2023年法学人才培养方案 美术学人才培养方案(大全5篇)

一、招生对象及学制

1. 招生对象: 初中毕业生

2. 学制: 三年,修满176学分.采用2+1的模式。

二、专业培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美等全面发展的，具有较强专业理论知识并能掌握一定绘画技能，为社会培养初中级设计人才。

三、人才培养的知识、能力、素质结构

（一）、知识结构：

1、具有本专业中等职业教育必需的文化基础知识；

2、掌握美术基础理论和基本绘画技能。

（二）、能力结构：

学生经过三年的系统学习，要求具备如下能力：

1、具有必需的文化基础知识；

2、具有绘画基本能力和相关计算机应用软件使用能力。

（三）、素质结构。

1、拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法；

2、爱岗敬业，诚实守信，团结协作，职业道德良好；

4、心灵美好，身体健康。

四、毕业标准

毕业生实行学分制：

（1）学生应修满176分；

（2）所修课程（包括实践教学）的成绩全部合格；

（3）通过江苏省中职计算机应用、英语合格考试；

（4）通过装饰美工中级等其中任意两项职业技能鉴定；

（5）毕业实习成绩合格。

（6）实行替代学分和弹性学制，获得技能鉴定中级证每项记入10学分，高级证18学分，省市技能大赛、创新大赛、文明风采等由教务科研处审核，记入相应学分。

五、课程设置

本专业主要课程有：思想政治、语文、英语、数学、计算机应用基础、体育、素描、色彩。

（一）公共课：

1、政治与经济：

2、英语：

3、语文：

4、数学：

5、计算机应用基础：

6、 体育与健康：

(二) 专业课：

1、素描

本课程是美术专业的基础课程。训练的目的是为了培养学生扎实的造型能力，通过严格而规范的素描基础训练，使学生能够掌握正确的观察方法和熟练的表现手法。

2、色彩

本课程是美术专业的基础课。通过色彩课程的教学，使学生熟悉水粉画的工具性能，色彩变化规律。培养学生正确的色彩观察方法以及色彩的概括，提炼、组织画面，塑造形体，把握色调的能力和表现技能。

六、教学进程表及课时、学分分配表

七、实习教学计划表

八、实施建议

1、文化课程的教学安排也可根据实际情况适当延长教学周期，减少周学时数。 2、认识实习是理论联系实际的重要实践性教学环节，通过认识实习，可以使学生较早的接触社会，加深对专业了解，增强专业意识和劳动观念，获得与本专业有关的实际知识，培养初步的实际工作能力和专业技能，为后续有关专业课程的学习奠定基础，在实际安排中，可增加认识实习的内容。

1、文化课评价建议如下：数学以笔试为主，语文注重对应用性知识和文字能力的考察，英语主要对日常性的语言能力进行考查，可采用口试与笔试相结合的方式。

2、本方案总学分为：150-180学分。可根据实际情况对课程学分进行微调，并制定学分奖励方法，对学有余力的学生经培训和社会化考核取得其他技能等级证书的学生，或参加各级各类技能竞赛获奖的学生进行鼓励。学生取得相应的学分即可毕业。

一、培养目标：

掌握学校美术教育的基础理论、基础知识与基本技能，具有实践能力和创新精神，具有较深厚的文化素质。培养能够适应我国基础艺术教育改革发展需要的初中以下美术教师。

二、基本学制：

基本学制三年，实行学分制。

三、招生对象：

普通高中毕业生

四、服务面向与人才培养规格：

（一）服务面向

（二）人才培养规格

正确的世界观、人生观和价值观；具备社会主义民主和法制观念，具有良好的道德品质和教师职业道德，能为人师表。

(二)通过系统学习，对专业学科发展有所了解；懂得基本的教育教学规律，掌握教师基本功。初步掌握一门外语，具有较宽的知识面和较强的适应能力。具有较高的艺术素养、审美水平，文化视野开阔。

（三）具备基本的专业课程教学工作能力、教学管理能力，胜任班主任工作。加强专业培养的针对性和应用性、实践性为核心，突出教学语言和动手实践能力。具有较强的自学能力和社会适应能力，有创新、创业精神，能适应新形势下就业需求。

（四）掌握体育运动的基本知识和科学锻炼身体的技能，具有健康的体质、良好的心理素质和乐观向上的生活态度。

（五）本专业学生应获得的基本职业技能证书为教师资格证，发证机关为周口市教育局。

毕业生可以胜任的技术岗位：中小学美术老师，工艺美术设计，绘画作品定件，美术编辑，美术宣传、制作、服务工作，室内设计师或广告设计师。

毕业生应取得的证书：

a、高等学校专科英语应用能力考试合格证书(及以上)，或全国公共英语等级考试三级以上,或通过校内相当水平考试； （非英语专业）。

b、国家计算机应用能力考试一级(及以上)证书或信-息-产-业-部办公自动化it职业技能证书；或通过校内相当水平考试；（非计算机专业）。

c、职业资格证书：教师资格证，国家普通话二级乙等以上证书，平面设计师证，广告设计师证或室内设计师证。

d、专业技能考核证书。

e、毕业证书。

五、专业课程体系

(一)课程体系分析

美术教育专业通过职业岗位能力分析，明确了学生的职业能力结

构，并以此进行了课程结构的分析与调整，打破传统美术教育的观念及课程体系，构建以教学能力为主线，以美术设计应用技能为支撑的新型的课程体系。美术教育课程由美术基础知识、美术基本技能、教育理论、设计应用课程四部分组成，从而达到既能培养学生从事美术教学的能力，又基本具有美术设计应用能力，实现“多能一专”的高素质技能型人才的培养目的。

附表1：培养方案的基本框架

附 表2：学生知识、能力、素质结构与课程设置分解表：

附表3：各类课程课时学分比例分配表

各类课程课时学分比例分配表

附表4：专业课程体系（课程设置、学分要求及时间分配表）

(四)专题讲座(必修课)

(五)应修学分及学时统计表

（二）专业核心课程简介

1.素描

素描是造型艺术专业的基础必修课，以锻炼学生观察方法和表现物象的形体、结构、动态以及明暗关系为目的。素描课采取直接面对物象写生为主要的教学方法。以静物、人物头像写生为主要教学内容。

基本要求是培养学生正确的观察方法、形象塑造能力和空间表现能力，掌握素描的基本规律和方法技能，形成中小学素描教学能力。

2.色彩

色彩课是美术教育专业在绘画类教学中重要的必修课程。水粉画不仅是中学艺术实践课程之一，而且是中小学日常宣传工作的主要形式之一。水粉画教学是以培养学生对绘画色彩的基本规律的理解和水粉画技巧的掌握为目的。课程以写生实践为主要方式。主要内容有色彩的基本知识、基本理论、色彩造型的基本规律；水粉画的工具与材料，基本技法；水粉静物写生、风景写生、人像写生的步骤与方法等。

基本要求是提高色彩的造型基本能力和塑造能力，正确认识色彩规律，掌握水粉画表现的基本技法，形成中小学色彩教学能力。

3.中国美术史

中国美术史是研究中国美术发生、发展过程及其规律的科学，是美术专业学生的必修课。通过本课程的教学，使学生了解中国传统文化的人文思想及各民族美术的光辉成就，较系统地了解中国美术产生、发展，了解中国美术的民族性及传统特色，从而增强民族自尊心，热爱祖国，培养高尚的审美情操和艺术鉴赏力。

4.外国美术史

较不同时期不同风格的美术作品的过程中，提高艺术鉴赏水平，培养学生分析艺术现象和艺术作品的能力，发展学生的理论思维能力，提高学生的理论素养。

5. 应用美术

应用美术是美术教育专业的一门专业基础课，通过《应用美术》的学习，使学生了解和掌握一切具有实用性和装饰性的美术知识和美术技法，并具初步的创作能力，为社会培养一专多能的教育性人才。

6.国画

国画课程是美术教育专业所开课程中重要的组成部分之一，其中包括国画花鸟，国画工笔人物，国画山水三项内容。通过讲授花鸟画发展历史和艺术成就，使学生了解民族优秀文化传统，培养学生民族审美情趣。要求学生掌握构图、色彩等视觉要素的设计能力，努力使作品具有艺术感染力。通过山水画的学习，使学生了解中国山水画的发展简史和概况，培养学生山水画的审美情趣和欣赏能力，初步了解山水画的笔墨技法。

