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美丽的西双版纳作文
时光挥一挥衣袖，带走的可不止一份风景，一份乡音。它撷走了故乡思念的弦，随时弹奏着最美的歌。
我的故乡在西双版纳，地方不大，风景优美，充满风情。我在小院的香气中徘徊，心里飘着一片乐意。这是我的小院，里头洒满了童年的味道。月亮上来了，众星拱月，洒了满园清辉，我大大方方地一屁股坐在土地上，风儿打着卷儿扑来。“吃饭嘞——”邻家大婶吞吐着太阳下清草的气息，朝大街上呼喊他的孩子。我正把脸对准满天星辉，奶奶一把逮住了我，将我轻轻放在简易的秋千上，我大声地叫嚷响彻小园，“高一点，再高一点！”奶奶用力将我在空中推出一个好看的弧线。我嗅一嗅风的爽朗，里头夹杂着鸡汤的气息。我纵身跃下，朝着鸡汤进发。故乡的怀抱里，我可以什么都想，也可以什么都不想。
故乡是绿色的，因为它深深地沉浸在水量充沛的热带雨林里，探秘绿宝石是家乡对城市最充满诱惑的召唤。
那儿的水很蓝，那儿的树木又多又绿，那儿的人最热情，澜沧江波澜壮阔，浮光跃金。当太阳把光芒无限地洒向澜沧江时，江上泛起了金波，仿佛是一颗颗金豆子在江里跳跃。澜沧江受到了阳光的洗礼，更加美了！澜沧江的岸旁都是茂密的原始森林，别有一番清幽的情趣。原始森林枝繁叶茂，郁郁葱葱，遮天蔽日，一树参天，别具古朴的风格。
西双版纳舌尖上的诱惑，是最让人不能抵御的。最有名的美食就是菠萝饭了。做菠萝饭的菠萝是西双版纳的小甜菠萝，甜菠萝汁多肉甜，珍珠糯米软糯香醇，一口下去唇齿留香。
西双版纳风情动人，泼水节是傣族人民重大的传统节日，每年都要隆重地举行。泼水节当天，许多年轻的傣族姑娘天还没亮就挑着扁担从吊脚楼上下来，哼着歌向原始森林出发。她们要采集许多鲜花，还要准备足够的清水，来庆祝这个盛大的节日。她们小心翼翼地把鲜花的花瓣儿摘下来，掺在水里，水里飘出了一阵阵自然的香气，也是节日的香气。她们把准备好的清水放到城市中最大的广场上。太阳一升起，傣族人的热情也随之升起，泼水活动就伴着傣族人民的歌舞开始了。人们你泼我一碗水，我泼你一盆水，谁被泼得最多，谁就是最幸福的人，最快乐的人。
傣族人民的心灵像水一样纯洁，西双版纳的景色如同仙境一般美丽。我爱我的家乡西双版纳。
点评：该文诗情画意，无论是景色的描写，事物的描绘，内心的独白都写得优美、生动、细腻，营造着一种美美的，甜甜的氛围，特别是一些优美的句子像闪闪发光的珍珠，把文章变得五光十色。
《西双版纳》说课稿
我今天说课的题目是《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》，本节课选自人教版地理八年级下册第七章《认识省内区域》的第二节，下面我主要从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程和效果预设五个方面说这堂课的设计：
1.贯彻地理新课标的基本理念：学习对生活有用的地理、对学生终身发展有用的地理、改变地理学习方式、构建基于现代信息技术的开放式的地理课程。
2.以建构主义学习理论为指导，创设符合教学内容要求的“情境”，激发学生学习兴趣，形成内在动机。
（一）教材地位和作用。
本节课是认识省内区域的一个特例，主要是认识西双版纳的旅游特色。而其旅游特色又与特殊的地理位置、自然环境、风土人情密不可分，所以本节课侧重对自然地理环境各要素相互制约关系的理解，它是地理科学地域性和综合性的体现，既能帮助学生建立学习地理的基本思路，具有因地制宜发展本地经济不可替代的作用，也为学习下一章《认识跨省区域》奠定了坚实的基础。因此，本节课对以后的学习起到了承上启下的作用。
（二）教学目标。
结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
知识与技能：
1.读图分析说出西双版纳的位置特点及优势。
2学会运用地图和资料分析热带季风气候的成因。
3.了解西双版纳的旅游资源优势。
4.分析西双版纳旅游业迅速崛起的原因，说出旅游业对区域经济发展的意义。
过程与方法：
从区域的资源入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之间的相互影响、相互制约的关系，得出该区域的总体特征，然后确定其经济发展方向。
情感态度与价值观：
1．通过对西双版纳独特的资源环境认识，激发学生对大自然、特色文化的热爱之情；
2.通过了解西双版纳的旅游发展状况，增强对环境、资源的保护意识，加深可持续发展的思想意识。
（三）教学重点：
1.西双版纳的位置优势和资源优势；
（四）教学难点：分析西双版纳的热带季风气候的成因。
1、学生分析。
经过近两年的地理学习，学生已具备一些基本地理知识，对我国自然地理状况已经有了比较客观的认识，初步掌握了学习地理的方法、思路，具有一定的使用地图及其他资源获取地理信息、处理地理信息的能力，并且基本可以将自己学习体会、看法表达出来并与别人交流。西双版纳是我国著名的旅游区，旅游资源丰富，学生们为之向往，充满高涨的学习热情，为本节课的学习提供了有利条件。
2、教法分析：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”基于课程标准的要求和新课改理念的指导，坚持以生为本的原则，我在教学中主要采用学生参与程度高的启发式教学法、设计活动教学法、创设情境教学法和多媒体辅助教学法，给学生创造一个宽松活泼的学习氛围，为学生搭建一个自主合作创新学习的平台，启发引导学生一步步探究新知，独立自主地解决问题，最终高质量地完成课堂教学任务。
3、学法分析：
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”因此，在教学过程中变“师讲生受”的学习方式为探究式的、参与式的、合作式的学习方式，使学生积极主动地获取新知，从而完成知识的传递过程，进而产生理性的升华。学生的学习方法主要有读图分析法、小组讨论法和角色扮演法等。
（一）导入篇：
以“西双版纳特色风光”视频导入，目的通过创设情境，让学生感受美的同时激发他们学习西双版纳区域特色的动机。
（二）探究篇：
这一环节我设计了三大板块：我们来感受——请你欣赏；我们来品读——慧眼识图；我们来分析——合作交流。
1、我们来感受——欣赏记忆。
这一板块内容主要是让学生来感受西双版纳丰富的旅游资源，设计如下：
活动一：欣赏图片。
自动播放一组西双版纳的植物、动物和民族风情的图片，目的是让学生欣赏西双版纳美的同时，感受西双版纳丰富的旅游资源。
活动二：欣赏视频。
了解的泼水节。
