编制教学计划可以让教师在教学过程中有条不紊地进行教学，避免盲目、随意的教学行为。以下是一些教学计划的案例，通过对其进行分析和研究，可以提高教学质量。
《一路花香》教学设计
理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。
1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
多媒体课件。
1、师导入：同学们，今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可）。
2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏）。
3、点评。（出示生字幻灯片）。
请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。（分层了解）。
4、复习：感知课文内容。
过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？
（教师聆听学生的发言，相机指导）。
师小结：刚才小朋友们思考地很认真，说得也很好，《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲，破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点，在它这一边撒下花种，用渗出的水浇灌出了一路鲜花，并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。
下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。
1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）。
过渡：那么，在这两只水罐中，你们喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文，教师巡视、指导。
3、师生交流。
课堂预设：
生：我喜欢破水罐。（请喜欢破水罐的同学举手）。
1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)。
2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）。
3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）。
4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）。
“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）。
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。
师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。
5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）。
6）延伸：此时，你想对破水罐说些什么呢？
师小结：我们应该教导破水罐要正确看待自己，不要老是自卑、自责。
7）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生：喜欢完好无损的水罐。
8）师问：为什么喜欢它呢？
生：因为它每次都能运满满的水。
9）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？
生：因为它太骄傲了。
10）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？
师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。（幻灯片出示）。
《一路花香》教学设计
学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时，让学生初步了解寓言的作用。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。
通过本寓言学习，让学生悟出一个道理：这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。
一.讲述故事，激趣导入
1.师生谈话
同学们，在你们的父母或亲戚、邻居中，都在干什么事情或工作？请说一下。（让同学们尽情地谈，当有谈到投资办企业，开发新产品，抢占市场时，教师相机补充两个故事）。其一：美国有一个名叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”，然后创办了一个“失败产品陈列室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞叹：妙哉！展览“无用”的“废品”，竟创造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一个十分偏僻的地方。在那里他发现了一大片兰草。经仔细辨认后，他确定是兰花中的精品----佛兰。旅行者惊喜之极，决定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户，想借一把锄头。当憨厚的男主人明白了旅行者的来意后，很爽快地把锄头借给他，他只是提出一个要求：跟着他去看一看是怎样的一种花儿，竟让旅行者如此着迷。看过之后，农民很是失望。“原来是这种自生自灭的小草！我们这里的人谁都不要，这草是没用的，我们曾割回去喂牛，可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农民遗憾地走了。几天以后，旅行者回到了城里，带回去一部分佛兰，很快地使他成了富翁。
同学们，听了这两个故事后，你明白了什么道理？（让学生自主说，如：从“无用”中发现“有用”的价值；同一种事物，在不同人的眼里，或在不同的际遇里，往往会有不同的价值；平常人们所说的“垃圾”，其实就是放错了地点的好东西，既然放错了地点，不妨重新找个地点放，谁找准了这个地点，谁就能让“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）
2．导入课文
那么，我们今天就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。
师板书：14. 一路花香（生齐读课题两遍）
3.同学们，读了这个课题后，你们会提出哪些疑问呢？（预设，师板书：为什么会出现一路花香？一路花香会有什么作用？一路花香是怎么来的？）
二.初读课文，整体感知
1.下面同学们就带着这些疑问，到课文中去寻找答案吧！
2.请同学们图文结合，用自己喜欢的方式去读课文。（师出示自读要求）。
3.生读文，师相机板书生字词，并巡视答疑。
4.扫除生字词障碍。
三.再读课文，品味感悟
1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛劳。（板书：挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主人家 ）
2.抓住“不禁”、“成就”等词，体会好水罐的傲慢。（板书：好水罐 骄傲自满 每次满罐水运到主人家）
3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水运到主人家）
4.让学生自主感悟：好水罐和裂水罐产生不同心态的原因就是：它们没有全面正确认识自己存在的价值。
5.让学生分角色读，读出两只水罐不同心态。
四.图文对照，重点感悟
1.引导学生从“太阳正照着路旁那美丽的鲜花”，让学生图文对照，观察“一路花香”的美好景象，体会挑水工善于发现“美”。
2.重点引导学生理解挑水工的一番话，让学生反复读挑水工的话，抓住“难道”、早知道“、“如果……那能……”等词语，体会挑水工是怎样苦口婆心劝说“裂水罐”的。
五.结合生活，拓展延伸
1.俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷，但是有的人面对现实，能够正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人，不能正确对待自己，甚至到不能自拔的地步，面对这些人，你该对他们说些什么呢？（让学生自主围绕人生价值去谈，师加以点拔）
2.从这则寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正确的人生观、价值观均可）
