条据书信的书写规范和清晰度直接影响到其有效性和可靠性。如何写一封给老师的请假条？以下是一些建议和样例，请您参考。小编在这里整理了一些条据书信的案例，供大家参考，希望能对大家的写作有所启示。
我的大学四部曲论文篇一
情境教学具有形真、情切、意远、理蕴的特点，它的出现，改变了以往语文课堂单调乏味的局面，让孩子们深深喜爱，让课堂焕发出生命的活力。
作为情境教学的实施者，语文教师的思想和行为更是与“情”字不可分割。“人非草木，孰能无情”，语文教师需要的是熊熊燃烧的火一般的激情，需要用自己的整个生命去奏响“激情四部曲”。
一、动情
倘若，当我们面对蕴含着如此丰富情感的课文无动于衷的话，那么进行情境教学便成了无源之水，无本之木，一座虚无的空中楼阁。
如何触动真情呢?这需要我们一次又一次地走进课文，走进文本的境界，与文本畅谈，与作者展开充满灵动的对话。直到读得物我两忘，直到读得情真意切，让语言文字之水潺潺地流入自己的心房，撞击心扉，溅起情感的波澜。
二、表情
教师要善于在教学中表达情感。文本所倾诉的浓烈的亲情、崇高的友情、澎湃的豪情、凄婉的悲情扣动着我们的心弦，让我们随着作者和文中人物一起喜怒哀乐，一同爱恨忧悯。但我们并不能满足于自己被感动了，我们还要在教学中把这些感动自己的情感自然而然地流露出来，让每个孩子都能感受到它。
所谓“自然而然”，就是真实而不掺假，本色而不矫揉造作。真挚的情感是朴素的，朴素的情感是最美的，只有美才能让每颗幼小的心灵愉悦、兴奋以全忘我，从而不知不觉间走进特定的情境，陶醉其中，乐不知返。
教师“表情”的方式有很多种，“以声表情”是最常见的一种。教师通过充满激情、妙语惊人的讲述，声情并茂、出神入化的朗读，慷慨激昂、哀婉悲切的变化的语调，自然营造出一种特殊的感情氛围，引起学生的强烈共鸣。此外，教师还可通过丰富的面部表情和得当的体态语言表达自己的情感。
三、传情
教师要善于用饱含深情的话语，生动形象的媒体视点，创设多样化的情境来传递情感。教师可以以生活来展现情境，以实物演示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境。在传情的过程中，教师与学生的情感如石头撞击发灵光，学生与文本的情感如水流相荡生涟漪。在和谐愉悦的情境中，师生共同经历一段曼妙丰盈的心路历程。
四、用情
语文教师上课“用情”要专一、持久。从大的方面来讲，要始终保持着对教育事业的激情，矢志不渝；对学生的满腔挚爱，永不游移。从小的角度来看，教师所表达出的与文本相一致的情感要与教学过程共始终，相依相偎。
如何做到用情专一持久?我认为，一进入课堂，教师即进入角色，排除一切负面情绪的影响，以饱满的热情，充沛的感情全身心地投入教学之中。教师的激情不是昙花一现，不是心血来潮，更不是几节公开课上的装饰和点缀，它燃烧在学生发展的各个阶段，在教学活动的整个过程之中。它源自教师对教育事业、对学生的崇高的爱。
为了实现为全体学生的全面发展服务的目的，每一位语文教师都应该热情洋溢，激情飞扬，以真切的情意感染儿童，使每个孩子在愉悦中获得成长与发展的快乐。
我的大学四部曲论文篇二
论文写作的过程通常要考虑一系列问题，如选题依据及意义、前人的研究成果、研究采用的方法和过程、研究结果、数据及例证、主要结论、研究存在的问题以及今后的努力方向等，论文写作基本流程。确定选题、资料搜集、选择并运用研究方法开展研究、论文撰写及修改是论文写作过程中的关键环节，构成了论文写作的“四步曲”.
1.确定选题
确定选题是撰写毕业论文的第一步，是面临的第一个挑战，它关系到整篇论文的好坏及价值。选题的确定要找到一种“如芒在背”或“如鲠在喉，不吐不快”的感觉，这样才是找到了真正有价值、有意义的选题。
2.资料搜集、整理
撰写论文不是无凭无据的“信口开河”,需要搜集大量的文献资料作为依据来佐证自己的观点，支持自己研究的实施。因此在确定了选题之后就必须开始有针对性的资料收集、整理、分析，论文写作《论文写作基本流程》。同时，对于搜集到的资料、数据需反复推敲其科学性、典型性以及代表性，使文章更具有价值。值得一提的是，资料的搜集应贯穿整个论文写作的全部过程。
3.选择并应用研究方法开展科学研究
科学研究是指以客观事实为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得科学规律或者新知识为目标的系统实践过程。论文的撰写须以研究为基础。概括而言，研究方法包含“量的研究”和“质的研究”两大类，经常会用到的有问卷法、访谈法、个案法、实验法、叙事法等。具体研究方法是人们在长期的科学研究中，不断总结、提炼而成的。
4.论文撰写及修改
论文的撰写是指将作者的主张、观点以及研究过程及结果以文字、图表的形式客观呈现出来，是作者智慧的结晶。论文的撰写过程一般包括提纲、初稿、二稿、终稿几个阶段。值得注意的是，好的论文是修改出来的。反复修改是优秀论文写作的法宝之一。
1.论文写作的基本要求
2.毕业论文写作的基本要求
3.关于毕业论文写作的基本要求范文
4.论文写作的步骤
5.论文写作要求
6.论文写作流程
7.教育论文写作
8.科技论文写作要求
9.论文写作过程
10.论文写作时间安排
我的大学四部曲论文篇三
有风有雨的每一天，我和你相伴永远……
——题记
散文的旋律
打开散文的扉页，闻吸缕缕飘飘荡荡的油墨香，心中总是欣然开放，流入一股欢欣与愉快，慢慢翻阅，怡然自得。散文一页页被翻动，我也一次次聆听余秋雨们用笔敲响的岁月回声，这回声激起了我的心海里的朵朵浪花儿，浪花儿撞击心灵，闪烁出了五颜六色的火花，汇成了一条美丽的彩虹，连接着心与散文。
古诗的意蕴
漫游诗间，或悲或喜，或忧愁或畅然。春天来了，湿软的泥土引来衔泥的飞燕，温暖的沙洲憩睡着对对鸳鸯，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”；“欲穷千里目，更上一层楼，”这句诗写出了这位“作家”一种无止境探究的愿望，还想看得更远，唯一的办法就是要站得更高些；“过江千尺浪，入竹万竿斜，”原本看不见、摸不着，闻不到的风，但是在这位“作家”笔下，变得如此形象生动，读后仿佛满纸是沙沙的风声。