这个活动的目的是让学生走进版纳，感受傣家的泼水节，如同身临其境。
2、我们来品读——慧眼识图。
品读一：气候图。
展示西双版纳“景洪市年内各月气温和降水量”图，让学生同桌互助分析西双版纳的气候特征，并根据特征确定气候类型。
品读二：位置图。
展示西双版纳位置图，并根据问题提纲自主完成西双版纳位置的学习。
思维拓展：西双版纳为什么会成为回归线沙漠带上的绿洲？这一问题稍难，教师给学生提供“夏季风”图，让学生从图中得出结论。
此活动的目的是让学生利用已学知识解释、分析实际问题。
品读三：文化习俗与自然环境的关系图。
展示傣家竹楼、孔雀舞和竹筒饭等的文化景观图，让学生分析与自然环境的关系。
3、我们来分析——合作交流。
活动一：版纳访谈。
谈谈你对“旅游业迅速崛起成为重要支柱产业”的理解。
活动二：把脉诊断，出谋献策。
让学生四人小组讨论完成：
（1）西双版纳旅游业下滑是什么原因造成的？
（2）我为西双版纳旅游业献计献策。
探究环节是这节课的中心内容，我以活动的方式设置了三个板块，每个板块都提供了必要的文字、示意图等学习资源，还有明确的学习要求及具体的问题设置，以便学生在一定的方法指导下，通过自主、合作、探究等形式进行创造性的、高质量的学习。
（三）收获篇：
让学生用简洁的语言表达出“我”学到了什么？（所学、所思、所感）。这一环节的设计意图一方面是对本节课学习效果的反馈，另一方面是对本节知识的一个归纳整合，让学生对本节课知识之间的联系有一个更深刻的认识。
（四）拓展篇：
让学生为西双版纳的旅游业写一则宣传广告，课下办一张宣传板报。
这一环节的设计意图是课堂教学的延续，可以发展学生学习能力、拓宽学习空间、满足多样化的学习需求。
新课程倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生，提倡探究式学习。
本节课引领学生收集大量的西双版纳自然风光、民族风情等方面的图片、资料，并通过形式多样的探究活动，学习掌握了西双版纳丰富的自然、人文旅游资源，培养了学生处理地理信息的能力、实践探究能力和创新能力。做到了面向全体，人人参与，调动了学生兴趣，培养了学生的参与意识。运用多媒体辅助教学，加强了直观性，增大了教学容量，培养了学生的创新能力。
《美丽的西双版纳》教案
教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
课前热身：(良好的开端是成功的一半，同学们，加油!相信你们是最棒的!)
1、简介作者：
李舵，著名的少数民族作家。傣族人。原名孟克勤，内蒙莫力达瓦旗人。中共党员。1958年毕业于北京第101中学高中。历任北京重型机械厂工人，北京作家协会专业作家，《北京文学》副主编。1975年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。著有短篇小说《重担》、《光明在前》、《带五线谱的花环》、《香水月季》、《不眠的春夜》、《雪花静静地飘》，评剧剧本《红凤》等。短篇小说《愿你听到这支歌》获全国首届优秀短篇小说奖，电影文学剧本《李四光》、《沙鸥》(合作，已拍摄发行)分别获1979年、1981年文化部优秀电影奖。
2、背景简介：
“到西双版纳去，是我很久以前的梦。但是，不亲自住到傣家的竹楼里，和他们共同生活的话，就很难体验到它特有的风情。”李舵这样说。本文是他游览了美丽的西双版纳后写的，他以生动的笔触描绘了西双版纳神奇美丽的自然风光和朴实的民俗风情，表达了作者热爱祖国美丽风光的少数民族文化的思想感情。
3、题解：
西双版纳位于我国云南省南端，与老挝、缅甸山水相连，是泰国、越南的近邻，土地面积近2万平方千米，边境线长966千米。她美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。西双版纳是地球北回归线沙漠带上唯一的一块绿洲，是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区，也是当今地球上少有的动植物基因库，被誉为地球的一大自然奇观。
学法指导：
1、查阅资料法：上网查阅西双版纳的资料，了解自然风光和风土人情，有助于对课文内容的理解。
2、抓特征写景法：抓住景物特征，以小标题的形式描写景物，使文章思路清晰，结构鲜明。
学习目标：
1、朗读课文，掌握文中重点字词
2、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
3 、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章的写法和对比手法的运用(重点)
一、 情境导入：
不知从什么时候起，“美丽”一词就和西双版纳连在了一起。西双版纳的人总是骑着大象在乡间行走，那里的傣族人不分白天黑夜地跳舞，那里白天是节日，夜晚是欢乐的海洋。下面就让我们一起走进美丽的西双版纳。
二、明确目标：
三、课堂探究
(一)自主学习
聚焦目标一
1、给下列划横线的字注音
澜沧( ) 傣家( ) 蕨菜( ) 村寨( )
一缕( ) 藤萝( ) 缅甸( ) 焚香( )
2、 查字典，解释下列词语。
斑斓：
心驰神往：
轻描淡写：
善男信女：
得意洋洋：
聚焦目标二：
3、朗读课文，结合课文内容说说你喜欢的西双版纳的哪些神奇秀美的自然景观和质朴淳厚的民俗风情。
聚焦目标三：
4、这篇文章在写作方面有哪些值得你学习和借鉴的地方?、
(二)合作研讨(三个臭皮匠，赛过诸葛亮，课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩!)
(三)展示讲解 (抓机会，显风采，课堂因你们的展示而活力四射!)
(四)课堂小结：(请将你探究过程中的感悟或收获总结一下，与大家共享。)
延伸训练：(比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快!)
必做题：
1、给下列加点字注音
镶嵌 涮洗 一簇 祈求
焚香 竹篾 斑斓 蕨菜
(1)竹楼外形像一只孔雀，又像一只巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。
(2)青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。
3、请仿照“这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……”，概括你游览过的一处名胜的经历。
选做题(恭喜你!顺利完成本节课任务!你是最棒的!)