六、读中明理，师生小结
其实，世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了！同一个人同一种事物，在不同人的眼里，往往会有不同的价值。
人生也是如此，这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无所有，一无所获，一无所能，只不过你现在还没有被发现或利用而己！
通过本文学习，作为一名教师，我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间，该如何正确看待自己和他人！
[评：通过文本解读、感悟，最终超越了文本，教学难点不攻自破。]
七.作业处理，加深映象
课后将p7810个生字描红，并抄写两遍。
附：板书设计
14．一路花香
角色 心态 结果
挑水工 善于发现“美” 把一罐罐水运到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次满罐水运到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水运到主人家
出现“一路花香”奇迹
教学反思：良好的开端便是成功的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己，正确看待人生价值问题。在教学本课前，我一直在苦苦思索着，如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人，开办“失败产品”陈列室和一个旅行者将佛兰带回出售，很快成为富翁的两个典型故事，让学生从导入的故事中，初步明白人生价值问题，因而本次教学，学生参与率高，发言踊跃，观点正确，收到了明显的教学效果。
《一路花香》教学设计
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
二、初读课文，归纳内容。
请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
板书：完好的水罐破损的水罐挑水工。
三、再读课文，体会角色。
这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。
1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。
2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书：聪明。
3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
四、学习第二、三段。
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。
1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。
2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？
五、总结。
同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。
一、朗读、复述课文。
二、交谈文中的寓意。
三、指导生字书写。
四、排演课本剧。
课后反思：
请学生谈到你喜欢哪个水罐时，课堂中的发言稍有停顿，但在想过之后，许多小手高高举起，“我喜欢破水罐，他可以一物两用，又可以挑水，又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐，他总能把水全部运到主人家。多了不起！”“老师我想补充一下，我认为破水罐可以一物三用，除金瑞所说的外，他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢，他们各有所长……”
提出你不懂的问题。一个小女生问：“老师，那到了冬天怎么办？还能有‘一路花香’吗？”想了很多答案，却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那儿没有冬天！没想到这个问题这么简单，我再次为学生对课文的理解，对知识的迁移运用佩服起来！
那么，想到前面自己读到这篇课文时的感悟，他们定有他们精彩的理解，这是任何人都无法重复的独特的见解，有认可、有挑战、有天真、有思想，这就是真实的课堂！
《一路花香》教学设计
1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。
2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
多媒体课件
1、出示多媒体课件
师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……)
2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香
一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。(预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。)
3、读了课题你想知道什么?
1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。
板书：完好的水罐破损的水罐挑水工
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文，并圈出来)(相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
(1)“惭愧”是什么意思?
(2)(课件出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)
(2)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)
3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)
4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)
2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)
(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)
5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……(课件出示)
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。()
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。()
如果，他将破损的水罐加以修补，那么--()
如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
1、指导分角色朗读表演。
(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(课件出示)
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反馈)
(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)
(2)师生共同配乐朗诵
欣赏自我
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树，可你却是一株小草;
也许你想成为大河，可你却是一条小溪;
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样，你也是一片风景。
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光;
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望;
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心，送别过去的岁月，
只要明天还在，只要热爱生命，
即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已!
1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已!
