培训心得体会可以帮助自己形成一个良好的学习和反思习惯，促进自我成长和进步。下面是一些学员们撰写的优秀培训心得体会，让我们一起来看看吧。
汉语拼音游戏化心得体会
汉语拼音作为我们中文学习的基石，虽然跟我们日常生活息息相关，但是在学习过程中却显得枯燥乏味。最近，随着游戏化学习的普及，汉语拼音游戏化也逐渐成为一种新的教育方式。我通过近期的试玩和尝试，对于汉语拼音游戏化的体验与感受进行了总结和反思。
第二段：游戏化教育的第一感受。
在接触到汉语拼音游戏化后，我发现自己的进入状态容易非常迅速，有很强的参与感。游戏的交互性、体验感、趣味性质量上都比较不错。在游戏的细节设计上，我可以深入了解每个汉字的读音与发音，学习汉语拼音要素的同时锻炼自己的反应速度，也能提高细节把握能力，这都让我感觉比单纯的学习汉语拼音更加有趣。
游戏化的学习方法不仅有趣，还具有很多其他优点。首先，游戏玩家可以体验到一种身临其境的感觉，从而更好地接受和理解知识。同时，游戏玩家在完成任务时很快就能看到自己学习的成果，这也会让学习的过程更加愉快。此外，如果游戏设置了排行榜和成就，玩家对于极限挑战自然会产生更高的动力与快感。
第四段：游戏化教育的不足。
虽然游戏化的学习方式有很多优点，但也有一些不足。首先，游戏化的学习方式很难深层次地涉及到文化背景、语言脉络和历史渊源等问题，这会导致一些知识重要性被忽略。其次，游戏化的教育模式会让玩家陷入一种“追求快乐”的心态，从而忽略了对知识的深层次理解和思考。
第五段：结论。
总体而言，游戏化教育是这个时代的一种新型学习方式。在中小学生汉语拼音学习方面，游戏化教育的实践通过激发兴趣和参与感、提高学习效率来广泛普及。但是要想真正得到长足的进步，我们还需要对游戏化学习进行适度的调整和改进。因此，学习者应该在享受游戏化教育带来的莫大好处的同时，更应该深入理解汉语拼音学习的本质，正确处理游戏实践和汉语拼音教育的关系，从而最大程度上切实加强语文能力的提升与发展。
汉语拼音公益讲座心得体会
近年来，中国社会进入了一个快速发展的时代，人们的生活水平和素质要求也不断提高。在这个背景下，汉语拼音公益讲座应运而生，旨在帮助人们提高汉语拼音水平，提升语言文字素养。最近，我有幸参加了一场汉语拼音公益讲座，并受益匪浅。在这里，我想与大家分享一下我的心得体会。
第二段：讲座内容和学习感受。
在这次公益讲座中，我了解了汉语拼音的起源和发展，学习了拼音的基本规则和技巧。通过讲座中的实例分析和练习，我深刻体会到了拼音对于汉语学习的重要性。在讲座中，讲师以幽默风趣的方式讲解，使得学习过程不仅轻松愉快，而且容易理解和记忆。通过讲座，我不仅学到了实用的技巧，还拓宽了个人的学习思路。这让我更加坚定了学习汉语拼音的决心。
第三段：讲座对我个人的影响。
作为一名学习者，我深切感到了汉语拼音公益讲座对我个人的影响。首先，学习汉语拼音使我在汉语学习中更加得心应手。在学习过程中，我发现拼音是汉字学习的基础，通过拼音掌握正确的发音和拼写，我可以更好地理解和记忆汉字。其次，学习汉语拼音提高了我的沟通能力。通过学习拼音，我可以更加准确地发音，避免发音错误导致的沟通障碍。这不仅有助于提高我的表达能力，还有助于改进我的听力和口语能力。最后，学习汉语拼音增强了我的语言文字素养。汉语是世界上最古老、使用人数最多的语言之一，掌握汉语拼音可以更好地理解和运用汉字文化，提升自己的综合素质。
这场汉语拼音公益讲座不仅对我个人有着重要的影响，也具有重要的社会意义。首先，汉语拼音作为汉字学习的基础，对汉语普及和推广起到了积极的推动作用。在中国这样一个人口众多、汉字繁杂的国家，掌握汉语拼音对于提高整个国民素质和文化水平具有重要意义。其次，汉语拼音公益讲座通过无偿提供教学资源，为广大学习者提供了学习的机会和平台，促进社会公平和公正。这有助于提高社会的文明程度和整体素质。最后，汉语拼音公益讲座作为一种公共文化活动，有助于传承和弘扬中华文化，增强国家凝聚力和文化自信。
第五段：总结。
通过这次汉语拼音公益讲座的学习，我深感到汉语拼音的重要性和必要性。学习汉语拼音不仅提高了我的汉语水平，也增强了我的语言文字素养。同时，我也认识到参加这样的公益活动对于个人的成长和社会的发展都具有积极的意义。希望越来越多的人能够关注和参与到汉语拼音公益活动中，共同推动汉语学习和中华文化的传承。
汉语拼音教学心得体会
拼音是小学教学的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一年级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。
从儿童的心理上看，一年级新生正处于幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。因此，我在刚开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过小学学习的第一难关。
学生加答后，肯定学生的回答，像今天我们学习的声母w。然后把这个树枝贴在声母w的旁边。从中比较，加深学生对声母w的记忆。指导发音时，叫学生读“乌鸦”这个词的音，后要求把这个“乌”的音发得轻短，就是声母w的音。边发音边讲解w的写法，又结合自制图上的“树枝”，由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝，边讲边写：vv–w，两笔写成，在中格。充分利用图画，直观地帮助学生掌握所学内容的音形。
教学新的内容后，为了加深学生对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，学生会很被动，教学的效果也不见效，针对一年级的学生特点，在新授后加入一些简单有趣地活动。如，教学声母gkh，加入一个拍手游戏，老师找一个学生上来跟老师一起玩，后同桌的一起玩，从而加深了学生对新学内容的掌握，又调动了学生的学习兴趣。让学生在愉快的情绪中巩固知识。
游戏如下：你拍一我拍一，9字加弯ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh......不同课形采用不同的游戏。如：摘苹果、找朋友等。学生能在学习中动口、动手、动脑。
多媒体这样先进的教学工具，课件的运用对学生也很有吸引力和凝聚力。如在教学字母的四个声调中，我就常在多媒体中播放课件，播放过程中内容的出现伴有声音，就深深地吸引了学生的注意力。而且不同的内容伴随不同的声音和不同的出现方式，加深学生对所学内容的记忆。和直接在黑板上的板书相比，效果好很多，学生学得也特别起劲，课堂气氛特别活跃。
如教学ba这个音节时，可利用课件，同时把b和a缓缓地移入，出现在投影上，课件出现的同时，看已边结合课件边讲解，声母和韵母相拼时，先发声母的本音，再发韵母的音，声母本音要轻短，韵母读音要重，很快结合就发出“ba”的音，教学生练读时，先讲直呼口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。两音相碰时，课件中的投影发出爆炸声，这样就更加形象地加深了学生对所讲的口诀的理解。
拼音，在写法上，读音上，跟以前已掌握的知识有联系的，在教学中就针对这一特点，编一些可行的顺口溜，帮助学生记忆。这样既直观又加深了学生对知识的认知。如教学声母m，出示“扇门洞的摸人图”，启发学生时，紧紧扣住图中“摸人的摸”的发音，“摸”发得轻短就是“m”的音，边示范摸人的动作，边讲m的发音方法。
学生上台表演摸人的动作，边演边读，记住m的音。记形时，出示类如两扇门洞的自制的图，问学生，讲台上的教具，像什么？学生回答后，总结得出，讲台上教具就像我们刚才学习的声母m。趁机念出顺口溜：两个门洞mmm......学生集体读，分组读，开火车读顺口溜。得用易记有趣的顺口溜，使学生能更好地记住所学的知识。
总的是具体根据学生的特点：爱唱爱动，在教学尽可能地让学生一边唱、说，一边手画、写，特别是对哪些容易混淆的字母：bdpqft等的教与学就解决了。抓住关键，教给方法，培养能力，学生能运用方法，主动学习，通过多练形成能力，并坚持在日常生活中，语言环境中学，用拼音，从中学习普通话。