7.油画

主要内容有油画工具、材料的性能特点及画框备制，油画表现的基本知识和技法；油画静物、头像及风景写生。基本要求是使学生了解油画的表现特点及不同的表现手法，培养用油画工具材料造型的能力，进一步提高色彩造型能力。

8.美术教材教法

美术教材教法是美术教育专业的'必修课之一,对于学生学习美

术教学基本原理、掌握美术教学技能技巧以及从事小学美术教育教学具有重要的指导意义。本课程紧密联系中小学美术教学实际，与中小学美术教师培训需求相吻合，涉及中小学美术教育目的和教学目标、中小学美术教学与素质教育、美术课程标准与学习领域、教学工作要求与实施、美术课外活动组织与拓展、美术教学评价等，特别是针对培养中小学美术教师工作的实际情况，将教育实习与教育见习、怎样撰写教育教学相关文案等内容也单列成课，旨在满足中小学美术教学的应用，培养美术教师的教学工作能力。

9.创作（油画、国画）

创作课程，是美术教育专业的核心和必修课程。本课程是学生在三年学习中最关键的艺术探索课程，学生通过创作实践，可将自己的专业技能、艺术观念、审美趣味，艺术形式的表达和创新意识在该课程中得到综合体现和展示，在创作教学的引领下，使学生领悟艺术的本质和精神内涵，拓展学生的创作视野，激发他们的创作潜能、增强创新和审美意识。使他们三年的学习成绩得到高标准、高质量的总结。从而为他们走向社会从事中小学美术教学和艺术创作活动打下良好基础。

七、毕业条件：

1.毕业标准：实行学分制，基本学习年限为三年，学生获得要求的证书，专业核心主干课程考试全部及格，其它必修课均取得学分，同时取得毕业最低学分，准予毕业并获得大专学历。

2.本专业要求学生在三年内取得总学分不得少于155学分，其中公共必修课37学分，专业必修课93学分，专业任选课12学分，专业限选课4学分，学校公共任选课6学分，品德修养及日常行为规范3学分。必须取得最低学分才能毕业，多修不限。

3.学生若提前毕业，须修够超出毕业最低学分要求20个以上（包括20个）的学分。

八、必要的说明

（一）计划修订的依据

本计划根据教育部《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等有关文件精神，根据学校《关于制定2015级人才培养方案的指导性意见》、《周口科技职业学院学分制管理办法》的文件而进行修订的。以培养具有创新精神，实践能力和一定教育教学研究能力的美术基础教育工作者。

（二）计划的特点

本计划是面向中小学美术教师和现代市场经济需要的人才培养模式。实行2.5+0.5教学模式，第六学期进行实习实践，即顶岗实习。本计划注重加强基础知识、基本技能的教学；注意知识结构的系统性、合理性；强调知识体系的实用性；体现学生自主学习的灵活性。

（三）计划的执行

根据社会需求的变化及教育教学改革的需要，所开设的课程及实践教学环节允许某些调整但需要按照学校的有关规定履行相关审批手续。

为了确保培养目标的实现，在实施本计划的同时，还要对学生有目的、有计划地开展各种形式、内容丰富的政治思想教育、科技文化体育活动及社会实践活动。

周口科技职业学院艺术系

2015年4月20日

一、专业简介

兰州大学教育学专业设置于2002年，依托的学科是教育学院教育学一级学科硕士点和教育经济与管理二级学科硕士点。目前，该专业有专任教师14名，其中有教授4名，副教授4人，拥有博士学位教师9人。目前，在全国89所高校中设置教育学本科专业，其中有12所“211工程”大学设有该专业，3所“985工程”大学设有教育学专业，兰州大学也是“985工程”大学中唯一设置教育学专业的综合性大学。兰州大学教育学院的教育学专业的特色是以培养研究型人才为目的，培养学生具有较好的综合素质。在设置本专业的全国89所院校中，兰州大学教育学院教育学专业历年来的生源具有扎实的文化基础知识和较好的智力基础，生源质量列89所院校前茅。

二、培养目标

本专业培养复合型人才，毕业生应具有爱国主义情怀和唯物主义世界观，积极进取的人生观、社会主义核心价值观和良好的道德认识、道德情感和道德行为习惯。有较为宽广的学术视野和知识面，系统扎实的教育学专业知识、科学研究的初步能力和较强的专业能力和综合工作能力；有强健的体魄、健康的心态和审美观。该专业的毕业生须通过继续深造，从事教育科学研究和教学工作，直接就业的毕业生可在各行各业从事管理、文案、产业经营等工作。

三、专业基本要求

教育学专业本科生专业基本要求包括：

究能力；

4. 初步具备用教育学视角和多学科视角发现问题、分析问题和解决问题的能力；

5.具有较强的写作能力，流利、严密、丰富的口头表达能力，良好的人际交往能力，自学能力和组织管理、独立生活能力。

6.至少掌握一项终身受益的健身技能，体魄强健，心理健康。

7．具备对艺术、自然、社会的审美知识和能力。

四、专业的学制、学分与学位

1．学制

本专业目前实行学年学分制，以后逐步过渡为完全学分制。学年学分制期间学制为4年。完全学分制阶段允许学生分阶段完成学业，具有学籍时间最长不超过8年，累计修业时间不超过6年。

2.学分

本专业的总学分为150学分。

3.学位

凡修读本专业的本科生，完成本专业人才培养方案规定内容，并符合学校有关学位授予条件者，授予教育学学士学位。

五、专业主干课程、特色课程

1.主干课程

教育学原理、心理学概论、教育心理学

2.特色课程

课程与教学论、比较教育学、发展心理学、中国教育史、外国教育史、教育研究方法学等。

六、课程体系结构与学时学分分配表

表一 课程体系结构与学时学分分配总表

表二 公共基础课学时学分分配表

表三 专业基础课学时学分分配表

表四 专业课学时学分分配表

注：专业课共6个模块,1-5个模块中，学生可任意选修4个，每个模块有10名学生选修即可开课，第6模块任意选修1门，有10名学生选修即可开课。

表五 通识选修课学时学分分配表

表六 课外活动和实践教学环节学时学分分配表

﹡备注1：科研创新活动及学分计算办法

大学创新创业行动计划项目，项目第一完成人计2学分，其他完成人计1学分；完成学院自筹经费设立的各类科研训练项目，项目完成人每人计1学分。

（2）获得国家级大学生专业大赛特等奖、一等奖每人计3学分，二等奖每人计2学分，三等奖每人计1学分。获得省级大学生专业类大赛特等奖、一等奖每人计2学分，二等奖每人1学分。获得国际级大学生专业性比赛奖项的学分转换由学院参照本办法认定。

（3）sci、ei收录期刊以及国内外权威刊物论文每篇计3学分，发明专利每项计3学分，核心刊物上发表论文每篇计2学分，其他公开发行的刊物论文每篇计1学分。学生均应为第一作者或发明人。

备注2：第7学期课程安排在12周之前上课。

一、培养目标

根据区域经济和社会发展需要，培养具有良好的思想道德修养，扎实的教育学、心理学基本理论和基础知识，较高的教育教学技能，较强的教育实际工作能力、实践创新能力和良好的社会适应能力，能在中小学校、地方教育管理部门、培训和咨询机构，以及其它相关领域从事教学、管理、咨询等实际工作的高素质应用型专业人才。

二、培养要求

本专业学生主要学习教育学、心理学的基本理论和基础知识，接受教育科学研究等方面的基本训练，获得从事教学、管理、咨询等方面工作基本能力。毕业生应达到以下具体要求：

1．掌握马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论体系，具有正确的世界观、人生观和价值观；具有坚定的社会主义政治信仰，拥护中国共产党的领导，热爱祖国、热爱家乡；具有高度的社会责任感、较强的法制意识、良好的公民道德和职业道德素养。

2．掌握教育学、心理学的基本理论和基础知识，了解学科发展和中小学教育教学改革动态；熟悉我国的教育方针、政策和法律法规；具有良好的人文与自然科学知识素养，形成较为宽阔的学科视野。

