每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
初三政治课教学反思篇一
1、作为高三复习课，一个课时一课内容，还是显得有点多，所以要适当安排好时间，把握好重点难点。要求老师讲解和引导必须言简意赅，不拖泥带水。
2、纸币与金属货币的关系，商品的基本属性和汇率是学生最难理解的`知识，（尤其是20xx年汇率高考题的分析）是本课的难点。对于通货膨胀和通货紧缩，学生能区分就可以，点明其实质。
教学建议：
1、要利用好社会再生产四个环节（生产--分配--交换--消费）要引导学生从宏观上把握教材单元之间、课与课之间的关系。
2、必须让学生提前预习，最好印发导学案，让学生先思考，把预习中疑问写出来，同学间可以讨论，把疑问留在课堂上，课堂上老师进行解释。
3、课堂中，老师不必面面俱到，应该有突破重难点，一些简单的知识一带而过。
4、小结本课完后，应当留下五分钟以上的时间，进行质疑。这样可以解决，我们在课堂中不能解决的问题或不能俱到的知识。
5、课后练习，如果课堂上时间不够讲完，就让学生先做，课后再讲解。（不用在课堂上讲）
初三政治课教学反思篇二
1、作为高三复习课，一个课时一课内容，还是显得有点多，所以要适当安排好时间，把握好重点难点。要求老师讲解和引导必须言简意赅，不拖泥带水。
2、纸币与金属货币的关系，商品的基本属性和汇率是学生最难理解的知识，是本课的难点。对于通货膨胀和通货紧缩，学生能区分就可以，点明其实质。
教学建议：
1、要利用好社会再生产四个环节（生产——分配——交换——消费）要引导学生从宏观上把握教材单元之间、课与课之间的'关系。
2、必须让学生提前预习，最好印发导学案，让学生先思考，把预习中疑问写出来，同学间可以讨论，把疑问留在课堂上，课堂上老师进行解释。
3、课堂中，老师不必面面俱到，应该有突破重难点，一些简单的知识一带而过。
4、小结本课完后，应当留下五分钟以上的时间，进行质疑。这样可以解决，我们在课堂中不能解决的问题或不能俱到的知识。
5、课后练习，如果课堂上时间不够讲完，就让学生先做，课后再讲解。
初三政治课教学反思篇三
教学目标：
1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
2.体会这个神话故事想象丰富的特点。
3.会认“娲、藤”2个字.掌握“神通广大、生气蓬勃、灵机一动、莽莽榛榛、眉开眼笑、疲惫不堪”等词语。
教学重点：
引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点：
体会这个神话故事想象丰富的特点。
教学准备：
搜集女娲神话的故事。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、情境导入
1.交流。
(学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……)
今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2.揭示课题，板书课题。(看到课题，你想知道什么呢?)
3.齐读课题。
二、检查预习课文情况
1.检查生字词的掌握情况。(小黑板出示生字词，个别、集体指读。
2.这篇神话故事的主要内容。(学生根据预习情况用自己的话说一说主要内容)
三、初读课文，感知内容
1.自读课文。
让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。
2.指名读课文(要求读得正确、流利)
课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。
3.概括课文的主要内容。
注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。
四、再读课文，合作探究
(一)自学提示
1.再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。
(天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。)
2.说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。
鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。
3.你觉得女娲是个什么样的神?她有怎样的精神?
(工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。)
(二)体会神话想象的特点。
1.体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。
五、交流感受，拓展阅读
1.学习了这篇神话故事后，你有什么感受?和同伴交流。
2.向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。
六、总结课文
女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……..
七、布置作业
1.将文中的故事讲给你的父母或朋友听。
2.在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。
我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。
3.让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。
板书设计：
天地无人——黄泥捏人——
创造许多人——分为男女，延续后代。
初三政治课教学反思篇四
学校：嵩县纸房镇中
共2课时
28*女娲造人初中语文人教课标版
1教学目标
1、认识本课生字
2、了解作者及本文结构
3、分析重点语句
2学情分析
《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。
3重点难点
1、大胆而新奇的想象。
2、感受、理解女娲形象。
4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标
1、认识本课生字
2、了解作者及本文结构
评论(0)学时重点
1、认识本课生字
2、了解作者及本文结构
评论(0)学时难点
本文的结构
教学活动活动1【导入】作者简介
袁珂，生于19，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。
活动2【活动】自主学习
1、字词注音
女娲()澄澈()
揉团()绵延()
幽光()灵敏()
神通广大()枯藤()
开辟()掘起()
莽莽榛榛()
2、词语解释
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
澄澈：清澈透明。
灵敏：反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。
绵延：意思是延续不断。
3、朗读课文思考：本文主要写了什么内容
活动3【活动】合作研讨
1.女娲为什么要造人?
(文章的第1、2、3、4自然段)
2、女娲是怎样造人的?
(“女娲造人”是文章的主体部分)
3、女娲是怎样让人类自己繁衍生息的?
(文章的17、18段)
活动4【练习】学生展示
1.女娲为什么要造人?
(文章的第1、2、3、4自然段)
2、女娲是怎样造人的?
(“女娲造人”是文章的主体部分)
3、女娲是怎样让人类自己繁衍生息的?
