当品味完一部作品后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，让我们好好写份读后感，把你的收获感想写下来吧。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
语文丛书香港的夜读后感篇一
设计意图：《香港之夜》是小学语文三年级下册第五单元的一篇课文。这个单元主要是写景接受教育的同时，还要体会语言的精美。激发学生的爱国之情。
教学时，我充分利用现代多媒体课件，让学生感受香港夜色的美丽，体会和感悟景色美和作者的语言美。导入部分的设计比较巧妙的吸引了学社的注意力，并引出课文达到了预想的效果，激发了学生热情。
课文部分的学习，第一自然段至第三自然段因为不是课文的重点段，所以在学习时只是简单的理解。课文的第四至第八段是课文的重点，在学习和理解上有一定的难度。所以把教学的重点放在了这个部分。让学生在读中感悟，在读中体会。并理解重点的词语和句子。
教材分析：《香港之夜》是教科版小学语文三年级下册第五单元的主体课文第二篇。是巴金先生的一篇著名的散文作品。作者抓住景物的特点，把现实和想象完美结合起来，选取独特的视角描绘了景物，表达了自己对香港之夜的留恋。
全文是按照行进的顺序来描写的。
学情分析：三年级的孩子虽然有了一定的阅读能力，但是对于写景文章蕴含的丰富情感的体会还是肤浅的，特别是这篇课文，一些隐晦的感情流露和巧妙的写作技巧，对于孩子们来说在理解上有一定的难度。因此，充分调动小组合作学习，以及教师的适度点拨都是很有必要的。
教学目标：1、一边读一边展开想象，感受香港之夜的美丽景色和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会作者的思想感情。
教学重点：一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、文中“香港似乎闭上了它的大口”和“我仿佛在用眼睛听了。”对于三年级的学生来说，理解上有一定的难度。
2、体会作者的感受。
导学案：
一、词语我能行，读准字音，选择自己喜欢的词说一句话。
船舱栏杆私语混合搅混渺茫呼唤眨眼遮挡凉爽
密密麻麻愈来愈远万丈光芒时明时暗
二、句子我爱读，做到正确、流利、有感情。
1、香港的夜很美，你不可不看。
2、山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。
3、海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了“万颗星点”的聚合。
4、它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
5、夜是静寂的，柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似乎闭上了它的大口。
6、我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。我的视觉和听觉混合起来，我仿佛在用眼睛听了。
7、我把脚踏进舱里的时候，不禁疑惑地问自己：我先前看见的难道只是一个幻景？
1、香港之夜给你的印象是什么？从课文中哪部分体会到的？
2、你的感受和作者的一样吗？能用自己的话表达出来吗?
教具：多媒体课件
教学流程：
一、情境创设，揭示课题。
同学们，你们爱旅游吗？我们的祖国幅员辽阔，各地都有自己的独特风光。其中有个地方被称为是东方之珠，你知道是什么地方吗？（香港）。香港还有个名字呢，叫不夜城。（板书：不夜城）你想知道这是为什么吗？答案就在香港的夜色之中，想去看看吗？让我们一起走进香港之夜。（板书：香港之夜）反思：导入部分的设计比较巧妙的吸引了学社的注意力，并引出课文达到了预想的效果，激发了学生热情。
二、小组合作（预计6-8分钟）
1、小组为单位，组内检查字词。
2、各小组进行句子展示。
三、展示交流（预计15分钟）
以小组为单位汇报、交流想法。其他小组随时质疑、提问。最终使问题不再是问题。
目的：到前面展示的小组会尽全力讲解清楚，其他小组为了不给对方机会，会认真倾听、适时质疑，这样在各个小组的“你争我夺”中，问题便清晰、明朗了。
以小组为单位汇报两个问题：
（1）、香港之夜给你的印象是什么？从课文中哪部分体会到的？
（2）、你的感受和作者的一样吗？能用自己的话表达出来吗?