3. 具有现代教育理念、浓厚的专业兴趣，以及较强的问题意识和创新意识；关注教育现实，探究教育问题，具有一定的科学批判精神和实践创新精神。

4. 具备运用教育基本理论分析教育现象，解决教育教学实际问题的能力；从事教育专业教学或中小学相关课程教学的能力；从事中小学教学管理和学生管理工作的能力；从事心理健康教育工作的能力；掌握教育研究的常用方法，具备初步的教育研究能力。

5. 掌握计算机操作的基本技能，能够运用现代信息技术进行教学和管理；掌握一门外语，初步具备查阅外文专业文献的能力。

6. 能客观地认识自我，善于进行自我心理调适，具有良好的社会适应性。

7. 掌握体育运动的基本知识和基本方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健康的体魄。

三、学制： 四年。

四、主干学科

教育学、心理学

五、核心课程

教育原理、德育原理、中国教育史、外国教育史、教育社会学、普通心理学、发展心理学、教育心理学、课程与教学。

六、学程安排

1

周，复习考试14周（2*7），毕业论文8周，毕业实习8周，军训2周，教育调查2周，教育见习4周，机动周12周。

七、毕业及授予学位要求

完成本培养方案所规定的课程，考试合格者，准予毕业。符合学位授予条件者，授予教育学学士学位。

八、各类课程学时学分比例分配表

表一：各类课程学时比例分配表

表二：各类课程学分比例分配表

九、课程设置与教学计划安排表

教育学专业人才培养方案总表见表一，专业课模块见表二。

2

表一： 教育学专业人才培养方案总表

表二： 教育学专业人才培养方案专业课模块

十、主干课程描述

1.课程名称：教育原理 课程代码：

总学时：56 总学分：4 开课学期： 1 周学时：4

题的思维习惯；了解我国教育理论和实践发展的现状与趋势，提高其教育理论素养，为后续相关知识的学习提供理论支持，并为今后的工作实践奠定坚实的理论基础。

课程内容：教育的起源与发展、教育与人的发展的关系、教育与社会发展的关系、教师与学生、教育目的、教育制度。

2.课程名称：普通心理学 课程代码：

教学目的：使学生系统掌握心理学的基本概念、基本原理和基础理论；同时培养学生利用基础理论知识分析心理现象和解决心理问题的基本能力；初步培养学生学习心理学的专业志趣；为学生能进一步从事心理学专业的学习和工作打下良好基础。

课程内容：心理学的研究对象、方法和心理的神经生理机制；人的信息加工过程和特点；行为的调节和控制；人的心理特性等内容。其中，人的信息加工过程和特点、行为的调节和控制和人的心理特性等三部分内容为主要内容。

3.课程名称：发展心理学 课程代码：

后续课程：教育心理学、心理咨询理论与实践、学校心理健康教育

教学目的：通过学习本课程使让学生掌握人类心理发展的基本规律和年龄特征，并学习从事发展心理学的研究方法，引导学生树立科学的发展观和正确的方法-论，为从事教育科学的学习和研究打下基础。

课程内容：从发展观问题出发研究各心理流派的心理发展观，阐述心理发展的基本规律，介绍各年龄阶段的心理发展特征，以及心理发展研究方法。

教学目的：通过本课程的学习，使学生了解中国教育发展的基本过程和事实，理解主要教育家的教育思想，形成对中国教育发展的宏观认识；思考并理解中国教育发展过程所蕴含的规律性，培养学生的批判继承意识，能辩证认识并借鉴中国优秀的教育遗产，提升学生的专业素养；进一步加深学生对中国文化的认识，提高学生的人文素养。

课程内容：横向上，主要包括教育制度、教育思想两大领域；纵向上，涵盖了我国从古代一直到新中国成立前的教育发展历程，包括不同历史时期教育制度、主要教育事件、主要教育家的教育思想。

教学目的：通过本课程的学习，使学生理解德育的意义和价值，形成正确的德育观；掌握德育的基本原理，对照分析我国社会现实，反思我国传统德育，寻求观察德育问题的多种视角，思考探索多元文化背景下德育实施的有效途径与方法，培养学生的问题意识和分析能力；形成学生积极的人生态度和人文关怀的理念，进一步提高其人文素养。

课程内容：德育基本理论、德育的本质与功能、德育目的、德育内容、德育过程与方法、学校德育与社会环境的关系。

教学目的：通过本课程的学习，使学生形成对世界教育发展过程的宏观认识，开阔学生的理论视角和学术视野；进一步形成学生的批判继承意识，能够辩证分析和借鉴世界教育发展的优秀成果，丰富学生的理论素养；能够以更为开阔的视野思考我国教育改革与发展的实践，进一步形成学生关注教育现实、探究教育问题的思维习惯。

课程内容：教育制度和教育思想两大领域，涵盖了从古代社会到现代社会不同历史时期、主要国家的重要教育制度、教育事件和主要教育家的教育思想。

础上进一步形成学生关注教育现实、探究教育问题的思维能力和习惯。

课程内容：社会分层结构与教育、人的社会化与教育、教师与学生、学校组织的社会学分析、班级的社会学分析、课堂教学活动的社会学分析。

8.课程名称：教育心理学 课程代码：

教学目的：本课程的目的在于运用心理学的有关理论和方法进一步研究学校教育中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制。这门课的任务，在于帮助学生了解和掌握教育心理学的基本理论，学会运用教育心理学知识解决教育实践中出现的问题，为其学好学习心理学和从事教育实践活动打下扎实的理论基础。

课程内容：主要包括教育心理学内涵、心理发展与个别差异、学习理论、现代认知心理学关于知识获得的新观点、概念、原理学习与问题解决、技能的形成、学习的迁移、品德的形成、学习策略、学习动机、教学心理、课堂学习管理、教学评价和教师心理等内容。

教学目的：通过本课程的学习，使学生了解和掌握课程与教学的基本原理，树立课程开发意识，初步掌握课程开发和实施教学的基本技能；能够运用所学专业知识对我国目前的课程教学实践进行理性思考，培养学生运用理论分析实际问题的能力，使学生的专业素养得到进一步的提升。

课程内容：包括课程论与教学论两部分，课程论部分主要包括课程开发和设计、课程管理政策、课程目标、课程内容、课程组织与实施；教学论部分主要包括教学过程、教学模式、教学组织形式、教学方法和策略。

（2015年9月修订）

一、招生对象与学制

招生对象：3+2对接学生

学 制：全日制专科2年

二、培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展的，适应21世纪初等教育教学改革需要的，具有创新精神和实施素质教育能力的，可从事初等教育教学的小学教师。

三、专业方向及特色

本专业分三个方向：初等教育中文与社会方向、初等教育数学与科学方向和初等教育英语方向。 本专业的特色是：

1.高度关注教师的专业化。

2.紧密结合基础教育新课程改革实际，为小学培养紧缺人才。

课程设置力求面向现代化、面向世界、面向未来，反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势，贴近国际教育改革和我国基础教育课程改革的前沿，体现新的教育理念。

3.注重教师的综合发展和可持续发展。

课程设置力求根据现代科技发展和基础教育课程改革综合化的趋势，强化综合素质教育，加强文理渗透，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合以及信息技术与各学科的整合；同时，根据初等教育的需要，综合性教育与单科性教育相结合，使学生文理兼通，学有专长，一专多能。开设小学科学研究方法等课程，为学生的可持续发展奠定基础。

四、职业与岗位分析

毕业生主要可从事以下工作：

（一）在小学从事语文、数学、科学、英语、综合实践活动等学科教学工作；

（二）在小学从事班队管理工作；

（三）从事心理健康教育工作。

五、培养规格

（一）具有坚定正确的政治方向，科学的世界观，良好的道德品质；

（二）热爱教育事业，具有敬业精神，为人师表，充满爱心，乐于奉献；

（四）具备从事小学多门课程教学和课程开发的能力，同时在某一学科方向上有所专长；

（五）具有良好的心理素质、健全的人格，身体健康；

（六）具有一定的艺术修养和艺术鉴赏力。

六、课程体系

（一）教学进程表（略）

（二）独立设置的实践教学环节教学进程表

1.课程名称：发展与教育心理学 课程代码：

课程说明：通过本课程的教学，使学生掌握小学儿童发展和教育心理学的基本原理，树立正确的儿童观、发展观和教育观；掌握小学儿童的'身心发展特点和个别差异，能够结合学生的身心发展特点分析小学阶段的学习现象；掌握学与教的基本心理学规律，并按其进行教学设计、教学评价。专业基础课，必修，考试。本课程的主要内容：小学儿童发展心理学概述；小学儿童的身心发展规律。 2.课程名称：课程与教学论 课程代码：

