即兴在艺术创作中常常被用来增加创作的独特性和新颖性。即兴表演要求我们积累丰富的知识和经验,才能在不同的场合随机应变。下面是一些成功的即兴表达者的经验分享和技巧总结,希望能对大家有所启发。
一年级数学第五单元测试题答案篇一
在区角游戏中,观察到幼儿们在语言角交流:“洋洋,你帮我拿下小兔?”“小兔在哪里?”“在那里。”幼儿间简单的交谈我发现了幼儿们对于方位有些不清楚。于是,设计本次“认识上和下”的活动,《3—6岁儿童与学习发展指南》中指出:“丰富幼儿空间方位的辨识的经验,引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”
1.体验寻找上下方位的乐趣。
2.感知物体的上、下方位,会使用上、下方位词。
3.能正确分辨上、下方位。
1.重点:在游戏的过程中感知物体的上、下方位。
2.难点:能将从树上面找到的小动物送到楼上的房间里休息,从树下面找到的小动物送到楼下的房间里休息。
1.知识经验:认识森林的动物,会唱歌曲《我爱我的小动物》。
2.物质材料:餐桌,树,房子,各种食品,小动物。
3.环境创设:创设“森林音乐会”环境。
一、情境导入,激发兴趣。
(一)教师以收到邀请函的口吻邀请幼儿参加森林音乐会。
幼:想。
师:那我们一起去吧!(幼儿随老师一起从走廊上进入活动室。)好,请小朋友们找一只动物和它做朋友,以自己舒服的方式坐下来!(地上贴有小动物图标,幼儿席地而坐。)
二、认识嘉宾,感知方位。
(一)幼儿以自我为中心感知上和下。
师:森林音乐会开始了,我们一起来欣赏音乐吧!(播放歌曲《我爱我的小动物》,幼儿随音乐一起来做动作。)
幼:“我爱我的小羊,小羊怎样叫,咩咩咩咩咩咩......”(边唱小羊叫声时,手部动作上咩咩,下咩咩,以自我为中心感知上和下。)
(二)幼儿以客体为中心认识上和下。
师:我们一起来看看都有谁来前来参加,瞧,树上有只猴子!看,树下有谁呀?
幼:树下有条毛毛虫。
师:你的眼睛真亮,真棒!一下子就发现了,真棒!好,我们在来看看这边小鸟在哪里?
幼:小鸟在树上。
师:小兔又在哪里呢?。
师:小兔在树下。
(三)幼儿自由找寻小动物们所在的方位。
师:好!现在我们一起去找一只自己喜欢的小动物和它们一起来听音乐会!请小朋友们记住自己是从哪里找到的小动物哦!
幼:(幼儿自由找自己喜欢的小动物。)
师:好!请找完小动物的小朋友们悄悄回来,舒服地坐下来和旁边的小伙伴说说你是从哪里找到的小动物!(幼儿间自由交流,教师巡视引导。)
三、欢送嘉宾,巩固方位。
(一)出示房子,分辨上、下方位。
师:小动物和我们一起听听音乐会有些累了,这里有间房子,这栋房子分有楼上的房间和楼下的房间。请将在树上找到的小动物送到楼上的房间里休息,请将在树下找到的小动物送到楼下的房间里休息!
幼:(幼儿送小动物到房间里休息。)
(二)师幼共检验。
幼:同意!(不同意请说明原因。)
四、美味餐点,巩固方位。
(一)幼儿观察餐桌的上面和下面的物品,再次巩固上和下。
师:听完好听的音乐会,肚子是不是有些饿了?看看餐桌上有什么?
幼:蛋糕、水果、饼干......
师:蛋糕在哪里?(教师从桌子上将蛋糕拿起来给幼儿看看后立刻放回桌子上,用动作提示幼儿。)
幼:蛋糕在桌子上。
师:哦,桌子上有这么多好吃的,那桌子下有什么?(桌子下有椅子。)好,我们一起坐下来品尝美味的餐点吧!
五、分享交流,结束部分。
师:吃完好吃的,我们一起到外面看看还有谁也来参加吧!
