通过总结心得体会，我们可以更好地反思自己的行为和思维方式，改进不足之处，提高自己的综合素质。以下是一些通过写心得体会能够提高学习和工作效果的案例分享，希望能对大家有所启发。
心得体会阅读素养
读书是一种非常宝贵的习惯，不仅能够开阔我们的眼界，更能够培养我们的思维能力，并且有助于提高我们的阅读素养。阅读素养是一种能力，它囊括了阅读的各个方面，包括速度、理解、记忆和评估。在这篇文章中，我将分享我在阅读中所学到的一些技巧和心得体会。
第二段：提高阅读速度。
提高阅读速度是阅读素养的第一步，但是并不是为了读得更快而忽略了理解的重要性。我发现自己阅读速度较慢，容易走神，所以我通过选择合适的阅读环境、调整阅读节奏、建立目标、先看大意后看细节等方式来提高阅读速度。在实践中，我发现一旦自己适应了快速阅读的习惯，就会变得更加轻松自如。
第三段：加强阅读理解。
阅读理解是阅读素养的核心部分。只有真正理解了所读材料的内容，才能在阅读的过程中得到更多的收获和体验。为了提高阅读理解能力，在阅读时我注重整体理解，也就是先抓住文章大意，再逐步深入到具体的细节。同时，我注重推理判断能力，培养自己发现文章中的逻辑和相互联系的关系。通过这些技巧，我渐渐地感受到了阅读带来的精神享受。
第四段：有效记忆所读内容。
阅读后，如何记忆阅读内容也是非常重要的一环。通过使用笔记、重复阅读、问答式学习等方法，我尝试将所读内容深入记忆，并且在以后发现与所学知识有关的问题时，能够轻松的回忆起这些知识和信息。这不仅帮助我提高了记忆力，还培养了我对自己所学知识的认知。
第五段：评估所读材料的真实性和可信度。
在阅读中，另一个重要的方面就是判断材料的真实性和可信度，特别是在面对互联网上的无效信息时。我发现鉴别真假信息的最好方法是做一些背景调查，对所读材料的来源和作者有一定认知，对比其它相关材料，尝试从多角度考虑问题。通过这样的方法，提高了自己对所读材料的判别能力，并意识到很多信息并不可信或不准确。
结论。
总之，阅读是一种很好的学习和享受的方式，阅读素养也是我们必须提高的一种能力。通过提高阅读速度，加强阅读理解，有效记忆所读内容，评估所读材料的真实性和可信度等方法，在阅读中更加积极地探索、思考和学习，不断地提高自己的阅读素养和综合素质。
素养阅读的心得体会
第一段：引言（200字）。
素养阅读是一种高层次的阅读方式，强调的是读者对文本的理解、思辨和评价能力。在我接触素养阅读后，我深刻体会到它对我的阅读习惯和认知能力的影响。素养阅读不仅提高了我的阅读效率，更重要的是拓展了我的思维广度和深度，培养了我对数据和信息的分析能力。接下来，我将分享我在素养阅读中的体验和收获。
第二段：挖掘文本（200字）。
在素养阅读中，我学会了挖掘文本的深层信息。过去，我只是面对文字、句子，看到的仅仅是表面意思。而现在，我开始学会发现字里行间的隐喻、比喻和修辞手法，寻找作者的用意和表达方式。例如，在阅读一篇小说时，我会关注人物的言行举止和心理活动，揣摩作者想要传递的情感和观点。通过挖掘文本，我发现阅读的乐趣和意义远不止于纸面上的文字。
第三段：思辨与评价（200字）。
素养阅读的核心是培养读者的思辨能力。我学会了用批判性的眼光看待各种观点和论证，思考其中的逻辑和合理性。素养阅读教会了我如何通过自己的分析和判断，评价文本的优点和不足。在平时的阅读中，我会主动和作者对话，提出自己的疑问和思考，进一步加深对文本的理解。通过思辨与评价，我不再被信息所支配，而是成为了主动的思考者。
第四段：跨学科的知识融合（200字）。
素养阅读鼓励读者跨学科地应用知识。在阅读过程中，我将自己所学的各门学科知识运用到对文本的理解和解读中。例如，在读一本关于历史的图书时，我会结合自己对历史事件的了解，对书中的细节进行推测和解读。这种跨学科的知识融合不仅丰富了我的阅读体验，还加深了我对学科知识的理解和应用能力。
第五段：深化思维理念（200字）。
素养阅读不仅提高了我的阅读能力，更重要的是深化了我的思维理念。在素养阅读中，我不再被零散的信息所迷惑，而是培养了整体把握和归纳概括的能力。我开始明白只有建立在丰富的知识和深入的思考之上，才能真正理解一个文本、一个观点甚至一个人。素养阅读不仅仅是提高个人的读写技能，更是在今天这个信息爆炸的时代中培养人们的批判思维，让我们能更好地理解这个世界。
结尾（100字）。
通过素养阅读，我不仅拓展了自己的思维广度和深度，还培养了自己的批判性思维和综合能力。我相信，素养阅读是一条通向人文精神提升的道路，也是我们走进知识社会的桥梁。我会继续坚持素养阅读的方式，不断提升自己的阅读水平和思维能力，成为一个有素养的阅读者。
心得体会阅读素养
作为一个现代社会的一份子，阅读似乎成为了我们无法避免的一部分。保持良好的阅读素养是我们不可避免的责任，因为它能够对我们的生活产生积极的影响。下面，我将分享我在提高阅读素养方面的心得体会，希望能够对读者有所裨益。
