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数学二年级下学期第六单元测试题人教版二年级教案设计
一、选择。
1.与其他三组排列规律不同的'数列是。
a.1，4，7，10，13，16b.2，4，6，8，10，12。
c.2，3，5，8，13，2ld.1l，15，19，23，27，31。
二、填空。
1，按规律填出下面括号中的数。
(1)4，5，7，10，，，…。
(2)l，2，5，10，，，…。
(3)l，2，4，5，7，8，10，，，…。
(4)19，9，17，8，15，7，，，…。
(5)2，5，6，9，10，13，14，，，…。
(6)18，9，10，5，6，，，…。
2.按规律画一画。
新人教版小学数学《统计》参考教案人教新课标二年级教案设计
单元教学内容：第一单元(解决问题)。
单元教材分析：
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学目标：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：约4课时。
第一课时解决问题。
教学内容：
课本第4页例1。
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：
实物投影、游乐园情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?
2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。
二、合作交流，探索新知。
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。
板书：(1)22+13-6(2)22-6+13。
交流：你是怎么想的?
7、小结。
三、练习巩固，应用实践。
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
四、课堂总结。
五、课堂作业。
教学反思：
第二课时解决问题。
教学内容：
课本第5页例2。
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：
实物投影、面包房情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。
二、合作交流，探索新知。
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算：还剩多少个面包?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。
板书：(1)54-8-22(2)54-(8+22)。
交流：你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的.问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
三、练习巩固，应用实践。
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
四、课堂总结。
五、课堂作业。
教学反思：
第三课时解决问题。
教学内容：
课本第8页例3。
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
教学准备：
实物投影、跷跷板乐园图。
教学重点、教学难点：
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?
2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”让学生仔细观察图。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人?学生自由发言，提出问题。
二、合作交流，探索新知。
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算)。
5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。
6、学生尝试列综合算式。
板书：(1)4x3+7=19(2)2x6+7=19(3)2x8+3=19…。
交流：你是怎么想的?
7、小结。
三、练习巩固，应用实践。
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。
四、课堂总结。
五、课堂作业。
教学反思：
第四课时解决问题(练习课)。
教学内容：
课本第10、11页练习二。
教学目标：
1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。
3、培养学生收集整理信息的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。
教学难点：
1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学准备：
实物投影、练习插图情境图。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗?不过看了以后还要解决几个问题。
二、合作探索，巩固新知。
1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。
2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗?你是怎么想的?学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。
3、完成第4题学生独立完成表格。
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新人教版小学数学《统计》参考教案人教新课标二年级教案设计
教学目标：
1．认知目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．智能目标：使学生初步认识条形统计图（l格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。
3．情感目标：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：认识用l格表示2个单位的条形统计图。
教具准备：多媒体课件、动物卡片。
学具准备：动物卡片、统计图表等。
教学过程：
一、创设情境。
老师给同学们带来了一位新朋友，想不想见见它？
（演示）小朋友们好！我是小西。咦！刘老师，您不是还请来了四位杂技高手吗？听说他们的表演非常精彩，我和同学们都快等不及了！不要着急，不要着急，你们瞧，他们不是来了吗？（演示）。
小动物们的表演精彩吗？请同学们从自己手中的四张动物卡片中选出你最喜欢的一个高高的举起来。谁来说说，你最喜欢四种动物中的哪一个？（学生汇报，教师板贴卡片。）看来同学们都有自己喜欢的小动物。那么，你觉得喜欢哪个小动物的人数最多？（学生汇报。）有的说喜欢小猴的最多，有的说喜欢小狗的最多，到底喜欢哪种小动物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板书：统计）。
