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幼儿游戏的重要性论文题目篇一
摘要：色彩是儿童对于世界的最初印象, 是儿童将自己的所见所感, 系统的表达出来的主要方式。幼儿美术教育在幼儿教育中占据主体地位, 具有十分重要的意义。利用色彩进行教学行动, 不仅对于美术教育有重要意义。合理使用色彩也能在幼儿成长中起到一定指导建设性作用。本文从色彩在幼儿美术教学中的重要意义出发, 列举实例系统性分析其在教学中的主要应用与产生价值。
关键词：色彩; 幼儿美术; 美术教学;
一、色彩在幼儿美术教学中的重要性
1. 色彩能够反映幼儿的情绪
研究数据表明, 色彩很大程度上能够反映人的情绪。例如红色代表愤怒、蓝色代表忧伤、绿色代表活力、橙色代表热情、黑色代表恐惧等等。大人们可以用语言描述自己的感知, 幼儿们因为语言尚未能够全面表达, 往往依靠绘画去表达自己对于事物的理解, 观察他们的画作, 往往能够看出他们的内心活动。
2. 色彩能够影响幼儿的情绪心理
色彩不光光能够反映情绪, 在一定程度上也能左右你的情绪。当人长期处于黑暗的环境中, 人会变得消极抑郁。同理当幼儿们长期接触抑郁系的颜色时, 他们的心绪比成年人更易受到影响, 产生消极心理。造成幼儿行为上的焦躁易怒、生理上智力发展迟缓、心理上敏感多疑与缺乏安全感等。而长期接触自己喜欢或是能够给人带来情绪上愉悦的色彩时, 幼儿们则会感受到快乐、有安全感等。
3. 色彩对幼儿智力发展具有一定影响
色彩对于幼儿智力方面影响, 一直是人们研究的重点。一项色彩对幼儿智力水平影响程度的研究报告显示, 具有积极暗示意义的色彩对幼儿智商的发展具有一定的催化作用, 暗含消极意义的色彩往往不利于幼儿智商发展。在日常教育活动中, 我们可以注意到这一点, 当孩子长期面对消极情绪时可以适度的进行调整培养。
二、色彩在幼儿教学中的主要应用
1. 根据不同性格因材施教
不同色彩能够带个幼儿们不同的感受, 不同色彩的影响也大不相同, 因此我们在进行色彩的教学中, 可以根据孩子们的不同性格, 采取不同的色彩教育方式, 用不同的色彩在美术教学对其进行引导。这需要教育者对色彩的教学和孩子们的心理情况具有一定的了解, 切忌盲目教育。
2. 亲近自然不局限于书本
要说这个世上色彩最多的地方在哪里?不在书本不在电脑上, 而是在大自然里, 大自然蕴含了无穷无尽的色彩世界。纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。书本与绘画不是唯一对幼儿们进行美术教育活动的方式。如果你看得不够多, 怎么能够画的多?我们所提倡的艺术教育, 不单单是让孩子们学会作画, 更多的是培养孩子们美的能力, 培养对美的欣赏。接触自然, 通过视觉、味觉、嗅觉、听觉全方位感受色彩的魅力。美好的事物不应该停留在画纸上, 更应该在孩子们的心中。
3. 使用单一色彩进行教学
初步幼儿美术教学时, 应该先使用单一色彩进行教学。多种色彩教学时会使刚接触色彩的孩子们色彩混乱, 认知难以统一。利用单一色彩进行引导, 将色彩具象化。例如蓝色代表蓝天、绿色代表植物、黑色代表黑暗等。这样可以帮助孩子们很好的感知色彩, 建立色彩联想。方便于后续的教学活动, 以及孩子们的联想能力发展。
4. 多元色彩学习
与单一色彩教学相对的就是多元色彩的学习, 在经历了初步的色彩辨知和使用之后, 可以有限制的进行色彩混合教学。例如红黄蓝三原色的原理, 红色加上蓝色变成紫色、黄色加上蓝色变成绿色, 这样如魔术般的变色会让小孩子们产生好奇的心理, 进一步研究学习。原色的多少也会影响最后调制出来的颜色。红色与蓝色1:1的话正好是紫色, 红色多就偏紫红色, 蓝色多就偏蓝色等等。在这一阶段教学者可以慢慢的传授一些美术专业知识进行引导。