2、课后作业：(课件出示)
搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
14.一路花香
完好的水罐(图)
骄傲自大
正确看待
破损的水罐(图)
惭愧自卑
自己、别人
挑水工
循循善诱
《一路花香》教学设计
教学要求。
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。
重难点。
读懂故事的寓意，体会其中的道理。
课前准备。
小黑板。
课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。
一、激趣导入 。
今天我们要学的也是一个寓言故事。
本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？
二、整体感知，指导读通。
1.请大家自读课文。出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？
2.检查读书情况。
3.说说课文讲了一个什么故事？
三、抓住重点，指导读懂。
1.你喜欢好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？
2.你觉得挑水工是个什么样的人？他的话有什么深刻的含义？
3.讨论总结。
四、迁移练习，指导读好。
1.再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。
2.有感情地朗读课文。
一路花香教学设计
认知目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
情意目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
第一课时。
课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。
教学过程。
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉。
分自然段读课文，评价。
三、把握故事内容。
1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）。
2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。
第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）。
四、学习课文第一自然段。
1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）。
4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）。
五、识记生字。
1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
《一路花香》教学设计
1、体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。
2、有感情地朗读课文。
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书）。
（1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语）。
花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？
（3）花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？
1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚才提出的问题。
师：通过读课文相信大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。
2．认识生字词。
3．指名读课文（分小节）。
4．师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？
1、谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。
2、学生读文讨论：
（1）是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！
（2）出示：“两年后的一天……回报。”
（3）你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
（4）破水罐道歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？
（5）齐读第二小节。
1．谈话：挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读）。
（出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！
这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给主人带去了美丽的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思考，同桌讨论）。
师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象，让人们陶醉于这一路花香。
3、小结：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了——一路花香，带来美的享受。
板贴：
4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体交流）。
3．老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……。
教学反思：颇为得意的课前准备，明确而清晰的教学思路，成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。
围绕课文我精心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾：
1、交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使讨论交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。
2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论“破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学非常有条理地说出三点理由，多不简单，他不但学会了聆听其他同学的发言，而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗？如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既鼓励了他，又是给其他同学一个学习的机会，可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。
《一路花香》的教学，使我感到自己的精心设计，就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。
一路花香教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读潜力。
2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文资料，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。透过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，走近花香。
1、出示多媒体课件。
师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……）。
2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
一齐美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）。
3、读了课题你想明白什么？
二、初读课文，感受花香。
1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。
板书：完好的水罐破损的水罐挑水工。
三、全心品读，寻探花香。
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！但是读了课文，我们明白它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然悲哀）。
（二）体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁dd（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到dd（十分惭愧）。
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）。
（1）“惭愧”是什么意思？
（2）（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。
（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分主角读，老师读旁白）。
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？
（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）。
（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）。
2、指导朗读：
（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“dd“画出来细细小组合作体会他们的情绪。（指读第一次对话）。
（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐最后忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分主角读读出破损的水罐的自责与歉意）。
（二）体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的情绪有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）。
3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一向沉浸于之前的情绪中。）。
