英语学习需要多听、多说、多读、多写，不断提高自己的语言运用能力。下面是一些提高英语口语流利度的实用技巧，供大家参考。
人教版八年级英语说课稿范文英文版
在单元第10课是一篇题为“makfourworldmorebeautiful^v^的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。
2、教学目的。
教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学。
生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
(1)知识目标。
这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
(2)能力目标。
本课首先利用课前问题(pre-readingquestions)，启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键。
(1)重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
(2)难点：对课文内容及时态含义的理解。
(3)关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
八年级英语说课稿范文八年级英语说课标说教材
尊敬的各位评委，各位老师：
unit1iwouldgotolondon。我将从教材分析、教学目标分析等七个方面来阐述我对本课的认识和授课思路。
一、说教材。
1.教材的地位：
unit1是外研版八年级下册module10的第一个单元，根据新标准的要求，第一单元是以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，包括词汇、语法、语音的学习展开教学活动，为下一单元进一步培养学生的读写能力做准备。
2.对教材的内容和整合。
本模块主要谈论假设或想象的话题。用would/wouldn’t表达对事情的想象，学生能熟练地掌握would/wouldn’t表示假设的用法，并运用这一句型对出游计划进行描述。我适当对教材做了整合，把本课时的重点放在would的用法及相关句型练习上。把单元中活动1,2的内容放到第二课时，从而降低1,2部分的听力难度。
二、说教学目标分析。
根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我将本课的教学目标按知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面细化：
a．知识与能力：
1．能听懂含有would的描述假期的听力和对话。
2．能够用would和would’t谈论自己理想的假期。
b．过程与方法：
在教学中运用情景设置任务，学生自主探究、合作学习的方式，谈论自己理想的假期，培养学生的听说能力和合作意识。
c．情感态度与价值观：
1.通过对话中对理想的描述，培养学生善于想象、乐于交流自己的理想假日的兴趣。
2.通过小组活动，角色表演，培养学生自主、合作、良好学习习惯。
三、说教学重难点。
依据课标：本课时就是用would来谈论假设的话题。基于以上的分析，是这样确立本课时的重、难点的。
1、重点：
以谈论假设的话题为中心，谈论各种情况下的可能性。
2、难点：
1）表达猜想的词汇及它们在句中的正确运用。
2）能用恰当正确的英语介绍个人的旅游计划。
四、说学情分析。
本节课的教学对象为八年级的学生。这些学生通过了两年的听说读写的训练，学生在听说和口语表达方面都有了一定的基础，故以听说为主展开本课教学活动比较好。
五、教法学法分析。
为了充分体现以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下方法：
1、探究式的教学模式：
用启发式，提问式，阅读教学法等教学方法，同时辅助多媒体教学。用动画，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。精讲多练，使学生掌握本节课的重点内容。
2、学法：让学生通过合作学习、自主学习法掌握本课时内容。
（具体教法学法见教学过程分析）。
六、说教学过程设计。
unit1iwouldgotolondon.
1．情景创设，导入新课。
活动：谈论在即将到来的四十多天的假期中，想想，你要去哪？
[设计意图]用wherewouldyougo?句型自然引出本模块话题，拉进与学生的距离，营造宽松和谐的教学氛围。
2.强化句型，突破难点。
活动：展示一组图片，利用图片中美丽的风景练习本课的重点句型would/wouldn’tdosth.在这一环节中设置了大量的onebyone的活动.学生通过老师示范，学生师范，明白句型的用法。
[设计意图]鼓励学生问题，激活学生以有的相关知识，帮助学生初步了解本节课所要学习的内容，让学生展开想象的翅膀，谈论自己想去的地方，并为sally要去的地方做铺垫。
3.听读结合，掌握大意。
活动：播放flash动画，展现活动三的教学内容。之后自主阅读文章，并完成表格。
[设计意图]:通过谈论假日，转换渡假人物，由于课堂容量大，我将教材活动一二整合下一课时。我选用想象法，提到sally将要回伦敦度假，让学生猜测sally如何去，谁会送她，并引出活动三的对话。我用播放flash的形式代替了录音磁带进行听力教学，目的在于让学生身临其境机场送朋友的的场面.通过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学内容。
4.配音表演，加深理解。
活动1：让学生为flash配音，并回答问题。
活动2：假设你是调查员，问问你四周的同学的的理想假期自己设计问题内容，并做出汇报。[设计意图]:教师设计较有难度的问题让学生在充分的听的基础上后完成，利于学生深入理解对话内容。报告周围同学的假期设想情况，利于学生发散思维。
5.布置作业，课外延伸。
作业：1.写出sally好朋友们的理想假期。
2.写出自己的理想假期。
[设计意图]：通过作业，让学生巩固基础知识，让学生与教师提供两方面的反馈，及时获知学生对本节课知识的掌握情况，适当的调整教学进度和教学方法，并对学习有困难的学生给与指导。
七、板书设计：
由于多数内容已呈现于幻灯上，因此板书能突出重点即可。
八年级英语说课稿范文
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解*古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不*。
根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：
1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；
3.明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。培养学生对人才的认识。
新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不*的感情。
加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了朗读教学法、讨论点拨法、延伸拓展法等等教学方法巩固学生的文学积累。
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有：
2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；
3、利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不*和悲愤之情。
（一）导入新课：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。
八年级英语评课稿
