作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
酸与碱的化学性质实验教案篇一
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能联系语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词语的意思以及其所带引号的用法。
3、借助文本感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:在教师指导下,正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
教学难点:学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学准备:课件
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解斯帕拉捷夜晚实验的经过,进行语言、思维训练。
教学难点:了解斯帕拉捷夜晚实验的经过,进行语言、思维训练。
教学过程:
一、导入检查预习
鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船;鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿结构制造飞机,这就是仿生学的例子。今天,我们一起来学习《夜晚的实验》就是写仿生学发展过程中一个重要的实验,这个实验得从意大利科学家斯帕拉捷说起。齐读课题。
1、下面来看看同学们的预习情况。
蝙蝠敏锐薄膜敏捷秘密障碍矿藏恩惠
2、指名朗读,纠正字音。
二、整体理解课文
1、学生自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、请学生说说课文主要内容。(用上“敏捷”“敏锐”)
3、读完课文,你知道重点是写的什么?
哪几个自然段写的是夜晚实验的具体过程?
(多次实验揭开秘密)
4、课文可以分成几段?分别写了什么?
(蝙蝠夜行引起好奇)(引发研究带来恩惠)
三、感悟好奇善思
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验?自由读第一自然段。
(1)读了这一段,你从斯帕拉捷身上感到什么?
仔细观察:你从哪里看出来的?
善于思考,好奇心强:哪句话表明他在思考?第三句,指名读出斯帕拉捷十分好奇。
(2)小结:的确,斯帕拉捷是个善于发现,好奇心很强的人,正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。他是如何做实验的?他的实验又给人类带来哪些恩惠?我们下节课继续学习。
四、作业:
1、完成补充习题部分练习。
2、说说下面句子中引号的用法。
a、表示引用b、表示突出强调c、表示特殊意义d、表示特殊称谓
e、表示讽刺否定
“难道它薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能够在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。()
原来,表蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。()
蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?()
3、课文中还有使用双引号的地方吗?是什么用法?
4、默读课文,在书上勾画,思考完成下列表格:
实验问题
猜想
做法
结果
结论
1
2
3
4
五、板书设计:
酸与碱的化学性质实验教案篇二
活动目标:
1.能大胆地探索使冰块融化的方法,并能专注地与同伴合作试验。
2.能用绘画的方式记录实验过程,努力清楚地讲述实验的大概过程。
3.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
4.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。
活动准备:
1.人手一个不锈钢小碗,若干冰块,幼儿记录纸若干,水彩笔。
2.教师用大记录纸一张,黑板。
3.实验操作材料每组一份:吸管、木头积木、小毛巾、保温杯内盛温水、纸杯内盛冷水、干抹布。
活动重难点:
大胆探索使冰块融化的方法,并用绘画的方式记录。
清楚地讲述实验的大概过程。
活动过程:
一、猜谜语,激发幼儿兴趣。
师:“孩子们,给你们猜个谜语‘看上去亮晶晶,摸上去冷冰冰,走上去滑溜溜,烧热了水淋淋’,这是什么东西呢?(冰)你在哪看到过冰?”
二、幼儿自由玩冰,了解冰的特性。
教师发给每组一块冰,提出要求:“请你们看一看,冰是什么样子的?摸一摸有什么感觉?”
1.幼儿自由玩冰,并交流感受。
2.师小结:冰是无色、透明的,摸上去硬硬的、滑滑的、冷冷的。
三、幼儿自主探索使冰块融化的方法。
师:“如果想让冰块融化,有什么好办法呢?”