4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
（三）体会“仍然悲哀”
（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与悲哀之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）。
2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到职责而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种情绪读出来。）。
（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）。
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、应对破水罐的道歉，挑水工是怎样说的？（课件出示挑水工的话）。
5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？
指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
老师在那里假设了几个如果……（课件出示）。
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。（）。
如果，他将破损的水罐加以修补，那么--（）。
如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----。
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明明白这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读，收获花香。
1、指导分主角朗读表演。
（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的主角，三人一组练习分主角朗读课文，再分组汇报朗读表演。。
（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，应对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示）。
2、揭示道理。
（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个主角？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内交流，反馈）。
（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（课件出示）。
（2）师生共同配乐朗诵。
欣赏自我。
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样，你也是一片风景。
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点期望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，
只要明天还在，只要热爱生命，
即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！
五、课堂小结，花香四溢。
1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
2、课后作业：（课件出示）。
搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选取一条做成书签送给自己。
完好的水罐（图）骄傲自大。
正确看待。
破损的水罐（图）惭愧自卑。
自己、别人。
挑水工循循善诱。
一路花香教学设计
师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……）。
2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（板书：一路花香）。
一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）。
3、读了课题你想知道什么？
二、初读课文，感受花香。
1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。（板书：完好的水罐、破损的水罐、挑水工）。
三、全心品读，寻探花香。
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。
（二）体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）。
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）。
（1）“惭愧”是什么意思？
（2）（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。
（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）。
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？
（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）。
（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）。
2、指导朗读：
（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）。
（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）。
（二）体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）。
3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）。
4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
（三）体会“仍然伤心”
（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）。
2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）。
（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）。
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）。
5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？
指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……（课件出示）。
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。（）。
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。（）。
如果，他将破损的水罐加以修补，那么--（）。
如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----。
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读，收获花香。
1、指导分角色朗读表演。
（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示）。
2、揭示道理。
（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内交流，反馈）。
（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（课件出示）。
（2）师生共同配乐朗诵。
欣赏自我。
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样，你也是一片风景。
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……。
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，
只要明天还在，只要热爱生命，
即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！
五、课堂小结，花香四溢。
1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
2、课后作业：（课件出示）。
搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
文档为doc格式。
《一路花香》教学设计
教学过程：
一、导入谈话。
1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感，可是自然界中的物它们不具备这种能力。可是我却常常把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达，你们知道这是什么写法吗？运用拟人化的手法写出来的故事常常会带给我们思考，像这类故事我们称它为寓言故事。
2、板书课题，今天我们就要一起学习《一路花香》这个故事。
二、初读课文。
1、谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。
2、学生自读课文，要求读正确读流利。
3、读完后用自己的话说说课文讲述了什么故事。
三、感悟课文。
1、出示课件，课文讲述了什么故事？
2、理解水罐特点：挑水工的两只水罐有什么特点？引读课文——从中你明白了什么？
3、抓住“惭愧”认识“有条裂缝的水罐”
4、指导朗读。
（2）板贴：
（3）你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
5、认识挑水工的良苦用心。
（2）师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。
板贴：
4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
四、感情朗读，总结谈话。
1、练习分角色朗读课文。
2、文中三个角色你最欣赏谁？为什么欣赏他？
现在请大家分四人小组交流一下，说一说你最欣赏谁？
告诉老师和同学们，这则寓言通过这三个角色告诉我们什么？
学完课文，你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么？
五、联系实际，抒发感受。