虽然拼音教学是枯燥无味的，但书是死的，人是活的，只要能下决心，积极合理地用教学方法和教学手段，同样能使枯燥无味的拼音教学变成欢乐海洋。
汉语拼音教学心得体会
前一直认为对外汉语教学没有那么难，今天去上了一节课之后才发现其实并没有想象中的那么容易。“对外汉语”简单地来说，就是教外国学生汉语。作为一个中国人来说教别人的母语，这看起来似乎是一件很容易的事。然而当我们真正走上讲台之后，才就会发现事情远非我们所想的那么简单。亲身实践之后我才发现，对外汉语教师的教学方法和我们中国语文教师的教学方法完全不同。
首先，教外国人汉语，要尽可能的简单与清晰。这与我们中国人从小学习的“语文”是不一样的，我们中国人由于从小就受到中国传统文化的熏陶，很多东西其实一点就知，比如学一首唐诗，在我们看来，很简单，但是由于其他国家与我们国家的文化差异巨大，因而他们学起来比较吃力，一些我们从小就耳熟能详的东西在他们看来却还是很新鲜。如果我们的教学对象比较小反而学起来会更简单，而如果我们的教学对象是一些年轻人，虽然本身已具备了一些中文的基础，但是由于受到几种不同文化的干扰，难免会产生混乱，学习起来会更为困难，因此教学应该尽量的简洁，清晰，而冗长混乱只会让学生对课堂失去兴趣。
其次，对外汉语老师，应该为学生创造出一种轻松，愉快的学习气氛，调动他们学习的积极性和主动性。毕竟由于语言，文化的不同，如果只是讲一些纯理论的东西，即使是本国的学生都不会感兴趣，更何况那些语言文化差异巨大的外国学生?因此，在课堂上可以多一些互动，多一些更为浅显的例子，同时还可以借助多媒体，放一些图片，音乐或者电影，这样可以使课堂变得更加生动，有趣，学生学习起来也会更有兴趣，更有积极性。
第三，在对外汉语的教学中，我们还应该适当的增加中国文化的一些东西，同时为了让学生更容易理解，我们可以通过两国文化的对比，加深学生的理解。因而这也给对外汉语教师提出了更高的要求，对外汉语教师不仅要学习本国的传统文化，而且还要了解其他国家的传统文化。
第四，在教学过程中要让学生学会去朗读，同时我们在讲课的时候一定要注意自己发音标准，语速适中，断句分明。老师发音标准，学生才能学到正确的读音。汉语对于外国学生来说是一门外语，所以，在老师读课文的时候，如果语速过快，他们就会听不懂，很难进行学习。在读课文的时候还应注意在适当的地方断句，这样有助于学生更好的理解句子的意思和结构，从而更快的掌握所要学习的内容。字词的读音很重要，它们的意思更加重要。在讲解字词意思的时候，一定要想方设法让学生真正的理解生词的意思。遇到学生很难理解的生词，可以用肢体语言或者是画出简单的图型等等方法，不管形式如何，关键是要让外国学生理解掌握生词的意思和用法。
以上是个人对对外汉语教学的一些心得与看法，对外汉语教师，是一份美好的职业，一名优秀的对外汉语教师，可以在教学的过程中体会到传播不同文化所带来的一种快乐。然而想要成为一名优秀的对外汉语教师，也并非一朝一夕的事情，只有不断的去尝试，去努力，去奋斗，才会成为一名合格的优秀的对外汉语教师。
汉语拼音教学心得体会
最近看了许多有关汉语拼音教材的书籍，感悟最深的是《汉语拼音教学的基本模式》这篇文章，收获颇多。
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学习普通话的有效工具。为了最有效地教好汉语拼音，经过实验摸索，我认为汉语拼音可按“五—33333”的模式进行教学，其中“五”指“课前复习—字母教学—拼音教学—书写教学—扩展活动”五个环节，“33333”指每个环节中包含的步骤。在进行汉语拼音教学时，由易到难，要多用一些学生易于接受的动画和游戏。只要教师用心，大部分的学生还是能学会的。
但对于后进生（智力有些障碍的学生），在正常的教学中，他们是不能掌握的。在教学之外，我对他们要加大辅导。多训练发音器官的灵活性，让他们多听录音、多模仿，加强双唇与舌的灵活性训练。在完成这些训练之后，学习汉语拼音的单韵母，充分利用直观教具，激发他们的`兴趣，抓住重难点，多指导。
复习字母的拼读方法，进行拼音练习。出几个音节让学生拼一拼，使学生从规则、口形方面去体会拼音的准确性，从而巩固旧知，为学习新知做好准备。我认为复习字母的拼读方法很有必要的，紧接着结合语境歌等，让他们多说。学完韵母，要引导学生观察比较字形相近的字母，对于发音不同的要强化记忆。
拼读音节教学，指的是学习声母与韵母相拼在一起的音节。这个环节可以说是汉语拼音教学的核心所在，重难点所在。因为它直接关系到学生今后的阅读速度和质量。我认为可按以下三个步骤来进行拼音教学。
1、示范授法。
2、拼读练习。
3、正音突难。
教师若不耐心抓住要害加以辅导，对学生今后的学习势必产生很大的影响。拼读是汉语拼音教学的重点，也是其难点。文中说到在学生掌握拼读方法的情况下，要加强训练，让学生重复训练，同样可采用个别练、集体练的方式进行拼读练习，使学生熟能生巧。我认为在教学时还可以采取学生容易掌握的方法，逐个引导，让学生多听、多模仿，学生多尝试拼读。在课上多鼓励学生表现自己。
虽是学拼音也应将说话训练贯穿始终。在学生熟练拼读音节的基础上，鼓励他们用所拼的音节组词，再连词成句，训练说一句完整的话。除了书上的语境歌，我和孩子们还创编了很多儿歌。刚开始我先编儿歌，学生在读儿歌的过程中复习巩固汉语拼音的拼读。渐渐地学生被我编的儿歌吸引，有了创编的兴趣，开始自编儿歌。在自编儿歌的过程中，学生积极性很高，加强对拼音拼读的练习，更熟练地掌握拼读方法，记忆也很深刻。在课堂教学过程中，我除了指导学生读儿歌之外，在学生学累的时候，我会和他们一起做游戏，让他们在游戏中巩固所学知识。学习完拼读后，我鼓励学生自己阅读带拼音的儿童读物。时间一长，学生的拼读能力有了很大的提高。
这种教学模式，比较全面的给学生的学习提供了一个空间，让孩子们在学习过程中能发挥学生的主动性。汉语拼音教学有模式但对于每个教师而言有是无定法的。在课堂教学中只要教师不断创新，采用切合实际的教法，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，汉语拼音教学会收获跟更多，学生更能快乐地学好。
汉语拼音游戏化心得体会
汉语拼音是中国学生必须攻克的一道难题。为了更好地教授汉语拼音，许多语言学习平台和教育机构开始运用游戏化的方法，以此吸引学生的兴趣和提高学习效率。在我个人的语言学习经验中，我也尝试过不同的汉语拼音游戏化应用和学习方法。在下面的五段式文章中，我将分享一些游戏化汉语拼音应用对我语言学习的帮助和心得体会。
第一段：游戏化汉语拼音学习的优势。
游戏化的学习是基于教育心理学的认知理论的，它通过游戏规则、成就奖励、角色扮演等互动方式提高了学生的兴趣和学习动力。而且通过游戏化的方式，教师可以更好地了解学生的学习进程和学习状态，针对不同的学生制定个性化的学习方案。对于汉语拼音学习，游戏化方法也同样适用，可以通过不同的汉语拼音游戏，激发学生的兴趣和学习热情，提高其汉语拼音的掌握度。
第二段：我的汉语拼音学习经验。
在我个人的汉语拼音学习经验中，我参加了一些汉语拼音游戏化应用，如“汉字点读王”、“汉字拼音填空”、“唐诗曲谱飞行”等APP应用和“汉字拼音接龙大赛”、“打字接龙”等线上比赛。这些应用和比赛通过游戏化的方式，让我更快地学习汉语拼音，掌握其发音规则和技巧，同时也增强了我的汉字识读和汉语听说的能力。
第三段：汉语拼音学习的难点。
在我的学习过程中，我发现汉语拼音的难点主要在于拼音音节的读音和声调，因为拼音音节的读音和声调对于汉语的正确发音和意义的表达至关重要。然而，这些难点也正是汉语拼音游戏化应用的优势所在，它可以通过不同的游戏规则和挑战难度，帮助学生更好地掌握拼音音节和声调的读音。
在利用汉语拼音游戏化应用的过程中，我总结出一些技巧，并不断尝试完善和改进。例如，可以设置学习目标和任务，按照不同难度的游戏规则连续进行，逐渐提高自己的汉语拼音水平。此外，可以结合常用的生词和语法，进行配套学习和练习，以加快汉语实际应用能力的提升。
第五段：游戏化汉语拼音学习的价值和意义。
