高二教案能够帮助教师清晰地了解教学目标和要求,确保课堂教学有针对性和有效性。导入思维导图、案例分析等教学方法,可以提高学生对安全教案的兴趣和理解。
浙教版科学教案探索宇宙篇一
教学目标
情感态度价值观:
1.对科学课的学习产生兴趣。2.想知道,爱提问。科学探究:
1.在“观察折叠小人”活动中能够有所发现,提出问题。
2.能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发,知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
科学知识:
1.知道科学是什么。
2.知道生活中处处有科学。2课前准备
一张对折的纸条.铅笔.彩色笔等材料。重点难点
1.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。2.理解科学是什么。
3.能选择适合自己探究的问题。教学过程
活动1【导入】导入新课
1.师问:当你听到“科学”这两个字的时候,你想到了什么?(学生根据已有的经验发表自己的看法,也可以翻开教科书开阔一下视野)
3.师:好奇心让我们想弄懂许多事情,想知道为什么会是这样.那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。
4.(1)阅读故事:学生自学琴纳和牛痘的故事。
(2)学习汇报:琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪些阶段?(3)提出问题:“为什么挤奶的女工不得天花?”(4)寻找问题可能的原因:到奶牛场考察,发现牛和女工都得过牛痘。进一步提出问题:“是不是患过牛痘就不再患天花?”
(5)做试验证明:给一位8岁的小男孩接种牛痘,又种天花,小男孩安危无恙。扩大实验范围,接种全村2000多村民,结果无一人再患天花。
1.师:我们来做一个有趣的活动。
2.讲解“动起来小人”的制作方法。(学生制作)讲解如何“玩”。
在学生“玩”之前提出要求:仔细观察,看看有什么发现。3.交流“玩”后的发现。(小人动起来了)
1.通过这一课的学习,你能说说科学是什么吗?
2.收集你最喜欢的科学家的资料,向大家介绍他有什么成果,他是如何开展研究的。
浙教版科学教案探索宇宙篇二
领域及班级:健康 大班 活动目标:
1、知道骨骼是人体的支架,初步了解骨骼的构造。
2、懂得用多种方法保护骨骼,养成良好的行为习惯,促进骨骼的生长发育。活动重点:了解骨骼是人体的支架,对身体很重要。活动难点:知道保护骨骼的方法。活动准备:课件 活动过程:
一、引导幼儿摸一摸自己的身体,激发幼儿学习兴趣。
1、教:我们一起来摸摸自己的手臂,摸到了什么?硬硬的是什么?再摸摸其他的地方,你还在哪里摸到了骨头呢? 教师小结:我们身体的每一个地方都有骨头,骨头摸起来是硬硬的。骨头还有一个好听的名字叫骨骼。
二、认识骨骼,了解骨骼的各种功能。
1、教师出示人体骨架图,对照图边讲述人体骨骼边触摸身体该部位的骨头。
教:“人的身体有两百多块骨头,它们连接在一起。我的头上有头骨,张开嘴巴吃东西靠的是颌骨;还有手骨和腿部,走路、做事情都要靠它们;弯弯腰,那是一节一节的脊椎骨;再摸摸我们的胸口,那一排一排的是肋骨„”
2、教:小朋友们想想如果没有了骨骼,我们会变成什么样子? 教师小结:骨骼像支架一样支撑着我们的身体,骨骼对于我们很重要。
三、利用图片,知道通过正确的姿势来保护骨骼
1、你觉得这两个小朋友哪位小朋友的坐姿是正确的?你是从哪里看出来的?
2、我们日常应该怎么坐?我们来做一做
3、这几个小朋友坐姿哪个是正确的那个是错误的?
4、你觉得这两个小朋友哪位小朋友的站姿是正确的?你是从哪里看出来的?
5、我们日常应该怎么站?我们来做一做
6、这几个小朋友站姿哪个是正确的那个是错误的? 教师小结:正确的坐、站姿可以使骨骼生长得更健康。
四、通过讨论让幼儿知道如何强壮骨骼
1、教:“骨骼可以生长吗?
小结:小朋友的骨骼是不断生长的,所以个子会慢慢地长高。但到了一定的年龄骨骼就会停止生长了。
2、教:那我们怎样能帮助骨骼生长呢?让我们的骨骼更强壮呢?(鼓励幼儿自由讨论)小结:我们小朋友们要吃像米饭、牛奶、蛋类、蔬菜等营养丰富的食物,骨骼才会长得更棒!
