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桂林方案设计甲方提供哪些资料篇一
——桂林山水（第二课时）
人教版四年级下册执教者：彭凯陶指导老师：陈燕舞教材简析：
《桂林山水》是义务教育六年制人教新课标版小学语文第8册第一组课文中的第2课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
根据年段要求，教给学生阅读基本知识，提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生看图以及文本多次对话，使学生在优美的图片及语言环境中感悟、积累、应用。教学目标：
1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
了解作者的不同表达手法，领悟语言之美。
网上查阅图片资料，录音朗读带，桂林山水图画
1、师：导入新课。（出示桂林山水图，）谈话导入，板书课题。
》。师板书《桂林山水》，请生齐读。
2、师：（词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。
学习第1自然段
1、浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。
2、总结段意。师：请问，这个“甲”是什么意思？预设生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。
3.师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？预设生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？出发前老师还有个问题，你能否把“观赏”换个词，而句子的意思不变？预设生：欣赏。师：观赏仅限于看，我们可不能说我在观赏音乐，应该说??预设生：欣赏音乐。
4.师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。
学习第2自然段
1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？生读。师：指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么？预设生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师。板书静、清、绿。
2、对比-不同。师：同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。师：大海什么样？预设生：波澜壮阔；师：西湖什么样？预设生：水平如镜。师：那么，漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。
3、漓江水特点分析。师：作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？生。师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？生读。师：你认为绿得还像什么？生。师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比喻。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？（变陈述为感叹）预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？预设生：歌唱、洗脸等。
学习第3自然段
1、学生自学。师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，师巡视。
2、自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书：桂林山奇、秀、险。
3、桂林山特点分析。师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。谁来读文？生读。师：这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？预设生：对比。师：泰山有什么特点？预设生：峰峦雄伟。师：香山呢？预设生：红叶似火。师：那么相比之下，桂林山则是？预设生：
奇、秀、险。
4、联系上下文理解词语。师：想亲身体验桂林的山有多奇，有多秀，有多险吗？生：想。师：请看！生齐读。好，我们先来见识一下桂林山的奇---除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？预设：生：奇峰罗列，形态万千。师：我们再来欣赏桂林山的秀---像屏障的山峰有什么特点？预设生：翠绿。师：竹笋呢？预设生：色彩明丽，倒映水中。师：明丽也就是？预设生：艳丽。师：我们最后来感受一下桂林山的险。危峰兀立什么样？生。师：怪石嶙峋呢？生。师：面对桂林山，我们无法不惊叹---预设师生齐：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！（注意“啊”的变音。）
学习第4自然段
1、融文入画，由画及诗。师：风景美吗？生。由画及文，你想到课文中哪一段落的描写？生读文。师指导：你陶醉了吗？这么美的山水没令你陶醉吗？哪位自觉已经陶醉了，好，请你读！生再读。师：有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？预设生：云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几笔勾勒出桂林山水图，请问：是图画吗？预设生：是连续不断的画卷。师：是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途处处皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者诗兴大发，不由吟道---预设生：舟行碧波上，人在画中游。师板书：画中游。