小说的神奇
童话的美丽
我想每个儿童在所有书中，最喜欢的就属于童话吧！就是喜欢童话那曲折离奇的故事，喜欢童话那人物悲惨的身世最后变成了奇迹，喜欢童话那两情相爱者终于在一起了……虽然在童话的世界里冷冷暖暖令我十分感慨，但是在童话世界里那些有着美好心灵和博大的胸怀的人，也让我十分感动。
十二个春秋，十二个冬夏，就这样匆匆过去了。十二年里，我一直在书海中沉浮。它带给我无数的欢乐与感动，犹如天上的星星映照在我的心头。
我想，我会与书这个沉默而优秀的朋友，相伴一生！
我的大学四部曲论文篇四
摘要：新课程注重激发学生的创新意识，旨在促进学生的个性化发展。本文从四个方面探讨了语文课堂教学中的创新教育。
关键词：语文课堂教学；创新教育；开放教学；质疑；想象；探究学习
创新意识、创新精神和创新能力的培养，需要教师在语文课堂教学过程中更新理念，转变观念，发挥语文学科的人文优势，创设情境，创造机会，赏识参与，重在实践，注重学生积极性和主动性的发挥，注重激发学生的创新意识，注重创新精神的教育，促进学生个性化的发展，为培养具有创新能力的高素质人才奠定基础。初中语文作为基础学科，既承载传统文化，又富有创新内涵，是培养学生创新精神的主阵地。为此，我们必须摒弃旧的教学理念，与时俱进，推陈出新，更新教学方式。
一、开放教学——创新之前提
学生创新精神的培养是教育改革的一个重要目标。所谓“条条大路通罗马”，培养创新精神的方法有许多。但无论采用何种方法，改变传统的教学模式，实施开放教学，都应是第一位的。
开放式教学，是一种以人本主义教育思想为基础，使人才培养适应市场经济社会需要的现代教育。它以学生为中心，尊重学生个性差异与自主发展，学校提供多样化课程，教师扮演指导者角色，保证学生在更广阔的时间、空间、信息资源学习情境中自定目标、主动发展。
开放教学首先是教师思想的开放，要致力于建立民主、平等、和谐、互动的新型师生关系。民主、平等、和谐、互动的新型师生关系能激发学生思维的火花，能消除学生自卑、胆怯、懒惰和依赖的心理，能让学生无拘无束地表达出自己的想法，充分地展现自己。教师在课堂教学中应该呵护每一位学生的自尊，给学生以最大的信任，充分满足学生的表现欲，灵活、巧妙、适时地用鼓励性的话语或肢体语言激发学生创新的欲望。即使学生的创新性想法失之偏颇或偏激，教师也应该先赞扬他们的创新精神，让学生享受心灵的自由，能够保持积极的心态继续参加。
教师的思想开放了，教学内容、教学方法的开放才能顺理成章、水到渠成。
创新总是与自主结合在一起的。离开了自主，学生没有了属于自己的时间和空间，时时处处听从教师的吩咐，俨然教师的“傀儡”，创新也就如大厦失去了基石。在课堂教学中，教师首先应该在探索知识的方法上对学生持之以“导”，在学生掌握了已学知识和方法的基础上，再放虎归山，让学生放开手脚去探索，教师只在必要时扮演“导演”的角色就够了。
如在教学《石壕吏》时，我们就可以先引导学生理解课文内容，后放手让学生展开想象对故事进行改写。而教学《桃花源记》一文时，我们则可以让学生对这篇课文进行续写。不过，学生要以写得灵活多样、富有新意为目标。在改写、续写训练中．学生不但能初步学会对自己已学的知识进行充分的理解、充实，而且还能养成敢于除旧、敢于立新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。
因此，开放教学，创新之前提，教师转变观念，践行开放教学，箭在弦上，刻不容缓。
二、质疑问难——创新之关键
思维是从疑问和惊奇开始的，这是亚里士多德的不朽名言。北宋哲学家张载言：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”有疑点，有问题，才能有思考，也才能有创新。质疑问难是锻炼思维、发展思维、培养自学能力的一种有效方法。古人云“学贵善疑”，质疑问难是学生思维活跃的体现。所以，教学时我总是不失时机创设氛围创造机会让学生质疑问难。
例如：教学《陈涉世家》第二段后，让学生质疑。学生经过思考便提出问题，有的学生提出的问题比较泛，显得不着边际，不是教材的重点和内容，笔者就引导他们围绕课文重点进行提问．学会提出有探讨价值的问题。有的学生问道：“陈涉为什么要用王侯将相宁有种乎来激励其他士卒?”学生提出的这个问题有探讨价值，笔者便认真地组织学生讨论。又如学习全文后，鼓励学生质疑，让学生不断地提高质疑问难的质量。
课堂中让学生质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑的习惯和敢问的态度，逐步形成善问的品质。
三、想象丰富——创新之核心
想象是创新性思维的主要品质之一，没有想象就无从谈起创新。激发、保护和发展学生的想象力，对培养学生的创新意识、创新精神和创新能力至关重要。在课堂教学中，教师要尽可能地创设氛围让学生大胆去想象，让学生拥有一个广阔的想象空间，在这个广阔的空间里能够感受生活，能够交流感情，碰撞出创新的火花。如教学《台阶》一文后，笔者以《父亲》为题，让学生联系自己的生活以满文军的《父亲》为蓝本进行填词习作。经过这样联系现实的训练，唤起了学生丰富的想象，改善了学生的'思维空间，实现了认识能力的飞跃和突破。
灵活的思维方式与创新密切相关。一个人如果只会唯唯诺诺、按部就班，是形不成创新能力的。因此，在平时的教学课堂中，教师应该大张旗鼓地鼓励学生大胆猜测，敢于求异，打破思维定势，多角度思考问题。同时，教师又要善于挖掘那些具有探索性、解题策略多样化、答案不唯一的问题，积极寻找多元化的思路，让学生在求异思维中形成创新能力。
四、探究学习——创新之途径