作者在文中写道“当我来到傣家做客时，热情好客的傣族人又是杀鸡，又是宰鱼，把家里最好的东西拿出来招待我”，表现了傣族人的热情好客。在我们已学过的古诗文中也有不少表现热情好客的淳朴民风的句子，请写出其中的一句。
《西双版纳》说课稿
各位评委老师：
大家好﹗。
古人笔下的永州小石潭，水清境幽;黄州的承天寺，积水空明;海峡那边的阿里山上，风光如画;西双版纳的热带雨林，神奇秀丽;著名的水城威尼斯，别具魅力。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，今天我和大家交流的主题是：江山多娇，下面我将以《美丽的西双版纳》的解析来呈现这一主题。
首先请大家看一下我的解说思路。
解说思路：课标要求、教材分析与处理，与其它内容的联系、学习目标及重难点、教法选用、环节设计、环节设计的意图。
《美丽的西双版纳》是苏教版八年级语文教材上册第四单元的第四篇课文,是一篇充满民族风情的写景游记。游记是描写旅行见闻的一种散文形式。在新课标中它和写景散文的教学所提出的要求是一样的：
1、理清思路，品味作品中富有表现力的语言;。
2、对作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵;。
3、在理解鉴赏作品的基础上，受到高尚情趣的熏陶，丰富自己的精神世界;。
4、培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
《美丽的.西双版纳》是一篇充满民族风情的游记，作者以生动的笔触展现了西双版纳神奇秀丽的自然风光和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和热爱少数民族文化的思想感情。
本文是一篇培养学生审美情趣，提高审美能力的自读课文，在第四单元中占有举足轻重的地位，因为它能让学生感受到本单元”江山多娇”壮美的同时，进一步体会本单元人文教育的情怀。
新课标提出：在语文学习过程中，要提高学生的审美情趣，所以，在教学中我通过自主、合作、探究学习，让学生体会富有感情色彩的语言，培养学生体验美、品味美、表现美的能力，增强保护美的意识。更重要的是引导学生领会文章用小标题巧妙布局及对比手法的运用。
所思真切地记下来，但每篇文章的写作重点有略有区别，《小石潭记》、《记承天寺夜游》是文言文，借景抒情表现了作者贬谪生活中微妙复杂的感情;《阿里山纪行》、《蓝蓝的威尼斯》是现代文，用移步换景的方法描绘了如画、奇特、瑰丽的自然风光;而《美丽的西双版纳》作者除了以生动的笔触展现了西双版纳神奇秀丽的自然风光，还小标题的方式向我们展示了西双版纳古老质朴的民俗风情，这样不仅体现了“江山多娇”的主题，还更好的升华了人文教育的主题。
课标要求：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。以此为依据，我认为本文应让学生把握的知识点有：
1、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
2、品读文章精美片段、赏析文中优美词句。
3、从“笑对生与死”片段入手，明确作者写作意图：培养学生树立正确的人生观和生死观。
4、学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。
5、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章和对照手法的运用。
美国教育学家说：“科学地确定目标是教学的首要环节。”《新课标》要求学生学会欣赏作品，能有自己独特的情感体验，品味作品中富于表现力的语言。我根据本课内容及教学实际，确定了文章的学习目标及重难点。
知识目标：学习文章运用小标题构建文章的方法及对比手法的运用。
能力目标：通过自主、合作、探究学习，体会富有感情色彩的语言。培养学生体验美、品味美、表现美的能力。
情感目标：感受西双版纳的自然景观和人文景观的美。培养学生热爱祖国风光和少数民族文化的思想感情。
教学重点：学习文章运用小标题构建文章的方法。体会文章的人文美，培养审美情趣。
教学难点：品味形象生动、富有感情色彩的语言。
美文要美读，美读是一种较高层次的语文阅读方法。其目的在于传达语文课文所蕴涵的美，获得美感，引起共鸣，从而提高语文阅读能力。
那么如何进行语文课文的美读呢?如何使美读发挥美感效应呢?1.提倡吟诵：若是读白话文，要反复朗读，达到吟诵;若是文言文，要尽情发挥作者当时的情感，读出韵味。2.注重语感：尤其是那壮美的感受，必须要美读才能获得;语感的加强，又会增强美读的效果和对课文的深入理解。3.调动想象：人们通过想象活动，把自己的情感熔铸到感知的对象中去，从而加深对客观事物的认识和理解，美读的好处在于能与作者进行心灵沟通，引起对作品的情感共鸣。所以在教学中，我用“读”贯穿课堂始终，用媒体演示法、启发点拨法、角色转换法、评价激励法，为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，促进学生的发展，使学生在激情、愉悦、和谐的氛围中欣赏美、体验美、感受美、表现美，把握写法，突出重点，突破难点。
教法：媒体演示——启发点拨——角色转换——评价激励。
以“导学讲练”模式为依据，以让学生学会读书、学会审美为目的，我的教学环节是这样设计的：
(一)、创设情境，体验美(音乐里的西双版纳)。
(美文要美教：通过多媒体展示有关西双版纳的风光图片，播放傣族民歌《月光下的凤尾竹》创设情境，让学生体验音乐里的西双版纳)。
(二)整体感知，感受美(课文里的西双版纳)。
(写景要抓住景物的特点，所以我设计的第二个环节是朗读课文——感受西双版纳的景物美。
朗读课文，自主思考：
(1)西双版纳给你留下最深的印象是什么?