三、色彩在幼儿教学中的现状
1. 起步较晚、地区分布不均
对幼儿进行美术教育一直是学龄前儿童素质教育中重要的一环, 我国幼儿美术教学起步较晚、重视程度略低, 最近几年虽然进步很多, 但相比于发达国家, 依然存在很大差距。特别是一些部分贫困山区、农民工子弟幼儿园, 贫瘠的生活让他们只能做到普通的文化知识, 音乐美术等艺术教学相对落后。
2. 教学水平能力有待提高
不光整体有所落后, 地区分布不均, 在色彩的具体教学上比如幼儿美术教学中的色彩的合理教学, 如何分析色彩与幼儿心理健康的关系、情绪波动与色彩表达之间的关系等等都与发达国家的教学存在一定差距, 这些问题都需要我们不断摸索, 学习发达国家先进的教学模式, 与自身国情相结合, 找寻出一条适合中国幼儿的色彩教育方式。
四、色彩在幼儿美术教学中使用的注意点
1. 选择无毒颜料
色彩在幼儿的美术教学中, 最需要关注的莫过于安全问题。美术教学上的安全问题最容易出现在美术工具和工具使用上。这两点需要教师们尤为注意。幼儿们初次接触色彩, 处于对周遭事物都十分好奇的阶段,习惯于将自己不认识的事物放进嘴里, 这时就十分容易发生误食颜料的安全事故。因此在选择颜料时, 必须要选择安全无毒性的颜料, 严格把控安全性。
2. 注意美术用具使用问题
在蜡笔纸张等美术工具选用时, 也主张使用安全的可食性蜡笔和无毒副作用的纸张。纸张建议选用夹宣纸, 方便晕染, 不易戳烂。画笔使用水彩笔, 色彩透明感强, 幼儿们使用起来会更有兴趣。在进行教学活动时, 事先提醒好告知幼儿们美术工具的使用方法, 时刻关注幼儿们的使用情况, 是否有误食画笔用具、被剪刀铅笔戳伤等情况, 谨防危险事故发生。
3. 切勿扼杀创造性
另外还需注意切勿扼杀孩子们的创造性, 创新性需从小培养, 一但将孩子教导成为只会画一样物体时的机器人时, 后天很难再交予孩子们创造性思维。在教学中可以向他们提供色彩的不同可能, 蜡笔、水彩笔、油画笔、毛笔等等, 让他们天马行空, 任意发挥。让日常教学与艺术创作相并行, 这样才能够发挥出色彩的真正作用。
五、结论
色彩对于幼儿教育的影响, 不可忽视也不容小觑。从幼儿阶段对孩子们实施合理的色彩教学可以说是受用一生。目前我国的色彩教育重视程度偏低, 教育教学能力也与发达国家之间存在一定差距。部分贫困山区、农民工子弟幼儿园尚未能够普及。现在越来越多的教育者门已经关注到了这一问题, 正在努力推进落实这一项目, 让色彩开满祖国大地, 让孩子们眼里有花, 梦里有花。
参考文献
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幼儿游戏的重要性论文题目篇二
一、沙盘游戏的概念
很多孩子在入园之前，也是经常玩沙子的，或是挖个山洞，或是造个沟渠，孩子们乐此不疲地玩着沙子，一玩就是几个小时，不知疲倦，甚至忘了回家，孩子们对于沙子有天然的喜欢。沙盘游戏正是在幼儿喜欢的基础上，利用沙子、沙箱和缩微玩具模型，引导孩子创造自己心中的世界。对于很多孩子来说，他们一看到沙子、玩具，就会迫不及待地建造自己心中的世界，表达自己对世界的认知，或是自己想象中的世界，孩子在自己虚构的世界中自由地生活，心中是非常高兴的。在沙盘游戏中，通过沙子和玩具这个载体，幼儿可以最大限度地发挥自己的想象力，让心中的世界和虚构的故事在自己的手下一一呈现；可以自由地表达自己的情感，将自己内心的情感释放出来；可以运用这些真实的物质形式为自己创造安全玩耍的环境，获得愉悦的心理体验。
二、沙盘游戏在幼儿教育中的重要性
一沙一世界，沙子可以给孩子带来无穷的乐趣，在孩子尽情玩耍的同时取得良好的教育效果。所以，沙盘游戏在幼儿教育中发挥着十分重要的作用，具体表现如下：
