编写二年级教案不仅需要教师的教学经验和专业知识，还需要关注学生的个体差异和多元发展需求，以实现个性化教学的目标。以下是小编为大家整理的优秀二年级教案范文，供大家参考。
小学语文《风娃娃》教案
1．欣赏散文《风娃娃》，初步了解散文的内容。
2．在观察画面、倾听和讨论中，感知理解散文的美好情感。
3．明确自己所扮演的角色并大胆表演。
4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
1．《风娃娃》的课件。
2．散文磁带、录音机。
3．风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。
（一）师幼共同欣赏课件。
1．教师出示风娃娃图片，引导幼儿认识。
教师：今天有一个神奇的娃娃来到了我们小三班，是谁呢？我们一起来看看吧！
2．教师引导幼儿仔细观察图片，学会从画面中获取信息。
教师：是谁帮助小鸟飞得这么快，这样高吗？
3．教师有感情的朗诵散文的第一段.
（二）引导幼儿继续观察图2、图3，初步了解散文的内容，1．引导幼儿迁移观察经验，讲述图2、图3的内容。
2．教师：风娃娃有帮助了谁？帮助小动物们做了什么？
（三）播放散文音乐，师幼一起完整欣赏配乐散文。
教师：风娃娃帮助了小伙伴，是这样帮助的？我们一起来听一听。
（四）师幼共同进行表演活动。
1．教师扮演风娃娃，幼儿分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。
2．幼儿分别将扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上，明确自己所扮演的角色。
3．集体边讲述边进行表演。
附内容：
风娃娃风娃娃来了，她托起了小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀！
风娃娃来了，她吹动了小狗的飞车，风车转呀转呀！
风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀！
风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀！
风娃娃来了，大家都欢迎她！
在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。
一、导入过于仓促。
在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。
二、在播放ppt时，解说不够详细。
当我把这首散文的内容有ppt的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放ppt一致，这样才能更好的让幼儿理解。
三、朗读散文不够理想。
在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。
四、结束部分简单，时间把握不好
本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。
以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。
小学语文《风娃娃》教案
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。
2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。
识记生字，朗读课文，理解课文内容。
集中识字、表演朗读
教学挂图或cai课件。
两课时
风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）
1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。
2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3．看课文有几个自然段，用序号标出。
1．出示生字，指名读。
2．课文分几个自然段？
3．课文主要讲的是什么？
1．开火车认读生字卡片。
注意读准字音：
抽、驶、示、筝、伤为翘舌音
踪、责为平舌音
等 为后鼻音
2．小组合作识字，交流识字方法。
换偏旁：油——抽 读——续 使一驶
组合法：口十及——吸 水十及一极
二十小——示”
记笔顺：夫。
3．扩词练习。
4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。
1．认读8个生宇。
2．教师范写，学生书空，注意以下几。
汗、伤：左右结构，左窄右宽。
吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。
3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。
1．抽读生字词语。
2．听写生字。
1．朗读全文，了解课文大意。
2．出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？
哪种做法是对的？
3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。
1．读第1自然段。
2．体会风妈妈的话。
3．交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？
1．指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？
2．“断断续续”地流着是怎样在流？
3．风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？
自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？
1．教师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？
2．这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。
3．学生齐读。
4．他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。
1．指名读第5～7自然段。
2风娃娃又帮助人们做了什么？
人们喜欢这样的帮助吗？
1．齐读。读出疑问、委屈的语气。
2．为什么人们责怪他？你知道吗？
3．讨论，交流。
1．指名分段读课文，小组内互相说一说：读了这篇课文，你明白了什么？
2．谁能告诉风娃娃以后他该怎么做？
16、风娃娃
风车 慢慢转动 秧苗喝足水
纤夫 用力拉船 用力吹船 飞快行驶
本课设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。
小学语文《风娃娃》教案
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好重点句段的语气，体会风娃娃的好心和傻气。
3、凭借朗读，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。
读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。
初步体会“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。
1、多媒体课件再现一个可爱的风娃娃，由风娃娃与学生的对话中，导出课题。
2、教师提出自读要求，引导阅读。
1、出示“我会认”中的生字，带拼音认读生字。
2、去掉拼音认字，学生交流识字方法。
3、识字游戏：“打扮秋天”
4、结合语境领读生字。
（一）、通读全文，理清线索：
1、读读说说：“风娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、学生汇报，教师板书。
3、评一评：以上几件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
（二）、分块研读，反馈交流：
研读“做好事”板块
1、反馈交流：利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事（吹动风车、吹动帆船）。结合学生生活中所见所闻，适当渗透风车抽水的原理。例如：有了风，风车就会转动，风车转动得越快，抽上来的水就越多，就有利于农作物的灌溉。
2、指导朗读重点句段：“秧苗喝足了水……风娃娃也高兴极了。”“他们弯着腰……船却走得很慢。”“风娃娃想……只要有力气就行。”
3、“风娃娃帮人们做好事，你想对他说什么？”让学生根据自己的体会谈谈感受。
研读“做坏事”板块
结合多媒体课件，教师进行声情并茂地范读。
1、以风妈妈的口吻，围绕“风娃娃，我知道人们为什么责怪你”展开讨论，学生自由发言，互动推想。