3、教:还有什么办法可以使我们的骨骼长得更好呢?我们可以每天坚持做哪些适合的运动?(出示运动的视频)
教师小结:我们还要经常锻炼身体,这样我们的骨骼就会很坚实,不会容易断。
五、通过瑜伽结束活动。
师:我们来做做瑜伽舒展一下我们的骨骼!
浙教版科学教案探索宇宙篇三
教学目标:
1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
情感态度与价值观目标:愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
科学知识目标
1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、能够分析出推和拉各是一种力,推和拉的用力方向和结果是不同的。
其他目标:能够找出生活中存在的推和拉现象。
教学重点难点:“感受推和拉”
教具准备:
1、每组一套材料(60克的卡纸1张,彩笔、剪刀等)。
2、沙包或纸团、手球、木块等,粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。
教学过程:
一、引言:同学们好!我们今天开第四单元“力与运动”。它是我们这本书的重中之重。这节课我们来学习“推和拉”,从中感受到力的作用。进一步来研究力与运动的关系。首先请大家看图“推和拉”。
师:找一找,图中哪里用到了推或拉?受到推和拉的物体会怎样呢?
生:拉动绳红旗升起来了;拉到线风筝飞上了天空;拉动玩具鸟身上的吊线,鸟会抬爪走路。
生:推开篱笆门;割草机割草;用脚蹬自行车都是在用力推。
(让学生分组讨论后,提问小组代表回答老师提出的问题)。
师:通过交流你们发现了什么?谁能用概括前面几种事情的一个词的填空()推();()拉()
生:(手)拉(风筝);(手)推(门)
生:至少两个。
生:力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。力有大小、方向,必须在两个物体间作用,力的作用是相互的。(老师可以引导,让学生通过发现来根据出上面的物理常识)
二、感受推和拉
师:为了更进一步了解推和拉,我们做下面的一个游戏。
活动目标:
1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力。
2、愿意参加推和拉的活动。
3、能够在老师的指导下用实验体验探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
4、能举出生活中更多推和拉的例子。
实施过程:
师:(1)三人一组,两人活动,另一人裁判,交替进行。
(2)活动前,要做好准备工作,推手掌双方要站在相距100厘米的位置,手掌放在中间位置;拉手臂双方逆向侧面站好,手掌相握。在准备过程中,不允许用力推或拉对方。
(3)裁判员下达命令后,双方用力推或拉,力争战胜对方。
师:通过活动,让学生们讨论,并让大家说出自己的感受。
生:两个同学同时推,力气大的一方会将力气小的一方推出界线,要想赢,就要增大脚与地面的摩擦力,发现力有大小。
生:用力推时,必须对正方向,方向偏了,也会输,发现了力有方向。
师:同一规则再做拉手臂游戏。
(同理感受拉的作用效果)让学生积极参与游戏,可给获胜方一个“小奖品”来调动同学的积极性。
师:还可以让学生做掰手腕等游戏。
师:活动结束后,让同学们进行小组交流,引导学生讨论在游戏中手臂有什么感受?要战胜对方应该怎么做?生活中还有哪些推和拉的例子?比一比谁列举的例子多。
生:推和拉的用力,方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形,推和拉是一种力,方向不同,大小不同,使物体移动的位置远近也同。
生:打开抽屉需要向外拉;关上抽屉需要向里推;拉开冰箱门;拉灯;拉窗帘;拉落水儿童;马拉车;推手掌;拉手腕;拔河赛;推铅球;引体向上;按图钉;拔钉子等。
评:改变统一按教师的的意愿统一做同一实验的作法,让学生按照不同的研究方案进行实验,包括研究材料的选择,研究途径、方法、手段的选择等,使学生的主体探究得以有效的进行,是实实在在的尊重学生,而不是停留在形式上的。
三、通过上面的游戏,我们认识了推和拉,下面我们来做一个纸蝙蝠,用推和拉让它飞起来。
活动目标:
1、能照图制作纸蝙蝠。
2、能够让纸蝙蝠动起来,从中体会推和拉的作用。
3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程。
实验过程:
1、(1)拿出你们的学具,将一张正方形纸形折成一个三角形。
(2)将这个三角形再对折成小三角形。
(3)在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
(4)向前拉动它的两只“耳朵”,并在下面画出“眼睛”。
(5)将每一侧的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的漂亮一点。制作完后,让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体,另一只手推或拉它的翅膀,观察有什么现象,分析是什么原因造成的,体会大小和方向不同的力所带来的不同结果,并用图或文字把观察的现象记录下来。
3、组织学生分组展示自己的纸蝙蝠,并把推或拉观察到的现象与同学交流。
评价建议:1、用下面的评价表进行个人评价。
学生姓名:__________活动:纸蝙蝠
评价项目:
1、我能按示意图制作的蝙蝠。
2、我做的纸蝙蝠造型美观。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀,发现它的耳朵跟着张或合。
浙教版科学教案探索宇宙篇四
补充知识点:
1、式子的特点:式子的原算符号一般是×、+(-)、×的形式;在两个乘法式子中,有一个相同的因数;另为两个不同的因数之和(或之差)基本上是能凑成整十、整百、整千的数。
2、102×88、99×15这类题的特点:两个数相乘,把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成整十、整百、整千与一个数的和(或差),再应用乘法分配律可以使运算简便。
《画角》知识点
1、用量角器画指定度数的角的方法。
画一条射线,中心点对准射线的端点,0刻度线对准射线(两合),对准量角器相应的刻度点一个点(一看),把点和射线端点连接,然后标出角的度数。
2、30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比较方便。
补充知识点:因为角是由两条射线和一个顶点组成的,所以在连线时,不能两点相连,而要冲过一点或不连到那一点。
数学学习方法技巧
创设故事性情境,唤起学习兴趣
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境,不仅可以吸引学生的注意力,并会使学生在不知不觉中获得知识。例如,在教学“比的应用”一节内容时,在练习当中我为同学们讲了一个故事:中秋节,江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头,共3筐,每筐都装大小均匀的芋头180个,乾隆皇帝很高兴,决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管,并要求按人均分配。军机大臣和珅了马上讨好,忙出班跪倒“启奏陛下,臣认为此一筐芋头共180个,先分别赐予文武大臣90个,后宫主管90个,然后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁,刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位,分90个芋头,每人不足两个,而后宫主管34人,分90个芋头,每人不足三个,这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理,那依卿之见如何分好?”此时,学生都被故事内容所吸引,然后让学生替刘墉说出方法,这个故事把数学知识寓于故事情节之中,从而唤起学生学习兴趣。
创设操作性情境,调动学习兴趣
根据小学生好动、好奇的心理特点,在小学数学课堂教学中,教师可以组织一些以学生活动为主,对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作,使学生通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力,培养创造精神。例如,在讲“轴对称图形”内容时,教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折,使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作,自己发现问题、解决问题,而且有力地调动了学生的学习兴趣。
浙教版科学教案探索宇宙篇五
探索与发现(乘法结合律)
知识点:
1、乘法结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,再和第三个数相乘,或者先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,它们的积不变。用字母表示是:(a×b)×c=a×(b×c).
2、使用时机:当几个数相乘时,如果其中两个数相乘得整十、整百、整千的数就可以应用乘法交换律和乘法结合律。乘法结合律可以改变乘法运算中的顺序。数字如;25和4、50和2、125和8、50和4、500和2等。
探索与发现(乘法分配律)
知识点:
补充知识点:
1、式子的特点:式子的原算符号一般是×、+(-)、×的形式;在两个乘法式子中,有一个相同的因数;另为两个不同的因数之和(或之差)基本上是能凑成整十、整百、整千的数。
2、102×88、99×15这类题的特点:两个数相乘,把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成整十、整百、整千与一个数的和(或差),再应用乘法分配律可以使运算简便。
浙教版科学教案探索宇宙篇六
教学目标:
科学探究目标:
1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。
2、能够通过感官和全身的活动,感知并模仿某种动物运动的主要方式。
3、能用图和文字的形式记录观察结果。
4、能够归纳出动物的多种运动方式,并能按不同的标准对动物进行分类。
情感态度与价值观目标:
1、对观察、模仿动物的各种运动方式感兴趣。
2、能够感受到动物世界的纷繁复杂。
科学知识目标:
1、能够说出周围常见的动物的名称。
2、能找出运动方式相似的动物的共同特征。
其他目标:
1、开始意识到自然界的物质都在不停地运动和变化。
2、能发现动物的身体某些结构与其功能相适应,并与生活环境有着密切的关系。
教学准备:各种表演辅助工具(棍子、悬挂铁丝、小物件等,两个特大号的袋子。
课时安排:一课时
教学过程:
一、谈话引入课题。(表扬同学们的第一次研究,鼓励大家继续努力。“我们就会越来越像科学家。”)
二、研究动物的运动方式。
1、小组活动。每组积极准备,选择教师提供的辅助工具,模拟一种或多种动物运动的方式。
2、表演,全班一起评价。边讨论小结各种动物运动方式。
3、竞赛。教师准备两个特大号的布袋或较厚的塑料袋,全组同学一起模仿袋鼠妈妈带着两个袋鼠宝宝一起跳跃。看哪组速度快。
三、小组集体填写“动物运动会报名表”。完成后讨论小结。