第一段：建立好的阅读环境。
我深刻认识到在阅读过程中建立好的环境是极为重要的。在安静、明亮和整洁的环境下，我不仅感到更加舒适，还能够更好地集中注意力、更快地掌握阅读内容。此外，我还会通过熏香或者轻音乐等方式给自己营造一个放松的氛围，这有助于提高翻阅速度、信息接受能力和理解能力。因此，我推荐在阅读中为自己创造舒适的环境。
第二段：建立正确的阅读态度。
作为一个有素养的读者，我们需要保持一种正确的阅读态度。我认为，阅读并不是一种负担、一种任务，相反，它应该成为我们日常生活中不可或缺的习惯。保持愉悦的阅读心情是最重要的，我经常尝试用一种冷静的态度去观察和理解书中的内容，这有助于我更好地理解作者的意图。因此，建立一个积极的态度是提高阅读素养的关键。
第三段：拓展自己的阅读领域。
知识的边界是无限的，想要超越自我必须不断地拓展自己的知识和领域。同样的，要想提高阅读素养，我们也需要不断地拓展自己的阅读领域。阅读多样化的图书如文学、历史、科学和社会等多种类别，可以帮助我们更好地拓展自己的知识面和认知深度，增强自己的综合素质。因此，拓展自己的阅读领域是提高阅读素养的必经之路。
第四段：尝试不同的阅读方法。
提高阅读素养的关键除了阅读内容外，还有针对不同书籍的适当阅读方法。当我读一本小说时，我会注意分析角色的心理以及他们之间的特殊关系；而读一本专业书籍或历史研究资料时，我通常会使用标记和记录等技巧，以便能够回顾和消化所学知识。此外，我还会尝试一些新的阅读方法，如速读、批注等方法，以便能够更快、更好地理解书中的内容。因此，寻找适合自己的阅读方法是提高阅读素养的重要途径。
第五段：阅读与实践相结合。
阅读不仅是获得知识，也能够帮助我们更好地实践所学的知识。我们可以通过阅读来了解世界各地的文化、历史和科技知识，以及吸取前辈的智慧和经验，这些都能够指导我们更好地实践所学知识。同时，实践也可以印证我们所学的知识是否正确，而阅读也能够帮助我们更好地反思和改善自己的实践方式。因此，阅读与实践相结合是提高阅读素养的不可忽视的一部分。
总之，阅读素养在现代社会已经被视为综合素质和学术成就的重要衡量标准。通过建立良好的阅读环境、建立正确的阅读态度、拓展自己的阅读领域、尝试不同的阅读方法和阅读与实践相结合，我们也能够更好地提高自己的阅读素养，为自己和社会健康发展做出贡献。
培养阅读心得体会
阅读是人们从文本中获取知识的一个重要渠道，是领悟文本内容的重要手段，人们常说“书读百遍，其义自见〞，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟〞，可见阅读的重要性。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获取审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应该这样理解。在阅读教学中老师应发挥主导作用，尊重学生的主体地位，充分考虑学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，培养学生对阅读的热爱，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握阅读方法。
在阅读课上，老师要通过自己的精心设计，采取多种方式，给学生创造活泼的气氛，让每一个学生都能积极主动地参与阅读活动。老师可以巧设问题启发引导学生，点拨学生的思路，创设学生讨论的情境。例如?地震中的父与子?的最后一个自然段，称这对父子为了不起的父子，老师向学生提问：“作者为什么说这对父子是了不起的父子呢?〞学生带着问题再次回到课文中，通过反复阅读，提炼相关信息，并形成自己的答案。有的`学生答复说，是因为父亲在坚决信念的支撑下，不避艰险，救出了儿子和一群孩子;有的学生说，通过与其他孩子父母的比照，表现出了这位父亲的执着;有的学生说，因为儿子面对危险和希望，首先想到了同学;有的学生说，因为孩子和父亲同样坚决而英勇。在阅读后，学生们纷纷发表自己的看法和见解，这样既调动了学生阅读的积极性，又使学生思路大开，还有效地锻炼了学生的语言表达才能和独立考虑才能。
老师在设计阅读教学时，还应注意运用现代化教学手段充实和拓展阅读内容。如讲授?桂林山水?一课时可以采用录像、图片等资料，辅助文本阅读，让学生自己欣赏美如诗画的桂林山水。老师无需用更多语言，学生可以根据多媒体上看到的，文本中描绘的，形成综合感悟。图、文、声、像一体的阅读材料，能有效调动学生阅读的主动性，进步阅读效果。