1.幼儿自由设想,教师用简笔画形式记录在大记录纸上,出示于黑板。(如:积木敲,温水淋,太阳晒,吹气,手帕包,吹风机吹等)
2.幼儿两人合作,选择材料进行实验并记录。
师:“大家想到了这么多的办法使冰融化,真了不起!但是要想知道自己的猜想对不对,就需要动手来实验。下面请大家在小组里选择一个好朋友,讨论好由一个人动手实验,用桌上的材料试一试,看看到底哪些办法才能让冰融化?另一个小朋友把实验的结果画下来,看看哪些好朋友配合得最好。注意随时擦干手,不把水泼在桌子上和纸上。”
3.幼儿上台展示并交流实验结果。
4.将实验结果与大记录纸上的内容比较,知道哪些猜想是对的,哪些是错的。
四、深层探索。
师:刚才我们通过实验知道了使冰融化的方法,但是,究竟哪种办法化冰速度最快呢?
请几个幼儿代表,发给同样大的冰块,用不同材料同时实验,得出结论。
活动延伸:
师:“今天,我们大家运用自己能干的双手和聪明的大脑,找到了融化冰的方法,你们真能干!活动结束以后,你们可以继续在生活中找一找,还有哪些工具和方法能让冰融化的?”
教学反思:
从中培养学生自己设计对比实验的能力。我觉得学生在实验中细心观察和认真思考是这节实验课的成功之处,不用老师自己来告诉学生科学的知识,而是让学生自己通过实验,从实验中发现问题并试着来解决问题,这正是新课程改革所要达到的目标,既减轻了老师的担子,又能让学生乐于学习,乐于发现和自己解决问题。
酸与碱的化学性质实验教案篇三
兴趣是学习的动力。在教学过程中,教师可采用多样化的教学手段,引发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,使学生在学习过程中产生愉快的情绪,并且随着这种情绪体验的深化,产生进一步学习的需要。教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验,讲述生动的生物学史,列举学生生活中常见的生物学现象等,多种方式设疑,激发学生的学习兴趣,引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。当学生产生了疑问,有了解问题的需要后,再让他们自学教材,他们才能专心研读,使自学获得好的效果。例如,笔者在讲“环境对生物生活的影响”一节时,先课前让学生分组捉鼠妇,分发一系列的讨论题给他们,如“一般在什么地方容易捉到”“什么会影响他们的生活”“你怎么跟别人验证你的结论是对呢?”等问题,通过这样的一个探究实验设置了疑问,激发了学生的学习兴趣,自然而然地导入了下一环节。
第二,让学生学习自主学习
教师分发自学提纲,即分解后的学习目标,由学生按自学提纲,个体独自阅读教材,或四个人一组小组讨论的形式,有时用老师将学习目标用问题的形式来引导学生掌握。教师作巡回点拨,对自学中出现的问题,诱发启导,但不能包办代替,主要在于了解自学情况。比如在介绍《生物对环境的适应及影响》这一节时,可简单地将目标呈现给学生:
(1)举例说出一些生物适应环境的例子
(2)举例说出一些生物影响环境的例子
(3)生物适应并影响环境,认同保护生物的观点。
接着采用学生依据要求:4人一组小组讨论5分钟,学生在学习过程中会举出许多例子,教师在这个过程中要及时纠错与讲解,注意引导学生紧扣讨论题目来进行讨论。对个别学生提出一些超出教材要求的问题,教师应肯定学生提出的问题有深度,指导他们在课外去阅读有关书籍,以防讨论漫无边际,影响教学进度。当然,也要注意保证讨论有充足的时间,让学生充分发表意见,估计学生讨论没有余力时,再予以指导、启发和补充,切忌匆忙讨论,仓促结束。接着,教师组织全班学生,针对普遍性的问题,结合教材的重点、难点(因为通常重点、难点是不能完全依靠自学解决的)以及学生自学中存在的问题,进行归纳整理。
第三,通过反馈了解学生