1.园内延伸:智力游戏“动物躲猫猫”。
2.园外延伸:亲子活动,在家练习上下方位。
《3—6岁儿童与学习发展指南》中指出:“鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处。”根据小班幼儿年龄特点,认识依靠行动,本次活动通过创设“森林音乐会”情景,让幼儿们在一种宽松愉快的游戏情境中快乐学习,感受数学的魅力。幼儿们首先从听音乐以自我为中心感知上和下,然后找寻小动物认识上和下,再到送小动物去房间休息巩固上和下,最后品尝餐点经验提升等循序渐进认识方位,在整个过程中用游戏贯穿始终,幼儿是在游戏中学习,在快乐中学习,这也和《幼儿园工作规程》中指出的:“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”的指导思想一致,真正做到课程游戏化。
一年级数学第五单元测试题答案篇二
第一课时
教学内容:前后
教学目标:
1、助“森林运动会”这一有趣情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2、在学习情境中获得情感体验。
教学重难点:会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备:挂图、小黑板。
教学方法:创设情境、愉快教学
一、导入
森林王国召开森林运动会,许多运动员纷纷报名参加,让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。
二、森林运动会教学
1、请小朋友们仔细看图。
2、说说你看到了什么,你想知道什么?
请提问题。
3、说一说:
鹿在最前面,谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?
4、你还想知道什么?
5、跑步比赛的时候,动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样?
6、出示:(小黑板)
在图中,1号车是第_名,5号车在_号车的后面,在_号车的前面。
自动独立完成,报名汇报。
7、你还能提出哪些问题?
三、巩固练习,练一练
1、你的座位前面是谁?后面是谁?
让学生自己观察,说给大家听;交换位置再观察前后变化。
2、看图,明题意。
独立完成,评析。
3、观察图。
自己说说:下一站是__。我去动物园,还有_站。
四、数学故事
1、看两幅图,用前、后编一个故事。
2、指名学生说。
五、作业:练一练4题
第二课时
教学内容:上下
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。
2、培养学生简单的空间推理能力。
教学重难点:体验上下的位置关系。
教学准备:主题图、有关学具、剪刀
教学方法:参与性学习
教学过程:
一、导入
二、新课教学:出示主题图。
1、仔细看图,说说图上有什么。
2、考考你:
小鸟在小兔的_面,小兔在鸟的_面,
松鼠在小兔的_面,松鼠在小鸟的_面。
3、指名说,评议。
三、巩固练习,练一练
1、填一填,说一说。
(1)仔细观察图。(2)报名说。
2、把6写在上一行,把9写在下一行。
让学生说了哪个数在上,哪个数在下。
3、说一说。
仔细看图,同桌讨论,报名汇报。
4、请你分房子。
(1)自己动手剪贴动物。
(2)说说它们的位置关系。
5、独立完成思考推理题。评析、校对。
四、小结。
本节课你又学会了什么?
五、作业:练一练5题
第三课时
教学内容:左右
教学目标:
1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,使学生在活动中领会左右的意义。
2、使学生建立有关上下、前后、左右的.的初步空间念。
教学重难点:能确定物体上下,左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学准备:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。
教学方法:情境活动参与。
教学过程:
一、体验自身的左与右
1、大家说说,我们常常用右手做哪些事?
2、我们常常用左手做哪些事?
3、左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗?要求摸着说。
4、我们来做一个游戏,听口令做动作。
要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。
学生做,老师评。
二、理解左边与右边。
出示摆一摆教学图。
1、请大家也来摆一摆。
2、摆在最左边的是什么?
3、摆在最右边的是什么?
4、尺子的左边有什么?右边呢?
5、有不同的意见呢?
演示练习:
6、请你们打乱学具摆一摆,说一说。
三、体验“相对“,并加深理解
2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。
3、与学生同向,证实结论:
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
4、做游戏:我们一块儿举左手,看谁举得快又对。
四、作业:练一练各题。
第四课时
教学内容:教室
教学目标:
1、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
教学重难点:能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教学准备:仔细观察我们的教室。
教学方法:活动中学习。
教学过程:
一、引入新课
课前我们仔细观察了自己的教室,说说教室里有什么,用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学
每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么?
引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么?还有厨房间里都放着什么?
三、巩固练习
1、让学生自己观察,摸一摸,说一说文具盒。
汇报交流。
2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。
学生交流。
3、游戏活动。
(1)到游乐园里去玩,请你说一说,你的前后,左右各有什么?
(2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。
说出位置,自己找。
四、小结。
通过本课学习,你又学会了什么本领?
五、作业:练一练2题
一年级数学第五单元测试题答案篇三
1、知识目标:认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示时间的方法。
2、能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、情感目标:建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。
教学重难点
认识钟面及整时
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境,谜语导入:
1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
生可能说:闹钟,师引导说:钟表(板书:钟表)
2、认识各种不同类型的钟表。
师:请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!