学贵有疑，学而无疑的原因是无兴趣，或不懂或动力缺乏。学生的好奇好问，老师应尽可能地满足。因为任何压抑、干扰都将使学生学习兴趣索然，甚至心灵受损，所以师生之间应建立一种平等、民主、和谐的关系。老师要尊重学生提出的问题，要鼓励学生，肯定学生，尊重学生的独特见解。
要让学生敢于提问，关键在于老师要激发学生的热情，并抓住时机进展引导，使学生养成良好的阅读习惯。比方阅读中的词语教学，由于教学内容是学生们相对生僻的词语，很容易形成机械的方式方法——老师在学生阅读之前，先把词语的形、音、义、用法解释清楚，学生被动地跟着老师走。但是，换一种方式，假如先让学生阅读课文，提出不理解的词、句，之后老师再做出解答和补充，学生的学习兴趣就会增加，学生对词语掌握存在的问题，也更容易诊断。比方，在学习?尊严?一文时，学生自学之后，都争先恐后地举手发问“菜色〞“惬意〞是什么意思，“南加州〞在哪里等。这时候，老师再根据课文的情境，解释“菜色〞的意义，就更能让学生理解和掌握一些词语外表意义和引申意义的不同用法，再通过比较“菜色〞和“惬意〞在课文中的意义，引导学生理解词语在不同语言环境中的的常用义和特殊用义。在结合课文故事讲清“南加州〞的方位后，学生会对故事背景有更全面的理解。
在阅读教学中要突出学生阅读行为的自主性，重视学生的感受体验，如在阅读中让学生说出“自己的心得〞“提出自己的看法和疑问〞“说出自己的体验〞“搜集自己需要的信息和资料〞等。这样，可以培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能。如在教学古诗?竹石?时，可以让学生谈谈假定自己是咬定青山不放松的根，会有什么感受。学生会将自己的所见、所思、所感、所为综合在一起，阅读感悟会提升到更高层次。同时，阅读教学中，在感受性阅读的根底上，老师还应该提倡学生多角度、有创意地阅读，做出自己的判断，尝试讨论性阅读。有利于学生拓展思维空间，进步阅读质量。
阅读习惯极大地影响着阅读效果，尚未形成习惯的学生在阅读之初经常会有“看在眼里，读不下去〞的现象。阅读习惯是在长期的阅读理论中逐渐形成的，要让学生养成良好的阅读习惯，首先要训练学生的注意力，做到读书时要集中精力，心无旁骛，不要一边阅读，一边做其他事情。学生在阅读时要勤于考虑，既读懂文中的人、事、理，还要让学生在阅读时养成联想、拓展的习惯，比方?水浒传?中塑造了很多英雄好汉的形象，很多人有一样的身份或经历，但每人又个性不同。鲁智深和李逵，都是性情直爽的人，但鲁智深粗中有细，李逵却鲁莽有余;林冲和杨志都是军官出身，都是被“逼上梁山〞，但“逼〞的缘由是不同的，因此他们后期对“招安〞的态度明显不同。通过这些联想和比照，有助于把握人物个性，进一步还可能升华到对这些特点形成的原因进展考虑。老师还要训练学生边读边想边动笔，定期检查学生的课外阅读笔记，并做细致批注，鼓励做得好的学生，鞭策被动应付的学生。课外阅读要坚持经常，老师和家长要积极主动搜集和推荐好的书目和文章，尤其在当今文化传播手段多样化的条件下，老师可以有面对学生的微博，与学生互动交流，让学生每天都读书，哪怕开场很少，渐渐使阅读成为自然而然的事。
在阅读教学中，要训练学生运用普通话正确、流利有感情地朗读文章，只听老师滔滔不绝，不闻学生琅琅书声的语文阅读课，不是好的课堂。可采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗读会等。朗读有助于学生理解文本内容，积累词句，有情感地朗读还能使学生体会文章所表达的思想情感。朗读过程也是一种学习与欣赏的过程，读得多了，学生的写作才能也会得到进步。
总之，老师应充分重视阅读教学的作用，讲究教学艺术，运用多种教学方法，勇于创新，开掘语文教学的内在魅力，使学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶。
素养阅读的心得体会
素养阅读，是指通过阅读提高个人的素养水平，使人具备更深入的思考能力和更广阔的知识视野。在长期的阅读实践中，我逐渐体会到素养阅读的重要性和好处。下面，我将在这篇文章中以五个段落阐述我的心得体会。
首先，素养阅读能培养人们的批判思维能力。阅读不仅是获取知识的一个途径，更是一个思考问题的过程。当我们阅读时，我们会遇到各种各样的观点和观点，需要我们去思考、分析和判断。通过对不同观点的比较和推理，我们能够培养自己的批判思维能力，使自己具备独立思考和判断的能力。这种能力在日常生活中也非常重要，它能帮助我们做出正确的决策，提高我们的问题解决能力。
其次，素养阅读可以拓宽个人的知识视野。通过阅读，我们可以了解到各种各样的事物和观点，这使我们能够更全面地认识世界。每本书、每篇文章都是一个宝库，里面蕴含着各种各样的知识和智慧。通过不断地阅读，我们可以不断拓宽自己的知识面，增加自己的见识和胸怀。
