通过写心得体会，我们可以更好地理解自己的成长轨迹和成果，为将来的发展提供指导和借鉴。下面是一些优秀的心得体会范文，希望能激发大家写作的灵感和创造力。
英语口语训练心得体会初一
随着全球化的发展和国际交流的深入，英语已经成为一门必修课，掌握英语口语已经成为越来越多学生的追求。初一是学生在英语口语训练方面的起点，通过一年的学习和努力，我积累了一些经验和体会。在这篇文章中，我将总结和分享我关于英语口语训练的心得体会。
首先，建立良好的口语环境是提高口语能力的关键。要说好英语，首先要用英语思维，将自己从汉语思维中摆脱出来。为了达到这个目标，我主动创造英语学习的环境，每天利用课余时间多听英语广播和英语歌曲，接触英语的各个方面。此外，还可以通过观看英语原声电影和美剧来熟悉英语的发音和常用表达。慢慢地，我的听力和口语能力得到了明显的提高。
其次，多与他人进行英语口语练习也是非常有效的。在英语口语训练中，与他人进行练习是非常重要的，可以帮助我们锻炼自己的听力和口语能力。我经常与同学们组队进行角色扮演，模拟真实场景进行对话练习，借助这种方式，我不仅可以学习到更多地道的口语表达，还可以提高与他人交流时的流利度和自信心。此外，与外教进行交流也是提高口语能力的好方法，他们的纯正发音和自然表达方式能够帮助我们更好地学习口语。
同时，我还注意积累常用口语和短语，这对于口语训练很重要。我们在日常生活中使用到的大部分词汇都是一些简单的常用口语和短语，掌握这些词汇对于我们准确、流利地表达意思很有帮助。我通过背诵和运用这些常用口语和短语，慢慢形成自己的英语思维模式，提高了自己的口语表达能力。在学习常用口语和短语的过程中，我发现通过阅读英语报刊、书籍和杂志，我们可以迅速积累大量的常用词汇和表达，同时也能提高阅读理解和写作水平。
最后，要勇于开口说，不怕出错。在初一的英语口语训练中，我发现许多同学在口语练习中犹豫不决，害怕犯错，导致进步较慢。我坚信“犯错是成功的先决条件”，只有勇于开口说，才能不断找到自身的不足之处，进而改正和提高。与同学或老师进行对话时，我鼓起勇气主动发言，积极纠正自己的错误。通过不断的实践和反馈，我逐渐提高了自己的口语能力。
总结起来，通过建立良好的口语环境，积极与他人进行口语练习，积累常用口语和短语，并勇于开口说，我在初一的英语口语训练中取得了显著的进步。提高口语能力不是一蹴而就的过程，需要持之以恒的努力。在未来的学习中，我将继续保持积极向上的学习态度，努力提高自己的口语能力，更好地应对国际交流的挑战。
英语口语训练的心得体会
首先，我要感谢英语口语训练给我带来了许多的知识和乐趣。这些年来，我一直在努力提高我的英语口语水平，并从这个过程中学到了很多经验和技巧。以下是我对于英语口语训练的心得体会。
第一段：制定计划。
要想学好英语口语，首先要有一个明确的计划。我通常会制定一个集中学习的时间表，安排每天几个小时进行口语训练。同时，我会制定具体的学习目标，如学习新单词、模仿口音、强化语音语调等等。制定一个明确的计划可以帮助你更有意识地进行学习，避免被束缚和浪费时间。
第二段：模仿口音。
模仿口音是英语口语训练中不可或缺的部分。我会寻找一些专门模仿英美标准音的视频或者录音，听着重复练习，直到自己能够发出近似的音调。跟读可以帮助我们更好地掌握发音和连读规则，提高听力和语音感知能力。另外，通过模仿名人的口音，还可以学习到当地的文化背景和语言特征。
第三段：创造语言环境。
创造语言环境是英语口语训练重要的一部分。我们可以尝试使用英语与外国人交流，或者听英语电台、看英语电视节目等。在个人时间中，我们可以通过各种方式锻炼自己的口语能力，如阅读英文原著、进行语音练习和翻译，甚至就是与自己进行日常会话来锻炼口语能力。创造语言环境可以让我们更好地适应英语口语环境，培养自己的语感和口语表达能力。
第四段：克服内心恐惧。
很多人在学习英语口语过程中会面临内心恐惧。我曾经也有过类似的体验，但是我发现最好的方法就是勇敢地面对和克服。只有勇于与他人进行英语口语沟通，才能更好地提升自己的口语能力。我们可以尝试参加口语俱乐部、英语辩论、英语沙龙等活动，与他人进行对话。克服内心恐惧需要勇气和实践，但却是提高英语口语的重要手段。
第五段：持之以恒。
学习英语口语需要持之以恒的努力。我们应该保持每天进行英语口语训练的习惯，并且不断调整和优化自己的口语方法和技巧。当我们遇到困难和挫折时，应该耐心和坚定，不妥协，不放弃。只有坚持大于一切，才有可能在英语口语领域中取得真正的进步和突破。
总而言之，英语口语训练是一个漫长而艰难的过程，需要我们不断地努力和坚持。只有制定明确的计划，模仿口音，创造语言环境，克服内心恐惧和持之以恒，才能更好地提升自己的英语口语水平，享受到语言带来的乐趣和便利。
英语口语训练的心得体会
首段：引言（150字）。
英语口语训练对于英语学习者来说非常重要。不仅可以提升英语水平，还可以增强自信心和表达能力。我也一直在探寻英语口语训练的方法和技巧，通过实践总结出了一些心得体会，希望能够与大家分享。
第二段：口语练习（250字）。
英语口语练习需要坚持，而且要多维度地进行。我通常会通过听力和口语课程来提高自己的发音、语调和口语表达能力。在听力方面，我会选择一些适合自己的听力材料，例如英语电影、新闻、歌曲等，每天听半个小时以上。同时，我还会参加一些口语课程、Englishcorner等交流活动，与其他使用英语的人互动，锻炼口语表达技巧和交流能力。
第三段：语音练习（250字）。
英语口语的语音是非常重要的，尤其是对于非英语国家的学生来说。我一直在通过模仿、跟读来练习英语语音。首先，我会先录下标准的英语发音，然后反复跟读、模仿，直至自己的发音和语调变得更加流利自然。此外，英语口音变化多端，对于一些发音不熟悉的单词，我会查找发音字典，并进行模仿练习，加深记忆。
第四段：口语思维练习（300字）。
英语口语的表达能力除了需要有良好的语音能力之外，更重要的是思维能力和语言表述能力。我通常会通过阅读英文材料来提高自己的口语表达能力。在阅读过程中，我会注重思考，尝试用英语表述出自己的看法和理解。此外，我还会主动找一些英语母语的朋友练习口语，让自己在模拟对话中学会表述自己的观点。
第五段：结语（250字）。
英语口语训练需要不断地坚持和练习，同时还要注重方法和技巧。除了以上总结的方法之外，还可以通过模拟对话、录制自己的口语表达、参加语言交换等方式来增强自己的口语能力。总之，随着不断地练习和总结，我的英语口语能力得到了极大的提高，同时还增强了自己的人际交往和表达能力，相信大家在练习的过程中也能够获得同样的提升。
