在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
冀教版一年级数学说课稿篇一
各位评委老师大家好！我是青岛长沙路小学的綦玉婷。今天我说课的内容是（苏教版）小学语文一年级下册第17课《团团和圆圆》。
（点）下面我将从以下5个方面进行我的教学过程
（一）熊猫激趣，揭示课题
（点）为了更好的达到预设的教学目标和教学效果我将本部分分为以下5个层次进行教学。
1.一得说吧（点）
“走近熊猫”，由学生进行图文并茂的介绍。
2．畅聊熊猫（点）
（点）配合课文插图，聊一聊他们所认识的熊猫，教师针对学生的谈话，相机（点）引出课文中团团、圆圆两只大熊猫的来历（点）（投影补充资料四川卧龙大熊猫研究中心、（点）讲述大陆向台湾赠大熊猫的故事。）
3.揭示课题（点）
板书课题：团团和圆圆。（学生书空）
4.教学生字（点）
“团”、“圆”。通过观察，引导学生说出它们的字形相似，通过师生一起唱儿歌的方式，复习国字框的书写要领：方方正正一个框，两竖站直不歪斜。框内部分要适中，大了太挤小了空。（学生描红）
5.齐读课题（点）
“团团和圆圆”。“课文有很多团团和圆圆的信息，想不想听听老师来读课文？赶紧打开书让我们一起来学习吧。”
（点）二、初读课文，感受可爱
（点）出示读书要求，通过“我是小小播音员”自读、台前展风采读等形式，进行多元朗读。
（1）标出自然段，把字音读准确。
（2）把课文读通顺，长句子注意停顿，不懂得词语做记号。
接着检查生词，开火车读生词，再以小组为单位，组员轮流抽取短语卡片，练读，组内纠正。（“宝岛台湾”、“木栅动物园”、“可爱”、“熊猫”、“爬高上低”、“啃竹子”、“小朋友们”、“排着长队”、“合影留念”“纪念邮票”）
三、精读课文，随文识字
读完这几遍课文，孩子们自然收获了很多关于团团圆圆的信息，现在就来说一说，你是从哪里读出来的？顺势读读这个自然段。学生谈到哪些信息，就精读哪个自然段，进行说话训练。
在这里我结合学生的学情进行了充分的预设
（1）（点）第一自然段。这个长句子很难读，（点）包含两个不好理解的词（点）“宝岛台湾”“木栅动物园”，这时，我就要进行资料补充。（点）（相机板书生字“宝”，学生书空；（点）出示“宝”的古文字图片，像个房子，里面有宝贝和玉，指家里藏有珍宝。台湾物产丰富、气候适宜，地理位置优越，所以被称作“宝岛”。学生描红。）
（点）（2）第二自然段。通过男女生对比读（点），理解（点）“男生、女生”，根据插图（点），识记生字“男”；通过观看图片（点），帮助学生理解（点）“爬高上低”；（点）“啃竹子”，就让孩子用（点）动作去模仿，“你能学学怎样啃竹子吗？”
（点）第三、四自然段（点）只要读准确、通顺即可。长句子和轻声要指导读书停顿、读准。
（点）四、放松手指，练习写字
为了更好的使学生掌握本课生字我将本环节分为了以下三步
先做手指操，再回顾本课随文学习的生字：团、圆、宝、男，对照书写要点，在写字书上完成仿写练习。
（点）五、巧建作业，放飞梦想
1.看看插图，发挥你的想象力，不同性别、不同性格的团团和圆圆还会做些什么事情呢？画画写写吧！
2.完成写字书
（点）六、板书设计
这是我的板书设计。这样的板书，清楚明了，呈现了本节课的写字重点。
以上就是我对本节课执教的一些想法，不当之处肯定领导批评指正，谢谢。
[《团团和圆圆》说课稿(苏教版一年级下册)]
冀教版一年级数学说课稿篇二