二、探索新知。
1．搜集、整理数据。
统计时，你准备用什么符号来记录？（学生汇报。）。
请同学们先把你最喜欢的动物卡片交到小组长手里，小组长再把你们组的动物卡片交到老师的手里。（学生活动。）。
用不同的方法整理数据。
2．制作统计图表。
填写统计表（注意统计人数是否和实有人数一致）。
（小西）除了统计表以外，还有没有其他的统计方法能让我一眼就看明白？（学生汇报。）。
请同学们把喜欢各种小动物的人数在统计图上画出来。（学生用“l格表示1个人”的方法画图。）。
一格表示一个人，格子确实不够用。还是这么多格子，请每组的几个同学研究研究，怎样表示就能画下来。（小组讨论汇报。）。
我们用“一格表示两个人”的方法再来画一画。（学生活动。）。
展示学生作品。（注意单数的画法。）。
（小西）这下，我一眼就看明白了。
猜一猜，通过统计图，小西一眼看出了什么？（学生汇报。）。
根据这幅统计图，你还能提出什么问题？（学生汇报。）。
三、巩固深化。
1．统计喜欢各种体育活动的人数。
2．统计喜欢各个旅游景点的人数。
四、课后延伸。
全班同学旅游时，我们还需要统计什么？（天气、交通工具、男女生人数、喜欢吃的食品等）。
小朋友们想的可真周到，那就请你们在课下把我们班男女生的人数情况，还有喜欢交通工具的情况统计一下，并按屏幕上的地址寄给我，刘老师在河南焦作欢迎你们的到来！
人教版小学数学二年级下《万以内数的认识》教案设计
1、通过拨一拨、数一数及数学游戏等活动，激发读数、写数的兴趣。
2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
读、写万以内的数。
读、写中间末尾有0的数。
计数器。
计数器。
一、创设情境，激趣导入。
1、五个学生分别戴着头盔（头盔上写着计数单位）入场，一个小朋友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮助我们排排队？让学生到上面排一排并说一说自己排列的理由。（指导学生按数位顺序表排列）。
2、个位上出现数字8、十位上出现数字9、百位上出现数字1，并按照数位顺序排成一行，一生说：我们三人站在一起，就是一个大数，聪明的小朋友你能读出这个数吗？学生试着读一读。
3、老师：你能接着读出五个数吗？学生试着读一读。（重点让学生说读到199时，自己是怎么想的。）。
二、自主学习新知。
（一）一个一个数数。
1、老师读数：二百九十八，学生在计数器上拨出来，并借助计数器读一读。
2、一个一个地数，数到三百零二，并把它写出来。
学生先借助计数器独立完成，再把自己的想法在小组内进行交流。
3、班内汇报交流。
一个小组汇报，可以在计数器上边拨数，边读数，并说出自己写出的数，其余小组进行质疑。
重点让学生说自己是怎样读数、写数的，对于数的中间、末尾有0的数又是怎样读写的。
4、老师小结：读数时，数的中间有一个0，要读出来，数的末尾的0不读。
写数时，数的中间和末尾有几个0，都要写出来。
（二）一百一百地数数。
1、老师在计数器上拨出三千八百，学生试着读一读。
2、一百一百地数，边拨边数，数到四千一百。（学生先自己拨一拨，数一数，再同位之间一人拨珠，一人读数）。
3、班内汇报交流。
一人拨珠，分别拨出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定学生读出来。
4、写数。
老师拨出上面的几个数，学生独立写出来，反馈时让学生说自己为什么这样写。
5、老师小结：读数时，数末尾的0一个也不读，写数时，哪一位的末尾一个数也没有就对着那一位写0。
新人教版小学数学《统计》参考教案人教新课标二年级教案设计
一、学生基本情况分析：
三年级共有学生人，其中男生人，女生人，他们的年龄大多数在10岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一致，有强烈的集体荣誉感。
思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。他们通过学习课本的有关文章，受到一定的教育：如热爱劳动、热爱祖国、热爱人民，奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。多数同学认识到学习的重要性，不学习就落后，就没有本领，将来就无法建设自己的家园。但个别同学认识不够，纯粹是做一天和尚撞一天钟--得过且过。这样的学生应该给予正面引导。
纪律方面：大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，定时上好早读，遵守《教室规则》和《小学生守则》，同学之间不打架，不骂人，尊敬师长，文明守纪。
学习方面：经过五年多的学习，大部分同学掌握了一定的独立学习的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解能力也具备了一定的水平，他们不需要教师监督，就指导应该学什么，应该怎样学，能自觉主动的学习，上课时，他们思维敏捷，迅速，回答问题积极踊跃，能按时完成教师布置的作业，并自觉的预习功课，是些优秀学生，像韩啸林、刘蒙蒙、韩英胜等同学。大部分学生，上课时能比较积极的回答问题，但思考问题较慢，作业需老师叮咛才能完成，有凌日盛、韩凤云等同学。当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑，有韩超、张鑫等；还有一部分学生，头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高，有张倩倩等。
总体上，从上学期成绩分析看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比教师苦口婆心的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的十多个同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头--后来居上。
在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。
教材分析。
本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。
二、本册教学的主要目的要求。
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学的重点、难点。
教学重点：位置与方向，年、月、日，除数是一位数的除法，两位数乘两位数。
教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
四、全册课时安排：（约60课时）。
单元。
章节。
课时。
一
位置与方向。
4课时。
二
口算除法。
3课时。
笔算除法。
9课时。
整理和复习。
1课时。
三
简单的数据分析。
3课时。
平均数。
2课时。
四