教师的备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。下面我想谈谈这节课的优点：
一、教师素养。
林老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
二、教学特色。
林老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑初二学生的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：
1、教学创情景，激励促参与。
2、依靠多媒体技术，整合教学资源。
充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。
3、课堂设计新颖，任务性强。
《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。李老师通过对已经出现的许多形容词的比较，让学生总结形容词比较级的构成。与传统的'方法相比，充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
我认为这节课的不足之处是：老师在呈现新单词时，运用了大量的图片，每两张照片只呈现两个形容词做比较，形式较单一，照片的利用率不够。如果选择一两幅比较典型的图片，放开让学生自由的多维度的评论可能效果会好些。其次，比较级的运用训练充分，但由于新单词多，呈现比较集中，难度大，导致新单词没操练到位，学生在完成各项任务时很少运用到新单词。如果分开呈现新单词，并及时让学生运用这些词和同学作比较，既能降低难度，又能激发他们说的欲望，这样在学中用，用中学，更容易落实教学目标。
新目标英语八年级Unit10说课稿
本单元我充分利用情景教学法，首先，我创设与本单元话题相关的情景，如展示“我的尴尬”的一组图片，通过自己讲述自己尴尬的经历，激起学生对话题的兴趣。然后通过sectina1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：(had+pp)。把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。通过老师不断的强化句型，让学生有个模式，为后面的讨论做铺垫。通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，同时加强运用相关的目标句型，如：getutside,gettschl,startding,belatefr…等，并为听懂听力内容打下基础。我围绕着本单元的教学目标，让学生完成任务：想想自己是否曾经有过很倒霉的经历，向全班同学讲述事情的经过。通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际活动中运用本单元所学的`内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。其三，有了以上的铺垫，学生运用语言和语法知识进行阅读并理解。在这一环节中，我询问了学生对愚人节的了解。使学生在学习本单元语言知识的同时，也了解一些西方文化及西方儿童的生活习惯。最后，让学生根据所学知识进行写作，使他们的写作技能得到发展和提高。
通过本单元的学习之后，学生充分地意识到不及时做某事而造成的危害，学生学会了合理安排自己的学习和生活，守时守信的重要性。其二，我以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情景，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学语言重点、难点突出，学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。其三，我注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生语言学习兴趣。学生根据所学的知识，能够流利地讲述自己曾经有的特别的一天，使他们能够在运用中感受自己的成就感，体会到学习的快乐，很好地激发了他们学习的热情。
八年级英语说课稿范文
各位老师：
你们好!
今天我要说的是沪科版八年级物理下册第十章《小粒子与大宇宙》的第二节《看不见的运动》的内容。
首先说一下我对本节教材的分析：
一、教材分析（说教材）。
1．教材简析。
本节内容是学生在学习了物质是由分子和原子组成等知识的基础上引入的一节概念课课，本节内容比较抽象，对于分子动理论的内容是通过物质的宏观现象分析总结出来的，所以教材对分子动理论的每项内容都是首先提出问题，然后引导学生进行实验探索，通过讨论宏观现象，得出“分子间存在空隙、分子在永不停息的做无规则运动、分子间存在相互作用的引力和斥力”的结论。在这些实验探究完成之后，教材接着介绍了物质中的分子状态，解释了固态、液态、气态所具有宏观特征的根本原因，充分体现了“注重实验探究”的新理念。
2．教学目标的确定。
依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水*，确定本节课的教学目标为：
知识与技能目标：
1〕理解分子动理论的基本观点，能用分子动理论解释生活中的相关现象；
2〕了解固态、液态、气态的分子状态。
过程与方法目标：
情感态度与价值观目标：
乐于用分子动理论的基本观点解释宏观现象，对宏观现象的微观机理有探究兴趣。让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。
3．教学重点，难点的确定。
依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解分子动理论的基本观点，所以本节课的重点是通过探究实验归纳分子动理论的基本观点；而对分子动理论知识，限于学生的认知水*，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以用分子动理论的基本观点解释生活中的相关现象定为本节课的难点。
二、教学策略（说教法、学法）。
1．教法选择：
英语说课稿
本节课，在《英语课程规范》的指导下，结合一级目标设计了丰富的教学内容，采用了多元化的教学手段，拓展了同学学习和运用英语的渠道，协助同学们真实的感受生活和体验生活，通过视觉和听觉激发他们的求知欲，并且鼓励他们大胆的使用英语进行沟通和交流，通过感知、体验、实践、参与和合作，发展了同学的语言思维能力。
让小朋友们自主的学英语、快乐的说英语、寓教于乐、轻松实践。在教学过程中,注重同学的心理变化,努力营造轻松、愉快的学习氛围.协助同学克服紧张心理,并和时给予同学肯定与鼓励,让其树立自信心.促进同学健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的.
本节课的教学内容是eec教材2alesson3《youhavetwoeyes》第一课时新授课。是在同学掌握了一定的五官名称的基础上，学习如何表达我有两只眼睛，两只耳朵，一只鼻子：ihavetwoeyes.ihavetwoears.ihaveanose.以和第二人称的转化表达：youhave...本节课的教育对象是小学二年级同学，他们天真活泼，调皮好动，好奇心强，喜爱并且擅于模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。如何不时的激发同学积极的学习情感？这就需要我们通过巧妙的说课稿来完成。本节课本着以教材为基础，结合我校校本课程，拓展开发更加贴近生活的语言,通过教学使同学学会怎样用英语表达拥有某物，同时还能在生活中实际运用。备课时我从同学的需求、喜好动身,设计了丰富多彩的教学环节，使同学在快乐的学习和实践活动中完成既定的学习任务，逐步掌握英语知识和技能；同时丰富了同学的生活经历、开发他们的英语语言思维能力、发展个性和人文素养。
(一)知识目标。
1感知、识别五官名称,熟悉其英语表达方法.
