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长江之歌朗诵词仿写黄河颂篇一
首先,谈谈我对教材的理解:
通过本节课的学习,学生可以对“长江”风貌简单的了解,并通过歌曲的学习,树立爱国主义情怀。
高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面,学习兴趣上升为乐趣,学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的,缺乏引导性,因此如何引导学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。
通过对教材与学情的分析,并结合新课标理念,我的教学目标设计如下:
情感态度与价值观:通过《长江之歌》的学习,感受自然的美好壮观,树立强烈的爱国主义情怀。
过程与方法:通过欣赏、演唱、小组讨论等方法,了解歌曲背后隐含的故事,以及表达的深刻情感。
知识与技能:说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色,并掌握混声合唱的基本技能,演唱主旋律。
基于教学目标的设立,以及对教材与学情的整合,我的教学重难点确定如下:
教学重点:掌握混声合唱的基本技能,演唱主旋律。
教学难点:体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。
为了更好的突出重点、突破难点,更好的完成教学任务,本堂课我主要采用讲解法、谈话法、小组讨论法等教学方法进行学习与交流。
为了辅助课堂更好的展开,我采用以下的教学用具:
多媒体、钢琴
接下来说说我的教学过程,也是本次说课的中心环节,我将从新课导入、新课教授、巩固提高、小结作业四个部分进行阐述:
好的导入是成功的一半,可以培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
我采用视频导入方法,我会先播放“母亲河”黄河的视频,并提问学生:视频给你什么样的感觉?你能够想象到什么场景?学生通过观察视频与日常经验的总结,可以回答出:给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉;想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。
由此,引入到我国另一条历史长河“长江”的学习,感受一下“长江”带给我们什么样的感受。
这样设计,既锻炼了学生的自主思考能力,巩固之前学过的知识内容,又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中。
在这一部分,我设计了三个活动进行学习。
活动一:聆听音乐
初次聆听,我会设置问题:歌曲的情绪与速度是怎样的?给你什么样的感觉?学生通过聆听音乐,进行自由回答;之后我会进行总结:歌曲的情绪为热情、激动、亲切地;给人一种壮阔、震撼的感觉。
再次聆听,我会顺势接着设置问题:歌曲的演唱形式什么?为什么采用这样的演唱方式?学生思考回答;我总结为:采用领唱合唱的方式,“一领众合”的方式进行演唱;这样设置是为了更好的表达作者以及人物的情感。
通过这样直观感知的方式,同学能从宏观的角度,对歌曲的整体风格特点初步了解,捕捉最表面一层的音乐信息,充分发挥学生的音乐感知能力,为接下来的探究学习做了良好的准备。
活动二:学习歌曲
首先,我会进行弹琴,组织学生发声练习,并提醒学生用圆润、优美的声音进行发声。
其次,我会与学生一起演唱歌谱,在演唱的过程中,请学生思考:歌曲中有哪些音乐元素?又分别有什么样的作用?学生进行小组讨论,之后自由回答;我总结为:旋律中出现琶音、大跳等;琶音的作用是:营造一种坚定、跳跃的感觉,间接描绘长江水流的特点、以及感觉;旋律中出现大跳,主要是通过旋律的起伏突出人物的情感。
最后,我会请学生有感情的朗诵歌词;思考:歌曲表达人物怎样的情感?学生听过对歌词的研究与音乐的结合,可以回答出:歌曲通过对长江雄伟、壮丽的赞美与歌颂,表达对祖国山河的热爱之情,与爱国之情。
通过这样具体、循序渐进的学习,学生可以更加系统的学习歌曲,了解欣赏时,应从哪些方面入手,培养学生对音乐的分析与鉴赏能力。
活动三:演唱歌曲
首先,我会请学生有感情的完整演唱歌曲,并思考:应该用什么样的声音演唱歌曲?学生通过将歌曲与情感的结合,可以回答出:用坚定有力、稍显跳跃的声音演唱歌曲。
然后,我会请学生推荐代表进行领唱,用坚定有力的声音完整的演唱歌曲。
通过这样的学习方式,学生可以更加清晰地理清学习思路,循序渐进的掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,参与音乐知识的学习,发散思维与想象力,对于学生丰富情感、提高文化素养和音乐鉴赏能力有着重要意义。
聆听歌曲《黄河颂》,与《长江之歌》进行对比欣赏。
这样做既能对新学习的音乐作品进行巩固,同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来,巩固对音乐的体验与感受有所加深,又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
采用提问的方式进行本节课内容的总结;
我会提问学生,本节课学到了什么内容?学生针对歌曲,进行总结分析;最后我会进行总结,并呼吁学生热爱生活与大自然,拥有一双发现美的眼睛,热爱生活。
对于本节课作业的设置上,我会请学生课下搜集一些关于“长江”的有关内容,下节课进行交流学习。
长江之歌朗诵词仿写黄河颂篇二
尊敬的评委老师:
大家上午好!