(课件展示各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)
师:你们觉得钟表王国有趣吗?
3、板书课题。
师:这些表别看他很常见,很普通,里面的学问可大着呢!这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表)
二、探究新知:
(一)认识钟面的组成。
师:观察这些钟表,你有什么发现呢?(学生说自己观察到的。)
生可能说:
(1)形状是圆形的、方形的等
(2)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。
(3)有12个数字,让生把12个数字宝宝送回家。讲解12个数字把钟面分成12部分,12个大格。
(贴图:钟表),并小结:钟面上又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。
师板书:时针、分针。
问:那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?(生说:不是。)
师:对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢?咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。
(两圈)。
(二)教学整时(学习中文表示法)
过渡:听,谁家的钟表响了?
1、(课件出示情景图)原来是小红家的钟表响了呀,妈妈正对小红说:起床的时间到啦!小红打了个哈欠说:我不认识钟,你骗我吧,我还要再睡会。
师:小朋友们,你能教教小红怎么看时间吗?
生:是7点(7点钟)
师引导:7点在书面上表示叫7时。
师:你是怎么看的呢?谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:时针指着7,分针指着12。就是7时。
师:你真是个爱观察的好孩子。
指生说,全班说。
师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。
小练习:(我会看)8时、3时、6时,并请生板演中文表示法。
2、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。
学生观察,同桌互相找一找,说一说。
3、小结方法:
师:通过观察你们有什么新发现吗?
生可能说(1)这几个都是整时(2)分针都指向12
生试说:略
师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。
4、观察6时的钟面时针和分针有什么特点。
5、出示12时的钟面让生观察。
三、实践应用,巩固新知拨钟表游戏
1、师拨钟表生说时间
2、师说时间生拨钟表
3、同位互相拨
4、师:刚才的11时小朋友都会拨了,那再过1小时的时间你会拨吗?
汇报,展示,评价。
师:再过2小时呢?
四、学习整时的另一种表示方法---电子表示法
五、学习动手写时间—《小明的一天》
师:我们来看一看小明一天过得怎么样,他在什么时间做了什么呢?帮他完成他的作息时间表。
(1)生写,师巡视指导2种写法。
(2)指名反馈,7时起床;9时上课;10时课间活动。
(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
(3)师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说。
生:一个是上午9时,一个是晚上9时。
过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。
六、做找朋友的游戏
七、展示这节课的收获,课件出示练习题。
八、小结:
小朋友,今天你们学到了哪些新知识?
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。
九、布置作业:
把今天学的知识告诉爸爸妈妈,与爸爸妈妈商量,一起设计一个“愉快的周末”。
板书
认识钟表
时针(粗、短)
分针(长、细)
7时8时3时6时
7:008:003:006:00
(整时)分针指向12,时针指向几,就是几时
一年级数学第五单元测试题答案篇四
教学目标:
情感态度价值观:培养合作意识,愿意与他人交流
教学准备:
学习方式:合作、交流、讨论、自主探究
教学过程:
环节教师活动学生活动设计意图交流空间
情
境
创
设同学们咱们一起做摆花片游戏好吗
我们要想玩得好,必须记好游戏规则
学生仔细倾听
兴趣导入,调动学生积极性,玩中学
探
究
与
体
验1、教师提出摆花片的要求,学生独立操作
摆完后,学生说一说你是怎样做的,师巡视摆的过程和结果
2、提出第二题的操作要求
3、教师提问你们怎么知道一共要摆12个,怎么算出来的,为什么用乘法算
4、出示老山羊、小山羊运白菜的情境图,
学生动手摆,摆完后交流摆几个,为什么这样摆
学生按照老师的要求摆,并交流各自做法
学生讨论
全班交流让学生初步理解求3的4倍是多少,就是求4个3是多少,用乘法算
此处是重点,应有意识的引导学生自主探究,培养他们解决问题的能力
实
践
与
应
用练一练
1、17页第一题
2、17页第二题
引导学生讨论,了解到哪些数学信息,解决什么问题
3、17页第三题以比赛的形式进行学生自己动手摆、做
讨论
交流
解答巩固加深倍的含义的理解
用倍的知识解决实际问题
一年级数学第五单元测试题答案篇五
