教师实施新课改总结（模板16篇）

教师总结是教师专业成长的重要环节，可以提高自身教学水平。接下来是几篇经典教师总结范文，让我们一起来欣赏一下。

教师实施新课改总结

新课改实施困惑及破解思路浅谈。

摘要：新课改之路任重而道远，当前课堂教学改革中存在一些困惑和死角，这就需要广大一线教师立足实际学情，认真研究所教学生的实际认知规律，结合教学内容的特点设定符合学生认知和发展的教学方法，站在一线教学管理的高度总结一些新课改实施过程中的困惑，并根据实际学情进行讨论与探索，寻求相对应的破解方案。

关键词：新课改困惑；协调沟通；认知规律；合作探究。

新课改实施与推广已有几个年头，这些年里广大一线教师孜孜以求，探索出许多符合学生实际认知和发展的教学方式和方法，然而也存在一些改革困惑和死角，挡在我们继续深化改革前进的道路上。笔者根据我校的教学管理实践，发现一些新课改实施过程中的困惑，并根据实际学情进行理论研究与实践探索，寻求出相对应的破解方案，有效提升课堂效率。

一、新课改如何科学使用新教材的困惑。

教材是根据新课改精神编写的，是我们课堂教学的准绳和依据。怎样科学合理运用教材提升课堂效率，一直是一线教师探索和讨论的问题。新课改的教学理念就是用教材指导学生学习而不是照本宣科念教材。这样一来，在倡导让学生合作探究和自主学习的时候，往往让一部分教师对教材无所适从。新教材在编写过程中着重体现新课改指导学生通过体验知识生成和发展的过程最终迁移知识生成能力的新理念，所以教材的难度表面上看有所降低，其实对一线教师提出了更高的要求。一线教师必须要牢牢把握教学目标，科学合理地对教材进行整合和规划，引导学生层层递进，拾级而上，获取必备知识。具体操作中，教师一定要先分析学生的认知规律和知识结构，然后根据教学内容的特点对教学进行科学整合，同时要把握好教材知识的内涵和外延。在教学实践中，许多教师都产生了一个困惑，即延伸度的把握问题：延伸到底要延到什么程度？什么时候开始延伸为最好？我们教师在备课中已是十分认真地研究教材与广泛讨论，但还是觉得无所适从。以往对教材的依赖，对教材内容权威性的敬畏的思维惯性，面对新教材时让教师感到很茫然。比如，科学教材内容中，只是给出了科学实验的内容，而实验的现象、实验的结论没有呈现，学生如果不亲自实验，就无法获得知识。但是对于农村学校来说，有很多实验由于条件限制是无法开展的，这让教师很烦恼。怎样给学生讲解，讲解什么，讲解到什么程度，教师就把握不好了。如何使用科学教材就成为教师的一大困惑。

二、合作学习实践自主探究的.困惑。

合作学习是引导学生自主探究的重要方式，新课改要求我们以关注学生能力的生成与发展为目的，通过合作学习的教学可以让学生在讨论和探究中学习他人的长处，完善自己的不足，有效提高自身的综合素质，并发展与提高自主学习能力，其间学生的沟通和协调能力也得到巩固和提升，表达能力也得到加强。然而，对这么一种效果显著的学习方式，我们教师在实施中，也产生了一定的困惑。限于学生的自学能力，一旦将课堂放手给学生，我们如何来有效控制其讨论的方向是围绕教学目标进行的。教学实践中许多教师走进了这样的怪圈：无论怎样的内容和课程，都组织学生来合作探究，更有一部分教师将合作探究式学习变为一种调节教学节奏的方法。在教学实践中，我们看到，很多教师在课堂上使用的小组合作学习只是一种形式，学生讨论的内容与教学关系不大，或者是讨论的深度不够，蜻蜓点水式地浮在上面。这样的合作探究小组学习就流于形式了。

三、破解新课改中困惑的策略探究。

1.正确理解，充分把握。

教材是教学的蓝本，是教学的依据，研究教材、正确理解编写的意图，是正确使用教材的基础和前提。加强校本教研，重视同年组教师的集体备课，采取同课同构、同课异构的形式，发挥大多数人的智慧，优势互补，集思广益后形成一个科学有效的教学设计。这样才可以使教材和教学达到一个高效的境界。

这里还以科学教学为例，初中科学是由传统的物理、化学、生物、地理等自然学科整合而成。如果我们不能捋顺教学思路，不能根据学生的实际认知规律来整合知识，那教学活动可能就会陷入知识短路的混沌状态。所以教学实践中，我们一定要捋顺教材，并确立科学的教学目标和方法，唯有如此才能积极进取，提高效率。

2.恰当好处，适时高效。

如今的学生，他们生活在信息时代，媒体空前发达。接触新鲜事物又多又快的他们，对知识的理解也往往让教师瞠目。所以，教学中，教师要善于和高效开展小组合作探究学习，做到恰到好处，适时高效。

比如，在科学教学中，我们可以设置综合性科学问题，正确选择合作探究的内容，恰当使用分组讨论的形式。可以为学生设计讨论的导学案，也可以由学生自己提相互讨论的问题。使每一个学生在小组内都能发挥自己的特长，体现自己的价值，正确和大胆地发表自己的见解和疑问，确保合作探究的有效性。

3.多元评价，树立信心。

当前的教学评价唯考试独尊。考试成绩的优劣成为衡量学校办学水准、教师教学水平以及学生学习能力和聪明度的重要指标。于是一线教师在“唯成绩论”的理念下，只注重学生的各科分数，却对其特长培养及正确的人生观、价值观的培养没有引起足够的重视。教师应努力发现学生身上的闪光点，努力挖掘学生潜在的特质。尝试运用赏识激励策略对学生进行多元化评价，如，表扬助人为乐的学生、赞赏有一技之长的学生、夸奖擅长书法写作的学生，让大家找到一种成功与自信，能够正视自我，克服困难全面提高自己的学习水平。

上文是笔者在多年的一线教学管理中总结的新课改实践中常见的困惑，并提出了对应的改进策略。囿于长期的应试教育导致我们学习和教学理念固化，虽然当前新课改还存在一些模糊的认识和困惑，但是只要我们积极进取和探索就一定能破冰化解。