第三，素养阅读能提高个人的语言表达能力。阅读是对思想的输入和吸收，而写作则是对思想的输出和表达。通过阅读，我们可以学习到各种各样的表达方式和技巧，从而提高自己的语言表达能力。只有了解了别人是如何表达观点的，我们才能更好地将自己的观点传达给别人。而且，阅读也能帮助我们提高写作的素材和逻辑能力，使我们能够写出更有说服力和思想深度的文章。
第四，素养阅读能够提高个人的情商和人际交往能力。阅读不仅可以帮助我们获取知识，还能帮助我们了解人性和世情。通过阅读，我们可以深入了解作者的情感和思想，体会到不同的人物形象和情节，从而对人性和世情有更深入的认识。这种对人性和世情的洞察力能够帮助我们更好地理解别人，提高我们与他人的交流和沟通能力。
最后，素养阅读能够帮助人们在复杂的社会环境中保持内心的平静和坚定。在阅读的过程中，我们不仅可以了解到自己的内心世界，还能够感悟到生活中的智慧和哲理。这些智慧和哲理对于我们在复杂的社会环境中保持内心平静、坚定信念非常重要。只有具备了这种内心的平静和坚定，我们才能够在困难和挫折面前保持乐观和积极的心态，更好地应对生活的挑战。
总之，素养阅读是一种提高个人素质和能力的有效途径。通过阅读，我们能够培养自己的批判思维能力，拓宽自己的知识视野，提高自己的语言表达能力，增加自己的情商和人际交往能力，并保持内心的平静和坚定。因此，我将继续保持阅读的习惯，不断提高自己的素养水平，使自己能够更好地面对未来的挑战。
素养阅读心得体会
第一段：引言（200字）。
素养阅读是现代人的一项重要素质。它不仅仅是一种技能，更是一种态度，一种思维方式。通过阅读，我们可以拓宽知识面，提高写作能力，培养批判性思维，增强情感表达能力，提升人际交往能力。在我学习素养阅读的过程中，我深刻地体会到了它对我的人生带来的积极影响。
第二段：拓宽知识面（200字）。
通过素养阅读，我有机会涉猎不同的学科领域。阅读不同的书籍，我可以了解历史、文学、哲学、科学等各个领域的知识。这些知识相互交织，相互影响，让我看到了知识的广度和深度。我逐渐明白，只有通过广泛的阅读，我们才能拥有全面而深入的知识储备，从而更好地应对生活和工作中的各种挑战。
第三段：提高写作能力（200字）。
素养阅读对我写作能力的提升有着非常重要的作用。通过阅读各类文学作品，我可以感受到不同作者的写作风格和技巧。我逐渐摸索出适合自己的写作方式，并且学会了如何把握好叙事的节奏、如何运用修辞手法来表达自己的思想。同时，通过大量的阅读，我也学到了更多丰富的词汇和表达方式，从而丰富了自己的写作素材，提高了写作的表现力。
第四段：培养批判性思维（200字）。
素养阅读还培养了我批判性思维的能力。通过阅读不同作者的不同观点和思想，我不再盲目接受别人的言论，而是学会了思考和分析。我开始明辨是非，理性地对待问题。我学会了辨别信息的真伪，不再被谣言所蒙蔽。这种批判性思维的能力在我生活和工作中起到了至关重要的作用，让我能够更好地处理问题和做出决策。
第五段：增强情感表达能力和人际交往能力（200字）。
素养阅读不仅帮助我提升思维能力，还让我更好地理解和表达自己的情感。通过阅读优秀的文学作品，我可以感受到各种丰富的情感和人物形象。这让我学会了更好地表达自己的情感，增强了我的情感表达能力。同时，通过与他人一起讨论和分享阅读体验，我也培养了更好的人际交往能力。与他人交流，不仅能够加深对书籍内涵的理解，还能够拓宽自己的思路，从而更全面地认知世界。
结论（200字）。
综上所述，素养阅读对于我来说是一次宝贵的经历和体验。通过阅读，我扩展了自己的知识面，提高了写作能力，培养了批判性思维，增强了情感表达能力和人际交往能力。阅读不仅是一种爱好，更是一种充实人生、提升自我的途径。我深信，只有通过不断地阅读，我们才能不断地成长和进步。在未来的学习和工作中，我将继续保持对素养阅读的热情，不断挑战自己，不断追求更高的素养阅读水平。
培养核心素养心得体会
在积极提倡“核心素养”的同时，我们又应防止纯粹的“口号操作”与“文字游戏”。因为，口号的频繁更替是教育领域的一个常见弊病，以至于一线教育工作者忙于应付，甚至感到无所适从，所以，我建议不管用什么方法教学生，一定要坚持。我在学习过程中了解到一个实例：“在北京一所不起眼的小区配套学校里，有一群教师，对“三维目标”的执着研究达8年之久，他们从学科知识走到了知识树，从知识树走到了能力，从能力走到了高位目标，并解决了一系列数学困惑和问题。无论课改形式发生了什么变化，都没有动摇他们的研究精神。10年过去了，这所普通的学校迅速成长为海淀区第一方阵的佼佼者……”所以，贵在坚持。