课程说明：本课程初等教育专业必修课。目的在于使学生理解和掌握课程与教学论的基本原理和方法，了解国内外课程与教学论研究的动态与趋势，能运用有关理论和方法分析和解决中小学课程与教学中的问题。提高学生课程与教学方面的理论与实践能力。本课的主要内容包括课程与教学理论的形成过程、课程与教学基础、课程设计、课程与教学目标、课程内容、课程类型与结构、课程实施、课程管理与校本课程开发、教学过程、教学模式与方法、教学组织形式、教学手段、教学艺术和课程与教学评价等基本问题和课程与教学改革趋势等。 专业基础课，必修，考查。

3.课程名称：小学教育研究方法

课程代码：

教材：《教育科学研究概论》 ，魏龙渝主编

教参：《教育科学研究方法》 石油工业出版社 2001年6月第一版 李秉德主编

课程说明：本课程的目的要求是：培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。本课程主要内容：确定研究课题的方法，教育科研的设计，文献法与内容分析法，调查法，观察法，实验法，研究结果的定量描述，研究假设的统计推断，研究结果的解释和研究报告的撰写和研究的评价。专业核心课，必修，考查。

4.课程名称：小学教育评价

课程代码：

教材：《现代教育评价》 ，提高培训教材

课程说明：初等教育评价是教育科学领域中的一门应用科学。通过本课程的学习，可以使学生了解教育评价学的形成和发展，掌握教育评价的一般原理和方法，树立科学的教育评价理念，初步具备开展教育评价的能力。教育评价课程主要研究对教育现象进行价值判断的理论、方法与技术等。具体内容主要包括：教育评价的概念、目标、类型、原则等一般理论；教育评价方案设计、实施以及教育评价信息搜集与处理的方法与技术；教育评价理论与方法在学生评价、教师评价、教学评价等教育评价实践中的应用；国内外最新教育评价理论与方法的介绍与应用。

专业基础课，必修，考查。

5. 课程名称：儿童健康教育与学生心理辅导

课程代码：

教材：《学校心理健康教育》，张庆林主编

教参：《小学生心理卫生》，西南师大出版社2002年3月第一版，郑日昌主编，山东出版社，1998年 课程说明：通过本课程的学习，学生了解儿童健康教育的内容和学校心理健康教育的重要性，并具备一定心理健康教育的知识、技能，以便今后在教学中灵活处理遇到的各种心理问题。具有实践性强，实用性突出的特点。专业基础课，必修，考查。

6.课程名称：小学生综合实践活动设计

课程代码：

教材：《小学生综合实践活动设计》，顾建军著，高等教育出版社

（2）郭元祥主编：《综合实践活动课程的实施》，高等教育出版社，2003

（3）梁志顺著：《综合实践活动课程的理论与实践》，气象出版社，2003

（4）李臣之著：《综合实践活动课程开发》，人民教育出版社，2003

课程说明：小学综合实践活动课程主要研究《综合实践活动》课程在现代教育中的地位以及其独立进行的理论基础，研究综合实践活动的性质、基本理念、目标、基本特点、活动内容、组织形式与活动实施，研究《综合实践活动》课程的评价以及管理，并探讨为实施小学《综合实践活动》课程教师应具备的基本素质。

7.课程名称：课堂教学技能综合训练

课程代码：

教材：《课堂教学技能》，张学敏进行主编

课程说明： 通过本课程的学习，学生将在新课引入、教学语言、板书板画、教态变化、教学演示、课堂讲解、课堂提问、反馈强化、课程的结束、组织教学等十个方面的课堂教学技能进行训练。

8.课程名称：综合英语

课程代码：

教材：《综合英语》，徐克容主编 外语教学与研究出版社2000年3月第一版

课程说明：综合英语课程是英语方向的一门专业基础课，它以英语综合运用技能训练为特色。其教学目的是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和交际功能）的系统学习和听、说、读、写、译基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生打好基础。

9.课程名称：古典文学

课程代码：

教材：《中国文学概论》，袁行霈主编，高等教育出版社出版

课程说明：本课程对先秦到明清的文学发展概貌以及相关的作家作品进行了系统的介绍，目的是增进学生对中国古典文学知识的了解，培养提高阅读、理解、欣赏、分析古典文学作品的能力，系统掌握古典文学的创作与发展脉络，以期继承中华民族传统文化与遗产，为新时期文化建设发挥作用。

10.课程名称：高等数学

课程代码：

教材：《高等数学(第二版)》 侯风波主编 高等教育出版社出版

课程说明：《高等数学》是一门重要的基础课，也是各专业的核心课程。通过本课程的学习，使学生获得“一元函数微积分”，“向量代数与空间解析几何”， “常微分方程与无穷级数”， “多元函数微积分”等方面的基本概论、基本理论与基本运算；同时要通过各个教学环节逐步培训学生的抽象概括能力、逻辑推理能力、空间想象能力和自学能力。在传授知识的同时，要着眼于提高学生的数学素质，培养学生用数学的方法去解决实际问题的意识、兴趣和能力。

一、培养目标

培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展需要，具备现代教育和管理方面的专业知识与能力，能在各级教育行政部门及相关学校，从事管理、教学和教育、心理科研工作的具有创新精神与实践能力的应用型高级专门人才。

二、培养要求

1、基本素质要求：坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法，德智体美全面发展，具有良好的政治素质和高尚的职业道德。

2、基本知识要求：掌握教育科学、管理科学和教育技术学科的基本理论和基础知识；熟悉我国的教育方针、政策和法规，了解教育科学的理论前沿、教育改革的现状和发展趋势。

3、基本能力要求：具有较强的教育管理、专业教学和科研工作的能力。

4、基本技能要求：具有较扎实的计算机应用技能、统计分析能力和较强的专业英语实用技能。

三、修业年限

标准学制为4年，可在3-8年完成。

四、主干学科

教育学、心理学

五、主要课程

六、主要专业实验

七、主要实践环节

入学教育、毕业教育、军事训练、课程论文、教育调查、专业实习、毕业论文、

课外科研创新实践

八、毕业、学位及学分要求

本专业学生在校期间必须修满157+4学分（其中4为课外科研实践创新活动学分），德、智、体达到毕业要求者方能毕业，符合《江西科技师范学院本科生学位授予工作细则（试行）》规定者，授予教育学学士学位。

要从事教师职业者须加修教师教育模块课程，若专业课程中已修相同或更高的教师教育课程，可替代该模块中的相应课程。

九、教学进程方案表

1、专业学时、学分分配表（表一）

2、专业全程教学计划表（表二）

3、专业实践（上机）课程表（表三）

4、专业课外科研创新实践活动表（表四）

5、专业实践教学进度表（表五）

一、专业代码、名称

专业代码：110203

专业名称：会计学（含注册会计师专门化方向）（accounting）

二、专业培养目标

本专业直接面向社会、面向市场，培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，具有创造、创新和创业精神，能在企事业单位、金融单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的会计和审计领域的高级专门人才。

三、专业特色和培养要求

本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，注重会计学方法与技巧方面的训练，培养分析和解决会计问题的基本能力，本专业特别注重培养学生的外语能力、计算机运用能力和数理分析能力，要求学生具有较宽广的知识面。 学生应在本科学习过程中获得以下的知识和能力：

（1）掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识；

（2）掌握会计学的定性、定量分析方法；

（4）熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规以及国际会计惯例与规则；

（5）了解本学科的理论前沿和发展动态，具备较高的专业英语水平；

（6）掌握文献检索、资料搜集的基本方法，具有初步研究和实际工作能力。

四、学制和学分要求

学制：四年。

学分要求：学生在校期间应修满140 学分，其中，必修课76 学分，毕业论文和毕业实习8学分，选修课56学分（含通识教育 12 学分）。

五、学位授予

符合条件者，授予管理学学士学位。

六、专业主干（核心）课程

管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、市场营销、经济法、计量经济学、会计学原理、财务管理、中级财务会计、成本与管理会计、审计学、高级财务会计和电算化会计等。

