每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
小英雄雨来第二课时教学反思篇一
教学目标:
1、有感情地朗诵课文。
2、理解课文内容,懂得“虚心使人进步,骄傲使人落后”的道理。学生能知道要正确对待荣誉,把荣誉作为前进的动力。
重,难点:
1、有感情地朗诵课文,联系上下文理解词句。
2、理解课文,体会文中蕴含的道理。
教学准备:
实物投影,帖图,学生熟练朗读课文。
教学环节:
一,导入
1、猜谜:名字叫做牛,不能拉犁头,说它力气小,背着房子走。
2、板书:蜗牛
上节课,我们预习了课文,谁来说说以前的蜗牛是什么样子的
3、现在的蜗牛又是什么样子的
4、蜗牛发生了这么大的变化,是谁让小蜗牛大变样的呢(奖杯)
5、奖杯怎么能让蜗牛大变样呢今天,我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》(补充板书)
二,精读品文
(1)学习第二小节
1、树林里正举行飞行比赛呢,小蜗牛也参加了,请大家大声地,认真地读读第二小节,一会儿啊,老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面。
2、指名贴图,学生评价。
3、贴得对不对为什么理解“遥遥领先”。比赛时,蜗牛的对手就这几个吗还可能有谁难怪课文中用了一个省略号“……”
4、假如你就是这些小动物,你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军。
5、指导朗读第二小节。
(2)学习第三小节
1)小蜗牛,你获得冠军,有什么法宝吗心情如何
2)请问今后有什么打算
2、过渡自从获奖之后,蜗牛得意洋洋,它是怎么做的呢认真读第三小节。
3、蜗牛天天把奖杯背在身上,究竟想干什么(让别人知道它是飞行冠军)
4、小蜗牛背着奖杯到处炫耀,它会对别人说些什么呢
5、你觉得这是一只怎么样的蜗牛
6、它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上又会怎么做为什么要这么做呢
7、出示第1,2,3句,指导朗读。
8、过渡:蜗牛一方面炫耀奖杯,一方面害怕失去奖杯,把奖杯看的太重要了,可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它再也飞不动了。
(3),学习第四小节
2、交流,随机理解“退化”“勉强”(板书:慢慢爬行)
3、以前的蜗牛凭借有力的翅膀可以在天空中自由的飞翔,而现在它翅膀退化了,只能慢慢爬行,曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳。大家想一想,蜗牛此时的心情怎样(后悔沉重)
4、让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气齐读第四小节。
5、看着再也飞不上天的蜗牛,你想对它说些什么
三,拓展总结
1、小朋友,在平时的生活中,你也会得到这样的奖杯,得到大家的赞美和夸奖,你会怎样做呢(生自由说,教师引导)
2、说的真好,我们不能把荣誉看的太重,得到了荣誉千万别骄傲,因为――――谦虚使人进步,骄傲使人落后。
板书:
遥遥领先
蜗牛的奖杯
慢慢爬行
“谦虚使人进步,骄傲使人落后”
小英雄雨来第二课时教学反思篇二
第二课时教学设计
一、课题导入:
洞来住。这是什么动物?(板书:蝙蝠)现在考考大家的记忆力,这些词语你们还认不认识?同学们读一读。
二、回顾特点,体会试验。
1、在漆黑的夜里,蝙蝠的飞行有什么特点?
楚这个问题,科学家做了三次试验。文中哪个部分具体写了这三次试验?
3、请同学们自由读4、5自然段,想一想:蝙蝠能在夜里飞行到底跟什么有关?
(2)第一次试验是怎么做的?结果怎样?证明了什么?为了加深理解,老师做了动画,大家来看一看。
(3)第二次和第三次试验是怎样做的呢?证明了什么?
6、通过刚才的动画,根据表格说一段完整的话,具体说说科学家是怎样进行三次试验的。
7、对比第一次和第二、三次的试验结果,从这三次试验的概括中,同学们有结论了吗?科学家的三次试验证明了什么?(齐读第6自然段)
8、同学们比较一下,看看哪句话更准确一些,为什么?
