总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。怎样写总结才更能起到其作用呢？总结应该怎么写呢？下面是小编整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
六年级数学期试分析总结篇一
这几天感觉很没自信，觉得当好一个老师真是不容易，期中考试成绩一出来，觉得很郁闷，自己教的每个班都比老教师成绩要差，让我觉得压力很大，心理不舒服时人也感觉很不在状态、很累。
静静地想想，在教学方面自己确实存在不少问题：
（3）这学期和学生也越来越疏远了，从来没有和学生去谈过心或交流过学习，虽然这学期比上学期是要忙些，但只要有心我想和学生沟通一下的时间应该是有的.。
今天和同学们总结了一下考试，要求大家包括我自己在内都好好总结一下考试，想想办法把学习搞好，争取在期末考试中取得好的成绩，晚上可爱的学生们交了很多纸条上来，提了很多改善的意见，有主动要求多点作业的，有课前把重点写出来的，还有不少赞同我的（应该说是鼓励），想想学生真的很可爱，以前总以为很多孩子不愿意学习，其实没有人是不希望自己学好的，平时我们认为不读书的也只是由于缺少毅力，不能很好地坚持。
平时我们总讲换位思考，但总没有那个习惯，总是以自己的思维一思考学生，所以经常产生这样的疑问：这些孩子是不是脑子有问题？这么简单地硬是搞不懂。其实换过来，在老教师看来，我的教学方法可能也像一个门外汉一样生硬，所以，从现在开始，我要好好地去研究学生，研究学情，把失去的一些补回来。
（2）多请别的老师来听听自己的课，找出问题，逐步改善；
（3）认真设计每一堂课，做到胸有成足，有的放矢，提高效率。
（4）平时多点时间到班里转一转，了解学生情况。
六年级数学期试分析总结篇二
2020秋六年级数学期中测试质量分析 一、考试基本情况 参考人数 最高分 最低分 总分 人平及格率 优秀率 三率和 70 99 35 6003 85.76 97.14 82.86 87.63 二、试卷分析 本次命题考查范围以小学六年级上学期1-4单元为内容测试坚持从学生实际出发,立足学生的发展和终生学习能力的需要，贴近学生生活实际，知识面覆盖广、突出教材重点，题型多样，内容丰富，考查学生基础知识、基本技能。考查题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题。题型难易适当，更多的是面向全体学生，同时加强了数学和生活实际的联系。
三、试题分析 1.填空增加了题目的灵活性。失分的题型是学生不能在具体情境中活用所学知识，审题马虎比和比值不区分。
2.判断题正确率较高，少数同学出错误，错误原因一是学生对于基本概念的理解不准确。
3.选择。要为学生多举例说明，举一反三的训练攻破难关。
4.计算，直接写得数、简便计算，解方程，学生计算准确，口算及计算能力较强。个别学生计算不认真，出现马虎现象。
5.实践操作，作图较好，能利用位置和方向知识，作图正确判断，但少数学生方向辨别和量角出现错误，造成不同程度的失分。
6.解决问题，学生解决问题的能力较高。
四、主要成绩 对基础知识掌握较好，尤其是基本题和计算，各个层次的学生通过复习都有了不同程度的提高。大多数学生能灵活运用所学知识解决问题，但也有不少学生面对稍难的题目，不肯动脑分析，认真解答，缺乏自信心和克服困难的勇气。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，卷面上有不少单纯的计算错误、看错数据等低级错误。
五.存在问题 1.有些学生想尽办法也教不会，不知如何改进，这是我一直以来非常困惑的地方。
2.还有一些学生只靠课上听，回到家后没人督促练习，当天的家庭作业不能落实导致得不到适当练习无法做到内化数学知识，而且前面的知识没学到位影响后面学习，久而久之形成恶性循环。
3.学生学习习惯的培养。本次考试中，非常简单的题，好多学生却因看错题而失分，同时没有一个认真检查的习惯。应用题中反应出学生没有一个好的审题习惯，没看懂题意草草列式解答出错。今后加强良好学习习惯的培养仍是重中之重。
六、改进措施 培养良好的学习习惯。习惯和成绩紧密联系。在今后的教学中，扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，有意识让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。
2.不断改进教学方法，帮助学生提高学习效率。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。
3.关注学生个体差异，密切联系家长形成家校共同教育机制。一些家长没能对孩子形成监督教育习惯，不关注孩子学习，对孩子作业不闻不问，使得一些孩子回家就像“溜号”一样。针对这样的家长得在今后加强与他们的沟通交流，让他们也能投入到教育孩子的行列中来，家校共努力，不断鼓励孩子，耐心等待他们进步。
六年级道法上学期期中测试质量分析
六年级上学期科学期中测试质量分析
六年级上学期语文期中测试质量分析
六年级上学期英语期中调研测试质量分析
六年级上学期道德与法治期中测试质量分析
六年级数学期试分析总结篇三
综合分析
第一大题：填空。本题都是最基本的数学知识，分别从圆、百分数、图形变化等方面出发考查学生的掌握情况，第一小题至第四小题都是圆的相关知识，出错率为31.94%，主要原因还是计算不过关，公式都知道，就是在计算时疏忽大意造成错误。第五小题至第九小题是百分数的相关知识，其中第七小题错的最多，扣分率为94.57%，主要原因是没有带单位，另外一个就是找不对单位“1”，算错。第十小题是图形变化方面的题目，出错率为28.47%，原因主要是描述对称的时候数学语言不严谨造成的，如果要是运用“旋转”知识来描述，学生还能说对的。
第二大题：判断。从整张试卷来说这道题学生做得比较好，都是最基本的知识，但是其中第四小题和第五小题，学生相对做得不好，出错率为19.42%。“含盐率”中“盐占盐水”看做“盐占水”，单位“1”错误，本题也就错了；“10增加10%后再减少10%，结果不变。”两个10%，但是单位“1”不一样，1=第一个10%单位“1”是10，而第二个10%单位“1”是11，造成错误。