2熟练掌握基本句型，并能够进行实际运用.
3通过人称转换，能简单了解相关的扩展知识.
(二)能力目标。
本节课通过小组合作、师生互动、游戏操练，情境扮演等形式,让同学完成听、说、玩、演的技能训练.使同学能够灵活运用本课对话、培养同学实践、创新和自主探究的学习态度,并提高同学语言的实际运用能力.
(三)德育目标。
本课通过对五官名称的学习,引导同学保护自身的身体器官，注意用眼卫生，维护视力。
(四)情感目标。
在教学过程中,注重同学的心理变化，关注同学的情感变化，努力营造轻松、愉快的学习氛围.协助同学克服紧张心理,并利用科学的评价方法和时给予同学肯定与鼓励,发展不同程度同学的语言能力，让其树立自信心。通过合作学习,培养其合作精神,促进同学健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的.
本课重点：五官名称和ihave.../youhave...句型的理解—表达—使用。
本课难点：ihave与youhave的人称转换；mouth的发音；数字加复数的表达形式。
英语评课稿
听了鲁老师今天所讲的这节课，使我受益匪浅。课堂上她能够熟练的运用多媒体教学，增强了学生学习英语的兴趣，也能够运用简单的口语教学，促使学生能够在语境中体现英语语言之美。我认为她的课主要的亮点如下：
1.教师从四季歌的演唱导入本节课所要学习的四季相关内容，导入自然流畅。
2.通过简单的口语教学和有条理的课堂设计，体现了她的扎实语言基本功和一定的英语综合应用能力。
3.课堂气氛活跃，师生配合默契。
4.教师能够熟练运用多种教学资源进行教学。
5.课堂教学中，教师注重学生的主体地位，让学生成为课堂的真正主人。
6.教师能通过图画、卡片的展示形式，运用传话等游戏活动，引导学生学习并运用本节的重点短语和句型，激发了学生的学习兴趣，符合本次活动的主题：在轻松愉悦的情境中学习语言。
然而，在好的东西，也难免有瑕疵。以下是我个人的一点不成熟的看法：
1.教师在讲授时没有给学生一定的自读时间，先是学生齐读，后是教师和学生之间的对话练读，而忽略了给学生自己一定的阅读时间。
2.教师在课堂上总是强调学生要有感情的朗读课文，而学生在读或是练习句子“what’syourfavouriteseason?”时教师没有指点学生对重点单词的重读和对特殊疑问句的降调读法，即对语音、语调的指导。
课堂上有些学生的发音不标准，教师要及时的更正。
英语评课稿
不久前我有幸听取了名师吴老师的公开课。吴老师这节课的内容是九年级unit5itmustbelongtocaralsectiona（1a-2c）部分。这是一节新授课，采用多媒体进行教学。本课围绕“itmustbelongtocaral”这一话题展开话题。整节课她很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
下面我谈一下我对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：
1、教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。吴老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，她与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。
2、导入部分新颖自然，易让学生接受。本堂课一开始，利用小组比赛的活动形式让学生抢答导学案的预习部分，充分调动起学生兴趣与积极性。为接下来的教学奠定了一个良好的开端。
3、教学思路清晰，设计合理，活动形式多样。吴教师在教学过程中运用多媒体教学引入新的内容，让学生能更形象直观的接受新知识。并且在小组活动中教师善于鼓励学生积极参与活动，将小组比赛一直贯穿着整个教学活动当中，使学生在课堂上一直保持着兴奋地状态，不会出现走神的现象。这说明吴老师能很好的贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程，师生互动和谐融洽。
4、教师基本功扎实，口语流利。整节课能用英语教学，并且学生反映迅速，说明教师在日常教学中也注重与学生英语口语的交流，注重培养学生的口语能力。
当然本节课也有其不足的地方：本节课中，内容较多，进展速度过快，如果学生提前没有好好预习，可能跟不上老师的讲课速度。老师过多关注师生互动，而生生互动较少。
以上就是我的体会，从她身上我有许多需要学习的地方。
英语说课稿
(一)设置课程的必要性。依据教学大纲，设置课程的必要性在于满足学生现在和将来的多方面需要：加强英语语言能力习得的需要，达到高职英语三级水平的需要，为学习专业英语打基础的需要，在工作中使用英语工作的需要，专升本以及四六级考试的需要。
（二）课程教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。课程教学目标确立为加强英语语言能力习得，前提是学生有一定的听说读写译的技能但尚未基本习得英语语言能力。实现教学目标的基本思路为依照二语习得规律进行教学，理由是语言习得规律是不以人的意志为转移的，成功的英语教学来自二语习得规律的习得。
（三）根据高职高专教学大纲的基本要求确立了如下教学目标。
（1）知识目标：语言知识--了解语言是什么，语言与世界的关系，一语与二语的关系。习得知识--了解语言习得不仅是语言学问题，还是哲学和逻辑学问题。词汇知识--了解2500-3400个单词和及相关词组基本能够英语解释。语法知识--了解词法和句法。文化知识--了解西方文化和文化背景。
（2）技能目标：基本达到听说读写译五项全能，基本具有理解能力和表达能力。（3）德育目标：自立自强、爱学爱习、师生合作、同学合作。
（一）师资队伍。
下面三个图显示的是教研室的师资比例情况（图略）。
如图所示，从年龄结构看，以中青年为主，教学热情高。从学历结构看，以研究生为主，英语水平高。从职称结构看，以中高级为主，科研能力强。一支教学热情高、英语水平高、科研能力强的师资队伍是英语教学成功的第一保证。
（二）教学环境。教研室具有三室两台一角的教学环境。三室：教室、语音室、多媒体教室。两台：学院英语广播电台，人手录音机一台。一角：英语角。良好的教学环境是英语教学成功的第二保证。
（三）学情分析。在校生为未达到普通高校录取分数线的高中毕业生和非优秀的高职毕业生，英语基础差、底子薄。为此需要加强语言习得知识的教育，强化语言习得能力的培养。透彻的学情分析是英语教学成功的第三保证。
（一）教材。