过年了，我可开心了。爸爸妈妈在家上上下下的打扫房间。中午我和爸爸妈妈去老家探望爷爷奶奶外公外婆。给他们拜年。傍晚餐桌上摆满了丰盛的晚餐，香气扑鼻。有红烧鱼、猪肉……馋得我“口水直流三千尺。”可妈妈说要等长辈动了筷子才让我开吃。后来我们相互举杯。吃完饭我迫不及待地跑出去放鞭炮，鞭炮既好玩又怕人。我玩过许多烟花，我最喜欢玩仙女跳伞还有牡丹仙子它们在天空中给我们带来欢乐。我们一大家子团员可真不容易呢！
后来爷爷奶奶一人给了我二百元的压岁钱，当时我还不好意思呢！回家的时候我对爷爷奶奶说：“祝你们身体健康万事如意。
冀教版一年级数学说课稿篇三
出示生字组成的词语，小火车开起来。
二、精读课文
1.学习第三自然段
（1）通过昨天的学习，我们认识了可爱的熊猫团团和圆圆。瞧，它们来了，来，和它们打声招呼吧！（板书课题并读题。）
出示图片和文字：“后来，团团圆圆长大了，它们有了自己的宝宝，一家人生活得很快乐！”
指名读文字，然后说说，通过读这句话你知道了什么。
（3）引导说话：它们一家人在一起会干些什么呢？
可以提供句式填空。
2.学习第四自然段
（2）找找从哪些事情可以看出人们很喜欢熊猫。
第一件事：合影留念
第二件事：制作纪念邮票
（4）播放微课，介绍台湾与大陆的历史关系，感受两岸人民期盼团圆的美好愿望。相机理解词语“团圆”，体会大陆人民赠送熊猫团团圆圆给台湾，表达早日团圆的心愿。
（5）辨析词语：“圆”和“园”。（结合课后第二题进行）
三、放松手指，练习写字
（1）出示本节课学写的生字：朋、友、对、票。
“朋”字识记口诀：二月朋；用古文字形象识记“友”，注意与“有”的区分；结合早操排队理解“队”；根据生活经验理解“票”，说说在哪里见过或使用过什么票。）
（2）总结书写要点（教参上的书写要点就很棒。）
（3）师范写，生描红，仿写。
（4）评价、反馈。
四、齐读课文，回顾整体
[苏教版一年级下册《团团和圆圆》教学设计（第二课时）]
冀教版一年级数学说课稿篇四
设计理念：
在学习《咏华山》这篇课文之前，很多孩子都没有去过华山，那么应该如何让他们去感受华山的高与险呢？我针对这一情况，决定和孩子们一起来画一画课文中的这座华山。新课标提出要着培养孩子的想象与情感能力，那么在文包诗的教学形式中，既要落实学生主体地位，促进学生自主发展的切入口。学生年龄越低，越是依赖语词以外的信息来理解语义。有表情的、抑扬顿挫的朗读就是以词句为核心，附上许多非语言信息，以便学生能借助这些非语言信息，正确地把握和理解语文内容。“以读导学”即通过各种形式的朗读方法，激发学生阅读兴趣，培养理解语言文字的能力，使其逐步达到“听懂、读通、能说、会写”的要求。紧扣“以读导学”的课堂教学模式，本着让学生在课堂上“主动参与、合作学习、获得领悟、体验成功”的教学思想，我对本课的第二课时教学作了以下设计。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
教学重难点：
通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，复习旧知。[来源:]
(提前板书：咏华山)小朋友们，今天我们继续学习--（生）《咏华山》。华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？这节课我们就跟着小寇准和先生一起去华山看看吧。
看！这就是通往华山山顶的路。让我们来看看这木牌子上写着什么.(课件出示：认生字、说句子、赢门票)
