随着社会一步步向前发展,报告不再是罕见的东西,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。优秀的报告都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的最新报告范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
工作报告常用词 对称教学反思篇一
昨天讲了青年教师素质汇报课《轴对称》一节,讲完之后让我最大的反思就是自己语言的匮乏,以及语言的随意性,即使之前已经设置好要说的话,但是对于处理学生生成的问题时,语言过于随便,深深的忏悔自己语言的失误真的怕给孩子带来影响。
讲课过程中反思如下:
1、开头让学生找对称轴时有点着急进入主题,虽然是学过的东西但也应该让学生自己回忆起来并用语言叙述,而这里老师说的有点多。
2、让学生发现什么的时候,一定不能机智的把孩子的偏离拉到正题上,以至于绕了个圈子。
3、应该多找几个同学上前去说画另一半的过程,并让学生们结合方法叙述一遍,这样效果会更好。
4、觉得自己这节课真正的与学生融在了一起,而不是停留在自己是否落环节。并且能够锻炼孩子们的表达能力,让学生尽情的说。
工作报告常用词 对称教学反思篇二
(1) 素质教育目标:
能找出和画出轴对称图形的对称轴;
培养学生的观察、比较、抽象、概括及实际操作能力;
培养学生的团结协作精神。
(2) 教学重点:
理解轴对称图形和对称轴的概念,作对称轴的方法。
(3) 教学难点:
选择和确定对称轴的位置和条数。
(4) 教学准备:
铅笔、直尺、剪刀、画有平面图形的方格纸、印有轴对称图形的卡片。
(5) 教学方法:
直观式、尝试式 (6)教学过程:
1、 导入
猜图形
(这里有一张美丽的图片,不过这还只是它的一半,猜猜这是什么?)
出示蝴蝶图形的一半,后整体出示------依次有蜻蜓、树叶图等。
这些图形有什么特点?(对称)
今天我们就一起来认识这类有对称特点的图形。(板书课题)
2、 新授
(1) 学生操作--剪图形
(什么是轴对称图形呢?请你利用手中的纸,通过折、画、剪,看看能得到什么样的图形。)
学生以学习小组为单位动手操作。
(2) 揭示轴对称图形和对称轴的意义。
以上图形,如沿着中间的直线对折,两侧的图形能够完全重合。
指出:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能完全重合,这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。(显示对称轴)强调:对称轴是一条直线!
(3) 练习反馈
你刚才剪的是什么图形?
以下图形中,哪些是轴对称图形?请指出对称轴的位置。
(课件出示)
(4) 实践操作:在已学的平面图形中,哪些是轴对称图形,
学生以学习小组为单位进行讨论。(已备画好的图形)
汇报结果。重在突出对称轴的位置和条数。
将轴对称图形贴在黑板上。
课件演示对称轴的条数和位置。
得出:正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆都是轴对称图形。有的对称轴不止一条。
(5) 教学轴对称图形的基本性质
(轴对称图形沿着对称轴对折时,为什么左右两边完全相等? 如果在对称轴两边有相应的两点,你还能发现什么?)
提示:用尺量一量。
学生动手量,分组讨论。
明确:在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。
3、 巩固练习
(你们能用所学的知识解决遇到的问题吗?)
(1) 画出下列轴对称图形的对称轴。(卡片)
独立完成,集体订正。
(2) 找出下图中的轴对称图形。
课件出示一幅画,指明答。
你还能说说实际生活中见到的轴对称图形吗?
(3) 下面的数字,哪些是轴对称图形?各有几条对称轴?
0123456789
(4) 动动脑,动动手
在钉字板上围出一个只有一条对称轴的四边形;一个只有两条对称轴的四边形。
指名上台演示。
4、 课堂总结。
板书设计
工作报告常用词 对称教学反思篇三
课题课时第一课时班级五(3)编写者一、教材内容分析本节课教材《对称》是平面图形对称、平移、旋转三种形式的其中一种,对称这一教学内容在学生已有的对称的知识基础上,结合学生熟悉的生活情境进行安排的。学生已经掌握了什么是轴对称图形,会画对称轴,本课要在此基础上进一步加深要求,目的是从现实生活中的事物引进,让学生在欣赏图形变换所创造出的美好事物的过程中,进一步感受对称在生活中的应用,体会数学的价值。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.进一步认识图形的轴对称,探索形成轴对称的特征和性质。
2.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,初步学会运用对称的方法在方格纸上设计图案。
3.在欣赏图形变换所创造出的美过程中,感受对称在生活中的应用,体会数学的价值。
教学重点:
探索形成轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。
教学难点:
1. 重视学生已有的知识基础,探索两个图形成轴对称的特征和性质。
在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象,有了轴对称图形的概念,并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念,探索图形成轴对称的特征和性质,并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。本节课拟通过画对称轴,观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识,从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。
2. 通过大量的活动,帮助学生理解图形的对称,增强空间观念。
一、创设情境,激发兴趣
师:在我们数学王国里,有这样一图形,你知道它们是什么吗?(播放轴对称图形)
师:你们知道它的对称轴在哪里吗?你还见过哪些轴对称图形?