我是xx号考生。今天能够有这样一个机会站在这里聆听各位前辈的点评,很荣幸,也很高兴。接下来我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
首先我对教材的理解
我说课的题目是人音版七年级下册第二单元的内容,《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江气势宏大、波澜壮阔、曲折回转的情景,通过对长江的描写与赞美,抒发了人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为大调式,分为三个部分学生要注意分析情感。
本课教学对象是七年级学生,学生具有一定的音乐基础知识及自学能力,《长江之歌》这首歌曲学生在电视上经常听到到,听到,学生对歌曲的学唱不是很大的问题。但对歌词的理解、分析,对长江的了解、理解还存在一定的差距。因此感情演唱是教学的难点和重点。音乐节奏和结构特征也是要注意引导学生理解和掌握。
根据新课标和我对教材的理解,结合学生实际生活水平,我设定了以下三维目标:
【情感态度价值观】
引导学生认识歌曲的内在美,感受长江的大气磅礴,逐步养成对祖国大好河山的热爱,使心灵得到震撼和升华。
【过程与方法】
通过演唱、聆听、分辨等方法,指导学生用连贯,平稳的气息唱出优美舒展的旋律,做到音准和谐,音量均衡,音色统一。
【知识与技能】
了解歌曲每个部分的情感,并完整有感情地背唱歌曲。
根据本单元的学习目标,并结合学生的实际,我们就不难看出本节课的重难点:
【重点】引导学生体验旋律的美感,并能够完整有感情地完整演唱歌曲。
【难点】三个部分重复与对比在音乐作品中起到的作用。
(一)说学法
古人云:“事必有法,然后可成。”又曰“教必有法,但无定法,贵在得法。”教法运用得当,可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材,有利于培养学生的技能技巧,激发学生的学习欲望,陶冶美的情操。我采用:启发法、比较法、示范法。
(二)说学法
新课程主张自主、创作、探究的学习方式。为了调动学生的学习积极性。让每位学生都能参与到活动中来,感受音乐带来的快感,我引导学生采用以下学法:欣赏法、视唱法、讨论探究法相结合的方法。
为更好的完成本课的教学任务,我选用:多媒体课件、钢琴。
这部分是我说课的重点内容,针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计分为五个环节:(一)新课导入、(二)初步感知、(三)探究学习(四)扩展延伸,表现歌曲、(五)课堂小结。
(一)新课导入
好的导入是成功的一半,课前我运用语言创设情境,让学生在意境中踏着脚步走进课堂。山也美,水也美,山水之间流淌着中国美,中国的山水就是一幅美不胜收的画卷。其中长江、黄河是盘踞在中国的两条巨龙,是中华民族的摇篮,是我们的母亲河,今天这节课我们就来学习一首赞美长江的歌曲。顺势而下进入到教唱歌曲《长江之歌》,七年级的学生已经具备了一定的音乐知识,这样的设计思路既能巩固学生对以前知识的掌握,又能激发学生对祖国的热爱。
(二)初步感知
在初步感知环节我采取视听法引导学生歌曲给你什么样的感受(波澜壮阔、波涛汹涌、宏伟、壮丽),运用讲授法,引导学生在歌曲中找出总共有几个部分(三个部分)。学生多次聆听有助于提高音乐的欣赏能力和学生的自主探究能力。
(三)探究学习
学唱歌曲是本节课的重点,首先我引导学生进行发声练习,并讲解发声技巧:头正、身直、口腔如半打哈欠状。学生通过发声练习,能够提高自身的歌唱技巧,并且为学唱歌曲打下基础。
1=c-f2/4
1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 ||