通过游戏化方法学习汉语拼音，不仅可以让学生在愉悦的氛围中获得知识，还可以锻炼学生的语言能力和思维能力，增强其自信和自主学习能力。特别是对于海外学生和汉语学习非母语的学生而言，汉语拼音学习是入门必修课，游戏化学习将成为他们未来的语言学习模式，也是发展汉语普及和教育的重要趋势。
总之，汉语拼音游戏化应用的发展，将为汉语的学习和推广带来重要的变革和创新，以更加有效的方式帮助全球的学生快速、准确地掌握汉语拼音及其应用技巧。这也是一个全新的、有趣的汉语学习过程，为我们提供更多的思考和实践机会。
汉语拼音培训心得
通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后，我对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我在培训学习中有了几点自己的心得体会：
一、抓住学生的心理特点，激发学生学习的兴趣。
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。
根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
二、创设宽松的学习氛围，优化教学过程。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：
1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。
在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。
2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。
一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的.技巧。
3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。
儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。
4、表演活动，让孩子自主地学拼音。
好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。
三、感受成功，满足情感需要。
刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。
这次对《小学语文汉语拼音教学策略》的培训学习，使我深受启发，获益匪浅，我将不断加强学习汉语拼音新策略，并不断应用到教学中，好好反思自己，到底字词教学有什么地方不足之处，平时的教学效果为什么不是很好，问题究竟出在什么地方，今后教育教学此文转自斐斐课件园活动中怎样改进，如何完善，争取做到最好。
在今后的教学中，我还要不断的通过学习，提高、充实自己的知识储量，领悟新的教学策略的精神，强化自身的业务能力，适应新时期教育教学此文转自斐斐课件园改革的目标、要求，引导学生健康、快乐、有效的学习。
汉语拼音培训心得
如何利用新课标的教学改革，组织课堂教学，才能达到预期的教学效果呢？这是我在上学期担任一年级语文教学所面临的问题。对此我在教学实践中不断探索，并进行了这样的教学尝试，取得了良好的效果。
一、拼音教学游戏式。
现试行版本的拼音教材也是先出现一幅图，然后旁边有一个字母，图片表示字母的音或形，或是音形兼备。在课堂上呈现教学内容时也是这样的顺序，开始学生还比较有兴趣，漂亮的插图吸引了学生，但之后难免是机械的朗读与记忆，学生学起来枯燥乏味。面对这种情况我想方设法的把游戏引入课堂，争取让学生的眼，口，手，脑都动起来，让每个学生参与进来，让课堂气氛活跃起来，达到事半功倍的效果。
在教学声母时，我设计了“摘苹果，猜猜看”的游戏，用硬纸片做许多红苹果，在苹果后面粘上声母卡片，在黑板上画一棵苹果树，然后把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，翻过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听，如果读对了大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“读错了，读错了，请你再去想一想。”这个游戏激发了学生兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾到了全体学生。
在教学音节时我设计了找朋友的游戏，把字母卡片发给学生。让学生自由组合，看看读读和谁能在一起拼出什么音，并用拼出的音节组一个词，这个游戏发挥了学生的主动性，提高了学生的拼音能力，并且扩大了学生的词汇量。找朋友游戏的另一种方法是，把字母发给大家后，听老师读音节，谁拿的字母里有老师读的音节里的声母或是韵母谁就站起来，把手里的字母举起来给大家看，所有学生再拼读一下音节。这个游戏锻炼了学生的听力，培养了学生的思维能力，使学生更能全神贯注的学习拼音知识。
学生学完拼音后，应该有一个总结归纳的过程，我没有只照着书本宣读，让学生读出声母，韵母和整体认读音节。而是设计了一个给字母找家的游戏。在黑板上画三座小房子，分别在房顶上写上声母，韵母，整体认读音节。［）让全体学生分为三组当大人，我把用过的字母卡片贴在黑板上，发动全体学生动手去找自己的孩子回家。分完类后再给字母找朋友。字母中谁和谁比较像，它们就是好朋友。学生通过观察很快就能找b__p,m__n,f__t等.让学生通过顺口溜复习这些字母，这样就达到了辨别形近字母的效果。用这样的方法还可以给整体认读音节和韵母找朋友，yie__ie,ve__yue等。一节课在轻松愉悦的氛围中过去了，一个游戏贯穿课堂始终，使学生在玩中自己总结归纳了所学的知识。
这样不仅提高了课堂效率，还减轻了学生的负担。
二、运用字母巧记法。
低年级学生的抽象思维能力不强，刚接触拼音时很难记住抽象乏味的字母，因此我教学汉语拼音时采用多种方法引导学生记住字母。并根据小学生好动、好玩的特点，把学习汉语拼音与具体事物结合起来，学生就觉得非常有兴趣，并能牢固记忆字母的音和形。
1、看图编顺口溜记住字母的形。
为了让学生迅速的记住字母的形，在刚刚教学汉语拼音时，我就引导学生认真观察图画，给字母编一句儿歌，如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“公鸡打鸣ooo”。当教学汉语拼音我讲到“b”的字形时，说“b字像个6，6字直腰bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“我去爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来游戏，两个门洞mmm”，“椰子树椰子多，左i右eieieie”，“天安门真美丽，左a右nananan”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
2、利用发音口型记住韵母。
在学到复韵母ie,ue,er和鼻韵母an,en,in,ang,eng,ing,ong时，学生很难再用编顺口溜的方法记住它们的形，因此我在多方研究之后引导学生利用字母的发音口型来分辨字母。例如：an的`口型要先摆出a的口型，张大嘴巴。发en的音时要先摆出e的口型，发in的音时口型要更小，牙齿之间只留一根火柴棍儿那么大小的距离。让学生试一试学生很快就发现口型不能错，口型不对发音就不正确了。在教学后鼻韵母时我也是采用了辨别发音口型的方法让学生掌握了字母的形。
3、用插图来记住字母的形。
在语文书的每一页上都有着精美的插图上，我在想方设法的教学生拼音时，从来没有忽略过插图的意义。那是编者精心设计的结果，是让学生更好的记住音节的捷径之一。例如在教学z,c,s,zh,ch,sh时，我并没有浪费时间让学生再去编顺口溜，而是直接利用书上的插图引导学生记住字母的音和形，这样就能省出很多时间用在音节的拼读上，提高了学生的拼音能力。
三、努力提供拼音机会。