参考文献：

［1］王波。新课改实施中的感悟和困惑［j］。成功：教育，（09）。

［2］陈月霞，张爱华。新课改下课堂教学有效性的特征及实施对策［j］。现代中学教育，2010（06）。

（作者单位浙江省义乌市苏溪镇初级中学）。

教师新课改总做总结

随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质教育，课程改革已经在各实验区辅开。新课程的实验对教育管理者和一线教师素质提出了更高的要求。一方面，这一全新的教学理念给学校带来了新观点、新气象、新变化，给学校的课堂教学注入了新的生机和活力;另一方面在教学实施中也产生了新的困难和问题。8月29、30，学校又举办了为期两天的学习新课改的活动可以说是受益匪浅，而我对杜郎口中学所取得的成就更是刮目相看!魏书生以他对教育事业的执着和博大精深的教育思想成为现代教师遵奉的典范，他的先进的教育思想，成功的管理给当代教师们指出了一个方向，他的人格魅力也成为人们对他的尊敬的又一个重要的原因。而杜郎口中学以一群“落后”的教师、很差的办学条件、在极其艰苦的形势下创造了农村教育的奇迹。我们似乎很难将他们联系到一起，杜郎口的崔其升校长似乎很难与魏书生老师站在同一个平面。但分析他们的成功，又不难找到他们的共通之处，那就是以学生为教育的主体，承认学生的个体的重要性，让学生充分参与，使每一个学生都成为教育集体中不可或缺的一分子。这使学生都有了各自的价值，他们成了发展的群体中的一个元件，只有每一个元件的共同发展才有了集体的发展。而个人的发展成为学生内在的需求，因此学生可以在内在的积极性的激励下自觉地充实，不断地完善。

杜郎口中学对课堂教学的“巅覆”性改革，也是他们经验的一大亮点。他们的成功之处主要在于以下几个方面：

一、相信学生。我们习惯了“秩序化”的教育生活，课堂上不准交头接耳，发言先举手是写在校规或班规里的，若要违反，就要批评或处罚。为什么?答案很简单，课堂纪律是学习质量的保障。然而在杜郎口的课堂上，学生交头接耳，粗声大嗓，随便插话、“信口开河”成了“课堂纪律”，不这样做反倒受批评。因为老师认为这种“课堂纪律”，才真正能保证学习质量。实践证明，学生在看起来无秩序的氛围中，没有打闹，没有起哄，没有偷懒，学习积极性高，主动性强了，视野开阔了，思维活跃了。在课堂中，老师点评的话还未停，学生们就操起就近书桌上的粉笔头，冲上去呼呼啦啦的抢着爬黑板，先在黑板的最上方写出自己的名子然后再根据自己的理解板书课堂上学过的知识点。虽然教室三面都是黑板，但还是有没有抢到黑板的同学，不过他们也不闲着，拿着粉笔头蹲在地上写，老师既不制止，也不呵斥。

二、转换角色。杜郎口的教师不是把“我”知道的告诉学生，学生被动听，被动接受。

而是让学生主动的发现知识，构建知识，学生获取知识的过程有了亲历，有了体验，形成了“生成”的能力。杜郎口中学的教师，作为管理者，主导确立学习目标，客观调控学习内容，学习进度和学习方式，作为合作者，主动弥补，丰富学生知识，为学生提供咨询。从教师作用的领域和显隐程度来说，教师从微观退到了宏观，从过去的凸显退到了时隐时现。杜郎口中学教师没有消失，而是成功进行了角色转换。

三、“放”而不乱。这里的“放”不是放任自流，漫无目的。他们的课堂真正解决了一放就乱、一统就死的问题。这就要把握一个准确的“度”。衡量这个“度”的标准就是学生活动时空的必要性和必需性。与此相对的，还有老师干预时空的必要性和必需性，两相结合。找到了一个最佳的结合点，“10+30”这个师生课堂活动的时间比，是对这种“度”的把握的经典表述。还有研究“放”的同时，要研究“收”，不该放的坚决不能放，只有给放规定一个边界线，才能保证放的效果。

杜郎口学生的自主学习独具特色。传统的课堂，教师是权威是真理的化身，学生的思维要围绕教师转。杜郎口中学的学生实现了“我的课堂我主宰”、“我的霸气谁能敌，快乐课堂我称帝”。在学习面前充满自信，展示自主，笑对人生。他们成功了。

在观摩的同时，我将我们自主性学习的课堂教学与之进行了一番对比，我们的自主学习也有预习，且组织了自主性学习小组进行合作学习，同样的理念但效果上却存在差距的原因可能就出在落实环节上，因为是课后和校外的自主合作学习，老师不可能每每光临指导，没有老师的点拨，学生缺乏真正意义的探讨研究，很大层面上成了一个名不副实的花架子。而杜郎口中学将预习课开在了课堂上，这就真正保证了预习中的学习效果。课改的新课程理念是“将课堂还给学生，让课堂充满艺术的生命活力”。但反思我们自己在实施过程中总是担心学生的自我学习能力，不能放心的将课堂交给学生，基本上还是老师唱主角，说得多，学生动得少，杜郎口中学的10+30的教学模式给我们做了很好的示范。

了，每个人都有了学习的信心，学习的积极性被充分地调动了起来。它的成功我想就是源于此吧。

新课改实施总结

为加强新课改实施工作的领导与管理，学校成立了新课程改革的领导小组。由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，教务处正、副主任和各教研组组长任成员。组织机构的建立，确保了学校新课改工作的实施。

1、坚持岗位培训，提高业务素质。面对新学期新课改，有计划地按上级要求开展教师业务素质培训工作，全面提升教育、教学理念。坚持先培训后上岗的原则。本学期，我校先后派出10余名教师参加省、市、新课改理论培训。

2、开展多种形式学习，提高科学文化素质。教师通过课外自学、组内互学继续教育等方式坚持学习，使自己具备比较扎实的专业知识，相关学科的知识，尽量最大限度地实现知识结构多元化和整体化，以适应教育发展的需要。各教研组充分发挥备课小组的作用，积极开展集体备课、公开示范课及案例分析活动，充分发挥教学潜能，提高教学质量。

3、加强典型引路，推动教师整体素质的提高。加强骨干教师的培养工作，继续推出各组骨干教师的示范课，发挥骨干教师传、帮、带作用。

1、学校根据校情，制定了新课改实施方案，在方案中有“指导思想”、“组织机构”、“实施目标”、和“实施措施”共四个部分。

2、落实教师骨干，实行“一帮一”制度。

学校教务处采取每科落实好骨干教师，并实行“一帮一”制度，提高他们的教学业务能力。其具体帮助指导如下：

（1）指导青年教师制订教学计划和安排教学进度，使青年教师明确在本学期或本学年教学上应达到什么目标，完成哪些任务，做到心中有数。

（2）指导青年教师备课。使青年教师尽快掌握备课的四个环节，即钻研教材，了解学生，选择教法，设计教案。

（3）听课。骨干教师与青年教师互相听课，并交换听课意见，尤其是骨干教师听课后要指出其优缺点，使青年教师不断在实践中得到提高。

（4）帮助青年教师做好学期和学年教学工作的总结以及专题教学工作总结，并鼓励他们发表高质量、有价值的教育教学论文。

3、加强外出学习和交流。学校组织骨干教师到课改搞得好的学校如风城六中参观、学习，回来后在全校教师大会上或本组教研会上交流学习体会，达到一人学习全校或全组受益的目的。