三、了解蝙蝠和雷达的联系。
1、现在,我们就明白了,蝙蝠不是有金光火眼,也不是有三只眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。到底他们是怎样配合的啊?下面我们来齐读第7自然段,大家就明白了。
2、现在知道了吧,到底它们是怎样配合的?谁能把这五张卡片“嘴、耳朵、超声波、反射回来、障碍物”贴在相应的`位置上?(板书)
3、指明贴卡片(指明上台)
4、老师做了个动画,谁能看着动画讲诉蝙蝠是怎样探路的吗?
――科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
从哪些词语,我们最能体会到科学家的艰辛?
提问,明确:“反复”说明科学家重复了很多次,走了很多弯路,试过很多次失败,但锲而不舍才发现的;“终于”同样说明科学家试验过程中历尽千辛万苦,才去的成功。
那我们一起来读一下,用语言来把科学家的艰辛读出来。
6、科学家们,克服了重重困难,做了无数的试验,才发现蝙蝠飞行的秘密,并模仿他,发明了雷达,应用在飞机的夜间飞行上。雷达究竟是怎样工作的?(板书:雷达)它与蝙蝠又有哪些相似之处呢?(板书:和)请同学们自由读第8自然段。
8、我们来对比一下两个示意图,看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。
四、总结拓展。
1、到此,蝙蝠的秘密、雷达的秘密,我们都解开了,其实,人类在生物的启示下,发明创造了很多东西,你们还知道些什么?(飞机――鸟,潜水艇――鱼,降落伞――松鼠尾巴。。。。。)
2、人类的许多发明创造都是从动物身上得到启示,这就是仿生学,请同学阅读资料袋。
3、总结:随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识,还有更多的东西等着我们去发明,去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考,学会创造,将来成为一名真正的科学家。
小英雄雨来第二课时教学反思篇三
这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无,却饱含温情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“,而这浓浓的情都包含在字里行间。所以,应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此,我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子,然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为――所以――的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力,能较好地完成本课学习目标。
学习目标
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点难点
指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字
教学时间
二至三课时。
教学准备
多媒体课件
教学设计
一、猜谜揭题,引入新课。
1、猜谜语。
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)。
板书:电视
3、多媒体演示书上插图问:这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。
过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读读课文吧。
二、学习生字,初读课文。
1、学生自由朗读课文,要求读准字音,遇到生字多读几遍。
2、指名读课文,注意纠错。
3、(多媒体出示带拼音的生字)指名读,齐读。
4、学生合作想办法记住生字。
5、(出示不带拼音的生字)指名读,齐读。
6、小组检查生字。
7、(出示词语:全家奇妙精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈)指名读,齐读。
8、学生自由读课文。
三、指导朗读。
1、(出示:爸爸明明是个足球迷――我和爸爸都在打盹睡觉。)
指名读,问:同学们从这些话里知道了什么?
指导朗读:(在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点)在朗读时要重读这些词,必要时教师可以范读。
学生练读。
2、(出示课文中的插图)问:你从图上看到了什么?奶奶为什么不看电视只看我们?
(出示:奶奶啥时换了频道?――和我们一起拍手欢笑。)
指导学生朗读这一小节。
3、(出示:妈妈从书房走了出来――让妈妈听听音乐,看看舞蹈。)
放手让学生带着自己的体会读好这一小节。
4、(出示课文最后一小节)
问我家看电视奇妙在什么地方?每个人都有一个什么样的秘密?
指导朗读这一小节。
5、学生自由朗读全文。
6、指名有感情地朗读课文,喜欢读哪一段就读哪一段。
四、巩固练习
出示:因为――所以――
问:请同学们根据课文内容填空。比如:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶听京剧,所以换了频道。
引导学生畅所欲言。
小英雄雨来第二课时教学反思篇四
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思江苏姜堰市张甸中心小学(225500)董小明
【文本解读】
《蜗牛的奖杯》是一篇寓言,讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思迸取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力的故事。
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
【教学重难点】
抓住关键词句,加深学生对寓意的独特的体验。
【教学过程】
一、回顾重点词语。介绍蜗牛
1.出示词语,检查认读。
有力自由唯恐生怕遥遥领先得意洋洋
勉强慢慢坚硬退化一对翅膀天长日久
2.齐读第一自然段。用上“有力”“自由”介绍以前的蜗牛。(板书:有力自由)
二、对比得奖前后,感受得失
(一)体会飞行本领的高超
1.(出示飞行比赛图)看,大森林里多热闹。看到这幅图,你知道了什么?还想知道什么?带着问题自由读第二自然段。
2.指名读。
讨论:哪些词可以说明蜗牛能得到冠军?(理解“遥遥领先”,相机指导朗读“遥遥领先”“甩”“所有”等词语。)
(1)什么叫“遥遥领先”?你从哪里看出蜗牛是遥遥领先的?(抓住“所有”“甩”“……”来理解。)
(2)想象补充省略的内容,提醒朗读时要注意停顿。
(3)请同学们浏览一下课文,还有哪些地方可以说明蜗牛能得冠军?(如:一对有力的翅膀、自由地飞翔。)齐读第二自然段。
3.如果现在你就是那只捧走奖杯的蜗牛,你愿意接受动物记者的采访吗?