这些生字词你还认识吗？谁来读一读？你能选择其中的一个或两个词说一句与课文有关的句子。
如果读得不好评价：能够坚持读完，这就是勇气，你再来读一遍。指一名同学读。齐读一遍。你字音读的准。很好。你的声音洪亮，胆量很大，一定你能顺利到达山顶。你对课文真熟悉，能清楚地记住其中的句子。你能用自己的话把课文中的语句说出，真不简单。评价：也不错，也能够正确地读出来，大家一起读。
40张门票送给一（4）班所有的小朋友！给自己加加油！
二、品读课文，体验华山的高大。
1、让我们沿着山路，走近文中的华山，请小朋友们自由读读第2自然段，读完以后，告诉老师：,华山给你印象最深的是什么？生：我觉得华山很高生：我觉得华山真高呀！师：寇准和先生和你们有一样的感觉。他们好不容易爬上山顶（出示山顶观景图像及句子：啊！华山真高哇！）他们是多么的惊讶呀！读读句子,从什么地方能看出他们的惊讶？生：从“啊”和“哇”能看出他们的惊讶。师:对,两个表示惊叹的词。生：还有两个叹号。师：找的好。
他们惊讶的是什么？（点击出示真高）指名读。师评价：从你的朗读中听出来你一定好像看到了这么高的华山，一边读一边想画面，这是非常好的读书习惯。
猜猜看，它到底有多高呢？想知道吗？华山有2200多米高，小朋友们看看我们这个四层的教学楼，很高吧！告诉大家，华山大概有200个这么高，也就是800层楼那么高。谁再来读一读。指名学生读。谁再读?指名读。（师评价：你让我看到了华山的高。好像我伸手就能摸到蓝天呢。让我们一起来感受华山的高，读。听出来了，你们比刚才更激动了。再来读。了不起，你把感叹号表达的感情也读出来了。再读。这就是发自心底的赞叹，我们一起读。
）（板书：高）
【设计意图】让孩子从句子里自己发现“惊讶”，从语气词、标点符号这些小的地方引导孩子注意读书的细节，对孩子以后阅读、朗诵有比较积极的影响。
具体的数字、形象的感知对一年级孩子特别的重要，特别是在感知前后的读，让孩子之间相互影响，更能提高孩子对华山高大的认识。
2、听了小朋友的朗读，老师也忍不住想读一读课文了。请捧起书，听老师读课文第二小节中的片段，想一想哪些句子可以看出华山的高。（师范读课文。出示课文第二小节课件）
生可能指出（他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇！）则评价：找准了，谁再来说。如找一样，则评价：你们找的一样的，还有和他不一样的吗？生可能找到（太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）为什么这一句能看出华山的高？你是怎么想的呢？生回答：太阳显得那么近。平时我们看太阳，觉得它怎么样？现在为什么觉得太阳近了？生：因为山高。您能读读吗？能再近些吗？生再读。更近了，好像就在我们头顶。再读。谁能让太阳更近些。你来读。太近了，好像一伸手就能摸到。来，一起读。则评价：是啊，平时，我们总是觉得太阳高高的挂在天上，可是站在山顶，我们却觉得太阳离我们那么近，华山的确是高啊！
这一句还有哪里能看出山的高？现在你站在哪里？要想看见白云，你要怎么做？是一朵白云？两朵？十朵？多多白云，这白云真多啊！高高的天空上飘着的白云竟然只是在半山腰。这华山----真高啊！