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……。
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……。
六、布置作业。
1、熟读课文。
2、练习册。
一路花香教学设计
师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……）。
2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（板书：一路花香）。
一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）。
3、读了课题你想知道什么？
二、初读课文，感受花香。
1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。（板书：完好的水罐、破损的水罐、挑水工）。
三、全心品读，寻探花香。
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。
（二）体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）。
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）。
（1）“惭愧”是什么意思？
（2）（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。
（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）。
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？
（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）。
（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）。
2、指导朗读：
（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）。
（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）。
（二）体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）。
3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）。
4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
（三）体会“仍然伤心”
（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）。
2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）。
（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）。
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）。
5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？
指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……（课件出示）。
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。（）。
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。（）。
如果，他将破损的水罐加以修补，那么--（）。
如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----。
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读，收获花香。
1、指导分角色朗读表演。
（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示）。
2、揭示道理。
（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内交流，反馈）。
（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（课件出示）。
（2）师生共同配乐朗诵。
欣赏自我。
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样，你也是一片风景。
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……。
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，
只要明天还在，只要热爱生命，
即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！
五、课堂小结，花香四溢。
1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
2、课后作业：（课件出示）。
搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
一路花香教学设计
教学目标：
1、读懂故事资料，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，板书课题。
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
二、初读课文，归纳资料。
请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
板书：完好的水罐破损的水罐挑水工。
三、再读课文，体会主角。
这篇课文中有三个主角，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。
1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。
2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书：聪明。
3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
四、学习第二、三段。
1、同学们都看到了这三个主角的闪光点，但是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分主角朗读课文第二、三段，然后讨论一下。
1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。
2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？
五、总结。
同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。
第二课时。
一、朗读、复述课文。
二、交谈文中的寓意。
三、指导生字书写。
四、排演课本剧。
课后反思：
请学生谈到你喜欢哪个水罐时，课堂中的发言稍有停顿，但在想过之后，许多小手高高举起，“我喜欢破水罐，他能够一物两用，又能够挑水，又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐，他总能把水全部运到主人家。多了不起！”“老师我想补充一下，我认为破水罐能够一物三用，除金瑞所说的外，他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢，他们各有所长……”
提出你不懂的问题。一个小女生问：“老师，那到了冬天怎样办？还能有‘一路花香’吗？”想了很多答案，却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那儿没有冬天！没想到这个问题这么简单，我再次为学生对课文的理解，对知识的迁移运用佩服起来！
那么，想到前面自己读到这篇课文时的感悟，他们定有他们精彩的理解，这是任何人都无法重复的独特的见解，有认可、有挑战、有天真、有思想，这就是真实的课堂！
一路花香教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教学重点、难点：
体会寓言要阐述的道理。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？
2、今天，我们再来学一个寓言故事。（齐读课题）。
3、读了课题，你们有什么问题想问？
（这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）。
4、让我们从课文中来找答案。
二、初读课文：
1、自读课文，要求：
（1）把课文读正确、读通顺，并且要有一定的速度；
（2）想想这篇课文讲了一个什么故事；
（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2、同桌互相交流、讨论。
3、检查自读情况：
（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。
（2）指名说说课文讲了一个什么故事？
三、再读课文，明白道理：
1、印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）。
2、结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？
有裂缝的水罐又会怎么想？
3、那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？
（因为它认为破水罐没有用。）。
4、破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）。
5、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？
（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）。
6、挑水工是怎样劝说破水罐的？
（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）。
7、这则寓言告诉我们什么道理？
四、拓展延伸：
1、在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何。
像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。）。
2、如何树立起这些同学的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）。