学生在学完字母之后，如果拼音练习少也很难提高学生的拼音能力。而枯燥的拼音练习又很难激发学生的兴趣，容易造成逆反心理。设计出让学生喜欢的拼音练习就显得犹为重要了。在教学中，我努力为学生创设良好的拼音氛围，为学生提供拼音的机会，利用学生活泼好动，对新鲜事物感兴趣的特点，设计出学生感兴趣的拼音练习，使学生的拼音能力得到提高。
1、创设情境，加强练习。
在教学到拼音的后几课时，书本上的内容就很难满足学生的需要了。因此，我设计了很多练习，如：当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对学生说：“商店里新进来一批水果和蔬菜，我们来当小小售货员，给它们贴上标签吧。”学生纷纷动手把字母组成音节贴在相应的商品下面，贴完后在读一读，看看贴得对不对。这样的练习有很多，为爷爷，奶奶，爸爸，妈妈找名字，为小动物找名字等等，学生乐于做这样的练习，积极性很高。
2、拼读音节用到生活中。
文档为doc格式。
汉语拼音教学培训心得体会
上海二期课改小学语文第一册试用本（修订版）教材的第二局部是“读儿歌识字学拼音”。它在小学语文教材中是一种新的形式，肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。但学习生字、拼音对于一个只有六七岁的小朋友来说，实在称不上是一件有趣的事情。因此，我们就要想方设法地创设宽松的学习氛围，优化教学过程来激发小朋友们的学习兴趣。我在教学中也做了一些尝试。
苏霍姆林斯基说过：“小同学往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小同学这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、幻灯、录像等与相关的直观景象导入，把同学带进形象的情景中。
1、看实物、图画导入。例如：我在教“玩皮球”这一课时，，我先出示“皮球”实物，让同学说出它的名称、形状，然后才出示生字卡拼读字音、识记字形。
2、听音导入。在教学“啄木鸟”这一课中，我先播放“笃、笃”的声音，再让同学区分这是什么鸟儿的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才拼读字音，识记生字。
3、看录像导入。在学习“下雨啦”一课时，我又让同学通过观看《春雨沙沙》mv，进而学习“滴答、柳树、桃树”等词。
这样，通过看图、听音、观看录像等手段把同学带进生动、形象的情景中，不只集中了同学的`注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面字、词、音的学习作好铺垫。
兴趣是学习之师。根据同学的注意规律——无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐心这一特点，在识字教学过程中，我应用以下几种教学形式，调动同学的无意注意。
1、借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字、拼音的不同点，通过鲜明的对比唤起同学的注意力。如巩固声母“d、p、q、b”时，将四个声母的半圆用不同颜色的粉笔书写，刺激同学的视觉神经，强化对它们的记忆。
2、借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字“手、毛”“小、少”时，我利用幻灯，将这些字笔画进行变换组合。幻灯的变换摄住了同学的注意力，强化了同学对字形、字义的记忆。
3、借助顺口溜。遇到难、易错的生字、拼音，充沛发挥小朋友主动性，引导小朋友自身去观察、去发现、编编顺口溜识记。这也是新教材编写中体现的新理念。如学完gkh的音后，我都让小朋友看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让同学有意识地想方法记字母形，小朋友们的发明力非同一般编出了：ggg像个9字ggg，kkk水草蝌蚪kkk，hhh像把椅子hhh。又如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖……顺口溜教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，同学印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识记效果。
4、借助动作、实验演示。如学完“吃”字后，发现同学书写时在“吃”字里多写了一横。怎么办？假如老师再板写示范效果肯定不佳，于是我就请写错别字的同学上台当众吃一片薯片，吃完后递给他一支铅笔横放在嘴巴上，并且双唇要紧紧包住铅笔，随后再请他吃薯片，此时同学无法完成。这时我再板书“吃”字，解说那多了的“一横”就如同那支铅笔梗在口里我们怎能吃到美味的东西呢？这样通过动作实验演示，同学兴趣盎然，不只记住了生字的字形，而且了解了其义。
抓住每一个同学的闪光点，和时给予肯定，让他们感受胜利的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如让每一组把自身的劳动效果展示在黑板上，并进行互评时，同学就显得特别激动，非常渴望得到他人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。这里我们可与课堂竞赛法相结合。把各种练习寓于竞赛之中，调动起同学的积极性，进而更好地巩固已学的知识。
总而言之，在这半年的语文教学中，我一直在寻找适合本班同学的学习方法，希望他们能在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，体会学习的乐趣，从而达到“我要学”、“我爱学”的境界。
汉语拼音游戏化心得体会
随着互联网的发展，逐渐出现了一种新型教学方法——游戏化教学法。这种教学方法运用游戏娱乐性的元素与教学相结合，达到更好的教学效果。本文将探讨汉语拼音的游戏化教学，并分享一些心得体会。汉语拼音是中国孩子学习汉字的基础，我们的教学目标是让孩子们能够熟练掌握汉字的读音和发音规则，从而提高汉语的阅读和听说能力。
汉语拼音游戏化教学的优势在于，它能够激发学生的兴趣，并通过游戏的方式更好的吸引他们的注意力，从而让他们参与进来。游戏化教学不仅可以提高学生的学习积极性，还能够增强他们的自信心，让他们感到学习汉语拼音不再是一件乏味的事情。此外，游戏化教学还可以培养学生的团队合作和竞争意识，让他们在玩游戏的过程中，与同学互相学习、互相帮助，从而更好地理解汉语拼音知识。
有许多汉语拼音游戏化教学的例子，其中最为流行的就是拼音捕鱼游戏。在这个游戏中，孩子们需要通过打字的方式把鱼捕住，成功抓到鱼后，还需要根据鱼的拼音发音进行正确的配对，从而完成游戏任务。另外，还有汉字拼音字母配对游戏、汉字拼音拼音符号配对游戏等多种不同形式的游戏，都能够有效增强学生对汉语拼音知识的学习和掌握。
第四段：总结游戏化教学的成效和经验。
通过游戏化教学，我们的教学效果越来越显著。孩子们的学习兴趣和积极性得到了提高，他们在汉语拼音方面的准确率也明显提高了。同时，我们也发现游戏化教学需要满足科学、娱乐性和学习价值三个方面的需求，才能够达到最佳的效果。因此，在进行游戏化教学时，我们要根据实际情况进行灵活调整，让游戏化教学真正发挥它的教育作用。
汉语拼音游戏化教学的未来是充满机遇和挑战的。我们可以通过不断改进游戏设计和教学方法，让孩子们对汉语拼音更加感兴趣，更加愿意学习。同时，我们还可以将汉语拼音与其他学科相结合，设计更具创意和挑战性的游戏，让孩子们在游戏中不断提高知识水平，发展多种技能。毫无疑问，未来的游戏化教育将为汉语拼音教学带来更为广阔的发展空间。
汉语拼音公益讲座心得体会
汉语拼音作为一种重要的语音文字工具，在现代汉语学习中起到了举足轻重的作用。近期，我有幸参加了一场关于汉语拼音的公益讲座，对其心得体会让我十分深刻。本文将从讲座的内容、组织形式、知识收获、个人感悟以及进一步学习的计划五方面，来表达我对这场公益讲座的认识和体会。
