境教育)。
二、学生自学:
1、读课文;
2、圈画、自学生字词,读准字音;
3、思考问题:全文主要讲的什么?弄清每自然段讲的什么?
三、检查自学情况:
1、出示生字卡 指名认读生字 纠正读音。
2、读生词。
3、全文共7个自然段,主要讲的是西沙群岛风景优美,物产丰富。
四、学习课文。
1、齐读第1自然段:
画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全文起总述的作用。
2、怎样风景优美,物产丰富?
(1)自渎2~6自然段,弄清每段讲的什么。
(2)小组讨论每段内容;
(3)说说每段的内容,方法:逐段朗读、讨论,同时板书;
(4)结合板书小结。
板书设计:
风景优美 海水:五光十色 瑰丽无比。
海底:珊瑚 海参 大龙虾 鱼。
有的像……有的像……有的像……。
物产丰富 海滩:贝壳 海龟 鸟。
第二课时。
一、复习导入:(见上节课板书)。
二、提出本节课内容、要求:学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
三、学生自读3~6自然段。
1、自渎 自了解;
四、讨论回答:西沙群岛怎样丰富?(同时板书)。
五、指导有感情地朗读课文。
1、重点指导3、4段 (出示挂图,指指海底有些什么)。
(1)指4人分句分段朗读 评议指导。
(2)齐读。
(3)出示小黑板句子:(第4段的最后一句)。
a、说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);
b、说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。(形状各异)。
2、感情朗读5、6段。
(1)指导感情朗读 。
(2)出示句3 西沙群岛也是鸟的天下。
课文是怎样写具体的?(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。)。
3、齐读第7段。
(1)说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”
(2)知道最后一段在文中起什么作用。(总结的作用)。
4、小结:(见板书)。
六、资料、图片交流。
1、方法:课前结合课文查找有关资料、图片;(渗透环境教育)。
2、课上鼓励介绍资料、图片;
3、小组交流;
4、学生结合课文质疑,集体讨论解疑。
七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?
板书设计:
总述: 风景优美 物产丰富。
海水:五光十色 瑰丽无比。
分述: 海底:珊瑚 海参 大龙虾 鱼(非常多)。
海滩:贝壳 海龟 鸟(多)。
总述: 更加美丽 更加富饶 。
第三课时。
一、复习导入:自渎课文 说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的?(总述——分述——总述)。
二、学生质疑,讨论解疑。
重点:海水为什么会五光十色?
引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。
三、指导有感情地朗读课文。
1、你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?
2、重点指导朗读第3段:
有的像……有的像……有的像…… 惊奇赞美的语气。
海参……. 语气要低粗、稍慢。
大龙虾…… 要读出威武的语气。
四、背诵自己喜欢的段落。
1、自背。
2、指名背。
3、说说你是怎样背出你喜欢的段落?
4、互背。
五、学习生字。
1、出示生字卡,边读边看偏旁;
2、自记字 小组讨论易错字;
3、质疑 指导书写难字:
威:“戈”字旁,“女”上一横不能少。
武:最后不能多一撇,不是“戈”字旁。
插:右边的笔顺。
4、学生练习书写 师巡视指导。
5、评议 表扬书写认真的学生。
教学反思:
1上课前学生已经观看了大量的视频片断,占用了较多的时间,应该先看一小分部,引起学生的兴趣,再边看片断边细读课文。
2教会学生学习完第三段的海底后,应该让学生自己自学其它文段。
《富饶的西沙群岛》课后反思富饶的西沙群岛朗读
在神秘的海洋底有一座五彩斑斓的珊瑚城堡,里面住着奇形怪状的鱼儿,它们每天自由自在的穿梭在珊瑚洞穴或岩石中,就像舞蹈家一样,穿着造型奇特的舞衣,跳出最精彩的舞蹈。
有的鱼穿着五颜六色的花裙子,摇摆着身子,就像一只只小蝴蝶在珊瑚中采花蜜。有的鱼身体扁扁的,像一把把漂亮扇子,当它们停在珊瑚礁上休息的时候,就像是一家神奇的扇子商店。有的鱼脑袋瓜很大,身上都是红色的鳞片,就像是穿着红色盔甲武士一样保卫着珊瑚城堡。
这些鱼千奇百怪,长得都不一样,但是它们都自由自在的生活在海洋里,海洋是它们的家,也是我们人类的家园,我们要爱护小鱼爱护海洋,保护我们共同的家园。
海底世界-鱼类派对。
华鸿博。
水中的海底世界是多么美啊!蓝蓝的海底发出灿烂的光芒,这是怎么回事?哦,原来是海底的鱼伙伴们来参加派对活动啦!
前方游来一群可爱的小丑鱼,红白或黄白相间的条纹,好似京剧中小丑的脸,它们扭动着胖胖的身体,睁着一双黑色水晶般的大眼睛,闪闪发光,三五成群相互追逐,也像极了电影海底总动员中的尼莫,太有趣啦!
两条霸气且庞大的金龙鱼过来“凑热闹”,只见它们大摇大摆地在水里游来游去,有时候还耀武扬威的抢别的小鱼的道呢!身上的鳞片亮亮的,再加上那两根长长的“龙须”,显得一身贵气,很像传说中的真“龙”。
最有意思的要数可爱的彩虹鱼了,只见它小小的身子拖着大大的尾巴,可游起来却很快。彩虹鱼的尾巴上有像彩虹一样的斑纹。据流传,说这彩虹鱼是被海底的巫师施了魔法才变出来的。
这里还有亲嘴鱼、裙摆鱼、虎皮鱼……,他们像个大家庭成员在一起生活,相亲相爱,幸福地生活着!