英语口语的心得体会
实践是学生大学学习的重要实践环节。实习是每个大学生的必修课。不仅让我们学到了很多课堂上学不到的知识，还开阔了视野，增长了见识！深深的体会到，只要你敢说话，就能有所收获，但同时，也要让自己认识到自己的不足！
回顾这两个星期的英语口语练习，我们不禁发现这是课外知识的一个很好的延伸，从中受益匪浅。虽然我们平时口语课时少，训练时间稍微短一点，但是因为时间不够所以很宝贵。
在练习过程中，我出现了易怒、紧张等不良情绪，反映出我综合素质不足、心理承受能力弱的缺点。在模拟表演和口语测试中，仍然存在表达不清、头脑混乱等问题，这也让我思考自己未来的英语学习计划。我决定在以后的学习中提高。
实习，最大的收获就是把自己融入到一种英语思维中，用英语思考问题，包括真正的问题或者想法。这些都是在现实生活中运用知识能力的提高。通过实习，培养了我独立分析和解决问题的能力，增强了我们的集体观念。实习期间，大部分对话都是和别人合作布置的。这也是未来工作的趋势。当你加入工作时，很少有工作是由一个人独自完成的。
但是说英语是一项艰巨的工程。想要得到奖励，就得付出更多，不能停下来日积月累。熟能生巧。这是事实。
总之，我认为口语课是非常必要的，口语练习是一个训练和提高我们的机会。在这段时间里，我觉得自己进步很大。所以我觉得不管是高中还是大学，开设英语口语课，练习一定时间和程度的英语口语是很有用的。虽然时间不长，但是就是在这短短的一段时间里，你会发现自己获得了学习英语的勇气、自信和浓厚的兴趣，甚至在短暂的交流中获得了意想不到的友谊和交心默契。
对于我们英语专业的学生来说，流利的英语口语是必不可少的。现在不仅是书面交流，还有口头交流。只有说得流利，我们才能更容易地展示自己的优秀，这样我们就有更多的机会找到理想的工作，实现梦想。所以，我们需要有这样的技巧，有这样的自信，在公共场合，我们可以用英语表达自己的观点，不用害怕，冷静，流利。不过我一直相信口语课的开设和口语训练起到了很大的作用。每个人都要牢牢把握课堂上的每一分钟，为自己良好的英语水平打好基础，为自己美好的未来打好基础。
英语口语训练的心得体会
英语口语训练是学习英语的重要部分。在训练过程中，我深刻领悟到了一些方法和技巧，这里将分享我的心得体会，以期对大家有所帮助。
口语训练在英语学习中非常重要。通过口语练习，我们可以提高自己的英语口语表达能力，增强自信心和应对场景的能力。不管是口语考试还是日常交流，在口语方面的表现都是很重要的。因此，学习英语必须注重口语训练，才能获得更好的效果。
第二段：建立良好的学习环境。
学习环境是非常重要的。我发现，建立良好的学习环境可以大大提高学习效果。首先，要选择安静舒适的地方进行练习，避免影响和干扰。其次，要选择合适的时间，比如在闲暇时间、在家中或在空旷的公园中等。当然，最重要的是注意避免干扰和打扰。
第三段：培养自信心。
培养自信心是英语口语训练十分重要的部分。在开始训练前，要充分认识到自己的水平和能力，在练习过程中注重积累和巩固基础知识。同时，要坚持做口语练习，多说多练，不怕出错，并不断提高自己的水平。这样，在接下来的练习中，我们会发现自己的表现越来越出色，也更加自信。
第四段：创新和多样化的练习方法。
要有相应的方法来实施英语口语训练。在训练过程中，我发现创新和多样化的方法可以提高学习效果。比如，可以通过模仿、口语训练软件、听写练习等多种方式来训练口语。在实施这些方法时，要避免重复和单调，不断挑战自己和提高自己的水平。
第五段：多交流，多听取反馈意见。
英语口语训练很重要的一个方面是交流和互动。在练习中，要积极与他人交流，多参加同桌练习和集体训练。通过讨论和交流，我们可以分享经验和技巧，找到自己的不足之处，并得到建议和帮助。同时，要听取他人的反馈意见，这不仅能够让我们发现自己的弱点，还可以及时纠正和调整自己的态度和练习方法。
总之，英语口语训练不仅是提高学习效果的关键，也是成为一个优秀的英语学习者的必要条件。我们必须重视口语训练，建立良好的学习环境，培养自信心，不断创新和多样化的练习方法，并多交流、多听取反馈意见。只有这样，我们才能不断提高自己的口语表达水平，让自己成为一个真正的英语达人。
英语口语训练心得体会初一
英语口语训练是英语学习的重要部分，通过口语训练可以提高自己的口语表达能力，增加对英语的自信心。初中一年级的学生由于英语基础薄弱，往往存在口语表达能力不足的问题，所以英语口语训练对于他们来说尤为重要。在我的英语口语训练中，我深刻地体会到了训练的重要性和好处。
第二段：训练过程的实际操作和遇到的困难。
我的英语口语训练主要以课堂上的口语练习为主，包括角色扮演、讨论话题等。在这些练习中，我往往会面临很多困难，比如字词的不熟练、语法错误、语速过快等等。这些问题对于我来说都是巨大的挑战，但是通过老师和同学的帮助，我逐渐克服了这些困难。我认识到，只有通过大量的实际操作和不断的练习，才能够提高口语表达能力。
第三段：训练中的体会和收获。
在经过一段时间的口语训练后，我发现自己的英语口语表达能力有了明显的提高。我能够更加流利地表达自己的意见，用更多的词汇和短语来丰富我的表达。同时，我也更加会用肢体语言和表情来帮助自己的表达，使得我和听众之间的沟通更加顺畅。我逐渐不再害怕和陌生人交谈，而是能够积极参与到英语口语交流中去。
第四段：对口语训练的认识和建议。
通过我的口语训练经历，我认识到了口语训练的重要性和必要性。口语是语言交流的核心，只有通过实际的口语训练才能够掌握一门语言的真正运用能力。因此，我建议学生们在初一的英语学习中要重视口语训练，多参加口语练习的机会，主动与老师和同学进行对话和交流。同时，还可以通过多听英语原版的听力材料，模仿和背诵一些常用的口语表达，提高自己的语感和语音语调。只有通过实践和努力，才能够真正提高英语口语水平。
第五段：总结体会和展望未来。
通过初一的英语口语训练，我不仅提高了自己的口语表达能力，还增加了对英语的兴趣。在今后的学习中，我将继续加强口语训练，提高自己的发音和语感。我还计划报名参加英语角和英语演讲比赛，增加自己的实际口语练习机会。我相信只要坚持下去，我的英语口语一定会越来越好。
总之，初一的英语口语训练对于我来说是一个很宝贵的经历。通过训练，我克服了很多困难，提高了口语表达能力，也树立了对英语学习的自信心。我非常感激这段训练经历带给我的成长和收获，也期待在以后的学习中继续不断提高自己的口语水平。
