作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
二年级语文寒号鸟教案篇一
1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
生字卡片、多媒体课件。
课时安排:两课时
1.故事导入。
有一个故事,妈妈小时候听过,奶奶小时候听过,奶奶的奶奶小时候也听过,你们想听吗?听老师讲故事(选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段)。
2.说话训练。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一枝神笔,你想干什么?
3.板书课题。有个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一枝神笔,她把自己的愿望写成了一首诗,题目是《假如》(板书课题)。
1.读正确。
(1)认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康(课件辅助显示音节)
(2)初读课文。认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。
(3)抽读正音。
2.读流利。
(1)再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么?
(2)交流汇报。
(3)指导朗读。诗中有三个长句,我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
(课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿)
(5)巩固练习。在全诗中继续寻找“()的()”的词组,读一读。
(6)积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。
3.读出感情。
(1)范读课文。下面我们来练习读全文,听一听老师是怎么读的。
(2)学生评议。你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足。
(3)教师引导。老师不但在用嘴读,还在用心读;不但在看字,而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示根据课文内容设计的动画)
(4)学生练读。
(5)游戏助兴:《挑战自我》
1.自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔,我要给()画()……”说话。
2.情景说话。收听几个求助电话(无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……),用诗歌的语言说话。
3.朗读范文。假如我有一枝马良的神笔,我要给善良的小朋友画一对翅膀,带着你的爱,带着你的情,飞向蔚蓝的天空,飞向地球的每一个角落。
1.请学生自己布置一个回家作业。
2.课外阅读《不要问我为什么》。
二年级语文寒号鸟教案篇二
教学准备
一、激趣导入揭示课题
同学们,老师这有一些图片你们想看看吗?(出示一枚枚蛋宝宝)这些蛋宝宝怎样才能来到我们这个美妙的世界上?鸟类趴在蛋上一动不动,用自己的体温给蛋加热,等待宝宝出世,这个过程就叫孵蛋。(板书课题,出示鸟类孵蛋的图片,让学生感受到孵蛋的辛苦)那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来?有一个小男孩就萌发了这样的想法,他就是爱迪生。(出示爱迪生孵蛋图)他小时候是一个什么样的孩子?他为什么要孵蛋,他能孵出疍吗?这节课就让我们带着这些问题走进课文,寻找答案。(齐读课题)
二、初读课文自主识字
1、师范读课文,生跟读,看清每一个字,听准字音,语气语调。
2、用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音,读通句子,不认识的`字借助拼音拼读几遍。
3、同桌利用生字卡片互考生字字音。
4、师利用卡片进行检查。重点强调:木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。
三、自主交流随文识字
1、爱迪生小时候是一个怎样的孩子?谁能用文中的话来回答。
2、指名读第一自然段。师随机课件出示生字“迪”、“题”然后集体交流你是怎样识记生字的?并组词。孩子们会说出不同的识字方法,鼓励孩子开动脑筋,积极认字。
3、爱迪生都提出哪些问题。家人又是如何回答的?
4、指名读第二——五自然段。随机认识“摔”、“茶”“碎”“题”“感”“耐”“烦”“便”“那”,汇报识字方法,进行组词训练。
5、分角色读六――十九自然段,想:爱迪生能孵出疍吗?家人为什么笑他?随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记,并结合动作认识“趴”“蹲”。
6、读爱迪生的资料。体会爱动脑筋、爱提问题,主动探究问题是走向成功的秘诀。
四、巩固练习
1、运蛋游戏。学生摘下蛋宝宝,读出后面的生字并组词。
2、编字谜。
3、布置作业:回家搜集科学家小时候的故事。
五、总结
这节课你学会了什么?爱动脑筋、爱提问题,主动探究问题是走向成功的秘诀,希望你们也能像爱迪生一样,主动思考,主动探索,说不定你就是未来的发明家。
二年级语文寒号鸟教案篇三
1.学会本课3个生字,会认4个新字。
2.了解诗意,体会诗中描绘的情景。
3.朗读课文,背诵课文。
学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。
生字卡片、挂图(或多媒体课件)。学生准备:读背自己知道的描写春天景象的古诗。
教学时数二课时
第一课时
一、导入新课,揭示课题
今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。
二、创设情景,整体感知
出示挂图(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)或多媒体课件。
三、自学古诗,读准字音
1.请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。
2.检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示:
平舌音的字:散、醉
翘舌音的字:趁、纸
后鼻音的字:莺
3.同学之间相互听读古诗,纠正读音。
4.指名读古诗,全班听评是否读得正确。
5.全班齐读古诗。
四、进入情境,指导朗读
1.请同学读古诗,提出你想问的问题。
2.引导看图,体会诗境、质疑,指导朗读。
“草长莺飞”——小草吐绿,莺儿飞翔,形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——轻轻地擦过。
“春烟”——春天里农家的炊烟。
“醉”——沉迷,陶醉。
指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景?