年、月、日的认识。
2课时。
24时计时法。
2课时。
制作年历。
1课时。
五
口算乘法。
3课时。
笔算乘法。
4课时。
整理与复习。
1课时。
六
面积和面积单位。
2课时。
长方形和正方形面积计算。
3课时。
面积单位间的进率。
3课时。
七
小数的初步认识。
3课时。
小数的简单计算。
3课时。
八解决问题4课时。
九数学广角2课时。
十总复习4课时。
人教版小学数学二年级下《万以内数的认识》教案设计
万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。
1．数形结合，层层递进，加深理解。
本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。
2．由直观到抽象，深化对概念的理解。
本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。
教师准备。
ppt课件计数器数位顺序表。
计数器。
情境导入，激发兴趣。
1．出示课件，体会“大数”。
(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。
(2)学生尝试读数。
(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
2．揭示课题。
师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。(板书课题：万以内数的认识)。
设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养学生的爱国主义情感。
探究新知，引导发现。
(一)教学例5。
1．复习数数的方法。
(2)学生集体汇报已经学过的数数的方法。
2．引导学生数正方体木块。
(1)引导学生先观察例5中的正方体木块，然后数一数。
(2)学生集体交流数数的方法。
(先十个十个地数出一百，再一百一百地数出一千，正好是一个大正方体木块，然后一千一千地数，10个一千是一万)。
(3)师生归纳：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是计数单位。(板书)。
3．在计数器上从一千拨到一万。
(1)请学生指出计数器上的数位。
(3)教师在计数器上拨珠，同时引导学生边拨边数，使学生明确：9个一千再加1个一千是一万，我们拨到九千后，再拨一千，应该把9去掉，并向前一位进1。
(4)小结：计数单位“千”的前面是“万”，万是更大的计数单位。
4．整理数位顺序表。
(1)引导学生回忆学过的数位。
(个位、十位、百位、千位、万位)。
(2)借助计数器想一想这些数位的排列顺序。
(从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位)。
(3)组织学生制作数位顺序表，教师巡视指导。
(4)展示学生制作的数位顺序表，并说一说制作数位顺序表时要注意什么。
(注意数位顺序表要从右往左，从低位到高位依次排列)。
(5)指导学生在数位顺序表上表示568和302，并读出这两个数。
(6)小组讨论数位顺序表对写数、读数有哪些帮助。
二年级数学教案设计
教学目标：
1.知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。
2.过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。
3.情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。
教学重点：
1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2、用方块统计图表示统计结果。
3、采用不同的调查方法。
4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。
教学难点：
1、采用不同的调查方法。
2、能对调查的时间做出合理的推断。
教具准备：
1、在小黑板上写出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以备挂在黑板上使用。
2、日历。
教学过程：
一、引入新课。
1、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？
3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？
我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？
二、玩中学。
1、说一说。
说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？
2、分一分。
（1）小组讨论。
（2）全班交流，汇报讨论结果。
（3、说一说你有什么好方法记住四季的划分？
3、调查。
（1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。
（2）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？
4、涂一涂。
在统计表格中涂色，整理数据。
5、说一说。
（1）哪个季节过生日的同学最多？
（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？
（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
（4）从图中你还能发现什么？
三、全课小结。
1、这节课你有什么收获？
2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢？
四、布置作业。
1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。
2、一个季度有多少个月？
板书设计：
生日。
3、4、5月是春季。
6、7、8月是夏季。
9、10、11月是秋季。
12、1、2月是冬季。
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人教版二年级数学教学设计
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第三课时(第69、70页内容)。
1.知道镜像对称图形的特点。
2.通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。
3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
体会镜像对称的相对性。
镜子、教科书第71页的开放题、卡片
一、玩一玩镜子，创设情境
1.小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子)
师：你在镜子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……
师：这是怎么回事?