2、教师总结，并引导学生进行评价，从中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配乐唱读歌谣。
4、拓展活动：风娃娃听了小朋友的话后，还会去哪里？做了些什么事呢？
小学二年级语文《风娃娃》教案
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解课文内容，明白其中的'道理。］。
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
二、学习课文。
1、感知课文，了解课文大意。
（1）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
（2）自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
4、提问设疑，小组研读。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（2）风娃娃为什么好心办了坏事？
（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、分块研读，反馈交流。
（1）研读：“做好事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）。
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）。
（2）研读“做坏事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）。
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？
（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）。
三、教师小结。
四、布置作业。
小学语文《风娃娃》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
1、学习本课出现的生字、新词，正确书写本课生字。
2、围绕“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
课件
一、激发兴趣，导入新课
1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗？（谜底：风。）
2、板书：风娃娃
我们平时说到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢？我们一起看课文。
二、初读课文
1、自由读课文。
（1）借助课后的拼音，读准生字的字音。
（2）标出自然段。
2、出示生字卡片，认读生字。
三、通读全文，理清线索
1、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？
再自由读课文，小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
3、小组合作填表。
段落重点词语、句子感受
做好事
做坏事
4、汇报小组讨论结果。
（1）做好事：第二、三自然段。
（2）好心办坏事：第五至第七自然段。
四、分块研读，反馈交流
1、研读“做好事”板块。
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹动风车快速地转动，使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船，船飞快地行驶，纤夫们笑了。）
（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？
指名读第四自然段。从他心里想的，你体会到了什么？（风娃娃认为帮人们做事很容易，只要有力气就行了。）
你觉得风娃娃这样想对吗？（不对。）我们再去看看风娃娃又做了什么事情，结果怎样。
2、研读“好心办坏事”板块。
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹跑了小朋友的风筝，孩子们伤心极了；风娃娃还吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，人们都责怪他。）
看到这样的情景，如果你在场，你会怎么责怪风娃娃呢？
（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读读第八自然段。
（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。（风娃娃，做好事，光有力气是不行的，还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。）
3、总结。
通过这个故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。）
今天我教学的内容是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事《风娃娃》，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采用贴近儿童的教学语言，变换不同的教学手段，抓住字词学习和句子训练来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，希望让学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面：
1、扎实地教好字词。在初读课文之后，我让学生逐段朗读课文来检查字词，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的`朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。在教学个别难理解的词语时在具体的语境中让学生理解，时学生能更好的理解词语，读懂句子。
2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的内容。
3、变换不同的教学手段，保持学生学习的新鲜感，注重句子训练。因为课文中的2、3两段是相同句式的，我采用了不同的教学方式，让学生在学习过程中不至于感到厌烦。同时注重句子的训练，通过划一划、读一读、说一说等方法，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不同的感受。
1、学习要求不够明确。在教学第3自然段时，我的目的是让学生理解每句话的句意。为了降低难度，我说句子的意思，让学生找到相关的句子，再进行读。但是因为这种教学方式学生没有接触过，我又没有把要求说明白，刚开始时学生有些茫然。而且在我说句子意思时采用的方法也不太对，我都是用“哪句话是写……”这种句式，给人的感觉就是在一个个地问问题，与原来的教学意图不相符合。
2、朗读训练没有进一步深入，没有很好地引导学生抓住重点词句来品读感悟。
二年级语文《风娃娃》教案
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
1、感知课文，了解课文大意。
(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑，小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、分块研读，反馈交流。
(1)研读：“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)。
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)。
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)。
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)。
三、教师小结。
四、布置作业。
板书设计：
做好事：吹风车。
吹帆船。
(可爱)。
好心办坏事：吹风筝。
吹衣服、小树。
(傻气)。
二年级语文《风娃娃》教案
字词：
重点句子：
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
二年级语文《风娃娃》教案
教学目标：
1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、练习用自己的语言描述大自然的美。
教学重难点：
1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、练习用自己的语言描述大自然的美。
课时安排：第二课时。
教学过程：
一、导入：
1、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道风也会画画，它画了些什么呢?