4、加强集体备课，改善其环境，设立主讲人，要求主讲人提前备好课，重在教法和教学过程，认真准备好主讲提纲，同组教师提出改进和补充意见共识后，由主讲人形成完整的教案。同科其他老师备课时，可根据自己特色，进行完善。

重点抓好教师备课、上课、作业布置和批改、辅导、评价五个环节。1、备课：要从课改的角度重新认识备课，要从教什么、怎么教向学什么、怎么学转变，补充书本上学不到的知识。学校教导处每周检查一次，并记录检查情况。

2、上课：教师要以研究性学习的理念为指导，以学习的组织者、引导者和合作者的身份出现在课堂上，教给学生发现问题、提出问题的方法，让学生有自主学习的'时间和空间，关注每个学生的学习状态，在充分尊重学生主体地位的基础上充分发挥教师的主导作用，有效提高课堂教学水平。

3、批改：教师要严格按教学要求批改作业和试卷，做到重点问题精批细改。教研组长每月检查一次作业并定期上交教务处备案。

4、辅导：教师辅导学生要做到细心、耐心、恒心；做到及时和有针对性。当然，在新课程改革实施过程中我们也有许多困惑之处，这主要表现在：新课改使教师的教育思想、教育模式和教育方法面临严峻的挑战。教师队伍怎样适应新课改的要求是摆在新课改实施过程中的一道难题。新课程明确要求教师要实施“创新教学”，但是，目前从事课改教学工作的教师都是传统教学模式培养成才的，多数教师习惯了多年形成的讲授交流知识的教学方式。同时，我校相当一部分老师的专业化程度不高，知识结构与新课程的要求不相适应，难以满足新课程所需综合知识和能力结构的较高要求。新教材给教师大量自由裁量权，我校许多教师特别是新教师感到无从下手，难以适应。

近当然我们深知，新课改是一个大趋势，它必将任重而道远。我们有理由相信，有勤奋开拓的付出就会有收获。在新的学年中，我们将以饱满的工作热情，崭新的师德风貌去迎接新的挑战，去塑造我校教育教学的品牌教师，去创造我校教育教学的品牌学科，去培养我校教育教学品牌学生去构建我校教育教学的特色。

高中教师新课改总结

展体育教学和体育活动，认真贯彻新课程标准。为培养学生的终身体育意识打下了坚实基础，很好地促进学生身心健康，现对半年来的工作情况总结如下。

一、本人努力提高教学水平。

这一学期我高一、高二的体育课，工作量是每周10节课，负责学校课间操。在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按教学大纲要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，保证了学生在校一日的体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。

1、学生能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

2、通过体育课的锻炼，使成绩不好的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。

3、在体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感情愉快，养成了锻炼身体的习惯。

4、采用不同类型的球类运动及游戏，使学生提高了身体协调性，增加对参加体育锻炼的兴趣。

二、认真对待两操工作。

这学期学习了《舞动青春》这套广播体操动作难度增加，对学生的协调性和柔韧性都有很大的要求，我主要通过以下几点对广播操进行教学。

1、加强对第学生的思想教育。使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操的习惯。

2、体育教师要正确运用示范。通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，示范要准确、规范。

3、要精讲多练。我在广播操教学中，讲解主要是结合示范动作，让学生加深对动作的理解，学生反复练习，掌握技术动作。加强口令学习，口令要清楚、宏亮、准确。

4、教师巡回指导，及时纠正错误动作。

教师新课改总结

我校每学期，在教研组中都要开展一个专题的学习、探讨。每位数学教师根据学习主题开一节由自己独立准备的研讨课，在教研组范围内上课后，由全体数学教师结合自己的学习体会对每一节研讨课进行评课。这样使每一位教师在学习主题的研讨中，运用上课的形式发表对这一学习主题的认识和做法。而其他教师对每一节课的评课过程就是一次互相交流学体会的过程。我们应该把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生。学生只有在实际动手做中，才能学会有条理的思考、表达和交流，学会用自己的方法去探索问题，思考问题，解决问题，把外在的数学知识转化为学生自身的经验，自主构建完成数学知识的内化，从而学习有价值的数学。

新课程标准为我们带来的是崭新的教学理念和自主、合作、探究这一新颖的学习方式，同时也使教师和学生从传统的一包到底的教学模式解脱了出来。为了改变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，我正在尝试改变教学方式，力求让学生主动参与到教学中来，着重培养学生乐于探究、勤于动手、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”这样每一次有主体的研究课，就是促使教师不断学习的机会，不断对自己的课提出新的要求。

随着课改理念的深入，对数学教师提出了更高的要求，不仅要求教师有扎实的教学基本功，还要求教师必须转变教学观念，将原先思考的“如何教数学”变为“学生如何学数学”。而数学教师素质的提高，教研组的作用可以说是举足轻重的。我校数学教研组如下特点：

根据大家课堂教学中的弱点，针对课堂教学中“如何让学生自主参与知识的形成过程”进行探讨。开始大家认为开放式的教学过程不容易把握，无法估计教学任务能否完成，怕影响教学任务的完成。针对这样的`顾虑，教研组中请有经验的老师上示范课，着力让大家认识课堂教学如何开放，如何让学生参与知识的获得过程。通过这样的“大课堂”，让每一位数学教师意识到自己必须在课堂教学中进行这样的“开放式”教学尝试，才符合有差异学生的需求，从而影响平时每一位教师的“小课堂”。

这样小组备课大组完善相结合，小组上课大组评议相结合，真正使每位数学教师得到了教学理念的更新、教学方法的完善和教学评论能力的提高。

在教研组活动中，我们邀请在教学各方面有特长的教师为其他教师传授经验、方法。例如：请教学经验丰富的李老师给大家讲自己是如何分析教材备好课的;请计算机比较精通的杨老师给大家培训计算机课件的制作方法等等。使每位数学教师的特长成为全组教师的共享资源，从而更好地促进数学教师的专业化发展。