四、小组活动:按不同标准对动物进行分类。看哪组的分类标准最多分得最恰当。鼓励发散思维。
浙教版科学教案探索宇宙篇七
1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、说出运动对动物生存的意义。
3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4、认同动物的结构和功能的统一性。
养成在运动时注意自我保护的行为习惯。
教学重难点
哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息交流的方式
教学过程
播放录像片段。
动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动,都是动物的行为(animalbehavior)。
提出问题:请列举动物有哪些运动方式。
运动方式:如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、奔跑、跳跃等。
动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依赖于一定的身体结构。
引出动物的运动和行为。
动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为例来探究。
运动系统的组成:
向学生展示探究实验提纲,指导和引导学生以小组为单位,在组长组织下,有计划地进行探究和讨论。
(请你做一做屈肘和伸肘的动作,想一想,这个动作是靠哪些结构完成的?如果肘关节受伤了,还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后,相应的部位不能正常运动?)
参与学生小组活动中,注意及时发现问题和只当观众,不要告诉学生答案。引导学生一起探讨,交流。
(观察与思考)p28—29
哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。
思考:1、关节对骨的运动有什么意义?
讨论:1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节?
2、除哺乳动物外,其他脊椎动物的骨骼也有关节吗?
3、蚯蚓体内有肌肉,但是没有骨骼,这是它不能快速运动的一个原因吗?
4、人体都有哪些部位有关节?进行体育运动时,哪些关节容易受伤?应当怎样保护?
骨、关节和肌肉的协调配合:
骨的位置的变化产生运动,但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。
观察:屈肘动作的产生和伸肘动作的产生
家兔等哺乳动物的运动也是这样产生的。当然,运动并不是仅靠运动系统来完成的。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应,因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
哺乳动物靠四肢支撑起身体,骨在肌肉牵引下围绕着关节运动,使躯体能够完成各种动作,从而具有发达的运动能力,有利于觅食和避敌,以适应复杂多变的环境。
浙教版科学教案探索宇宙篇八
教学目标:
过程与方法:
1、能够搜集事例,说明力是物体之间的相互作用;
2、能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。
科学知识:
1、知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用;
2、知道力有大小、方向和作用点。
情感、态度与价值观:
喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。
教学准备:
吸铁石、模板、回形针、棋子等等。
教学过程:
一、导入
1、力在哪里?请用动作表示出来。
力在手上、腿上……力在身体里。
2、演示:双手同时压粉笔盒,粉笔盒(物体)怎样了?
要求:用简单的图形来描述现象。
(调动学生已有的知识积累,激发学生学习的欲望。)
二、观察
1、拓展描述:离开我们的身体,往别处想,哪里还有力?
2、给力起名称。
人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……
过渡:力在哪里?——到处都有力。
(让学生立足现实感受,以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。)
三、发现、认识
1、小实验:会“跳舞”的回形针。
用吸铁石、模板、回形针演示实验。
区别:与我们前面说的力有什么区别?——借助外力。
2、关于力你想知道什么问题?(到底什么是力?)
3、引导学生对力的概念的描述。
一种物体对另一种物体产生了作用,就叫力。
(让学生在观察现象中分析与发现科学规律,并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。)
4、如果让你将这些力分类,你可以怎么分?请说出你分类的理由。
四、探究
1、活动:移动一个大箱子可以用什么力?(推、拉……)
过渡:想一想,是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢?
2、游戏:弹棋子
要求:弹棋子的方法。(教师演示)
记分方法。(板书说明)
分组,每人弹三次。
思考:当你弹棋子的时候,你还发现什么关于力的知识?
学生进行游戏。
发现:力有什么特点?(打棋子的不同点,棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……)
五、反馈
1、关于力你知道了什么知识?
2、你还有什么想知道的关于力的问题?