所谓探究学习就是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究问题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、涮查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感和态度，特别是探索精神，培养学生创新能力的学习方式和学习过程。
探究性学习是一种课程理念，一种学习素质的培养要求，一种学习方式。它常有一定的专题性质，学习过程不仅重探究性、活动性，而且重合作化、个性化，尤其是它作为一种学习方式，重视培养学生的创新能力和实践能力。
探究学习的特征是以学生自主学习或者合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心，它是义务教育阶段语文新课程标准最为提倡的教学方式。
在具体的语文教学中，要想把探究性落到实处，教师就必须找准切人点。一般来说，我们可从以下几点去切入：
1.从情感、态度、价值观的角度对课文内容和主题进行讨论。如《羚羊木雕》，就可以对父母和“我”观点上的矛盾进行讨论。
2.从横向比较、单元学习的角度探究主题、结构、人物、语言……。如对于《在山的那边》和《理想》，在学习时就可以在主题上进行横向的比较。
3.多侧面地探究课中人物、人物性格或旨意表达。如《孙权劝学》，在学习时就可以对孙权的形象进行多侧面的分析，他在劝吕蒙时一方面待之以诚、晓之以理，另一方面又保持自己的君主身份，不怒自威。
4.多元地探求课文的结构划分。
5.从求异的角度探究课文中已成定论的看法。如《伤仲永》，从作者的观点来看，责任在于方仲永的父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。而我们可以从求异的角度引导学生对学习的自身能动性进行讨论。
6.从课文出发进行有创意的读法、学法交流，如《春》。
7.针对课文难点组织合作讨论学习。在今天这个日新月异的社会，闭门造车就难免孤陋寡闻，因此我们可以以课文的重难点为基，组织学生合作讨论，经过思想的碰撞产生创新的火花。
8.从发散的角度探究，发现一篇课文的美点、妙点、弱点、疵点。如对于《春》中优美语句的寻读，就可以仁者见仁、智者见智。
9.从纵深的角度探究，发现一篇课文的表现手法、表达技巧的特别之处。如《爱莲说》，菊、牡丹和莲在开头和结尾时的排序是不一样的，说明作者不仅以莲自况，更意在讽刺爱牡丹之世人。
10.就某一教学要点，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究。
11.就某一教学内容，联系生活实际，沟通了不同的学科领域进行探究性学习。如在学习《就英法联军远征中同给巴特勒上尉的信》时就可以指导学生去了解有关的历史知识。
12.从课文内容出发向课外延展．指导学生利用图书馆、网络等。信息渠道尝试对文化内涵科学内涵进行探究性阅读。如学习《爱莲说》后结合综合实践指导学生对“蓬文化”进行探究。
运用这种教学方式．要注意以下几个问题：
1.选取恰当的教学资源。教学资源包括课本、教师、学生、教学环境与教学川具。其中以教本内容为重点。对于教本的处理，教师要富于创新。要把握好主体，突出重点，明确难点。
2.学生探究的问题要恰当。一节课问题不可过多、过泛、过浅、过深。探究问题的确定可先由学生质疑，然后进行选择，也可由教师质疑，然后组织学生探讨。
3.在探究过程中，教师的作用重在组织、指导、适时参与，切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势中。
总之，在语文课堂教学中要真正做到以教师为主导，以学生为主体，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
我的大学四部曲论文篇五
随着社会的进步，幼儿教育在社会中越来越引起人们的重视。幼儿教师专业化是幼儿教育改革的必然趋势。我们兆丰幼儿园是一所江苏省优质园，但我园教师整体素质、专业化水平与先进幼儿园相比仍然偏低，难以适应省示范幼儿园现代化建设特别是全面推进素质教育新形势的需要。那么如何大幅度提高幼儿教师的素质，以适应教育的需要呢？几年来，我们兆丰幼儿园围绕这一课题进行了一系列的探索，这些探索概括起来可称之为“四部曲”。
1以行知思想的“爱满天下”为基础，提升教师的职业道德
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了教育的真谛，师德修养的核心体现在一个“爱”字上。
1.1爱心育人。行知先生的“爱满天下”教育思想，情至真，爱至深，是我们做人的典范。作为一个教师，不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。在教育教学实践中，我们要求每位幼儿教师始终把了解孩子、关心爱护每一个孩子作为自己工作的基本出发点，做到人格上尊重他们，生活上关怀他们，学习上关注他们，身心上关爱他们，使全体孩子生活在充满爱的浓浓氛围之中，从而促进孩子身心健康发展。
1.2真心服务。我们根据陶行知先生倡导的“爱满天下”、“以人为本”的教育民主观，我们首先从园领导做起，用自己的热情和关爱去点燃教师、孩子和家长心中爱的火苗，让相互尊重，相互欣赏，相互悦纳的氛围弥散在园区的每个角落，再经由教师将充满关怀的呵护传递给每位孩子和家长。走进我们的幼儿园，你会感觉到温馨的浓浓的大家庭氛围，你会看到老师微笑着蹲下来和孩子说话的镜头，热情地与孩子拥抱的场面，亲切地抚摩孩子的动作……“小朋友好”，“老师好”，“您辛苦了”，“谢谢”，“不客气”，这些无不透露出和谐的家庭味、浓浓的亲情味。