首先，讲座内容的丰富性和实用性给我留下了深刻的印象。讲座中，专业的老师首先从汉字的起源、发展一直讲解到拼音的产生和演变，再从声母、韵母、声调等方面详细解析了拼音的构成及使用方法。我深深感受到，汉语拼音的学习不仅帮助我们正确发音，还能够促进我们理解和运用汉字。这不仅为我们的汉语学习提供了便利，也为我们更好地融入和交流中华文化提供了有效的工具。
其次，讲座的组织形式让我受益匪浅。老师通过讲解、示范、互动、练习等多种形式，生动地展示了汉语拼音的要点和技巧。她不仅让我们亲身体验了拼音书写的过程，还通过一系列的实例让我们更好地掌握了正确发音的技巧。在实践中，我们感受到了汉语拼音学习的趣味性和实用性，也提高了我们记忆和运用拼音的能力。通过掌握这些知识和技巧，我们能够更准确地表达和交流，提升我们的语言水平。
第三，参加这场公益讲座让我获得了丰富的知识收获。讲座中，老师详细介绍了拼音的发音规则和注意事项，极大地补充和完善了我的知识体系。我学到了许多之前未曾了解过的拼音知识，如拼音字母的读写规律、不同发音方式的区别以及常用辅助工具等。这些知识对于我以后的学习和工作中都将起到重要的指导作用。
然而，参加这场公益讲座让我不仅仅是获得了知识，更重要的是对汉语拼音的意义和价值有了更深的认识。汉字繁复，拼音简单明了，是汉字教学的重要辅助工具，也是沟通交流的桥梁。汉语拼音不仅构建了一个通用的语音标准，还提供了一个更容易习得的语言学习方法。当我们能够熟练运用拼音来发音和理解汉字时，我们就能更好地融入和学习中华文化。回顾这场讲座，我深刻意识到汉语拼音的重要性，决心在今后的学习和工作中更加注重它的运用。
最后，通过这次公益讲座，我也意识到自己的学习仍有不足之处。汉语拼音作为一门重要的语言工具，需要我们长期坚持练习和运用。我计划在今后的学习中，加强对汉语拼音的巩固和提升。我将经常使用拼音输入法来提高自己的拼音水平，不仅仅是在写作和阅读中，也在日常交流中更加频繁地运用拼音。同时，我还会广泛阅读和倾听汉语拼音相关的资料和资源，不断扩大自己的拼音知识面，并不断改进自己的发音和掌握技巧。
总之，这场关于汉语拼音的公益讲座给我留下了深刻的印象，并带给我丰富的知识和认知。通过学习汉语拼音，我感受到了汉字的神奇和丰富，也理解到了拼音的意义和价值。我相信，通过不断的学习和实践，我将能够更好地运用汉语拼音，并在语言学习和交流中取得更大的进步。
汉语拼音教学培训心得
通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后，我对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我在培训学习中有了几点自己的心得体会：
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。
根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的`故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：
1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。
在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。
2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。
一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。
3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。
儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。
4、表演活动，让孩子自主地学拼音。
好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。
培训师培训心得体会
垫江三中吕红。
为期接近一年的垫江县第四批中小学县级骨干教师培训紧张、充实、愉快的氛围中落下了帷幕。这次培训包括三阶段：2013年暑假公共课程培训、2013年秋期计算机中级培训、2014年春期专业课培训，在这次培训中我的收获很大。在培训过程，本人非常认真，每堂课都细致地做好笔记。讲授的老师在专业知识上的渊博，让我对中学生物教法和计算机知识在。
教学。
中的运用有了较深的认识。现将心得体会。
总结。
如下：
一、更新了教育观念。
意识地设计问题串，以问题驱动学生的学习过程，活跃学生的思维，引导和组织学生讨论，鼓励不同观点之间的相互辩论，而不是老师问学生答这种简单的教学模式。而备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，应认真备课，吃透大纲，钻研教材，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来.在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
二、提高了现代教育技术的运用水平.
教学课件。兴趣是学习的第一位老师，是推动学生积极主动探求知识的动力，是加快教学节奏，提高课堂教学效率的基础。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”现代化教学手段容量大，信息反馈快，能较好的调动学生的学习生物积极性、主动性，开发学生的智力。教师应在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具以及现代化教学手段，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，开发学生的智力。适当地选用电教媒体，使教学更加丰富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出训练难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，对于提高课堂教学质量和教学效率，起到了十分重要的作用。
三、
教育教学方法掌握得更到位。
四、合作学习、共同成长.
最后在这次培训学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友谊。
教师汉语拼音教学心得体会
11月3日我们聆听了沈河师校姚亚萍老师的有关“汉语拼音”教学建议，观看了x市实验学校小学部低年级班主任拼音教学的集体备课和赵老师“ang eng”示范课，以及姚亚萍老师对这节课的教学评析，收获颇多。通过这次培训我们对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我们在培训学习中有了几点心得体会：
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。 2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。 3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。 4、表演活动，让孩子自主地学拼音。好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。
刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。
培训培训心得体会
3天的香港培训学习结束了，时间似乎比平时延长了超过2倍的感觉——从第一天一大早赶公车、拦的士外加跑步等等，基本动用了所有能够使用的交通工具，我赶上了正往关口方向行进的大部队。没有过多喘息的机会紧接着就是过关、转换公车到达我们此次学习参观的第一站路德会，并由此正式开始了我们3天的学习旅程——按照平均半天参观两个服务点的频率，3天的时间我们在8个点留下了我们的足迹，也带走了他们多年总结下来的管理思想和服务理念。