反思：第一自然段至第三自然段因为不是课文的重点段，所以在学习时只是简单的理解。课文的第四至第八段是课文的重点，在学习和理解上有一定的难度。所以把教学的重点放在了这个部分。让学生在读中感悟，在读中体会。并理解重点的词语和句子。可是由于这篇课文有一定的难度，又远离学生的生活实际，所以没有预想的那么精彩，没有预想的那么活跃。
四、课外延伸：
出示《七台河之夜》，教师范读，你们有没有手痒的感觉啊？不如我们也来解解痒，就地取材，写写桃山公园的夜景。师生合作，口头完成。
3、、激励学习：现在，你们明白了香港为什么被称为不夜城了吗？（因为它的夜晚比白天更明亮）香港不仅风景迷人还是个国际化的大都市，它曾经被英国占领了一百年，终于回到了祖国的怀抱。同学们，就是说，我们也有可能去香港看看啦！想真正领略一下不夜城的迷人风采吗？看看你们的小手，你们每个人的手里都有一把开启香港大门的金钥匙呢！老师就没有。在座的其他老师也没有，知道这把金钥匙是什么吗？出示香港中文大学图片，介绍。
五、全课总结：
同学们，当你们有幸进入香港中文大学读书的时候，当你们漫步在香港的迷人夜色的时候，你们会不会想起这篇课文？会不会想起这节课？会不会想起我啊？愿意邀请我同游香港之夜吗？那你们一定要加油啊。老师非常期待能和你们同游这如诗如梦的香港之夜。
教学反思：《香港之夜》是小学语文三年级下册第五单元的一篇课文。这个单元主要是写景接受教育的同时，还要体会语言的精美。激发学生的爱国之情。
教学时，我充分利用现代多媒体课件，让学生感受香港夜色的美丽，体会和感悟景色美和作者的语言美。导入部分的设计比较巧妙的吸引了学社的注意力，并引出课文达到了预想的效果，激发了学生热情。
课文部分的学习，第一自然段至第三自然段因为不是课文的重点段，所以在学习时只是简单的理解。课文的第四至第八段是课文的重点，在学习和理解上有一定的难度。所以把教学的重点放在了这个部分。让学生在读中感悟，在读中体会。并理解重点的词语和句子。可是由于这篇课文有一定的难度，又远离学生的生活实际，所以没有预想的那么精彩，没有预想的那么活跃。学生在课堂上可能有一些紧张，学生在课堂上可能有一些沉闷，在朗读上还差存在一些不足，感情不够充沛等问题。
我想作为一名教师，在教学前先分析学生，分析教材，掌握文本;教学时，要发挥学生的主体地位，充分的让学生学。让学生在学中感悟，让学生在学中体会。这样才是最生动的语文课堂。
课堂实录：
师：同学们好！
生：老师好！
生：想！
师：那就让我们背起行囊，一起出发，到香港去看看吧！板书课题：香港之夜
师：请同学们拿出预习方案，小组长组织大家检查预习情况。
小组内检查预习情况。
师：哪个小组先来交流。
第一组：我们组请刘欣悦来汇报。
我们组认为香港的夜色很令人难忘。我们是从“不可不看”这个词上感觉到的。
第二组，我们认为香港之夜是璀璨的，我们是从“星的山”上感觉到的。
第三组：我们认为香港之夜是静寂的，有声的。我们是从“香港闭上了大口”体会到香港之夜是静寂的。从“窃窃私语”这个词语上体会到香港之夜是有声的。
第四组：我们认为香港之夜是矛盾的。我们是从“完全不同的两个世界。”“我怀疑是在梦境中了”体会到的。
出示香港夜色的图片。
生出现惊喜的表情。
师：同学们，你们想到香港看看吗？
生：想啊
师：你们手里就有开启香港大门的金钥匙呢
生疑惑地看手。
师：出示香港中文大学的图片。
生：努力学习！！
生：能！
师：同学们，那你们一定要加油哦！老师非常期待能和你们同游这如梦如幻的香港之夜。这节课我们上到这里，谢谢大家！
[《香港之夜》教学设计(西师版三年级下册)]
语文丛书香港的夜读后感篇二
时间：
教学目标1、学习本课生字，新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语文美。
重点有感情地朗读课文
难点想像香港之夜之美
教具多媒体
课时2
第1课时
教学流程：
一、创设情境
二、就读课文，整体感知
1、自由读文，读能、读顺，想一想哪向活概括，课文的主要内容、画出来。
2、香港之夜列底美在哪，作者是怎样描写的，指名读。
三、品读感一情，以读情悄
1、同桌之间朗读自己的语句，互相观赏。
2、指名读，师相机指导朗读。
四、引导感受香港之夜美丽
自主质疑，合作探究
小组讨论，作者为什么会疑惑地问自己，我先前的难道只是一个幻景?
五、作业搜集图片、资料
第2课时
教学流程：
一、检查作业、整体体验
1、交流搜集列的有关资料
2、读课文
二、整体把握，理清次序
1、自由读文，想一想作者按什么顺序写的?你从哪看出来的?