1.3用心工作。要求全体教职工学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神；学习陶行知“以身作则，为人师表”的崇高品格；学习陶行知热爱学生，严以律己，宽以待人的.高尚胸怀；确立人民教师爱岗敬业，教书育人，为人师表的风范，以此鼓励大家以敬业、热诚、奉献的态度对待自己的事业……在一种充满赏识与鼓励的氛围中，点燃教师对事业的激情和工作的活力。
2以教学基本功训练为抓手，提高教师的教学硬功
一个现代化的人，必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。因此幼儿教师扎实的教学基本功显得尤为重要。
2.1苦练“八功”。我们提出了开展练“八功”活动：练弹、唱、跳、说、画基本功；练掌握教材基本功；练备课基本功；练说课基本功；练讲课基本功；练写作基本功；练操作和制作基本功；练评课基本功。目标如下：弹出一手好琴，画出一手富有童趣的画，说一口标准的普通话，能歌善舞，能制作出适合于活动的所需的教玩具（包括制作出有效的多媒体教学课件），能设计出切合本班幼儿实际的活动设计，能较好地组织好班内的一日活动，为幼儿创造良好的活动氛围，塑造一个多才多艺的深受幼儿和家长欢迎的幼儿教师形象。
2.2师徒结对：为强化教师各教学环节硬功的训练，我们对不同素质的教师，采取了分层次、分类指导的做法，坚持抓一部分、带一部分、促一部分的策略，建立以园为本的促进教师专业发展的教研机制，对教龄在3～4年内这一层次的年轻新教师，实行师徒带教制。对教龄在六年内这一层次的骨干教师，为确保年轻骨干教师“断奶”后仍能在比较长的周期内得到全方位悉心帮助，继续实施帮教制。经过一段时间的培养，青年骨干教师各方面都成熟起来，逐步成为学校的中流砥柱，然后参加市骨干教师的评选。对已经成长起来的这一层次骨干教师我们要求他们打造品牌，即备课品牌、教案品牌、课堂教学品牌，从而促进他们的业务能力精益求精。2.3竞赛演练。我们立足本园、以研为实，全园各个班级形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为教师提供学习和发展的创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。我们确定每周四上午时间为“新课程教研日”，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，以教研组为单位总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容。在平时要求教师每周做一次教后记、提高一个典型个案、上一节研讨课、建立幼儿成长档案记录、提供一个研究的问题等，举办教学开放周、学科教学观摩研讨。通过看、写、评，教师们交流心得，碰撞思维的火花，在研讨中教师的业务水平提高了，课堂的驾驭能力更自如了。全园教师是课堂教学水平从整体上上了一个台阶，有两名教师被评为“张家港市教学能手”。
3以新教育实验开展为契机，丰厚教师的文化底蕴
最是书香能致远。追随新教育的思想，我园开始了“书香校园行动”的实践研究。作为新时代的教师，更要勤于学习，不断充实自己，提高自身素质。
3.1人人品香。在信息知识日益丰富的今天，我们不缺乏学习的资源，而是缺乏发现资源的眼睛。只要做生活的有心人，就能够通过各种途径，在各种地方找到学习资源，服务于自身。我园订阅了20多种报刊杂志，购买了许多教育名著，开设了“教师阅读吧”，让教师们可以到阅读吧里选择适合自己阅读的书籍，营造“你读我读大家读、你提升我提升大家提升”的阅读氛围。每周两小时的阅读时间，让教师掌握最新的幼教动态和幼教理念。每周一次的好书分享，每月一本教育名著的阅读，真正让老师与书为友、与书结伴而行。平时积极鼓励教师参加各类的进修、学习活动，多渠道的学习方式在幼儿园内营造了浓郁的学习氛围，提高了全园教师的文化素养。
3.2时时飘香。腹有诗书气自华，兆丰幼儿园每一个爱书的人都是美丽的，都有一颗“蕙质兰心”。我们通过教师的读书沙龙、说课比赛、演讲比赛、诵经典比赛，不断加深教师的文化形象，促使教师实现自我生命价值的升华，和孩子一起进入一个新境界――共建阅读新篇章。两年来我们以读书改变教师的精神、气质和品性，不断增长职业智慧，使教学闪耀睿智的光彩。而一路走来的读书阅读活动，给幼儿园、老师、幼儿和家长都带来了许多的变化：为学校内涵发展注入了新鲜的活力，为教师专业成长搭建了成长的舞台，为幼儿个性飞扬提供了崭新的视角，为家园和谐发展提供了沟通的平台。
4以自我反思为重点，增强教师教书育人的综合素质
现代教师专业发展研究者认为：“教师的成长=经验+反思。”大量研究表明，专业反思是“促进教师发展的重要内在机制”，因此我们要求教师也要善于从实践中学习，总结反思，然后成为实际的行动者。
4.1理论学习。通过各种理论学习和对特殊案例的分析，根据本园的实际情况让每个教师都能切身的知道反思对学习的重要性，我们在学习、读书笔记中增强反思意识。全园教师在博览群书、了解教育形势发展的动态时，对于经典的讲话、观点、活动等随时记下，反思自己的理念，对比自己的教育教学实践，将读与思、理论与实践等有机结合。持之以恒，教师心中实践的方向将逐一明朗。
4.2积累反思。在观察自己的教学实践中磨练反思能力。我们对老师提出结合幼儿一日的活动和幼儿表现，进行案例分析，自己给自己提问题，出难题，不断地给自己提出新的目标。在外出观摩学习及教师之间的学习中提高反思能力。不管是专题讲座、研讨会，还是园内的集体备课、观摩课，都是最好的学习和反思机会。专家、同事、报告、发言，都是她们感性经验的升华和先进理念的具体化，老师们抓住每一个学习机会，细心体会，积极思考，用心揣摩，反复推敲，寻其奥妙，找出自己的差距，不断充实和提高自己。