(文章的17、18段)
活动5【讲授】总结本文结构
总结本文结构
活动6【作业】课堂练习
见练习册巩固提升
4.2第二学时评论(0)教学目标
1、分析重点语句
2、大胆而新奇的想象。
3、感受、理解女娲形象。
评论(0)学时重点评论(0)学时难点教学活动活动1【导入】复习上节课内容
1、挑写生字词
2、词语解释
3、回忆女娲造人的方法
活动2【活动】自主学习
朗读课文画出课文中有关女娲的描写体会人物形象
活动3【活动】合作探究
1、第三段“添一点什么东西进去呢?”在文中起什么作用?
它是过渡句，承上启下，引出后文女娲造人一事。
2、第四段中作者对女娲采用了什么描写?突出女娲什么特点?
在这里，作者采用动作描写，如“走”“蹲”;神态描写如“笑”“假装生气”。这些描写突出了女娲是个活泼、可爱的女神。正因为她的可爱，当她感到孤独时，她才想到造人，造和自己一样的人。
3、读第五段，体会“掘”“掺”“揉”对刻画人物的作用。
“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、娴熟、认真、执著。
4、第九段表现了女娲怎样的心理?
女娲“满心欢喜”“眉开眼笑”，充分表明女娲对小家伙的喜爱，她的心里充满欢乐、喜悦，因为这个世界终于有了活力，不再单调、寂寞了。
5、第十三段按什么顺序写的?表现了女娲怎样的精神?
运用时间顺序，写女娲夜以继日地工作，表现了她执著而忘我的工作精神
活动4【练习】学生展示
1、第三段“添一点什么东西进去呢?”在文中起什么作用?
它是过渡句，承上启下，引出后文女娲造人一事。
2、第四段中作者对女娲采用了什么描写?突出女娲什么特点?
在这里，作者采用动作描写，如“走”“蹲”;神态描写如“笑”“假装生气”。这些描写突出了女娲是个活泼、可爱的女神。正因为她的可爱，当她感到孤独时，她才想到造人，造和自己一样的人。
3、读第五段，体会“掘”“掺”“揉”对刻画人物的作用。
“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、娴熟、认真、执著。
4、第九段表现了女娲怎样的心理?
女娲“满心欢喜”“眉开眼笑”，充分表明女娲对小家伙的喜爱，她的心里充满欢乐、喜悦，因为这个世界终于有了活力，不再单调、寂寞了。
5、第十三段按什么顺序写的?表现了女娲怎样的精神?
运用时间顺序，写女娲夜以继日地工作，表现了她执著而忘我的工作精神
活动5【练习】课堂练习
见练习册巩固提升
28*女娲造人
课时设计课堂实录
28*女娲造人
1第一学时教学目标
1、认识本课生字
2、了解作者及本文结构
学时重点
1、认识本课生字
2、了解作者及本文结构
学时难点
本文的结构
教学活动活动1【导入】作者简介
袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。
活动2【活动】自主学习
1、字词注音
女娲()澄澈()
揉团()绵延()
幽光()灵敏()
神通广大()枯藤()
开辟()掘起()
莽莽榛榛()
2、词语解释
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
澄澈：清澈透明。
灵敏：反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。
绵延：意思是延续不断。
3、朗读课文思考：本文主要写了什么内容
活动3【活动】合作研讨
1.女娲为什么要造人?
(文章的第1、2、3、4自然段)
2、女娲是怎样造人的?
(“女娲造人”是文章的主体部分)
3、女娲是怎样让人类自己繁衍生息的?
(文章的17、18段)
活动4【练习】学生展示
1.女娲为什么要造人?
(文章的第1、2、3、4自然段)
2、女娲是怎样造人的?
(“女娲造人”是文章的主体部分)
3、女娲是怎样让人类自己繁衍生息的?
(文章的17、18段)
活动5【讲授】总结本文结构
总结本文结构
活动6【作业】课堂练习
见练习册巩固提升
初三政治课教学反思篇五
给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文教师努力地方向。课堂上用一组图片导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。其次，通过比较阅读（课文内容和课后一则写《女娲造人》的简短文章《风俗通》）让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。让学生把自己了解的有关造人的故事表述出来。这样做，训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。尤其对女娲造人的动机做了大胆的想象，闪现了一个又一个思维的火花，如“人间混乱，女娲造人是为了管理这个世界”；“和盘古比赛，盘古造出了各种兽，女娲造出了人”；“女娲无意间造出了人”……学生思维活跃，想象力得到了训练。针对学生习作情况，我还专门让学生朗读了女娲造人的过程，让他们体会细节描写的作用。
但语文教学始终是一门缺陷的艺术，只能做到更好，不能做到最好，我认为以下地方值得自己思考：
1、教学中很大一部分时间让学生比较阅读，说出课文好在什么地方。很多学生一想到比较阅读，并要说出异同，就变得很严肃，开始上课对课文产生的喜爱之情一下子就被抛开了，好像是又去完成老师布置的作业。这也是课堂显得沉闷的原因。
2、课堂评价不到位。如有学生提出“女娲到哪去了？”这个问题时，学生的回答丰富多彩，对以神话形式解答的学生，我没能给予肯定，只对一位回答“女娲在我们每一个人心中”的学生极其赞赏。这个评价说明我本身的教育机智不够，对问题的认识较窄。
3、教学环节之间过渡处理不太好，在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。