2、媒体展示。
风吹动小树，花草时的情景。让学生感知有风，师：这就是风的画。
师谈话：风最喜欢画画，它一年四季画个不停。现在我们进一步学习《风是一位画家》(板书课题)。
二、新授：
1、整体感知：自由读文、初知课文大意并思考：(媒体展示问题)。
(1)、风都画了些什么?用“----”勾出来。
(2)、你喜欢什么季节的风?说说原因。
2、小组合作讨论交流以上问题。
3、小组派代表汇报。
4、师适时点拨。
(1)、学习第二自然段。
〈1〉、媒体播放春季风景的画面课件。(学生观察思考：春天美吗?美在哪里?)。
课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……。
〈2〉、根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。
〈3〉、师引导学生读、美美地读(抽读、引读或范读)。
从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。”
〈4〉、师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你看：
(2)学习第三自然段。
〈1〉、自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿?把自己喜欢的词语做上记号。
〈2〉、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。
课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。(滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹)。
b、课后第二题(自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会)。
用自己喜欢的叠词说一句话。
〈3〉、小结：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗?
(3)学习四、五自然段。
播放课件：a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗，劳动人民喜悦的样子……。
b、孩子们快乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……。
〈1〉、根据观察到的画面，先读读课文，再找出风在秋、冬季节都画了些什么，然后用自己的话来说说秋、冬美丽的风景，感受秋天丰收的喜悦，冬天玩雪的快乐。
〈2〉、自由读这两个自然段，也可找伙伴互读，来感受秋、冬的美。
〈3〉、小结：风的确是一位了不起的画家。
三、拓展延伸。
1、风画出了一年四季美丽的景象，风阿姨太忙了，还有很多的画没画出来，你认为她还会画什么?(根据季节特点自由画)。
2、你画的是哪个季节的风，告诉你的好伙伴，并说说原因。(然后展示、评价)。
四、总结。
媒体再次展示春、夏、秋、冬风所画的图画，同时教师根据画面解说。
五、作业。
识记比赛：风阿姨为我们画了如此美丽的图画，把自己最喜欢的部分背诵给大家听。
附板书设计：
春天--五颜六色。
3、风是一位画家夏天--圆、亮、唱、美美丽。
秋天--丰收、幸福热爱。
冬天--雪白、快乐。
二年级语文《风娃娃》教案
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
1、感知课文，了解课文大意。
(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑，小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、分块研读，反馈交流。
(1)研读：“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)。
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)。
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)。
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)。
三、教师小结。
二年级语文《风娃娃》教案
《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。这篇课感觉上得很不错，师生都非常愉悦，于是我也就信手拈来，拿着课件和教案开始了今天的新授课。导入，初读学生都非常认真，但在初读时我提了个要求：请小朋友认真读课文，把你觉得难读的地方做上记号，等会读给小朋友听。我也想像的老师一样利用这一环节引出生字词的`教学，可我班的学生却“牛“的很，死活没人举手，都认为没有什么地方让它们觉得难的，于是我只好顺势说要检查读书情况了，一站起来，个个不是读错字，就是读落字，哎这就是我的学生，一群从不愿在别人面前示弱的学生。第一课时的教学我重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分。在课文教学中，我结合阅读教学的特点，十分关注学生情感的生成、个性的体验、生活的联系，把学语文和学做人融为一体。我一直把朗读作为训练的重点，借助各种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。特别让我记忆深刻的是学生的表现，如在学习风娃娃帮助纤夫吹动帆船，我问学生“风娃娃们，纤夫是怎么谢你的呢？”让学生走进文本，有的学生说：风娃娃谢谢你，如果不是你的帮忙，到天黑我的大船可能都到不了终点；有一学生说：风娃娃太谢谢你了，如果不是你帮我，我这把老骨头可能要被压垮了……在这一拓展环节我又看到了学生跳动的思维，让我很欣慰。
回顾这一课的教学，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子还不够大,课堂缺乏对学生学法的总结与指导，我还要在教学上多下功夫，多钻研，争取走出一条属于自己的教学之路。
小学语文《风娃娃》教案
1、引导幼儿有序地观察图片，理解图片中风于船，风和人的关系。
1、欣赏风的声音：提问：
1)你听到了什么声音?