二、引导探索，体验镜像对称的特点
1.出示教科书第69页的.主题图，请学生仔细观察。
(1)师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?
(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。
师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?
生：样子相同，但方向相反。
师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。(出示课题)
2.请学生用手中的镜子做游戏。
(1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么?(小组活动)
小组汇报：用镜子照;把卡片对折……
(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。
(3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3)
师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?
3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，教师参与其中。)
生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。
镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。
我往左走，走镜子里的我往右走。
学生任意做动作……
三、运用拓展
1.判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)
2.找朋友。
3.思考题：第71页第1题、2题。
(1)看镜子写数
(2)看镜子写时间
四、小结评价
师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗?
二年级数学教案设计
教学目的：
1.使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。
2.掌握千以内数的大小比较的方法。
3.初步培养学生的判断、推理能力。
教学重、难点：比较千以内数的大小的方法。
教学过程。
一、复习。
(1)10个十是()，10个百是()。
(2)读数，并说说数的组成。
1098002893301000。
(3)写数。
999345870106。
(4)比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的。
61○5645○47100○98。
二、探究新知。
1.教学例3：出示p70图。
小组讨论：怎么比较1000以内数的大小。
学生汇报。
小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。。
2.练习：(1)p70“做一做”
第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的。
第二题，同桌互相说说。
第三题，先说说你是概括什么来判断的。
(1)每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
(2)每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。
三、课堂练习：p724、5、6。
连加二年级人教版二年级教案设计
一、说教材：
1、说课内容：九年义务教育人教版第一册“连加”
2、教学内容的地位和作用：
这部分内容是在学习了10的认识和10以内数的加减法的基础上学习的，针对一个数可以分成两个数以上，在实际情况中有时还可以分成三个数或三个以上数的连续加法，这为高年级的多位数的连加算理学习做了铺垫准备。也为后面学习20以内的进位加法起了认知的准备。学生的思维正处在一个具体形象阶段，要借助于形象直观的事物或亲身实践活动作为认识的基础。为适应儿童年龄特点，便于理解和掌握连加的意义，教材编排体现了直观性、趣味性、活动性等几个特点。
3、教学目标：
根据新课程标准的要求，结合儿童的认知水平，我指定了如下教学目标和重难点：
（1）认知目标：理解连加的意义，掌握连加的运算顺序，能正确熟练的口算10以内的连加计算。
（2）技能目标：在理解连加意义的过程中，发展了学生的思维和语言表达能力。提高发现问题和解决问题的能力。
（3）情感目标：培养学生科学的态度和获得积极探索的情感体验。
4、教学重点：
学生正确掌握连加顺序----从左到右，和计算方法：把前两个数先相加，再把计算结果加上第三个数。
5、教学难点：
两步进行连加口算时，前两个数相加所得结果，再和第三个数相加容易发生困难。学生容易忘掉第一步的得数，或因看不见第一步的得数，第二步计算时发生困难。根据一年级学生这一思维特点所以确立掌握连加的计算方法是教学难点。