一、连一连。(12分)
1、把钱数和相应的人民币连起来。(6分)
100元2元1元
2、哪两样物品的价钱合起来是1元,请连起来。(6分)
7角6角8角
4角3角2角
二、换一换。(9分)
1、1张1元能换()张5角,能换()张1角。
2、1张10元能换()张1元,能换()张2元。
3、1张5角能换()张2角和()张1角。
三、填一填。(40分)
1、在()里填上合适的数。(10分)
1元=()角20分=()角
1角=()分50角=()元
4元8角=()角9元6角=()角
75角=()元()角27角=()元()角
2、数一数下面有多少钱。(6分)
10元5角2元5角2角2角
5元1角2角2角
()元()角()元()角
3、数人民币。(8分)
一分一分地数,数到10分,()张一分等于1张一角。
一角一角地数,数到10角,()张一角等于1张一元。
一元一元地数,数到10元,()张一元等于1张十元。
十元十元地数,数到100元,()张十元等于1张一百元。
4、换人民币。(16分)
一张一角可以换()张一分。
一张一元可以换()张一角。
一张5角可以换()张1角。
一张1元可以换()张1角。
一张10元可以换()张1元。
一张10元可以换()张2元。
一张5角可以换()张2角和()张1角。
一张1元可以换()张2角和()张1角。
一张1元可以换()张2角或()张1角。
一张10元可以换()张2元和()张1元。
一张10元可以换()张2元或()张1元。
四、算一算。(14分)
3角+4角=()角10角-5角=()角
5角+3角=()角8元-5元=()元
8元+2元=()元7角-4角=()角
15元-6元=()元
8角+8角=()角=()元()角
7角+5角=()角=()元()角
1元5角-5角=()元
五、圈一圈。
1元钱可以买到哪些学习用品?(5分)
六、看图回答问题,并列式解答。(20分)
1.每件物品各买一个,最少要带多少钱?(5分)
2.用10元钱买了两样物品,可能买的是什么?(5分)
3.用20元钱买哪三样物品剩钱最少?剩多少钱?(5分)
4、10元正好可以买那两件减物品?(5分)
一年级数学第五单元测试题答案篇六
1、让学生初步了解《上下五千年》及作者。
2、了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献。
3、通过导读,让学生继续学习读整本书的基本方法,培养读书作笔记的习惯。
一、导读引路,激发兴趣。
1、同学们,我们读过那些中国历史故事?谁能简单的给大家讲讲?
2、简介《上下五千年》及其作者。
3、老师也喜欢看《上下五千年》,其中有两个故事我很喜欢,同学们想听吗?
二、交流读书感受、方法。
自读课文。
在小组中交流:
1、说说你读了那些历史故事,有何收获?
2、你运用了那些读书方法?
三、明确读书目标。
1、养成良好的读书习惯,坚持每天阅读半小时。
2、持之以恒,坚持1—2个月读完一本书。
3、做好读书笔记。
四、制定读书计划。
1、制定自己的读书计划。
2、同座交流。
一年级数学第五单元测试题答案篇七
教学目标:
1.能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字,能在语言环境中认读。认识部首“舟”字旁,能在老师指导下,正确描写“船、头、看、见”。
2.能背诵儿歌,不加字、不漏字,熟读成诵。
3.能认识叠词的形式,学会初步运用。
4.观看媒体画面,联系生活实际感受,想像说话:弯弯的月儿像_______。
5.在朗读过程中感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
在教学设计中,我努力从以下几方面着手:
一、创设富有童趣的生活情境,让学生乐于学习
在课的开始,出示静中有动的图画情境,将小朋友们带入了优美的意境中,学生感到新奇有趣,使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态,顺其自然的切入主题,激发起学生学习的兴趣和欲望。
二、采用分散识字法进行教学
针对一年级新教材特点,学生的识字任务重,本人采用了分散识字法,这样既提高了学生的学习积极性,又可以减轻学生的识字任务。
三、注重以读为主的训练主线
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。教学中,让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语,并在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
四、注重说话训练和想象力的培养
在这节课的教学过程中,努力创设一个充满活力的课堂教学环境,说话训练到位,说话时想像意境美,学生从不同的角度展开说话,扎实培养学生的语感!这首诗有丰富的想象空间,第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣,在理解月儿和小船之间的联系后,立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品读中,结合课后说话练习“我在小小的船里坐,看见了_____星星,_______天”,我加以想象力培养的拓展,改成了“我在小小的船里坐,看见了__________”,然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境,激活学生的想象,使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达能力,可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等,进军宇宙的理想种子,也许就在此时此地萌发了。通过想象,扩展了作品的境界,使诗的形象显得更加鲜活,诗的意境更加开阔,而感情也随之飞驰,升华。起到了分析讲解所不能起到的作用,顺利的突出了重点,突破了难点。