一路花香教学设计
教学目标：
认知目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
潜力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分主角朗读课文。情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，理解教育。
教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
课时安排：二课时。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习导入。
二、精读课文。
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！但是读了课文，我们明白它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）。
（二）体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）。
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）。
“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空：
（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关资料（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）。
（2）完成填空，练习说话：破水罐因为而惭愧。（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）。
（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐最后忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧情绪读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）。
（4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。
（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎样样呢？想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？应对那只完好的水罐，破水罐不仅仅会惭愧，还会怎样呢？）。
4、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐最后忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧情绪读出来呢？（指名读，齐读。）。
4、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分主角来朗读。（语气和蔼）。
你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？
（三）体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读）。
2、破水罐的情绪有什么变化？（指名读，女生读）。
3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一向沉浸于之前的情绪中。）。
（四）体会“仍然悲哀”
1、过渡：但是到了小路的尽头，它仍然感到悲哀。它为什么仍然悲哀呢？（指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。）。
总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到职责而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。）。
（五）体会“相当欣慰”
1、应对破水罐的道歉，挑水工是怎样说的？（出示挑水工的话）。
2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读）。
3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论反馈）。
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，情绪如何？（引出欣慰）。
5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时必须欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一齐再来读读挑水工的话。）这时，破水罐的表情必须变为（出示图片感知）。
6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明明白这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。
三、揭示寓意。
1、读到这儿，你想对课文中的破水罐说什么？又想对挑水工说什么？
2、小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，要学会欣赏自己，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。
3、教师为学生带给相关的名言警句：
尺有所短，寸有所长。
你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。
先相信自己，然后别人才会相信你。
四、拓展延伸。
1、听了挑水工的这番话，这只破水罐会怎样样呢？他还会惭愧吗？还会不快乐吗？他会怎样想，怎样说呢？请同学们说一说。
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；也许你想成为大河，可你却是一条小溪；于是你徘徊，你忧郁，你自卑。很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。其实，人何必这样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自己的时候，却总是很糟。于是你很自卑。很自卑的你总以为命运在作弄自己，其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好，审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点期望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
3、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……。
五、总结。
透过本文学习，作为一名教师，我也深有感触，我今后要像挑水工一样有一双善于发现美的眼睛，正确看待每一位同学。期望同学们也要学着正确看待自己和他人！记住老师的话：善于发现自己，学会欣赏自己，你有比别人更完美的地方。下课！
六、作业。
搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
完好的水罐—骄傲自大。
破损的水罐—善良自卑。
每一件东西，每一个人都有自身存在的价值。
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一路花香教学设计
本课是则寓言，主要讲了一个故事，告诉我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
学生喜欢大自然，能够谈出自己的真情实感。
首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。
生字卡片。
读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
分自然段读课文，评价。
1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）。
2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。
第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）。
1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）。
4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）。
1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2交流各自的识记方法。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
水罐骄傲渗出完好无损。
花瓶欣赏不禁日复一日。
课后反思：
《一路花香》教学设计
知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。
能力目标：
1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、师导入：同学们，今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可）。
2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏）。
3、点评。（出示生字幻灯片）。
请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。（分层了解）。
4、复习：感知课文内容。
过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？
（教师聆听学生的发言，相机指导）。
师小结：刚才小朋友们思考地很认真，说得也很好，《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲，破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点，在它这一边撒下花种，用渗出的水浇灌出了一路鲜花，并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。
下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。
二、解析寓意。
1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）。
过渡：那么，在这两只水罐中，你们喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文，教师巡视、指导。