(这一环节采取的形式是自学，让学生自主明确西双版纳的景物特点。)。
(三)重点研读，鉴赏美(摄影师眼里的西双版纳)(文章表现了西双版纳的景美、人美，这些都通过作者优美的语言来体现。我设计的第三个环节是选读画面，鉴赏文章的语言美。)。
1、挑选你自己喜欢的画面，高声朗读。
2.如果你是一位摄影师，请选择文中你最喜欢的一处风景，设计你的拍摄角度，并说说你是依据文中的哪些词句来设计的，请用这样的句式描述你的设计：
文章的(词或句子)来设计的，因为这个(词或句子)。(赏析)。
(教师巡回指导，提醒抓住关键词，并在文中圈点批注，分析内容，体会富有感情、生动形象的语言美)。
3、同桌交流，在想像中与作者同游同赏。
(这一环节主要通过同桌对学的方式与作者同游同赏，鉴赏文章的语言。)。
(四)小组合作，表现美(导游眼中的西双版纳)。
(本文是一篇游记，假如你是一名导游，你将怎样带领你的游客神游西双版，我设计的第四个环节是：跳读课文——身临其境表现美)。
跳读课文，神游版纳，结合有代表性的图片，假如你是一位导游，请选择一处文中你最喜欢的片段，以导游词的形式向游客介绍。
请你用这样的开头：“游客朋友们，大家好!现在，我们来到它美在??”。(请你声情并茂朗读，达到吸引并感染游客的目的，也可以展开丰富的联想，以导游身份介绍这一美景。)。
(学生角色转换，变成导游，通过活动来完成朗读理解与欣赏内容，完成目标，使学生耳目一新。这一环节主要通过小组合作群学的方式来进行表现。)。
(四)写法探究，探寻美(作者眼里的西双版纳)。
(这一个环节主要采用小组合作探究，教师重点点拨的方式来进行)。
(五)、学以致用：创造美(我们眼里的西双版纳)。
(师引导学生探究写作特色，今后借鉴)。
1、请你采用导游词的方式，向大家介绍你最喜欢的家乡名胜。
2、学习课文的小标题形式，为你的导游词拟一个精彩的标题。
(这一环节是课堂反馈环节，采用自主完成、组内交流、班级展示的方式进行)。
(六)、总结提升：畅想美(未来的西双版纳)。
《美丽的西双版纳》一文是景美、人美、语言美的完美结合，整节课我们共同穿梭在美丽的热带雨林，做客在翠竹掩映的傣家竹楼，感受着独特的民俗风情，如果大家都拥有发现美的眼睛，鉴赏美的心灵，创造美的言行，让我们放飞了，大家看想象，发挥联想，畅想一下未来的西双版纳，由此引出最后一个环节:总结提升----畅想美.
下面我谈一下，我设计这些环节的意图：
1、有机整合文本，体现教师理性思考。
这篇课文内容较多，我重新组合文本内容，明晰教学思路。我抓住文章题目中的“美丽”一词，从景色美、人文美、语言美三个层次解读文本，也体现了新课程理念中三个维度的目标意识。
2、巧设教学情境，通过活动解读文本。
我在引领学生解读文本时，分别设计了“摄影师”、“导游”角色，让学生兴趣盎然的欣赏美。
3、充分利用资源，让课堂教学充满活力。
文章散发着浓浓的傣家少数民族气息，但江南水乡离北国学生的生活较远，我利用课前时间播放我的教育博客中的学生喜闻乐见的视频激趣，增强了学生对西双版纳的感性认识，给学生耳目一新的感觉，调动学生各种感官，使课堂教学充满活力。
我觉得课堂永远没有“完美”二字，但也正是因为有了这份遗憾，我才能有探究课堂教学的不竭动力，教海探幽无止境，我要用我的教育智慧减少教学中的遗憾，让我的每一节课都精彩无限!(说课完毕，谢谢评委老师)。
美丽的西双版纳
从云南的花城昆明，一路乘机抵达石林，大理，丽江，香格里拉等几个城市，大理丽江的古城文化，香格里拉的空旷与神圣，给我留下了终身难忘的记忆。
据资料了解，西双版纳，古代傣语为“勐巴拉娜西”，意思是“理想而神奇的乐土”。西双版纳是云南省下辖的一个少数民族自治州。位于云南省的最南端，是北回归线上唯一的一块绿洲。这里大部分居住的是傣族，也是中国热带雨林生态系统环境保存最完整、面积最大的地区。
西双版纳，在中国的版图上，是一块原始的、不经雕琢的绿色翡翠，熠熠闪光。
一直以为，西双版纳是我可望而不可及的地方，可是今天，我终于踏上了这方红色的热土。
有人说，西双版纳，是梦开始的地方，那么，让我的梦，从这里出发吧！
二、
这是几个怀着一腔热血与远大抱负的知识青年，他们响应祖国的号召，奔赴云南，支持边疆。于是在在这个美丽的地方，留下了他们炙热的青春，洒下了他们忠诚的热血。在这段流沙河与橡胶林的土壤上，他们恋爱，结婚，并有了他们爱的结晶。
可是，时光荏苒，岁月如梭，十年一梦，返程地汹涌大潮又把这一群曾经年轻而今又非常现实的他们推到了大城市的岸边。他们离开了这片美丽的热土，然而，他们放弃的不仅仅是橡胶林，椰子树，还有他们的爱情，以及他们的骨肉。
这是一个反映现实题材的凄美故事。在踏进西双版纳这片热土之前，我又听了一遍这首歌。
歌词里说“美丽的西双版纳，留不住我的爸爸”。它的美丽与神奇，对我是一种无形的吸引，而在美丽的版纳发生的风花雪月的爱情故事，更让我想亲眼目睹一次版纳醉人的风情。
三、西双版纳，一直是我梦中向往的地方，是我心中的天堂。
车子载着我们五个人，踏上了西双版纳的旅行。
我坐在车窗旁，我看到一片无垠的绿色海洋，起伏连绵。掩映在郁郁葱葱的果树里是错落有致的傣家竹楼，热带特有的景致，橡胶树、果木、香蕉林、茶山，仿佛绿色的童话林，一路上目不暇接的风光，群山崔巍，瑰丽壮观。
走在青石路上，空气有些潮湿，还能闻到淡淡的泥土芳香。身边是各种花草，还有一些鸟儿婉转歌唱。小路两旁，绿草凄凄，一些参天大树，枝繁叶茂，一些古藤缠绕，遮天蔽日。
这里的植物园时一定要去的，有亚热带丛林，美丽怡人。路的两边，芭蕉树，香蕉林，槟榔树、棕榈树随处可见。有人穿着唐僧的服饰，几个人骑着一头大象，微笑着，优哉游哉。这个场景，我只有在电视剧《西游记》里见过这样的景象，好像是唐僧师徒取经路上的天竺国一样。
不再是杏花烟雨一剪寒梅的萧索悲情；不再是悍风飞沙白山黑水的北国。它是大自然的宝库，是绿色的王国，是南国的一颗璀璨的明珠。是武陵人缘溪行豁然仙境地方，是蝴蝶翩翩孔雀开屏的故乡。是混沌初开的宇宙，是炎夏不散的宴席。
它是雪域高原的纯洁化作澜沧江汤汤的逝水，是月光下的凤尾竹民族风情最怡人的剪影。
这里，到处充满着异域风情！
这里真好，一个足不出户就能领略异国风情之地。
这里真好，一个足以让人将灵魂安放的的居所。四、
想去原始森林探险吗？西双版纳热带雨林国家公园是最好的地方。
置身于原始生态浓厚的大森林里，才真的感觉的一种原始与放松。