“总结”是提高教研质量的一项有效手段，所以每次上课之后，指教教师及时对自己这节课的教学目标完成情况;教学过程的实施情况;学生课堂上的学习情况;以及课堂效果方面进行一个及时的反思总结。课堂教学与预先设计有所不同时，我在调控方面还要注意灵活。”而听课教师提出自己认为比较好的教学环节，以及在教师“教”和学生“学”上的一些不同的处理方法我们经常对教研组的活动向全体数学教师征询意见，进行小结。活动前听取大家的想法，根据大家提出的意见调整活动。活动后交流总结活动情况，对后一阶段的工作提出新的目标和要求。

总之，我校教研组真正成为教师教学水平提高的坚实后盾，为教师的成长提供了平台。

教师新课改学习总结

自20xx年参加“基础教育课程改革”以来，我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获，在学习和具体实践的过程中，我们收获的更多。除了各级教师培训中接触最新观念和了解学科前沿，观摩其他老师研究成果外，学校组织的每周一次的教研活动，也为我们的常规教学提供了一个交流平台，指导着我们每一次的教学活动。我们也因此能取人之长，补已之短，不断丰富自身的教育教学经验，提高自身的教育教学水平。在此谈谈自己的几点感想和收获，希望能够引起老师们共鸣。

新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师提供了开发自身潜力，发挥自己能力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法。我是学英语的，担任地理教学，在知识水平以及地理的教学经验方面有很多不足，但通过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了很多，感觉已经能基本胜任地理教学了。

因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每一个学生，是实施因材施教，进行有效教学的基础。教师需要通过多种多样的课堂和课外活动，关心关注每一个学生，了解和尊重学生的个体差异，才能为学生提供有针对性的教育和指导。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程基本忽略了学生的存在，是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程，获得了成功的体验。

我在教学中，根据学生的实际情况，充分激发和调动学生兴趣，培养学生各种能力。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化，如果教师只是凭空讲理论，学生听得云里雾里，总是认为很难很难。我在课前准备了一个简单的道具，就能让学生直观地分析出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化:用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移动，表示直射光线。教师演示给学生看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让所有学生随意拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中学生就能看出:晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动，而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化;同时，太阳直射点的移动引起正午太阳高度角的变化。如此轻而易举就能让学生领悟地球公转的意义。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生动手动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生掌握重点难点知识，在迎刃而解的基础上学生的积极性很高。

师生关系的和谐，首先在于教师对学生的爱。老师对学生的那份爱是溢于言表的，是没有对学生的隔阂，也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次，也是更为重要的，是老师和学生之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛健康心理学告诉我们:任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。

“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题:必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义:第一，关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心和牵挂;第二，关注学生的情绪生活和情感体验。我们精心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验，帮助学生树立学习的自信心;第三，关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。在新课程“欣赏·评述”学习领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于初一学生来说，模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近，更易于模仿。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，这样很好地促进学生的发展。这种欣赏有的是课前的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及培养学生创新精神是极有意义的。

总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

以后的路还长，我的教学经验还是很不够的，为全面提升学生的水平，我会继续探索、继续努力。著名教师李镇西曾经说过，教师“首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才”，我会以此为鉴的。

经过此次培训学习，使得自己对新课程有了一个初步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”。经过这些年的教学探索，结合学生实际，深刻认识到新教材内容发生了很多变化，这就要求教师相应的转变教学观念、教学方法，反思教学实施过程中存在的问题和不足，现总结如下:。

通过对教材学习和研究，新教材与以往的教材有很大的变化，教材设置了许多问题和阅读材料，甚至一些名人的先进事迹，旨在培养学生的观察能力与阅读能力，通过问题的设置，激发学生的学习兴趣，感受和理解知识产生和发展的过程，体验成功的喜悦，因而要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究知识，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力，如:让学生参与课题研究。作为教师，应该更新教育观念，真正做到“填鸭式”教学转变为“启发式”教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。

所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教材内容的变化，学生的实际情况，多媒体教学设备的应用，灵活使用教学方法。数学教学的方法很多，例如新教材在一些内容设置上，只是让学生通过观察、思考得出结论，缺乏严密的逻辑推理，习题设置过于简单，不利于将来的高考，这就需要教师配以多样的习题来帮助学生理解，培养学生严密的思维能力;对于复习课，要通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识;有时还可以结合课堂内容，灵活采用学生上讲台、游戏比赛、讨论、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，重在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。

另外在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要。许多课要求教师要用多媒体教学，要求学生会用多功能计算机等，多媒体教学有以下一些明显的优势:一是能有效地增大每一堂课的容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。特别对于立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等借助于投影仪来完成会事半功倍。

每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都应该围绕着教学重点来逐步展开的。在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，教师应该采取一种最通俗易懂的，最适合自己学生的教学方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，重要的是要配以基础，经典的习题，当然适当地插入与此类知识有关的笑话那是最好不过了，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。在选择例题和习题时最好能从易到难呈阶梯式展现。这既符合学生的认知规律，对突破教学难点也是有帮助的。一堂课难点不宜太多，突破一个就可以了，最好的突破方法还是在讲之前就应该先做好铺垫，扫清后面可能出现的障碍，一步一步的接近目标，这样效果比直接讲要好的多，这种方法我是屡试不爽。

俗话说得好，”给学生一滴水，自己要有一桶水”，由于第一次上新教材，我们要加强自身的学习，努力钻研教材和教学大纲，通过网络学习外省在新课程方面的教学经验，努力提高自己的教育教学水平，不断更新自己的教学理念，并钻研与新课程相关的高考试题，这样才能有备无患，与时俱进，跟上新时代的步伐。另外要加强教师集体备课、相互合作、取长补短。我们应该多向经验丰富的老教师学习取经，博采百家之长为己所用。

新课改实施总结

20xx年开始，我省开始使用人教版新教材，经过课前培训，我校全体物理教师积极主动转变思想观念，把过去的应试教育转变成素质教育，把以教师为主的满堂教学转变成以学生为主体的启发式教学，努力开展形式多样的教学活动，切实贯彻新教材的特点：自主、合作、探究、体验、创新和实践，积累了一定教学经验，也取得了一定的成果。具体做法简单总结如下：

开学前，组织全体教师分期分批参加各级课改培训。通过课改专题培训、学科培训，教师提高了对新课改、新课程理念的认识，对新课改做好充分的思想和理论上的准备，转变了教师的观念，在如何对待新课程上如何对待新课改上统一认识。常态化教研活动和分阶段专题教研活动相结合，学校通过举行一系列新课改现场研讨观摩，加强新课改研讨交流。教研组严格执行教研活动，按时足时开展教研和课堂观摩活动。