从个人的访港学习经历来说，此次香港培训学习是我第三次参与的社工专业培训学习活动，每一次的访港学习都能给我带来不同的感受体验——第一次，20xx年1月，此次的访港学习是由社协组织香港基督教服务处承办的针对深圳一线在岗服务社工的学习培训活动，相同的参观模式、相同的学习交流模式、相同的督导跟进分享模式，对于当时的我来说，上岗不到一年的工作经历和完全没有任何实际借鉴(救助站服务)的岗位实际，让我的关注点只能弱弱地停留在宏观制度层面上——香港社工服务模式的完善之处及香港与内地由于发展模式的差异所导致的服务发展方式的差异等等;第二次，20xx年4月，此次的访港学习是由见习督导组织与扶康会协作的学习交流活动，包括基础的服务参观及深入的社工管理服务座谈，它让我第一次比较直接地看到社工在院舍服务中的工作职能及服务内容，并在一定程度上建立关于个案管理的概念;第三次，20xx年11月，此次的访港培训学习，同样历时3天，因为有了前两次的学习经历及接近3年的一线服务和接近1年的督导经验，它让我看到了很多也收获了很多，最重要的是它在某种程度上，帮我解开一直以来备受困扰的关于“社工是什么，社工能做什么，社工应该做什么”的谜题。下面我将重点从四个方面针对此次培训的心得体会进行总结。
1、看到了什么。
(1)宣传工作的全面完整。
此次参观学习的服务点多为院舍中心服务式机构，一进入参观点最先映入眼帘的就是各种服务宣传单张及悬挂粘贴在墙面上的单位服务理念、组织管理架构、活动招募海报等，以一种最为直接的方式向大众宣传服务点的相关服务内容及整体的管理模式。
(2)服务系统的完善。
在整个参观学习过程中，我们了解到对于服务对象超越服务点服务及专业权限之外的需求，社工最为直接的选择就是“转介”，全部的资源系统之间就像是一个环形网络，彼此相互交流互通有无，最大限度的保障资源和信息的共享及优势互补。
(3)共同面临的困境——某些领域服务推进的困难。
在参与烬民会哀伤辅导服务学习交流的过程中，中心主任关于20多年来哀伤辅导服务在香港的艰难发展历程及当前有限的发展空间的介绍，让我看到了某些来自于传统思想观念上的阻力对社会服务的推进所产生的巨大影响。同时，它又似乎在另一层面上给了我一定的激励——“即使是社工服务制度发展相当完善的香港社会某些服务领域服务拓展的客观阻力仍然存在，相对于仅仅只有不到3年发展经历的深圳社工来说，完全不同的制度环境，在毫无直接可照搬实例的情况下，困难和错误是不可避免的，同时，希望和光明也是必定会到来的”。
2、深圳社工发展需改善的地方。
深圳、香港完全不同的社工发展模式，在一定程度上的进行相关服务借鉴的同时，深圳社工发展也保留了它较多的独特性，首先就表现在嵌入式的社工发展模式上。为了切合深圳的实际情况并在最大限度上推进社工服务的发展，嵌入式模式无疑是一种较为直接而有效的一种介入模式，它基本保障了在最短时间内，保障社工服务在民政相关领域中的推广。在服务推进初期，在协助普通市民了解认识社工专业服务方面具有积极而直接有效的促进作用。但随着服务的进一步推进，在整个专业服务的完善和进一步拓展方面，我们发现嵌入式发展模式存在着较多的局限性，并在一定程度上抑制了专业服务推进的可能性和有效性的发挥。主要表现在：1、嵌入式发展模式即免费的服务提供模式(对于用人单位来说)，在一定程度上弱化了用人单位关于社工专业服务的重要性和有效性的认识;2、不可避免的行政化倾向——由于缺乏对社工专业知识的有效认识，如何有效利用免费资源成了用人单位的.考虑重点，行政需求即成为一个重要需求突破;3、归属感的缺失——对于岗位社工而言，进驻服务在一定程度上占据了社工的全部工作时间和精力，基本全部的投入和产出都要通过用人单位才能够得以反应，而在另一方面机构又承担着直接的管理权限，一边是天天为其服务的服务点(社工提供了服务获得了成效但服务点根本没有办法给予实质性的奖励)，另一边是具有考核及管理权限的机构(社工在岗位上的需求很多时候没有办法通过机构给予直接的满足)，双管(都可能对社工存在要求)又似乎双不管(由于各自的立场不同，可能在存在冲突时，没有办法调节，职能由社工独立去承担)的状态，让岗位社工成为了真正意义上的夹心饼干。这也可能在一定程度上影响整体的工作积极性及参与性。
建议将岗位发展模式逐步向项目发展模式转移，一步步将岗位服务转化为项目服务，保障服务点需求的情况下，提升服务用人点对社工服务的认识的同时，增强民间服务机构的管理自主性，保持在岗社工的工作积极性与工作热情。
3、作为督导助理此次培训对你的启发。
此次的参观点大部分都为院舍中心服务式机构，在这中间社工所承担的角色基本都为中层管理员角色，主要的工作职能为行政、督导与相关的服务协调工作。在关于某些具体工作内容的交流中，相关关于专业服务的开展让我在一定程度上，澄清了个人关于社工三大工作方法(个案、小组、社区活动)的偏颇理解——在原有的观念及意识中，社工所做的工作只有运用到三大方法的才属于专业工作，在加上相关的服务指标的框限，它让我把专业服务进一步的窄化，并在某种程度上以此为标准去要求督导社工去完成相关的工作，而忽略了其工作环境中的现实状况(在不同的服务领域和工作环境中，某些工作方法可能并不适用，而相对的更侧重于一种方法的运用，则在这个服务中此种工作方法可能就是使用的比较多的工作方法，而非固定地平均要求所有方法都必须使用一定的比例，如在针对智障人士的服务中，社工更为强调的是对直接负责导师的督导，而非直接针对智障人士的辅导)。这一认识从观念上给予我很大的触动，它在一定程度上帮我解释了“社工是什么，社工能做什么，社工应该做什么”这个一直以来都困扰我的问题。在后期的工作中，不论是个人一线工作还是同工督导，在专业工作要求方面它将让我更明确该如何去权衡社工工作方法的实践运用与服务拓展间的重点问题。
4、感受。
此次的香港培训学习活动，不论是从专业认知还是从同工交流上都收获了很多，虽与机构同工分开被独立划拨在另一小组中，但这并没有让我感觉到孤单，相反它让我有机会得以认识更多的同工，包括之前见过面又不认识的及之前从没见过的同工——相同的职业背景、类近的工作经历、共同的学习目的等等，因为有太多的相同，彼此之间更多的是熟悉而非陌生。很珍惜这次的学习经历，它真的让我收获了很多。
教师汉语拼音教学心得体会
通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后，我对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我在培训学习中有了几点自己的心得体会：
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。
根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：
1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。
在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。
2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。
一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。
3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。
儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。
4、表演活动，让孩子自主地学拼音。
好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。
刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。