英语口语的心得体会
众所周知，中国学生的考试水平很高，背功很厉害，然而面对雅思口语时却纷纷落败，虽然把考试技巧和指导铭记在心，也将备考资料倒背如流，但是当真正需要自己表达的时候却束手无策，普遍得分很低，最后总结，认为雅思口语考试很难。其实，真正的原因是中国学生习惯了考试，习惯了背诵，而英语口语是需要现场发挥的，仅靠背诵几个话题是远远不行的。英语口语专家指出，雅思考生与其临时抱佛脚，不如在考前几个月每天抽出一小部分时间练习英语口语，切实提高口语能力，从而自信参加考试，一举拿下雅思口语。下面线话英语的学员曾同学以自己的切身体会谈谈如何准备雅思口语考试。
曾同学是在去年申请的雅思考试，准备在九月份出国。在雅思听力、阅读、写作、口语中，我最怕的就是口语，因为在之前的十几年学习中，我一直接受的是传统的哑巴式英语教学，基本上没有什么机会练习英语口语，所以口语对我来说是一个巨大的难关和挑战。回想起当时自己对英语口语的无助，曾同学特别感慨。大家都知道，想要提高口语，最直接有效的办法就是多和老外交流，通过不断地练习，英语口语能力才能有明显进步。后来，偶然的'一个机会曾同学了解到线话英语这家通过在线或者电话学习英语口语的机构，让她最满意的是线话英语采取的外教与学员一对一练习英语口语的教学模式，而且不用到固定的培训班去上课，无论在家还是出游，随时随地都可以通过电话或在线方式和外教学习英语口语。于是，她决定要利用这个机会好好提高一下自己的英语口语。
英语口语的心得体会
今天是平安夜，常州市英语口语大赛在广华小学举行。我随路主任一行来到比赛现场观摩。
来自各区的小选手个个精神饱满。仔细打量，其中不少选手的妆容精致、着装富有个性，其中不乏卡通造型，真可谓是惟妙惟肖，着实花了一番功夫准备。
比赛开始了，一个个小选手按序上场。虽然我不懂英语，但从现场掌声的热烈程度也能感知到选手是否优秀。能来参加市比赛，不用说，在语音语调上肯定是佼佼者，但在现场的发挥起着关键作用。优秀的选手有着良好的舞台感，整个状态十分投入，表演张弛有度，具备控场能力，可以用“生命在场”来形容。
经过一番观察、比对，我发现凡是优秀的选手，都具有不同寻常之处。他们或是参赛作品别树一帜，或是配套课件匠心独运，或是表演形式别出心裁——当《狮子王》片段开始播放，两位小选手天衣无缝的配音响起时，全场观众屏息凝神享受着听觉盛宴；当散文诗《妈妈的爱》朗诵完毕后，全场观众还沉浸在音乐和朗诵营造的.美好意境当中久久不能平复；当《灰姑娘》的故事讲述完毕，小选手脱下假发，全场观众不禁目瞪口呆：美丽的灰姑娘竟然是个清秀的小男孩！
在竞争日益激烈的今天，除了勤奋努力，还要靠创意出奇制胜。不走寻常路，一切才有可能。任何事都如此。
英语口语的心得体会
为期一周的英语口语培训结束了，真的受益匪浅。通过这一周的实践训练，我的英语口语能力有了很大的提高，学到了很多英语知识。本次培训的目的是让学生更加重视英语口语培训，掌握有效的口语表达技能，使学生进一步加强英语口语能力，满足职业需求，从而培养较强的英语口语交际能力。通过向我们展示地道的美国发音来纠正发音和组织辩论比赛，我们试图克服学生对口语困难的恐惧，最终提高学生的英语应用能力和英语口语交际能力，从而增强他们的语言学习能力。
本次口语训练主要包括两个部分。第一部分：基础语音训练。第二部分：口语技能训练。第三部分：评估。通过这三个部分的训练，可以培养学生阅读各种英文书面材料的能力，用英语无词表达自己的观点，清晰、逻辑地论证自己的观点。实训要求学生认真参与，刻苦训练。他们可以使用各种工具来解决准备阶段遇到的问题。如果有必要，他们可以成功地团结合作。他们可以在考试中自由发挥，独立完成要求的任务。
基础语音训练从基础音标开始。首先，老师给我们看了视频，并学会了如何阅读基本的音标。通过重新学习音标，我对音标有了新的认识，发现以前看音标的时候有很多错误。我们还能及时纠正英语口语中经常出现的习惯性特定发音。让我们的英语口语更加流利和标准。在学习基本音标的基础上，根据这些音标列出一些常见的单词、短语和例句，以便我们更好地消化这个发音，使我们的发音更加规范。
通过音标的学习，我意识到准确学习音标为我的英语口语发音打下了良好的基础，成为我学习英语的优势。通过英语音标记忆单词是最有效的快速记忆单词的方法。如果你掌握了英语音标的发音规则，你就能很好地记忆单词。通过基础的语音训练，我确信它确实给我带来了很大的变化，可以培养我的语感。
口语技能训练从小组辩论开始。整个年级分为四组，每组根据人数分为五组。首先，通过组内各组之间的辩论，选出四名优秀辩手参加决赛。这是我第一次参加辩论赛，从选题开始到最后辩论都是一种新的体验。我了解了辩论赛的流程是什么，每个辩手应该做什么，如何找到适合辩题的材料，然后总结这些材料。最重要的是学会团队合作。这次辩论赛正好是我们宿舍四个人。在准备过程中，我们互相帮助，集思广益，总结对方辩论朋友提出的问题。这次辩论赛不仅练习了口语，还训练了组织能力、临场反应能力和团队合作能力。此外，我们还在行政管理竞赛中进行了精彩的辩论。不管结果如何，我们真的很努力，过程真的很充实，很开心。
考核方式主要是辩论和口头考核。除了通过以上辩论打分，还有一开始的基础发音训练，最后通过朗读一篇文章来检验学习效果。经过一天半的发音训练，我意识到了以前的很多发音错误，并加以纠正。虽然检查文章并不难，但要把每个单词都发准还是需要付出一些努力的。一遍又一遍的练习，不仅让我读的更流畅，也巩固了之前学到的东西。
在培训之前，我并没有觉得音标那么难学。经过培训，就像老师说的，非英语专业的学生学英语也很难。音标要失真。培训前没有接触过辩论，感觉辩论离我很远，就是我很难用中文辩论。但是，在这次辩论赛中，我了解到，辩论赛其实很简单，最重要的是做好准备，互相帮助。我不认为一切都需要追求好的结果。过程还是很重要的。即使结果没有那么乐观，但认真对待，努力尝试，比什么都重要。
英语口语学习心得体会
我们都知道英语是一门重要的课程，而且我们每个人都想把它学好。那么，如何学好英语呢？有什么方法呢？我认为：
首先，要听、说先行。
1、学会听别人说；
2、大胆地和别人去交谈。
试想一个听也听不懂的人，怎么会去和别人交谈呢？所以，学习英语必须在“听”中提高自己，在“说”中检测自己。把你“听”到的，找机会向你的同学、朋友、老师进行卖弄；当你体会到成功的喜悦时，那些曾让你感觉到干吧吧的句型、课文就会一下子变得亲切而又有意义起来。