第三大题：选择。第一小题做得较好，因为我们平常经常说。第二小题出错率为46.75%，间隔问题，本题是有关圆的间隔与以前学的在直线上的间隔不一样，前者不用加“1”，而后者再加上“1”，学生也按照直线来做加“1”，所以出错。第三小题出错的也较多，学生也知道半圆周长的求法，但是这里不是数字，而是字母，学生就不会表示了。另外，第六小题出错率也较高，为58.43%，原因有二，其一，这里没有水和冰的体积，只知道水结成冰时体积增加110,要求冰化为水时减少多少，不知道该怎么办，其二，就是单位“1”不知道是谁，水结成冰时体积增加110，单位“1”是冰，而问题冰化为水时减少多少，单位“1”是水，只要弄清这两点，学生就能做对了。
第四大题：操作。此题一是画图形的对称轴，二是画轴对称图形的另一半，此题学生做得也较好。
出错，造成了出错率为40.45%。第三小题，学生做得比我想象的要好，我们练习册中出现过，并反复练习，所以较好。第四小题和第六小题，都是运用百分数的相关知识解决问题，此题出错的原因就是学生由于懒惰不画线段图造成的。第五小题，是求正方形中剪一个最大的圆的面积，学生都理解题目并能列出算式，但由于计算能力差而算错。第七小题，是有关利率的问题，公式大家都知道，但还有同学做不对，原因一是没有弄清楚题目要求什么，利息和本息都要求，有的同学只求了一个，原因二计算能力差造成的。
建议
1、教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。
决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，并能解决相关的实际问题。
3、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。
六年级数学期试分析总结篇四
期中考查已结束，面对孩子们的知识掌握情况可谓喜忧参半。喜的是大部分孩子都能在原有的基础上有了不同程度的进步，忧的是一些孩子的四基掌握得并不扎实，解决问题的能力不容乐观，存在着以下问题：
1．对数的意义和组成的理解及运用还需再加强。如34个百是；10000里面有（）个一百；9099再添上一个十后，这个数写作（）还有很多同学不能正确进行填写。
2．长度观念的建立，以及对长度单位的实际意义的理解也还需进一步加强。如填空题把不合理的地方改过来中的6毫米的`公共汽车及7毫米长的香肠，有一部分的孩子不能正确的进行修改。
3．生活中的方向也还有待进一步强化。早上面向太阳，前面知道是东，但左面有一部分孩子不能正确的进行选择。
4。数感也有待进一步培养。如在数线上标出1865的大致位置这一题完成得不是很理想。
5．数量关系的理解也需加强。如豆豆家距离学校1千米，比乐乐家距离学校近一些，乐乐家离学校有多远？有一部分孩子不懂理解乐乐家离学校更远一些，因此选择错误。
面对孩子的不足，我想下半学期要在这几个方面下大力度：
1．讲究方式和方法，充分调动学习学习的积极性，提高学习的兴趣，以最大限度的提高四十分钟的教学效率。
2．在加强基础知识和基本技能的学习和训练的基础上，多重视数学思想方法的渗透和理解，让孩子不断的积极数学活动经验。
3．重视数感的培养和训练。常以游戏的形式来开展活动，让孩子在玩中学，在乐中悟。
4．重视培优辅差工作。做到抓两头促中间，让每一个孩子在原有的基础上都能有不一样的进步。
六年级数学期试分析总结篇五
数学期中考试结束了，这次期中考试的内容小学数学第十一册的前四个单元的内容，包括第一单元《位置》、第二单元《分数乘法》、第三单元《分数除法》及第四单元《圆》。
通过这次考试，我体会到，在教学中，哪怕是教师对内容讲很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能力有强弱之分，我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。我们的头脑中始终应该有这样一根弦：可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。另外，按规律数学知识随着年级增加数学知识积累，应该愈加深厚，但事实恰恰相反，学生随着年龄的增加基本对以前的知识已经停留在边缘了，有时按进度设计的教案，不得不在现在如此实际的学生面前搁浅，重新探求以前的知识，这也是造成成绩下降的一个方面。
学生的态度方面的'问题。部分学生平时的学习态度表现的就不够端正。主要表现在作业方面。一部分学生根本会不写作业，另一部分学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。及时也对他们进行批评教育，与家长联系过，但由于水平、知识层次与优生差别太大，自信渐渐失去，学习态度也恶化了。
其次，课堂上学生听课的有效性较差。很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真。虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。有些题目已经反复强调过，但仍有部分学生出错。
教学常规方面：首先我们得熟悉自己任教的学科，并积累大量的经验。往往会出现这样的情况：你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生，学生仍掌握不好。这里有一个问题值得我们注意，我们把经验、方法讲给学生听了，不等于学生就获得了这个经验、方法，我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。另外，人都有懒惰的天性，要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们。
自己在教学中的思维较窄，思路不够开阔，不能在教学中做到举一反三，学生在学的时候也学的较死，不能举一反三。