“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学音乐活动设计方案篇一
摘要：音乐作为小学教育中的一门基础学科，作为提高学生性情、审美、道德的基础学科，有着其他课程替代不了的重要作用。，《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）的颁布，在教育理念、教学方法、教学内容、目标等方面都给小学音乐教育进行一次理论改革。新课标的实施，不仅要求一线教师具备实施的理论根基，还要依据教学对象的不同，用新颖的、综合的教学方法在课堂细节中循序渐进、有目的地引导学生，达到以“学生为主”的教育理念，这是新时代背景下课标实施的重中之重。
关键词：小学音乐；教学法；创新
在小学教学内容中，音乐是进行素质教育的一门基础学科，是一门听觉艺术，它借助听觉唤起学生内心思考和灵魂体验，通过很多教学手段，如，打击乐器、肢体律动、戏剧表演等外化为情感表达，以此促进学生有所感、有所现，使他们的身心得以平衡发展。
一、小学音乐教学方法
（一）音乐教学方法的概念内涵
不同的老师对“音乐教学方法”有各自的理解和解释，但对教学方法的实施意义有着一致性：首先教学方法不能脱离学生，依据“从学生中来，到学生中去”的理念来设计教学；其次，教学方法的支撑和融会贯通的作用，它流动在音乐课程的各个环节，既能服务于教学目标，横向明确目标的方向，又能在纵向丰富教学知识内容。可以说，好的教学方法是课程设置成熟化、人性化、灵活化的关键所在。“在新课标中，小学生音乐的学习被分为两个阶段，一年级到二年级为低龄阶段，三年级到六年级为高龄阶段，他们在年龄上的差距导致了其在认知能力和表达能力上的不同，因此，结合不同阶段小学生在生理上的音乐反应能力和心理的接受程度，在教学活动的安排中应该具有一定的差异性。”并且，音乐的教学活动必须生动。音乐课不是一门以传授知识为主的课程，也不是借用音乐直接进行思想道德、纪律教育的严肃课程，而是依据音乐本质，建立一种活泼的、多元的、开放的、动态的音乐教学形式，来体现科学的音乐精神。所以，教学方法也要依据教学对象一般的生理心理变化、教学内容的不同而变化。音乐课上也应当鼓励学生主动地参与起来，尽情体现音乐的美、抒发自己的感受。
（二）音乐教学方法分类
国内小学的音乐教学方法有很多种，主要为体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法四种。体验性包括“欣赏法“”演示法”等，实践性包括“练习法”“律动教学法”“创作教学法”和“游戏教学法”；语言性包括“讲授法“”讨论法”等；探究性主要是以探究、发现为主，创设情境激发学生的学习动机，让学生自觉地、主动地完成学习、获取经验的一种方法。小学音乐课要有效运用教学方法，抓住关键、把握规律、变“静”为“动”，要结合教师的个人特点灵活展开。
二、音乐教学方法的创新
（一）影响音乐教学法的因素
首先，课改是音乐教学法改变和发展的直接推动力。课改后，音乐课要求变学生为课堂主体，改变以往教师为主、灌输式的教学方式，要求音乐课程的设置有益于学生身心发展，体现素质教育要求。其次，国家公布的《中长期教育改革和发展规划纲要》中，对于教育的公平和质量提出重要指示。质量问题就是指小学课程能否有完好的质量，采用的教学方法是否有效。“音乐是实践的'、直接的学科，学生要从活动中获得审美体验，但是单纯地让学生听，让学生做，是无法让他们完全理解音乐美的，因此，音乐教学法的选择需要技巧，更有一定的难度。一种教学方法不能贯穿一堂课，更不能完成整个学科的教学内容，如何选择教学方法，在什么情况下选择哪种教学方法并没有一个万能法则，只有靠教师经验的积累来掌握。”教师是教法实施的关键因素。教师在课堂中要选择恰当有效的教学方法来面对全体学生，让学生在教师的引导下参与音乐，成为课堂的主体、学习的主人。
（二）音乐教学法的创新体现
20世纪以来，各国的音乐教育都发生了巨大的变化，很多优秀的教育理念、教学方法引入中国，对各种优秀教学方法的借鉴极大地推动了我国的音乐教育，至今，还有深刻、广泛的影响。
1.对奥尔夫“原本性音乐教育”的借鉴
奥尔夫教学法是由德国著名作曲家、音乐教育家奥尔夫本人创立的教育体系，本质是“原本性音乐教育”。它是一种综合的音乐教育，将音乐、语言、动作和舞蹈结合在一起进行音乐教学，通过音乐培养一个感性理性平衡发展的人。就如奥尔夫本人所言，“音乐教育是人的教育，对于一切，我最终关注的不是音乐的，而是精神的探讨。”该教学法参与性强，要求学生在唱、奏、动的过程中感知音乐的乐句、结构、情绪、要素、风格等，学生在教师的引导下真正参与到音乐活动中，符合小学生爱动的生理特征和“做中学”的认知方式，让小学生能够以一种有效的、有趣的手段参与到音乐的感知、体验和表现中来，体现学生为主的教育理念，并让学生在即兴表演过程中激发创造力，从中体验音乐的乐趣。奥尔夫教学法是世界上最有影响力的教学法之一，目前，被我国小学音乐教师广泛借鉴。
2.对达尔克罗兹“体态律动”教学的借鉴
