心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
新课标课程心得体会总结篇一
随着社会的不断进步和教育的发展，我国也在不断探索教育改革的道路。近年来，实施了新课程和新课标，引发了广泛的关注和讨论。作为一名教育工作者，我有幸参与了新课程新课标的实施和研究工作。在这个过程中，我深感新课程和新课标对于孩子们的教育成长有着积极而深远的影响。以下是我在实施新课程新课标中的心得体会。
第一段：新课程新课标注重学生思维能力
实施新课程新课标的一个重要特点是注重培养学生的思维能力。以往的教育注重教师的灌输和学生的记忆，而新课程强调学生的主动学习和自主思考。在新课程中，学生可以根据自己的兴趣和实际情况进行学习和探究，激发了他们的参与和积极性。在实际教学中，我看到了学生们的变化，他们开始思考问题、解决问题，学会从多个角度看待问题，并提出自己的见解。这种思维能力的培养不仅有助于学生的学习成绩提高，更重要的是培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
第二段：新课程新课标强调信息技术的应用
新课程新课标在教学中也注重了信息技术的应用，这在过去是比较罕见的。随着信息技术的飞速发展，它已经成为了我们生活和工作的重要组成部分。因此，在教学中充分利用信息技术，不仅可以提高教学效果，更可以培养学生的信息获取、处理和创新能力。我在教学过程中多次应用信息技术，例如利用网络资源进行课堂教学、设计线上互动学习平台等，学生们的学习兴趣和参与度明显提高。通过信息技术的应用，学生们能够更好地了解和掌握知识，也培养了他们的自学能力和信息素养。
第三段：新课程新课标注重实践能力的培养
实践是培养学生综合素质的重要途径，也是新课程新课标的一个重点。新课程要求学生在学习过程中积极参与实践活动，将所学知识应用到实际生活中。这种实践能力的培养不仅能够加深学生对知识的理解和掌握程度，更能够培养他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。我在教学中注重实践能力的培养，通过实验、实地考察、社会实践等方式，让学生们亲身体验学习的乐趣和实践的意义。学生通过实践的方式，不仅能够获得更深入的学习体验，更能够掌握关键技能和解决实际问题的能力。
第四段：新课程新课标注重情感态度的培养
在传统教育中，很少注重学生的情感态度的培养。而新课程新课标强调学生全面发展，包括情感态度的培养。在新课程中，学生不仅要学会思考和解决问题，还要培养正确的价值观和良好的道德品质。在教学中，我注重培养学生的情感态度，通过讲授课文和开展讨论活动，引导学生正确对待人与人之间的关系、学会感恩、尊重他人等。通过情感态度的培养，学生不仅能够健康成长，更能够从小树立正确的价值观和道德观念。
第五段：新课程新课标带来的效果和挑战
实施新课程新课标带来了明显的效果，但也面临一些挑战。新课程在培养学生综合素质和实践能力方面取得了显著成效，但培养学生思维能力和情感态度方面还存在一定的难点。而新课标的实施也给学生和教师带来了一定的压力和困惑，需要改变教育方式和教师的角色定位。然而，正是这种挑战和困惑，促使了教育的改革和发展。只有不断探索和实践，才能逐渐完善和提高新课程新课标的质量，为学生的教育成长提供更好的条件和机会。
综上所述，新课程新课标在教育改革中起到了积极且深远的影响。通过注重学生的思维能力、信息技术的应用、实践能力的培养和情感态度的培养，新课程新课标培养了学生的专业素质和创新能力，也使他们从小树立了正确的价值观和道德观念。虽然实施新课程新课标面临着一些挑战，但只要我们保持积极的态度和继续探索，相信新课程新课标会为学生的教育成长带来更大的改善和提升。
新课标课程心得体会总结篇二
在本次与三小的连片教研活动的数学新课标培训中，使我受益匪浅，我从王校长透彻的分析教材中更加了解到《数学20xx版课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：
兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
新课标课程心得体会总结篇三
8月15日我很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动，在这10天的培训活动中收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决。
作为一位科学老师和实验管理员，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，激发了我以后学习的动力。
在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析，让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深入的认识，授课专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。
通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的，需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。要培养学生的创新精神和实践能力，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。
“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象；“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字，因为只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢？专家们分析：这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性，教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了！这种状况，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以改变！要培养学生的创新精神和实践能力，首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。