（一）激发孩子的想象力，加强孩子的自我体验。沙子是孩子喜欢的事物，孩子非常愿意玩沙子。沙盘游戏对于孩子来说，首先是一种玩沙子的游戏，其次才是在游戏过程中展示自己的内心世界或对外部世界的认知，体现自身的想象力和创造力。玩沙子用不到什么技术、经验，也没有高难动作，柔软、细腻的沙子很容易就让孩子喜欢，孩子没有任何勉强地自主玩耍，自然地表达心中所想。在这种轻松、自由的状态下，孩子的想象力得到激发，创造能力被充分调动起来，孩子得到非常愉悦的自我体验，使得孩子有非常明显的改变。比如，我园有一个叫小可的小男孩，性格内向，不爱和其他小朋友玩，经常都是自己一个人玩。这个孩子在沙盘游戏中，经常堆砌的.都是奥特曼打怪兽的主题。奥特曼在动画片中象征着力量，也是胜利者的化身，每一次打怪兽都能反败为胜，解救人类于危难之中。小可不爱说话，比较胆小，但是内心对力量、能力非常崇拜，因此他很羡慕奥特曼，希望自己能像奥特曼那样具备比较强的个人能力，这些内心的想法在沙盘游戏中显现出来，潜意识中的愿望在游戏中得到满足。经过一段时间的游戏后，小可在游戏中的满足情绪带到现实生活中，性格变得开朗，也喜欢找其他小朋友一块玩，胆小的性格得到有效改善。
（二）改善孩子的同伴关系，增强人际交往能力。幼儿园的孩子虽然年龄较小，但是有社会性属性，很多孩子都是独生子女，家长比较娇惯，导致幼儿之间不能和睦相处，同伴关系并不和谐，人际交往能力较差。沙盘游戏通过沙子、玩具这些真实的物质形式，将孩子内心的情绪表达出来，创造一个虚拟的、可以改变的、体验性的“世界”，让儿童重新体验，让情绪在这些体验中得到处理，从而使孩子的同伴关系得到有效的改善，孩子学会和其他小朋友和睦相处，促使其社会性属性健康发展。例如，我园中班有一个小朋友，他不能和小朋友一起玩耍，总是抢其他小朋友的玩具，甚至攻击其他人，上课时无法集中注意力，经常扰乱课堂秩序，纪律性、自我控制能力都不强。在沙盘游戏中，他经常堆砌打仗的主题，把沙箱分为左、右两部分，这两部分进行打仗，孩子的攻击性显露无遗。经过几次沙盘游戏的疏导，他的状态有了明显的变化，斗争意识逐渐变弱，泾渭分明的敌对双方不再打仗，而是出现一些小朋友在一起玩耍的场景，温馨的画面越来越多。一段时间后，他在生活中的改变逐渐增多，攻击性行为越来越少，对其他小朋友可以友善地玩耍，纪律性、自控能力得到提高。从某种意义上说，孩子将游戏中的经验感受迁移到现实生活中，进而逐渐成长。
（三）培养孩子的健全人格，促进孩子健康成长。儿童的天性就是喜爱游戏，对于很多孩子来说，游戏和生活是分不开的，所以他们很容易就接受沙盘游戏，不需要教师进行过多的指导，孩子很快就进入游戏并轻松快乐地玩游戏。在沙盘游戏中，孩子尽情地表达自身的情感，累积的不良情绪找到发泄的途径，进而有利于孩子心理的健康发展。例如，在幼儿园中，老师不能进行一对一的教学，不能对每一个孩子都全方位地关注，对一些小细节很有可能出现疏漏，而孩子在家里都是家庭的中心，几个大人照顾一个孩子，其得到的关注和幼儿园相比是非常高的，由此一些孩子在心理上产生落差，甚至出现一些负面情绪。这些情绪在沙盘游戏中得到体现，孩子的情绪得到有效宣泄，满足其心理需求，促使孩子形成健全人格，身心得到健康发展。总之，沙盘游戏是幼儿教育中一种非常重要的教育形式，幼儿园教师必须重视并在实践中探索、运用，以便更好地发挥其作用，为幼儿教育添砖加瓦。
幼儿游戏的重要性论文题目篇三