素质教育急需一支合格+特长的幼儿教师队伍，我们把教师师德作为“主件”，把教师素质提高作为“硬件”，强化训练的恒心，以“知耻而后勇，发愤而成才”激发教师的内驱力，强化“造血功能”，定会使我们的教师逐步达到“一专多能”甚至“几专多能”，会使我们的教师在教书育人过程中做一个储备足量的“铺路石”。让我们以陶为师本着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，弘扬素质教育、创新教育的旗帜，培养全面发展、品学兼优、视野开阔、身心理健康的优秀孩子，为中华民族的未来打下坚实基础而共同努力。
我的大学四部曲论文篇六
当人们总结过去的事情，开头第一行字总是“时间过得飞快”，亦或是“时间如白驹过隙般”。似乎开头拿来说事的总是“时间”这个看不见摸不着的东西。但是我不得不承认的是，时间记录了我们生活的点点滴滴，时间在让我们悄悄地成长，慢慢地变老。
当时间还停留在20xx年x月x日的那天时，那时的我20岁，刚刚踏上自己的大学之旅，心情是高兴的，激动地，喜悦的等等。反正各种可用来描述自己快乐的心情的词语都可以用上。那一年，我在读大一，那一年，我与西安工业大学结下了不解之缘。
大一：我在《呐喊》
时间带我又回到了大一。那天，我来到了自己梦想中的大学，一切都是陌生的，陌生的马路，陌生的教室，陌生的人群。我站在学校图书光下面，想象着我即将开始生活的大学生活，心中满是窃喜。我终于上大学了，我终于可以实现自己的人生理想了。
走在校园里，我们是成群结队边走边笑，似乎那份热情永远都不会消失殆尽。刚走进大学，不适应学校的学习，生活那是在所难免的。有时候甚至是出了宿舍，在学校里找个卫生间都是那么的难，因为这个学校，给我们的感觉就是一个字：大！在我们这些新生眼里，大学的“大”就是视觉上的“大”。
或许人总是这样，当一个新的事物走进你的生活的时候，我们的好奇心一下子就被点燃了。上了大一，也听着自己的表哥表姐们给自己讲述一些大学应该干的事情。当然，他们讲给我听的也排除不了学生会，大学的社团。于是，我就想着自己应该进学生会应该进社团。抱着好奇的心态，我选择了一个音乐社，当我填上自己的个人信息的时候，人家通知我第二天几点到哪面试！“面试”？我的字典里又多了一个词语，这也是我第一次接触面试！当然结果是要说的，我没有通过面试，用一句比较时尚的话，就是我被刷了！于是，我从此就再也没有尝试过学生会，社团类似的招新。
当然，刚来学校，我们总要跟一个群体打交道，那就是我的舍友们！大家从四面八方来到这里，总有各种各样的好奇心掺杂在里面，总有说不完的奇闻异事。似乎每个人都是在喊，宿舍里只有在晚上熄灯了才能安静下来。来上学了，我不得不说的就是学习，因为既然在学校，我们的主要任务还是学习。当然，作为大一新生，我们说起来要规矩了很多，每天按时上课，上课专心地听老师讲课，课堂上也认真的在做笔记，几乎所有的学习和生活还延续着高中时的样子！当老师告诉我们大学的学习方式跟高中的差距很大的时候，似乎我才意识到，我已经是大学生了！有时偶尔走在路上，我们总会下意识的评论一下路人甲或路人乙。有时候会跟身边的伙伴小声嘀咕着：他或她应该是高二或高三的吧？呵呵，当这句活说出去的时候，我们才意识到，自己说错了，应该是“大二”或“大三”。这时的我们会笑的前仰后合，原来我已经是大学生了！
总之，大一的我们都还是天真无邪的孩子，我们会遵守规矩，会头抬起来认认真真的听老师讲课。虽然有时脸上不免会有现茫然的表情。在一切好奇心都被满足了之后，我的大一生活也结束了，总结一下，我对自己的大一生活和学习还比较满意，因为我从中收获了友情和热情！
用一句话来总结我的大一生活吧！当你在饭堂吃饭时发现饭里有一条虫子时，拿着碗找饭堂师傅大声嚷嚷的就是大一！这时候的我们，总喜欢《呐喊》。
大二：我在《彷徨》
这里，插一段大二生活的前奏！那就是大学一年一度的军训生活。大一结束了，我们便在校领导的组织安排下，开始了为期二十天的军训生活。那时候，正值夏天炎热的时候，地面上渗出来的热气似乎都快把我们一个个大一的菜鸟们蒸熟了。站军姿，踏步子，踢正步等等所有枯燥无味的事情。我们都得一遍遍重复着。直到太阳落山了，我们的腿僵了，才会结束一天的训练。
军训，教会了我坚持，也锻炼了我的意志和品质，虽然这过程中我们会骂教官，但是过后，当你回忆起来得时候，你会觉得你真的收获了很多。
军训说完了，现在开始了我的大二生活。当一切好奇感消失殆尽的时候，我们也会觉得大学生活也不过如此。当上课时总是踏着铃声进教室的，就是我们大二的学生。当自己跟周围所有人都混熟了的时候，也就是我们开始堕落的`时候。这个时候，我们才有一种感觉，知道自己的大学生活应该如何度过了，也由此会感叹，大学，不仅仅是学习的地方，它还可以干很多事情。
大二的生活，有时会很精彩，但更多的是平淡。想的最多的问题不是如何去好好学习，而是如何好好的玩。在不一定带学而一定要带玩的思想中，我结束了我的大二生活。
概括一下大二的生活：当你在饭堂吃饭的时候发现碗里有一条虫子，立刻放下筷子走人的是大二！这时候的我们，内心充满着《彷徨》。
大三：我在《伤逝》
当我《呐喊》着过完大一，《彷徨》地结束我的大二生活时，我来到了大三，也是大学生活中最关键的一年。经历了大一大二的洗礼，我似乎明白了我该去做什么了。换了一个校区，我也换了一个生活学习的方式。不再像大一大二那么幼稚和疯狂了。每做一件事情，我都会理性地思考这件事情该不该去干，也许这就是所谓的成熟吧。平时准时上课，虽然老是踏着铃声进教室，但总还会去上课，因为专业课很多，课程也安排的满满的。我深深地意识到，作为一个大三学生，我应该去全面提高自己的专业知识和内在修养。在一年后i，我便将不再是学生，所以，我要珍惜剩下的这段时光。
每每走在校园中，看着成群结队去上课的，就会想起自己也曾是大一，看着三三两两地去上课的，我也会想起我迷茫的大二生活，眼前便会浮现出自己大一大二时的天真幼稚。脑海里想的最多的问题就是如何去弥补大一大二自己欠下的东西。说的少了，做得多了，这或许就是大三典型的特点。
总的来说，大三的我过得很充实，也感受到了时间的重要性，但是，当你想再要抓住时间的腿不让它跑的时候，它偏偏跑得是那么得飞快!