2)风是怎么样的?
3)风能帮助我们做一些什么好事啊?风娃娃帮过你的忙吗?
4)风能够做这么多的好事，那么今天风娃娃会做哪些好事了呢?
2、浏览图片提问：
1)今天好心的风娃娃碰到了谁?
2)他遇到了什么困难?
3)风娃娃帮了他什么忙?
4、迁移新的经验：
1)出示风娃娃图片：好心的风娃娃帮助别人很开心的，他有没有停止脚步?
2)他还想去帮助谁?请你们想想他还会去做什么?
[语文教案]小学二年级语文《风娃娃》教学设计
教学要求：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
教学重点：
认识14个生字，会写8个生字。
教学难点：
知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？
今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读。
二、初读课文。
1、听课文录音，学生边读边画出生字。
2、自读课文，遇到生字把它读正确。
3、出示生字卡片，学生认读。
4、出示带生字的句子测读。
（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。
（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。
……。
5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。
三、学习生字。
1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。
2、学生练习组词。
3、你是怎样认识这些生字的？
4、教师重点指导一下生字的书写。
跺怨跃勇敢。
5、学生练习书写生字，教师巡视指导。
6、教师讲评学生的书写。
四、作业。
第二课时。
一、复习旧知。
1、生字。
2、出示带生字的词语测试。
二、学习课文。
1、通读课文，理清线索。
读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。
教师板书：吹风争、吹风车？
以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？
2、提出质疑，小组讨论。
（1）风娃娃为什么好事办坏事？
（2）它为什么想到帮人们做好事？
3、分块学习、反馈交流。
（1）研读“做坏事”板块。
风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？
风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？
（2）研究“做好事”板块。
4、学习第三段。
（1）自由朗读第三段。
（2）他是怎样做的？结果怎样？
5、学习第四段。
（1）自由朗读第四段。
（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？
（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？
（5）指导朗读。
6、学习第五自然段（方法同上）。
三、延伸思维。
你帮助过别人吗？说一说好吗？
四、作业。
做一件好事。
小学二年级语文《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，期望让学生学有所得。但是透过教学发现自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
1、扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。
2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的资料。
3、抓“事情发展”的脉络，持续学生学习的`新鲜感，注重句子训练。因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不一样的感受。
话训练不够到位。这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空题，让学生说一说风娃娃来到河边又看见什么，怎样做，结果怎样。要求学生能够用书上的句子来说，也能够用自我的话来说。但是在具体实施的时候，我顾忌最多的却是时间问题，结果草草收场，训练欠佳。
此外，在细节上也有比较遗憾的地方，在教学“纤夫”的时候，我利用了一幅图片让学生感官认识，却没有很好地利用这个时机，顺势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学，甚是可惜。
小学二年级语文《可爱的娃娃》原文及教案 
《可爱的娃娃》讲的是活泼快乐的小姑娘珍妮偷偷拿了工艺馆里的一个可爱的娃娃，变得不快乐了。她觉得人们都在用眼睛盯着她，好像在问她，甚至不敢回家，大雨把她淋湿了。第二天，妈妈带着珍妮去承认了错误，她又和从前一样活泼快乐了。下面是小编辛苦为大家带来的小学二年级语文《可爱的娃娃》原文及教案（优秀3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
教学目标；
知识与能力。
1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。
过程与方法。
1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。
情感态度与价值观。
理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。
教学重、难点：
重点：
1、学会生字新词。
2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？
难点：体会珍妮痛苦的心理。
教学准备：
教师准备：娃娃、课件、生字卡、小黑板、皇冠一顶。
学生准备：两人制作一份生字卡。
教学时间：两课时。
