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小柳树和小枣树教学设计及反思篇一
在老师指导下半独立阅读,以分组讨论学习为主。
(课前)
1、读准字音:
虽 思 乘 忍 枣
2、读熟课文,想一想小柳树和小枣树有什么特点。请用不同的符号勾画出描写小柳树和小枣树的词句。
3、你喜欢小柳树和小枣树吗?说说你的理由。
1、以四人小组为单位,交流预习作业。
2、各组派代表汇报交流。
1、大组长组织同学读课文,要求:读准确,读通顺。
2、大组比赛读课文(读片段)。
3、大组质疑,每组提两个问题。
1、讨论形式:
学生分成两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生。根据大组提的问题互相问对方,每题五分。双方轮流指定对方某人回答,回答后,同组同学可以补充,直到完整。如有不完整处,被问方补充了就要酌情扣分。教师组织学生学习,当双方因某个问题讨论相持不下时,参与讨论。讨论结束时,结算分数,总结全文。
2、讨论常用语:
“请问××同学……”;“我认为……”;“这个问题我还有补充……”
小柳树和小枣树教学设计及反思篇二
《小柳树和小枣树》教学片段(人教版二年级上册)
集美区灌口中心小学王丽仙
[教学内容]
该片段来自第二课时教学。本课先复习字词,指导写字,接着朗读课文,体验感悟,再拓展延伸,感情升华。有感情地朗读课文,并用不同语气表现角色的不同性格是本课一个教学重点,特别是小柳树说的话,通过指导朗读从中感受到小柳树的性格特点,为后面与小枣树对比作下铺垫。
[教学片段]
朗读课文,体验感悟。
进入课文学习,学生自读课文,找出描写小柳树外表的句子,然后交流,朗读,感受柳树的美;再用同样的方法学习写小枣树外表的句子。当小柳树看到小枣树光秃秃的,又看到自己长得这么美他是怎么说的学生读课文,找出小柳树说的话,交流并指导朗读。
师:哪位小朋友来读一读小柳树说的话
生:(读小柳树说的话。)
师:小柳树说话时心里是怎么想的哪位小朋友试一试,读一读
生:(语调较高昂地读。)
师:能说说你为什么这样读吗
生:我觉得小柳树那时候很骄傲就读得大声点儿。
师:你从哪儿知道小柳树很骄傲
生:春天来了,小柳树长出了又细又长的叶子,小枣树还是光秃秃的,小柳树在春风里得意地跳起舞来,他觉得自己很了不起。
师:你真会读课文。现在你是骄傲的小柳树,你的同桌是小枣树,你是怎么对他说的
(学生同桌互读。)
师:谁来当当这个骄傲的小柳树
生:(大声,但较平淡地读。)
师:你们感到他像是骄傲的小柳树吗
生:有一点点像。如果他能在头脑里想像小柳树骄傲的样子,读起来肯定会更像!
师:这是个不错的方法。还有什么方法可以让我们感受到小柳树的骄傲呢
生:妈妈说我骄傲时嘴巴会翘起来,小柳树骄傲时可能嘴巴也会翘起来。
生:还可以比动作。
师:你可以试试吗
生:(加上动作较好地朗读。)
师:多骄傲的小柳树啊!我也想当当这个骄傲的小柳树,行吗
生:(一齐说)行!
师:(表情加动作有感情地范读。)
(师刚读完,响起了一片掌声。)
师:现在你们都是骄傲的小柳树,我是小枣树,你们怎么对我说
(学生站起来,声情并茂地朗读,再加上各自的想像与表情,动作,一个个都成了有特色的骄傲的小柳树。)
......
[反思]
良好的朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。在朗读指导过程中,教师的任务不是作单调枯燥的技术性指导,而是引导鼓励学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。从个人读,同桌互读到角色读,齐读,让学生自己通过读书理解,再想像和联系实际,用语调,表情,动作渐渐地把小柳树骄傲的形象表现得淋漓尽致。这样的朗读形式多样,让学生不会对朗读望而却步;这样的指导层层深入,每一步都能看到学生的进步。
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小柳树和小枣树教学设计及反思篇三
尊敬的领导、老师,大家好!