（1）教材的地位与作用：《新视野英语教程》是全国高职高专院校通用的英语教材，居首选地位，《新视野英语教程》涵盖听说读写译五项技能，起到培养五项全能的作用。
（2）教材的内容：《新视野英语教程1》包括十个主题单元，每单元三部分，课文一、课文二和写作，符合大纲要求，适合学生使用。
（3）教学内容处理：课文一讲释义，课文二讲大意，写作讲解格式。理由是教学目标中的知识目标、技能目标和德育目标都来源于此。
（二）辅助资料：网络电子版有声教材，原版电ying原声音频，学院优质课程网站，学习方法辅导报，英语三级辅导教材。制作目的是促进英语习得，通过三级考试。
（二）教学内容的选择和建构。选择课文一、课文二和写作建构教学内容，理由是二语习得从这里开始。
（一）根据语言习得规律与教学目标要求,选择适合的教学模式。根据语言习得规律和习得语言能力的教学目标，主要采用情景教学模式，讲授+视听说模式，不仅符合大学英语培养英语能力的目标，符合学院学生需要加强英语能力的学情，也是解决哑巴英语的教学模式。
（二）课程内容与学时分配。
（三）教学方法和教学手段。
1、讲授式教学法英语讲授：讲授是输入新知识同时是复习旧知识，英语讲授既能输入英语新知识又能输入英语旧知识。英语十聋九哑的原因是因为英语教学十年九“汉”。
2、启发式教学法启发英语思维：英语思维的前提是用英语解释英语的单词短语句子，用判断解释概念是最基本的语言习得逻辑客观规律。
3、任务式教学法英语口语解释：把无声的文字转换成有声的语言被定性为任务。
4、教学手段用教材教：在教教材的同时实现用教材教。
（四）学生学习方法的指导。
(1)自主学习法：让学生达到“我主导我学，我激励我学，我监控我学。”让老师“教是为了不教。
(2)合作学习法：和英语合作，和老师合作，和同学合作。首先是和英语合作。
(3)复习巩固法：脑图，作业，文字变成声音。文字变成声音是首要的。
(4)英英词典法：英语思维形成的一种有效方法。牛津、柯林斯、韦伯斯特都是适用的词典。
（五）教学思路设计。
（1）话题导入与探索：围绕话题进行英语问答。
（2）课文一：完成单词的英语释义，短语的英语释义，句子的英语释义。
（3）课文二：英语解释大意。
（4）实用写作：英语解释格式，模拟写作练习。
（5）习题答案：提供学生参考对照。
（一）学习效果考核方式。平时成绩考核方式是课堂表现+作业+考勤，期末成绩考核方式是70%卷面成绩+30%平时成绩，考查成绩考核方式是听或说或读或写或译，省级英语三级资格证的考取是一种比较客观的考核方式。考核既包含单项能力考核又包含综合能力考核。
（二）教学效果的评价方式。专家评价，同行评价，领导评价，学生评价。综合以上评价最后做出自我评价以提高以后的教学效果。
（一）教学内容从理论性英语教学内容向实用性英语教学内容转变。听说读写译的课程内容已经或正在走向实用教学，教学内容的转变是学习观的具体应用，是学以致用理念的具体实践。
（二）教学模式从“以教师中心”向“以学生为中心”转变。一切为了学生的英语习得，学生是学的主体，教师是教的主体。从教学生英语，到教学生学英语，到教学生学会英语经历了三次转变。教学生学会英语才是转变为以学生为中心。有什么样的教学观，就有什么样的教学模式。
（三）教学方法从教英语到用英语教的转变。从英语到汉语是语法翻译法，从汉语到英语是语法翻译法的反用，从英语到英语是直接法的改进。英语教学不是把英语汉语化。教学方法的改革是语言习得观的变化。是科学发展观指导下语言习得观的具体化。有什么样的语言习得观，就有什么样的教学方法。
（四）教学的指导思想。教是为了教会，教是为了不教。学是为了学会，学是为了应用。方法重要路线更重要，方向错一切方法都错。用英语教才有英语环境，用英语学才有英语环境。英语环境不是地理环境决定的而是教学环境决定的。这一观点是符合中国英语教学国情的。
（五）教学方法灵活多变。方法可以多变，方向不能够变。语言习得规律是指引英语教学的正确方向。方向对了，方法才起正向迁移作用。这一点是最后的也是最重要的。
英语说课稿
1．教材分析：本单元是一个非常有趣的单元，它也是能调动学生学习英语的积极性和兴趣的一个单元，本课也是本单元中的重点阅读课，它的核心教学是__________,通过本课的学习，可以使英语教学更贴近生活，也可以让学生在反复操练中提高学生的听说读写的综合能力。
（1）知识目标：掌握一些重要的单词，短语和句子，例如——-
（2）能力目标：提高学生的听说读写的综合能力，使学生能熟练地运用——————句型。
（3）情感目标：通过形象生动的教学，让学生掌握如何使用交际用语，——————。培养学生学习英语的强烈兴趣。
3．教学的重点和难点：
根据课程标准的要求和本课所呈现的知识及学生在学习本课已掌握的语言知识能力，我设计的教学重点和难点是：
重点：学会掌握和熟练运用词汇，日常用语和句型。
难点：——————
1．教学理念：我的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的英语学习兴趣，尽量使用幽默生动的教学语言吸引学生。
2．教学方法：就本课的教学，我主要采取以下几种教学方法：
（1）听力训练法：在听中感知，模仿，通过问题的回答提高听力能力（2）提问引入法：通过提问，分组或个别学生回答开展教学，检查和巩固新知识（3）情景教学法：我利用课文，创设典型的场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感相结合，学生一旦进入情景，就会联想到课文中的知识点，可以激起他们学习新句型的兴趣，对教材语言的感受也随之敏锐起来。（4）任务型教学法：以学生完成任务为动力，把知识与技能融为一体，提倡学生主动参与，体现教与学的互动交往。（5）竞赛教学法：通过提问抢答给学生以真实感，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，为学习新知识打好基础。
1．利用————激情导入：————————
设计意图：引出课题，缩短师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，贴近学生。
2．引入生词
3．ask and anwer
反复操练，巩固应用
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孩子获得成功的体验，让学生在自信放松的良好学习状态下突破重点，掌握难点。当然，在我的设计过程中也存在很多不足，希望各位领导老师不吝赐教。
英语说课稿