在幼儿教学中，语言活动是非常重要的教育教学活动。幼儿园语言教育活动是幼儿置身于语言环境或语言信息中主动学习的过程。从幼儿园语言教育活动的这一特点来看，幼儿园语言教育活动是无处不在的。要促使儿童的语言得到很好的发展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育，可以这样说，幼儿园的语言教育活动是一种特殊语言学习过程。原教育部1981年制订和颁发的《幼儿园教育纲要》(试行草案)中提出语言教育有四项任务，培养幼儿发音清楚、正确，学习说普通话丰富幼儿的词汇发展幼儿思维和口头语言的表达能力初步培养幼儿对文学作品的兴趣。
1 良好的语言活动生长于和谐融洽的氛围学习需要有良好的语境，可促使幼儿听、说、想的欲望，这种良好、宽松的语境包括物质环境和心理环境。物质环境包括：适合这个活动的教具和充分的材料，活动场地(景)墙面、头饰、等，通过这些物质环境和教玩具的制作给幼儿一种直观的感受，让他们置身于一种模拟的实境中，唤起幼儿情感上的共鸣，使其乐于说，敢于做，能激发幼儿积极应答，发自内心的去表述，为心理环境的创设提供前提基础，结合在活动应给予每个孩子说话的机会，作为支持者和引导者的教师应引导、鼓励幼儿建立一种自信，使之连贯、大胆地对主题发表自己的想法，也就是说，教师要善于用目光、微笑、点头、及身体语言给幼儿以赞赏和鼓励，让孩子在整个学习过程中表现出自由、主动，这也是良好、宽松的语言活动环境。
幼儿年龄还小，要使他们爱说必须从兴趣出发，若应用外部压力使孩子被动说话，往往造成他们的心理负担，引起厌学情绪。所以，教师要千方百计地让孩子对事物感兴趣，围绕理由自发地说。兴趣是孩子最好的老师，通过激发幼儿的兴趣，遵循了幼儿与环境交互作用获得发展这一普通规律，充分发挥了幼儿的积极性、主动性、产生了强烈的说话和知识欲望，为孩子会说话奠定了基础作为教师要与幼儿建立起融洽的师幼关系，经常用真诚的眼光同幼儿交流，用优美的语言、生动的表情创造一个亲切、宽松的语言交往环境，仔细倾听他们的每一句话，当他们出现语言表达的障碍时，就要不断地鼓励、支持，这样，幼儿会在民主、友爱的氛围中感到无拘无束，有效地激发幼儿的语言表达欲望。同时，还要为幼儿提供语言表达的机会，为了提高每个幼儿的交流兴趣，培养幼儿语言交流能力，教师应为幼儿提供尽可能多的交流机会。
2. 良好的语言活动基于幼儿主体《幼儿园教育指导纲要》中强调：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，而发展幼儿语言的关键是要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。也就是要发挥幼儿在语言活动中的主体性，创设和谐、宽松、民主的教育环境，从而使他们能主动积极地参与语言活动，提高语言的表达能力。只有充分发挥幼儿在语言活动中的主体性，才能使幼儿的语言能力得到主动积极地发展。
3. 良好的语言活动成效在于教师的适时引导我们的语言活动通常是在师生和生生间的互动交流中进行的，教师与幼儿应是平等的伙伴，师幼互动无疑是活动中最为重要的。幼儿的语言能力是有差异性的，教师也就不能一个模式地进行语言交流，要针对不同特点和能力，带给幼儿活动的支持，包括激发碰撞、经验交流、情感共享，更重要的是帮助不同的幼儿发现、明确自己的理由和疑问，建立起良好的师幼人际氛围，有效缩短其心理距离，进行不同方式、不同内容的语言交流，同时要根据幼儿的需要调控互动的方式。
4. 良好的语言活动锻炼于每一次语言实践的机会幼儿生活中处处要用语言与人交流，在幼儿一日生活中，我们随时都可以对幼儿进行语言教育。如，晨间接待时，与幼儿说说今天是谁送你来的?怎样来的?这对于平时不爱讲话的幼儿来说，是一个很好的尝试机会;外出散步时，和孩子们一起说说看到的景色，并注意给幼儿一些丰富的词语，这样就在不知不觉中丰富了幼儿的词汇;幼儿活动中常会说出一些带方言的普通话，这时教师可以引导孩子用标准的普通话来表达。这些，并不需要教师精心设计一个个活动来完成，但教师要做有心人，在生活中随时进行语言教育活动，这对提高幼儿的语言能力是很有帮助的。