要做到“听、说”先行，最重要的就是听具有纯真、地道发音的语言材料，去模仿其发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的“老外”对话！听说时应该注意以下两点：
第一，磁带要选对，要选难度适合自己的`；时间要保证，每天至少半小时，应该说，听那种纯正、地道的语音、语调，感觉就是一咱享受。
“听”和“说”二者相互促进，不可偏废一方。要大量地听，不断地说，只有这样，知识才能变为能力。关键是要活学活用，坚持不懈。如果能这样，那么我相信你一定能练出非凡的听力，说出流利、地道的英语。
其次，读、写要跟上。
总之，当你真正做到听说先行，同时扩大阅读量和提高阅读技能后，你的脑中就人积淀了许多可想、可说的事情。写作时也就言之有物，下笔如神了。
最后，我把“五”颗心送给每一位同学：学习要用心，做题要细心，失败不灰心，成功需恒心。
小学英语口语训练技巧
学习的观念至关重要，如果把学习当成任务，被动地去学习，时间长了会产生厌倦学习，这种不情愿的学习情绪，很少会成功。下面，小编为大家搜索整理了小学英语口语训练技巧，希望能给大家带来帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!
(1)课前“热身”。课间十分钟后，要让学生一下子就进入英语课的角色，需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”，来吸引学生的注意，激发学生的兴趣，让他们情绪饱满，热情高涨地投入到英语课的学习中来。
常用的方法有：a、唱英文歌;b、做游戏;c、用英语自由会话;d、播放与教学内容相关的vcd片断;e、说英语童谣;f、猜英语小谜语。
(2)小学生的身心特点决定了他们的有意注意不可能持续整整一节课，让他们始终端坐在座位上，有些苛求。“课中操”为此提供了很好的解决办法，可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有：a、唱歌跳舞; b、边说边做。
导入和呈现手法的多样化，在英语新授课中起着关键作用。具体实施方法如下：
(1)、通过录像、vcd片断和电脑多媒体课件呈现—根据新课内容节选的录像与vcd片断或是电脑课件能激发学生的学习情绪，引起他们的兴趣，使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼，降低学生理解的难度。
(2)、通过录音与图的结合呈现—老师一边放录音，一边展示与录音内容与关的图片，然后提问学生。从视听角度入手，让学生的器官更多地参与到学习中去，使之对语言材料有一个初步的感性认识。如果内容简单，或与学过的内容极为相似，也可只听录音，不看图。
(3)、通过表演呈现—由老师或师生或用木偶作道具就课文内容进行表演，现场的情景可以使语言材料变得更生动，更真实，也能增强学生的参与欲。
(4)、通过提问呈现—根据新课语言材料改编问题，向学生提问，让学生通过问答理解材料的重点内容。
(5)、通过游戏方式呈现—设计一些趣味性强而又包含新授内容的游戏，调动学生的学习积极性。这样，学生在轻松愉快的氛围中就能对要学的语言知识有初步的感性认识。
(6)、通过简笔画呈现—教师在讲述与新课相关的语言材料的同时，画简笔画，可以使教学内容深入浅出，帮助学生较为容易地理解新授知识。
(7)、教师与学生对话呈现—教师课前根据新课内容设计相关对话，上课时与学生对话，注意充分运用学生已学的口语知识，尽量使用实物或直观、形象的教具，增加趣味性，还要注意面向全体学生，让各层次的学生都有机会参与。
(8)、通过讨论呈现—通过教材内容提出一些问题，让学生进行小组讨论，逐个解决问题，再根据结果呈现新课内容。
(9)、通过猜测呈现—事先设计好场景，然后让学生根据场景布置猜测新课内容，再呈现新课语言材料。
(10)、通过看图讲故事呈现—老师把新课内容用一组图片展示，根据图片编成完整有趣的故事，使学生通过视听效果加深对新课知识的理解，也可以帮助学生对抽象的语言材料有些具体、生动、形象的了解。
(1)、常用的操练方式：全班—半个班—横排、竖行—个人。开始时一起说可以鼓励全体，特别是接受能力稍差的同学开口说英语;然后减至半个班，一半做学生，一半做老师，分配角色，可以避免单调，也可以让学生们互相发现错误，及时改正，一同进步;人数发展至横排、竖行的时候，更容易听清学生说得怎么样，便于老师帮助纠正;最后，个别学生单独说，可以减轻他们的紧张感，老师则尽量多地表扬和鼓励学生开口说。
(2)、开火车，连锁操练(chain drills)。以小组为单位一个接一个说、读、或问答，看哪组最快最准;还可以增加趣味性，让学生边传玩具边说，类似于“hot potatoes”。这样既可以照顾到全体，又可以节约时间。有时也可以不必按座位顺序，任意提问班上的学生，这样可以使全班学生始终处于积极状态，时刻准备着。
(3)、变形说英语。按组操练单词或句子，从第一组到最后一组，声音越来越大/小，或速度越来越快/慢。还可以这样操作：老师大声，学生小声;老师小声，学生则大声。这样操练学生觉得很有趣，兴致高昂。
(4)、波浪式操练英语。“一石激起千层浪”。这种操练就是这样，老师说出一个单词或一个句子，然后先是一个小组，后是两个、三个、四个……直至全班一起说。这样逐渐增加练习人数，可以使练习面向全体，使每个学生充满信心。
(5)、出示图片操练。教师以图片为提示进行操练，用直观、形象的教具帮助学生练习英语口语。
(6)、判断错误练习，检查学生的语音、语调是否正确。先是老师说新授单词或句子三遍(包括学生易出的错误)，让学生用动作行为判断正误，正确的拍手，错误的拍桌子。然后让一些学生说，其余的判断。这样，锻炼了听力，也可以在趣味中提高他们对语音、语调的重视和判断能力。
现代化的教学要求让我们有了现代化的教学设备，尤其是现代化的电教设备。但有了硬件，并不一定会使教学效果符合现代化的要求，更重要的.是我们老师要有现代化的教学思想，把现代化的电教设备与思想连接起来，更有利地促进教学。具体实施方法有：
(1)、录音，巧用现在的设备，像能飞英语学习软件的，针对学生听力口语的专业软件，配有录音功能。英语口语非常重要，口语的语音、语调更加重要。为了检查学生的语音、语调是否正确，可以请能飞软件来帮忙：用能飞英语学习软件录下学生的英语朗读、对话或是歌曲，再放给他们听。这样既会让学生充满新奇感，增强说的欲望，也可以让同学之间相互纠正错误，努力用正确的语音、语调练习英语口语。