数学教师还应该把握小学数学教学特点，知道小学数学教学要以“知识技能”为基础和载体，逐步实现多层目标的达成。以“教学活动”为主体和主线，通过“再创造”建构起学生自己的“数学现实”；以“学会思维”为重点和核心，培养、发展学生的严谨意识和理性精神。作为教师的我们，在明确小学数学教学的特点基础上，才能更好地培养学生的数学核心素养。尽力让我们的学生拥有一双能用数学视觉观察世间的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一种能用数学方法解决问题的能力；一副能用数学思想改造世界的情怀。
在小学数学教学中，基于核心概念发展核心素养是专家的共识。
第一，核心概念是学生数学素养的重要标志。数学素养是通过数学的学习建立起来的一些思想、方法、以及用数学的思想方法处理和解决问题的能力。核心素养是基于认数、计算、测量、统计等具体的数学知识与技能而形成的数学的思想与方法，以及对数学在现实社会与生活中的作用与价值的认识。课标中提出的10个核心概念，总体上反映了对学生数学素养的基本要求，是学生数学素养的重要标志。
第二，核心概念体现数学课程的基本理念和总体目标。数学课程与教学要面向每一个学生，促进每一位学生的发展，这既是基本的要求，也是必需的要求。良好的数学教育不仅要让学生理解和运用相关的数学概念，掌握数学方法，还应当包括使学生感悟一些数学的`基本思想，积累一些数学思维活动和实践活动的经验。
第三，核心概念反映了数学的本质和价值。数学内容中反映的数学知识所蕴涵的重要思想和方法，能提升具体的数学知识学习的质量，体现数学内容的本质特征和真正价值。
核心素养的培养心得通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。我谈三点学习体会：
一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活跃、自信了，也更乐于用英语大胆的进行交流和表演。
二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。
三、学会终身学习提高教育素养首先要立足学科素养的提升，同时突破学科教学的界限，树立教师终身学习的目标，实现自身的可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法，懂的教育规律，做反思型教师，养成反思习惯，反思自己的活动过程，分析自己的教学行为，提高自己的专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。
培养孩子阅读心得
在人类知识的传递中，书籍总是起着巨大的作用，对于一个孩子的成长而言，书籍的作用更是不可忽视的。据说犹太人会在孩子很小的时候，把书粘上蜜，让孩子去舔，使孩子在感知书本的最初就感受到了书是甜的。于是也就有了犹太人世代传言：书本是甜的。我想犹太人之所以能成为世界上最聪明的民族，也许和他们对于书籍的热爱是不无关系。对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。那么如何培养幼儿的阅读习惯呢?作为家长我认为可以从以下几方面进行尝试。
也许有些家长会认为，婴幼儿时期的孩子理解能力差，为他们读书太费时，又没实效。其实不然，当我们为孩子们读书时，也许现在他们未必听得懂，但是他们的语言和理解能力却在悄悄地发生变化。就像你在为一株小树苗浇水，它不会马上长出叶子，但是它的根在静静地吸收，生长。
作为家长，首先要吸引孩子读书。既然孩子看不进枯燥的或相对他来说较为深奥的书，那么就去买孩子感兴趣的书，首先培养孩子的阅读兴趣，提高他的阅读速度，锻炼他读书的耐心。我的儿子我发现他十分爱看《西游记》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天时间一动也不动很吸引他的注意力,并且里面也有些动脑筋的环节。吸引孩子的心，让他被故事情节吸引从而爱看书，爱动脑。当然，看这些书不是最终目的，这些书是初步用来培养他们的阅读兴趣和阅读能力的，最终的目的是让他们看各种书籍。
我儿子刚开始阅读书籍的时候，常常静不下心来，不能进入角色。为了引他进入故事情节，我陪着他一起阅读，直至阅读到最后一页。现在，他已能默默的边看边去想这故事情节了(因为还不认识字，只能靠记忆)。
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅使人知识广博、学富五车，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。而从小培养孩子读书阅读的习惯尤为重要。只有孩子自己能够去读书获取知识，才能够使他的知识永不枯竭。问渠哪得清如许?为有源头活水来。
培养孩子阅读心得