至今仍被一线教师不断运用的瑞士达尔克罗兹体态律动教学法，是依据学生“爱动“”易动”的天性，让他们在本能的基础上进行的音乐教学。“体态律动”是通过学生的肢体动作进行的音乐教学，内容包括“节奏教学“”视唱练耳”和“即兴”。该教学法不仅丰富教师的课堂手段，重要的是将音乐与学生自身结合，让学生在教师有意义的引导下“体验音乐“”理解音乐”。学生的体态动作和音乐有着紧密关联，通过动作可感知音乐的乐句、节奏、结构、情绪、风格、要素等，这一切来源于人的本身。
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小学音乐活动设计方案篇二
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小学音乐活动设计方案篇三
随着近年来教育的改革，小学音乐教育也在不断地进步和完善，其目的是为了让学生养成良好的音乐素养。作为一名小学音乐教师，我也深切地感受到了这些变化和进步。在这次小学音乐教学中，我积累了一些心得和感受，我认为这对于大家在今后的教学工作中都会有一定的启示作用。
第二段：重视教学的实践性
小学音乐教学虽然重视理论知识，但是促进学生参与教学的实践性同样十分重要。在我的教学中，我注重让学生积累并练习相关的音乐技能，以加强他们的音乐感知和听力基础。同时，我也充分利用音乐神态、现场教学等方式，提高学生的音乐兴趣，让他们在实践操作中感受到音乐的魅力。
第三段：合理运用多元化的教学手段
小学生是一个充满灵性和好奇心的群体，他们往往具有较强的想象力和创新性。这时，音乐教学手段的多元化非常重要。我通过合理运用影视、游戏等具有吸引力的课堂教学手段，调动学生的积极性和主动性，让他们在纯净的后是环境中愉悦地学习。
第四段：注重音乐教育的趣味性
在小学音乐教学中，注重趣味性是让学生快乐地学习教育的一种重要体现。我注重通过音乐比赛、晚会、音乐剧等趣味性体验，提高学生对音乐活动的积极参与度，增强他们的集体荣誉感和风度素养。在这一过程中，相信他们会超脱个人的独处和孤独感，更具有强烈的集体意识和归属感。
第五段：加强音乐教学的实效性
音乐教学需要专业性和实效性的共同作用。在我的教学中，我经常采用分层次、分阶段的教学方式，逐步引导学生从简单到复杂，从自-> 组合奏到大型合奏的流程机制。在实践中，我也注重鉴别学生的优点和不足，针对学生的具体情况进行个别化和因材施教的方法，以提升教学效果。
结语：
总的来说，小学音乐教育可谓是一项重要的任务，它包含着培养学生的艺术素养和人文素质。在这一过程中教师应发挥积极性和主导性的作用，注重教学的理论和实践，并运用多元化的教学手段，让学生在愉悦和发掘中提高自己的音乐素养。教学的结果是相互作用的，只有教师与学生相互理解和荣誉，才能推动音乐教育的不断发展和进步。
小学音乐活动设计方案篇四
在我们的音乐课上，我们学过这样一首动听悦耳的歌：“朝霞里牧童在吹小牧笛，露珠儿撒满了青草地……”
随着悠扬的歌声和笛声，我们仿佛来到了乡村田野。一幅牧童放牧的美丽画卷展现在我们的面前：
在一个阳光明媚的早上，正在草地上熟睡的牧童被太阳公公叫醒了。他揉了揉惺忪的眼睛，伸了一个大大的懒腰，便飞快地跑到了他心爱的牛儿身旁。牛儿高兴地摇摇尾巴，让牧童骑到它的背上。绿油油的大草原一望无际，好像是大地的绿毯子；五颜六色的花儿也竞相绽放，纷纷露出了笑脸，好像在说：“你们好！”此时，牧童欢快的歌声荡漾在草原上，啊，好一道亮丽的风景线！
牧童和牛儿互相追逐着，玩耍着。转眼到了傍晚，太阳公公像喝了酒的醉汉一样，一会儿功夫，他就摇摇晃晃地下山了。牧童也悠哉悠哉地骑着他的牛儿回家了，多么无忧无虑的一天啊！
此时此刻，音乐的源泉就在我们的心中潺潺地流动着，让大家情不自禁地爱上了音乐。
我们多么希望自己也能像小牧童那样做一个快乐的小学生啊！上课时，要尽情地跟着老师畅游在知识的海洋里；放学后，可以约伙伴们打篮球、踢足球，女同学还可以跳皮筋；自习时，边做作业边回忆一天所学的功课。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，紧张而愉快的一天就在我们的睡梦中渡过。
愿音乐带给我们的快乐，与我们常相伴！
小学音乐活动设计方案篇五
游戏是孩子们最喜欢的活动。音乐《高人和矮人》旋律轻快动听，高低音区别明显。于是我根据孩子们的兴趣特点设计了小班音乐游戏《高人和矮人》。《纲要》中指出：让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。活动中我以故事引出，以在高矮王国玩的情景贯穿，并让幼儿选择自己喜欢的角色进行音乐游戏，体验音乐游戏带来的快乐。
1、感知音的高低，能根据音的高低不同做相应的动作。
2、能按节拍模仿高人、矮人散步的样子，体验音乐游戏的快乐。
感知和区分音的高和低。
根据音的高低大胆表现高人与矮人走路的样子。
经验准备：幼儿已学会蹲步走;会做《木头人》的游戏。
材料准备：《高人和矮人》音乐，图片，草地，高、矮两扇门，黑白袜子人手一只。
一、去高矮王国玩。
1、幼儿听音乐进场。
2、选择一扇自己喜欢的门进入。
二、情景表演：高人矮人去散步。
2、欣赏音乐《高人和矮人》，出示图谱。