(让学生形成概括性的思维,通过对新问题的提出以发现学生思维发展的脉络,以便于拓展性的学习。)
浙教版科学教案探索宇宙篇九
教学目标1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。
2、能够定性描述人和物体的位置,知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。
3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义;通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快,乐于用学到的科学知识服务生活。
教学重难点
教学重点:能够定性描述人和物体的位置
教学难点:通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快,乐于用学到的科学知识服务生活。
教具
游戏道具、图画纸、彩笔等。
教学过程
一、创设情境,提出问题
游戏导入:
1、玩贴鼻子的游戏。
2、同学们齐心协力合作完成游戏。一名学生贴鼻子,其他同学帮忙,共同完成。采用学生感兴趣的游戏方式,目的是激发学生的学习兴趣,引发学生思考如何来描述物体的位置。
二、小组学习,自主探究
1、描述自己在教室里的位置。
(1)自由描述。引导学生以教室为活动场景,选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。
(2)学习绘制平面图。
(3)交流评价。
2、描述校园里物体的位置。
(1)指出活动指向:描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。
(2)总结描述物体位置的方法。
(3)尝试绘制学校平面图。
引导学生尝试绘制学校平面图,强调绘制平面图需要注意的问题。
三、汇报交流,评价质疑
1、小导游活动
情景:假如今天家长要来开家长会,你如何把家长顺利的引导到教室呢?
2、绘制自己家的房屋平面图。
(1)展示样板。为学生展示几个简单的房屋布局平面图,引导学生说出自己的想法,提出自己的疑问。
(2)学生绘制自己家的房屋平面图。
四、总结概括,抽象提升
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、学习绘制平面图。
3、同学们交流评价。
4、描述校园里物体的位置。
5、总结描述物体位置的方法,尝试绘制学校平面图。
6、绘制自己家的房屋平面图。
(1)目的是为了丰富和提升学生的生活经验,培养学生的生活能力。因为同学之间进行游戏,兴趣比较浓,开展室内活动,学生参照物比较熟悉,且能够全员参入,活动比较充分。
(2)意在提示学生利用平面图寻找物体所在的位置,培养学生的识图能力。提高学科学,用科学的能力。
五、巩固应用,拓展提高
思考怎样描述运动物体的位置。意在引导学生对活动过程进行交流和总结,进一步归纳整理描述物体位置的方法,初步培养学生的归纳概括能力。
2.人教版二年级科学教案《位置与方向》:太阳的位置和方向
浙教版科学教案探索宇宙篇十
教学目标学会根据太阳的位置辨别方向。
体会一天中,早、午、晚天气冷热变化。
2.科学探究目标:
能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3.科学态度目标:
开展小组活动,激发学生兴趣,培养团队合作精神。
勇于发言,积极动手,乐于表达自己的想法。
4.科学、技术、社会与环境目标:
将学生置于现实情境中,鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
教学重难点
教学重点:
利用太阳位置辨别方向。
教学难点:
利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学准备
1.小组活动:每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。
2.教师准备:课件、班级记录单等。
教学过程
一、复习导入:(预设8分)
1.太阳从哪里升起?(引入课题,引发学生思考太阳位置和方向的关系)
2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?(教师播放课件中的动画)
3.当我们来到大自然如何辨认方向呢?让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向(预设22分)
1.老师把学生带到操场,选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向:
早晨,面对太阳,太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东,一名同学举“午”站在南,一名同学举“晚”站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说,早晨在东、中午在南、晚上在西。
3.小组活动
各小组分别确定方向,观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西?
学生在记录单上记下各方向的东西。
交流记录结果,体会规定方向的必要性。
三、带回学生讨论:(预设5分)
清晨、中午和傍晚,面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么时间最热,记录我们的冷热感觉。
四、交流总结:(预设5分)
一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的?我们怎样利用太阳辨别方向?
早、午、晚,什么时候最热?我们是怎样知道的?
五、板书
太阳的位置和方向
太阳东升西落
早晨:太阳在东
中午:太阳在南
傍晚:太阳在西
一天中最热的时间:中午
3.人教版二年级科学教案《位置与方向》:前后左右
浙教版科学教案探索宇宙篇十一
五年级科学教学要注重培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,那么具体的教学工作计划怎么制定呢?下面是带来了鄂教版小学科学五年级上册ppt课件,希望能让大家有所收获!