(二)体味获得奖杯的得意
1.同学们说得真好,可是文中的蜗牛可没这么想。你看:“从此,蜗牛得意洋洋。”(引读有关句子。)
2.出示:“从此,它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。”
(1)自由读。
(2)你知道了什么?
(3)你什么时候“得意洋洋”过?
(4)齐读,并思考:你还知道了什么。
(5)把“唯恐”、“怕“换成另―个词。相机比较它们的不同。
3.“这真是一只骄傲的蜗牛。”你觉得该怎样读这几句话?指导朗读。学生自由练读,教师适当范读。
4.(出示蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?请你读一读。
是呀,这么大、这么重的奖杯,背在身上,多累呀!再请一位同学读一读。
5.自由读第三自然段。要求读出蜗牛得意洋洋的.样子和背着奖杯沉重的语气。指名读,师生评价。
(三)感受飞行能力的丧失
天长日久,蜗牛成了什么样子了呢?请大家齐读第四自然段。
什么叫“天长日久”?有多久?蜗牛成了什么样子了呢?指名说一说。(板书:勉强慢慢)为什么会这样?(板书:得意)指导朗读这一自然段。
三、情感拓晨延伸,感悟寓意
日子一天天过去,蜗牛老了。有一天,老蜗牛带着小蜗牛在草地上散步,一群蜜蜂、蜻蜒、蝴蝶……飞来了,在空中你追我赶。这时,老蜗牛叹了口气,对小蜗牛说:“唉……”
1同桌练一练,说一说。全班交流,评议。
2.看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?
四、自选课后作业,升华情感
1.把这个故事讲给自己的家人听一听。
2.阅读《新补充读本》助读篇。
【反思】
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”,这种对话就是要产生心灵的共鸣。因此,本课教学设计从学生的实际出发,创设情境,营造平等、民主的教学氛围,让学生在读中感悟、积累,追求课堂的互动和灵动。
一、互动
“教育不是有知者带动无知者,而是人对主体间灵肉交流的活动。”(雅斯贝尔斯语)教育是人与人精神的契合,是“我”与“你”的对话与敞亮。文中设计很多对话环节,充分体现了新课标所倡导的先进理念:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,要让学生凭借文本,自主交流,创造性表达,感悟形象。在对话中,学生可以进入蜗牛的内心深处,学生情感自然流露,并深刻理解了文中词语的意思。
二、夏动
“灵动”一词意思为活泼不呆板。因教者的巧妙引导、学生的积极思维而使精彩不断生成、学生的智慧自然流淌。在教学第二自然段的“如果现在你就是那只捧走奖杯的蜗牛,你愿意接受动物记者的采访吗”这一环节中,其中有一个问题是:“今后你有什么打算?”学生的回答出乎我的预料。当时我并没有立即予以否定,而是进行引导,精彩由此而产生。这是灵动课堂的体现。
小英雄雨来第二课时教学反思篇五
小朋友们,你们能猜猜此时的老蜗牛会说些什么呢?小蜗牛呢?”请同座位小朋友分别扮演老蜗牛和小蜗牛,说一说,最后再进行全班交流,学生们也是各抒己见,如此看来,凭借插图的直观形象,创设情境,进行角色间的换位、移情体验,能使学生更好地体味了蜗牛的形象,形成了正确的价值观,而学生的学习也就在轻松、愉快的气氛中完成了本课的内容,最关键的还是把学生的学习积极性给调动了起来。