教学方法：小组合作、自主探究。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入、激发兴趣。
1、谈话激趣。
2、板书课题：可爱的娃娃。
（要求：学生边看教师板书，边跟着书空这几个字的笔顺。）。
3、导入：如果这会儿我把这个娃娃放这儿；如果老师和别的同学都没有注意，你会怎么想？怎么做？（摸一下拿起来看一下悄悄拿走）今天，珍珍小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？下面我们坐好了，边听录音边看画面，答案就会揭晓。
二、听故事、看画面，整体感知（出示课件）。
思考：珍珍小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？
过渡：她为什么拿？拿了以后心里好受吗？为了更清楚的了解原因我们来看看这个故事吧！它就藏在课本35——36页，快打开书吧！
三、初读课文、解决生字。
1、默读课文，圈出不认识的字。
2、拿出自备生字卡，小组内交流识字的方法。
3、游戏“摘果子”，检查识字情况。（出示智慧树树上贴满智慧果智慧果贴上生字卡）。
师：智慧树，智慧果。智慧树上果子多，聪明的宝宝摘果果，认识哪个摘哪个。
指名学生上台摘果果（教师先摘一个，学生逐个摘。）。
师：红果果排一排，小朋友们站上台，这列火车跑得快，我当司机把车开。呜——（举起红果果读）如：隆轰隆隆喜欢“隆”的小朋友跟读两遍。
排在老师后面的学生依次进行。
四、读中感悟、理解内容。
过渡：大家把生字读得这么棒，相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗？
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、标出自然段的序号。
3、师：读了课文，谁来说说珍珍是一个什么样的小姑娘？指导读第一自然段。
4、和同座位同学读读第二自然段。（小黑板出示问题）。
（1）你喜欢哪句，你认为该怎样读，读给大家听听。
（2）你觉得这是一个什么样的娃娃？
5、小组内读第三自然段，说说珍珍是怎样做的？用——画出来。分小组汇报。
6、指名读第四自然段，听完谈谈体会，为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？
7、提问：珍珍后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。
五、总结全文、升华主题。
1、总结：从学习中，我们了解到快乐的珍妮变得特别痛苦的原因，最后，他知错就改，我们为她喝彩、放鞭炮向他表示祝贺。
2、升华：通过学习珍珍和这个可爱的娃娃之间的故事，让你有什么收获？
学生自由谈收获。
珍珍是个活泼快乐的小姑娘。
有一天，她到工艺馆去参观，被一个可爱的布娃娃吸引住了。“多可爱的娃娃！”参观的人连连称赞，“瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”
珍珍站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。闭馆的铃声响了。看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，跟在人群后面，来到大街上。
可是，珍珍觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：“你书包里放着什么？”珍珍不敢回家，怕妈妈也这样问她。她在大街上走啊走啊。忽然，打雷了。轰隆轰隆的雷声震得珍珍心惊肉跳。紧接着，大雨哗哗地下起来。不一会儿珍珍就浑身湿透了。她又冷又饿，越来越害怕，赶紧跑回家。一进门，珍珍就哇地一声大哭起来。
第二天，妈妈带着珍珍找到工艺馆的伯伯，承认了错误，还回了娃娃。珍珍又像以前一样活泼快乐啦！
教学目标；
一、知识与能力。
1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。
二、过程与方法。
1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。
三、情感态度与价值观。
理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。
教学重、难点：
重点：
1、学会生字新词。
2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？
难点：体会珍妮痛苦的心理。
教学准备：
教师准备：巴比娃娃、生字卡、词语卡学生准备：
教学方法：
小组合作、自主探究。
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣。
1、谈话激趣谈话：今天老师上课带来了一个娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要说些什么？（你真漂亮。你多么可爱。你……）是啊！老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来认识一下。今天我们接着学习有关她的课文。
2、齐读课题：可爱的娃娃指导朗读课文的题目。引读：什么样的娃娃可爱的什么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢？我们继续学习课文。
二、复习生字，初步了解课文。
1、要想学好课文。我们首先要和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。让我们再来和他们打打招呼吧！小老师带读（生字组词），开火车读齐读生词（出示词语卡）。
2、和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文得读更好，读得更美。（翻书）。
三、读中感悟、理解内容。
（一）学习1段，了解珍珍珍珍以前是个怎样的小姑娘？（活泼快乐）抽读，问读。
（二）学习2段，体会布娃娃的可爱。