3、师生交流。
课堂预设：
生：我喜欢破水罐。（请喜欢破水罐的同学举手）。
1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)。
2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）。
3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）。
4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）。
“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）。
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。
师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。
5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）。
6）延伸：此时，你想对破水罐说些什么呢？
师小结：我们应该教导破水罐要正确看待自己，不要老是自卑、自责。
7）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生：喜欢完好无损的水罐。
8）师问：为什么喜欢它呢？
生：因为它每次都能运满满的水。
9）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？
生：因为它太骄傲了。
10）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？
师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。（幻灯片出示）。
三、创新拓展。
小结：刚才老师真的被你们的话语感动了，真心希望我们每个人都能看到自己的优点，开心地、充满信心地生活！
四、感情升华，分角色朗读。
过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。
五、赠送名言。
师：老师有几句名言要送给大家，请看屏幕！
1、教师范读。（配乐）。
2、请学生读。
3、齐读。
六、布置作业。
“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”当破水罐听了挑水工说的这句话后，它的心里会怎么想，又会怎么做呢？请同学们展开想象的翅膀，为我们寓言的结尾写一段话。
板书设计：完好无损的水罐骄傲。
有裂缝的水罐自卑。
一路花香教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意。
教学难点：体会借事述理的特点。
1、继续学习14课，齐读课题。
3、日子一天又一天地过去了，文中用了哪一个词？（日复一日）。
4、齐读第一小节，再次感受一下两只水罐的不同和各自的不同心情。
5、这样的日子过去了两年，那只有裂缝的水罐因为感到十分惭愧忍不住向挑水工道了歉，它说了些什么？读读二、三小节，用直线划出相关句子。
6、有裂缝的水罐为什么要道歉？（你认为挑水工得到的应有的回报是什么？）。
7、现在我们就是那只破水罐，让我们一起诚恳地向挑水工道歉吧！
8、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的呢？再读这两小节，用浪线划出来。
11、这只破水罐虽然有裂缝，比不是另一只那样十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它却浇灌了花草，给他人穿早了美好的环境，它也有了自身的价值。
12、读了故事，你有什么想对完好的水罐或破损的水罐或挑水工说些什么吗？是啊，这些就是故事要告诉我们的道理，像这样蕴涵道理的小故事，我们就叫它寓言故事。
13、回忆以前我们学过的课文，有没有像破水罐这样的例子？
（《掌声》里的小英；《我应该感到自豪才对》中的小骆驼。）。
在今后的生活中，你该怎样对待自己呢？
14、齐读《欣赏自己》：
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却只是一棵小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山泉。
《一路花香》教学设计
教学目标：
1、体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感，可是自然界中的物它们不具备这种能力。可是我却常常把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达，你们知道这是什么写法吗？运用拟人化的手法写出来的故事常常会带给我们思考，像这类故事我们称它为寓言故事。
2、板书课题，今天我们就要一起学习《一路花香》这个故事。
1、谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。
2、学生自读课文，要求读正确读流利。
3、读完后用自己的话说说课文讲述了什么故事。
1、出示课件，课文讲述了什么故事？
2、理解水罐特点：挑水工的两只水罐有什么特点？引读课文——从中你明白了什么？
3、抓住“惭愧”认识“有条裂缝的水罐”
4、指导朗读。
（1）是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！
（2）板贴：
（3）你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
5、认识挑水工的良苦用心。
（1）引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论）。
（2）师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。
（3）小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了——一路花香，带来美的享受。
板贴：
4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
1、练习分角色朗读课文。
2、文中三个角色你最欣赏谁？为什么欣赏他？
现在请大家分四人小组交流一下，说一说你最欣赏谁？
告诉老师和同学们，这则寓言通过这三个角色告诉我们什么？
学完课文，你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么？
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……。
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……。
1、熟读课文。
2、练习册。
一路花香教学设计
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
引导学生理解挑水工与破损水罐的对话，从中懂得要正确对待自己的优缺点。
一、揭题漫谈，感知文体。
2.根据预习，从下面的句子中选择正确的答案：
(1)这是一篇写景的课文，描写某一条路上鲜花盛开，香味扑鼻的景象。()。
(2)课文主要记叙一位花工种花、护花，收获一路花香的事情，表现了花工的辛勤劳动。()。
(3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话，说明一定的道理。()。
【答案为第3小题】。
【预设：寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。】。
二、初读课文，感知形象。
1.指名拼讲生字新词，指导正确朗读课文。(略)。
2.课文中一共有几个人物?哪几个?
3.课文一共有几个自然段?哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话?
三、再读课文，熟知故事。
1.谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容?
【预设：要表演好故事，得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容;。
【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】。
3.学生各自研读课文。
4.小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。
5.全班展示：请准备充分的小组轮流表演，师生共同评议。
6.评选表演中最能体现人物特点的学生，再次组队表演课文故事内容。
四、评价人物，探知心理。
1.什么叫“惭愧”?“十分惭愧”说明什么?破水罐为什么会“十分”的“惭愧”?
3.现在，请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐，让他恢复自信吧。
4.听了这番话，破水罐明白了什么?请用“是啊，如果没有我……”的句式说一说。
5.通过以上的讨论，你想对破水罐说什么?你又想对文中的好水罐说什么?对挑水工呢?
6.此时此刻，你能用上“如果没有(‘我或者其他任何人)，……”的句式说一句话吗?
【预设：引导学生发现自身存在的价值，发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。】。
五、引导想象，推知画面。
1.提出看图要求：图上画了谁?说说他们所处的位置。
2.图上画的是什么时候的场景?想一想，为什么说是破水罐第二次道歉后的场景?
3.请拿起自己的笔，把这一幕感人的场景写下来。
4.读了这则寓言，你明白了什么道理?
5.总结全文：
课文是一则寓言，通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理，世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
“一路花香”是个很美的题目，不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象，写出了花的美、花的香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同，赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。
六、拓展阅读，强化认知。
课后，引导学生阅读两篇短文《把短处变长处》《伞兵故事》，进一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎样化弱势为强势，变劣势为优势。
【详见配套的《补充习题》第51页。】。
破损的水罐挑水工。
十分惭愧希望你注意。
道歉。
一丝快乐感到伤心花儿只长在你这一边。
再次道歉如果……哪能……。
自责、自卑要看到自己存在的价值。
(笑看花开自信)。