大三：当你在饭堂吃饭的时候，发现碗里有一条虫子，把虫子夹出来继续吃的是大三。
大四：我在《朝花夕拾》
突然间感觉到自己真的老了的是大四，经历过大三的蜕变，大四的我感受到了来自社会给我的压力。学期刚一开始便面临着找工作的问题。于是，在回顾自己前三年大学生活的所作所为，开始在为制作一份让社会认可简历而在努力地回忆。大四，最为突出的就是课逃得越来越多了，为的，就是在奔波于各个学校的招聘会，有时候会为被通知面试而感到喜悦，有时候会为被单位拒绝而悲伤。有时候再后悔自己大学前三年浪费的时间太多。大四，给人总体的感觉是忙碌，每天都有忙不完的琐碎事，当闲下来想想自己究竟忙了些什么的时候，却不知道自己干了什么。
大四，是在回忆；大四，是在总结。大四的我，似乎变得现实了很多，也变得伤感了很多，偶尔静下心来，想的都是大学前三年发生的点点滴滴，有时候很希望自己的大学生活没那么快就结束，有时候真想重新开始自己的大学生活，人真的有时候失去了才知道珍惜，这就是为什么人越长大越复杂。
大学，教会了我很多，也让我成长了很多。有时候大一大二偶尔一句“学长”，才意识到自己的大学生活也马上要结束了。偶尔也会向自己的表弟表妹讲一些大学里应该去做的事情，跟他们分享分享我的大学经历，然后鼓励他们去好好地充实自己，争取让自己的大学生活丰富多彩。
大四，当你在饭堂吃饭的时候，发现碗里有一条虫子，装作没看见继续吃的是大四。因为学校的饭自己也吃不了多长时间了，自己不愿意去破坏这份对学校的感情！
大四的我们，总在《朝花夕拾》！
我的大学四部曲论文篇七
小学阅读教学的方法有很多，教师需要根据教材内容和学生实际进行筛选，以提升阅读教学品质。在多年的语文教学工作中，笔者发现，上小学语文阅读课就像是带领学生参加一场赛跑，需要让学生明确起点和赛跑方向，并且确保赛跑时不偏离方向，才能到达胜利的终点。以下，笔者详细介绍自己的阅读教学“四部曲”。
一、明確目标，指明阅读教学方向
清晰的目标能让人产生坚定的信念，且目标越清晰，信念就越坚定。上个世纪五十年代，美国妇女弗罗纶丝·查德威克在成功横渡英吉利海峡后又决定挑战卡塔林纳海峡，即从加利福尼亚海岸以西21英里的卡塔林纳岛游向加州海岸。但那天因为浓雾弥漫，在离加州海岸只有半英里时她却因为看不到海岸而放弃了。可见，缺乏清晰的目标对一个人达成一件事的影响是巨大的。同理，阅读教学中要想让学生顺利完成阅读教学任务，需要教师研读教材，明确本课的教学目标。小学语文课程标准对阅读教学目标作出了详细规定，这是阅读教学需要遵循的总体目标。但在具体教学过程中，每一篇教材文本都有具体的阅读目标，教师只有对目标资源进行搜集、整合、优化处理，才能最终确定本节课的教学目标。有了明确的教学目标，阅读教学才能顺畅地开展。
以语文s版第十册《珍珠鸟》一课为例，笔者在引导学生开展阅读之前，首先通过多媒体展示本课的阅读目标：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文的主要内容；有感情地朗读课文，读中感悟、体会；领悟人与动物能够和谐相处的道理。其次，让学生自主阅读课文，找出珍珠鸟的相关描写，了解珍珠鸟的样子和特点。再次，教师给予示范诵读，要求学生模仿诵读，注意体会珍珠鸟的个性以及作者的情感发展。接着，教师针对课文内容提出阅读思考问题，让学生展开集体讨论。最后，教师要求学生以人和动物和谐相处为话题，写一写个人感受和独特见解。这样教学，能让学生紧紧围绕阅读目标进行阅读学习，教学秩序井然。
二、了解学情，划定阅读教学起点
学生的阅读学力不在同一水平线上，学习基础、阅读悟性、阅读习惯和方法都存在差异，其阅读学习行为也会体现一定的差距，因此，教师要展开学情调查，给予不同的学生不同的阅读教学设计和引导，以提升课堂教学的针对性。比如，笔者班上的学生大多数是农村孩子，有的学习基础较好，有的悟性较好，有的还未形成良好的阅读习惯。笔者在充分了解学生学情的前提下，根据学生实际设计符合他们的阅读学习起点，促使他们能有专属于自己的起跑线。
以第十册《提灯女神》的教学为例，笔者在课前跟学生的交流中了解到大多数学生没有听说过“国际护士节”，有少数几个学生了解护士节，但没有一个学生了解该节日的由来。因此，笔者以激发学生的阅读兴趣为目标，把本课教学的起点设计为：让全体学生先听教师讲一个传奇的故事，充分激发学生的好奇心和学习兴趣，进而引出课文学习内容--《提灯女神》；鼓励中等生和学优生主动探究“这个提灯女神是谁”“为什么用提灯女神来赞美一个护士”等问题，并鼓励学优生尝试着把相关问题的答案告诉同伴。这样，学习基础较差的学生就会在故事的吸引下主动阅读课文，学习中等的学生会带着问题去探究课文，学优生会在探究课文的同时提高语言表达能力。在这个过程中，即使有个别阅读理解能力差的学生不能掌握课文的主旨，但也能通过学优生的解说了解到南丁格尔的伟大事迹，以及国际护士节的由来。
三、个性解读，确保教学方向不偏离