鄂教版五年级上册科学第一单元第1课《我们的身体ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第二单元第2课《林中的树ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第二单元第3课《树木中的'纹路ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第二单元第4课《蘑菇ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第二单元第5课《林中的鸟ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第二单元第6课《谁吃谁ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第二单元第7课《茅草与锯子ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第8课《鱼ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第9课《蛙ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第10课《龟和鳖ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第11课《池塘中的植物ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第12课《池塘生物的相互联系ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第13课《做个小生态瓶ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第三单元第14课《水泥与沥青ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第四单元第15课《盘山公路ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第四单元第16课《桥ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第四单元第17课《车的运动ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第四单元第18课《自行车ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第五单元第19课《常见的农作物ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第五单元第20课《农作物与土壤ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第五单元第21课《农作物与化肥ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第五单元第22课《大棚蔬菜ppt课件》
鄂教版五年级上册科学第五单元第23课《防治病虫害ppt课件》
浙教版科学教案探索宇宙篇十二
8、茎的繁殖
1、知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。
2、掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。
3、能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。
4、能进行简单的扦插切面对比实验,知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。
5、能对不同切面的茎的生长状况进行预测,并能与实际结果相比较。
6、能对实验进行长期的观察记录,并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。
7、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。
教学准备
1、教师准备:扦插、靠接操作分解图。
2、分组材料:小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。
3、课前准备:收集利用茎繁殖植物的'相关资料。
教学课时:2课时
第一课时
一、激趣引题
1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁殖出来的,那么,月季能用茎繁殖吗?
2、这节课,我们就动手试试吗!
二、组织学生动手实验
1、分别截取两段月季当年生的茎,将一段茎的下端剪成平面,一段茎的下端剪成斜面,并将它们编号。
3、指导学生观察茎的生长情况并做好记录。
4、设立奖品,根据三天后月季的生长情况,为猜中者发奖。
三、师讲述并板书:
像上面实验中这样直接把植物的茎插入土壤中进行繁殖的方法,叫做扦插
四、让学生说还有哪些植物是用扦插的方法进行茎繁殖的?
第二课时
一、复旧引新
1、点名说什么是扦插?
2、今天,我们来了解另一种植物的繁殖方法――嫁接
二、学生汇报在家观察月季生长的情况,并为猜中的学生发奖品。
三、师讲述:如果把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖,这种繁殖方法叫做嫁接。
四、组织学生进行实验
1、将盆栽的毛桃树,靠近良种桃树。
2、选精细相近的茎,用锋利的小刀削去茎直径的三分之一,削出一个椭圆形切口。
3、把两根茎上的切口对接,使切口的树皮部分紧密接触,用塑料薄膜事绑扎。
4、切口俞合后,剪去切口上端毛桃的茎,剪断切口下端良种桃的茎。
5、观察嫁接后茎的生长情况,做好记录。
五、师提问
在我们的生活中,还有哪些植物是用茎繁殖的。
六、活动:夺红旗回答上述问题
七、小结:板书
8、茎繁殖
月季扦插――直接把茎插入土壤
毛桃树嫁接――一段植物的茎接到另一株植物上
浙教版科学教案探索宇宙篇十三
一、教学目标1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。
2.一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。
3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。
二、教学内容
本课是《位置与方向》单元的第一节课,是学习描述物体位置的第一步。
在这一课中,学生将通过实践活动,先以自己为基准,再过渡到以别人为基准,学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。
在“拓展与应用”活动中,学生还会通过站在校园里的不同位置,描述教学楼等周围物体位置的活动,进一步理解描述一个物体的位置时,需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
三、教学准备
(一)教师准备
每组一张描述一个物体的位置的纸条,用于学生做“找位置”的游戏。
(二)学生准备
《学生活动手册》、笔等。
四、安全注意事项
提醒学生在教室里做“找位置”游戏时,不要拥挤,不要打闹,防止摔倒。
五、教学过程
(一)提出和聚焦问题
教师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校每天都会举行的集体活动,全校的同学都要参加。课间操队列人数众多,但整齐划一,这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。
1.教师根据课业提出问题。
(1)你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗?
(2)在描述位置的时候,我们用到了哪些词?
2.明确任务
这节课我们就来学习怎样描述位置。
(二)展开“科学实践”活动
在课页引入的基础上,教师进一步提出问题,并组织学生进行相关活动。
1.提出问题。
(1)提问:现在,谁能说一说自己坐在教室里的什么位置?