今天,我说课的内容是小学语文二年级上册第四组的一篇课文《小柳树和小枣树》。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学,要特别关注人文精神的挖掘与落实,在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育,使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法,培养阅读的能力,逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
我从四个方面来向大家汇报:学生分析、教学理念(目标、教法、学法)、教学要求、教学过程。
一、学生分析
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
二、设计理念
1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。
三、教学目标
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长
四、教学过程
一、创设情境,诱发学习兴趣。
同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、 初读课文,整体感知。
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文,突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!
[设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。]
(3)学生自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?(小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌; 小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。)
[设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。](4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图:培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]
3、精读课文,加强语感。
[设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的能力。]
(2)分角色表演读课文。
三、拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。
2、巩固会认的字
游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)
[设计意图:激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。]
四、作业设计
今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!
五、说板书设计:
一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我将课题中“小柳树”写成绿色,“小枣树”写成红色,让小朋友说说他们为什么是这种颜色。小朋友课前搜集了资料,基本上都能说出一、二。后面采用抓重点词语的方法,突出了全文的中心。
15
小柳树 好看 不会结果
和 多看别人长处
小枣树 不好看 会结果
说效果:
本课教学以新课程标准为指导,充分发挥学生自主性,让学生在“自读自悟”中,自主完成对文章的探究和感悟。通过学习既培养了学生的朗读能力又使学生懂得了“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
以上是我说课的全部内容,恳请领导、老师批评指导。谢谢
小柳树和小枣树教学设计及反思篇四
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
一.创设情境,诱发学习兴趣。
同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)
二.阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文,整体感知。
(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
小柳树和小枣树教学设计及反思篇五
1、认识8个生字,会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现不同的性格。
懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
(一)谈话揭题
2、师:大家坐好,认真看老师写。“柳”是木字旁,跟树木有关,在写时要注意不要忘记这一撇,大家看这一撇像不像长长的柳枝啊!“枣”字里面有个“木”,注意“横撇”不要写成“横折钩”,下面的两点象什么?就像我们吃的枣子。
3、师:这节课,我们就要和他们交朋友,请同学们热情地叫叫他们吧!齐读课题。
(二)复习生字新词
师:上节课,我们已经预习课文了,老师把那些生字宝宝藏在了枣树里面,谁想来读读。
2、出示去掉拼音的生字。
师:去掉了拼音的生字宝宝,你还会读吗?(开火车读)
3、看来生字难不住大家,那课文中出现的生字新词,你会读吗?(开火车读)
这些词语中像“弯弯曲曲”“又细又长”这种类型的词语,你还能说出几个吗?
4、火眼金睛的同学可能发现了,这些词语中有一个字是红色的,对了,这是这节课中我们不仅要认识,更要学会写的生字。请同学们打开书看到页,仔细观察田字格中上下结构的字是怎么写的?(重点指导心字底的写法:左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要卧倒,不能写成“竖弯钩”)。
5、请同学们描红后,试着写两个。
师:嗯,同学们写得都很不错!现在词语我们也会读了,放在课文里你还认识他们吗?请同学们自由读读课文。
(三)品读小柳树的美。
1、师:通过刚才的朗读,相信大家对故事也一定有了大概的了解。
你认为这是一棵怎样的小柳树,又是怎样的一棵小柳树呢?
板书:这是一棵()小柳树。这是一棵()小枣树。
2、指同学回答。并在课文中找出相应的句子读一读。
师:你认为是一棵美丽的小柳树。课文里是怎么描写的呢?还有同学补充吗?
出示:(1)小柳树的腰腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
(2)过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
(3)小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在风里得意的跳起舞来。
师:你觉得小柳树怎么样啊?
生:美
生:好看
生:漂亮
师:那你能读出它的美吗?自己先试一试。
指生读。
生:小柳树的腰细细的
师:听了你读的,老师仿佛看到了那棵腰细细的,树枝绿绿的小柳树了。
生:过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子……
师:你能再读的美一些吗?谁还想来试试。
师:读的真美,听了她读的`,你能再读读这句话吗?
生:小柳树的叶子已经长得又细又长了。
师:我好像看到了那又细又长的柳枝了。
师:是啊!小柳树长的越来越美了,既然它这么美,你想怎么来夸夸它啊?
出示句式:小柳树,你真____________!
师:你能用这个句式来夸夸小柳树吗?