本课时包括a部分的let'slearn和let'sdo，其内容主要是学习常见的动物单词。在日常生活中我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平，确定以下目标：
1、能听说、认读六个有关动物的单词。
2、能在actlikea……的指令下模仿小动物的动作。
本课时教学重点是学习六个有关动物的词汇。教学难点是灵活运用所学单词进行口语交际。突破重难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，我采用了讲读、游戏法和全身动作反应法相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好的志趣。
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做来逐步引导学生表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有提高。
1、热身。
利用歌曲howareyou？使学生的注意力和兴趣集中到课堂。
2、新课呈现。
学习动物单词是本课的教学重点。先让学生观看动物乐队出场的画面，吸引学生的注意力，然后逐一引出单词，教读单词。
3、趣味操练用各种游戏，让学生在玩中操练所学内容。
4、回顾。
对本课所学内容进行小结，让学生对所学知识有一个总体的了解。
英语评课稿
姜老师上的是一篇读写课。读写课体现了对英语语言知识的综合运用，它的功能是要激发和培养学生学习英语的兴趣和养成有效的阅读策略，发展自主学习的能力和合作学习能力。
读写课，顾名思义，就是要以读促写，以写巩固读的成果。因此，姜老师在设计这节课的教学环节时，注重了在阅读中给学生灌输不同的语言支架，为学生搭建了由易到难的语言支架，为语言的完整输出打下了基础。同时，运用看图写话的方式，给学生提供了两种不同程度的书写形式，让学生更根据自己的能力，尽可能地综合运用新旧语言知识。
从三维目标来看，姜老师也是完成的很好。
1、通过猜测、看图说话的方式，引出本课主题和重点句型。
2、通过分段读、略读、精读等阅读方式，提取关键信息，理解文本，完成文本的相关知识练习和书写。
3、通过看图写话拓展写的操练，提供语言支架，由简到繁，层层递进，搭建语言支架，突破语言难点，写一写动物成长过程的特征和能力变化，综合运用本课语言知识，体现语言的工具性。其中，培养的情感态度目标是激发学生对动物的喜爱之情，并在写日记的过程中培养细心观察的习惯。
听了姜老师的课，学习了很多。知道了读写课的模式是这样的，以后上读写课就按照这种模板去上。
英语说课稿
英语是表达方式的另一种语言，想让幼儿喜欢参加本节课大胆的表达自己的口语能力要寻找合适的英语教材是至关重要的。内容《fuirts》中的单词切合生活实际句子生动简单而富有情趣！在我与幼儿扮演游戏的时候是他们情绪最高的时候！内容由浅入深使这节课成为孩子们学习有感情的好材料。
教材来源：《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的经验和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《fuirts》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中的孩子们经常看到、接触到和尝过的食物。这些在孩子们经验范围只内，能够引起他们的兴趣，同时孩子们生活中也会有很多机会练习。根据小班孩子的年龄特点，考虑到我班幼儿的英语发展水平，我设计了这一教学活动。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿实际情况及对教材的分析，制定了以下目标：
1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信：
通过分析教材，考虑到我们班孩子的英语学习实际情况，我确定了教材重点和难点：
重点是掌握食物的英语名称；
难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应；
针对重难点我设计了以下教学环节。
为了使教学活动生动有趣，我作了如下活动准备：
空间准备：让幼儿围成半圆形让座：
物质准备：单词卡片若干张：实物：各一张图片。
经验准备：了解了各种食物的名称。
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式‘的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的情绪影响孩子，以自己的形式感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
2、直观教学法：利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去认识单词。
3、操作法：通过让幼儿看一看，说一说，亲自动手操作、观察来获得感知。我让孩子们亲自闻一闻，尝一尝来说出英语的名称。
4、情境教学法：在教学过程中，给孩子创设真实的教学情境，让孩子投入的学习英语。本次教学活动，我印入了幼儿喜欢的服务生游戏，让幼儿参与到这一活动中，通过推销食物的情境，使幼儿主动运用，提高孩子的英语口语听说能力。
其活动流程为：温故而知新—热身活动——新内容呈现——游戏巩固。
1、复习上节课2、warm—up（热身运动，营造学习英语的活动氛围）。
2、presntation（新课呈现）。
3、practise（活动操作）。
4、that’sall。
英语评课稿
这节课是九年级unit4的第一课时，主要内容是虚拟语气。本节课围绕我校“三环五步”高效课堂教学模式，情景创设合理，并积极引导学生思考，设置悬念。学生自学互学助学环节教师指导有效，学生精力投入，学的高兴。检测环节既注重基础知识的掌握，又注重基本技能的形成。
教学环节设计流畅，目标明确，操作性强。在课前预习环节播放歌曲，使学生在轻松愉悦的氛围中开始学习。出示教学目标，使学生知道这节课要达到什么样目标，做到心里有数。教师注重问题设计，利用旧知引入新知，并引发学生积极思考。在新知的`教授环节，采用任务型教学与情景教学相结合的方法，设计了俩个情景，情景一学生练习使用”ifihad…,iwould….”情景二学生操练使用“ifiwere…,iwould…”。检测环节问题设计合理有效，能够紧紧围绕本课目标，并注重学生写作能力的培养。
教师自身的素质过硬，教态自然大方，口语流利，课件制作精美，图片材料丰富，为学生提供了丰富的语言材料。