引入新课改理念并着力开展打造“有效课堂”教研活动。具体做法：深入细致开展课堂教学改革。学校领导和学校教研室及学科组坚持听课，深入到课堂中帮助教师及时发现问题、分析原因、采取措施，分阶段进行教学交流和总结。年级组织听课、检查教案、作业、对学生问卷调查等。这些调研活动在帮助教师了解学生在新课改背景下学习情况起到了积极的反馈作用。另外，教学过程中注重引导教师优化教学方法，发挥教师“导”的作用，促进学生“学”的兴趣，加强集体备课，加强教学反思。新课改对于所有教师都是新的尝试和探索，所以我们非常重视加强学科组的集体备课工作，充分发挥备课组的积极作用加强组内听课和评课，使教学研究日常化，集体智慧最大化。

利用教材对学生进行动手能力、热爱科学和献身科学教育，物理新教材中包含了许多可以对学生进行热爱祖国，热爱科学和献身科学教育内容。如：牛顿的忘我工作，勤奋和悉心钻研精神。安培的刻苦学习、专心致志。欧姆的坚持不懈精神。法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的`"两弹一星"和"舟号"成功收回。教师积极挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感。还有一些说一说、做一做等课外作业，启发学生积极参与活动。用知识的魅力去影响学生，提高了学生学习科学知识的积极性和主动性。

三年走来，发现物理教学过程仍面临一些问题，一是学生在探究活动中，由于学习时间紧迫，难以有充分的时间进行探究，教师难以一一进行指导，时常发现学生讨论难以控制。在反馈检查过程中需要很多时间，学生练习时间相对减少，影响了学生的探究能力培养。二是评价问题，教育行政采用的往往是总结性的评价，而物理教学还需要系统的过程评价，根据不同的教学理念采用不同的教学方法需要运用不同的评价体制，而不能光用传统的一张试卷去评价我们的学生。

高中阶段的学习要对物理量和物理规律进行全面深入的定量研究，需要运用数学知识简明确切地表达问题，综合运用数学进行推理和运算。其中有些是高中数学要学但还未学到的知识点。所以建议要适当补充一些必备的数学知识为学生解题扫除一些障碍：例如斜率的概念、三角函数、数列求和、利用一元二次方程求极值、弧度概念、极限思想等等。

新课改的实施增强了教师队伍自身素质，培养了一批研究型、探究型教师力量，提高了学生的综合素质，在20xx高考过程中取得了辉煌的成果。今后我们将继续深入学习新课改的精神，积极开展各项活动，总结教训，积累经验，使我校新课改工作更加顺利的进行。

小学教师新课改工作总结

小学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高40分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术创新外语教学。

1、努力学习，提升业务水平。

英语组全体老师积极阅读有关英语教育教学书籍，提高专业素养。同时组织教师进行了一次英语教学经验交流会，各位老师毫不保留的交流了自己成功的教学经验，博采众长，提高了教师的教育教学水平。

2、加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合。

备课是上好一节课的关键和前提。备课时明确每单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。鼓励教师制作课件，利用多媒体进行辅助教学。充分发挥所有优质资源的力量，做到了教学资源共享。

3、组织示范课、公开课，开展听课、评课活动。

教研专区全新登场，教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作。每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意随机听课。全体教师都参与评课并由一位教师主评。这些教研活动受到了学生、家长和社会各界的一致好评。

英语组教师有的人担任很多学科教学工作，有的教师工作负担很重任劳任怨。全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。英语、组全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神。

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。我们在学校教务处的指导下设立了交际英语的校本课程，受到广大学生和家长的欢迎。

总之，一学期以来，英语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

新课改教师个人工作总结

所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自我对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或章节)教学资料为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中构成一种优化的结构形式。说课，是指教师在有限时间(一节课的1/4—1/3)内将一节课的教学设计思想，教学过程及教学资料用简要准确的语言表达出来，呈现给听众，它不失为一种考查教师教学基本功的有效方式，具有很强的操作性和实用价值。

为了说好课，授课教师要认真学习现代教育教学理论，研究教法和学法，掌握课堂教学规律;要钻研教学大纲、全面熟悉教材，细致了解学生，认真撰写说课提纲与讲稿。透过现场说课、讲课、听课、评课，教师之间取长补短，优势互补;双向交流，共同提高;对钻研课题和教学中遇到的重大问题，协同攻关，统一认识，以研促教，以评促改。由此可知，说课活动是一种高层次、高水平的教研活动，说课对当今教师来说是一门高超的教学艺术。

二、说课说什么。

(一)说教材(教材分析)。

说教材目的有两个：一是确定学习资料的范围与深度，明确“教”什么。二是揭示学习资料中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，明白“如何教”。说教材包括：

1.在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程标准对本年级的要求。阐述教材在整个教材系统(包括年级教材、整册教材和单元教材等系统)中的地位、作用、好处及分担的教学任务。

2.分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。说出教材中各知识点、潜力点和教育点分布渗透的状况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。

(二)说学生(学情分析)。

学生是学习的主体，所以教师说课务必说清楚学生。对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。说学生包括下头几个方面状况(那里可根据不一样的课资料有所选取，可多可少)。

2.起点潜力分析。分析学生掌握教学资料所务必具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所务必掌握的技能和态度。

3.一般特点与学习风格差异。说明学生年龄特点，身体和智力上的个别差异所构成的学习方式。

(三)说目标(教学目标)。

教师要把本节课的教学目标阐述清楚，那里包括：知识与潜力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。

(四)说教具和学具。

教师要把本节课所需要的教具和学具进行说明，包括：图片资料、音像资料、演示和实验器材、多媒体课件等等。

(五)说重点和难点。

根据本节课的资料，教师要准确找出教学的重点和难点。

(六)说教法。

教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在说课时应简要地说明：教法的总体构造及依据;具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由。教学实践证明，一堂课根据教材特点，选用几种不一样教法结合使用，可增强教学效果。

(七)说学法。

学法包括“学习方法的选取”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在说课时应突出地说明：学法指导的重点及依据;学法指导的具体安排及实施途径;教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些潜力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习用心性。

(八)说教学程序。

所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，之后又是怎样展开，怎样结束的。

说教学过程是说课的重点部分，因为透过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也仅有透过对教学过程的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程要说清楚下头几个问题：

1.教学思路与教学环节安排。

说课者要把自我对教材的理解和处理，针对学生实际，借助那些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白。

说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体资料只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”“怎样教的”就行。不能按教案象给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅仅要讲教学过程的安排，还要讲清：“为什么这样教”的理论依据(包括课标依据、教学法依据、教育学和心理学依据)。

2.说明教与学的双边活动安排。

那里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师主导作用和学生主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育和智育的和谐统一。