七、双语教学（中英文）课程

1、会计学（accounting）

2、财务管理（financial management）

八、专业主要实验

2、电算化会计分析与软件应用。

九、实践性教学环节安排

学生在第一学年暑期、第二学年暑期、第三学年暑期以及第四学年的第二学期分别进

行个案分析、社会调查、社会实践及毕业实习，整个实习和实践时间不得少于10周。

十、毕业生条件及其它必要的说明

学生在规定的时间内修满规定的学分、完成所有的教学与实践环节、成绩合格、毕业论文达到合格要求，遵纪守法，英语通过全国大学英语考试（cet）四级（其他外语语种参照执行），将准予毕业。其他毕业要求参照学校和经济与管理学院的相关规定。

会计学专业辅修与双学位培养方案

一、专业培养目标及基本要求

培养目标：培养适应我国社会主义现代化建设的需要，德智体美全面发展，掌握体育基本理论、基本知识和基本技能，具有良好的科学素养，受到体育科学研究基本训练的体育学科专门人才，为体育学及其相关体育专业研究生教育的合格生源。

基本要求：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；热爱体育事业，具有良好的思想品德和较强的事业心、责任感和艰苦务实、团结合作的精神。

系统地掌握体育基本理论、基本知识和基本技能，具有一定的体育科研能力。掌握相关学科的基础知识，具有较宽的知识面。具有独立获取知识的能力，具有较强的实践能力和创新意识，在全面发展的基础上有所专长，具有较强的社会适应性。初步掌握一门外国语，掌握计算机应用基础知识。

具备健康的体魄、健全的心理和良好的卫生习惯，具有一定的审美能力。

二、学制

学制为四年，弹性学习年限为3―6年。

三、课程体系(详见教学计划)

本专业课程体系包括体育人文社会学、运动人体科学等学科领域，以及田径、体操、篮球、排球、足球、武术、游泳等运动实践类课程组成。

（一）体育人文社会学类学科领域的核心知识单元为：学校体育学、体育心理学、体育学概论、体育社会学、体育教学论等方面的基本理论和方法。课程的总目标是：通过教学和实践活动，使学生掌握体育人文社会科学知识，形成正确的体育价值观，提高体育人文素养，培养分析与解决问题能力。

具体目标是：

1、掌握学校体育学、体育心理学、体育学概论、体育社会学、体育教学论等方面的基本知识和方法，了解学校体育实践涉及的哲学、社会学、心理学、教育学、历史学问题。

2、具有综合运用体育人文社会学的基本理论和方法解决体育，尤其是学校体育所涉及问题的意识，形成将所学的理论和方法运用于解决实践问题的基本能力。

3、培养对体育人文社会学类课程学习的兴趣，初步形成对学校体育工作和体育教师职业的正确态度。

4、在掌握体育人文社会学科知识的基础上，提高体育人文素养，培养体育人文精神与科学精神。

（二）运动人体科学学科领域的核心知识单元为：人体形态结构与运动、人体生理功能与运动、人体运动与适应的生化基础和体育保健与健康；选修知识单元为：运动训练理论与方法、运动与营养、体育康复等。课程的总目标是：使学生了解运动过程中人体形态结构、生理功能和能量代谢变化规律及其适应机制，掌握体育保健康复的知识技能，促进学生树立正确的科学观，提高科学素养。

具体目标是：

1、掌握人体各器官系统形态结构的基本特征和运动器官的基本工作原理；熟悉动作的形态学分析方法、人体形态测试方法及二者在运动实践中的应用；了解人体生长发育一般规律。

2、掌握人体生理的基本理论知识及运动中人体生理功能的变化规律和机制，熟悉常用运动生理功能检测与评价方法及其在体育教学、大众健身、运动训练及体育科学研究中的应用。

3、掌握人体的化学组成以及运动过程中物质和能量代谢的规律与特点；理解运动过程中人体适应性变化的规律与分子机制；学会常用生化指标检测方法及其在体育教学、大众健身、运动训练及体育科学研究中的应用。

4、树立现代健康观，了解影响健康的因素，掌握体育卫生、医务监督及运动性病症的基本知识，具备运动损伤的简易处理和预防、急救、按摩及运动疗法的基本技能。

（三）运动实践领域核心知识单元为：田径、体操、篮球、排球、足球、武术等；选修知识单元为：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、体育舞蹈等。

运动实践领域的学习目标是：使学生了解运动实践领域核心知识单元项目的基本规律，掌握其基本理论知识、基本技能和基本技术。通过选修知识单元的学习，使学生掌握若干项运动实践类课程，以满足学生的学习需要。

（四）课程资源的开发与利用

1、体育设施资源的开发

发挥体育器材的多种功能。体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。

制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球等。

改造场地器材，提高场地利用价值。可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。

合理布局学校场地器材。学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。

合理使用场地器材。应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。

2、课程内容资源的开发

现有运动项目的改造。现有运动项目资源十分丰富，要大力开发，以适应和满足中小学学生的实际需要。各地学校和教师应根据学生的年龄和身心发展情况加强对运动项目的改造工作，这是课程设计的重要内容，也是教师发挥主导作用的重要方面。这里所说的运动项目的改造，主要是指简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等。

新兴运动项目的引用。根据本地、本校的实际情况在教学中适当选用健美、攀岩、现代舞等新兴运动项目。

民族、民间传统体育资源的开发。体育专业课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源。

3、课外和校外体育资源的开发

课外体育资源的开发。这里所说的课外泛指锻炼和课外体育锻炼时间等。增加防治脊柱侧弯操、眼保健操、跑步、球类活动、民间体育、游戏活动等内容。锻炼内容可以由锻炼小组或班级确定，学生也可以自选锻炼内容。

4、校外体育资源的开发

社区体育活动和竞赛；区县镇的体育活动和竞赛；体育俱乐部活动；节假日体育活动和竞赛。

5、自然地理课程资源的开发

利用空气，可以进行有氧运动，如散步、慢跑、有氧操等。利用阳光，可以进行日光浴。利用水，可以进行游泳、温泉浴等。

春季可以开展春游、远足，夏季可以开展游泳、沙滩排球，秋季可以开展爬山、越野跑，冬季可以开展滑冰、滑雪。

6、体育信息资源的开发

充分利用各种媒体如广播、电视、络，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。由于地区的差异性极大，在条件相对较差的学校，也可以利用教学挂图、黑板绘制简图等提高教学效果。

四、能力培养

(一)专业教学能力

本专业的教学能力，包括备课、课前准备以及在课堂教学中的讲解示范、喊口令、调动队形、纠正错误动作、保护与帮助、体育绘图等方面能力。

1、示范能力

（1）训练内容

包括完整示范、分解示范、示范点、示范面、示范时机等。

（2）训练要求

示范动作准确，示范点恰当，示范面适宜，示范时机合理，完整示范与分解示范的使用科学。掌握了示范能力，在今后的教学中能使学生感知动作，以形成正确的动作概念。

（3）训练途径

各门教师术课教学中，应说明每一次示范为什么要做完整示范？为什么要分解示范？为什么要站在这样的位置？为什么要给他们进行正误对比？以加强学生对所有示范动作的理解与记忆。