孩子都有很强的好奇心，他们不满足于了解表面现象，有强烈的求知欲和认识兴趣。幼儿阅读各种类型的图书，可获取社会、自然、人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能。这样，不仅可以丰富幼儿的知识、开阔其眼界、陶冶其道德情操，而且可以提高幼儿的语言、认知、概括、阅读理解等方面能力。人生不可能什么事都亲历为之，阅读也是让孩子多快好省地经历各种事情的一个最好办法。孩子提早进入阅读阶段，大量读书，这样可以增强其生活感受。让孩子早早阅读，就是让孩子早早进入纯洁美妙的图书世界，使孩子的生活变得多姿多彩、乐趣无穷、充实而愉快，保证孩子的身心健康，有利于幼儿个性的形成与发展。
2、能够促进幼儿观察与思维能力的发展。
幼儿时期是阅读能力及观察能力初步形成的重要时期。幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持久性、组织性、细致性以及概括性上。这些观察能力在培养幼儿早期阅读活动中能充分展现。例如，教师要求学生围绕某一问题观察画面。在阅读活动中，幼儿需要通过对画面、角色表情的比较、分析等思维形式作出简单的判断和推理。幼儿的思维在其自己不断观察、想象中逐渐丰富，在成人经常讲解指点的刺激下得到促进，逐步从以具体、直观、形象为主向幼儿晚期逻辑抽象思维形成过渡。
3、能够促进幼儿独立性和自信心的发展。
由于幼儿起初没有阅读能力，其最初的阅读行为往往来自生活实际，即幼儿的阅读一开始是一种成人与孩子的交互阅读。随着孩子年龄的增长，这种交互阅读会适当进行调整，成人的讲述成分逐渐减少，孩子的自主阅读成分增加，逐步过渡到以幼儿为主的阅读活动，幼儿的独立性由此得到发展。同时，幼儿从读不懂图片内容、不会讲故事到能够复述一个情节、一段经历，用自己的言语、语言表达方式讲述一个故事，编自己想编的故事，具有一定阅读能力。这一转变过程使幼儿的自信心得到提高。
4、能够促进幼儿口头语言和书面语言的发展。
语言是人类交往或互动的一种工具，儿童的口头语言发展惊人，他们乐于接受新鲜事物，尝试用自己所学的语言解释生活中的所见所闻。国外相关研究表明，幼儿在早期获得口头语言的同时，很早就开始关注周围环境中的书面语言，比如幼儿常常用纸和笔模仿成人涂涂写写不是字的字。而且他们获得的早期阅读经验对幼儿口语的发展起到了促进作用，特别是有利于幼儿词汇的增长，有利于幼儿对复杂语法结构的掌握。通过早期阅读，幼儿可以有效地触及书面语言，增长书面语言的知识，懂得怎样“读”和“写”的初步规则，从而为日后的正式读写打下良好基础。
1、帮助幼儿掌握阅读的方法。
阅读有朗读和默读两种方法。教师在指导幼儿进行阅读的过程中，应根据不同的内容让幼儿用不同的方法进行阅读。如诗歌、散文等可让幼儿朗读，故事、小说、寓言等适合幼儿默读。在幼儿朗读时，要使幼儿发音准确、流利和富有节奏感，并使幼儿充分理解阅读的.内容。默读则要让幼儿注意分析文章的脉络、层次，弄清段落之间、句子之间的关系，注意把握事件中的人物、地点、时间和经过，使阅读成为有效阅读。
2、促进幼儿养成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是建立在阅读健康内容的书报和充分利用时间的基础上的。教师在指导幼儿进行阅读时，有必要为幼儿选择适合其年龄特点和文化程度的材料。尽量使幼儿能够广泛阅读有关自然科学、社会科学的儿童读物，防止幼儿“偏科”的倾向。更为重要的是，不能让幼儿接触不健康内容的书籍和画报，使孩子的思想和兴趣从小打下好的基础，促进其身心健康的发展。此外，要指导幼儿充分利用时间进行阅读，有效的阅读是靠时间来保证的。因此，教师要指导幼儿利用茶余饭后和各种空闲时间进行阅读。同时，要提醒幼儿不要一次做太长时间的阅读，以有助于幼儿的用眼卫生和身心健康成长。
3、不断提高幼儿阅读的速度和质量。
阅读速度和阅读质量是阅读能力的两个重要方面。阅读的速度慢，就无法进行广泛的阅读；阅读的质量不高，对阅读过的东西不能理解和掌握，就无法推动阅读的意义。因此，教师要想方设法提高幼儿的阅读速度，可以通过有限时间让幼儿读文章，关键是提高幼儿的理解力。这就需要教师提醒幼儿在阅读材料时，注意理解各个句子、段落和文章的意义，通过长时间反复的训练，培养幼儿良好的理解力，从而使幼儿阅读质量不断提高。
4、更加重视阅读过程而不是结果。
成人阅读主要是阅读文字材料，注重材料的内在逻辑联系和实际意义，目的是从材料中获得有用的东西；而幼儿主要是阅读形象直观、图文结合的图画材料，注重材料的趣味性和画面的生动性，凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的读物内容，从阅读过程中获得乐趣。除此之外，幼儿还在阅读过程中获得翻阅图书的经验、将画面文字与口头语言对应起来的经验、读懂图书内容的经验、成为流畅阅读者策略预备的经验。这些经验的获得需要一个渐进的过程，为此，教师在培养幼儿阅读能力时需要的是耐心而不是急功近利。
