无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
阅读大地的徐霞客教学设计篇一
徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他的观察和、研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的`收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量的第一手考察资料。徐霞客曰间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使露宿荒野，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。
徐霞客的时代，没有汽车，没有火车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。
有一次，他和二个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻了历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江：
徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进去，到洞里去考察。又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。当他安全出来的时候，当地人都惊讶得不得了，因为当地都还没有人敢进去呢！
徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。现代地理学家的实际勘探，证明他的考察记录观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记翔实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。
1、联系上下文，解释下列词语。
（1）卓尔不群：
（2）锲而不舍：
2、用“波浪线”画出短文的中心句。
3、徐霞客是以为“奇人”。他人“奇”在哪里？写出的“奇书”又“奇”在哪里？
4、怎样理解短文题目“阅读大地的徐霞客”？
5、根据短文内容及课外搜集的资料，用一小段话简要介绍徐霞客。
参考答案：
1、指才德超出寻常，与众不同。比喻有恒心，有毅力。
2、徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是追求实事求是、开创田野考察的科学家。
3、人奇在：志向与常人不同，他不求功名，立志考察探险；他不畏艰险，毅力超凡；他求真求实，锲而不舍；他写成了千古奇书《徐霞客游记》。书奇在：它有很高的科学价值和文学价值。
4、这本书是他一步一个脚印走出来的，也是一边走一边写出来的，所以他是在阅读大地。
5、提示：介绍要简略完整。
阅读大地的徐霞客教学设计篇二
北师大版小学语文5年级下册《阅读大地的徐霞客》。
1.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“锲而不舍”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
2.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
3.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备：课前收集有关徐霞客的资料、多媒体课件。
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们你们知道中国古代最伟大的旅行家、地理学家，同时也是一位文学家，被后人尊称为“游圣”的人是谁吗？（徐霞客）
2.上百万字的考察记录，仅留存下来的《徐霞客游记》便有60多万字，因此，人们都称他为“阅读大地的徐霞客”。（板书课题）
二、初读课文，自主识字
1.现在就请同学们自由读课文，注意读准字音并画出文中的生字词，同桌间可以互相帮助。开始吧！
2.出示：卓尔不群、锲而不舍、不避艰险、雄心壮志、荒野露宿、栖身洞穴、大陆、源流、岷江、勘探、抢劫、先驱。
（为“卓”“锲”“宿”“栖”“穴”“岷”“勘”注音）
3.扫清了生字的障碍，相信同学们再读课文一定会读得更快、更流利，那就请同学们快速地浏览课文，想一想课文主要讲了什么内容。
4.为什么称徐霞客为“奇人”呢？他“奇”在哪里呢？下面就请同学们带着问题细细品读课文，注意要默读，最好是用我们刚才找重点段、重点句、重点词的方法，还可以在书上画一画，记一记自己的感受。
三、围绕中心，品读课文
1.为什么称徐霞客为“奇人”呢，他“奇”在哪里？谁准备好了的同学汇报一下吧。（生汇报）
2。结合表格，引导学生体会徐霞客与多数读书人不同。他淡泊名利，却立下了走遍天下、亲自考察的雄心壮志，他的思想境界和人生追求远远超越了同时代的人，他是多么的超然和洒脱啊！他真是一位奇人。
3.徐霞客立下雄心壮志后是怎样做的呢？我们来一齐读——“此后三十年……也要燃松拾穗，走笔为记”。
师：这段话中，哪些句子使你感动，让你震惊，使你觉得徐霞客是一位奇人？（生汇报）
师：是啊，一天两天容易，要坚持几十年却困难；走十里百里容易，要走几万里却艰难。但是徐霞客却不避艰险，此后三十年——“他与长风为伍，云雾为伴”，正是因为他——“行程九万里，历尽千辛万苦”，所以才能——“获得大量第一手考察资料”。这真是一项壮举，这真是一个奇迹，徐霞客真是一位——“奇人”啊。
师：同学们真是徐霞客的知音啊！其实，徐霞客在旅途中克服的又何止是这点困难呢，同学们再从文中找一找，看看还有哪些地方能看出来徐霞客是一位“奇人”。
5.引导学生读英国科学专家李约瑟对《徐霞客游记》的由衷赞叹。（课件出示：《徐霞客游记》读起来并不像是17 世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。）
师：听到这高度的评价，真让我们感到自豪，你能带着这种骄傲和自豪的感情再来读一读最后一段吗？（指名朗读）
师：现在同学们能理解为什么课题叫做《阅读大地的徐霞客》了吗？
四、总结升华
徐霞客用他的双脚丈量了人生，同时也用他的精神与心血谱写了一个千古传奇。他为我们留下了一笔宝贵的文化遗产，同时也给我们留下了一笔宝贵的精神财富，希望通过本课的学习，同学们能受到徐霞客精神的感染，学习他不避艰险的意志，学习他锲而不舍的精神。最后，就让我们在悠扬的乐曲声中，在徐霞客浏览过的美丽风景当中结束这一课好吗？（播放课件）
阅读大地的徐霞客教学设计篇三
一、培养了学生的自学能力。
五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力，在学生预习的基础上导入了解学生的理解状况，让学生就课题质疑或初谈自己的理解，培养学生概括能力和质疑问难的能力。引导学生抓住“奇人”这个词反复读文，通过重点词语理解人物品质，在此基础之上再指导学生朗读，体现了朗读指导的循序渐进。
二、语文课要注重语言文字训练。
让学生了解徐霞客这个人物，感受他卓尔不群的'人格魅力，学生不仅仅只是为了了解这个人物，感受他的品行，更重要的是，要引导学生在了解人物、感受品行的同时，进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写的语文综合训练。
在这节课上，我感觉自己还是上出了“语文味”：
1、形式多样的阅读训练为学生“潜心会文本”提供了保证。如开课时的大声朗读、思考问题时的默读、感悟文本时的自由读、感情升华时的齐读等等，都给了学生充足的读书时间。