2、总结写作方法。师：那么，能用自己的话说说你对诗句的理解吗？生说。师：最后，文章以诗句收尾，画龙点睛地概括了全文，这与首句的“人们说”---预设生：遥相呼应。师：纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作顺序。预设生：第1自然段是全文的总起，而2、3自然段则分述桂林山和水，第4自然段则是对全文的总结。师：这种写作方法就叫---预设生：总-分-总的写法。师：我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总”的写作方法，使自己的文章条理更加清楚。同时别忘了，还要学习作者细心观察，采用对比、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进行景物描写的写法。
师：同学们，桂林山水美吗？生答。师：桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，尝试着背诵全文，好吗？生齐诵。
1、背诵课文。赏读贺敬之的《桂林山水歌》。
2、收集桂林景观—两洞的资料。
多种写作方法叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章语言诗化耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这节课，旨在通过学生多种形式的朗读与赏析，了解桂林山水美的特点，并学习作者为了突出山水美所采用的多种写作手法，同时感受这座桂花飘香的城市山水相依、和谐自然的美丽与神奇。学生全情融入课文描述的美景中，必将心旷神怡，从而感悟到人与自然也是和谐共存的整体。
由于孩子们课前都进行了预习，给课堂学习带来了较好的效果。首先课文朗读流利而有感情。即使是学习比较困难的学生，也能从他的朗读中感受到他的学有所获。其次在梳理课文时，多数学生能很快理清课文的脉络，并对文章的写作手法提出各自的见解。可见，孩子们只要用心品读，阅读理解能力就会有所提高。最后学生在自主学习中，除个别新词借助工具书去理解，包括课文中引用的两句话，学生都能通过自读自悟和联系上下文用自己的语言进行理解释义。
阅读是学生个性化的行为，朗读也应鼓励学生充满个性化，不盲目地追求千篇一律。朗读作为感悟课文内容的重要手段，能张扬个性，激思引趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跃动。《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径。首先通过朗读让学生迅速融身入景，当学生眼前呈现出桂林山水如诗如画的美景时，便激发出学生对桂林山水的喜爱。然后让学生找出描写桂林水特点的句子，先读一读，再结合想象说说对漓江水或桂林山某个特点的感受，以此引导学生主动体会，实现以读促思，并通过再读表现出来。接着在品评读、挑战读中生生间继续相互触动，使每一个学生都能读出美来、读出情趣、读出语感。由此，在读中感悟，以悟促读，最终实现学生心、神、魂和谐统一的理想学习状态。
文章中的关键语句是描写漓江水和桂林山的精华所在，通过画面积极启发想象，引导学生在自读自悟中体会山水美，尤其在欣赏画面的过程中对不同景物进行对比，让学生体会文章语言的形象美、情感美和韵律美。这样，层层剖析、步步深入，由语言的变化带动情感的升华，学生便轻而易举地体会到桂林山水的独特美。最终使学生既体验到语言之美，又体会出情境之美，达到语言美和情境美的统一。
教学中的明显不足就是我对学生的放手还不够，没能给学生搭建更理想更宽松的展示平台。比如，有些启发性或是关键性话语完全可以交给学生去总结，结果老师一经脱口便心生悔意，因为有的学生几乎与老师不谋而合，只是欠缺了那么几秒钟的留白，那么何不用点心思，恰当点拨发展学生的思维呢？相信学生，他们都是奇迹的创造者。还有少数学困生在合作学习中浑水摸鱼，在拓展思维中更是知难而退，如何提高他们的学习兴趣委实令人深思。随着学年段的升高，学优生惊喜频频，学困生境况堪忧。我想作为教师更应该反思的是，如何在教学中面向全体学生，利用有效资源全面提高学生的语文综合素养，让每一名学生都日有所学，学有所获。
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
桂林方案设计甲方提供哪些资料篇二
本篇课文是人教版小学语文四年级下册第一章第2课《桂林山水》。本组课文以“走遍千山万水”为主题。其中暗含着围绕学习描写景物的方法，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。学习这篇课文的目的.，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
学情分析
由于这篇课文是一篇写景的文章，对于我校三年级的学生来说，读会理解他们大部分没有问题，但是通过文中的一些排比句来体会桂林山水的美，并进行仿写可能会有一定的难度，因此，由简单的句式练习再到小段的仿写，应该会更易操作。
教学目标
1、理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
3、指导有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点
1、重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美好。
2、难点：学习作者观察和表达的方法，仿照课文的写法描写一处风景。
教学准备：ppt等多媒体手段。
教学过程
复习导入。从词语“波澜壮阔、水平如镜”入手。
作者赏游桂林山水，为什么还要提到大海和西湖呢？
学习课文
（一）学习第二自然段
出示要求：默读第二自然段，()边读边用波浪线画出具体描写的句子并圈出漓江水特点的词语，感受漓江水的美。
1．生读文，交流漓江水的特点。
2．品读感受。
3.句式比较，体会语段修辞手法的妙处。
4.创设情境引读课文。
5.总结学习第二自然段的方法。
（二）合作学习第三自然段
1.学生四人小组合作学习。
2.学生汇报：桂林的山又有哪些特点呢？（奇、秀、险）
第三自然段的第一句的作用？
3、理解“奇峰罗列，形态万千”
4、指名读，引导学生读出内心的惊叹。
（1）理解“危峰兀立，怪石嶙峋..”