5、以积极的态度对待幼儿的早期阅读行为。
儿童的行为是容易受人暗示的，因而，教师需要对幼儿的阅读行为表示关注、感兴趣和赞赏。如果教师能够参与到幼儿的阅读活动中，乐于回答幼儿提出的问题，乐于与幼儿一起看书，与幼儿讨论其阅读过的读物等，成人这种对待阅读的态度、行为将有利于幼儿对阅读保持持久的兴趣和进一步阅读的积极性，使幼儿养成阅读的习惯。环境中最重要的因素是教师的示范性，也就是教师身体力行和以身作则。幼儿的学习是一种模仿性学习，成人的榜样是使儿童形成自我强化的源泉。孩子正是从教师身上看到了阅读、学习的乐趣。研究早已发现，空闲时经常浏览报纸和杂志书籍的教师更有可能使孩子对阅读产生兴趣。若想让幼儿对阅读有兴趣，教师首先要对阅读有热情。
6、让幼儿在阅读中获得成功的体验。
对于幼儿在阅读中取得的成就、成功，教师要及时给予肯定和表扬，以进一步激发幼儿阅读的兴趣，扬起阅读的风帆。在幼儿的心里，教师的形象是高大的，教师的表扬会获得幼儿的认可。在阅读过程中，教师要通过更多的表扬、鼓励激起他们奋进之心。如果一个孩子每一次阅读后都能产生“今天学会了一个新词，真聪明”等阅读评价，他们对阅读的兴趣就会不断被激发出来。当幼儿在阅读中遇到障碍时，教师仍然要及时进行引导激励，让幼儿重新焕发出阅读兴趣。
加强幼儿阅读能力的培养，重要的是提高认识，重视思想，明确提高幼儿阅读能力培养的意义，在此基础上，采取积极有效的措施，不断加强努力，就一定能在幼儿阅读能力的培养上取得好的效果文章。
培养孩子阅读心得
1、怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。
2、书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励孩子将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为孩子提供完整语言的学习机会。
1、《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。
2、当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必向对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，孩子在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。
总之，好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。
培养孩子阅读心得
孩子的培养是多方面的。
周洁老师以“如何培养孩子的阅读习惯”为力点，讲述了孩子阅读习惯养成对于孩子成长的必要性。孩子通过亲子阅读，在增强亲子间的关系是同时，能够拓展孩子的语言表达能力，思维能力以及增强记忆力。培养孩子的阅读能力，需要家长的坚持不懈，选择适合孩子年龄段，而且感兴趣的书籍，在家中营造一个读书环境，提高孩子的阅读兴趣。
孩子阅读习惯养成可以孩子在7个月的时候，当孩子能坐起来的时候，就可以开始进行。让孩子通过书籍，了解丰富多彩世界。也为孩子阅读习惯的养成奠定基础。
好多阅读习惯需要父母的陪伴。习惯的养成是通过不间断的重复一个动作来形成的。孩子的阅读习惯的养成就需要通过的加持不懈的引导。每天抽出一点时间，和孩子共同阅读。通过阅读，可以加强亲子关系，提高孩子的语言表达能力，分析和思维能力，同时会提高孩子的记忆能力。对孩子今后的学习能力的提高也有积极作用。
时代在进步，科技也在进步。越来越多的“低头族”忘记的传统书籍的重要性，放弃了孩子阅读的天性，使更多的孩子不爱阅读，不想阅读，甚至说不能阅读。想改变孩子的阅读习惯，就要正确的认识阅读，选择孩子喜欢的书籍，提高孩子的乐趣。在选择书籍时，要结合孩子的年龄、兴趣，选择孩子喜欢的，愿意读的书籍，例如“大奖书”、“大师书”，朗朗上口，富有韵律的书籍。同时家长要调整好自己的状态，提供一个良好的阅读环境，正确的引导孩子，养成良好的阅读习惯。
好的习惯将使终身收益。阅读习惯，会为孩子了解世界提供一扇门，让孩子通过阅读，让生活更加丰富多彩。培养孩子的阅读习惯，也能锻炼孩子做事情有始有终，坚持不懈。习惯的养成不在于早晚，只在于做与不做。让孩子养成一个好习惯，从阅读开始。
培养孩子阅读心得