富饶的西沙群岛教案
(浙义教六年制第六册17课)。
教学目标:
1、读懂用并列段式写的第3、4两段,知道各段并列地写了哪些资料,每个资料是怎样写的,第4段中的两个资料是怎样连接起来的。
2、指导有感情朗读练习,加深明白资料,提高朗读潜质,培养语感。
3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶,激发热爱祖国山河的感情。
教学重点:目标1。
教学难点:目标2、3。
一、复习导入。
2、课文哪句话概括了它的特点?齐读总起句。
二、学习课文3、4两段。
(一)整体感知。
1、看录像。
2、看后问:你此刻最想说的是什么?
(二)学习第3自然段。
1、请同学们先来美美地读第3自然段。
2、这一段最吸引你的是什么?
学生说后上来板书。
3、明白资料。
(1)珊瑚。
珊瑚哪些地方吸引你?(美丽、可爱、形状多、颜色多)。
指导有感情朗读,读出珊瑚的美丽与你的喜爱。
(2)海参。
海参什么地方吸引你?
“蠕动”什么意思?哪些动物是蠕动的?(蚯蚓、小虫等)。
海参怎样地蠕动?
“懒洋洋”什么意思?(没有力气、没有精神、无精打采)。
我们什么时候懒洋洋的?
这句话还告诉我们海参的怎样样?哪里看出多?(到处都是)。
指导有感情朗读。
(3)大龙虾。
大龙虾为什么吸引你?
你见过哪些“威武”的动物或人?(将军、老虎、狮子、螃蟹等)。
大龙虾怎样威武?找出有关词语。
指导有感情朗读。
(4)鱼。
说说鱼哪些地方吸引你?
哪些地方说明鱼的美丽与可爱?读有关句子。
哪些句子说明鱼的多?朗读有关句子。
齐读写鱼的几个句子,说说这是按什么方法写的。(总分总)。
4、有感情朗读第3自然段。
(二)学习第4自然段。
1、请同学们自由读第4段,说说这一段哪些地方吸引你。
2、学生回答并板书(贝壳、海龟)。
3、学习写贝壳的资料。
(1)读写贝壳的句子,想想句子后藏着什么字?(多、美)。
(2)哪些方面多与美?(大小、颜色、形状)。
(3)哪一个词最能写出贝壳的多?(无所不有)。
你能用另一个词来换吗?
(4)有感情朗读写贝壳的句子。
4、学习写海龟的资料。
(1)读第2-4句。
(2)写海龟写了一个什么词?(搞笑)。
你觉得文哪里最能说明海龟的搞笑?
明白“四脚朝天”,想象海龟的滑稽样貌。
明白“寸步难移”,一寸有多少?(就是一点也不能动。)。
(3)课文还写了海龟的什么?(多、成群)。
(4)有感情朗读写海龟的句子。
5、明白与巩固并列段落的写法。
(1)请同学们自由读第4自然段,说说这一段是有什么方法写的。
(2)回忆并列段落的学习方法。
(3)练习:
课文第4段先写海滩上的,再写海滩上的,
中间用把这两个资料连起来。
6、拓展练习。
(1)课文第3段是用什么方法写的?
(2)练习:
海底的岩石上有各种颜色的珊瑚,有的像盛开的花朵,有的像美丽的l角。。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动着。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样貌挺威武。
(三)齐读第3、4两段,看板书小结。
三、课堂作业(略)。
《富饶的西沙群岛》教案
1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
课件,生字卡片。
1、小朋友们,我们的祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;有宁静的山村,繁华的都市……祖国的东西南北,处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。
师:(课件出示西沙群岛地图)看,这就是西沙群岛,她就像一颗颗美丽的珍珠,洒落在南海上,(出示中国地图)构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨,守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话!(学生读)(出示句子:西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。)。
1、自由读课文(课件出示阅读提示)。
过渡:西沙群岛到底是一个怎样的地方呢?请大家打开课本,翻到第87页,自由读读课文,要求:
读准字音,读通课文,难读的词语、句子多读几遍。
2、反馈交流字词。
过渡:读得这么认真,那生字新词肯定没有问题了!
(1)出示词语(一):岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪。
读准:海参,多音字,介绍海参,它是一种软体动物,虽然模样不起眼,却是营养丰富的美味佳肴。红缨是什么?(用线或绳做的丝织品)。
(2)出示词语(二)绽开蠕动产卵栖息威武。
读准:栖息,理解蠕动(什么叫蠕动?一伸一缩的动)有哪些动物爬行方式是蠕动?威武什么意思?换一个词说说。
(3)出示词语(三)。
风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比。
高低不平各种各样成群结队飘飘摇摇。
千奇百怪四脚朝天渔业工人祖祖辈辈。
(课文中有不少四字词语描写优美,读起来朗朗上口,你能读好它们吗?)。
3、交流中心句。
过渡:小朋友,词语读得不错!老师说过,预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题,课文中有这样一处泡泡语,你注意到了吗?出示泡泡语:我发现课文是围绕一句话来写的?聪明的你找到了吗?(指名说)(出示中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)指导读。从这句话当中,你知道了哪些信息?(风景优美物产丰富)。
过渡:请大家默读课文,找找课文哪几个自然段写了物产丰富的,写了哪些物产?并把它们划出来(学生读、找)交流。
交流:珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟。
小结:课文用了4个自然段介绍物产丰富,哪哪一段是写风景优美的(第二自然段)怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢!现在你读懂这“富饶”的意思了吗?(富饶在这里指的就是物产丰富。)有感情地再次读读课题。
过渡:说起西沙群岛,最神奇的莫过于海底世界了,让我们穿上潜水衣,去会会生活在那里的珊瑚、海参、大龙虾吧。请小朋友们翻开第3自然段,找出你喜欢的生物,多读几次,并说说理由。(按学生交流的顺序学习)。