当然,这节课还存在许多的不足:
1.美读不到位。像这样优美的文章,是培养学生美读文章的能力的大好机会。但文中两个词的读音不到位——“船儿”的儿化音过于僵硬,“星星”的后鼻音过于重,使得整首诗的美读大打折扣。其次,虽然教学过程中,采用了很多朗读形式,但还是不理想。
2.激励性的语言过于单调,课堂教学机智还有待于提高。比如在生字教学中,“头”学生交流记字好方法时,提到找朋友的方法“两头”,我应该顺势引导学生“两头什么?”及时渗透量词知识。这样就不用再另外提问学生“你能说说一头什么?”其次,在学生找朋友“一头老虎”“一头狼”时没有指出他们的错误。
3.课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽然完成,但拖延了将近5分钟时间,我想教学过程中,自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间,其次生字教学时间还可以挤出些时间。
一年级数学第五单元测试题答案篇八
1.在观察、操作、合作与交流的过程中,认识面值在1元以下(包括1元)的人民币;知道元、角、分是人民币的单位;知道元、角、分之间的进率。
2.初步认识商品的价格,学会简单的购物,发展思维的灵活性,培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
一、谈话导入
谈话:小朋友们,你们逛过超市吗?到超市去买东西时要准备些什么啊?对,在日常生活中,我们经常要用到钱,如买东西,交学费等。世界上的钱有很多种,我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课,我们就一起来认识人民币(板书课题:人民币)。
二、认识元、角、分
1.认识1元。
谈话:小朋友们,每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子,在盆里找出你认识的人民币,和小组里的小朋友一起说一说,你认识了哪些人民币。
学生在小组内交流,教师巡视,了解学情。
提问:你认识1元的人民币吗?请小朋友拿出1元的人民币,举给大家看一看。
小结:是的,人民币有纸币和硬币之分,(指1元纸币)像这样纸质的人民币就是纸币,(指1元硬币)像这样金属做成的人民币就是硬币。
2.认识1角和1分。
要求:你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗?
学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
学生按要求拿出1分的人民币。
3.分一分。
课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币,让学生认识。
谈话:小朋友认识了这么多人民币,你们能把它们分分类吗?请小组里的小朋友合作,把盆里的人民币拿出来分一分。
学生活动后,分小组汇报分类结果,并说说分类的依据。
学生可能出现的分法有两种:第一种是把硬币和纸币分别作为一类;第二种是根据面值把1元分为一类,5角、2角和1角分为一类,把5分、2分和1分分为一类。
结合第二种分类的方法,讲解:元、角、分是人民币的单位。
4.认识元、角、分之间的进率。
学生回答,并说一说每种商品的价格。
谈话:笔记本的价钱是1元,你应该付多少钱给营业员阿姨呢?请小朋友用盆里的钱付一付。
学生活动后,反馈不同的付钱方法。
提问:同样是1元的笔记本,怎么可以用1元来付,也可以用10角来付呢?(10角就是1元)
谈话:10角就是1元吗?我们一起来数一数:1角、2角、3角……10角(1元)。10角就是1元,也就是说1元等于10角。(板书:1元=10角)
启发:我们已经知道1元等于10角,那1角等于几分呢?一起来数一数。(板书:1角=10分)
5.教学“试一试”。
谈话:(拿出1元)老师这里有1元钱,我想把它换成零钱,请小朋友帮助老师想一想,1张1元可以换几张5角?谁最先想好了,就拿着钱到老师这儿来换。
师生示范换钱,并让学生说一说换钱的过程:1张1元可以换成2张5角(或2张5角可以换1张1元)。
提问:再请小朋友想一想,几张2角可以换1张1元呢?
让学生在同桌间互相换一换,并说一说换钱的过程。
三、应用拓展
1.提问:(出示一块橡皮)这块橡皮5角钱,从下面的钱中,拿出5角,可以怎样拿?(出示“想想做做”第3题)
学生先将自己的想法与同桌交流,再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考:拿1张5角;拿2张2角和1张1角;拿1张2角和3张1角;拿5张1角。
提示学生买东西时要遵守秩序,要有礼貌,要想想怎样付钱,营业员需不需要找钱等等。
师生共同活动。
先指名交流后再让学生在小组里交流:你买了什么?你是怎样付钱的?找回了多少钱?
四、全课总结
提问:通过今天的学习,你认识了什么?知道了什么?有哪些收获?
五、课后作业
到商店看一看,哪些东西的价钱大约是1元。