唯一不足的地方就是教师上课声音小，表情过于严肃，缺乏激情。
英语说课稿
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小学衔接的英语教材。本教材编写的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。教材的主要特点体现为强调语言运用，注重学生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流和学科的融合。
2．单元简析。
pep教材以每单元一个话题构建全书，每单元按a、b、c三大课型设计。教材因考虑到地区、师生等差异，教学内容具有灵活性和弹性。c部分为选修部分，教师可以根据实际情况灵活地增加或删减。
1、教学内容的选择和重难点确定。
《whereismyruler？》来自于pep第二册五单元partb的对话，主要教学内容为主动向他人借用物品，并做到有礼貌。因为，我始终认为：教材只是教师开展教学的一种良好的资源，但决非教学的唯一和全部。教师是在“使用教材”，决非“教教材”。因此，我们在使用教材时应该根据教学实际有的放矢地对教学内容、教学顺序进行调整，应该有着自己的思想和见解，而不能完全地拘泥于教材的内容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把recyle1.中的选学内容“小制作makeawidowcard”和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作为了教学内容之一。本节课的教学重点是句型caniuseyour…和礼貌用语词，如：excuseme.please.noproblem……教学难点是让学生在生活实际中灵活、恰当地运用该句型。
2、教学目标。
英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面综合行为的表现进行描述的，基于此，我确定了本课的教学目标如下：
1）知识目标。
学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答；
2）技能目标。
能用英语积极主动地与人交流，能够轻松完成借用物品的任务；
3）情感目标。
培养学生合作的团队精神，使他们懂得帮助和分享，激发他们学习英语的兴趣；
4）文化目标。
了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。
以课标的理念为指针，根据小学生身心特点，认知规律和发展要求，我主要采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法等开展教学。
1、情景教学法。
皮亚杰说过“孩子是天生的想象家，他们常常分不清虚拟世界和现实世界，他们有着无比丰富的想象。”语言只有在一定的情景中才能使其表达富有真实的意义，因此，成功的情景创设能极大地提高学生的参与热情，它对于学生感知、领会语言起着重要的作用。在本节课的新知引入的环节中，我就创设了因教师忘记带书而去借学生的课本这样一个情景。
2、任务型教学法。
任务型学习就是让学生体验学习过程，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，学生在运用中学，为了运用而学，它符合“学以致用”的原则。在教学中，我设计了几个教学任务：布置学生借用yo-yo,制作卡片等，让学生在玩中学，做中学，画中学。
经过近两年的英语学习，三年级的孩子们已经养成了初步的学习策略，他们语言有了一定的积累，具备了一定的交际能力．更可贵的是，他们能在老师的引导下积极主动的开展英语活动，参与意识强，能够在活动中自主地学习英语。
因此，我以合作学习的方法贯穿于整个英语学习的过程之中。在本课中，我组建了学习小组，确定了小组长，一个学习任务布置后，成员在小组长的带领下或组内成员帮助下完成活动。这样不同层次学生学习到了不同层次的英语，每个人均有不同层次的收获。这既体现了教学面向全体学生的理念，也把分层教学落到了实处，避免了大班教学中部分学生得不到参与的现状。
本节课我主要采用了实物和多媒体的手段来辅助教学。由于小学生的年龄和知识有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的`材料容易理解和接受。教学中的这些教学手段符合小学生学习英语的特点，激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果。
1.复习旧知，铺设新知。
一上课，课堂便响起了轻松活泼的歌曲《whereismymonkey？》。孩子们合着旋律欢快的唱歌。紧接着，老师通过利用乒乓球在手上不同位置摆放的教学设计让学生快速说出其方位。
该环节的设计主要是复习与新知识有密切联系的旧知识“whereis…”及“it’s…”，为新知识的引入做好铺垫。同时，优美的歌曲，有趣的方位变化能吸引学生，为本课创设了一个愉悦的学习氛围，让孩子们自然地为新内容的学习作好认知准备。
2.设计情景，呈现新知。
复习完后，教师准备上新课了。但是同学们却发现老师满脸焦急，四处在寻找东西。原来，老师忘记了带来教材。怎么办呢？课得继续上呀！此时，学生们关注着事情的处理，完全投入到老师巧妙设计的情景中。而老师把握住这最佳时机，走进学生中，问道：“excuseme,caniuseyourbook,please”（我可以用你的书吗？）本课新知的引出顺理成章。学生通过情景悟出其义，在老师的引导下做出回答“yes,please.”或者“noproblem”。
创设情景，悬念引出新知，这符合学生学习语言的规律，它对学生感知和领悟语言起着重要作用，同时也提高了学生的参与热情，师生的情感在孩子们的踊跃借书中也得到进一步升华。
3.反复操练巩固新知。
在老师通过借书引出新知的同时，也让学生感知了新知，增加了学生的语言输入量。接着，老师拿出一个溜溜球，笨拙地摆弄着，总也不成功。在老师的示意下，孩子们都争相想上台在老师和同学们面前展示自己玩溜溜球的技术。因只有能熟练说出“excuseme,caniuseyouryo-yo”才有机会上台，所以同学们学习很有热情，在小组学习中互相帮助，虚心向老师和小组长请教，力求快速学会新知。