师:大家想不想把这么美的图形画下来呢?这节课我们一起来研究学习“轴对称”。(板书揭题:轴对称)
预设:
1.猜一猜
课件出示轴对称图的一半,让学生猜一猜这是什么图形。
师:你能猜出另一半是什么吗?为什么这样想?
2.数一数
师:我们一起来看一看刚才这个图形,现在我把它标上几个点,你们看一看有什么发现?(课件出示a , a’、b , b’、c , c’)它们和对称轴有没有什么关系?先在小组内和同桌说一说。
师:你观察得太仔细了,真是个学习有心人。
师:这些知识是很隐藏的,都被你发现了,你太了不起了。不错,刚才这些知道都是轴对称图形的特点,我们把点a、b、c在数学上叫它原点,点a’、b’、c’叫它对应点。谁用一句话来概括一下这个知识点。
师:(板书生说)
3.画一画
师:现在我们用这些知识来画一画轴对称图形好不好?请同学们拿出方格纸,动手画一画。
师:现在我们一起来看一下,该如何才能又对又快画好呢?首先,要先标好原点,再找出原点的对应点。再画出连线。
4.剪一剪
生1:我发现了点a和a’到对称轴的距离都是2小格,点b和b’到对称轴的距离都是3小格,点c和点c’到对称轴的距离都是5小格。
生2:老师,我还发现了把点a和点a’连起来和对称轴是垂直关系,点b和点b’连起来点c和点c’连起来都和对称轴是垂直关系。
生:原点和对应点到对称轴的距离都相等,它们的连线和对称轴成垂直关系。
生:(画一画),碰到难点,不懂找对应点。
生:动手剪纸。设计意图:小学生都有很强的好奇心,这样能提高学习兴趣,引出学生的自主动脑活动。设计意图:先通过让学生尝试画,再引导学生画,最后总结。画法:形成技能,让学生一步步掌握知识。设计意图:通过操作,动手让学和加深体会,进一步掌握对称图形的知识。
三、巩固新知,提升知识
师:同学们拿出方格纸,根据今天的学习内容,设计一个美丽的图案。师:现在请把自己的作品展示给大家看,并说一说你是如何设计?(把学生的作品贴在黑板上)
生1:如何找对应点,如何画轴对称图形。
生2:我知道了对称图形的特点。
生:动手设计。
四、总结提高,延伸感受
师:其实轴对称图形在我们日常生活中到处都存在,如果你们是一个有心人,定能发现许多,学了今天的知识你有什么感受呀?设计意图:让学生发现数学源于生活,又服务于生活,感受数学的美,体验数学的生活化。
五、作业设计
设计一幅满意的作品。板书设计
轴 对 称
1.标出原点 找出对应点
2.连线画图 形成作品
3.仔细检查 完成作品七、教学反思
工作报告常用词 对称教学反思篇四
知识教学点:进一步巩固对称图形的有关知识,是学生进一步体会到对称图形无处不在,数学无处不在。
能力教学点:培养学生动手能力及审美能力。
德育教学点:使学生在学习数学的同时受到中华文化的熏陶。
在不同事物中找对称
正确找对称图形
镜子
一、师生谈话
师:同学们知道我们国家的国萃是什么吗?对,是京剧。在京剧艺术中为了表示人物的性格特征,就出现了京剧脸谱。京剧脸谱是中华文化瑰宝的`一部分。同时非常具有北京特色,受到了外国人的喜爱。
二、找对称图形
出示70/1 明确题目要求 如果同学们感兴趣,你可以再找一些是对称图形的脸谱画一画。
2、在下面这些数字或字母中,哪些是对称的,请你把它们调出来。
70页3题独立完成 小组讨论 在许多事物中都存在对称现象,你们来看这道题。
给学生充分发表见解的时间。
其中数字“0、3、8”字母“a。b。h、m、u、x、y”是对称图形。
“n”也是对称图形
问:还有哪些数字是对称图形? 哪些汉字也是对称图形?