二、说教法、学法。
“施教之功，贵在引路，妙在开窍。”现代教学论主张，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的'过程。因为“学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己发明或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生”为此，在本节课中采用“尝试探索”愉快式的教学法并通过多媒体辅助教学，首先诱导学生以疑激趣、以趣激思、以思促学、以学求创，在创设的生活情境中尝试探索，形成概念，积极参与，促进学生积极主动、生动活泼地发展。
三、说教学过程。
现代教学论主张，学生的学习应当由被动的学向主动的学转化，变教师的外部给予为学生的内部求索。因此，本节课根据一年级学生的年龄、心理特点，设计了：设疑引新--尝试探索--拓展思维的教学模式，展开过程如下：
（一）设疑引新，孕伏新知。
课伊始，教师拿粉笔作演示，这样直观明了地暗示连加的意义，使学生获得感性认识。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜谁能说出老师手里有几支粉笔，并问一问是怎样算的。引导观察思考。
（二）尝试探索，实践内化。
1、借助形象，以趣激思。
针对低年级儿童的心理特点，多媒体演示十位小朋友坐船过河图，提出问题：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，该怎样乘船呢？利用多媒体手段，直观地启发学生观察思考，使他们在轻松、有趣的环境下，自然地开动脑筋，调动他们的积极性、主动性。办法很多，教师给予点拨、启发，适时板书，说明一个数不但可以分成两个数，根据需要还能分成三个数、四个数。
2、抽象概括，形成概念。
凭借以上图形的感知，学生知道5和4合起来是9，9再和1合起来是10。教师适时讲解，5和4先加，再加上1，你能用一个式子表示吗？学生回答后探索新知：有两个加号，要做两次加法吗？师及时引出连加意义，揭示课题，掌握连加读法。
3、引疑激趣，突破难点。
课件先出示三只小鸟，又出示两只，再出示一只。尝试让学生看图说图意，列式，师板书算式。用纸条写出算式，将3+2后面部分折叠，让学生默记3+2的得数，再打开折叠部分“+1”。再次出示十人过河图，让学生根据不同方法来看图列式，加深理解及时巩固，明确计算的步骤。
4、回忆总结，系统建构。
请学生回答做连加时该提醒小朋友注意什么？最后师生共同小结。
（三）巩固强化，拓展思维。
1、基本题：（1）集体练习，摆一摆再填数，通过操作学具，巩固连加知识。
（2）看图列连加算式计算。
2、发展题：（1）听算连加题，利用口算卡片回忆计算方法，并出现5+0+3+2这样的四个数连加的题目，发散学生的逻辑思维能力。
（2）填数，使横行、竖行三个数相加都是8，填出问号中的数。
二年级数学教案设计
教学目标：
1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：
整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
教学准备：
乘法口诀卡片。
教学过程：
一、自主整理全部乘法口诀。
1、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？
让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）。
3、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛。
（1）看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）。
（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
（3）、开放练习：（）（）=（）。
[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？
五、随堂练习。
二年级数学课教案设计
要说起数学王老师，他可是我们班的“名人”。他衣衫朴素整洁，富于修养，面容严肃而和蔼，一双知识的海洋似的眼睛发出严厉而期望的目光，仿佛要把自己的一切都复制给每一个孩子；他讲话十分的幽默、有趣，几乎每句话都会引起大家阵阵的笑声，但要是发起火来，告诉你，可不是好惹的！
二年级数学教案设计
（二）根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”．。
（三）通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．。
教学重点和难点。
重点：掌握1米的实际长度．。
难点：用米尺量较长物体的长度．。
教具和学具。
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条．。