接着是对歌曲的学习,我采取以下几步进行教唱:第一步我范唱,让学生更直接地理解歌词含义,有利于更好地学唱歌曲。第二步我弹琴,学生跟唱歌曲,熟悉歌曲旋律,第三步根据朗诵,讨论分析两段歌曲的不同的情绪、声音,第四步学唱歌曲,根据音乐记号的变化体会歌曲情绪的变化。第五步歌曲重复播放,学生分组自学,并以比赛的形式分组展示。第六步在教师评价的基础上学生整体有节奏有感情的演唱歌曲,唱出了对祖国河山的赞美之情。七年级的学生已经具备了独立判断的能力和自学能力,通过学生的讨论探究和学唱歌曲,能够体会到歌曲情感。提高了音乐的审美能力和集体合作意识。
第四环节是巩固创编环节
为了更好地巩固已经掌握的新知,并让音乐变得生动有趣。我会请同学们以小组为单位,自选打击乐器为歌曲创编伴奏,并提醒学生注意打击乐器和歌曲强弱规律的搭配。随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示,最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来,巩固对音乐的体验与感受有所加深,又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获,总结音乐作品所传达的精神内涵。
在作业部分我会布置一个开放性的作业,搜集一些关于保护长江的有关资料。
最后,就是我今天的板书设计,主要罗列出本节课的难点切分音的内容,通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容,知识点呈现较为清晰明了。
长江之歌
第一部分:蜿蜒奔腾
第二部分:激昂赞颂
第三部分:激动真挚
教师资格试讲考试中,如果能够针对不同的课型采取有针对性的教学策略,能够让你的试讲达到如虎添翼,画龙点睛的效果,感谢各位老师的耐心聆听,请老师们批评、指正!谢谢大家!
长江之歌朗诵词仿写黄河颂篇三
《长江之歌》是西师大版小学语文六年级上册第二单元爱国篇的第一课《歌词两首》中的一首。学习这首歌词,可以激发学生的爱国情怀和民族情感,为本课另一首歌词和本单元后三篇课文的学习做铺垫。《长江之歌》写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长,表达了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
本课的教学目标是:
1.知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字、新词,理解“荡涤”“磅礴”的意思。
(2)理解课文内容,引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。
(3)领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。
(4)有感情的朗读课文,背诵课文。
2.过程与方法
(1)以读为主,通过形式多样的朗读,体会歌词蕴含的思想感情。
(2)组织学生搜集有关资料,借助资料,拉近学生与文本的距离,帮助学生更好地领会文本。
3.情感、态度与价值观
(1)体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
(2)激发学生的爱国情怀和民族情感。
本课的重点是:体会歌词所表达的思想感情。
本课的难点是:体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。
在教学方法上,由于《长江之歌》所述内容和所要表达的主题和学生的生活实际有一定的距离,因此我先让学生搜集资料,然后借助电教手段创设情境,增加具体直观的内容,以读助讲,导引问题,引导学生理解课文内容,从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长,感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
近感的写作方法,体会作者表达的思想感情,从而激发学生的爱国情怀和民族情感。