指导朗读:(“——”表示轻读)
草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。
草长莺飞,杨柳拂堤,春烟袅袅,春天的农村真美呀!小孩子们可不愿错过这大好春光,他们正忙着干什么呢?(他们放学后早早回家,忙着在春风中放风筝呢)
“纸鸢”——风筝。
“东风”——春风。
“趁”——利用(时间、机会等)。
指导朗读:(“#183;”表示重读)
儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。
五、想象画面,朗读背诵
1.分组练习朗读。让我们设身处地,边读边想象诗中描绘的情景,自己反复朗读,再在小组内轮读,相互评议。
2.自由背诵这首诗。
3.指名背、齐背。
第二课时
一、复习
1.回忆诗中描写了春天农村什么样的情景,并说一说。
2.朗读课文。
二、指导认字形,并写字
1.指名读生字(开火车读。抽卡片读等多种形式)。
烟趁纸
2.师生共同讨论用什么方法记住这些生字。
烟:左右结构,左边是“火”,右边是“因为”的“因”。
趁:与“珍”比较,用换偏旁的方法识记。
纸:左右结构,左边是“纟”,右边是“氏”,下面不能多写一点。
3.鼓励学生用生字组词语,尽量多组几个。
4.指导写字。
烟、纸,左窄右宽。趁,“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些,“”的下面三撇要写正。
三、完成课后练习第2题
(教师巡视,及时肯定或纠正学生的书写)
四、背诵课文
五、完成课后练习第3题(说完后可
以试着写下来)
六、扩展练习
春天的农村还有哪些景象?请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写,办一份手抄小报。
村居
草长莺飞/二月天,
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早,
忙趁东风/放纸鸢。
探究活动
举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比,再在全班里比。
二年级语文寒号鸟教案篇四
1、认识本课14个生字,会写田字格内的8个生字
读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣
小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件
第一课时
一、引入课文
今天我们来认识两种小动物,(板书“蝴蝶”、“毛毛虫”)发现了什么?
下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》,来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系
二、初读课文
1、自读课文扫清文字障碍并标出自然段
2、指名朗读,随机学习字词
三、再读课文,找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程):
两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文,去找一找
汇报交流引导发现其发育过程:(板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)
教学过程:
第二课时
一、复习生字词语
师:今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了,美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友,看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)
1、指名朗读
2、齐读
二、教师范读全文,让学生感受文章的美
三、细读课文:
2、指名读出具体段落,细细品读
4、了解蝴蝶的发育过程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?
(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话
(3)齐读、指名读
(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?
(5)小组讨论,选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时
四、拓展激趣
小蝴蝶小时候和长大了不一样,你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密,只要你仔细观察细细去想,就会有更多的收获!
读书推荐:
作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话,相信大家读了那篇文章,一定会有更多的想法!