漫步林间，闻溪水声声，看清泉石上，慢慢体会那悦耳的水流声。听鸟儿歌唱，那是大山与心灵的呼唤。
层层叠叠的森林，高耸入云。晶光莹润的翠叶如一面面酒斾，张张招展的绿色是酿就醉人芬芳。仰头，只能看到一小块天空。我们偶尔向着高空喊“我来啦”，在山涧里传出往返的回声。我们偶尔闭目养神，用心感受一种超脱凡尘的境界。
途中，我们还发现了许多奇观景象，比如植物绞杀、老茎生花、龙树板根、独木成林等，原来大自然是如此的神秘与神奇，孔雀开屏，猴子嬉戏，人象共舞等，真切感受到动物王国亲切与美好。
来这里探险吧，它能刺激我们好奇的敏感神经。
来这里欣赏大自然吧，它是一幅绝美的风景画。
五、
我们去了一个山寨，到了一家农舍。
这里的风俗和我们汉人不同，每一家的主人是女人，女人持家养家，男人看孩子做饭。
这里尊称男的叫猫哆哩，女的叫骚多哩。接待我们的是一个美丽的骚多哩。
她们的房子很特别，都是木制阁楼。第一层一般就是饲养家畜家禽，或者放农具，阁楼的柱子都是长方形，而不是圆柱形，更奇怪的是，这些柱子只是在平地表面放着，没有埋进土里。主人说这样的建筑，是根据地方的气候和自然状况而总结的。原因有两点：一是这里是山区，蛇随意出没，圆形的柱子，蛇很容易爬进屋子里，而长方形的，蛇是爬不上去的。二是这里山地较低，赶上下大雨，山上的水可能会冲下来，那么水灾可能会随时发生。而这样的木制阁楼，柱子没有埋进土地里，如果发生水灾，整个阁楼就会浮起来，自动成为一个小舟。我们不禁为西双版纳的少数民资人的聪明才智而折服。顺着楼梯到了二层，屋子里虽然不是很奢华，但是很干净。简单的家具，简单的桌椅。
这个女主人讲，他家里的条件，在村里算是数一数二的了。他们这里，都是男子聘到女家的。重女轻男，如果哪家如果生了男孩子，就说生了赔钱货，生了女孩，全村就要大摆筵席庆贺三天。结婚时，男方要有嫁妆，一般都是橡胶树。女子结婚后继承娘家的产业。
更让我惊奇的是这里的生活方式，还是“群居”习俗。一张大炕上，可以住着三代人。他们的用蚊帐隔开。如果有两个女儿，就是父母一个蚊帐，大女儿一家一个蚊帐，二女儿一家一个蚊帐。对于我们大城市周边的人，我们想都没有想过。虽然我们感到好奇，也不会接受这样的生活方式，但是我们还是能从心里尊重民族的生活习惯和风俗习惯，这，就是他们的信仰和文明。
也许，我们有许多不同，但我依然爱，因为我爱华夏民族的文明。
六、
香格里拉与西双版纳，感觉是两个不同味道的佳肴。
香格里拉，像一个绝艳脱俗的美人，她冰清玉洁，冷艳超群！
而西双版纳，是一位风华绝代的女子，她温柔娇媚，风清万种！
当夏娃被逐离开的伊甸园，最后深情回眸的是不是就是这个人间仙境——西双版纳？
美丽的西双版纳，妖娆怒放的鲜花，啁啾婉转的鸟鸣，层叠婆娑的森林，返璞归真的阁楼！一切，美在眼里，铭记心里。
所以，去过这么多城市之后，我说，这两个地方，我还会回来。
风景再美，不是我的故乡，住处再好，不是我的家。
西双版纳，我要回去了，你的神秘富饶，美丽神奇，留在了我的心底。
再见，版纳，你永远是我向往的地方！
《西双版纳》说课稿
《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》是中国地理中认识省内区域的第二部分内容。是认识省级区域的细化和延伸；也是认识省内区域教学目标实现的载体，是学生对不同区域自然特点的分析能力及如何因地制宜发展区域经济等观念形成处。
这部分教材在课标中的要求有三点：
（1）运用地图说出区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价；
（2）根据有关材料，说出支柱单于对区域经济发展的带动作用；
（3）举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。
基于以上原因以及八年级学生的认知能力，结合平时学习的情况和学生对西双版纳的了解情况；确定以下三个教学目标目标：
说教学目标。
1.知识目标：西双版纳的位置和气候特点，西双版纳的资源优势，熟悉原始热带雨林的基本特征，西双版纳成为“热带动物王国”的原因以及西双版纳旅游业发展对西双版纳经济的带动作用。（我这样确定的原因是：虽然学生通过平时的积累对西双版纳都有一定的了解，但一般来说这些了解都比较凌乱，特别市一些需要综合分析的问题还存在了解不足的现象。所以我确定本课的知识目标为：）。
2.（针对八年级学生在读图分析及观察、探究能力还有待提高的实际情况，结合新课程标准中：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理等基本观念以及课改中能力培养与知识传授并重的思想理念确定本课）能力目标：培养学生的观察能力和探究能力，增强学生的读图分析能力，提高学生的欣赏水平。
3.（西双版纳是一个少数民族总多并且旅游业较为发达的地区，结合教材实际，我把对学生的情感教育放在以下两个方面）情感目标：
（1）引导学生明白我过少数民族的发展离不开党和国家的大力支持。
（2）懂得一个区域旅游业的发展，必须加强管理、文明旅游、爱护旅游资源。
根据本节教材编排结构和知识体系，结合学生已有地理学科素养，严格以《地理课程标准》为指导，确定本课时教学重点为：西双版纳的位置优势和资源优势、原始热带雨林的基本特征、蓬勃发展的旅游业。
由于八年级学生在综合性问题上的分析能力较弱、学生自主思考积极性不强等特点，结合本节课具体学习要求，确定本节课难点为：西双版纳热带季风气候成因分析、通过对西双版纳旅游资源优势分析，探求如何保护该地区的可持续发展。
根据八年级学生特征，以及本节课有较多图片及活动问题的具体特点，本着从“感性认识到理性认识”的教学思想，确定本节课以以下教法为主：
1.欣赏法：为学生提供大量的有关西双版纳动植物资源及民族风情的图片和视频，目的是力图让学生通过对图片的欣赏感受美，感受到西双版纳旅游资源的丰富，并且进一步加强学生学习的兴趣。
2.讨论法：本节课中分析西双版纳热带季风气候成因、如何保持西双版纳旅游业的可持续发展等内容对学生个体而言有一些难度，展开小范围的讨论目的是突破本节课的难点。
3.师生谈话式启发教学法，在一些具体问题上通过教师的引导由学生自主找到问题的解决方法。目的是保障课堂的顺畅和连贯。
以上三种教学方法以欣赏法和讨论法为主，师生谈话式启发教学法为辅，这样做的好处是充分发挥学生的主动性；主人公地位和锻炼学生积极探究能力。