(2)、配音。当学生对所学语言材料有了一定的理解和积累后，教师就应鼓励学生活用语言，激发学生运用语言的积极性。配音就为此提供了很好的机会。使用能飞英语学习软件来教学同样可以方便的实现配音，软件注重视听教学，采用的是看电影学英语的方法，有专门的视频教学材料，同时也有强大的配音功能来辅助教学，这样可以让学生对所学语言材料在情感上有一定认识，也可以让学生在情境中发展创造能力，灵活运用英语，达到交际的目的。
(3)、摄像。把学生根据所学语言材料进行的情景对话表演(可以化妆)用摄像机记下来，还可以用能飞英语学习软件把优秀的学生的情景对话的视频制作成学习材料，配套字幕，使能完整的使用能飞英语学习软件的功能，复读、听写、测试、口语练习等等。课常上播放给学生看，课后让学生来学习复习，可以激发学生开口说英语的积极性，让他们热情高涨，还可以培养他们自我或是相互评价的能力，增强英语口语课的实践性。
小学生的心理特点决定了他们对游戏的热衷，抓住他们的心来设计游戏，就可以
起到事半功倍的效果。
(1)、“击鼓传花”(passing on or hot potatoes)。此游戏一可以在全班积极踊跃的情况下挑选学生参与教学活动，也可以增加游戏内容，让学生边传边说英语，看谁又快又准，没有拿到“热马铃薯”。
(2)、传话游戏(passing words)。这个游戏有两种操作方式：一可以让学生大声地以横排或竖行为单位一个接一个地传单词或句子，最后一个说给老师听;也可以让学生悄悄地传，直到最后一个大声说给老师听。游戏完后老师对传得又快又准或是能正确无误传话的横排或竖行给予奖励。
(3)、“bingo”游戏。这在国外很盛行。老师在黑板上画个方框，方框内画有图片，然后让学生根据要求说句子，小组或个人都可以，只要他们所说的成横行或竖行或斜线的三个，就大声说“ ”，以示胜利;或是让他们自己动手，先发给他们很多小图片，然后老师或是学生说英语单词，学生贴小图片，成横行或竖行或斜线的三个就胜利。
(4)、扩展游戏(association)。老师先给出一个单词，让学生说出与其相关的其它单词，可以以组进行，也可以全班进行。如：老师说一个rabbit, 学生可以说carrot, mouth, zoo,short tail, red eyes 等等。还可以在同学们说完后，将他们所说的单词串成一个小故事。
(5)、抛物游戏(throwing)。在同学们都非常积极踊跃的情况下，老师很难决定挑选谁回答问题或表演或参加其它课堂活动，这时就可以玩一个“抛物游戏”：老师背向学生，将一个小玩具抛向学生，谁拿到玩具谁就有机会。有些相似于古代的“抛绣球”。但要注意：玩具一定柔软的，学生也不能下位乱抢。
(6)、表演双演(miming)。根据所教内容表演。具体操作如下：找两个学生，一个说英语(可以用一块布遮住)，另一个根据说的内容表演。
(7)、速记游戏(phonography)。事先告诉学生游戏要求他们在规定的时间内尽可能多地记住单词或句子。游戏开始时，老师出示卡片或是播放电脑课件或vcd片断，然后要求学生说出他们所看到、听到的单词或句子。说得多的为“最佳速记员”，给予奖励。
每说出一个，让持有相应卡片的学生边拍手或做其它动作边大声重复这个单词。这个游戏，也可以分组进行。把每个组定为一个单词，第一个同学站在自己组前高举单词卡或句子条幅，老师随便说出其中一个，要求全组同学作出相应的反应。这样的游戏在学生中反响强烈，学生积极性很高。
(9)、粘贴游戏(sticking)。学习了新的物质名词后，用这个游戏很好。如学了水果，在黑板上画一棵树，然后让学生在这棵树上贴上不同的水果;学了身体各器官，画好人的躯体在黑板上，让学生贴上各器官。
(10)、触摸游戏(touching)。巩固或是复习所学的单词或句子，可以用到这个游戏。老师课前准备好相应单词或句子的图片或卡片，活动时将它们贴在黑板上或墙上，然后分组进行。老师说一个单词或一句话，学生一个一个很快地触摸相应的图片或卡片，并大声地说出这个单词或句子。也可每组挑出一个学生，让他们都站到讲台上，同时行动，摸错的淘汰。
(11)、“吊死鬼”游戏(hang-man)。回答问题，或是检查学生对新单词的发音等，用这个游戏。在黑板上用简笔画画一个天花板，再画一个没有脸部器官的小人，学生每错误一次加一个器官，全部器官加完整了这个小人也就被吊死了。学生对这个很感兴趣。
(13)、simon says:这个游戏在义教中学新教材中叫“polly says”，不同的是教师在发出指令前可以说“sam says”，则学生做此动作，指令前没有“sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
(1)、用英语歌曲组织教学，以歌激情增趣。
音乐可以陶冶学生的心灵，激发学生的情感，增强学习的兴趣。挑选一些易教、易懂、易学，旋律轻快、优美，与教学内容密切相关的英文歌曲来教学，尤其是用于导入新课或巩固新知，可以起到良好的效果。a、用英文歌曲导入新课，可以很快吸引学生的注意力，调节课堂气氛，激发学生学习的兴趣;b、学唱英文歌曲可以帮助学生掌握正确的语音、语调;c、把学生已会唱的英文歌曲套上新学的单词或句型，用来巩固新知，可以帮助学生熟练掌握新学的单词或句型，化难为易。
(2)多表扬，少批评，以奖激情。
爱受表扬，是所有人的共性，这一点在孩子们的身上体现得更加淋漓尽致。受到表扬，得到奖励，可以大大提高学生的学习信心和兴趣。苏霍姆林斯基曾经说过：“在学习中取得成功是学习精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”a、老师对学生哪怕说的只是一句简单的话，如：very good! clever boy/girl! excellent! 等，也可让学生得到心理上成功的满足，从而变得更加自信、主动。b、开展竞赛，设置奖励形式，如“小金星”、“小红花”、“小苹果”、“小红旗”等等，可以提高学生的内驱力，激发学生学习英语的愿望。
(1)、课堂内的环境。
课堂是教与学的阵地。教师用多种方式和手段教学，不能只局限于教材内容。“小课堂，大世界”，这是当代高容量，多信息、高效率课的要求。教师应根据教材与实际运用的需要，创设情景，布置场景，突破教材重新调整教学内容，尽量让学生“身临其境”地学英语，用英语，做到学以致用。
(2)、课堂外的环境。