2、重点词语的理解运用了各种不同的方式。如“卓尔不群”，通过对比来理解；“醉心”，联系生活实际来理解；“九万里”“三十年”通过化抽象为具体来理解；“锲而不舍”，在体验的基础上用换词法来理解；课题中的“阅读”通过到文中找相关词语来理解等等，形式多样，落到实处。
阅读大地的徐霞客教学设计篇四
教学目标：
1.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
3.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
4.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
教学重点、难点：
在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备：
课件学生搜集的有关资料。
教学方法：
朗读法、讨论法、想象法
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
认识生字；初读课文，了解课文大意；学习第一自然段。
教学步骤：
（略）
第二课时
教学内容：
理解、朗读课文；感受人物品质。
教学步骤：
一．导入，板书课题
1．直接导入，板书课题并齐读。
（徐霞客是明朝末年的一位奇人，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。）（板书：奇人千古奇书）
3．什么是“奇人”？（罕见的、特殊的人）
过渡：徐霞客罕见、特殊在什么地方，为什么称他是一位奇人呢？这节课，我们就带着这个问题来学习。
二．学习第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一
1．生自读第二自然段，看看他和当时的读书人有什么不一样？奇在哪儿？
2．指名回答，联系上下文理解“卓而不群”“雄心壮志”，朗读相关句子。
（板书不求功名，立志考察探险）
3．小结内容：徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。不求功名，立志考察探险，这是他超出常人之处的第一“奇”。
4．小结学法：在刚才的学习中，我们抓住了重点词、句来理解课文，这是一种重要的学习方法。
过渡：下面请同学们继续采用这种方法来学习后面的课文。看看徐霞客还“奇”在哪里？
三、按学法学习第二自然段及三、四、五、六然段，继续感受徐霞客之奇
1、自由读课文二至五自然段，画出重点词句读一读，并谈谈自己的体会，也可以写出简单的批注。
2、小组讨论交流。
3．集体交流，有感情朗读。
“奇”之二：不畏艰险，毅力超凡
“此后三十多年……获得大量第一手考察资料。‘
徐霞客一不受当时朝庭委派，二没有国家的任何资助，为了自己醉心的考察研究，历经30余年，行程九万里！这真是前无古人，后无来者！
“徐霞客日间攀险峰……燃松拾穗，走笔为记。”
看插图，说说看到了什么？有什么感受？
小结：图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断。
“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的地方连道路都没有，加上明朝来年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”
在徐霞客探索考察的旅途中，有的是，有的是，有的是，有的是。徐霞客就是在这样的条件下，从22岁走到了56岁，一走就是30多年，一走就是9万里。
“有一次，他和三个同伴到西南……还带走了他仅有的行囊。”
一路上，志同道合的朋友不辞而别，同伴偷走了他仅有的行囊，面对土匪的掳掠他毫不畏惧，面对死亡的威胁他也毫不动摇，他真是一个卓尔不群的奇人啊。
奇之三：求真求实，锲而不舍
克服种种困难，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。
第五自然段中徐霞客探寻两处山洞的事例。
师补充资料，徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的洞穴便有270多个，而且都有具体的记载。
奇之四：写出千古奇书《徐霞客游记》
1．生读第六自然段，说说书奇在哪儿。（科学价值和文学价值）
2．补充资料介绍《徐霞客游记》这部奇书。
四．总结全文
徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引读）
不求功名，立志考察探险；
不畏艰险，毅力超凡；
求真求实，锲而不舍；
写出千古奇书《徐霞客游记》。
徐霞客不仅是我国旅游写作的先驱，更是一位开创田野考察的科学家！
五．作业用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。
板书：
阅读大地的徐霞客
不求功名，立志考察探险
不畏艰险，毅力超凡
奇人求真求实，锲而不舍
写出千古奇书
阅读大地的徐霞客教学设计篇五
1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
3、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
4、提高学生的朗读能力。
在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
1课时
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
质疑
导入
同学们，你最崇拜的人是谁?
出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?
在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？
板书课题
读了课题，你想知道什么？
说说自己最崇拜的人.
用一个什么词来形容他?
齐读课题
初读感知
自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。
默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。
按内容不同给课文
分段。
再读感悟
指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？
什么是“奇人”？为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？
读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？
我们应该带着怎样的感情来读这一段？
小结
徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。
这本书“奇”在哪里？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。
（重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。）
（1）自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。
（2）小组讨论交流。
（抓住“当时没有火车，没有汽车，没有飞机”，甚至“许多地方连道路都没有有”，“盗匪横行”，“还是坚持”“设法”“竟然”等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。）
3）练习朗读。
总结全文
现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？
关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？
生收集资料、整理资料及借助资料理解课文