每一门术课教学中，教师应经常让学生出列做示范动作。每次示范后教师除了应当说明动作正确与否外，还应说明示范的点与面是否合理。

（4）训练测评

术课考核中的`技评。

教育实习过程中，学校指导教师把实习生示范能力作为教育实习成绩的一个部分。 测评标准：

优：示范动作正确，示范点与面结合得好，示范时机合理，灵活运用完整示范与分解示范。

良：示范动作较正确，示范点与面结合得较好，示范时机较合理，运用完整示范与分解示范。

中：示范动作正确，示范点、示范面合理

合格：示范动作欠正确，示范点、示范面欠合理。

不合格：以上内容掌握较差或个别方面有错误。

2、口令、调动队形能力

（1）训练内容与要求

口令的发音部位要正确，音长、音量要合理分配，呼喊出的口令正确、清楚、宏亮、有节奏。队形调动与指挥位置的选择要合理。

（2）训练途径

体操课中，把口令与队形调动作为一个重要内容列入教学计划，通过教师的课堂讲解、分组练习和学生轮流实习来培养这一能力。

其他术课教学，特别是专项课中，教师应经常有计划地安排学生与指导学生领做准备活动。

（3）训练测评

体操课应对每一个学生喊口令、调动队形能力进行考核，作为体操成绩的一个部分。 教育实习中，学生喊口令及调动队形的能力应作为教育实习的一个部分来打分。测评标准：

优：口令正确、清楚、宏亮、有节奏、队形调动、指挥位置合理，掌握熟练。 良：以上内容掌握较好。

中：以上内容掌握一般。

及格：以上内容掌握欠缺。

不及格：口令不正确，不够清楚宏亮，节奏感不强，队形调动欠合理。

3、保护与帮助能力

（1）训练内容

运动技能的形成，一般要经历泛化、分化和自动化三个阶段。在这三个阶段，保护与帮助应采用不同的方法：泛化价段一般是采用助力、信号、标志物、器材等方法保护帮助；分化阶段一般采用直接、间接的帮助，利用器材自我保护；自动化的阶段主要是利用器材和自我保护。

（2）训练要求

掌握保护与自我保护的位置、部位；(2)掌握保护与帮助的各种方法及脱保时机。

（2）训练途径

体操课中，应详细地讲解保护帮助的方法与要求。

在体操课以及其它课中，教师应注意安排学生之间的相互保护、帮助。

（3）训练测评

学生保护、帮助的能力应作为体操课成绩的一个部分来进行考核(包括理论和实际能力考核)。

学生保护、帮助的能力作为评定教育实习成绩的内容之一。测评标准：

优：能熟练地掌握保护、帮助的方法。

良：能较好地掌握保护、帮助的方法。

中：基本掌握保护、帮助的方法。

及格：基本掌握保护、帮助的方法。

不及格：运用保护、帮助的方法不够熟练。

4、纠正错误动作的能力

（1）训练内容与要求

能及时地发现学生的错误动作，正确分析出现错误动作的原因，采取合理，有效的方法纠正错误动作。

（2）训练途径

在术课教学中，教师对学生中出现的错误动作，应进行原因分析，讲清纠正错误动作应采取的方法。

在术课教学中，对出现错误动作的学生，教师应经常让他们自己分析原因，采取措施，纠正错误动作。

（3）训练测评

在各门术课教学中，教师应加强学生之间相互纠正错误动作的训练。

在各门术课考核中增加这一内容。测评标准：

优：发现错误动作及时，原因分析正确，纠正错误动作方法合理。

良：能较准确地发现错误动作，并能较好进行原因分析以及采取措施纠正错误动作。 中：能发现错误动作，原因分析及纠正错误动作的能力―般。

及格：能发现错误动作，原因分析及纠正错误动作的能力欠缺。

不及格：发现错误动作不及时，或发现错误动作后不能分析出原因，或不能采取正确方法纠正错误动作。

5、场地器材的布置及使用能力。

（1）训练内容

在教学、训练中能布置、使用场地器材，最大限度地发挥有限场地器材的作用，以达到锻炼学生身体，掌握技术动作的最佳效果。

（2）训练要求

场地器材的布置与使用应符合教学、训练内容的要求；考虑到风向、阳光等要求；符合安全要求；符合学生特点；能体现在现有器材条件下，发挥最大的使用效益。

（3）训练途径

在学校体育学这门课的教学中，教师给学生讲授场地器材合理布置及其使用的要求，使学生掌握这方面的知识。

在术课教学中，每堂课上场地与器材的布置、使用方法老师都应向学生介绍说明，使学生经常受到这方面的教育。

在术课教学中，场地器材的布置应在老师的指导下，由值日的学生来完成。

（4）训练测评

在教育实习中，对学生每一次课的场地器材的布置、使用应给予评分。测评标准： 优：场地器材的布置科学合理，使用率高。

良：场地器材的布置符合要求，使用率较高。

中：场地器材的布置基本符合要求，使用率一般，

及格：场地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。

不及格：场地器材布置不符合要求，使用率低。

6、基本体操的编排能力

（1）训练内容

在体育教学与训练中，根据教学、训练内容的需要，编排各种基本体操，达到活动身体的目的。

（2）训练要求

符合基本体操的编排原则和步骤，适合于练习对象及项目要求，动作及其组合准确合理。

（3）训练途径

体操课中应详细讲解基本体操的编排要求、原则、方法，使学生掌握这样的知识及技能、 二年级的术课教学中，应多安排学生做准备活动，让他们提高基本的编排能力。

（4）训练测评

在体操课中，应对基本体操的编排能力进行考核。

在教育实习中，基本体操编排作为教育实习的一个部分来评分。测评标准： 优：熟练掌握基本体操的编排原则、步骤，编排科学、合理。

良：较熟练掌握基本体操的编排原则、步骤，编排比较合理。

中：基本掌握体操的编排原则、步骤，编排基本合理。

及格：基本掌握体操的编排原则、步骤，编排欠合理。

不及格：不能很好地掌握基本体操的编排原则、步骤，编排不很合理。

（二）、课外体育活动的组织管理能力

对一名体育教师来讲，课外体育活动的组织、管理、指导能力是非常重要的。它包括制订计划、运动队训练、运动竞赛的组织编排，裁判以及学生锻炼身体等内容。

1、制订计划的能力

制订锻炼计划，包括制订学校早操，课间操，课外体育活动、年级、班级体育活动等方面的计划；制订训练计划，包括制订学校各种运动队的多年训练计划，全年训练计划，阶段训练计划、周训练计划以及课时训练计划；制订竞赛计划，包括根据学期、学生学习、气候情况，制订全年和学期的各种竞赛计划。

（2）训练要求

制订的各种计划要科学合理，要符合学校、学生的特点，要切实可行。

（3）训练途径

在学校体育学以及有关术课的教学中，制订全年计划的原则，依据等内容要作为重点章节讲解清楚，并要布置作业，让学生完成。

在教育实习中，若遇到要制订计划的工作，应安排学生各自完成，并从中选择较合理的计划来执行，这样尽量让每个学生都有这方面的实际机会。

（4）训练测评

主要通过课堂教学中的作业布置，来考核学生制订计划的能力，这一成绩应作为成绩的一个部分纳入该门课的最后考核成绩。测评标准：

优：制订出的计划合理，符合学校及学生的特点，切实可行。

良：制订出的计划合理，基本符合学校及学生的特点，切实可行。

中：制订出的计划基本合理，可行性一般。

及格：制订出的计划基本合理，可行性欠缺。

不及格：制订出的计划不合理，施行较困难、

2、运动队训练能力

（1）训练内容

包括选材到运动队的组队、训练、思想教育、日常管理以及比赛指导等方面的能力。

（2）训练要求

能依据青少年生理、心理特点和不同兴趣爱好，结合运动项目的需要进行科学的选材，并能制订出科学的训练计划，运用现代手段科学地指导运动队的训练和比赛，而且在日常训练中，具有对中学生进行思想品德教育和日常管理的能力。

（1）训练途径

在有关课程的教学、特别是在专项选修课教学中，对本项训练内容和要求应作为重要内容来讲解，使学生较好地掌握这些知识。

学校组织的运动队，可以在老师的指导下由学生组织训练；系队、班队，可以直接让学生组织训练，通过这种锻炼，可以提高学生这方面的能力。

在教育实习中，一定要尽量安排学生参加带运动队训练内容，使学生在实践中进一步锻炼和提高这一能力。

（4）训练测评

在校内安排学生组织训练，指导比赛情况，应作为专项选修课成绩的一部分进行考核。 在教育实习中，学生组织训练、指导比赛的情况应作为实习成绩的一部分。测评标准： 优：能进行科学选材，合理地制订训练计划，运用科学手段进行训练及指导比赛，有较强的组织管理能力。

良：能较合理地选材、制订计划、指导训练与比赛，有组织管理能力。

中：选材能力一般，制订的训练计划基本合理，训练、指导比赛、组织管理能力一般。 及格：选材能力一般，制订的训练计划基本合理，训练、指导比赛、组织管理能力欠缺。 不及格：选材不合理，制订计划不科学，训练、指导比赛、组织管理能力较差。