3.说明重点与难点的处理。

要说明在教学过程中，是怎样突出重点和解决难点的，解决难点运用什么办法。

4.说明采用那些教学手段辅助教学。什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么。

5.说明课后小结方式和资料。

6.说明作业布置的资料及目的。

7.说明(展示)板书设计。

(九)教学效果分析。

对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。

说课活动，分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课，上述资料务必阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自我拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估和“教学反思”，即对这节课优缺点的思考。

三、说课时注意的问题。

说课，不一样于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自我的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：

(一)抓住一个“课”字，突出一个“说”字。

说课，要用一节课10-15分钟的时间说出一节教学环节齐全的课，务必经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历铺垫—新授课—举例—巩固—置疑—小结—练习等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历前置补偿—揭题展示—反馈矫正—课堂练习等过程。所以，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”。说思路、说方法、说过程、说结构、说资料、说训练、说学生、无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，到达：“听君一席话，胜读十年书”的目的。

在说课过程中，要个性注意以下几点：

(1)“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说;。

(2)“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说;。

(4)“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。所以，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。

(二)遵循“课”路，选准“说”法。

教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。

诚然，说课的方法很多，需要因人制宜，因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说、横向说、纵向说、理论联系实际说、陈述说、间语说。但无论怎样“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。

(三)变换“说”法，找准“说”点。

说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究室部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些群众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视说课者说课时的一字一句、一举一动，包括教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握以及教学语音、语气、表情、称呼等。所以，说课者务必置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。

(四)把握“说”度，把课“说”活。

说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务，反馈教学信息，提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。所以，用极有限的时间完成说课，务必详略得当。

那么，如何把握“说”度呢最主要的一点就是因材制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理，有理有法，有法有效、说得生动搞笑、绘声绘色，使听众听得清清楚楚明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。

小学教师新课改工作总结

高中教师新课改总结

作为一名小学数学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养，在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。

经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。平时积极参加学校组织的教学研究活动。在课堂上，我时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。

本学期，本人担任小学五（1）与五（2）班的`数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。本学年还承担福州市课题观摩课《百分数的认识》受到与会领导与老师的好评。本班学生林佳琳参加全国“希望杯”数学竞赛获得三等奖。

高中教师新课改总结

这一学期我担任了高二理四理五两个班的语文教学工作。转眼一学期的教学工作即将结束，回顾以往，先将本学期的工作做如下总结。

我所教的两个班级，语文基础相对较差，普通话发音不标准，基础知识不扎实，而且部分学生根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此，我对学生依然是不抛弃、不放弃，想方设法引导学生学语文，激发他们学习语文的积极性。让他们认识到语文的重要性。

一、激发兴趣、提高课堂质量。

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，语文成绩完全靠运气，而且进入到高中阶段，各学科都有大量的习题，学生们学习语文的时间会更少。而且在这所学校学生一直都比较重视理科如生物、化学等，再加上学生没有学习的自觉性，语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。我经常在备课时准备一些与作家作品有关的故事，激发学生学习兴趣，并且在课堂采取多种教学方法，如在学校《作为生物的社会》时利用搞笑小视频激发学生兴趣，同时我会在语文晚修时间组织辩论赛、背诵pk赛等活动，使得学生学习语文的积极性不断提高。很庆幸，我带的两个班的学生学习语文的热情都很高涨，在学校中段考中取得了相当不错的成绩，这一学期我两个班的语文成绩在14个班级里名列前茅。

二、营造民主课堂。

对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和晚修时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。为了克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。本学期以来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，注重单元特点，按不同问题特点进行有效而针对性的教学。在教学中我们坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。

树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。

三、提高效率，上好讲评课。

进入高中，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的习题训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高中教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。

四、结合教学大纲，紧抓基础知识。

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高中我布置了学生以下几项常规性工作：每天积累易读错、写错的字词5个，成语3个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持记周记做摘抄，加强阅读。坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。在班级内部建立一个书架，成立阅读角，在备课过程中刻苦钻研深挖教材，明确教学目标、教学重点、与难点、以及教学的关键问题。我们在备知识的同时，要掌握所教各个班级该学科的整体水平，了解每个学生的实际水平，做到对症下药，量体裁衣，不断增强备课力度。

五、多听课，勤反思。

教学期间因为自己刚工作，教学经验不足，所以多听其他教师的课是弥补自己经验不足的好办法。在认真听课的同时也积极进行自我反思，反思自己教学中的不足之处，学习其他老师的优点，如教学设计、教学思路、教学技巧等方面。多做教学笔记，在个案中进行自我分析与总结，虚心向老教师请教，在网上学习专业技能。在课堂教学中尽量修正自己的不足，把别人的优点与长处作为自己教学的参考与借鉴。在高一年级科组公开课时得到了科组长及同事的好评。

六、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。

批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我坚持每周批改一次作业。批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师坚持两周批改一次小作文，一次大作文，批改时全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。

辅导是课堂教学的有效补充，对个别学生在课上没有听懂的问题可以通过辅导解决，另外也可以通过辅导融洽师生关系，“亲其师才能信其道”，营造一个和谐的学习氛围是提高成绩的关键。

这一学期已经接近尾声，这一学期使我收获颇多，使我的教学能力与业务水平得以提高，了解了作为一名高中语文老师应该具备的素质，作为一名语文老师首先要自己肚内有东西，一定要有扎实的专业积累，同时又要不断学习，不断提高自己的教学能力，改进自己的教学方法。同时我也意识到自己也存在很多的不足之处，如有些篇目课时分配不够合理，对于细节知识不够重视，由于赶教学进度而忽视了习题讲解等。在以后的教学实践中，我一定会更加努力，改正自己的不足之处，努力做到更好!

教师新课改工作自我总结

以下的是一名小学教师的工作：

作为一名小学数学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。

经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。平时积极参加学校组织的教学研究活动。在课堂上，我时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。

本学期，本人担任小学五（1）与五（2）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。本学年还承担福州市课题观摩课《百分数的认识》受到与会领导与老师的好评。本班学生林佳琳参加全国“希望杯”数学竞赛获得三等奖。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想，未能取得可喜的业绩。但是，我相信在我们的共同努力下，我校的教育科研工作会迎来一个灿烂的春天，我校的教育水平会更上一层楼。

新课改教师个人工作总结

1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、本事、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要进取营造一个简便、愉快、和谐的学习氛围。在教学过程中，要求经过挖掘学生潜能、提高学生潜质到达教育目标，要善于发展学生的优点并帮忙其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自我的发展空间。

3、课程结构：每门课程的资料如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书)的编写。

4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不一样阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、资料框架，提出教学和评价提议。

5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，经过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

6、课程资源：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括构成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。