1、有一天，在工艺馆珍珍被什么吸引住了？（导读）。
一定很快。（抽一人读），提示：读的快（齐读）。
（四）读中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、过渡：珍珍拿到了自己喜欢的可爱的娃娃，她该多高兴啊！她真的很高兴吗？（看图，引导观察珍珍的面部表情）（不高兴）。
2、哪句话是写这幅图的？抽人读“盯着”什么意思？动作表演“盯”，表演出来。（出示：盯着）为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她？（做坏事，害怕，心虚）。
3、思考：还有哪些语句告诉我们珍珍不高兴。我们接着往下看。请孩子们自由地读一读，找一找。
4、汇报交流：什么情况下会感到“心惊肉跳”。心惊肉跳：只是雷声让她怕吗？（相机出示：心惊肉跳，又冷又饿害怕大哭）为什么会这样呢？（及时读词，抽人读、分角色读句子）。
5、相机指导：又冷又饿害怕（体会珍珍心情，抽多人读齐读分组读）。
6、珍珍多伤心啊，珍珍为什么会大哭起来呢？（抽人读齐读）。
7、从珍珍的表现来看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎样的？（珍珍非常羞愧，心虚，悔恨，后悔，不知道自己该怎么办）抽人读分角色读，分组读，齐读（让我们用朗读来体会珍珍的心情吧）。
8、谈谈体会，为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？（不诚实，拿别人东西是错误行为，娃娃不属于她，她心虚，后悔，害怕！）。
9、提问：珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。（这是她诚实的`表现，只有诚实才会快乐）。
10、珍珍去承认错误的，她会对工艺管的伯伯说些什么呢？工艺管的伯伯又会说些什么呢？（同桌练习，抽人演，师评）。
四、总结全文、升华主题升华：通过学习珍妮和这个可爱的娃娃之间的故事，你觉得珍珍是个怎样的孩子呢？学了课文，你觉得可爱的娃娃指的只是布娃娃吗？还有哪个娃娃。因为她怎么样？板书诚实）。
五、拓展发散。
1、我知道，我们每个孩子都希望自己是一个诚实快乐的孩子，可是我们的好朋友丁丁今天却非常烦恼，你愿意帮助他吗？请孩子们认真听故事，我们帮丁丁把快乐找回来吧！
3、总结：是呀，诚实是一种美好的品质，只有诚实的人才会得到快乐，我希望我们孩子都是诚实的人，都是活泼快乐的人！
六、作业：收集有关“诚实”的故事、格言。
来源：网络整理免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
content_2();。
小学二年级语文《可爱的娃娃》原文及教案 【】
1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。
二、过程与方法。
1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。
三、情感态度与价值观。
理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。
教学重、难点：
重点：
1、学会生字新词。
2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？
难点：体会珍妮痛苦的心理。
教学准备：
教师准备：巴比娃娃、生字卡、词语卡学生准备：
教学方法：
小组合作、自主探究。
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣。
1、谈话激趣谈话：今天老师上课带来了一个娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要说些什么？（你真漂亮。你多么可爱。你……）是啊！老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来认识一下。今天我们接着学习有关她的课文。
2、齐读课题：可爱的娃娃指导朗读课文的题目。引读：什么样的娃娃可爱的什么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢？我们继续学习课文。
二、复习生字，初步了解课文。
1、要想学好课文。我们首先要和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。让我们再来和他们打打招呼吧！小老师带读（生字组词），开火车读齐读生词（出示词语卡）。
2、和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文得读更好，读得更美。（翻书）。
三、读中感悟、理解内容。
（一）学习1段，了解珍珍珍珍以前是个怎样的小姑娘？（活泼快乐）抽读，问读。
（二）学习2段，体会布娃娃的可爱。
1、有一天，在工艺馆珍珍被什么吸引住了？（导读）。
一定很快。（抽一人读），提示：读的快（齐读）。
（四）读中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、过渡：珍珍拿到了自己喜欢的可爱的娃娃，她该多高兴啊！她真的很高兴吗？（看图，引导观察珍珍的面部表情）（不高兴）。
2、哪句话是写这幅图的？抽人读“盯着”什么意思？动作表演“盯”，表演出来。（出示：盯着）为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她？（做坏事，害怕，心虚）。
3、思考：还有哪些语句告诉我们珍珍不高兴。我们接着往下看。请孩子们自由地读一读，找一找。
4、汇报交流：什么情况下会感到“心惊肉跳”。心惊肉跳：只是雷声让她怕吗？（相机出示：心惊肉跳，又冷又饿害怕大哭）为什么会这样呢？（及时读词，抽人读、分角色读句子）。
5、相机指导：又冷又饿害怕（体会珍珍心情，抽多人读齐读分组读）。
6、珍珍多伤心啊，珍珍为什么会大哭起来呢？（抽人读齐读）。