参加过跑步比赛（如400米及以下距离的短跑）的人都知道，从起点冲刺往终点跑的过程中，参赛者是不能偏离自己赛跑跑道的，否则比赛成绩就无效。同样，要想让阅读教学顺利到达终点，也应该不偏离阅读方向。语文课程标准倡导“尊重学生的.感悟和体验，尊重学生的个性化阅读”，那么，在这样的前提下我们应该怎么样做到既注重学生的个性化阅读体验，又确保学生的个性化阅读不偏离主要方向呢？笔者认为，语文教师只有具备较专业的语文学科知识和教学技能，以及渊博的知识，才能对学生的个性化解读进行肯定、引导或纠正，使学生的阅读学习始终不偏离方向。
以第十册鲁迅的《少年闰土》一文为例，对于少年闰土这一人物的分析，课文中有不少的相关描写，但是书中描写的闰土形象不一定和学生脑海中的闰土形象相一致，教师如何做到了解不同学生的个性化解读结果呢？对此，笔者是这样引导的：“请同学们结合课文中对少年闰土的相关描写，说说自己眼中的少年闰土具有什么样的特点，并通过‘我给少年闰土画张像’的方式表达你对少年闰土这一形象的认识和感悟。”这样，教师既能从学生的画像中了解学生对少年闰土这一形象的理解和把握，又能根据不同学生的理解偏差进行纠正。比如，当时有一名学生画的少年闰土是脸色呈紫黑色，脖子上戴着银项圈，手里拿着一柄钢叉，样子却十分害羞。从该生的画像中，笔者了解到该生已经基本掌握了少年闰土的外貌特征，但是却混淆了作者对闰土性格的描写。因此，笔者对该生的个性化阅读进行这样的引导和纠正：闰土见人时确实很怕羞，但是，对于擅长的捕鸟，管獾猪、刺猬、猹等，闰土却是十分自信和勇敢的，在画闰土画像时你要把握这些区别，然后再决定是画闰土的哪一面。
这样引导，教师既给予学生充分的个性化阅读时间和空间，又能通过学生的个性化阅读成果对学生的阅读行为进行引导或纠正。
四、接轨生活，顺利到达阅读教学终点
“学习是为了运用。”语文从生活中来，也应该回到生活中去。让学生学会运用所学习的语文知识来解决生活中的问题应该成为语文教学的终点目标。我们都知道语文教材的内容与学生的生活有诸多契合点，教师要做的就是观照学生的生活认知情况，让学生生活与语文教材内容顺利接轨，让学生在阅读学习中感受生活，以及在生活中感受语文，获得更丰富的情感体验。
《童年乐趣》描写了一个六岁儿童创编乐曲的经过。这个故事带有传奇性，大多数学生不一定都有这样的学习体验。如何让这一教学内容与学生的生活接轨呢？笔者给学生布置了这样的学习任务：在平时生活中，我们会在不知不觉中有所创造。这个创造不一定是伟大的，即使是作出了一点小成就，也十分值得我们回味。请你结合以往的生活经历回忆一下这种感觉。很快，就有学生说道：“妈妈经常让我拖地，我虽然不想干，但不敢违抗妈妈的命令。在一次拖地时，一只抹布缠住了我的脚，我忽然发现原来我走路也能够拖地。后来，我就将抹布固定在拖鞋上，在房间里走几圈就完成了拖地任务。听说现在市面上刚出了一款新式的拖地拖鞋。哈哈，我觉得它和我的‘小发明’差不多，这让我心里暗自得意……”在确认学生有了类似的情感体验后，笔者才引导学生深入课文去理解克利斯朵夫创编乐曲的经过。这样，学生就能理解课文中所说的克利斯朵夫的童年乐趣了。
笔者认为，语文教师如果能够按照如上四个阅读教学步骤开展阅读教学，势必能够给学生的阅读学习带来全新的感受，并且对全面培养学生的阅读素养有重要的现实意义。
我的大学四部曲论文篇八
一、备课
一节课能否上得好很大程度上取决于教师的备课。记得刚工作那年，笔者对于教材不熟悉又没有工作经验，所以当时备课就根据一本教学参考书，把参考书里面的内容一一写在教案上，书本上密密麻麻地也写了很多，在课堂上又急于想把所有内容都教给学生。结果学生一开始还认真记笔记，后来渐渐就不想记了，或者随便写点，课堂气氛也比较沉闷。笔者及时刹车，静下心来反思，发现这也是当时我们新教师的一种通病，备课备了很多，面面俱到，上课的时候总希望把备的内容全部教给学生，满堂灌，总觉得在课堂上讲得多，学生就能学得多，结果一堂课下来自己讲得累，但学生还是不知道这堂课讲了些什么。
那么，如何备好一堂课呢?通过摸索，笔者认为首先要充分了解教材、学会钻研。在，当笔者接手笔者所在学校的第二届高三英语时，为了了解高考动向，暑假里，笔者做了很多份高考卷，做到对高考的考试方向胸有成竹。同时，笔者认真钻研教材，精心备好每一节课，那一年笔者所教的两个文理班每个班都有20多个同学及格，并且有四、五个同学达到120分以上，最高分131分，该同学还以618的高分考上厦门大学。
其次，备课要突出重难点，比如这堂课主要是学习这个单元的词汇，那么在备完词汇内容后多准备一些针对这一节课重难点的习题给学生机会去练习，可以采取填空、造句、选择题、默写等方式让学生去熟悉、掌握这些新的词汇。这也有助于教师在下堂课回顾上一堂的内容时学生马上给出反馈。
第三，是要备学生。农村学生英语水平普遍不是很好，而且一个教师教的两个班级学生之间水平也参差不齐，所以备课的时候要根据学生实际情况。那么，如何了解学生的实际情况呢?备课时，我们可以研究如何激发课堂教学的活力，调动学生学习的兴趣，将课备好、备熟、备灵活、备新颖，重视学生的个体差异，面向全体学生，关注每个学生的发展，努力做到因“材”施教，根据孩子的实际情况设计不同梯度的教学内容，使不同的学生在一节课上得到不同的发展，真正使备课对提高课堂教学的有效性起到推动作用。