3、中学生各种运动竞赛的组织、编排能力

包括制定规程，经费安排，报名编排，准备场地器材，筹备奖品，比赛中有关工作的组织、实施以及比赛后的总结等工作。

（2）训练要求

能较好地承担学校各种比赛的组织安排工作，重点培养规程制定、器材准备、组织处理及编排能力。

（3）训练途径

所有术课，特别在专项选修课中，该项目的竞赛组织，编排工作，应作为一个重要内容讲解，使学生掌握这方面知识。

校内的各种体育竞赛应有计划地安排学生实习进行编排工作，使学生在实践中掌握这方面的能力。

教育实习期间，实习学校的各种体育竞赛的组织编排工作应在老师的指导下，尽量由学生独立地完成，使学生这方面的能力进一步巩固和提高。

（4）训练测评

在所有术课中，制定规程及编排一定要安排作业，要求学生认真完成，并作为平时成绩的一部分，纳入该门课考试的总成绩，也可在理论考试中直接安排这方面的内容。

在校内各种运动竞赛中，学生的竞赛的组织能力及编排能力应作为专项选修课成绩的一部分。

在教育实习，学生参加的竞赛组织编排工作的情况应作为实习成绩的一部分；测评标准： 优：规程制定合理、可行，场地器材的准备和安排合理、充分，比赛中有关工作组织、处理、应变能力强，编排科学合理。

良：规程制定合理、可行，场地器材的准备和安排合理，比赛中有关工作组织、处理能力较强，编排合理。

中：规程制定基本合理、可行，场地器材的准备和安排基本符合要求，比赛中有关工作的组织、处理能力一般，编排基本合理。

及格：规程制定欠合理、可行，场地器材的准备和安排基本符合要求，比赛中有关工作的组织、处理能力一般，编排欠合理。

不及格：规程制定不合理，场地器材的准备和安排不够合理，比赛中有关工作的组织处理能力较差。

4、裁判能力

（1）训练内容

中学常见的各种体育项目的裁判工作，以及各项裁判工作中的具体内容。

（2）训练要求

有一项能达到二级或三级裁判水平，其他项目能胜任校内比赛的裁判工作。

（3）训练途径

在教学计划中，每门技术课应当增加裁判实习的时间，专项选修课中的规则、裁判法应讲解得更细，实习时间应更多，能保证在教师的指导下提高裁判水平。

在教育实习中，要求学生担任实习学校运动竞赛的裁判工作。

组织学生担任学校课外活动中各项裁判工作。

（4）训练测评

在每一门技术课考核中，都应有裁判的理论和临场实践的内容。

学生在校内担任的运动竞赛的裁判工作，至少有一次成绩作为专项选修课中的裁判实习的成绩。

在教育实习中，学生担任裁判工作的能力，应作为教育实习成绩的一部分。测评标准：

优：一项达到二级裁判水平，其他项目能较好地完成校内比赛的裁判工作。 良：一项达到三级裁判水平，其他项目基本能完成校内比赛的裁判工作。

中：一项达到三级裁判水平，其他项目裁判能力一般。

及格：一项达到三级裁判水平，其他项目裁判能力欠缺。

不及格：没有裁判等级，其他项目裁判能力较差。

5、指导学生锻炼身体的能力

（1）训练内容与要求

指导中学生科学地锻炼身体。内容包括、活动内容的安排，锻炼方法的选择，运动量大小的控制，场地器材的布置，环境气候的影响，安全因素等方面都能科学的安排，符合中学生的年龄、性别、生理、心理的特点。

（2）训练途径

所有理论课、技术课中凡涉及锻炼方法的都应作为重点讲解，使学生能较好地掌握这方面的知识。

应在老师的指导下，让学生分散辅导校内普通系科的同学进行课外活动，通过实践提高学生这方面的能力。

（3）训练测评

在教育实习中，学生辅导中学生锻炼身体情况，应作为教育实习成绩的一部分进行考核。测评标准：

优：能科学地指导中学生进行锻炼：锻炼项目的安排、锻炼方法的选择、运动量的大小、场地器材的布置、环境气候因素的影响、安全因素都能科学地处理和全面考虑，符合中学生年龄、性别、生理、心理的特点。

良：能较好地指导中学生进行科学锻炼，所有安排比较合理。

中：所有安排一般，个别方面考虑不全面。

及格：所有安排一般，个别方面考虑欠全面。

不及格：不能很好地指导学生进行科学的锻炼。

（三）体育测量与评价能力

包括对学生体质的测量与评价，对教学、运动训练的测量与评价。掌握这一技能后，可以鉴别教学与训练的方法，检查衡量教学与训练及增强体质的效果。

1、中学生体质综合测量与评价能力

（1）训练内容

包括体质综合测量与评价指标的筛选，体质综合评价的方法，体质测量的内容与方法，中学生体质测定的制度。

一、专业培养目标及基本要求

培养目标：

本专业培养具有良好的政治思想素质、人文素养和科学素养，熟练掌握社会学理论和社会调查技能，能在教育部门、科研机构、党政机关、企事业单位、社会团体从事社会调查与研究、政策研究与评估、社会规划与管理、发展研究与预测等工作的社会学专业高级人才，为硕士研究生教育提供优质生源。

基本要求：

一是深厚的社会科学与人文科学文化底蕴；二是扎实的理论-功底；三是较强的社会调查工作能力；四是娴熟的语言表达能力和较强的实际工作能力；五是较高的外语听、说、读、写能力。本专业学生主要学习理论社会学和应用社会学的基本知识，接受社会研究、社会调查和表达能力的基本训练，具有理论分析、实证调查研究等多方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有良好的思想道德修养、团结与协作精神及较强的组织能力；

5．学习相关学科的基本知识，具备从事专业教学、科研及开展实际工作的基本能力。

二、主要课程

社会学概论、国外社会学理论、社会调查研究方法、社会统计学、中国社会思想史、经济社会学、发展社会学、社区概论、社会工作概论、社会心理学。

三、学制

4年

四、授予学位

法学学士

五、教学时间分配表

（续表）

六、课程教学学时、学分分布表

七、课程计划表

（续表）

（续表）

八、说明

1．本专业第一、第二学年与社会工作专业打通培养；

5．本专业设置了两个专业方向，学生可按方向选修相应课程：

6．学生需同时修满规定的专业课程学分和素质拓展学分方可毕业。素质拓展学分要求：学生需获取20个必修学分，10个选修学分，具体修取办法见教学管理规章制度中的相关规定。

专业编号：809

社会工作专业本科人才培养方案

一、专业培养目标及基本要求

培养目标：

本专业培养具备良好的政治思想素质、人文素养和科学素养，既有社会工作理念又具备社会工作实务技能的专业社会工作者，并为硕士研究生教育提供优质生源。学生毕业后，能够胜任政府社会福利部门、相关社会团体和基层社区的管理工作，可以在企事业单位和社会福利机构从事社会工作实务，在教学科研单位从事与社会工作相关的教学与研究。

基本要求：

本专业学生主要学习社会工作的基本理论和知识，接受社会工作专业价值的'培养和专业方法的训练。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

3．系统掌握社会工作的理论和方法，具备开展社会工作实务的能力；

5．养成团结与协作精神，具有良好的表达和沟通能力。

二、主要课程

社会工作概论、社会学概论、社会调查研究方法、个案工作、小组工作、社区工作、社会政策、社会保障学、社会心理学、人类行为与社会环境。

三、学制

4年

四、授予学位

法学学士

五、教学时间分配表

（续表）

六、课程教学学时、学分分布表

七、课程计划表

（续表）

（续表）

八、说明

1．本专业属社会学类本科专业，第一、第二学年与社会学专业打通培养； 2．毕业论文与社会工作实务相结合，共设6学分。专业实习安排在第7学期，部分实习（四周时间）

在暑假期间进行；

6．本专业设置了两个专业方向，学生可按方向选修相应课程：

7．学生需同时修满规定的专业课程学分和素质拓展学分方可毕业。素质拓展学分要求：学生需获取20个必修学分，10个选修学分，具体修取办法见教学管理规章制度中的相关规定。