学具：1米的卷尺，1根较长的绳子．。
教学过程设计。
（一）复习准备。
1．提问。
（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度．。
（二）学习新课。
1．认识米。
出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位．。
让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的．。
以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看．。
2．厘米和米之间的关系。
同时板书：1米=100厘米。
3．用卷尺量较长的距离。
（三）巩固反馈。
1．两人互相量身高，_______米______厘米。
3．在内填写合适的长度单位米或厘米．。
教室长6（）黑板长2（）。
小明身高124（）课桌长50（）。
课堂教学设计说明。
二年级数学课教案设计
题都回答的非常准确对吗？no，no，no，你们来看看我那节课的表现吧！
上一节数学课快下课时，老师出示了这样一道题：让1-10这几个数字分别填在括号里（不能重复），使每个正方形的4个圆圈上得数等于22。让我们课下探讨，下节课公布答案。一上课老师就开始问了：“谁能解答出来？”我自告奋勇去做这道题。2分钟，3分钟，5分钟过去了，我还没有做出来，同学们都在充满期待的看着我。这可怎么办，丢死我了。正在我万分焦急的时刻，老师说：“孟令仪，你先下去吧！好好想一想，下课后再告诉我。”我的脸像火烧了一样，带着羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我这道题没有做出来，感激的是老师没有当着大家的面批评我，没让我丢人！老师开始讲这道题了，我也听得格外认真，老师把4个数等于22的数找出来了，最后的答案是：
这几个数的填法是有规律的，唉，都怪我只知道记答案，没好好观察一下，一着急就想不起来了。
下课了，老师让苗文超等同学过去，说他们表现好，奖励他们几株吊兰。看着他们高兴的去领奖品，真让人羡慕。他们高兴地跑回来了,送给我几枝吊兰说：“这是你的。”我真高兴呀,恨不得让全班同学都知道老师奖励我了。这是我长大以来，第一次收到老师的礼物。我想：我不能停留在那节课上了，我要加倍努力，让老师、同学为我骄傲！
放学后，同桌纳闷的问：“孟令仪，你的题并没有做对，老师为什么奖励你？”我说：“善于动脑，有勇气和信心，我想我就是成功的！”
我的感想：看到她的这篇周记，我感到非常意外和惭愧。她是一个非常优秀的同学，那天订正答案时看到她第一个举起了小手，我很高兴就让她试了一下，可能比较紧张吧她没有做出来。这道题确实有一些难度，做对的同学肯定也不多，这个我早已做好了心理准备。所以没有做出来是易料之中，我也没有批评她，随口说了句：“孟令仪，你先下去吧！好好想想，下课后再告诉我。”没想到，自己这句很“平淡”的评价却给了她这么大的信心！从她的周记里我也反思自己曾走过的路，作为一名教师，有时可能就是一句话，一句自己感觉微不足道的话，或令她们欢心鼓舞，或让他们一蹶不振，在不知不觉间改变了她们对理想的追求对人生的渴望。孩子们，如果我曾经伤害了你，那就请你们原谅我吧！给我重新审视自己的机会，让我和你们一起成长！
数学二年级教案设计
1、初步认识乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。
2、培养学生的自主学习的能力，体验成功的快乐，增强学习的兴趣，树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。
初步体会竖式中相同数位上的数要对齐的基本规则。
直尺、竖式卡片。
2、提问：你能列出乘法算式算一算吗？
3、点名说说乘法算式中各部分的名称。4指出：加减法可以用竖式计算，乘法也可以用竖式计算。
1、教学2×4的竖式。
2
×48。
尝试：你会列式计算2×4吗？让学生尝试自己列列看，点名板演。
确认：肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生，并让他们说说怎么想到这样写竖式的。
辨析：你认为哪一种写法是正确的？先跟同学讨论，再在班里说说你的想法。让学生在全班交流列竖式要注意什么，得出正确的格式。
指出：积的个位应与乘数的个位对齐。
3、小结：刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗？提醒学生注意事项。
1、“想想做做”第1题。在课本上独立完成。点名板演，集体纠正。
2、做“想想做做”第2题。通过乘法竖式与加减法竖式的比较，使学生明确：他们的相同点是，横线上方都是参与运算的数，横线下方都是得数，相同数位上的数都要对齐。让学生用竖式独立完成。
3、“想想做做”第3题。让学生看图，说说已知哪些条件，要求么问题，再鼓励学生各自解答。
通过这节课的学习你对乘法竖式了解了多少？你自己会列乘法竖式计算了吗？
完成补充练习相应的题目。
板书设计：
2×4=。
2
×48。