你来说，生可能说（他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇，除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。）师评价：找得不错，你又补充了一句。没有什么比山高的了，站在华山顶上，只有蓝天在头顶，近处的、更近的，远处的、更远的，这么多的山都在他们的脚下，这华山-----的确是高啊！指名一生反复读，比较。小朋友们，现在他读得好吧？我们给他鼓鼓掌，好吗？生鼓掌。这就是进步。
【设计意图】这里放手让孩子去找句子，然后让孩子说说自己的想法，自己的认识。充分发挥了孩子的自主能力、自学能力，老师只是简单的引导、解说。主要的学习在于孩子自己。当孩子说出了自己的想法，让孩子反复的读，重点词语的把握是孩子在自己理解基础上掌握的。孩子读的也会比较入境。老师的评价也非常的重要。
出示课件：他们沿着山路艰难地爬上山顶。生答：艰难。艰难是什么意思？谁能用自己的读让大家明白？你来读（第一遍）。评价语：2000米能爬上去，很不容易，很艰难，谁再来读一读。指名读（第二遍读）。评价语：有进步，谁还想读？指名读（第三遍读）评价语：老师好像看到你爬山时非常艰难的样子。一起来读一遍，生齐读。
4、小朋友们，再仔细读一读这几句话。（课件）
师：孩子们，这景色怎么样？用一个字来说----美（板书---美）。指导读出山的美。
师问：你在读的时候，好像看到了怎样的景色？生答：很美的景色。评价：你已经会边读边想画面了。再读一次，一起读。
【设计意图】本文的重难点是让孩子感悟华山的高，只字没有提华山的“美”
当时我设计了这样的环节，虽然只是一带而过，但是能让孩子有初步的感知，让孩子学会发现身边的美。对孩子以后的学习、生活有一定的意义。也能体现教师的教不仅仅是为了考试、为了教参。
【设计意图】让孩子把美的句子记在脑子里，让孩子在好的前提引导下主动背诵，变被动为主动，而且随即指导孩子在学习中记住一些好词好句，有利于孩子语文素养的发展。
四、学习诗歌。
出示：只有天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云低。
3、谁想吟诵？指名诵。评价：字字正确，句句连贯。你来诵诵看。生读。又正确，又熟练。我们一起来。男女分读。生齐读。
这首诗吟诵了这么多遍，都明白了吗？生答：明白了。
“只有山在上，更无山与齐”你想到了课文的那一句话？指名说。男女生分读诗和句子。
“举头红日近，回首白云低”你又想到课文的那个句子。指名说。男女生分读诗和句子。去掉文，让孩子想象画面，读出山的高大。
【设计意图】让孩子这样的联想，自己很容易就发现了诗的意思，而且提高了孩子的学习兴趣、表现欲望。降低了孩子的学习难度。对一年级孩子来说比较符合。
4、你们完全读懂诗的意思了吗？老师有些不太明白，你们会帮我吗？举头是什么意思？生答：把头抬起来。那回首呢？生答：是低头的意思。这下我明白了，听我读。师范读。生可能鼓掌。我吟诵得好吗？好。我为什么能吟诵得这么好？生答，因为你知道华山很高很高，所以你才读得很好。是的，我在读的时候，心里想着一幅华山很高很高的画。你们能一边吟咏，一边想画面吗？生答：能。齐读。
5、小朋友们，你们觉得这首诗怎么样？好啊，你们真了不起，和寇准的老师有一样的看法。你能用先生的话来夸夸这首诗吗？生：好诗，好诗。一起来：好诗，好诗！他读得时候翘起了大拇指。再指名读。他读的时候，摇头晃脑。两位同学读的时候自然而然的做出了动作，这就叫--生答：情不自禁。一起来夸夸他。会夸别人的孩子也是值得夸奖的，老师也想夸夸你们：“真棒，真棒!”