教师在这个部分先全班操练，再个别展示，然后小组互相帮助、练习和运用，循序渐进，注意学生操练的“面”和“度”，使学生由不会到会，继而熟练掌握，为下一步语言的综合运用做好准备。诚如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制的，而是激发学生学习的兴趣。”此设计就抓住了小学生的心理特征，激起了学生学习欲望。该任务的设计也体现了为做而学，学了就做的任务型原则。
4.学以致用，运用新知。
在这个部分，教师首先展示课件：在优美的轻音乐中，一张张精美的卡片在眼前不断闪现，色彩斑斓，造型美观……一张完美的卡片应该是这样的。而此时，师生手中却只有一张事先做好的半成品卡片——全都没有着色，而且现在每个孩子手里只有一种颜色的蜡笔。为了使自己的卡片也色彩丰富，孩子们必须要主动向他人借笔。这时，教师相机出示任务的要求：运用所学英语借蜡笔完成卡片制作的任务；注意恰当地使用文明礼貌用语；同学间应当互相帮助。
此时，同学们在老师创建的一个贴近生活的环境中，没有任何的压力，积极主动的用英语进行真实的交际。这一刻，英语不再是学生的学习任务，而是成为了一种帮助他们做事的工具。这时，英语教学也跳出本学科的狭隘范畴，与美术、手工学科进行了有机的融合，学科间进行了有益的渗透。这个活动，不仅是让教师达成了教学目标——语言的综合运用；更是让教师完成“塑人”的任务——加强学生品德的教育，让学生懂得互相帮助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5.家庭作业，学习延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品，请他们做出评价；
u教你的朋友或父母制作一张windowcard.
在作业布置上，我采用了展览式、拓展式的方法，旨在培养学生学习的兴趣，树立自信心，同时也延伸了学习的空间，给学生课后创造了机会运用英语，体验成功的快乐。
在板书设计上，我做到简明扼要，突出重点，便于师生归纳总结。
综观整节课，我本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，由浅入深，环环相扣。设计教案时，我努力遵循小学生学习英语的认知规律，注重对学生学习策略的培养和多样性的评价，深思自己的教法是否科学，学生的学法是否可行……但我更加深刻的意识到：作为教育工作者，我们有着教书和育人的双重责任。对于孩子们，比知识的学习更重要的，是他们道德的养成、心灵的健全、人格的完整。我们通过课堂，让每一个孩子都得到快乐和自信，让每一颗心灵都感受到平等、尊重，让他们在爱的氛围中成长，我们的教育教学工作才会赢得未来。
曾在某本教育杂志看过这样一段话：学习从需要开始，反思从课堂开始，超越从探究开始。最后以这段话结尾共勉，让我们共同努力，不断超越自己，为我校小学英语添砖加瓦！
英语说课稿
在单元第10课是一篇题为"makfourworldmorebeautiful"的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。
2、教学目的。
教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学。
生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
（1）知识目标。
这一课的知识目标很明确，就是围绕"环境保护"这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
（2）能力目标。
本课首先利用课前问题（pre-readingquestions），启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键。
（1）重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。
（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
4、对练习的处理。
全文分为三部分，每一部分安排几个问题供学生回答，让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。
为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，
教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。
1、阅读教学法。
通过阅读课文，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，通过一两个问题，让学生边读边寻找答案，要求学生在阅读时尽可能多地掌握课文内容，了解课文大意，让学生再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生"用脑思考"的习惯，具有独立阅读的能力。
2、听、说、教方法。
通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文，提出的问题，讲解完后，还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼，还可让学生进行模仿练习，要语音和语调，老师进行朗读指导，并让学生复述课文，达到英语教学中说的目标。
3、辅助教学—电化教学化。
制作一些生动图片，如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景，对应的保护环境的图片，如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等，通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。
4、对比教学。
通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。
遵循"教为主导，学为主体，练为主线"的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。
step1:组织教学adutyreport。
step2:以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件，从而导入课题，起到一个热身的作用，调动学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