根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将采用“以教师为主导,以学生为主体”的方法,坚持以学生的自我感悟为主,引导学生在自我理解的基础上和同学交流,让学生在交流中深入理解歌词的内容。同时,让学生反复、大量朗读,在朗读中更好地体会课文的写作方法,领会歌词所要表达的思想感情。
有关课文内容的课件,多媒体电化教学设备。
我将本课的教学过程分为三个阶段:导入阶段、导学阶段、应用评价阶段。
导入阶段:播放歌曲《长江之歌》,在音乐声中导入新课。
导学阶段:(1)教师出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?然后小组讨论,集体交流见解,教师点拨。(6)全班齐读课文,体会课文的`写作方法和作者所表达的思想感情。(7)教师播放歌曲《长江之歌》,学生跟唱。
应用评价阶段:分为课堂小结、课中交流和课后背诵并学唱《长江之歌》三个方面。特别是课中交流,教师要敢于放手,鼓励学生发言,让学生大胆表述对课文的理解。
长江之歌
长江——母亲
(赞美、依恋)
长江之歌朗诵词仿写黄河颂篇四
知识
1。有感情地朗读课文
2.背诵课文。抄写第一节诗句。
:有感情地朗读课文
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
:体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
一、激情导入:
二、正确、流利朗读诗歌。
1.利用工具书自学生字新词,把诗歌读正确、流利。
2.自读——指名读———听录音读
三、理解诗歌内容,体会表达的情感。
学习诗歌
1.读一读,你都读懂了什么?(长江从雪山走来向东海奔去哺育各族儿女挽起高山大海)
2.你怎样理解这些诗句的意思?它在讲什么?
3.恰当地补充课外资料:结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来,补充注入东海帮助学生理解向东海奔去,补充长江所流经的8个省自治区来体会哺育各族儿女等。
4.通过这些了解,你又感受到了什么?(长江的伟大)
5.有感情地读一读前4句。
6.作者在描写长江时,是用则那样的手法来写的?(拟人)你从中又体会到什么?(对长江的无限赞美之情)
7.作者有怎样的感受?(齐读后两句)
8.感情地朗读全诗。
四、拓展延伸,升华情感。
1.古往今来,多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗,读一读。(杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等)
2.第一大河,我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗?课
下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河,也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。
长江之歌朗诵词仿写黄河颂篇五
长江,有多少神奇的自然景观!那是因为长江用健美的臂膀挽起高山大海。中国旅游胜地长江三峡第一峡的瞿塘峡,中国历史文化名城白帝城,刘备托孤的永安宫,诸葛亮的八阵图,瞿塘峡内的摩崖石刻、悬棺群等,哪一处不让世人心驰神往啊!
长江用甘甜的乳汁哺育各族儿女。站在赤壁之战遗址之上遥想:神机妙算的诸葛亮羽扇纶巾,指挥若定;少壮实力派周瑜意气风发,谈笑间樯橹灰飞烟灭,真乃天造之才呀,出奇招儿火烧连环船使得曹氏基业毁于一旦,令一代枭雄曹操掩面叹息慨当以慷,忧思难忘;更有无数为葛洲坝这一世纪宏伟工程出谋献策,流血流汗的专家、工程师和普通劳动人民,是他们让我们领略到人间奇迹!长江,不愧是我们中华民族的精魂!
滔滔长江,恒古长江,《长江之歌》这最美的诗篇是对长江母亲的不朽赞歌!让我们千万遍地唱响你是无穷的源泉……你有母亲的情怀……你从远古走来,你向未来奔去……歌声回荡在天外!
啊!长江,我醉了!