这次对《小学语文汉语拼音教学策略》的培训学习，使我深受启发，获益匪浅，我将不断加强学习汉语拼音新策略，并不断应用到教学中，好好反思自己，到底字词教学有什么地方不足之处，平时的教学效果为什么不是很好，问题究竟出在什么地方，今后教育教学活动中怎样改进，如何完善，争取做到最好。
在今后的教学中，我还要不断的通过学习，提高、充实自己的知识储量，领悟新的教学策略的精神，强化自身的业务能力，适应新时期教育教学改革的目标、要求，引导学生健康、快乐、有效的学习。
两周学完汉语拼音心得体会
汉语拼音是汉语学习的基础。它是学习汉语的门槛之一。随着汉语在海外的普及，越来越多的外国人对汉语的学习开始兴趣盎然，汉语拼音成了外国学生学习汉语的首要任务。本文将以个人学习汉语拼音的心得体会为线索，分享在两周时间内学习汉语拼音的路程。
第二段：学习方法。
学习汉语拼音的第一步，是了解拼音的发音规则。拼音的声母、韵母、声调、音节、连读等要素都需要掌握。语音规则是系统性的整体，所以我们还需要大量的练习，提高自己的语感。个人认为，根据拼音表中的说音录音，模仿录音中的声音练习读音是一个不错的方法。
第三段：学习效果。
尽管学习汉语拼音的时间只有两周，但两周的学习让我对汉语拼音的掌握有了很大的提升。那些曾经我无法分辨的拼音字母，现在逐渐熟悉，能够区分并准确地读出。学习汉语拼音中，音调的掌握是重中之重，一个正确的音调不仅决定了一个字词的意思，也表达着说话人的情感。在学习过程中，我注意到自己的音调发生了改变，不再单调，更富有感情色彩，让我的汉语更具有魅力。
第四段：疑问解答。
在学习汉语拼音的过程中，我也遇到了一些困惑。有时候，我会发现读音和标准拼音不一致。这可能是因为不同地区或不同人的发音也有所区别，因此在学习过程中，需要综合多种发音习惯和标准拼音练习。此外，我还发现有些同学在口语交流中，常常停顿或毫无章法地读入文句。这时，我们需要不断强化基础，加强口语练习，多在口语交流环境中练习，拓宽自己的语言技能。
第五段：总结。
通过两周的汉语拼音学习，我深刻了解到培养良好的语感对于语言学习的重要性。语感并不是可以一蹴而就的事情，需要平时长时间的积累，反复迭代。除此之外，听、说、读、写四个环节的平衡发展也是学习汉语的一项基本原则。最后，希望通过自己的分享，能够帮助到更多学汉语的同学们，不断提升自己的汉语水平。
数学培训心得体会_培训心得体会
这个暑假，我们进行了几天培训，我也有不少收获。
一、我学到了一种新的描述问题的方法。刘老师给我们上了数学建模课，其中我觉得对我最有帮助的是“设置贮油点”这个问题，虽然这个问题并没有得到完美的解决，但我却学到了一种新的思维。之前做题目的时候，都是直接“对着题目做”，油就是油，距离就是距离。这道题目的讲解让我得到了一种新的方法，把题目的意思抽象成一个个变量和常量组成的数学式，而目标就是求这个式子的最值，这实在让我耳目一新，这样的做法在许多时候的确更加简洁、方便。
二、我又巩固了之前学到的.知识。比如线段树的内容我在合肥就听过，然而难度确实太高，当时勉勉强强好像弄懂的题目，之后想起来又不知怎么做了。这次的课的难度比省队培训要简单些，我才完全听懂，讲的题目也能够写出来，以后才能学习更多的应用。类似的还有二叉查找树，时间太长，几乎已经忘记，这次提起来才朦朦胧胧地想起一些来。
三、我在这次课学了新的知识，平衡树的难度是比较大的。叠放箱子也是一道普通的线性动态规划题目，却使我领悟了动态规划一个经典的技巧：一维不行就二维，二维不行就三维。做出这道题目，给我的益处是不浅的。
另外，我还发现了许多急需我努力解决的问题。
一、分析题目的方法很有问题，往往只是对着题面做，或者是想一想能不能用什么思维或算法往上面套，却没有发现题目条件里隐含的性质、条件等，也没有想到怎样转化问题。常常是自己百思不得其解，听到老师一步步分析都觉得很对，到了最后，问题豁然变得简单，回忆起来，知道自己想多长时间也是想不到这个方面的。这终究还是做的题不够多，没有培养起“感觉”来。
二、对算法和数据结构的运用不够。听课时虽然听懂了，知道了它是怎么一回事，但却无法运用，无法根据实际问题对它进行修改，这是我对它的特性理解不深。
总之，这次暑假培训让我看到了许多问题，思维也得到了拓宽，虽然课程的速度慢了些，但也可谓是收获颇丰。看到的问题，我会继续努力，希望能够更上一层楼。
培训培训心得体会
培训是提升职业技能和知识水平的重要途径，通过参加培训，我们可以不断学习和成长，为自己的职业生涯打下坚实的基础。近日，我参加了一个为期两天的培训课程，收获颇丰。下面我将结合自身经历，谈谈我对于培训的理解和心得体会。
首先，培训能够拓宽视野和提高专业素养。在培训课程中，我们有机会与来自不同行业和背景的人们交流和互动。这不仅可以使我们了解到其他行业的发展情况和最新动态，还可以激发我们学习的热情和动力。此外，培训还能够帮助我们深入了解自己所从事的行业和专业领域，提高自身的专业技能和知识储备。通过跟随行业权威人士的讲解和分享，我对自己所在行业的理解更加透彻，学到了很多实用的方法和技巧，这对我的工作起到了极大的帮助。
其次，培训提供了与同行交流和学习的机会。培训课程通常都会有集体讨论和小组活动的环节，这让我有机会与同行们进行深入交流，分享工作中的经验和心得。通过与他们的讨论，我不仅重新审视了自己的工作方法和思维方式，还学到了许多新的解决问题的思路和方法。此外，与同行交流还能够拓宽自己的人脉圈，建立起有效的合作伙伴关系。在日后的工作中，我可以通过与他们的联系和交流，共同提高工作效率和质量，在竞争激烈的职场中立于不败之地。
再次，培训帮助我提高了自己的沟通和团队合作能力。在培训课程中，我们经常需要参加集体活动和小组讨论，这要求我们必须与人有效沟通，并能够与团队协作。通过参与这些集体活动，我学会了更好地倾听他人的意见和看法，充分发挥团队的智慧和力量。同时，我也更加清楚地认识到，只有与团队紧密合作，分享资源和经验，才能不断提高自己的工作能力和效率。这些在培训中习得的沟通和团队合作技巧，将对我未来的职业发展和工作中的合作起到重要的推动作用。
最后，培训在激发个人潜力和自我提升方面起到了积极的作用。培训是一个心灵成长的过程，它可以使我们更好地了解自己，挖掘自己的潜能和优点。在培训课程中，我通过参与各种实际操作和案例分析，不断挑战自己的极限，提高自己的专业知识和技能。同时，培训也是一个反思和总结的过程，通过反思自己的学习和经验，我们可以更好地认识到自己的不足之处，进而有针对性地进行自我提升和完善。
总之，通过这次培训，我深刻体会到了培训对于个人职业成长的重要性。培训不仅可以提高自身的专业素养和技能水平，还能够开阔视野，提高个人的沟通和团队合作能力，激发个人的潜力和自我提升。作为一个职业人士，我们应该始终保持学习的状态，不断通过参加培训来提升自己，为职业生涯的成功打下坚实的基础。
汉语拼音公益讲座心得体会
汉语拼音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它不仅使我们更好地学习和掌握汉语语言，还帮助我们与他人进行交流和沟通。为了帮助更多的人学习和了解汉语拼音，我参加了一场主题为“汉语拼音公益讲座”的活动。在这场讲座中，我受益匪浅，不仅对汉语拼音有了更深层次的理解，还对公益活动有了新的认识。以下是我对这场讲座的心得体会。
首先，我对汉语拼音的重要性有了更深入的认识。讲座中，讲师详细介绍了汉语拼音的起源、发展和特点。通过深入浅出的讲解，我了解到汉语拼音是一种声标文字，通过表音的方式记录汉字的发音。它不仅能帮助我们正确地读音，还是学习汉语的重要基础。在听完这些讲解后，我意识到只有通过学习和掌握汉语拼音，我们才能更好地理解和运用汉语，提高交流和沟通的效率。
其次，我意识到汉语拼音的学习不应只停留在知识的层面，更应注重实践和运用。讲座中，讲师通过示范和练习的方式，让我们亲自动手操作，将理论知识应用到实际中。通过这种亲身体验，我们能够更好地理解和掌握汉语拼音的使用方法，提高我们的学习兴趣和动力。我深刻地感受到了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，只有通过实践和反复练习，我们才能真正掌握汉语拼音这一工具。