二、听课
听课是青年教师学习借鉴他人课堂教学优点，提高自己课堂教学水平，促进自身专业快速发展的重要途径，是培养青年教师快速成长的方法之一。听课，特别是听老教师、经验丰富教师的示范课、公开课，对青年教师走向成熟具有重要意义。
在教学上，每个教师都有他的闪光点，通过听课，如果我们能学习他们的教学经验、教学理念，再结合自己的实际情况，效果会很不错。
刚工作那年，随着笔者在教学上遇到的诸多困惑，笔者会主动去听同备课组教师的课，从他们那里笔者注意到了授课教师的教态、板书、教学的手段、组织教学的方法、课堂偶发事件的处理、驾驭课堂能力、课堂气氛、时间安排、学生主体性的发挥等，涉及到教学的各个环节，从中发现闪光点，再为我所用。同时，通过听一些校内甚至校外经验丰富的'教师的示范课、公开课，笔者学会了在备课以及实际教学中如何抓住文章的重点、难点，如何在教学中用什么样的教学原则，是否注重抓基础、重方法练技能，是否充分体现教师“导”的作用，是否注重培育学生的学习兴趣以及学生终身学习能力的培养等。通过听课，笔者很快地提升了自己的课堂教学水平和质量，并逐渐形成自己的教学风格。
三、课堂教学
课堂是学生学习的主阵地，对于抓好学生英语成绩很关键。
首先，上课要精神饱满。每个教师都有自己特有的风格和性格，像有些教师很幽默，有些教师课堂比较温和，也有些教师上课充满热情等，他们都能够充分地将自己的性格融汇到课堂教学中，形成了自己特有的教学风格，而一个有个性、与众不同的教师往往能够吸引学生和带动学生。就笔者本人而言，只要走进教室，就会显得精神饱满，充满热情。在教学过程中，笔者注重教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生自主学习的能力。
其次，始终坚持扎实课本，背记内容尽量在课堂完成。学生每天要背要记的内容很多：语文要背，数学公式要背，政史地要背，理化生也要背。而英语更是非背不可，英语单词如果不背阅读完型内容看不懂，作文也不会写。所以，英语背记内容特别多，单词要背，课文要背，天天都有背的任务，如果“背”成为学生害怕和头疼的事，那就很难让学生保持对英语的学习热情。因此，笔者尽量将要背的内容在课堂上让学生理解、熟悉，在新课完成后，尽可能留出一定的时间让学生巩固、掌握。这样，背诵不仅不会成为负担，课堂就能背下来的成就感反而能激励学生，提高上课效率。
最后，适当调节课堂气氛。英语是一门语言科目，不仅要求学生能静得下来，更需要学生能动得起来。如果课堂气氛过于严肃，那么当教师需要他们活跃时，学生会显得没有热情配合，设计的活动环节也会显得生硬不自然。笔者很喜欢和学生就话题内容穿插一些我们的大学生活等，如参加各种各样的社团、晚会，让他们憧憬一下美好的大学生活，接着笔者会话题一转：要想实现美好的大学梦想，现在就好好学习吧，再苦也是值得的。这样不仅调动了课堂气氛，也起到了一定的教育作用。
四、课后落实
首先，作业和试卷的批改要及时有效。作业，教师一定要自己批改，而且在批改作业的时候应该要留意那些错误率高的题目，可以把题号记录下来在第二天的课上着重进行分析，或者也可以把错题进行归类。比如主要是错在定语从句这块语法上面，那么有可能在课上没有讲透，学生还不理解。下一堂课可以针对这个语法再讲一遍。另外，有时候也会发现有些同学作业错误率很高，说明这些同学基础不好，可能只是课堂上听未必能听懂。那么，可以把这些同学单独叫过来面对面帮他们分析，等在课堂上分析的时候他们相当于是听第二遍，那就不至于像听天书一样了;此外在与这些基础差的学生交流中还可以发现他们的薄弱环节，鼓励他们多来问问题，帮助他们树立信心，从而培养学习英语的兴趣。当然，教师作业改得及时认真也能杜绝那些抄作业现象。
其次，落实英语听力等专项训练。英语满分150分，而听力占了30分，听力在试卷中占的比重是五分之一。此题型做得好与坏直接影响到学生在考试中后面几个大题的发挥，因此，听力的重要性跃然纸上。那么，听力如何才能做好?除了掌握一定的听力技巧，课外训练的落实也尤为重要。每周我们安排至少四次的听力训练，通常安排在晚自习前半小时，同时还要求学生在听完听力、对完答案后，要回归到听力原文，查找出错的原因：是单词不认识，是单词弱读连读没听出来，还是因为熟词新意的问题?我们要求学生都要总结、归纳、整理。此外，听力中的对话或文章一般都是比较生活化、地道的，所以课后可以多读，大声地朗读甚至背诵听力中的对话或文章，这对培养我们的语感和英语思维，以及克服汉式思维都大有益处。
最后，落实背诵和默写。英语学科，即使教师课堂教学再出色，单词课文的背记如果不落实，还是很难出成绩，这一点是我们所有英语教师的共识，也是最辛苦和让人无奈的事情。背诵笔者喜欢每一两周选一些好的课文片段或者高考英语作文范文让学生理解性地去背诵，在背诵中培养英语语感的同时掌握一些关键的句型、短语。
农村高中英语教学是一个复杂而又艰巨的过程，需要我们有恒心、有耐心、更有信心，需要我们在这方面不断探索、实践、总结和提高。只有这样，才能尽量弥补农村高中英语教学中存在的不足，使农村高中英语教学质量从根本上得到提高。