3、完成70页2题、71页4题
三、小实验
拿一面小镜子放在某一图形或物体上,看看放在什么位置,正好可以从镜子理应找出另一半的图形。剪一些图形或找一些物体试一试。 参与其中 明确要求 解释“从镜子里应找出另一半的图形”这句话。一半不是一个 动手实验 做完书中的图形后可以再自己动手剪或找别的物体试一试。
自由发言
问:你们找到规律了吗?
归纳:当镜子使图形恰好只露出一半时,将会看到一个完整的对称图形。
工作报告常用词 对称教学反思篇五
本课是四年级下册美术《对称的美》一课的内容,属于“设计应用”领域的。本课共设计了“情境导入、讲授感悟、演示学习、学生实践、展示评价、拓展总结”几个环节为学生的学习目标服务。
首先,在教学目标的安排上,贯彻新课标要求和本课的指导思想。让学生通过讨论、制作、运用对称形,感受对称形的形式美感,激发学生美化生活的愿望,提高学生对生活物品和环境的美化能力。
第二,在教学过程中,注重激趣,为学生的学习创设情境,学生能积极的配合,愉快的完成,从中了解要学习的知识。“讲授感悟”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为学生增加感官,感受对称的美。通过问题的提出,增强学生的创作欲望。学生能认真观察这些信息资源,感受、感悟对称的美。在这个基础上让学生通过讨论,谈自己的想法,听别人的想法,让学生达到交流的目的,培养他们创新的精神,为学生的创作提供帮助,从而更深刻的感悟。学生在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方法。这个环节的设计应更多考虑学生年龄的特点,安排学生通过观察学到的步骤、方法再次进行演示,加深学生重复记忆,为学生的制作克服困难。
“学生实践”环节,学生通过课件学习的制作方法和提出的作业要求,能认真完成制作。大多数同学做的比较好,少数同学在教师的指导下完成。学生的作品构思精巧、设计合理,能按照正确的方法完成。学生体会到了成功的喜悦和自信。
其次,在评价过程中要做到互评,让学生选择几幅有代表性的作业,教师提问“哪几幅作品效果好?为什么?好在哪里?哪里还不够理想,原因何在?” 选取学生中典型的作业,让学生自己来评价,这样可以使学生在欣赏当中,认识自己的不足,吸取优秀作品的精华,从而达到取其精华,弃其糟粕的效果。
在学生回答问题,设计制作的过程中,让学生能通过老师的评价得到提高,鼓励孩子进行创新,培养学生的创新精神。
工作报告常用词 对称教学反思篇六
讲授《轴对称》的时候,在教学方法方面,为了充分调动学生学习的积极性,使学生主动愉快地学习,采用引导发现、合作探究相结合的教学方式。在课堂教学过程中努力贯彻“教师为主导、学生为主体、探究为主线、思维为核心”的教学思想,通过引导学生动手操作和观察分析,使学生充分地动手、动口、动脑,参与教学全过程。
在教学手段方面,充分利用黑板,演示画图过程供学生观察,体现教师的示范作用。
在学法方面,围绕本节课所学知识,设置与学生已有知识经验和生活经验密切相关的问题,激发学生学习兴趣、积极思考,引导学生独立学习、自主探索与合作交流,既能在探索中获取知识,又能不断丰富数学活动的经验,提高解决问题的能力,培养一定的创新意识和实践能力。
在教学过程中,为了达成教学目标,强化重点内容并突破教学中的难点,根据教学目标和学生的具体情况,紧密联系生活实际中的旋转实例,精心设计问题情境,使所有学生既能参与,又有一定的拓展、探索的余地,全体学生在获得必要发展的前提下,不同的学生获得不同的体验。
通过本课学习,学生应该能准确掌握轴对称,对称轴和两图形轴对称的概念,经历了动手画图、观察发现、归纳等一系列活动能较好地掌握轴对称的性质,并会运用轴对称的性质作出已知图形关于某直线成轴对称的方法.通过一系列探索活动,学生再次感受数学知识融于生活实际,体验数学学习的快乐。
工作报告常用词 对称教学反思篇七
志在太山,无畏梁父艰险;
心系六月,任凭宝剑铿然.
青青秀木终成栋,披冷月寒星,高掀北海,十万铁马争克将军岭;
赫赫精钢不作钩,驾朔云长风,直入南冥,九千金甲雄谋会稽山。
御长风劈涛斩浪,誓跃龙门;
负晴天腾云翘首,志比扶桑。
雄鹰苦练,一飞冲天,盈日月光;
梅花历寒,终香铺地,溢天地辉。
刺股悬梁,寒窗十年日积月累;
囊萤映雪,金色六月厚积薄发。