学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的自由”，必须做到以下几点：
（1）教师与“权威”角色决裂，像学生一样参与他们学习的全过程。
（2）为学生提供足够的“有结构”的实验材料。
（3）保障学生自行探究的时间。
（4）倾听、观察并鼓励，决不轻视任何一个学生。
（5）因材施教、合理安排，能根据学生活动情况灵活调整教学。
用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。如果把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。
只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。
例如教《磁铁的性质》，设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质，鼓励学生利用器材（小磁铁、小汽车等）大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识（性质）最准确。学生在老师的指导和鼓励下，无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极互相排斥，异极互相吸引”的性质，实践证明：“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的.兴趣，又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。
培训之后我将对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋发图强，不断努力，不断进取，不断探索研究，不断完善自我，在今后的教学中终将要把握以下几点：
1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，让学生对问题的结果进行猜想，假设，探究等等，这就是自然课与科学课最重要的区别之一。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法。这样，他从提出问题，经过一系列的探究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标。
2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。
我相信，只要长期坚持这样做下去，有一天，我们也能成长为“专家型”教师。今后，我会一如既往，精心研究小学科学教学方法，使自己真正起到一个科学教师的科技引领作用。为科学课美好的明天继续加油。
新课标课程心得体会总结篇四
新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过再次学习《小学语文新课程》，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式， 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统。真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
新课标课程心得体会总结篇五
数学是一门学科中最基础、最重要的一门学科，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力，甚至是培养学生的创新能力都起着重要的作用。近年来，随着教育改革的不断推进，我国的数学新课标课程也在不断更新和优化。在这个过程中，我深切感受到了数学新课标课程所带给我的好处和体会。
首先，数学新课标课程的教学内容更加贴近生活，更符合实际应用。在以往的数学教学中，老师往往只是侧重于传授数学知识，而忽略了数学在现实生活中的应用价值。然而，在新课标中，师生们开始重视将数学知识与实际问题相结合，从而激发学生对数学的兴趣。比如，在平面几何的相关知识中，通过生活中常见的废纸篓设计或地图比例尺的用途等，让学生们更加直观地理解了数学的实际应用，也更好地培养了他们的应用能力。
其次，数学新课标课程更加注重培养学生的问题解决能力和探究能力。在以往的传统教学模式下，学生往往只是被动地接受老师所传授的知识，缺乏思辨问题和探索问题的能力。然而，在新课标的课程中，老师通过一系列的启发性问题和问题驱动式学习，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力和探究能力。例如，在解决数学问题的过程中，老师会故意留下一些有关思考和推理的空白或提示，激发学生主动思考，从而培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
此外，数学新课标课程更注重培养学生的合作与沟通能力。在传统的教学模式中，学生往往是孤立地进行学习，缺乏与他人合作和交流的机会。而在新课标的数学课堂中，老师鼓励学生们进行合作学习，通过小组活动或讨论，让学生们互相交流和合作，共同解决问题。这样的教学模式不仅使学生的思维得到拓展和分享，也能培养学生的合作与沟通能力，提高他们的团队合作意识。
最后，数学新课标课程更加注重培养学生的实践和创新能力。在以往的教学内容中，往往只涉及一些基础的公式和解题方法，缺乏对学生实际操作和创新能力的培养。然而，在新课标的数学课程中，老师注重培养学生的实践能力，鼓励学生动手操作、模拟实验和实际应用，使学生们更好地理解和掌握数学知识。此外，老师也鼓励学生通过创新性思维去解决问题，鼓励学生做一些有趣、有深度的数学探究，从而培养学生的创新意识和创新能力。
总之，数学新课标课程的推行给学生带来了许多好处和收获。它更贴近生活、更强调问题解决能力和探究能力、更注重合作与沟通能力、更注重培养学生的实践和创新能力。通过学习和实践，我深切感受到了数学新课标课程对于培养学生的综合能力和创新能力的重要作用。也希望未来能够继续推进教育改革，不断完善和优化数学新课标课程，让更多的学生受益。