5. 良好的语言活动不要超越幼儿的能力现在学前教育中有一种不良的倾向，就是过早地教幼儿小学的知识，按小学的要求去做，搞提前量。其实这种策略是不科学的，我们不能拔苗助长。所以良好的语言活动不要超越幼儿的年段能力。教师要掌握这个年段的语言活动的要求去做。
语言教学活动中实践让我体会到：教师只有深入贯彻《纲要》精神，不断更新教育观念，明确幼儿的主体地位，尊重、了解幼儿，为幼儿创设和谐、宽松、民主的语言交流环境，给幼儿充分交流与表现的机会，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，发挥幼儿在语言活动中的主体性，才能不断地推动幼儿主动的发展。
[语言在幼儿教学活动中的重要性]
幼儿游戏的重要性论文题目篇四
游戏是幼儿日常活动的重要组成部分，也是幼儿园集体教育教学的主要方式之一，它对幼儿教育效果以及幼儿心智成长均有着极为重要的意义和作用。下面文章简要概述了幼儿集体活动中游戏的相关情况，分析和总结游戏在幼儿集体活动中的重要性，并就如何更好地提高和发挥游戏的积极作用进行研究和探讨，以期更好地提高幼儿教育的效率和质量，确保幼儿身心的健康成长。
一、幼儿集体活动中的游戏概述
1.幼儿集体游戏的特点幼儿园所开展的大部分集体游戏均存在以下几个方面的特点，具体表现为：
(1)自主性。即幼儿能够在有效中进行自主选择，充分发挥其想象力和创造力。
(2)自愿性。即幼儿能够自愿选择喜爱的游戏进行参与，并在游戏规则范围内根据自己意愿选择游戏角色、参与方式等。
(3)随意性。即幼儿在参与游戏时主要偏重于活动的过程，而不注重其结果，使得游戏过程存在较大的不确定性和随意性。
2.幼儿集体游戏的开展原则幼儿教师在组织幼儿进行集体游戏时，一般要遵循以下几个方面的原则，具体包括有：
(1)娱乐性和趣味性。集体游戏必须要具备较强的娱乐性和趣味性，才能更好地激发幼儿的好奇心和参与兴趣，使其更加积极主动地参与到集体游戏活动中。
(2)交流性和互动性。集体游戏中的幼儿人数较多，势必需要彼此之间通过进行积极的交流互动来共同完成游戏，因此需要游戏本身具有较强的交流性和互动性，从而更好地带动幼儿完成游戏。
(3)启发性和教育性。集体游戏的根本目的是通过寓教于乐的形式达到幼儿教育的目的。因此，其选择的游戏需要具备较强的启发性和教育性，在潜移默化中感染和熏陶情操，启发心灵和思维，以便更好地提高幼儿教育的效果。
二、幼儿集体活动中游戏的重要意义
1.有利于幼儿身体素质的提高集体游戏的类型主要包括户外游戏和室内游戏，其中户外游戏一般为体育活动，需要幼儿进行跑、跳等不同的体育运动，这就让幼儿能够在游戏过程中得到充分的机体锻炼，提高他们身体的力量、反应能力和协调能力等，从而有效提高幼儿的身体素质水平，保障幼儿的健康成长。
2.有利于幼儿身心的健康发展爱玩是幼儿的天性，交流是幼儿的需求，而集体游戏的特点正符合了这两项幼儿身心健康成长的基本需求，通过广泛的游戏空间以及充分的情感交流，释放他们的天性，满足他们的成长需求，使他们能够在一个快乐、积极、轻松的环境中茁壮成长，从而更好地促进幼儿身心的健康发展。
3.有利于幼儿认知能力的提高一些贴近日常生活的集体游戏能够让幼儿通过角色扮演、问题答疑等方式，了解、认识和学习日常生活中的常见事物、知识以及恰当的行为礼貌等，从而在寓教于乐中提高幼儿的认知能力。
4.有利于幼儿集体意识的增强集体游戏需要多位幼儿在同一规则下共同参与完成，并且在游戏过程中各有分工，这就要求幼儿在游戏过程中必须与同伴进行积极的交流互动和协作沟通，在完成自身任务的同时还要帮助同伴共同完成游戏任务，通过这样的相互帮助、相互协作、相互谦让，帮助幼儿树立和提高集体意识。