小组合作、探究学习等：本课结论性的东西较少，很多要求掌握的知识都是通过对图片和活动题的处理得出的。学生个体对提炼和处理教材活动题和图表的水平有限，归纳总结能力不够。在处理西双版纳热带雨林的形成原因、西双版纳旅游业面临的挑战等内容上都有互帮互助的必要。并且也希望学生通过小组合作学习增强团队精神和相互合作协作能力。
多媒体辅助教学。
1.“西双版纳热带雨林”视频目的：创设情景，激发学生学习兴趣。
2.“版纳动植物及民俗图片”及视频目的：让学生从感性上认识丰富的旅游资源。
3.“傣族泼水节”视频目的：激发学生进一步的学习兴趣。
4.“版纳旅游业发展前后对比图片”目的：说明旅游业对版纳经济的促进作用。
5.“家乡宜宾旅游资源”图片目的：让学生了解家乡宜宾。
6.“学生评价表”目的：培养学生兴趣，实现激励评价。
为了激发学生的学习兴趣，实现激励性课堂学习过程评价，本课时教学采用三种评价方式：
2.行为评价：采用鼓掌、拍拍学生肩膀、向学生微笑或者点头等方式，给予学生鼓励；
3.软件评价：使用电脑软件“小组合作学习课堂评价积分榜”，力图展示小组学习集体成果，促进学生积极地参与课堂活动，培养学生集体荣誉感。
根据以上分析，结合学生实际，我在本节课安排了以下环节：情景创设、到入新课、学习新课、总结新课和巩固练习。我的时间安排是情景导入和导入新课4分钟，学习新课30分钟，总结新课2分钟，巩固练习4分钟。（可以在幻灯片上把这些环节按照流程图的形式打出来）下面我简单介绍我的具体教学过程如下：
（结合说课课件）我首先会给学生播放一段西双版纳的视频，创设课堂情景，吸引学生注意力，使学生迅速进入学习状态。在播放完视频过后对学生发问：你们对西双版纳了解多少呢？鼓励学生发言，锻炼学生的语言表达能力和演讲表演能力。通过学生的发言了解学生的西双版纳的了解程度，为后面的学习打下铺垫，并且通过语言加强学生学习的兴趣：大家对西双版纳都有一定的了解，但不是很全面，下面我们就一起走进风景优美、民俗风情迷人的西双版纳，一起去领略吧。
接下来通过给学生展示西双版纳位置地图，让学生通过小组合作（并在小组内安排一人记录，一人回答），结合地图回答西双版纳的纬度位置和具体位置。学生找出纬度位置——北回归线以南，自然也就明白西双版纳属于热带。我再给学生展示西双版纳的风景图片和另外一些热带沙漠景观图片，并提示学生这些地方都属于热带。学生自然会疑问，为什么都属于热带，而景观有这么大的差别？这样，学生就会试图主动寻找原因。然后学生通过小组合作，结合教材，应该能够找到原因。假如学生还是找不出原因，我将再展示热带沙漠地区和西双版纳的气温降水图，再次启发学生思考。
在老师的引导下，通过学生的小组合作、主动探究学习解决西双版纳位置和气候特点后。我将给学生展示有关西双版纳的植物、动物、风俗民情图片，让学生从感性方面认识西双版纳的美，认识西双版纳丰富的旅游资源。从高耸入云的望天树到巨大的板状根，从粗大的高山榕到残忍的绞杀植物；再从婀娜多姿的绿孔雀到巨大的亚洲象，从造型优美的佛教建筑到小巧别致的竹楼，从美味可口的竹筒饭到富有特色的孔雀舞，再到吸引万千游人的泼水节。利用多媒体，利用大量图片，使学生对西双版纳旅游资源丰富的认识从感性上升到理性。在介绍完这些图片过后，再给学生播放一段关于傣族泼水节的视频，再次激发学生兴趣，提升课堂气氛。在介绍完旅游资源后，开展活动：小组合作扮演旅行社业务员，向全班同学介绍西双版纳的旅游资源。我之所以这样设计的目的是为了让学生通过较为新颖的活动形式进一步加深对西双版纳旅游资源的记忆，这也是对本节课重点内容的巩固，同时也是学生对西双版纳的认识由感性认识上升到理性认识的重要过程。
学生介绍完西双版纳的旅游资源过后，自然会想到因为旅游资源丰富——所以旅游业发达。我就给学生依次展示三个导学目标问题，让学生通过小组合作探究学习，找出结论：
1.西双版纳过去以农业为主，为什么现在它的旅游业迅速崛起，成为重要的支柱产业？
2.西双版纳蓬勃发展的旅游业，对西双版纳带来哪些影响？
我之所以确定第二部分主要学习这三个问题的依据是，这三个问题正是课标对第二部分的要求，同时这三个问题难度适中，适合学生通过小组合作模式解决，并且，在问题三的处理中，通过对西双版纳旅游业发展和下滑的原因分析，结合宜宾旅游资源丰富的特点，对学生进行乡土地理教育。
接下来结束新课的讲解，幻灯片展示提纲，请一位同学结合板书作本节课总结，然后利用剩余时间做课堂联系，巩固本堂课内容。
美丽的西双版纳
语文课上让学生把所找的资料交流一下，是要和语言训练结合起来的。这不是像常识课一样介绍一个科学原理，也不是像地理课那样把当地的一些特点来说一说。在教学《美丽的西双版纳》时，我也让学生们课前去找有关西双版纳风土人情的资料。学生们找来了厚厚的一叠，怎样把手上的资料用到位呢？我在教学第四节有关动物的部分用到了。我设计了这样一个说话练习：用“我来到了西双版纳，我看到了（）。”的句式来介绍西双版纳的动物。学生可以根据自己的情况，来进行练习。课文本身的语言较为生动，写出了很多动物的特点，学生在熟读之后，可以把这些语言用上，化为自己的。如果表达能力较强的同学，可以把自己找到资料用上。这是一个搜集、提炼、处理、表达的综合过程。这样寻找资料、处理资料的能力得到锻炼，同时语言文字训练也有了，可谓一举两得。
而后面结合西双版纳的风土人情，选择一点来说则自由度比较大。学生少则说一两句，多则可以说清一个特色也是很不容易的。
发挥手中文本及资料的最大效益是一件很巧妙的事，值得我们用心去思索，不断去实践。
美丽的西双版纳教案
学习目标：
1、熟读课文，了解西双版纳的自然景观和人文景观。
2、学习本文抓住景物特征写景的方法。
3、体会作品中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
教学设想：
1、预习要求：
（1）熟读课文，利用工具书解决疑难字词。
（2）利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。
2、加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。
3、利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。
4、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导点拨。
教具使用：
多媒体辅助教学。