“随风潜入夜，润物细无声”，学生每天置身的环境—校园，就可以起到这样的熏陶作用。学校的一景一物，一草一木，每天都在刺激着学生的视听觉，潜移默化地影响着他们。利用这些因素渗透英语信息，效果肯定不错。
a、 校园里的“英汉双解字典”—即把学校的各种建筑、走廊、专用教室及教室里的各种设备都配上英汉标识牌，如：reading-room, class four, grade one, computer-room, teachers’ office 等等。学生每天面对这些标牌，不知不觉就加大了英语的词汇量。
b、 每日英语广播，每周英语专题对话，英语明星大舞台，英语角，英语话剧团，英语阅览室，英语小报等等，我们到处撒下英语的种子，尽量把学校现有的各种设备利用起来，为学生们创造最好最适宜的环境来学习和训练英语口语，让他们有所收获，能够主动地去用英语。
总之，不管采用哪种方法训练口语，都要体现5个原则：以学生为中心(student-centered)，以兴趣为支点(interest-focused);以交际为目的(communication--oriented);以任务为基础(task--based)，与实际生活密切相关(real—life--related)。还要注意的是，我这里所说的方法只是起个抛砖引玉的作用，不是固定的，不能照搬，要根据实际需要灵活运用。
英语口语训练再认识的
英语的唯一法宝。”这是台湾大学教授颜员叔学习英语的体会。读中学时，他就养成每天早起高声朗读的习惯，每天坚持一个小时。他有一本“英文精读文选”，其中《林肯的盖茨堡演讲》曾被他一遍又一遍地从头念到尾，有些段落甚至都能背出来。
中文里的字都是单音节的，即一个辅音加一个元音。除12个鼻辅音外，其他辅音都不在词尾。而英文里多音节词辅音连缀极其普遍。因此中国人的发音器官和嘴里的运动肌肉不能习惯英语的发音。不通过朗读就无法训练嘴部肌肉的运动，很可能心里知道某个词，甚至能拼写，但舌头就是不听使唤说不出来。而法国人或者德国人学英语就不会有类似的困难，因为他们母语的发音所涉及的肌肉运动和英语的发音没有什么本质的区别。可见朗读可以训练发音器官，使肌肉能适应英语发音的需要。
但要求学生朗读并非没有考究，有些地方还需要教师指导示范：
1．要求学生在朗读中利用手势、表情、动作和声音等表演手段，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情。当然教师应先作示范，然后再让学生模仿。教师可以引导学生在听音时，充分想象当时的情景，细细揣摩说话人的心情及说话人的语调，然后再加上适当的动作、表情。表情朗读往往使用一些夸张的手法，但不宜过分追求，应在声音逼真、表情自然方面下功夫。
2．对于简单的句子、对话，学生读起来比较容易；可是一旦遇上长句，就不知如何去读了。这时教师可以运用分解合成的方法教学生朗读。学生一次性流利地朗读是有困难的，可以将长句划分为几个意群，用分解合成的方法来学习，先逐个读熟，再读全句。学生也会在教师多次运用这种方法来学习句子时，自然而然地掌握朗读的技能。
从学生刚开始学习英语时，教师就应该向学生提出要求，让学生们每天跟录音朗读，培养良好的学习习惯。
关于背诵
郑板桥在《自叙》中说:“人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中、马上、被底，或当食忘似著，或对客不听其语，并自望其所以，皆记书默诵也。书有弗记者乎?”一代宗师尚且如此，何况我辈凡人，更何况当时他背的应该不是外语。
有很多专家和语言学家从背诵中大受其益，比如赵元任、许国璋等。赵元任回忆以前的情景说：“其实我也不是有什么新的语言学的法子，还是中国的老习惯，书拿起来总是哇啦哇啦地念，就跟背《四书》《五经》一样，我们以前念英文也是那么念。”许国璋的.英语根基同样在于启蒙时的朗读和背诵。“开学起立大声背书，一口气即是五页。”“易懂之段即时读即时背。”
上诉诸位名家，在谈到英语学习的经验时都提到了背诵，我想这不是偶然的。背诵的材料中有许多精美的句段篇章，这些素材经过背诵后存进了头脑。背的东西越多，积累的也就越多，无形中就会融会贯通，会背的句子稍加变换，就是一个新句子。因此可以说背诵的内容越多，口语就会越流利。当学生用英语交流时，可以轻而易举地从记忆中提取所需要的内容，例如选用适当的词语，套用合适的句型，模仿类似的篇章架构等。
英语口语培训心得体会
有幸的参加了为期十天的口语培训。十天的培训紧张有序，我收获甚多，感悟颇深。
首先要感谢我们的外教jimwisely,在这十天的炎热天气里，我一直被他的精神感动着，他的博学、他的激情、他的认真、他的责任心、他的守时……深深地影响着我。在此我要真诚地对他说声：“谢谢，您辛苦了”。我还要感谢张老师，这十天里他不辞辛苦全程跟护，老师们非常感动，这个炎热的夏天不再炎热，因为我们受到了心灵的洗礼，我们感动着并且学习着。
通过这次与全区英语教师在一起学习，深深的感觉到一个人要不断的学习，不断的充实提高自己，在这十天的学习和展示自我中我发现了自己和别人之间的差距：英语词汇量太小，单词发音不准确，语调读不准，连读不到位，书读的太少等等。通过这次培训让自己对自己有了更准确的定位，在今后的工作中更要多听英语广播，阅读英语报刊杂志，扩大自己的词汇量，扎扎实实的学习，不断的给自己充电，增强自己的业务技术水平，不断提高自身的能力。
培训虽然结束了，可带给我的思考与学习才刚刚开始。我们是一线的老师，我们担负教育孩子英语基础的重任，时代的发展要求我们要业务过硬，口语地道，教法新颖，博学多识。一切的一切告诉我们：我们要不断的学习，经常查找自己的不足，反思自己，提高自己，做一名优秀的教师。
英语口语培训心得体会
很多同学学了英语却不能和人顺畅交流，这岂不是一件憾事?在此跟大家分享一下我这些年英语学习，特别是口语学习的一些心得，希望能对大家有所启发。
这是学习口语的第一个阶段，就是心态要好，要有自信。
首先，中国人在所有亚洲人中是比较有优势的。看看邻国日本和韩国就知道了，本国语言造成了他们有些元音、辅音发不清楚，而中国人就没有这方面的障碍。
开始入门时，学习最简单的用法和表达，学会描述、定义、举例说明的方法。这样你说话才有内容。也可以找一个语言伙伴，天天练习。如果对方的母语是英语，那就更是锦上添花了。
需要注意的是，栗子要现炒现卖，口语也要学了就用。有些同学说也说了，练也练了，但就是进步不大。原因很简单，他们每次总是用同样的句式说同样的东西，水平自然不会提高。任何语言都是用了才会记住，才能变成自己的。把刚学到的、看到的，马上就说出来，用到自己的表达中去，即使错了也没有关系。实践才是检验真理的惟一标准。