5.有利于幼儿社会能力的提高集体游戏属于社交活动的一种，能够让幼儿在游戏过程中提高与人之间的交流技巧和社会能力，让幼儿之间建立起友善、亲密、牢固、和谐的良好关系，学会和养成谦逊、友爱、善良的良好品格，锻炼和提高幼儿的团队合作能力和口语表达能力，丰富他们的社会交往经验。
三、强化幼儿集体活动中游戏作用的措施
在幼儿园教学过程中，幼儿教师可以通过采取以下几个方面的措施更好地发挥集体游戏对幼儿教育的有效价值，确保幼儿健康、快乐成长。具体措施包括：
1.确保集体游戏的良好开展环境
幼儿教师在组织幼儿进行集体游戏时，必须要为其提供一个自由、宽松、愉悦、舒适的游戏环境，确保集体游戏在场地、时间、材料以及玩具等方面的准备充足，以便更好地确保游戏的顺利开展。
2.引导集体游戏的主题开展
幼儿由于其年龄小、知识水平和自制能力等均较低，在参与集体游戏时容易过度侧重于玩乐，而偏离了游戏主题和最终教育目的。这就需要幼儿教师在集体游戏开展过程中，适时对游戏主题进行引导和推动，引导幼儿完成游戏项目，从而更好地实现集体游戏的教育目的。
3.观察和参与集体游戏
幼儿教师在幼儿集体游戏中要明确自身的位置和作用，不能完全指挥控制但也不能完全不管。应该以观察者和指导者的身份参与到幼儿集体游戏中，通过认真观察幼儿在游戏中的表现，及时调整和推动游戏开展，引导幼儿在游戏中充分发挥自身的想象思维和创造性思维，帮助他们树立和提高互帮互助、相互谦让的集体意识，从而更好地提高集体游戏对幼儿教育的效果。游戏是幼儿必不可少的日常活动，能够有效激发幼儿对集体活动以及其他事物的兴趣，使他们在游戏中寻找和体会快乐，锻炼和提高幼儿的心智能力。因此，幼儿教师要重视集体活动中游戏对幼儿教育的重要意义，从多角度入手充分发挥集体游戏的积极作用，从而更好地提高幼儿的心智能力，确保幼儿身心的健康、良性发展。
幼儿游戏的重要性论文题目篇五
当前社会，人们的物质生活有了较大的改善，越来越多的人对早期教育越来越关注，很多家长在孩子还没出生时就会进行胎教，这也体现了家长对孩子教育问题的重视程度。幼儿教育对孩子的生长有着较大的帮助，幼儿在学校学习的过程中，可以更好的认识环境，可以学会如何与人相处。幼儿生性喜欢玩耍，教师在教学的过程中，可以将游戏作为基础，在游戏中提升幼儿的理解能力，不能无意识的玩耍，要采用游戏教学的方式，使幼儿一边做游戏，一边锻炼思维能力。下面笔者对游戏教学在幼儿教学中的作用进行介绍，以供参考。
1游戏教学有助于提高学习效率
幼儿的年龄比较小，所以都比较贪玩，在幼儿园的学习中，教师如果只是一味的理论性教学，会使幼儿感到厌烦，而且很多幼儿都无法集中精力，采用游戏教学的方式，可以使幼儿更好的投入到教学中，可以很好的吸引幼儿的注意力，幼儿对教师的教导会更加听从。幼儿处于认知的初级阶段，在做游戏的过程中，教师可以教会幼儿很多知识，可以培养幼儿的认知能力。来自中国现在的孩子一般都是独生子女，教师在教学的过程中，一定要结合幼儿的性格特点，对幼儿进行正确的引导，教会幼儿如何与其他小朋友相处。游戏教学是以游戏为基础，使学生对教学更感兴趣，可以吸引幼儿上课时的注意力，可以提高学习的效率，在游戏中获得更多的学习经验。游戏教学需要有良好的学习环境及条件的支持，不光可以在教室中教学，还可以将幼儿带到教室外的操场等地进行活动，这样可以使幼儿对游戏教学更感兴趣。
2游戏教学有助于促进幼儿身心全面发展