课时安排：
一课时。
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
（导语）云南被称为彩云之南。地理上它既有终年积雪的高山冰川，又有美丽神奇的热带雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。25个少数民族，他们的生活方式和独特的风情，实在是一种诱惑。到西双版纳去，是我很久以前就有的一个梦想。我虽没有亲自住到傣家的竹楼里和他们共同生活，但读了著名作家李舵写的《美丽的西双版纳》，也让我们体验到一些它特有的风情。
教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。
由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。
二、投影展示学习目标。
三、学生交流字词积累情况。
同桌交流积累的字词，指名上黑板展示积累字词。结合教材附录词语表，教师作适当补充。
四、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
思考：课文写了哪些美丽的景观？你最喜欢哪些，为什么？
2、生自读课文，思考，教师巡视。全班交流。（要求学生大声地读出自己欣赏的景观。理由只要言之成理即可，鼓励学生从生物、地理、历史、宗教等方面考虑。）。
五、精读课文，品味语言。
1、学生交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片；教师视学生介绍情况，作适当补充，利用多媒体手段激活思维、拓展视野，展示搜集到的有关资料、图片；并作简单评价。
2、以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。
学生独立阅读思考，教师巡回指导。全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约60多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约60多米”准确全面展示事物特征。
3、学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法。
学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。
4、学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光的思想感情。
六、作业。
做一回小导游：选择文中介绍的西双版纳的一处景观设计导游词。（150—200字）。
美丽的西双版纳作文
今天，我们要去云南的西双版纳。我请了爸爸、妈妈、弟弟、姐姐、大表弟、小表弟、小小表弟、姑妈、小姑、叔叔、婶婶、爷爷、奶奶一起去了西双版纳。
让我和姐姐、大表弟、小表弟最最迷恋的是植物的王国。因为，这里不用让你花钱买东西；也不用让你买雨伞。这里有防止口渴的水壶，就是：砍一个什么东西很像竹竿的东西，它里面的水就会像冲浪的海浪一样喷向天空，接住你的嘴巴。咕嘟咕嘟地喝着甘甜的水。雨伞呢？刚才说过了，就是摘一片海芋叶，要大一点儿的海芋叶这雨。我又和其他的长辈、和我喜欢的姐姐一起去了西双版纳的大王莲。我和姐姐坐在一个大王莲上；大表弟和小表弟坐在一个大王莲上面；妈妈和爸爸一起坐一个大王莲；爷爷和奶奶即使不害怕沉到里面，因为奶奶会游泳。我和姐姐一开始有点而害怕，可是慢慢就好了。
我姐姐还说大王莲太小了，一点儿也不够两人坐。我对姐姐说：“大家都介绍大王莲了。大王指的是很大的意思，姐姐，你还说小啊？我和姐姐聊聊天了、一起聊了这里的美景。绿油油的大王莲，像是不会沉到底的荷叶，我和姐姐把美景告诉了其他家人、其他长辈。而且，大家也是觉得大王莲太小了。
只有我和爷爷奶奶弟弟觉得不小。小小表弟和姑妈坐在一个大王莲里；弟弟和爷爷奶奶坐在一个大王莲上面；叔叔婶婶坐在一个大王莲上面，大家都很高兴。大家去了动物王国，那里的孔雀比我和姐姐想象的美丽多了！我们以为有乌黑乌黑的痕迹。可是，我们喂孔雀吃饭的时候，它就把那美丽的翅膀展开。我和姐姐想象错误了，不过没关系。因为我们想象的也是挺漂亮的耶。那里还有长鼻子大象在丛林里甩鼻子。
有的野兽动物会晚上出没，好可爱的动物啊。我们要保护动物！
美丽的西双版纳教案
学习目标：
通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观。
学习重点：
体会文中自然景观和人文景观的美。
学习难点：
从文中了解版纳独特的民族文化。
学习过程：
一、导入：
1、媒体播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境。
2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。
二、第一板块，感受美。
1、请你用文中的一个词语或一句话说说你第一次读课文之后的感受。
2、浏览课文，神游版纳，结合有代表性的图片，以“美在……”说说版纳的美。
三、第二板块，品味美。
1、挑选你自己喜欢的画面，高声朗读。
3、小组合作交流，点击媒体显示的每个画面，让学生在想像中与作者同游同赏。
4、深入探究：人文景观的美。
如果说自然景观的美是大自然对版纳的`恩赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。
（2）、语文活动：走进西双版纳傣族园。
要求。
a、以“各位朋友，欢迎大家来到西双版纳傣族园……”为开头。
b、注意使用第一人称。
四、第三板块，表现美。
播放影片，结合影片写一写版纳的美。
要求：写出自然景观和人文景观的美。
六、结束新课：当优美的音乐再起时，你最想对神秘而又神奇的西双版纳说的是……。
七、布置作业：积累美言。
（1）、说说你最喜欢的词语。
（2）、记住你最想记住的句子。
美丽的西双版纳教案
1、了解西双版纳的自然景观和人文景观；学习运用小标题构造文章的方法。
2、理解课文对照的手法的运用和富有感情色彩的语言特色。
3、体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
1、学习用截取事物状态中最鲜明的片断、用小标题来构造文章。