5、理解修辞手法的运用。
三、迁移运用，进行仿写。
1.总结二三两个自然段在写事物时的共同点？（先概括后具体，运用排比、比喻写出几个特点）。
2.句式练说：
3.段落仿写：运用课文的写法，试着写一段话，可以是：青海湖、长城、树、春天的雨……。
四、学习第四自然段。
“舟行碧波上，人在画中游。”（引号，概括全文，呼应开头。）
五、总结全文
课文以“桂林山水甲天下”作总起，以“总―分―总”结构进行描写。分别写水和山的美，最后总写山水相映成趣浑然一体之美，以“舟行碧波上，人在画中游”作总结。
六、运用语言描述图像进行积累。
看图片，联想课文内容，尝试背诵。
七、作业:
美文推荐：巴金《海上日出》。
桂林方案设计甲方提供哪些资料篇三
1.教学目标
1.学习本课生字.理解重点句子.
2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想。
2.教学重点/难点
1.学习本课生字.理解重点句子.
2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3.教学用具
4.标签
教学过程
一、引入课题，激发学习兴趣
出示课件：播放一些风景胜地的图片，（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。）让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。）
二、看图、欣赏、理解、学文。
（采取变序法教学）
的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？
1、学习第二自然段
（1）初读，整体感知
自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
（2）观察，以说代读
运用cai课件帮助学生理解漓江水的独特美。出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。
（3）精读，理解重点
师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水“静、清、绿”三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。
（4）深读，相互交流
讨论：如果我们把这句话改一改，好不好？为什么？
出示课件：比较句子具体描写的好处（1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，交流所得。
（5）品读，充分感悟
漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！（轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背）
本段小结：这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。
2、总结学法，学习第三自然段
刚才我们学第二自然段时是怎么学的？师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。思考：
第三自然段描写的是什么？抓住了哪些特点怎样写具体的？（分组讨论）
小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。（指导学生入情朗读）
3、学习第四自然段
桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。
师范读，生思考：这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想“这样的山”，“这样的水”指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗？出示课件：让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。
作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么？为什么会有这种感受？
4、学习第一自然段
正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。
“甲”什么意思？“甲天下”呢？人们为什么会说“桂林山水甲天下”？
三、小结，回归整体
这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用”总――分――总”的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。
四、迁移训练，发散思维
今天，老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水，老师根据它的特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法？我们的祖国山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地根据它的特点也写一首小诗。（交流学习）