他今年八岁了，上小学二年级，在班上乃至学校里，都是个小明星，这要得益于他所在的“实验班”，由于采用实验版教材，他们班是一个试点，每学期的公开课展示课之类的都是在他们班进行，来观摩的不仅有学校的老师和领导，还有广东省的专家和港澳教育界人士。在公开课上的出色表现，让他过早地赢得了“才子”的称号。这是因为他阅读了大量的课外书，上课发言时总是有精彩语句，颇有点语出惊人的意思，给班级和学校争得了不少好评。确实，孩子的阅读是非常重要的，会在他的小脑袋里留下多彩的故事、丰富的词句，这些储存起来的信息，在适当的时候就会迸发出来，变成自己的语言和观点，赢来一次次掌声。今天，想和大家分享一些我在培养孩子阅读方面的体会，希望大家多多发表意见，我们共同探讨。
首先，是幼儿园时期。中班时，也就是3-4岁这个时期，是孩子识字能力最强的一个阶段，我采用了以下几个方法加强孩子的认字：
方法一：在我们这里的幼儿园，老师会教授一种“指读”的方法，让孩子在读一篇课文时，用手指指着字读，通篇文章都是这样，读几遍下来，孩子就认识了一批字。在学校是这样，在家里，父母也要这样贯彻老师的方法，并且在和孩子一起看书讲故事的时候，也用“指读”的方法，这样孩子就不会觉得大人是故意针对他的了。
方法二：自制字卡。我制作了很多字卡，名片大小，上面写一个常用字(不写拼音，因为这时还没开始学拼音)或一个常用词，随机教孩子认，孩子的记忆力是惊人的，几遍下来就没什么问题了。同时配合另一种方法，用一张a3纸，在上面画了孩子喜欢的卡通人物，然后在空隙处写上常用字或词，经常带他读，等他把这些字认识了，识字量就又增加了一批。接下来，随机抽出四五张字或词卡，让孩子编小事故，要求把这些字和词都包括在内，自己要先示范。这种小游戏孩子是很感兴趣的，别忘了，孩子每次编完故事都要表扬一下。这种方法，不仅能巩固他所认识的字，而且为以后的作文打下了良好的基础。
方法三：鼓励孩子阅读更多的课外书。中班甚至大班的孩子在看故事书时，多半是在看图而不是字，我的儿子因为有一定的识字量，在看书时都是在看字。当他可以顺利读完三五百字的小故事时，就可以挑选一些800-1000字左右的故事给他看，比如《格林童话》《安徒生童话》等由众多小故事组成的名著。这时，孩子的识字量在急剧上升。
有了以上这些基础，上小学时他已经出类拔萃了。小学一年级入学后不久，学校老师就发下一张a4纸，两面都密密麻麻地印满了孩子在小学阶段需要读完的书名，不仅有象《淘气包马小跳》《哈里波特》这类的中外儿童读物，甚至还包括了《三国演义》等四大名著等等等等。我当时也不解，这些书孩子能看懂吗?可是既然把孩子送到了实验班，就要按照老师的要求去配合，我还是照着书单买回了第一批书，里面有《爱的教育》《八十天环游地球》《绿野仙踪》《彼得潘》等十几本书，这些书都是注意版的，每本都有200多页，但实际字数都不超过十万。孩子读起来很轻松，不会有总也看不完的感觉。每当他看完一本书，都会产生一种自豪感。这时，老师又有了新要求，写《读后感》。我先帮他列出了作文题纲，大概讲解一下读后感的结构(这些内容老师不讲)，然后让他写，最后纠正一些错别字，注意一定要保持孩子作文的原貌。第二次，让他自己列题纲，我帮着把把关，第三次就可以让他自己写了。孩子的进步是快速的，他自己也是很高兴很自豪的，因此阅读的兴趣非常深厚，一本一本的名著就这样印在了他的脑子里。当然，不是每读完一本书都要写读后感的，可以让他复述书中的情节，借此检查一下阅读质量。
孩子做事毕竟还是三分钟热度，为了更好地引导它，我采用了和电影相结合和自己先行阅读两种方法。最让我有成就感的一次就是电影频道放映《小飞侠》，当时那本书家里已经有了，可是他还没有看，我看出他已经产生了小小的自满情绪。我看了这部电影后，被深深地吸引了，由于是周六后半夜看的，我知道周日上午会重播，就带着他又看了一遍，毕竟是一部儿童名片，还没等电影演完，他已经迫不及待地把这种本拿在手上准备看了。另外一部书就是《柳林风声》，我看的时候他还故意不以为然，表示他不会看的，还说我是白费心机!我也不理他。看完后，学着他在电脑上写读后感。当他偷偷地看了我的读后感后，才发现这部小说是那么有趣，于是自己从书架上拿下来看了，而且主动写了读后感，想和我比试比试。这两件事给我了启发，孩子做事是要有适当的引导的。
现在，他已经不用再看注音版的书了。前段时间电视播放《雪山飞狐》，他很喜欢看，我不失时机地告诉他，我已经看过原著了，他又开始羡慕了，于是我们到书城买了《雪山飞狐》和《飞狐外传》，这是成人版的。
二年级刚开学时，学校里给每个学生发了一张vcd碟，是推广《儿童经典颂读丛书》的，我看了以后热血沸腾，就买了两套，其中一套是注音版，另一套是家长版。里面囊括了四书五经唐诗宋辞以及外国名著，且配有cd碟。我和孩子共同制定了读背计划，先从《论语》开始，每天两小段，一直坚持到现在，已经背到第八篇了。而且他能学以致用，在课堂上发言时运用得当，赢得了掌声。
孩子的作文被老师指定在班级作文网上第一个发贴，其他同学都是跟贴，因为他写得快、字数多，而且内容也不错。这些都得益于他所积累的大量的阅读。