7、从珍珍的表现来看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎样的？（珍珍非常羞愧，心虚，悔恨，后悔，不知道自己该怎么办）抽人读分角色读，分组读，齐读（让我们用朗读来体会珍珍的心情吧）。
8、谈谈体会，为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？（不诚实，拿别人东西是错误行为，娃娃不属于她，她心虚，后悔，害怕！）。
9、提问：珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。（这是她诚实的`表现，只有诚实才会快乐）。
10、珍珍去承认错误的，她会对工艺管的伯伯说些什么呢？工艺管的伯伯又会说些什么呢？（同桌练习，抽人演，师评）。
四、总结全文、升华主题升华：通过学习珍妮和这个可爱的娃娃之间的故事，你觉得珍珍是个怎样的孩子呢？学了课文，你觉得可爱的娃娃指的只是布娃娃吗？还有哪个娃娃。因为她怎么样？板书诚实）。
五、拓展发散。
1、我知道，我们每个孩子都希望自己是一个诚实快乐的孩子，可是我们的好朋友丁丁今天却非常烦恼，你愿意帮助他吗？请孩子们认真听故事，我们帮丁丁把快乐找回来吧！
3、总结：是呀，诚实是一种美好的品质，只有诚实的人才会得到快乐，我希望我们孩子都是诚实的人，都是活泼快乐的人！
六、作业：收集有关“诚实”的故事、格言。
小学二年级语文《可爱的娃娃》原文及教案
1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。
过程与方法。
1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。
情感态度与价值观。
理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。
教学重、难点：
重点：
1、学会生字新词。
2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？
难点：体会珍妮痛苦的心理。
教学准备：
教师准备：娃娃、课件、生字卡、小黑板、皇冠一顶。
学生准备：两人制作一份生字卡。
教学时间：两课时。
教学方法：小组合作、自主探究。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入、激发兴趣。
1、谈话激趣。
2、板书课题：可爱的娃娃。
（要求：学生边看教师板书，边跟着书空这几个字的笔顺。）。
3、导入：如果这会儿我把这个娃娃放这儿；如果老师和别的同学都没有注意，你会怎么想？怎么做？（摸一下 拿起来看一下 悄悄拿走）今天，珍珍小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？下面我们坐好了，边听录音边看画面，答案就会揭晓。
二、听故事、看画面，整体感知（出示课件）。
思考：珍珍小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？
过渡：她为什么拿？拿了以后心里好受吗？为了更清楚的了解原因我们来看看这个故事吧！它就藏在课本35——36页，快打开书吧！
三、初读课文、解决生字。
1、默读课文，圈出不认识的字。
2、拿出自备生字卡，小组内交流识字的方法。
3、游戏“摘果子”，检查识字情况。（出示智慧树树上贴满智慧果 智慧果贴上生字卡）。
师：智慧树，智慧果。智慧树上果子多，聪明的宝宝摘果果，认识哪个摘哪个。
指名学生上台摘果果（教师先摘一个，学生逐个摘。）。
师：红果果排一排，小朋友们站上台，这列火车跑得快，我当司机把车开。呜——（举起红果果读）如： 隆 轰隆隆 喜欢“隆”的小朋友跟读两遍。
排在老师后面的学生依次进行。
四、读中感悟、理解内容。
过渡：大家把生字读得这么棒，相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗？
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、标出自然段的序号。
3、师：读了课文，谁来说说珍珍是一个什么样的小姑娘？指导读第一自然段。
4、和同座位同学读读第二自然段。（小黑板出示问题）。
（1）你喜欢哪句，你认为该怎样读，读给大家听听。
（2）你觉得这是一个什么样的娃娃？ 。
5、小组内读第三自然段，说说珍珍是怎样做的？用——画出来。分小组汇报。
6、指名读第四自然段，听完谈谈体会，为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？
7、提问：珍珍后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。
五、总结全文、升华主题。
1、总结：从学习中，我们了解到快乐的珍妮变得特别痛苦的原因，最后，他知错就改，我们为她喝彩、放鞭炮向他表示祝贺。
2、升华：通过学习珍珍和这个可爱的娃娃之间的故事，让你有什么收获？
学生自由谈收获。
二年级语文《风娃娃》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点。
1、学习本课出现的生字、新词，正确书写本课生字。
2、围绕“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教学工具。
课件。
教学过程。
一激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语:云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗？（谜底:风。）。
我们平时说到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢？我们一起看课文。
1、自由读课文。
（1）借助课后的拼音，读准生字的字音。
（2）标出自然段。
2、出示生字卡片，认读生字。
三通读全文，理清线索。
1、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车；(2)吹船帆；(3)吹风筝；(4)吹衣服、吹小树。