(2)学生描述自己坐在教室里的位置。
(3)谈话:刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时,一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”,另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”,还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。但是这些描述都不够明确,也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。
2.以自己为基准描述位置。
(1)提问:坐在教室的位置上,请你说一说,你的前、后、左、右各是哪位同学?
(2)学生活动。
学生试着用“我的前面是・・・・・・后面是・・・・・・左面是・・・・・・右面是・・・・・・”来描述自己坐在教室里的位置。
3.以别人为基准描述位置。
(2)学生活动。
教师先指定一位学生,让其他学生通过方位词来描述这位学生的位置。再让学生任选另外一位学生,利用方位词来描述那位学生的位置。
4.引导学生发现前、后、左、右的相对性。
在学生练习用“前”“后”“左”“右”等描述位置时,教师从讲台位置走到教室的后部。
(1)提问:现在,请你转过身来,再说一说你的前、后、左、右各是谁?你有什么发现?
(2)学生活动。
通过活动,学生发现当面向教室后面时,他前、后、左、右的同学发生了变化。
(3)教师总结:当你面向讲台时和面向教室后面时,你前、后、左、右的同学会发生变化,但事实上这些同学在教室里的实际位置并没有发生变化。这样我们就发现:在使用前、后、左、右等词描述位置时,必须先明确自己的朝向。
5.学生做“找位置”游戏。
(2)学生左游戏活动。
(3)活动后,教师提问:说一说你是怎样找到位置的?
(三)“拓展与应用”活动
教师将学生带到操场上,引导学生观察并描述学校操场周围物体的位置。
1.提问:请你站在操场上,说一说自己的前、后、左、右各有什么?
2.学生活动并描述。
4.学生活动并描述。
浙教版科学教案探索宇宙篇十四
溶解:指物质(均匀地)(稳定地)分散在水中肉眼看不见的微粒,不会(自行沉降),也不能用(过滤)的方法把物质从水中分离出来。一些物质可以溶解在水中,一些物质不能溶解在水中。
过滤实验中用到的器材有(铁架台)(漏斗)(过滤纸)(玻璃棒)(烧杯)。
做过滤实验时,要注意“一贴、两低、三靠”,一贴:滤纸紧贴漏斗内壁;两低:滤纸低于漏斗边缘,滤液低于滤纸边缘;三靠:倾倒滤液的烧杯嘴紧靠玻璃棒,玻璃棒紧靠三层滤纸,漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。
不同物质在水中的溶解:一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,另一些液体则不能。(不同的物质)在水中的(溶解能力不同),食盐在水中的溶解能力比小苏打要强。
溶解现象可以发生在多种状态的物质之间:液体和固体、液体和液体与液体和气体。
高锰酸钾是(紫黑色)的固体小颗粒,常被用来消毒和防腐,但不能用手直接取,需要用(小匙)来取。
高锰酸钾进入水中时的状态:(极少数溶解,沉入水底);轻轻摇晃杯子后,高锰酸钾的状态:水底的高锰酸钾减少了,杯中的液体变成(紫色);搅拌后,高锰酸钾的状态:全部溶解,变成了(均匀分布、紫色透明)的高锰酸钾溶液。
胶水或洗发液进入水中的状态:先浮在水面,再一丝丝的下沉,然后一缕缕的扩散,轻轻搅拌部分溶解,充分搅拌全部溶解,最后变成胶水或洗发液溶液。
观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法,有(颗粒大小的变化)(水中是否均匀分布)(是否有沉定)(能否用过滤)的方法分离。
食盐、高锰酸钾、胶水、洗发液、肥皂、醋、酒精和小苏打都能溶解在水中,形成了(透明)(稳定)的溶液;沙、面粉和食用油不能溶解在水中。
轻轻开启一瓶汽水,用注射器吸出约1/3管汽水,再用橡皮帽封住管口,向外拉注射器的活塞,看到注射器里的气泡变大,变多了;向下推注射器活塞,看到注射器里的气泡变小,变少了。
水除了能溶解(固体)和(液体)外,还能少量地溶解氧气、二氧化碳等(气体)。水中的动植物就是靠溶解在(水中的氧气)进行(呼吸)的。汽水中的气体是通过(加压)或(化学)方法溶解的,所以瓶一打开,气体就冒出来了。
影响固体物质溶解快慢的因素:可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。(搅拌)(加温)(切碎)等方法可以加快物质在水中的溶解。
物质的溶解能力:物质在水中的(溶解能力)是(有限度)的,不能无限量地溶解下去。(100毫升)水中,大约能溶解(36克)食盐。