2.1 游戏教学可以使幼儿的身体更加强健游戏教学可以使幼儿全身心的投入到游戏中，相当于参加锻炼，需要做很多的动作，有助于增强幼儿的体质，在做游戏的过程中，幼儿需要很快的适应周围的环境以及外界的气候，在游戏中幼儿的运动细胞会更加发达，可以提高幼儿神经系统的技能，还可以提高幼儿的抵抗能力，在做游戏的过程中，幼儿一直在不停的运动，这可以使幼儿的体能得到充分的发挥，做游戏也需要与伙伴很好的交流与团结，可以增强幼儿的交际能力，在环境的变化中，幼儿的适应能力也会大大提高。幼儿在跳跃的过程中，身体的平衡能力会大大增强，运动技能也会有效提高，通过实践发现，游戏教学可以促进幼儿的新陈代谢，可以促进幼儿身体更加健康的发育，有助于增强其体质。
2.2 游戏教学可以保证幼儿心理更加健康在做游戏的过程中，幼儿需要与其他小朋友交流与合作，这可以使幼儿的心理健康发展，可以使幼儿与人交往的`心理得到满足。在做游戏的过程中，幼儿的心理会更加放松，心情也会更好，有利于缓解心中的烦恼。在开展游戏时不仅要考虑教育作用，要考虑满足幼儿心理需要的作用。只有符合幼儿好动、交往、表现、放松的心理需要，幼儿才能喜欢，只有幼儿真正喜欢，游戏的价值才能真正得到实现。
2.3 游戏教学可以提升幼儿的智力让幼儿在游戏中通过对具体事物的感知、摆弄操作来认识事物的性质，事物之间的关系，使幼儿更快更好的理解和掌握粗浅的知识的技能，比如在玩具堆里找一些正方形、长方形，看一看谁找的多谁找的快，小朋友不但有竞争意识，而且还可以学到不少的知识，从而知道物体形状、大小、颜色等各方面的知识。如《我说停》的游戏有助于幼儿辨别和理解先后、上下、左右、高低、远近和快慢等时间、空间概念和物体的运动速度，能提高幼儿认识周围事物的能力，特别是对他们口头表达能力具有特殊的价值。
3幼儿游戏能促进幼儿的主动性，建立和谐家园关系
3.1 游戏能激发参与幼儿活动的积极主动性 幼儿在幼儿园的一日到中，有不少课堂知识要接受。一堂课下来，很多幼儿身体开始坐力不住，思想开始开小差。这时候做点游戏活动既可以让幼儿思想得到舒缓，又使身体得到了解放。很容易得到幼儿们的积极响应。在游戏中，幼儿动机是“我要玩”，“我要学”而不是“要我玩”，“要我学”。
3.2 游戏有利于构建良好联系 幼儿游戏可以成为家长与教师之间相互沟通的桥梁。游戏来源于生活，许多家长都会玩，幼儿园在开展游戏教育的过程中，可以向广大家长请教，征集各种好的游戏;家长通过和自己孩子一起玩游戏，也可以了解幼儿在幼儿园中的发展情况。这样，家长和教师有了一个共同关心的事情，使家长和教师的关系变得更为密切，有利于教师开展工作。
3.3 游戏可以塑造幼儿良好的个性幼儿的年龄特点和生活经验决定了幼儿的道德认识处在一个较低的水平，而简单的说理并不为幼儿欢迎和接受，教师的指令对幼儿也只是起到短暂的约束作用。通过角色游戏，幼儿会逐步感受和了解社会生活中的道德规则，学习并遵守一定的道德规则。针对幼儿出现的具体问题，设计并指导幼儿游戏，通过游戏帮助幼儿克服自身存在的缺点。教师可有意地让他们扮演责任性强的如医生、交通警察等角色，从而锻炼其坚强性，培养他们忠于职守的优良品质。幼儿可以在角色游戏中学到交往的本领。在游戏的过程中幼儿必须互相协作;幼儿在游戏中扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、医生、司机等角色，用自己理解的方式和他人交往。他们通过游戏过程中的冲突和合作，充分地表现自己的思想和情感，不断体验着成功与失败，体验着自由与规则，不断地从他人身上看到自己的不足，学习并尝试进行交往。
4结语
幼儿教育对幼儿今后的学习与发展有着较大的帮助，在教学的过程中，教师可以采用游戏教学的方式，这可以很好的吸引幼儿的注意力，可以使幼儿的身心更好的发展。幼儿都比较好动，而且喜欢做游戏，通过游戏教学的方式，可以使幼儿之间更加团结，可以提高幼儿与人交往的能力。游戏教学是以游戏为基础，提高幼儿的认知能力、学习能力以及观察能力，可以有效的提高学习的效率，可以做到劳逸结合，还可以使幼儿的心理更加健康，从而更加快乐的成长。