这个可能是大家最关心的，我也没有什么技巧，主要是模仿练习。听磁带跟读固然很好，但是很多人不能分辨自己与录音的差距，听完、读完也就算完了，结果自己的发音依旧没有改进。反复听磁带，录下自己的声音，先放自己的，再对比磁带，很容易就找到差别了。然后再对照录音反复模仿，不断练习。
在模仿的时候要注意最基本的三点：语调、发音、音色。
语调很重要。英语抑扬顿挫，讲求音律感。模仿时，对照磁带用箭头给文章里的语句标注出语气的升降。这看似很傻，但却有助于记忆。在自己朗读时，还可以根据记号，寻找其中的规律。
另外一个是发音。我们的缺陷主要是双元音。发双元音时，需要将第一个单元音发得饱满，然后迅速滑动到第二个单元音，并结束。认真练习双元音，这是一种很好的锻炼口腔肌肉的方式。此外建议大家多听听欧美歌手的抒情歌曲。
至于音色，这是先天的，恐怕不是练习可以改变的了。
这是口语学习的第二个阶段，目的是为了精准。
背诵的作用大家不能小看，这是英语学习最笨但是最有用的方法。背诵的功力高，口语、听力、写作都会大大提高。许多同学一天读一篇，我的建议是一天背一段。不用背很长，没有时间，几句话也行。时间长了，自然会成为“大牛”。
背诵的方法，我简单总结为“四走”：首先还是要反复听磁带，跟着磁带走，否则就失去学习纯正英语的意义。先跟磁带读，每个意群一顿，或者每句一顿。然后慢慢一段一顿，让自己把长句完整说出来。这样听个五六遍，文章基本就背下来了。很多外国语学校的同学都是这样练习的(包括我自己)。从初中开始这就是他们雷打不动的家庭作业，有的学校还极端地要求家长签字，每个同学每天到老师面前背课文，最后计入考试成绩。虽然当时怨声载道，但事实证明这样确实有效。第二，弄清英文的思维习惯，跟着逻辑走。背篇章的时候大家会发现第一、两句话基本都能概括整段的意思，这就是所谓的主题句。下面的都是一些解释、例证。最后的一句可能再作一个小小的总结。英文的这种行文习惯与中文的松散形式很不同，大家要习惯这种方式，并在讲话以及写作时按照这样的一种逻辑方式进行思考。
第三，回想课文的精彩语句，跟着记忆走。背完一篇要经常温习，至少要自己尝试使用这篇中你认为有价值的表达方式。但是，切记：一定要忠实原文，不能按照自己的方式随意篡改，多一个冠词，换一个介词，就会搞得面目全非。
第四，忘记课文中的内容与结构，跟着感觉走。这个阶段试着用自己的语言重组文章。因为加入了自己的理解，所以很容易记住文章的精华部分。并且每次重组完后要再对照一下原文，看看自己还有什么欠缺。
总之，地道的表达始于背诵。输入的多，输入精准，输出才可能有数量、有质量。
听力和口语总是相辅相成的，基本上听力好的人，口语也不会差。
前面推荐的背诵要求精，那么听力训练范围就可以广一些了。音乐(一定要吐字清晰的)、电影、电视剧都可以。
最后简单谈谈演讲。演讲不仅是英语实力的展现，更是演讲者综合素质的体现，包括语言能力、反应能力、知识面和表现力，缺一不可。对于演讲来说，语言能力有别于书面的表达能力，起更关键作用的是口头叙述的能力。而这一差别就直接决定了演讲者的胜负。平时有意识地多参加演讲训练和比赛，不仅提高口语能力，整体英语水平和知识面都会随之提高。
英语口语实训心得体会
实习总结：我暑期口语实习的单位是重庆市垫江实验中学校，担任初二二班的英语老师，由于我就读的是非师范专业，教学经验很少，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学方法，虚心向有经验的优秀教师请教，实习是个人综合能力的检验。要想讲好课，除了英语基础知识功底深厚外，还需有一定的实践能力。作为一名教师，还要求有较强的表达能力，同时还要善于引导学生思考、调节课堂氛围等。这也要求了我们要改变传统而又枯燥的教学模式，大胆创新，不要老是束缚于老的教学方法中，在教学中要有自己独到之处，有新意。让学生在快乐的心情下上好每一节英语课。英语是一门语言，困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早自习口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。此次实习，我深深体会到了积累知识的重要性，虽有课本作参考，但学生常常问及课本以外的知识，有的还涉及到人文历史地理方面，确实够我折腾了的。通过这次实习，我真正领会了以前一位学长送给我的一句话：“在学校要多看多学，到了社会总有用到的时候。”以前我就希望自己能做一名老师，因为我觉得教师是一份很不错的职业，我很喜欢英语，我也知道做一名普通的英语老师，不能拿高薪，但是它是一份比较稳定的工作，而且和学生打交道会比与社会上的人打交道更轻松。所以，我希望自己在学校期间能认真把专业知识学好，基础打牢，毕竟只有自己的水平提高了，才能把学生教好。
英语口语学习心得体会
四六级英语考试口语考试的的每场考试都由两名主考官主持、三名考生参加，时间为20分钟。考试由三部分组成：
第一部分主要是“热身练习”，先由考生作自我介绍，目的是使考生进入一个良好的应考状态，以充分发挥出自己的英语口语水平;然后主考官向每一个考生提问，所提问题由口语考试所决定的话题而决定。每位考生回答一个问题。时间约5分。
第二部分是考试的重点部分，主要考核考生用英语进行连贯的英语口语口头表达能力，以及传达信息、发表意见、参与讨论和进行辩论等口头交际能力。主考官先向每位考生提供文字或图片等形式的提示信息，考生可准备一分钟。然后要求考生就所得材料与信息做90秒的发言。考官要求考生根据其发言内容，就规定话题进行小组讨论，尽量取得一致结论，时间共约10分。
第三部分由考官再次提问以进一步确定考生的口头交际能力。时间为5分。
根据四六级考试改革进程，大学英语四、六级考试口语考试仍将与笔试分开实施，继续采用已经实施了五年的面实行的四、六级口语考试(cet-set)。同时，考委会将考虑计算机化口语测试，推动大学英语口语教学[2]。
评分标准。
a.准确性--指考生的语音、语调及所使用语法和词汇的准确程度。
b.语言范围--指考生使用的词汇和语法结构的复杂程度和范围。
c.话语的长短--指考生对考试中的交际所作的贡献、讲话的多少。
d.连贯性--指考生有能力进行较长时间的、语言连贯性的发言。
e.灵活性--指考生应付不同情景和话题的能力。
f.适切性--指考生根据不同场合选用适当确切的语言的能力。