食盐溶解于水的变化过程是一个(可逆)的过程:盐能够(溶解)在水中,也能从水中(分离)出来。
分离食盐和水的方法:食盐溶解在水中,可用(蒸发)的方法将食盐和水分离。这种方法被广泛应用于生活中,如:把海水引进盐田,用太阳的热量使海水中的水分蒸发,最后析出盐的结晶,即海水晒盐。
给杯子中的盐水加热,可以分离食盐和水,需要的材料有(蒸发皿)(石棉网)(酒精灯)(三脚架)(火柴)(湿抹布)。
酒精灯的火焰分为(外焰)(内焰)(焰心)三个部分,温度外焰(最高),内焰其次,焰心(最低)。
点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴,决不能用燃着的酒精灯(对火)。加热完毕需要熄火时,可用(灯帽盖灭),盖灭时需再(重盖)一次,以避免以后使用时灯帽打不开,绝对禁止用嘴吹灭火!酒精是容易挥发和燃烧的液体,万一有洒出的酒精在灯外燃烧,不要惊慌,可用(湿抹布)或(沙土)扑灭。
浙教版科学教案探索宇宙篇十五
1 认读本课词语,体会重点词语的意思。
2 正确、流利、有感情地朗读课文,明白凡是要多动手,多实践,别盲目相信。
教学重难点
理解重点句,明白道理。
教学准备
教师:生字、词语卡片,杯子,金鱼
学生:根据课文内容做小实验
教学过程:
一、提问导入:
1 一次,一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题,一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题?这节课我们一起来学习讨论!学习之前,我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。
2 认读生字
3 读词语
二、朗读课文,感悟内容
1 齐读课文,边读边思考:科学家向小朋友提出了一个什么问题?
2 读后交流
(1)科学家提出了什么问题?
引导学生读读第一自然段。
(2)你觉得这个问题奇怪吗?哪儿奇怪?
(3)指导读,读出奇怪的语气来。
3 小朋友是怎么议论的呢?
(1)根据小朋友的发言,相机理解“抢着说”
(2)你还有不同的答案吗?刚才大家都争着发表了自己的意见,这就是课文里说的哪个词语?议论纷纷。
(3)分角色朗读第二自然段。
4 引读第三段
(1)玛利亚觉得他们都没有说对,但又说不出什么道理来。因此,她的心里充满了疑问,课文里第三自然段有一个词告诉了我们?赶快去找找吧!理解“满腹疑惑”
(2)妈妈怎么说?
5 玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。
6 是这样的吗?我们也来做做这个实验。
(1) 演示实验。理解“水漫出来了”
(2) 这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此,她感到又奇怪又生气,你能通过你的朗读表现出来吗?读句子:哎呀,水漫出来了,完全不是那么回事!
(3) 玛利亚这么生气,是为什么呢?
7 第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。
8 玛利亚听了,高兴地说“哦,我明白了!”玛利亚明白了什么?指导读第七自然段,读出高兴。
三、总结拓展
生活中你看到、听到或经历过类似的事吗?讲一讲。
四、作业
学了这一课,你有什么收获?先说在请完成书上的最后一题。
浙教版科学教案探索宇宙篇十六
教学内容:课标实验教材第七册46页例1及相应练习
教学目标:
1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。
教学过程:
一、自主探索口算方法。
1、课件分别出示45页六种交通工具的时速,引导学生理解用复合名数表示的数学术语速度的含义。
2、根据图里的的信息,你能提出哪些数学问题?
3、人骑自行车3小时可以行多少千米?让学生独立口算。163=
(师巡视,注意统计不同口算方法的种类)
4、汇报交流。
二、引导学生对比不同算法的特点。
1、出示题目:特快列车3小时可以行多少千米?
1603=,独立计算后小组交流。
2、引导学生对比163=和1603=,让学生从16和160的关系中,总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件30小时行多少千米?
1630=
4、让学生在与163的对比中归纳出简便算法。
三、巩固练习。
1、练习六第1题。
让每位学生独立口算,将得数写在该题(树叶)的旁边,然后让部分学生说一说计算的过程,及时反馈学生口算情况。
2、练习六第2题。
可向学生展示两种花卉的部分品种,引发学生的生活美感。
3、练习六第3题。(开放题)
在反馈时,引导学生学会有序思考的方法。
还可利用本题资源,扩大解题视野。
四、课堂小结。(略)