师:听了大家的赞美,小柳树此时的心情怎样啊?
生:高兴。
生:开心。
生:得意。
师:此时的小柳树真的是好漂亮啊,那我们的小枣树春天长得怎么样呢?
出示枣树图片。
出示:
喂,小枣树,你的树枝多难看哪!
喂,小枣树,你怎么不长叶子啊?
她在微风里得意地跳起舞来。
师:你怎么读,才能读出小柳树此时的心情?自己练一练。
指生读。
师:从你们的读中,我感受到这真是一棵骄傲、得意的小柳树啊!
(四)品读小枣树的品格。
(出示课件)
生:枣树上结了很多又大又红的枣子。
生:这枣真甜啊!
生:枣真好吃啊!
师:如果你是这棵小枣树,听到这些话,你的心情怎么样?
师:但小枣树是这么说的吗?
出示:小柳树和小枣树的对话。
分角色朗读。
师:从小枣树的话中,你感受到小枣树怎样?
生:善良。
生:谦虚。
生:温和。
师:温和这个词可以换成什么词?
生:温柔。
师:那你能用温和的语气来读一读吗?
师:再找一对学生分角色朗读。
师:从你的读中,我听出了小枣树你是这么的谦虚啊!听了小枣树的话,小柳树你怎样啊?
生:不好意思的笑了。
师:你为什么不好意思的笑了?
生:因为我以前不应该说小枣树难看。
师:嗯。你是因为认识到了错误,是吗?
师:齐读最后一个自然段。
(五)全文明理。
师:学完了课文,小柳树和小枣树,你喜欢谁,为什么?
(生说时注意及时引导学生说,说枣树多时,师引导,谁喜欢小柳树。)
小结:其实,老师很喜欢小枣树,因为小枣树不因自己长得没小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红的枣子而自大,而且还夸小柳树。但老师也很喜欢小柳树,因为小柳树确实长得美丽,而且能及时地认识到自己的不足,知错就改。
(六)总结全文。
同学们,无论是小枣树、小柳树,还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点,希望今后同学们能多多发现别人的优点,改正自己的缺点,愿每个同学都能每天进步一点点。
小柳树和小枣树教学设计及反思篇六
1、正确、流利、有感情的朗读课文,能用不同的语气表现角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。理解课文的含义。
教学难点:在读懂课文的基础上,扩展训练。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、导入:
师:这节课我们继续学习15课《小柳树和小枣树》。
通过上节课的学习你读懂了什么?和大家说一说。
师:我们读懂了很多,你有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来?
师:大家真是爱动脑筋的孩子,这节课我们就细读课文来读懂我们不懂的问题。
二、读一读。
(一) 学生自由读课文。
师:请同学们自由读课文,一边读一边想你最喜欢课文的哪一部分。
学生自由读课文 。
(二) 同桌互读课文。
师:找到了自己最喜欢的部分,现在就读给你的同桌听一听吧。注意在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。
同桌互读自己最喜欢的部分。
(三) 全班交流,朗读感悟。
过渡:大家读得很认真,每名同学都有自己喜欢的部分,都有自己不同的感受。现在我们就把自己的感受读给大家听。
1、第一部分:
(出示课件:院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,小柳树的腰细细的,树枝绿绿的;小枣树弯弯曲曲的。)
师:大家看大屏幕,院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,他们长的什么样啊?喜欢这部分的同学谁能给大家读一读。
指名读课文。
师:能告诉大家你为什么喜欢?
学生:小柳树长得很美。他和小枣树说的话我喜欢读。
师:是呀,小柳树长得多美呀!怎样读才能读出他的美呢?谁愿意试一试?
指名读小柳树的样子。
师:谁还想怎样读。指名读;教师范读;自由试读;指名读。
师:大家读得真美,你们都是美丽的小柳树。小枣树长得什么样?谁来读一读?指名读。
师:大家觉得他读得怎么样 ?读出小枣树的不好看了么?
学生评价。师:那你想怎样读?指名读。
女同学读一读;男同学试一试。
师:和小柳树比起来小枣树就一点也不好看了。小柳树会对他说什么?自己读一读吧。学生自由读小柳树的话。
师:读了这句话你知道了什么?