3、提问：哪段是高人散步的音乐，哪段是矮人散步的音乐?
4、分段学一学高人和矮人散步走路的样子。
5、听音乐自由表演。
6、提升要求再次游戏。
三、游戏：高士兵和矮士兵。
1、讲述音乐故事：听说高人国和矮人国要招士兵，请你们来做士兵。高人国的士兵戴上白色的袜子，矮人国的士兵戴上黑色的袜子。
2、讲解游戏规则：先选择自己喜欢的角色，然后听清楚音乐，高人的音乐，高士兵出来巡视，矮士兵蹲着不动;当矮人的音乐响起，矮士兵出来巡视，高士兵站着不动。
3、根据音乐角色进行游戏。
4、教师小结，提升要求。
5、可交换角色再次游戏。
四、游戏结束
随《高人和矮人》音乐离开高矮王国。
小学音乐活动设计方案篇六
1、初步认识吉他、小提琴和法国号。
2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。
3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。
教学重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
教学难点：正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。
教学准备：电子琴、绳子、多媒体课件
教学过程：
1、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演）
2、问：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？
生：欢快活泼的。
师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？
（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）
3、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。
（师根据乐句做不同的拍手动作）
4、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？
生：略
师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。
（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）
1、师：刚才我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用绳子来表现吉他）
师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？
生：吉他
师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）
师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）
2、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？
（师用绳子表现小提琴）
师：你们知道她带来了哪种乐器么？
生：小提琴
师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）
师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）
3、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号）
师：知道是什么乐器么？
生：圆号。（师提示）
师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）
师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。）
（设计意图：用绳子来表现乐器，教师亲自演示，用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。）
1、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》）
2、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）
3、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）
（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）
4、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）
5、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）
6、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）