第三，我对公益活动的意义有了新的认识。这场讲座是由一家公益组织主办的，目的是为了帮助更多的人学习和掌握汉语拼音。通过公益讲座的方式，讲师将自己所掌握的知识无私地传授给我们，帮助我们提高汉语拼音的水平。这让我深刻地体会到，公益活动是社会进步的力量所在，它能够帮助更多的人获得知识和能力，改善生活质量，推动社会的发展。我决定今后也要积极参与到公益活动中，为社会贡献自己的一份力量。
第四，我对讲座组织和交流的重要性有了更深刻的认识。这场讲座的组织和策划非常周密，让参与者能够充分参与和互动。通过小组讨论、问题解答等方式，让我们更好地理解和应用汉语拼音。同时，分享讲座的经验和心得也给我带来了新的启示。我发现在交流中，我们可以互相借鉴和学习，共同进步。因此，我认识到在学习和工作中，注重团队合作和有效的交流是非常重要的，它能够提高工作效率和质量，实现更好的成果。
最后，这场讲座给我留下了深刻的印象，也唤起了我对汉语拼音和公益活动的热爱和责任感。我将会坚持学习和运用汉语拼音，不断提高自己的语言技能。同时，我也会积极参与到公益活动中，为他人传递知识和帮助。我相信，在学习汉语拼音的过程中，我的能力和贡献将会得到更大的提升。
总之，这场关于汉语拼音的公益讲座让我深入了解了汉语拼音的重要性和使用方法，并为我打开了参与公益活动的大门。通过实践和交流，我深刻体会到了纸上得来终觉浅，只有通过实际操作和反复练习，才能真正掌握所学的知识。同时，这场讲座也让我认识到了公益活动的意义和价值，激发了我积极参与公益事业的决心。我相信，在未来的学习和工作中，我会运用所学的汉语拼音知识，同时也会积极参与到更多的公益活动中，为社会做出一份贡献。
教师培训心得体会培训心得体会
20xx年x月x日，是一个难忘的日子，因为这一天，我们荣幸来到了重庆三立高等职业培训学校学习，也就是从这一天开始，彻底改变了我的人生。就实话，一开始安排来“三立”培训时，我并没有报什么希望，因为很多培训都是走过场，并没有多大的实际意义，想到此次重庆之行不过是一次观光旅行吧了！可没想到，通过为期七天的培训，让我彻底改变了这种看法，因为我在这里真正体会到了做人的道理，如果要用一个词来总结的话，那就是“受益匪浅”。真正是“不虚此行、满载而归”。
首先，“三立”培训让我感受到了家庭般的温暖。
刚跨进“三立”大门，犹如进入一个温馨的家庭，优美的环境让人完全忘记了旅途奔波的劳累。这里的每一位教师都很热情，那一声声“老师们，辛苦了”的问候，像一股股暖流流进了每一个人的心，要不是看到那一排排的励志标语，真不敢相信我们已进入了三立。
我们的班主任是一位年轻而美丽的女教师，她娇弱的身躯、修长的黑发加上那一身朴素得体的打扮，充分显示了一个教育工作者优秀素质，那一张俊俏而瘦弱的脸上镶嵌着一双迷人的大眼睛。然而，最令人难忘的是却是她那时刻的微笑。每天上课前，她都要微笑着向大家问好，一遍遍“老师们，大家好吗？”的问候，让每个人感受到了亲人般的温暖。每天就餐时，学校的袁婷婷校长亲切地询问着每一顿饭菜的情况。因此离校时，大家都恋恋不舍，因为大家对这里的老师们已经有了感情，对“三立”已经有了感情。
通过“三立”的培训，使我深刻地懂得了做人的道理，其实，我们做人何尝不是这样，作为一名老师，我们不但要善待身边的每一个人，更要善待每一名学生，微笑面对工作，微笑面对每一个学生，对他们我们不离不弃，这样我们才配拥有“教师”这一称号，只有我们真心诚意付出了，才能得到更多的尊重。
其次，“三立”培训让我感受到了“鹰雁”一样的团队精神！
七天的训练中，教师们通过一个个游戏活动，让我们参悟其中的道理，很多游戏是要通过团队的共同努力才能完成，通过七天的训练，我们彼此之间从不认识到认识，从不亲切到亲如兄弟姐妹，是什么让我们在如此之短的时间里建立了如此深厚的友谊呢？是“三立”，“三立”创造了奇迹。
一切是从素能训练的那一天开始的，一个简单的小游戏，让我们铭记了你、我、他的名字，一次小小的配合，让我们变得心有灵犀，默契十足，我们相互对视，相互微笑，相互鼓励，我们开始意识到我们这个团队存在的价值和意义，心中总是不断鼓励自己：我们要做最棒的。
当然，在之前的一些晨训活动中，大家的意见过多，总是不听安排、抱怨、不服从，通过一次次的失败和一次次的努力之后，大家都在默默的反思，是什么原因呢？我们都明白了其实我们可以做得更好。那么我们就要团结，集思广益，群策群力，服从领导分工，我们都明白，大家同心，其力断金；于是我们说得少了，做得多了，也愿意接受别人的意见了，记得在一个叫卓越圈的游戏中，由于大家的齐心协力，开头两轮我们都取得了成功，，可是在第三轮时，由于一位学员出现了一点失误，而导致的失败，游戏规则是失败一方班长将被罚做80个俯卧撑，可怜我们的班长刚做了一半就再也坚持不下来了，豆大的汗珠从额上滚落下来，后来在两位队员的帮助下做完了80个俯卧撑，大家看到此情此景，都感动得流出了眼泪，那一刻，我们才深刻体会到了团队精神的重要性，让我们的灵魂再一次得到了洗礼。
是啊，工作中团队的团结精神太重要了，有些人在工作中总是不服从领导安排，拈轻怕重，自私自利，总喜欢单兵作战，不愿意去帮助同事，结果一个学校就成了一盘散沙。如果我们学校的那一支团队能同心同德，拥有“鹰”一样的精神和“雁”一样的团队，那么我们的教育是不是会更有希望。所以，我们不得不说，是“三立”给了我们方向标，是“三立”带领我们走出了迷茫。
另外，“三立”培训让我们重新树立了教师形象在三立，不仅进行了一些感悟性的训练，李大圣、秦启文等专家教授还给我们作精彩的讲座，从他们的讲座中，我们深深地感悟到了做人的道理，使我们重新树立起了教师的形象。在当今职场竞争异常激烈的浪潮中，我们教师的职业也将面临严峻的考验，处于职场中也处处危机，时刻面临着淘汰的危险，因为社会上的新人、能人正在不断涌现。
那么，在工作中如何才能立于不败之地呢？这就要求我们重新树立教师的形象，搞好与领导、与学生、与同事之间的关系，追求人见人爱的职业崇高境界。我们知道，工作中，学生往往因为喜欢一个老师而喜欢一门课程，也会因为讨厌一个老师而讨厌一门课程，一人职工也会因为喜欢一个领导而喜欢一个单位，同样也会因为讨厌一个上司而讨厌一种职业，教师的形象魅力是学生好学、乐学的起点，从而可以看出一个人的形象是多么的重要，这不仅关系着教育、教学的效果，还关系到教师的主观幸福感，更关系到学生的前途和命运，因此，重新树立我们教师的形象是多么的重要。
总之，“三立”让我们懂得了太多太多。不仅让我们懂得了感恩，不只是感恩身边的人，还要懂得感恩那些让我们灵魂得到洗礼的人；而且让我们知道了，作为一名教师，不能放弃每一个学生；它让我们知道我们以前错误、失误和不足；“三立”给了我们家的温暖，给了我们很多关于人生的思考与启示，让我们紧紧拥抱在一起；互相流下了感动的泪水。
试想，我们作为一名人民教师，我们肩负着培养下一代的重任，我们要认真的去思考，无论身在何处，我们都是祖国的建设者，只有我们扎扎实实干好我们的本职工作，真正做到爱岗敬业，竭尽我们所能，这样才不负祖国，不负人民，我们的教育才会蒸蒸日上，祖国的明天才会更加强大。就让三立的誓言“学而不厌、自强不息”作为我们人生的指向标吧！
教师汉语拼音教学心得体会
11月3日我们聆听了沈河师校姚亚萍老师的有关“汉语拼音”教学建议，观看了x市实验学校小学部低年级班主任拼音教学的集体备课和赵老师“angeng”示范课，以及姚亚萍老师对这节课的教学评析，收获颇多。通过这次培训我们对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我们在培训学习中有了几点心得体会：
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。根据一年级的小朋友最爱听故事的'心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。4、表演活动，让孩子自主地学拼音。好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。
刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。