师:我们知道了这么多,那就把你知道的读出来。指名读课文。同桌互读。
2、第二部分:
师:一转眼春天来了,小柳树和小枣树发生了什么变化?我们看一看。(出示课件动画:小柳树发芽了,过了几天,芽变成了小叶子,穿上一身浅绿色的衣服。小枣树还是光秃秃的。)师:想一想我们该怎样读?学生思考。指名读。
师:能告诉大家你为什么这样读。
生:小柳树越来越美了,所以我读得要美,小枣树不好看,小柳树还是笑话他所以我这样读。
师:谁还想试一试?指名读。
师:喜欢这部分的同学我们一起读吧。学生齐读。
3、第三部分:
师:又过了好些日子,他们又发生了变化,我们快看……(出示课件:小枣树长出了小小的叶子,小柳树的叶子已经又细又长了,他在微风里得意的跳起舞来。)
学生观察。
师:看课文是怎样说的,自己带着动作和表情读一读。
学生自由读课文。
师:谁能到前面来给大家一边读一边表演。
指名读。
师:看了你的表演我们真的看到一棵美丽的小柳树在微风里跳舞呢。
4、第四部分:
师:春天、夏天的小柳树总是笑话小枣树长得不好看,秋天到了,我们看小枣树有了什么变化。(出示课件:小枣树结了许多有大又红的枣子。)你看到了什么?用你的话说一说。
学生交流:小枣树长了许多叶子,结了许多枣子;枣子很大很红;枣树漂亮了……
师:人们把枣子打下来,坐在院子里高高兴兴的吃起来,人们会说些什么?
师:这时的小柳树又会怎样想怎样说呢?我们小组内分角色朗读课文的最后三个自然段。看哪个小组配合的最好。
学生小组内分角色朗读课文。
小组汇报读。
师:小柳树总是说小枣树不好看,可是小枣树为什么不说他呢?
师:大家读懂了我们不懂的问题了,现在老师和同学们一起伴着音乐来读这一部分,老师读叙述部分,你喜欢谁就读谁的话。(出示课件:柳树图片,音乐。)师生合作配乐读课文。
5、第五部分。
师:课文读完了,能说说你喜欢小柳树还是小枣树?为什么?
学生交流:小柳树,他长的美,知错就改,最后不好意思的笑了……
三、演一演。
师:课文我们读的很好,如果让你来扮演他们,相信你一定能演得更好!同桌来演一演,一个扮演小柳树,一个扮演小枣树,看谁演的最精彩!
同桌表演。
指名到前面表演。
师:表演得很精彩!谢谢你们给大家带来的快乐!
四、编一编。
(出示动画课件:太阳、白云、小柳树、小枣树;他们眨着眼睛,嘴里说着什么……)
师:第二年的春天又到了,他们之间会发生什么事呢?请同学们仔细看图,加上你的想象,想怎么编就怎么编,看谁想得和同学们不一样。先和你的同桌说一说。
学生观察、思考、同桌交流。
全班交流:
1、春天,小柳树又长出了嫩绿的叶子,他对小枣树说:“小枣树,你不要着急,过几天你就会长叶子了。你要结果子,营养要留给果子呢。
2、小柳树和小枣树成了好朋友,他们在院子里做游戏。玩累了,小柳树就用自己的长叶子给小枣树扇风。小枣树就不热了。
3、第二年,他们长大了。等到秋天,枣树又结了更多的枣子。人们坐在柳树下高高兴兴的吃枣子。枣树偷偷的留下几个最红的枣子。他对柳树说;“你不能结枣子,我给你留了几个,你快尝尝吧!
……
师:大家的想象力真丰富,小柳树和小枣树在我们的故事里更可爱了!
五、总结全文。
师:我们每个人的身上都有长处和短处,我们要学互相欣赏、互相帮助,我们才能共同进步!
小柳树和小枣树教学设计及反思篇七
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。
教学目标
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学流程
一.创设情境,诱发学习兴趣。
同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)
二.阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文,整体感知。
(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文,突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!
[设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。]
小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。)
[设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。]
(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图:培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]
3、精读课文,加强语感。
[设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的能力。]
(2)分角色表演读课文。
三.拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。
2、巩固会认的字
游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)
[设计意图:激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。]
四.作业 设计
今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!