7、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！
（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）
8、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。
（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）
师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室）
（设计意图：在音乐中开始在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性，更好的调动学生的情绪，激发学生的学习热情）
小学音乐活动设计方案篇七
第一段：引言及音乐在我们生活中的重要性（200字）
音乐是一门神奇而美妙的艺术形式，它像一种魔力般影响着我们的情感和心灵。对于一个小学生来说，音乐不仅仅是一种娱乐或课堂上的学习内容，它更是一种能够表达自己感受和情绪的方式。通过音乐，我们可以找到内心的平静，感受到快乐和振奋。在学习音乐的过程中，我深深体会到了音乐对于驯鹿心灵的影响，从而让我更加热爱和享受音乐的乐趣。
第二段：音乐给予我自信、坚持和表达的力量（200字）
通过学习音乐，我逐渐发现它对我驯鹿心态的积极影响。当我在舞台上弹奏钢琴或演唱时，我感到自己充满力量和自信。音乐让我学会了坚持和努力，在面对困难和挫折时，我能够从音乐中寻找到动力和毅力，继续前进。此外，音乐也是我表达自己情感的方式，当我遇到喜悦或伤感时，音乐就成为我宣泄和分享情感的精神寄托。
第三段：音乐培养了我的耐心、团队合作和创造力（200字）
学习音乐需要耐心和练习，这对于一个小学生来说并不容易。然而，正是通过不断的练习，我慢慢地培养出了耐心和毅力。我学会了用心去感受音符的变化、琴键的起伏，而不是心急于求成。此外，在合唱和乐团演奏中，我还认识到了团队合作的重要性。音乐教会了我如何与他人合作，互相倾听和支持，在共同奏响激情的乐章中实现一种和谐的共鸣。同时，音乐也激发了我的创造力，鼓励我用独特的方式表达自己，发挥自己的天赋和想象力。
第四段：音乐让我了解不同文化和历史（200字）
音乐是世界上普遍的语言，它能够将不同国家和地区的人们联系在一起。通过学习音乐，我了解到了各种不同类型的音乐，包括古典、流行、民族等等。每一种音乐风格都有其独特的历史渊源和文化背景。我从中学到了更多关于历史和其他国家的知识，这让我对世界充满了好奇和探索的精神。通过音乐，我能够更好地理解和欣赏其他文化，拓宽了我的视野。
第五段：结论及对音乐的未来期望（200字）
在学习音乐的过程中，我真切地感受到了音乐对于驯鹿心灵的影响和塑造力。它让我变得自信、坚持、富有耐心，并提升了我与人合作和创造的能力。音乐让我了解了世界各地不同文化的美妙，并扩大了我的视野。因此，我对音乐的未来充满期待。我希望能够在未来继续学习音乐，不断提升自己的技巧和感受，将音乐的魅力与更多的人分享，并将其成为我人生中的一部分，让音乐贯穿我的整个人生。
小学音乐活动设计方案篇八
音乐是生活中不可或缺的一部分，它能让我们快乐、感动，进而改善心情。作为一位小学生，我有幸参加了音乐驯鹿的活动，这是一次令人难以忘怀的经历。在这个过程中，我深深体会到了音乐给我们带来的美好和力量。
在音乐驯鹿活动中，我第一次体验到了与音乐亲密的接触。我们首先学习了一首古老的民歌《茉莉花》。老师教会我们正确的歌词和歌曲的节奏，然后我们合力演唱。当我们一起唱起这首甜美的歌曲时，我感到自己仿佛融入了整个大合唱，心情无比愉快。我惊喜地发现，音乐像一双翅膀，让人们能够自由地飞翔。
在接下来的活动中，我们学习了音乐的基本元素和技巧。老师教会我们如何正确地演奏乐器和掌握节拍。我选择了尤克里里作为自己的乐器，因为它简单易学，音色柔和。每天，我都会挑选一首自己喜欢的歌曲，用尤克里里弹奏，跟着节奏旋律摇曳舞动。渐渐地，我发现，通过音乐，我能够表达出自己的情感，调整自己的情绪。
音乐驯鹿活动中最令我难忘的是合作演出的环节。我们分成小组，为了表演一场音乐剧，我们需要团结合作，互相配合。虽然初时有些困难，但是通过老师的指导和我们的努力，最终我们成功地完成了一场精彩的表演。在合作的过程中，我学会了倾听他人和共同制定计划，这使我懂得了团队合作的重要性。我意识到，音乐不仅仅是个人的事情，更是一种集体的力量和情感的传递。
参加音乐驯鹿活动不仅给了我学习音乐的机会，也让我体验到了音乐带给人们的欢乐和幸福。每当我听到一首美妙的音乐时，我就会忘记所有的烦恼和困扰，心情变得愉悦。音乐如同一面明亮的镜子，折射出我内心深处的美好与激情，给我带来深深的满足感。
通过音乐驯鹿活动，我收获了很多。我不仅学会了演奏乐器，更重要的是，我深深地感受到了音乐的独特魅力和力量。它能够让人们战胜困难和悲伤，带来希望和勇气。在未来的日子里，我会更加努力地学习音乐，将它作为我人生旅途中的好伴侣。我相信，在音乐的陪伴下，我将能够更好地成长，收获更多关于生活的感悟。