五、说话练习：
桂林山水非常美，我最喜欢，因为（）。我真想（）。
结束语：同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。
桂林方案设计甲方提供哪些资料篇四
根据桂林市消防安全委员会《关于印发
桂林市2016
年夏季消防检查工作方案
的通知》（桂市消安〔2016
〕10
号）（见附件）精神，切实加强消防工作，为了预防和减少一半火灾事故，坚决遏制恶性火灾事故的发生，提升消防安全管理和消防事故防范水平，现根据我局工作实际，制定本方案。
以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，积极配合相关部门，集中开展以夏季火灾隐患整治、公共消防设施和多种形式消防队伍建设、消防安全宣传为主要内容的夏季消防大检查，推动落实消防安全主体责任，完善基层单位消防设施建设，促进部门协同合作尽职履责，增强广大干部职工消防安全意识，增强社会火灾防控能力，确保本系统不发生重大尤其是群死群伤火灾事故，重大活动期间不发生有影响的火灾事故。
“先照后证”登记的市场主体，要认真落实“双告知”制度，加强部门信息共享和联动执法，强化事中事后监管。
（二）认真实施市场主体年度报告公示制度，加强年报公示信息抽查，强化社会监督促进行业自律。
（三）对经营油气管道、加气站、加油站、危险化学品、烟花爆竹、煤矿、网吧、歌舞娱乐场所、学校周边等涉及安全的各类市场主体进行重点检查，依法依规查处无照无证、有证无照、有照无证的经营行为。
（一）配合有关部门开展消防安全专项整治，对发现被有关部门依法撤销许可的企业，依法督促其办理变更经营范围或注销登记。
（二）对被政府依法关闭的生产经营企业，责令注销，拒不办理的依法吊销营业执照。
（三）配合主管部门和公安消防部门开展年度及节假日安全检查，结合监管工作协助主管部门和公安消防部门督促市场开办者落实安全责任。
（四）配合有关部门对商品交易市场的安全检查并督促市场开办者落实安全责任。
一是认真做好本单位、直属单位办公楼的消防安全检查工作，确保办公楼的安全，健全完善值班制度、重大事项报告制度。二是组织单位干部职工学习国家消防安全法律、法规和方针、政策。
。各单位要站在“保民生、保增长、保稳定”的高度，深刻汲取其他省市重特大火灾事故教训，坚持“一把手”亲自抓、负总责，分管领导具体抓，层层落实工作责任，要不断深化消防安全形势任务教育，切实把干部职工的思想认识统一到全市夏季消防检查工作的部署上来。
。各单位要在当地党委、政府的领导下，积极配合相关部门开展学习宣传工作。把夏季消防工作和责任落实到企业、到个体工商户，使夏季消防检查工作家喻户晓、深入人心。。各单位要认真开展整治工作，总结经验做法，建立长效机制，每月20
日前报当月工作进展情况，9
月8
日前报整体总结及《单位消防安全检查情况记录表》。
桂林方案设计甲方提供哪些资料篇五
日前，桂林市教育局正式公布了《桂林市2017年初中毕业升学考试与高中阶段招生工作方案》(以下称“方案”)，市中考改革领导小组有关负责人进行了解读。与往年相比，今年的招生方案主要有6项调整。
“县招生”即市区高中面向11县及临桂区招生。往年，由于市县招生生源矛盾，以及市区与各县报名录取方式方法多样性，容易出现“一生多录”的情况。今年，我市“县招生”实行统一网上报名录取，不但能够有效解决以上矛盾和问题，而且有利于促进市区普通高中在11县及临桂区招生实现招生学校和报考学生“公开、公平、公正”竞争和选择。
今年普通高中招生仍分为三个时段进行：7月13日上午第一时段，为示范高中一般性计划报名招生;下午第二时段，为示范高中学区生报名招生;7月14日第三时段，为非示范高中招生。
为方便学生、家长有梯次地选择学校，在去年三个时段均设置有错时截止的基础上，今年在第三时段将再增加部分民办学校延迟30分钟结束的设置，既便于临界学生调整志愿，又便于民办学校完成招生计划。
根据“方案”，今年我市学区生资格审查、公示时间提前至4月下旬完成，第二时段招生结束后不再进行第二次全面复核。
市中考领导小组要求，各初中学校要认真做好学区生资格的`确认工作，严格审查并公示学区生名单，如查出徇私舞弊或把关不严等违规情况的，将严肃追究相关学校和责任人责任，所涉及的考生将取消学区生资格。
今年体育中考必考项目不变，仍为耐力类：1000米(男)、800米(女);速度类：50米。抽考项目(力量类)改为选考，并适当降低难度，以充分发挥学生的个性特长。男生从立定跳远、1分钟跳绳、掷实心球、引体向上4个项目中任选1项;女生从立定跳远、1分钟跳绳、掷实心球、1分钟仰卧起坐4个项目中任选1项。
耐力、速度、力量三项考试成绩从各15分增加至20分，合计60分，计入总分。中考体育成绩等级按照全市考生人数的大致比例和成绩从高到低分别划分为：a等(40%)、b等(35%)、c等(20%)、d等(5%)。具体规定参照今年2月公布的体育中考方案。
根据“方案”，今年我市特长生比例从招生计划的2%增至3%，符合市区中考报考条件的应届外来人员随迁子女也具备特长生申报资格，与市民同等待遇。
户籍是考生是否符合市区普通高中录取资格的依据之一。为方便学生、家长，今年我市在认定桂林市户籍考生时，对迁入认定时间进行了调整，考生户籍迁入认定时间由原来4月底延至中考结束当日(6月26日)。