7、进取主动学习态度：使学生获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和构成正确价值观的过程。

8、学生的全面发展：对不一样阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求。异常强调课程促进学生身心健康发展，培养良好品行及终身学习的愿望和本事。

9、科学人文性课程：这种课程以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辨证统一，致于科学知识，科学态度和人文精神的沟通与融合，力求把“学会生存”“学会尊重、理解、宽容”、“学会共同生活”、“学会创造”等教育理念贯穿到课程发展的各个方面。

10、回归生活的课程生态观：即强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源(即：自然即课程，社会即课程，自我即可课程)。

11、学生学习方式的改善：是以教师教学行为的变化为前提，教师应关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么方法、手段，经过什么途径获取知识，教师应尽可能创造一种能让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，主动获取知识的氛围，应引导学生学会收集、分析、处理、运用信息，培养学生分析、解决问题的本事。

12、三级课程管理模式：让地方、学校参与课程决策，让校长教师乃至学生和家长、社区人士享有参与基础教育课程建设的机会，为基础教育的发展提出意见和提议。

13、教材是范例：教材是学校用于促进学生发展的“文化中介”(或一种材料)，教材资料是教学过程中师生对话的一种(不是唯一的)“话题”，是特定的范例。学生学习教材资料的最终目的不是为记住教材的全部资料，而是利用教材材料训练分析问题的方法，提高分析本事和解决问题本事。教师利用教材为“中介，”经过组织师生对话交流等活动，培养学生的情感、态度、价值观，启发学生的思维及培养各方面的本事。教师教学的重点不应是教材资料的完成，而是学生学习态度、习惯、方法思维方式等方面的训练和培养，使学生由能学会真转正为能会学习。

14、教室是实验室：教室不是教师表演的专用舞台，而是师生互动交往的一个场所;教室不只是教师对学生进行训练的场所，而是教师引导学生发展的场所;教室不只是传授知识的场所，更应当是探究知识的场所。

15、以学生为主体的学生学习活动：在教学过程中教师关注的重点应是学生(学生的态度、情感，体会、经验、发展等)而不应是学科，教师的讲解、辅导、指导、展示、演示、释疑、评价及组织操作观摩等都应以学生发展为目标，尽可能做到认知和情感的统一。

16、课堂教学注重过程：教师应关注学生的“会学”而不是只关注学生的“学会”，教师的教学设计应以改变学生传统的理解式学习方式而设计，应让学生最大限度地参与教学过程。

17、综合实践活动：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其资料主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生经过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的本事。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会职责感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和本事。了解必要的通用技术和职业分工，构成初步技术本事。

18、新的教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生进取互动、共同发展的过程。

19、新的教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者;在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。

20、新的学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。

21、新的质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。

22、自主学习：学生进取参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学(相对于被动学习)。

23、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确职责分工的互助性学习(相对于个体学习)。

24、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性(相对于理解学习)。

25、评价资料多元化：不仅仅重视语言本事与数理逻辑本事评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。

26、评价方式的多样性：除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录(成长档案袋，科学、艺术活动夹)、鼓励性评语、预测性评语等等。

27、过程与结果评价并重：过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。

28、发展性评价：要求关注全人发展，关注个性发展，关注发展过程，把构成性评价与终结性评价结合以来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。

29、教师专业发展：简单说就是教师的教学本事和研究本事的发展。

30、教学反思：是教师专业发展和自我成长的核心因素。在教前、教中、教后对自我的行为进行审视和分析，能使自我的教学的有效性得到提高，能使自我的经验理论化，从而使自我的教学自我监控本事构成和提高。

初中音乐教师新课改学习总结

友。所以，在教学中，教师要尽量走下讲台，关注学生的情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励、少一些指责;多一些探讨、少一些灌输。只有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，才能让音乐融进他们的脑海。

1.音乐课上的练习。

利用课上时间给学生更多认识音乐的机会。例如，节奏的练习，从简单的2|4拍开始，四分音符、八分音符起，进行双手打节奏，分小组拍、齐拍、分小节拍，让学生快乐地分享音乐、提升学习兴趣。

在学唱歌曲或欣赏环节时，要让学生充分地发挥想象，竞赛与评价相结合，活跃课堂气氛。教师善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学生唱歌的热情，引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价。这样，学生在欢乐激烈的气氛中不仅提高了音乐表现能力、语言表达能力，还知道了自己的优缺点，明确了今后努力的方向。

2.抓住时机，选拔培养学生。

在舞台表演中，适度的紧张有助于提高表演的兴奋度，但是过度的紧张会让人脑子一片空白，影响水平的发挥。这就是舞台。学生只有多上舞台多表演，才能积累舞台经验。在特长生面试时心理素质得到更好的发挥。例如：

(1)一年一度的运动会。

中学每年都会举行较隆重的春季运动会，有出场式、宣誓式、展演式、最后进行技能的角逐。在正式展演前的鼓乐队日常训练过程中：有大擦、小擦的双手训练练习;大鼓、小鼓的手脚并用练习;小号的嘴上功夫练习。我们可以趁这个机会发现学生的闪光点：比如谁的节奏感好，谁的肢体语言美、谁的表情丰富等。这样就可以从中发现一部分有特长的学生了。

(2)元旦联欢会节目的编排与演出。

中学生舞台表演的机会不是很多，教师要充分利用好每一次机会，给学生创造锻炼的场所。如一年一度的元旦联欢会。教师可以在排练的过程中，充分发现学生，对一些印象模糊的学生进行更深层次的了解与肯定。

二、八年级个体学生的塑造、培养。

1.文化成绩的重视。

作为一名特长生教师不但要有传道授业解惑的责任感，更应该具备了解学生的心理状况的能力，帮他们扫清心里的恐慌与盲目的傲慢，督促其认识文化知识的重要性与必要性，令他们对文化课学习和音乐知识的学习有更清楚的认识。从心里明白文化成绩与专业成绩共同提升的作用和目的。“学海无涯，艺海无边”，只有解决了学生的思想问题和学习主观问题，教师教学精力的投入才会取得事半功倍的效果。

2.艺术节展演。

八年级的特长生，教师要给予他充分的展示机会，让他在学校教师、学生面前展现自己，不断增强对音乐的热爱，对特长的进取追求。通过展演知道自己的不足和强项，在今后的训练学习中再接再厉，让弱的赶上来，让强的变优势。

三、九年级特长生的培养。

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，要提高学生的整体素质，课程的安排必须合理，课堂操作灵活多变，重点、难点要合理搭配，有侧重地安排好特长生的培训内容。