目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中,教师应及时检测学生的学习情况,并根据检测的情况采取相应的措施,使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一般采用提问形式或书面练习检测,当然尽量可多用一些书面检测,这样涉及的学生比较多,效果更为有效。在每一个知识点讲解完毕,可适当选择一些“小、精、活”的练习加以检验,以确定学生掌握知识的情况,并根据检测中暴露的问题,有针对性进行小组或个别辅导,使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师比较全面地了解了教学中反馈的信息,实现了对教学过程的最优化控制,这样有利于巩固学生所学到的知识,提高教学目标的达成度,从而提高课堂教学质量。
第四,通过总结保证教学质量
为了保证教学质量,目标教学中必须保证实施小结这一环节。这样有利学生把各个小目标达到整合,最终实现总目标,有利于学生系统地掌握知识,并且有利于学生在以后的学习中知识的再现与提取。
酸与碱的化学性质实验教案篇四
本文是一篇科普小品文,讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验,终于揭开了蝙蝠飞行秘密的经过。
也就是理解他实验成功的原因,在此基础上,让学生谈谈受到的启发,获得人生的智慧。二是读写结合,让学生感悟作者写实验的方法。
酸与碱的化学性质实验教案篇五
本学期高二理科化学学的是选修5《有机化学基础》,昨天结束了新课,和同学们讨论了一下学完之后的感受,同时也便于后面几天的复习。
总的来说,他们感到有机化学学起来很吃力。虽然课堂上听懂了,可课后做练习时觉得很难,尤其在测验时,时间不够用,每道题似乎都要想很久才慢慢解出来。学生反映的问题主要是:
(1)有机化学方程式难记。有机化学方程式与无机化学方程式有较大区别,学生初接触,感觉生疏,尤其是反应条件多样复杂,很难记清楚。
(2)有些实验书中没有详细介绍实验步骤但又需掌握,比如苯的溴代、硝化反应,印象比较混乱。
(3)有机物质名称多,难记,解题时有些不能顺利记起,要回忆很久才能联系。
有机化学体现系统性,对于基础好的学生来说,知识的熟练和灵活应用是基本要求。特别是有机合成要求对知识有很全面系统的掌握、要有熟练的联想应用能力。各类烃的衍生物之间的转化、各类有机反应条件的应用、各类反应中有机物化学键的断键成键规律是要重点把握的。
综合这些情况,应采取以下几个措施:
1.将已学的重要有机方程式列出来,把有机反应类型、条件做好归纳归类,印发给学生记忆。
2.将苯的溴代、硝化反应,卤代烃取代反应和消去反应等重要性质实验原理、装置、步骤、检验方法等编写出来,印发给学生,帮助其梳理知识,加强理解和应用。
3.及时针对性地讲评练习。
4.备课和编写学案时,将重要知识、核心知识列出来,让学生记住。
5.讲授新课时,对于必修2出现过的知识,要复习、甚至需重新介绍。
6.及时检查、测试,反馈学生掌握情况,采取弥补和改进措施。
7.引导学生尽力做好复习,自己主动做好知识的梳理。
小结;解题时多进行联系、对比;用自己的理解和思维方式构建知识网络,画出不同知识主题的思维导图。
酸与碱的化学性质实验教案篇六
1、在上实验之前应让学生在课下提前熟悉通读教材,对实验步骤进行总结概括。这样课上就不要留太多是时间让学生去先了解实验步骤了,来时在带领学生总结制作的`步骤(擦--滴--撕--浸--展--盖--染)也比较省事。
2、先看老师演示。学生如果不看老师演示,他们对一些操作要点没有一个直观的认识,往往会在具体实验时犯一些你想不到的错误。操作难点和重点,老师要加以强调。比如,在盖盖玻片时,用夹子夹起盖玻片,让盖玻片的一侧先接触水滴,然后缓缓放下,这样可以尽量避免产生气泡。如果学生还不是好理解,老师最后再给同学们演示一下,让学生把关键步骤做好。
3、对于如何染色,并使得效果理想,这个问题可以给学生探究的空间。让一部分人先盖盖玻片再染色,一部分同学先染色后盖盖玻片,看看哪种效果更好。
4、在练习完制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作之后,让学生回家后自己带黄瓜、西红柿、丝瓜、西瓜等实验材料,下节课再来练习制作其他植物细胞的临时装片,这样可以激发学生们的学习兴趣.