step3:教师介绍环保不仅仅是一个口号，一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识，一种理念，一种生活方式，需要公众的广泛参与，空虚环节可以学生投入到环保学中来，置身于环保的实践学中，这对学习本课作好了铺垫。
step4:介绍预读部分，让学生思考。
step5:听录音，让学生理解全文大意，掌握新单词和一些重要词组，并回答老师提出的问题。
step6:通过制作的图片来呈现讲解全文，将全文分为三大部分，每一部分让学生用一句两句话来概括第一部分，通过课文中和图片，结合理解课文，判断句子的正误，了解全文大意，第二部分通过保护环境和损害环境进行对比，第三部分宣传保护环境的重要性，让每个公民为保护环境作贡献。
step7:让学生复述课文，达到听、说、读、写四个方面的能力。
step8:话题报告。
根据话题内容进行口语训练，设计一个或几个小型的话题报告作业，如：howtomakeourschool∕neighbourhood/city（town）morebeautiful等，并将教学班分为四个组来进行操练,让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告，鼓励各层次的学生参加这项活动，营造经松、活跃的气氛，这就是综合运用语言的一种有效方式，让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。
英语说课稿
1、教材来源：本节课说课的内容——小班英语下册littleanimals。根据《幼儿园指导纲要》要求，教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材则来源于生活，又能服务于幼儿的生活。littleanimals活动中所涉及的英语单词都是日常生活中幼儿们经常看到、接触到的小动物的词语。这些都在幼儿的生活经验范围之内，能够调动起孩子们的兴趣，同时孩子们在生活中也有很多机会接触到它们，从而使他们了解小动物、爱护小动物。根据小班（3-4岁）幼儿的年龄特点及英语水平，设计了本节教学活动。
2、目标定位：活动的目标是教育的起点与归宿，对话活动起导向作用。根据小班幼儿的实际情况（幼儿已有水平）及对教材的分析，制定了以下目标：
1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿们积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信。
2、让孩子们能听懂、说出、认读：fish、bird、dog、cat”四个个单词，知道它们的英语名称。
3、学会用句型“hereisa”进行简单对话，在图片或场景下进行简单的英语交流和表达。
3、重、难点：通过分析教材，考虑到我班幼儿的英语学习实际情况，我划定了教学的重点、难点：
重点：掌握小动物的英语名称，会用句型“hereisa”
难点：运用句型进行主动表达并作出相应回应。
4、说准备。
空间准备：采用蒙氏教学中的让幼儿围成半圆形入座。
物质准备：单词图卡、句型图卡、小动物头饰、课件（动画）。
根据《纲要》要求：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本活动除用饱满的情绪影响孩子，以自己的情绪感染孩子外，还要采用适宜的教学方法。本活动采用的方法有：直观教学法、游戏法）、情境教学法（课内、课外）。
1、直观教学法：（单词图卡、小动物头饰、观看配有英语单词的小动物动画）是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小动物”，让幼儿对小动物对应的英语单词有所认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。
2、游戏法：（开火车，此处用于导入部分）游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、学一学、说一说、演一演等多种感官的参与，不知不觉就对本活动发生了兴趣，就对小动物对应的单词加深了印象。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种小动物有更深的印象，我们就采用了改编拔萝卜歌词的游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识小动物们的英语名字。
与此同时，还通过课外作业中幼儿间的互补学习，亲子合作的方法来巩固和提高幼儿的学习兴趣，体现着“以幼儿发展为本”理念。
其活动流程为：热身——新内容呈现——游戏巩固——活动延伸——作业布置。
1、warmup（开火车）注：热身活动，营造学习英语的活动氛围。
2、presentation（新课呈现）。
1、以介绍新朋友的方式引出小动物的英语名称，运用单词图卡使幼儿直观认知单词。
2、通过传话的小游戏巩固单词，游戏中使幼儿主动大胆地开口表达。
3、游戏巩固:教学通过“找出你身边的小动物”是幼儿学习句型“hereisa”
拔萝卜的游戏：（注：该游戏已经学习过，玩法与开火车类似，叫道小动物名字时戴着该动物头饰小朋友需拿起相应的卡片参与拔萝卜）。
歌词：拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，（小金鱼），快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，（小小鸟），快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小黄狗，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜、拔萝卜。嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小花猫，快快来，快来帮我们拔萝卜。哦拔出来喽！
4、活动延伸：
我们认识了这么多小动物新朋友，生活中我们应该主动和小动物打招呼，爱护、照顾它们，和小动物交朋友。小朋友们！你还喜欢哪些小动物，你想知道它的英语名字吗？如果你还知道其他小动物的名字请用你自己喜欢的方式你告诉你的好搭档吧！
5、作业布置：
请小朋友们回家以后把我们今天学会的小动物的英语名称交给你的爸爸妈妈，交给你的好朋友。（原因：通过幼儿间的互补学习，亲子合作的方法，由于其作业对象的合作主体表达着各自的丰富、多样性的认识，从而让幼儿在拓展和兴趣中巩固，体现着“以幼儿发展为本”当代幼儿教育理念。