长江之歌朗诵词仿写黄河颂篇六
《长江之歌》是西师大版小学语文六年级上册第二单元爱国篇的第一课《歌词两首》中的一首。学习这首歌词,可以激发学生的爱国情怀和民族情感,为本课另一首歌词和本单元后三篇课文的学习做铺垫。《长江之歌》写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长,表达了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
本课的教学目标是:
1.知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字、新词,理解“荡涤”“磅礴”的意思。
(2)理解课文内容,引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。
(3)领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。
(4)有感情的朗读课文,背诵课文。
2.过程与方法
(1)以读为主,通过形式多样的朗读,体会歌词蕴含的思想感情。
(2)组织学生搜集有关资料,借助资料,拉近学生与文本的距离,帮助学生更好地领会文本。
3.情感、态度与价值观
(1)体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
(2)激发学生的爱国情怀和民族情感。
本课的重点是:体会歌词所表达的思想感情。
本课的难点是:体会并掌握运用第二人称增强亲近感的'写作方法。
在教学方法上,由于《长江之歌》所述内容和所要表达的主题和学生的生活实际有一定的距离,因此我先让学生搜集资料,然后借助电教手段创设情境,增加具体直观的内容,以读助讲,导引问题,引导学生理解课文内容,从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长,感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
在以读助讲,导引问题的过程中,教师要把握住文本的感情基调,善于调动学生积极参与的热情,使学生领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法,体会作者表达的思想感情,从而激发学生的爱国情怀和民族情感。
根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将采用“以教师为主导,以学生为主体”的方法,坚持以学生的自我感悟为主,引导学生在自我理解的基础上和同学交流,让学生在交流中深入理解歌词的内容。同时,让学生反复、大量朗读,在朗读中更好地体会课文的写作方法,领会歌词所要表达的思想感情。
有关课文内容的课件,多媒体电化教学设备。
我将本课的教学过程分为三个阶段:导入阶段、导学阶段、应用评价阶段。
导入阶段:播放歌曲《长江之歌》,在音乐声中导入新课。
导学阶段:
(1)教师出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
(2)学生汇报他们搜集的有关长江的资料。
(3)教师出示自己搜集的一些有关长江的资料,并讲解。
(4)自由诵读课文后共同学习本课的生字词。
(5)指名分节朗读课文,其他同学思考:为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?然后小组讨论,集体交流见解,教师点拨。
(6)全班齐读课文,体会课文的写作方法和作者所表达的思想感情。
(7)教师播放歌曲《长江之歌》,学生跟唱。
应用评价阶段:分为课堂小结、课中交流和课后背诵并学唱《长江之歌》三个方面。特别是课中交流,教师要敢于放手,鼓励学生发言,让学生大胆表述对课文的理解。
长江之歌
长江——母亲
长江之歌朗诵词仿写黄河颂篇七
长江之歌
你从雪山走来,春潮是你的风采;
你向东海奔去,惊涛是你的气概,
你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,挽起高山大海,
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,涛声回荡在天外,
你用纯洁的.清流,灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,推动新的时代,
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
1、比较《长江之歌》与课文《黄河颂》,说两首诗有什么相似之处。
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2、揣摩下列比喻句、拟人句中加粗词语的含义。
你用健美的臂膀,挽起高山大海。
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3、从歌词中弄读到了长江的哪些特点?仿照示例分点写出。
示例:从你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。我读出长江母亲用博大的胸怀,哺育着我们中华儿女!
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4、歌词中用你称呼长江合适吗?
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5、歌词中说长江有母亲的情怀,你赞成吗?为什么?
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6、作者在歌词中抒发了怎样的感情?
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7、请你默写两句有关长江的诗句。
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参考答案:
1、两首诗都是以物喻人。《黄河颂》表达其巨人形象,表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志;《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首诗风格相近,都是直抒胸臆,热情豪迈。
2、臂膀指长江主干及其支流。
3、从你从雪山走来、你向东海奔去中,我读出了长江的源远流长、宏伟壮丽。
4、合适,用第二人称你更容易抒发感情,表达了对江的依恋赞美之情。
5、赞成。因为长江哺育了各族儿女,使高山大海永远联系在一起。滋润了每一寸土地,推动了新时代的发展。
6、抒发了对长江的热爱依恋赞美之情。
7、示例:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
大江东去浪淘尽,千古风流人物。