1.主项的培养。

在特长生加试时，主项分数占100分里面的60分，副项分数20分，听音、视唱各占10分。在这样一个比例中，教师在带领学生训练时一定要有重点和侧重点，每天的主项训练是必不可少的环节。俗话说得好“台上一分钟台下十年功”，就音乐表现来说，不论是舞蹈、器乐、还是声乐，都需要从基础开始，只有保证扎实的基本功，再加上良好的专业技能技巧，才能在音乐的舞台上展现出成功的自己。

2.素质的提高。

在讲授“音乐素质”教学时，教师不能眉毛胡子一把抓，而应做到讲一点、练一点，或者边讲边练，讲练结合。

(1)听音。

在训练单音听辨时，我们要让学生先模唱、哼唱，用心感受音乐的位置(高低)，再用乐理知识体会要听辩的单音与标准音的音程关系，反复倾听、对比，找出音高。

(2)视唱。

在视唱教学中要特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句。在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会导致学生产生依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。

总之，对初中音乐特长生的培养，除了让学生有所追求外，我们自身的艺术修养和文学修养也应不断努力提高，并进行大胆实践和探索。教师还应善于发展学生开拓创新的优良品质，使学生在音乐课中切实感到美的享受，让学生喜欢音乐课，更喜欢音乐。让我们的音乐特长生为了音乐不断追求、探索、提高。

初中音乐教师新课改学习总结

艺术教育是实施素质教育的一个重要组成部分，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都有深远的意义。

几年来，我校一贯重视艺术教育工作，建校至今，我校根据县教育局提出的办学思路，认真分析学校现状，并以此为原则，以全面实施素质教育为指导思想，以《新课程标准》为依据，充分挖掘学生感受美，创造美，鉴定美的能力和健康的审美情趣。面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，努力提高学生的审美和艺术修养，取得了较好的成绩。下面就我校近年来开展艺术教育工作总结如下：

一、加强领导，建立机制，健全队伍。

1、开展好艺术教育，领导是关键。学校成立了由校长牵头，教务主任和艺术教研组长等相关老师组成的艺术教育领导小组，健全艺术教育管理体系，发挥共青团、少先队在艺术教育活动中的重要作用。各项具体要求落实责任到人。紧紧依靠一线班主任、艺术教师，做好学校艺术教育的各项基础工作。学校师生全员参与，确保艺术教育工作贯彻落实。

2、为了确保艺教质量，学校配备了精干的艺术教育专职教师队伍，这些艺术教师有较好的素质、较高的专业水平和教学能力，在学校中发挥了骨干带头作用。

3、积极参加各种社会公益活动，得到社会的认可。如：百日文化广场活动、健美操大赛等。

4、为了得到社会、家长的支持，我们召开了家长会。在家长座谈会上，学校领导作了报告，向家长讲了学校艺术教育的目的和思路，宣传了艺术特色教育的意义和对学生全面发展，提高各方面素质的作用。又通过以班级为单位的座谈，使家长的认识有了新的提高，得到了家长的认可。

二、加大投入，完善管理，确保落实。

我校按照自身建设发展的需要，为了使学校艺术教育工作更好的开展、为学生提供更多的学习便捷。首先从硬件上保证艺术教学顺利进行。配备了一个舞蹈室、一个美术专用室，一个语音室，三个多功能教室，为学生创造了良好的学习环境;还添置了许多教学工具，如：投影仪、绘画模型、写生台，谱架、手风琴、冬不拉、钢琴等，同时还有打击乐器和电声设备，从而大大加强了学校的艺术教育的硬件配备，保证了高质量的艺术教学。

三、立足常规、潜心教研、开创特色、凸显实效。

(一)教学管理，规范有效。

学校始终坚持立足课堂，在保证开足音乐、美术的基础上，改变传统的教学模式,开拓艺术教学的研究性空间，实施有效教学策略,提升教学质量。如本学年我们在如何提高学生的学习兴趣、如何借助现代化的教学工具辅助教学、如何制定科学合理的课堂教学目标等方面都进行了研究，并在课堂上初步取得成效。

1、制度管理，有章可循。

为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我们制订和完善有关规章制度，严格执行《学校艺术教育工作规程》，把艺术教育列入学校工作日程;制定学校艺术教育发展规划、确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施;努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。学校在考核中制订了有关艺术教育工作的奖励条件，年终对取得成绩的老师进行奖励。

2、计划管理，目标明确。

学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，教研组详细制订计划，明确工作目标后再付诸实施。期末，艺术教研组作单项总结，学校在学期工作中进行总结。

3、常规管理，严格规范。

我校将艺术教育常规工作作为学校的重要基础工作来抓。坚持课内与课外相结合，普及提高相结合。一方面要求艺术老师上好艺术课，提高课堂教学质量;另一方面依靠第二课堂开展课外、校外学校艺术教育活动，做到活动经常化、多样化，面向每一位学生。学校开设乐器队、声乐合唱队、舞蹈队、书法班、绘画班、速滑队、电脑绘画等十多个兴趣小组，组建了学校速滑队和舞蹈班，学校要求每位艺术教师和班主任都参与兴趣小组，做到班班有特色，生生有特长。每位教师认真制订活动计划，每周定时定点开展活动。学校第二课堂活动的广泛开展，丰富了学生课余文化生活，同时也推动了我校校园文化建设。学校在开展艺术教育中，同时非常注重创造美的校园环境，注重橱窗文化建设，在每个楼层通过书法、绘画等作品展示艺术成果，让校园充满独特的艺术气息。

4、重视优生培养。

培养艺术特长生，就是让部分基础比较好的学生，接受艺术的启蒙教育，从而造就一部分有一定艺术特长的优秀学生。对于有一定基础的学生，我们通过走出去，请进来等途径，为这些学生提供提高与拔尖的机会。

5、学校在搞好各种竞赛活动外，结合本校的特色，开展了在全校学生中都能普及的艺术活动，如：每学年都举办艺术节、双语节、体育节、文艺汇演等，节目内容丰富多彩，有水果拼盘、电脑作品大赛、书画手工现场大赛、英语短剧等十几种比赛，这为学生们搭建了展现才华和个性的平台，创建了更多锻炼自我和自我展现的机会，关注了学生的全体性。差异性、主动性、创造性和发展性。推动了学生个性健康的发展，全面推进了学校的素质教育。

(二)科研管理，深入开展。

我校按照国家颁布的全日制中小学课程计划开齐、开足艺术、音乐、美术课。坚持每年制定艺术教育科研计划、目标，并在制定的同时还要求艺术教研组的每位教师也分别制定好自己的教科研计划和目标，然后根据所制定的计划、目标开展专项的艺术教育研讨会。

艺术课堂教学是学校艺术教育工作的中心环节，我校艺术教研组注重教学研究，认真抓好教学常规管理工作。