语言功能。
cet-set考试要求考生参与不同形式的口头交际，其语言能力将根据其在考试中的表现予以测量。考生需掌握的语言功能和意念在《大学英语教学大纲》中已明确列出，如：友好往来(问候介绍、告别告辞、祝愿祝贺、感谢应答、道歉应答、提议、邀请和应答)、相互交流(开始交谈、继续交谈、改变话题、停止交谈)、态度(愿意、希望、意向、决心、责任、能力、允许、禁止、同意不同意、否定、好恶、偏爱、责怪与抱怨、判断、决定和意见)、劝说(命令、劝告和建议、承诺与提醒)感情(焦虑、惊奇、兴趣、加重感情色彩)、存在与否、空间描述(位置方向、运动及其距离)、时间、发表意见和看法、争辩。
另外考试运用画面或文字提示输入信息产生信息差。
标准描述。
5分-语法和词汇基本正确，表达中词汇丰富、语法结构较为复杂，允许有母语口音;能进行较长时间的、语言连贯的发言，允许偶尔的停顿;能自然、积极地参与讨论，总体上与语境、功能和目的相适应。
4分-语法和词汇有一定错误但不严重影响交际，词汇较丰富，发音尚可;发言连贯性但较短，组织思维和词语时频繁停顿，有时会影响交际;能积极参与讨论但有时不切题或不能与同组成员直接交流，总体基本适应语境、功能和目的。
3分-语法和词汇有错误，词汇不够丰富，语法结构较为简单，发音有缺陷;发言简短，经常出现停顿影响交际，但能基本完成任务;不能积极参与讨论，有时无法适应新话题或讨论内容的改变。
2分---上述各项均较差。
文档为doc格式。
英语口语训练：
当然，要想提高学生们的英语口语，当然要提供给他们一个锻炼的机会，但是究竟与谁进行交流呢?往往一个班的学生，太过于熟悉，常常会在语言练习的时候开一些玩笑，不太会认真地参与练习，反而会支支吾吾，哼哼哈哈开着玩笑似的过去。
所以我们也要适当地采用教育学当中的鲶鱼原理，适当的时候给学生们的训练注入一些新鲜感，我们可以跟不是领班的英语老师合作，来让学生们进行口语的交流，当然是在一个非常严肃和认真的心理状态下。
英语口语培训心得体会
英语是一种交际工具，因此，小学英语口语交际能力的培养显得十分重要。本人根据多年的教学实践认为，培养学生英语口语交际能力应从以下五个主要方面着手：
在英语教学中，学生存在畏惧心理，怕说错被人嘲笑，造成了"哑巴英语"现象。因此，在口语交际中，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，建立一种以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，消除心理的紧张感，畅所欲言。要建立平等的师生关系，教师应以满腔热情鼓励学生敢说话、多说话、说好话。在学生进行口语交际时，我以亲切的微笑，给他们以诚恳的鼓励，用"good.""tryyourbesttosaymore."适时地引导、肯定，给予学生学习的动力。注重教学方法的多样化，利用音乐、美术、游戏、竞赛、表演等多种形式组织好课堂活动，使课堂教学生动、活泼。轻松愉快的学习氛围一旦形成，学生就会自觉主动地参与英语学习活动，并从中获得乐趣。学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然就提高了口语能力。
语言是交际的工具，人们的语言交际活动总是在一定的情境中进行的。因此，要提高学生的英语交际能力，就必须创设特定的教学情境。让学生在特定的情境中运用所学的语言材料进行口语训练，往往能起到事半功倍的作用。例如，我在教shopping这一课时，设计购物情景，把讲台当成柜台，准备了几样学生熟悉的物品，并将物价标签贴在物品上，把物品放在"柜台"上，让学生扮演不同的角色进行对话表演。在教学askandanswer时，教师可把事先准备好的玩具手机或玩具电话等必要的.道具提供给学生，让他们表演经过准备的对话，以便提高口语交际能力。
因为多媒体具有生动、形象、逼真的特点，会使人有身临其境的感觉，所以学生对多媒体十分感兴趣。根据口语交际内容，可为学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话内容，还有利于学习六年级有关问路的这一单元，我在教学中将教室走廊设计成了各个街道，学生座位设成了各种地点，用多媒体出示本市和本镇某范围的地图。通过这种形式，让学生身临其境地学习，学生们在情景中深人角色，自觉主动地实践，促使多种感官参加活动，有助于学习英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言表达能力在交际过程中会得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。
在语言学习的过程中，出现"说错"的情况是不可避免的，教师应认识到学生练习说话的过程，实质上是说英语不断出现错误和不断认识错误并自我纠正错误的过程。因此，在说的过程中，为了保护学生的积极性，教师要多表扬，少批评，少指责。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路;要善于发现学生微小的进步并及时肯定，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新再说。要及时表扬有进步、能大声说英语的孩子，如"you'l"esogood.""youdidverywel1.""ilikeyou!"激励学生参与到活动中来，让学生能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识、开阔视野、发展能力、发展智力。通过建立英语角、组织英语晚会、开展英语竞赛、演唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练。另外我还带领学生开展深入生活、接触社会的活动，这才能为学生口语交际提供丰富的空间及展现交际才华的舞台。这样，学生不仅可以在学校与老师、同学进行口语交流，而且能把这种交流延伸到家庭、社会，延伸到自己的日常生活中，真正做到了英语的口语交际无所不在，无时不有。如我本人带领学生组织野炊活动，同时预先设计好有利于交际的英语对话，在活动中学生轻松自如地巩固旧知，吸收新知，同时也提高了口语交际能力。实践证明，教师根据小学生的身心特点，设计出让学生多开口说英语的丰富多彩的活动，不断给学生以表达的机会，强化新的刺激，就能有效培养学生对英语口语表达的浓厚兴趣，提高英语表达能力。