五、板书
7、小蝴蝶和毛毛虫
卵——毛毛虫——蛹——蝴
二年级语文寒号鸟教案篇五
知识与技能:能正确、流利、有感情的诵读古诗,能背诵并默写诗文。
过程与方法:初步了解古诗的一般特点,简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度:初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
创设情境,利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境,从而达到有感情的诵读。
一、激情导入
师:同学们,今天老师要带你们去见一位有名的大诗人,你们高兴吗?生:高兴。
师:但是,我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友,你们说这可怎么办?生:我会朗诵古诗。(学生争先恐后地举手参与)
师:好极了,下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生:(朗诵古诗)
师:你们知道这么多古诗,真是棒极了,我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天,让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)
二、讲授新知
1、初读感知
师:首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生:(自由读古诗)
2、检查读的效果
师:刚才在古诗中,我们遇到了很多生字。同学们,你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)
(1)难读字音:千(出示“千”的生字卡片);
(2)易读错字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要读准、读好的11个生字:登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)
3、同桌互相检查,质疑答疑
师:通过朗读你知道了什么,同桌可以互相说一说。生:(说说对本文大意的理解,或是对词语、字的认识。)
师:谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和老师帮帮你。生:(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题,尽量让其他同学来答疑。)
师:同学们,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。
(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。
(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读,播放古诗画面,配合音乐,学生评议。)
4、现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)
5、你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。(学生可以采取任何方式来表现,如:朗诵、表演、绘画、语言描述。)
让我们再次登上这美丽的鹳雀楼,感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》,巩固感知、丰富想象。)
6、(1)师:诗人王之涣站在鹳雀楼上,气势磅礴的美丽景色尽收眼底,他的心情会是怎样的呢?如果是你,你会如何吟诵这首小诗?生:(体会朗诵,练习背诵)
(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)
三、课堂小结
师:(1)同学们,你们朗读得真精彩,连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)
(2)老师想再考一考你们,我这里有几首五言诗句,也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读,好吗?生:(运用已掌握的朗读方法,自由读古诗)
(3)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样,留心观察周围的景物,把自己对美好景物的喜爱之情,用诗歌、儿歌的形式表达出来。
板书设计
登鹳雀楼
白日/依山/尽,
黄河/入海/流。
欲穷/千里目,
更上/一层楼。
二年级语文寒号鸟教案篇六
1.学会本课11个会写字、4个会认字,能够用生字来组词。
2.学习课文,了解红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。
3.会有感情的朗读课文,背诵课文。
1.识字写字。
2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。
红黄蓝彩色笔
2课时
1.会读本课的会写会认字,会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。
2.初读课文,能够把课文正确地读出来。
教学重难点:识字写字。
教学用具:识字卡片。
一、激趣导入
师述:老师来变个魔术你们看,好吗?(好)
师演示:红黄两色相加看看成了什么颜色?
二、初读课文
1.自由读课文,圈出生字宝宝,想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)
2.再读课文,看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)
3.三读课文,边读边想,你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容,并且质疑)
4.小结学生字的情况,告诉学生对于不懂的知识,我们在学习课文中再来弄懂。
三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)
1.指名读所选的一节,其他同学边听边想,从这一节里你知道了什么?
2.交流读懂的内容,启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。
3.指导感情朗读。
4.尝试背诵。
5.拓展思考:在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。
6.尝试用书中的格式也来写诗。
四、学写生字
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”
2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)
3.观察生字:用自己的方式记忆字型。
4.交流方法。
范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价,鼓励学生认真写字。
7.小结本节课内容,鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。
第二课时
教学目标:
1.了解课文内容,知道三元素的用途,激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。
2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。
3.巩固会读会认的字,会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。
教学重难点:能够有感情地朗读课文并背诵课文。
教学用具:生字词。
教学准备:红黄蓝三色。
教学过程:
一、复习导入
1.认读词语
2.正确流利地朗读课文。
二、感悟课文内容
1.回忆上节课学习的一节内容,说说学习方法是什么。
2.交流学习方法,师板书:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。
小组中由小组长负责:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。
4.指导感情朗读。
5.尝试背诵。
6.拓展思考:在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。
7.尝试再用书中的格式也来写诗。
三、课外延伸
师叙:红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料,那么,当我们所添加的各种颜料的分量不相同,调出的色彩的颜色深浅就会有变化。
学生;尝试调色,然后想想生活中有什么是这种色,写诗。
四、学写生字
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”
游戏:将部件拼成生字。
2.观察生字:用自己的方式记忆字型。
3.交流方法。
4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价交流。