2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？
再自由读课文，小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
3、小组合作填表。
段落重点词语、句子感受。
做好事。
做坏事。
4、汇报小组讨论结果。
（1）做好事:第二、三自然段。
（2）好心办坏事:第五至第七自然段。
四分块研读，反馈交流。
1、研读“做好事”板块。
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹动风车快速地转动，使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船，船飞快地行驶，纤夫们笑了。）。
（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？
指名读第四自然段。从他心里想的，你体会到了什么？（风娃娃认为帮人们做事很容易，只要有力气就行了。）。
你觉得风娃娃这样想对吗？（不对。）我们再去看看风娃娃又做了什么事情，结果怎样。
2、研读“好心办坏事”板块。
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹跑了小朋友的风筝，孩子们伤心极了；风娃娃还吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，人们都责怪他。）。
看到这样的情景，如果你在场，你会怎么责怪风娃娃呢？
（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读读第八自然段。
（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。（风娃娃，做好事，光有力气是不行的，还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。）。
3、总结。
通过这个故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。）。
小学语文《风娃娃》教案
2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。
一、猜谜：说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）
四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？
b、讲解第一段课文，并提问。
c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演
2、教学第二段
3、教学第三段
4、教学第四段
五、请一名同学试者着复述故事。
六、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。
七、谈话。
（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）
八、总结。
这个故事教育我们：
当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……
同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
小学语文《风娃娃》教案
1、通过感受由风这一自然现象透出的春天气息，理解诗歌内容。
2、让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境。
3、引导幼儿仿编诗歌，积极表达自己的感受。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。
1、 理解诗歌内容
2、 让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境
1、带幼儿观察过风吹过树、湖面等的景象
2、将诗歌内容制作成图片，另制作一套与之相对比的（无风时的景象）图片，
3、制作配乐诗朗诵。
1、师出示对比的图片（无风时的情景），引导幼儿观察讲述图上有些什么？
（幼儿：这是一条小河，还有一棵柳树，天上下着小雨……）
（幼儿：小河上的水动了，河面上有波浪了，柳树的树枝动了，树叶好象在跳舞，树叶飘起来了，小雨有点斜斜的……）
（幼儿：因为有风吹到小河里了，因为风过来啦，风吹得树叶好象跳起了舞，小雨是被风吹的有点歪了……）
细雨斜斜地下着，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。
3、欣赏配乐诗朗诵。
4、幼儿学习朗诵，记住诗歌。
5、请小朋友为这首诗歌取个名字。
（幼儿：风，风来啦，风娃娃做游戏，风宝宝，调皮的风娃娃……）
（教师：小朋友说的都不错，那我们现在就给这首诗歌取名叫风娃娃，请小朋友用好听的声音一起来有表情地朗诵一遍诗歌《风娃娃》）
幼儿集体朗诵诗歌一遍。
6、教师引导幼儿仿编《风娃娃》的诗歌，把自己对风的感受用优美的诗句表达出来。
（幼儿：在大海上、在花园里、在操场上、在公园里、在天上、在人们的身上……）
教师提示语：当风娃娃来到这些地方做游戏时，会发生什么事情呢？请小朋友用和诗歌一样的句子来说说。
（幼儿创编一：小草悄悄的弯下了腰，这是为什么？花儿轻轻地点点头，这是为什么？红旗哗哗地飘动，这是为什么？裙子快乐地跳舞，这是为什么？海面上翻起了浪花，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。）
（幼儿创编二：头发轻轻地飘起来，这是为什么？风车呼呼地旋转，这是为什么？窗帘快乐地跳舞，这是为什么？风筝高高地飞翔，这是为什么？书页哗哗地翻动，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。）
7、结束。
教师和幼儿一起有表情地朗诵一遍幼儿自编的诗歌《风娃娃》。”