2、理解傣族人民的生死观、人生观。
（1）课型：诵读、合作研讨
（2）教学思路：听读、朗读、研读重点段落，感知课文
1、教具学具：投影仪、收音机、图片
2、课时安排：两课时
一、情境导入：
看图片让学生猜出图中的地方。
二、课前热身
1、由学生来介绍作者的情况，教师补充总结
2、检查预习（学生上台板演）
（1）给加点的词注音（投影）：沧篾剁饰嵌棰涮
（2）解释一些关键的词语：心驰神往轻描淡写妩媚装饰镶嵌
三、合作探究
（1）学生听录音机读
（教师总结朗读的方法，对一些学生读不准的词句，教师采用领读的方法）
（4）四边互动
互动1：开头一段有何作用？哪些动词用得十分传神？（学生答，教师总结）
互动2：第一片断描绘了一幅怎样的热带雨林图？（学生答，教师总结）
互动3：第二个片段是怎样描绘竹楼外形的？又是如何描绘傣族老人的？（学生答，教师总结）
互动4：“悠悠野x谷”从谋篇布局来看有什么特点？（学生答，教师总结）
互动5：野象经过驯化，能为游客表演节目，反映了什么？（学生答，教师总结）
四、达标反馈（投影显示）
1、做练习（投影题目）：
根据下面句子的意思写出相对应的词语。
（课文内容理解填空）
2、做课后练习一
五、学习小结
一、复习导入
复习上一节课讲的内容，提问叫学生回答
二、四边互动
互动1：作者是怎样描绘傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戏这两幅风情画？（学生答，教师总结）
互动2：“笑对生与死”这一片断里的几段话对人生有什么积极影响？有没有消极的方面？（学生答，教师总结）
互动3：文章五个片断，用五个小标题来表达，具有哪些特点？与总标题有何关系？（学生答，教师总结）
互动4：课文是怎样运用对照手法的？有何表达效果？（学生答，教师总结）
互动5：举例说明富有感情色彩的语言特点。（学生答，
三、达标反馈
1、小标题有什么特点？
2、仔细阅读投影的句子，品味其中的含义。（投影）。
四、学习小结
1、内容小结：本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情。表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。。
五、实践探索（找一篇反映山水风光的文章来阅读理解）
附：板书设计
十九、美丽的西双版纳
高高蓝天树（自然景观）
竹楼映蓝天（自然景观）
悠悠野x谷（自然景观）
妩媚傣寨水（人文景观）
笑对生与死（人文景观）
美丽的西双版纳作文
暑假，我和家人游览了著名的中国科学院西双版纳热带植物园。
植物园的植物真多呀，成千上万的植物种类，多得让人目不暇接；植物园的植物真美呀，五颜六色的，美得让人赏心悦目；植物园的植物真奇呀，有的像扇子，有的像托盘，有的你一唱歌它还会跳舞呢！
接下来，请跟随我的脚步一起体验吧！
我们先来到水生植物园，这里有奇特的水生植物——王莲，它像一片巨大的荷叶浮在水面上，导游说这上面最多可以承重30公斤。
从水生植物园出来，我们进入了奇花异木园。在这里我看到了很多奇花异木，其中的两种植物，现在想起仍是记忆犹新：一种是你一唱歌，它就跳舞的跳舞草；还有一种是世界上最轻的木头，叫轻木，据说10米长的轻木，一个女的也能轻松抬起。
离开奇花异木园，我们坐着游览车来到了热带雨林景区。这里最让人惊叹的就是榕树的绞杀现象了，榕树的种子被鸟或别的动物带到棕榈树、铁杉树等易于榕树生长的树干上，在那里发芽，慢慢长大，榕树根包住这些树，与它们争夺养分，导致这些树枯萎。
最后我们还去了国树国花园、名人名树园，里面也很有意思，等你去体验哦！
美丽的西双版纳作文
在中华大地的西南端有一块充满异城风情的乐土，这里有令人叹为观止的热带雨林和多姿多彩的少数民族风情。我想你可能已经猜到了，这个洋溢着活力的城市就是举世闻名的西双版纳！
让我们沿着如一条巨龙般的公路来到充满民族魅力的城市西双版纳！走过西双版纳，一个个路灯上都立着一只只栩栩如生的金凤凰，不时还会看见几只威严的石头大象耸立在道路两边。
沿着蜿蜒的.公路，不一会儿就到了西双版纳极具特色的植物园。一进到植物园，阵阵绿意扑面而来，绕过哗啦直响的喷泉，接着走过拱桥，就到了百花园。身处在花园中，让人感到仿佛来到人间仙境一般！上百种热带花卉植物在百花园中尽收眼底。
这些五彩缤纷的花朵是多么朝气蓬勃啊！然后，我们来到植物园中位于葫芦岛东部的绿石林保护区。在保护区内有千姿百态的奇石和郁郁葱葱的雨林，形成了树石交融的稀有景观。并且在这绿石林里还有许多濒危物种，如双角犀鸟和长臂猿。
领略了植物园的风彩，接下来让我们到西双版纳的市中心逛逛西双版纳家喻户晓的星光夜市！每当夜幕降临，星光夜市就灯光闪烁，在西双版纳的夜市里无比璀璨。在夜市里最有特色的商品之一就是民族服饰。每一件民族服饰都代表着一个民族的文化，那每一种色调和纹样都是那么精巧别致，触动人心。而星光夜市里的西双版纳当地特产更是丰富多彩！可口多汁的西瓜、椰子、芒果总是让人大快朵颐！
在中国的西南端立着一只金色孔雀，她尽情地间众人展示着她无与伦比的风采！而这只金孔雀正是西双版纳！
美丽的西双版纳教案
《美丽的西双版纳》是一篇充满民族风情的游记。作者以生动的笔触，描绘了西双版纳神奇，秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
学情分析。
本课的教学对象是八年级学生，对游记很陌生，但通过对本单元课的学习，对游记这一题材有了一定的了解，能流畅的使用导游词向游客介绍景点，学会了如何当一名很好的导游。虽然平时锻炼的机会很少，但通过课文文本的学习，学生也不胆怯了，变的兴趣浓厚，积极参与，学生由口头表达转为书面表达的训练，同时也形成了他们的逻辑思维能力。在阅读中学生的语言鉴赏能力还需进一步加强。
教学目标。
（一）知识与能力：
1、了解西双版纳的自然景观和人文内涵。
2、学习文章巧妙的布局，学会运用生动形象的语言描述景物。
3、锻炼提高语文鉴赏水平和写作能力。
（二）过程与方法：
通过预习、展示、拓展、采用自主、合作、探究的方法，对文章的内容、写法进行鉴赏。
（三）情感、态度与价值观：
体会作者描述的自然美和人情美，培养学生的审美情趣和热爱自然山河的情感。
教学重点和难点。
重点：
1、学习导游词的写法，小标题的运用。
2、品味并学习运用生动形象的语言。
教学难点：体会文章的人文美，培养审美情趣。