阶段教学反思数学 语文阶段教学反思(汇总5篇)

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阶段教学反思数学篇一

阶段教学反思数学篇二

论是教学思想和教学理念的接受与形成，还是教学方法和教学能力的积累与提高，以及教学内容和教学理论的丰富与拓展，都有了较大程度的提高。反思才能进步，温故方可知新，我现将这学期第一，二阶段的工作的得失情况具体而详细的加以分析总结。

一、根据学期初的教学计划，我认真抓了课堂内的效率，增强课堂的容量，提高课堂的训练效果。根据学生的学情合理地安排教学内容，运用多媒体，采用灵活多样的教学方式引导学生进行有效的学习。面向全体学生，依托中间兼顾两头，将全体学生进行了科学合理的分组，采用一帮一的学习方法。保证中段学生的稳步提高，优秀学生力争在校前十名有一人，取得了较好的成绩。

二、在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训练。

三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。

四、在阅读训练方面。从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看，现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的工作。

五、在写作方面。书写仍然是影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，小学时形成的书写的不良习惯，一直难以纠正，即使原来书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。因此，书写依然是严峻的问题。其次是仍然需要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长能力。再次，注重总结和归纳，在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。

六、在语文教学中，培养积极探究习惯，发展求异思维能力。阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的.道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

让学生感悟理解。八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《乡愁》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。

八、无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养，这样会取得事半功倍的成效。我通过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教育和一定写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。

实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。

第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。

第二、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。

第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

总结经验可以充实自我，反思不足可以提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我。初三一年我定会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

阶段教学反思数学篇三

阶段教学反思数学篇四

这是我班孩子在小学里正式学习拼音字母的第一课。这么说是因为,所有的孩子在幼儿大班或者学前班都已经学过所有的拼音字母。不过,像在小学里,这么规范地读、写、练习还是第一次。课上完后,我很满意。孩子们的听说读写基本上达到了我课前的预设目标。

之所以分成3个课时来上,而且第一课时只安排上一个字母a,那是我想,要让孩子们在学拼音的第一节课上充分感受到学拼音的乐趣,让他们觉得其实,学习拼音一点也不难,让他们爱上拼音。而且,针对一年级小朋友的`年龄特点,课堂上应该多多使用各种教学鼓励手段和方法,提高他们对学习字母的兴趣与期待。所以,我降低难度,把字母a就学一个课时,想让孩子们学完后还想学o和e。

整个课下来,孩子们兴趣盎然。

学习书写时,我试图从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

四声调的学习是最困难的。特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。

然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。

当然,这才是孩子们的第一课,不可能什么都在一课就完成了。允许孩子们慢慢地接受和吸收。

阶段教学反思数学篇五

按照教学进度，期中阶段检测工作已全面完成，成绩分析公布之后，大家对自己所教学科的成绩相当关注，有的教师对成绩比较满意、也有的教师对成绩略有遗憾……大家在讨论成绩的同时，自然而然就涉及到：为什么自己班的成绩差，自己所教班的基础差，自己班级学生笨等等之类的问题。当然，大家考虑更多的是如何尽快提升自己所教班级的教学质量，正如工人都希望自己生产的每个产品都合格，农民都希望自己播种的粮食有个好收成一样，每一名教师都希望自己的学生能考个好成绩。对于提高教学质量，谈几点肤浅的'看法：

1、树立正确的成绩观。考试成绩固然重要，成绩就是工作过程的体现，通过成绩能够折射出老师的工作成效，还能在量化上得到高分。滴水石穿，并非一日之功。一次考试的暂时失利，并不能说明什么问题，我们完全没必要在成绩的高低上大伤脑筋，陈述理由……。重要的是，我们应该端正态度，理性地分析成绩到底差在哪里，找准切入点，课堂秩序不行抓习惯；课堂效率不行抓备课；时间不够补时间；训练不够抓练习，只有找到问题的根源，采取有效措施，加大工作力度，才能把成绩提上来。

2、建立良好的课堂教学秩序。课堂是学生获取知识的主渠道，课堂秩序不好，提高成绩往往要付出更多的努力。非常简单的道理，你讲的再好，学生不能专心听讲，做小动作的、交头接耳的大有人在，这样的课堂效果不会好，课上没有学会，课下跟不上，考试时成绩自然不会高。建立良好的课堂秩序，需要老师有较高的课堂驾驭能力，能充分调动学生参与学习的兴趣，能让学生知道课堂上应该怎样做？应该做什么？学生应在老师的引导下，积极主动的参与学习，体现学生学习的“主体性”，而不是被动的接受，机械的记忆。

3、精心做好各个环节的工作。教学成绩的提高，需要教师抓好教学工作的各个环节，从备课、上课、作业到习惯培养、学困生辅导、家校联系等等。扎实落实教学常规，加强学生习惯培养，认真做好每一项工作，提高成绩也并非难事。

4、尊重学生差异。学生来自不同的家庭，受家庭环境、遗传因素、个人习惯等影响，在学生上表现出来的状态各不相同。我们不能用一把尺子去衡量每一个学生，老师要走进学生的内心世界，真正的了解班级内的每一名学生，对待不同性格的学生，要采取不同的教育方法。重点加强学困生的辅导，不能带“有色眼镜”看“差生”，他们本来基础差，我们在不去关注他们，甚至要放弃他们，在学习上他们岂不是要“差”一辈子。要激发学困生学习的兴趣，抓住他们在学习上的闪光点，多鼓励、多表扬；少批评，少打击，树立学困生学习的自信心。只有学困生成绩提高了，才能全面提高学科教学质量。

5、明确目标，真抓实干。一分付出，一分收获；回报和付出是成正比的。我们在赞叹教学成绩高的老师的同时，我们更要学习他们勤奋敬业、埋头苦干的工作作风。提高教学质量，关键在于付诸行动，只要我们端正态度，通过反思实践、在实践，扎实做好每一项工作，，全面提高所教学科质量指日可待。