幼儿园教案的编写需要考虑幼儿的认知能力、兴趣爱好以及身心发展的特点。以下是一些经过实践验证的高中教案样本，展示了有效的教学策略和方法。
鞋匠的儿子教学设计教案篇一
教学目标：
2、学习有感情地朗读本文；
3、初步了解林肯的演讲策略。
教学过程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、让我们一起来写林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？
引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）
二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
3、交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”
（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）
三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
3、这句话读的指导。
(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)
四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？
2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。
3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？
五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给中国台湾作家林清玄的启示又是什么？
博观而约取，厚积而薄发。为大家分享的10篇苏教版小学语文六年级上册《鞋匠的儿子》教学设计就到这里了，希望在鞋匠的儿子教学设计的写作方面给予您相应的帮助。
鞋匠的儿子教学设计教案篇二
教学目标：
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、齐读生词。
2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢？这一节课我们一起来研究。
二、品读演讲，直奔重点
（一）品析“羞辱”
2、交流。（我们先来谈谈第一个问题）
3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生……的儿子。）
4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？
5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）
6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？
7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？
（二）研读“演讲”
1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。
3、交流。
（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。
（3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。
句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。
5、读好这段话。
6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。（齐读）
7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读）
8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？
9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。
10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？（赞叹）（个别读，齐读）
11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的`演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。
三、了解成就，丰满形象
3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。
四、敬仰伟人，升华情感
1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？（点击林肯像）
2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。
板书：富有爱心尴尬
宽容大度羞辱
懂得感恩嘲笑
鞋匠的儿子——林肯提倡平等静默
充满智慧赞叹
具有魅力
反对分裂
维护统一
鞋匠的儿子教学设计教案篇三
1、《鞋匠的儿子》课文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。
2、林肯：美国伟大的民主主义政治家，被公认为美国历史上最伟大的总统，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美国历史上所起的进步作用，人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。
3、一个鞋匠的儿子能成为国家总统，靠的是他超人的智慧、杰出的才华、宽容大度和谦逊的人格魅力。
4、课文第三自然段中有三个“永远”，其中第一个“永远”体现了林肯宽宏大度的胸襟;第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪;第三个“永远”表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激。
5、课后第三题。参议人员对林肯的态度由尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹，宽容是一种力量，因为林肯的谦逊、朴实、不卑不亢、宽容、正义赢得了大家的感动和掌声，所以态度有这么大的变化。
6、“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的.是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。这句话中“裂开的房子”就是指当时美国正处于南北两种制度并存的局面。“完整的整体”指一个统一的国家。这句话表达了林肯希望国家结束分裂，成为一个完整的整体的愿望。
7、有关“宽容”的名言。
(1)不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——屠格涅夫
(2)爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之——孟子
(3)有时宽容引起的道德震动地处罚更加强烈——苏霍姆林斯基
新词释义：名门望族：指有声望的人家。
开怀不己：心情无所拘束，十分畅快。
毫不犹豫：指说话办事坚决果断。
羞辱：耻辱，使受耻辱。
尴尬：左右为难，不好处理或神态不自然。
卑微：地位低下，没有权势。
8、成语天地以“高”字开头的成语
高山远识高风亮节高瞻远瞩高山景行高唱入云
9、近义词：傲慢—骄傲卑微—卑贱静默—沉静
10、反义词：分裂—团结卑微——高贵傲慢—谦恭
鞋匠的儿子教学设计教案篇四
相信看过《鞋匠的儿子》这篇文章的 同学，一定都对林肯有一些了解吧?如果 你想更深地了解林肯，那就和我一起来感 受，听我慢慢道来吧!
林肯，美国第16任总统，是著名的演讲 师、律师，但我最佩服他的一点，就是宽 恕。在美国南北战争期间，有一个名叫罗 斯维尔*麦金泰尔的年轻人被征入骑兵 营。由于战争进展不顺，士兵奇缺，在几 乎没有接受任何训练的情况下，他就被临 时派往战场。在战斗中，美金太尔担惊受 怕，终于开小差逃跑了，后来被判处死 刑。当麦金泰尔的母亲得到这个消息后， 向林肯发出请求，请求林肯放了她的儿 子。林肯考虑再三，最终决定宽恕这个士 兵。后来麦金泰尔牺牲于弗吉尼亚的一场 激战中。林肯的宽恕给予了一个人第二次 机会，让他由怯懦的逃兵变成了无畏的勇 士，战斗到生命的最后一刻。
这个故事给我的启示很大，告诉我们宽恕 的力量是何等巨大。由于种种原因，人不 可能不犯过失，但只有宽恕才能给人改错 的机会，让他弥补先前犯下的过失。而我 也联想到了自己。以前，别人如果做了对 不起我的事，我就会一直追究，不肯原谅 别人的过错。
读到这个故事，我觉得很惭 愧，懂得了宽恕的力量如此重要，我一定 要做像林肯那样心胸开阔的人。 林肯不仅心胸开阔，还是一个幽默风趣的 人呢! 早在他读书的时候，有一次考试，老师 问他：“你愿意回答一道难题，还是两道 容易的题目?”林肯很有把握地回答：“一 道难题吧。”“那你回答，鸡蛋是怎么来 的?”“鸡生的。”老师又问：“那鸡又是哪 里来的呢?”“老师，这已经是第二个问题 了。”林肯 微笑着回答。 林肯还有很多优点，他做事认真，很有 亲和力。 1962年，一批著名的历史学家聚集在美 国，把到当时为止的31位总统分为伟大 的、接近伟大的、一般水平的、低水平 的、最差的5个档次。这次投票选出的5 位伟大的总统中，林肯名列榜首。
鞋匠的儿子教学设计教案篇五
在沉思中培养学生的独立思考能力开了一堂公开课——《鞋匠的儿子》，一上完，心里特别郁闷。
我自己对课堂的感觉是，整个课堂氛围比较沉闷，学生不会说，总也达不到我的预设。我非常紧张，没有能够很好地引导。
到了评课环节，师傅却说进步挺大的。我当时的感觉就是，我以前到底有多差呀……我跟师傅说出了我自己的感觉，师傅却给了我截然不同的回答。
师傅说，这堂课学生回答挺积极的，没有沉闷的感觉啊。就是有一些点挖掘得不够深，学生对课文的理解停留在字面意思。林肯话中的言外之意还没有分析透，没有让学生进行进一步的理解。这些我在课前也想到过。上课的时候，我怕学生答不出来，就直接省略掉了。
自我总结一下，都是我没有自信心。对自己没信心，对学生也没信心。在课堂上，一旦学生陷入了沉思，我就会莫名的着急起来，就会有些慌，觉得气氛太沉闷，只有我一个人在唱独角戏。而这沉思，正是锻炼学生思维的好方法。我却一再忽视。总觉得大家要把自己的想法说出来讨论才好。然而，没有经过充分的思考，又怎么会有好的想法呢？你一言我一语的课堂，确实能训练学生的口头表达能力，但是学生的独立思考能力呢？学生在回答需要思考的问题时，往往都是等有一个同学回答了，得到老师的肯定了，才会举手，说出的答案也仅仅是在这基础上的补充，没有什么新意，或者说没有自己独到的见解。就算有自己独到的见解，看跟之前受到老师肯定的答案不一样，也就不敢说了。
安静的课堂和热闹的课堂很难说哪一种更好，要看哪种更适合自己，更适合自己的学生。要相信自己掌握课堂的能力，慢慢摸索出适合自己的风格。
加油，我能行！