6、这首诗好在哪里呢？好在写出了华山的高大，美丽。（指着板书）用诗来夸奖、赞美一样东西啊，这就叫咏，一起来读课题。齐读课题。
五、学习生字。
1、寇准这么小，就可以写出这么好的诗，这和他平时认真学习语文是分不开的，小朋友，你们想不想和他比一比？这是我们今天要学习的两个新的生字。看看谁能做到下面三个要求。用眼看、用心记、认真写。出示课件：与。齐读字音。生自己看书写笔顺。指名学生说笔顺。评价：很会学习或者无师自通。如何记住这个字？生可能答：只要把“写”的秃宝盖头去掉。评价：利用熟字记，是个好办法。伸出小手，我们一起书空。“与”写时要注意什么？生答：一横要写在横中线上；第一笔不要写得太长。老师也想提醒大家，第二笔的竖折折钩的折要比第一笔宽些。师范写，并述。第一笔不要写得太长，第二笔比第一笔稍宽些。第三笔不要写在“与”的肚子里，稍微写得外面一点，这样就写好了。
2、这个“齐”字，你准备怎么记呢？生答：我准备用部件法。上面是个文，下面是个撇和竖。评价：这个方法真科学。伸出来，我们一起写。一起书空。要写好这个字，又应该注意些什么？生答：我要提醒大家，三四笔要写得舒展些。说得好！要像小鸟的翅膀一样舒展开。生说：下面两笔要注意位置。老师还想提醒大家，下面两笔第一笔是撇，不是竖。老师范写，说：注意，撇和捺要像小鸟的翅膀一样舒展开。
3、在书上描红这两个字。在诗配画之上写出生字。
【设计意图】学习生字是低年级语文教学的主要环节。生字为本不能丢掉。但是怎养让枯燥的写字变得有趣味，有创新，这也是我们应该考虑的。教生字的过程和以往一样，但是让孩子先描红，然后在诗配画的纸上书写，会让孩子特别的注意字的学法。会让孩子特别的想去写好这样的字。这样生字在孩子的笔下就会写的特别的认真。
六、能力提高，综合运用。
多高的山、多美的景色，多好的诗啊！小朋友们，想到这蓝天、这红日、这群山、这白云，你得脑海里有着怎样的一幅画面？想把它永远记在脑海里吗？用你灵巧的双手，选择你喜欢的方式，可以读、可以写写句子、也可以在白纸上画一画。（5分钟）
选择读的孩子要在其他孩子写或者画的时候相机指导。指导完毕请孩子在习字册上写生字。
选择画的孩子和写的孩子，老师建议孩子把古诗写在画或者所写句子的适当位置。变成诗配画或者文配诗。
评价：
读得好，读得好，我好像真的就在华山顶上，华山真高啊！真是一个小小的朗诵家。
说得好，说得好，老师忍不住想夸夸你，真实一个爱动脑经、能说会道的孩子！
六、板书设计
咏
高
华
美
山
[《咏华山》说课稿(苏教版一年级下册)]
冀教版一年级数学说课稿篇五
2、教材地位及作用
本节课要认识的是要求学生认识钟表的基础上进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭，上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
3、本节课的教学目标
知识目标：会读、会写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。
能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。
情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4、教学重、难点的确定
重点：会读、会写分针指在大格刻度上的时间
难点：认识每个大格刻度各代表几分
1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的兴趣，我采用了愉快教学法，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，同时还采用了动手发现教学法让孩子们通过合作交流学会看时间。
2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
3、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。
（一）创设情境，诱发兴趣，设疑导入
1、利用学生熟悉的孙捂空给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生兴趣，接着课件出示各种造型的钟表，并提问：小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，我继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识时间。（板书课题）
2、设疑：，那么小朋友现在是几点了呢？面对课件上的钟面的时间既不是整时，也不是半时，便产生了认知上的冲突，那么学生心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。
（二）合作探究，学习新知
1、认识钟面刻度
(1)学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。
(2)汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。
(6)学生把结果填在81页刻度图
(7)交流记忆法。
（认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能1格1格数，或5小格5小格地原始方法，因此我在这环节中逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格有5小格，一共有60格的新认识，新发现，为正确读取时间做好铺垫。）
2、认读分针指在大格刻度上的时间
游戏：开火车。课件出现火车的画面，伴着火车声，火车声一停，老师提问，点名学生读出时间，指导学生用两种表示方法写时间。（新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中结合生活实际，设计了开火车的游戏，使学生感到数学知识就在身边。师生共同参与的游戏把课堂气氛推向了高潮。）