2、学习这种移步焕影的写作方法。
三、自己选择，积累词语。
把自己喜欢的段落背下来。
四、学习生字，指导术写。
五、作业：课外阅读
语文丛书香港的夜读后感篇三
五、布置作业（5）
有感情地朗读背诵课文。
板书设计
总起：点明香港夜色令人难忘--世界四大夜景之一
途中--错落有致的灯光星火
香港夜色分述：
瞭望如--灯火辉煌
总结：赞叹香港夜色美
[《香港之夜》教学设计(西师版三年级下册)]
语文丛书香港的夜读后感篇四
上次的课，我没做教学反思，原因是我太懒了，还好，我能及时醒悟，反思是让自己进步的力量。英国作家托马斯说：“我喜欢那种以微笑面对困境，能够从挫折中积聚力量，通过反思而产生勇气的人。”懂得反思,善于反思，也是一种能力。从现在起，我要慢慢培养自己的这种能力。
我自己感觉特别明显的是海洋公园的这一段，当几个学生说到海豚和海狮的表演精彩并进行朗读以后，我说：“让我们也来读一读吧。”这时，我忽然想起备教案的时候，想的那句过渡语挺好的：“看着这生动的画面，读着这有趣的文字，我们仿佛真的来到了海豚和海狮表演的现场呢。瞧”。课后，我想，当我说“让我们也来读一读”时，孩子们已经做好了读的准备，我后面一说，反而显得多余了，真是在“背教案”了。
课开始时，词语读罢，我问：“小朋友，读了课文，你知道香港是个怎样的地方吗？”有个学生说：“我觉得香港是购物、美食和旅游的好地方。”有个学生说：“香港是个万国市场。”于是我提醒了，“书上有一个句子，是总的来赞美香港的，你能把它找出来吗？”这时，孩子们开始翻课文了。我环顾了一下，发现小钱翻的正是这页，看来他已经找到了这句话了。果然不出所料，他答对了。我觉得现在我设想的课堂还是蛮“理论”化的，停留在“纸上谈兵”阶段。我是以教案为标准，拼命地把学生的回答往我预设的方向靠，不是“标准答案”的，我就过滤掉；是“标准答案”的，我就欣然用之。其实这反映出我还没有仔细地倾听学生的回答。在学生说的基础上，再加启发引导让学生自己说出来，这就是本事了！
第一次是在海洋公园的说话训练那里，小江同学说了“海豚的水上芭蕾”表演，我说成了“多才多艺的企鹅”。第二次，把小杨同学的当中一个字读错了，想来是当时太紧张，声音有点颤拦，音发错了。第三次，想叫的是举手的`“小谢”同学结果出口却成了没举手的“小黄”同学。以后可要注意喽。
语文丛书香港的夜读后感篇五
《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的写景散文，文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。
使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身。令读者心驰神往、浮想联翩。
【设计理念】
“阅读是学生的个性化行为”课堂上以读为主，图文结合，尊重学生不同的阅读体验。以读悟情，努力实现“读有所思，读有所获。”教学中通过自由读、范读、同桌互读等多种方式的充分阅读，引导学生抓住重点词、句子来感受作者语言的优美，进而体会到香港之夜的美。
【教学目标】
1、认识7个生字
2、图文结合，自主赏析，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5自然段。
4、通过网络或其他方法了解香港。
5、学会用比喻、拟人等手法，把事物写得更形象，逼真、生动。
【教学重、难点】
1、边读边想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】香港图片，学生搜集有关香港的资料。
【教学时间】2课时
【教学流程】
第1课时
一、歌曲导入，亲近香港
2、的确，阳光下的香港是迷人的，但夜色中的香港更是别有风韵，今天我们就随同语言大师巴金先生一同走进香港之夜。（板书课题）
二、初读感知，走近香港
1、自由读课文，边读边画出生字词。读不通的地方多读几遍。
2、快速读文。想一想香港的夜晚是怎样的，试着用文中的一句话或一个字表现出来。（板书：美）
3、你是从哪些自然段中知道香港之夜的美的？边读边画下来。
三、读悟品味，融入香港
（一）学习第4自然段
1、这里写了哪几个景物？相同点和不同点是什么？
2、这是什么写法？对比有什么好处？
3、（配合图片）你感受到聚合的美了吗？带着这种感受读一读，指导朗读。
（二）学习第5自然段
1、课文运用了什么修辞方法？从中你体会到了什么？
2、哪几个词写得好？让您感受到了什么？（密密麻麻、万丈光芒等词语）
3、去掉“放射着万丈光芒的星的山”这句行不行？
4、（配合图片）指导有感情朗读，说说你脑海中出现了什么景象？
5、试着背诵4、5自然段
6、小结
作者运用了比喻、拟人等修辞方法将香港夜景描绘得“灯火辉煌”，今后写作中我们也要学习运用这种方法，把景物写得更具体、生动。
（三）学习第6自然段
过渡：巴金爷爷亲眼目睹了“万颗星点”聚合的景象不禁浮想联翩，他都想到了什么呢？
1、这些句子运用了什么修辞方法。
2、展开想象，灯火辉煌的地方人们在干什么呢？
3、指名读，认识拟人的写法。
（四）学习7-9自然段
1、引读7-9自然段
2、读后你有什么感受？同桌交流
3、为什么作者觉得这是个幻景？小组交流。
四、拓展延伸，赞美香港
1、过渡：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，75年后的今天，香港已重新回到了祖**亲的怀抱，那里的灯更亮、夜更美！香港如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。
[《香港之夜》教学设计(西师版三年级下册)]