一、专业培养目标及基本要求

培养目标：

本专业培养具有良好的政治思想素质、人文素养和科学素养，熟练掌握社会学理论和社会调查技能，能在教育部门、科研机构、党政机关、企事业单位、社会团体从事社会调查与研究、政策研究与评估、社会规划与管理、发展研究与预测等工作的社会学专业高级人才，为硕士研究生教育提供优质生源。

基本要求：

一是深厚的社会科学与人文科学文化底蕴；二是扎实的理论-功底；三是较强的社会调查工作能力；四是娴熟的语言表达能力和较强的实际工作能力；五是较高的外语听、说、读、写能力。本专业学生主要学习理论社会学和应用社会学的基本知识，接受社会研究、社会调查和表达能力的基本训练，具有理论分析、实证调查研究等多方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有良好的思想道德修养、团结与协作精神及较强的组织能力；

5．学习相关学科的基本知识，具备从事专业教学、科研及开展实际工作的基本能力。

二、主要课程

社会学概论、国外社会学理论、社会调查研究方法、社会统计学、中国社会思想史、经济社会学、发展社会学、社区概论、社会工作概论、社会心理学。

三、学制

4年

四、授予学位

法学学士

五、教学时间分配表

（续表）

六、课程教学学时、学分分布表

七、课程计划表

（续表）

（续表）

八、说明

1．本专业第一、第二学年与社会工作专业打通培养；

5．本专业设置了两个专业方向，学生可按方向选修相应课程：

6．学生需同时修满规定的专业课程学分和素质拓展学分方可毕业。素质拓展学分要求：学生需获取20个必修学分，10个选修学分，具体修取办法见教学管理规章制度中的相关规定。

专业编号：809

社会工作专业本科人才培养方案

一、专业培养目标及基本要求

培养目标：

本专业培养具备良好的政治思想素质、人文素养和科学素养，既有社会工作理念又具备社会工作实务技能的专业社会工作者，并为硕士研究生教育提供优质生源。学生毕业后，能够胜任政府社会福利部门、相关社会团体和基层社区的管理工作，可以在企事业单位和社会福利机构从事社会工作实务，在教学科研单位从事与社会工作相关的教学与研究。

基本要求：

本专业学生主要学习社会工作的基本理论和知识，接受社会工作专业价值的培养和专业方法的训练。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

3．系统掌握社会工作的理论和方法，具备开展社会工作实务的能力；

5．养成团结与协作精神，具有良好的表达和沟通能力。

二、主要课程

社会工作概论、社会学概论、社会调查研究方法、个案工作、小组工作、社区工作、社会政策、社会保障学、社会心理学、人类行为与社会环境。

三、学制

4年

四、授予学位

法学学士

五、教学时间分配表

（续表）

六、课程教学学时、学分分布表

七、课程计划表

（续表）

（续表）

八、说明

1．本专业属社会学类本科专业，第一、第二学年与社会学专业打通培养；

6．本专业设置了两个专业方向，学生可按方向选修相应课程：

7．学生需同时修满规定的专业课程学分和素质拓展学分方可毕业。素质拓展学分要求：学生需获取20个必修学分，10个选修学分，具体修取办法见教学管理规章制度中的相关规定。

一、 专业代码、名称

专业代码：100201k

专业名称：临床医学（”5+3”） clinical medicine

二、 专业培养目标

培养具有良好的医学职业素养，掌握医学人文、社会科学和自然科学知识，掌握扎实的医学专业知识，掌握医学科学研究的基本方法，具有良好的沟通能力、评判性思维能力、自主学习与终身学习能力，具有团队合作精神的临床医师，达到住院医师规范化培训的要求，能独立、规范地承担本专业常见多发病的诊疗工作。

三、专业特色和培养要求

1. 思想道德与职业素质目标

（1）遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

（2）珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的职业道德；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。

（3）在职业活动中重视医疗伦理问题，尊重患者的隐私和人格。

（4）尊重个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。

（5）实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应主动寻求其它医师的帮助。

（6）树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自己的权益。

（7）履行维护医德的义务。

2. 知识目标

（1）掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。

（2）掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。

（3）掌握生命各个阶段各种常见疾病、多发病的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为因素对疾病形成与发展的影响，认识到疾病预防的重要性。

（4）掌握生命各个阶段各种常见疾病、多发病的发病机制、临床表现、诊断及预防原则。

（5）掌握基本的药理知识及临床用药原则。

（6）掌握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则，以及计划生育的医学知识。

（7）掌握全科医学基本知识，掌握缓解与改善疾患和残疾、康复以及临终关怀的有关知识。

（8）掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作用。

（9）掌握中国中医学（民族医学）的基本特点，了解中医学（民族医学）诊疗基本原

则。

（10）掌握传染病的发生、发展以及传播的基本规律，掌握常见传染病的防治原则。

3. 技能目标

（1）全面、系统、正确地采集病史的能力。

（2）系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。

（3）较强的临床思维和表达能力。

（4）内、外、妇、儿各类常见病、多发病的诊断、处理能力。

（5）一般急症的诊断、急救及处理能力。

（6）根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、治疗手段的能力。

（7）运用循证医学的原理，针对临床问题进行查证、用证的初步能力。

（8）从事社区卫生服务的基本能力。

（9）具有与病人及其家属进行有效交流的能力。

（10）具有与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流的能力。

4. 公共卫生和促进健康水平目标

（1）掌握群体健康和疾病的相关知识。

（2）掌握疾病预防和筛查的原则。

（3）具有从事社区卫生服务的基本能力。

（4）能够对病人和公众进行健康教育。

（5）能够与卫生、保健部门进行有效的合作。

5. 交流与沟通能力

（1）能有效地收集和分析各种问题的有关信息。

（2）具有准确的口头与书面表达能力。

（3）能进行有效的医患、同行沟通。

（4）能与医疗行政管理部门以及公共媒体进行有效地沟通与合作。

（5）具有团队协作和领导能力。

（6）具有传授知识、传播信息的积极态度和能力。

6. 信息管理能力

（1）能独立、快速地检索、收集和分析所需的卫生与生物医学信息。

（2）运用信息技术协助诊断、治疗和预防。

（3）能准确记录医疗工作，并进行分析和改进。

7. 评判性思维与科研能力

（1）具有科学、严谨的态度，能进行有依据的质疑与循证。能运用科学思维去甄别、阐明和解决临床实际问题。

（2）理解科学实验在医学研究中的重要作用。

（3）作出诊断与治疗决定时，能理解并考虑到疾病的'复杂性、不确定性和概率。

（4）具有独立学习和终身学习的意识与能力。

掌握一定的体育和军事基本知识与技能，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，养成良好的卫生习惯，具有健全的心理和健康的体魄，能胜任医疗及科研工作。

四、学制和学分要求

学制：八年

学分要求：毕业时必须达到228学分。其中通识教育课程59.5学分，专业及专业基础课程及实践教学168.5学分。

五、专业主干（核心）课程

主要课程：人体结构学，细胞、分子与基因、组织与功能、病原生物学、损伤与反应、药理学、临床病理生理与治疗、外科学、妇产科学、儿科学、神经科学、临床技能学。

六、主要实验和实践性教学要求

机能学实验、细胞与分子实验、病原微生物学实验、损伤与反应实验、临床病理病理生理与治疗实验、全身体格检查及手术基本操作训练。

医学科学研究课题设计、实施及论文答辩。

临床实践教学186周。其中通科实习48周，通科实习按内科学、外科学各16周、妇产科8周、儿科6周、社区实习2周轮转；专科实习138周。

七、课程设置及教学安排

结合临床医学七年制及住院医生规范化培训的要求，八年一贯组织教学。全面优化课程结构，改革课程内容和教学方法，培养学生创新、创造、创业精神和实践动手能力、自学能力。课程分为必修课和选修课两大类，具体安排详见教学进度表。

第五阶段：第11～16学期，专业课程学习、住院医生规范化培训及毕业论文。根据培养学生志愿，合理安排二级学科的学习和培养，此阶段培养与住院医师规范化训练相结合，应达到临床医学专业硕士学位授予的要求。

八、成绩考核与分流

学习期间，对学生进行思想品德、理论知识、实践技能、综合能力及身体素质的全面考核。专业能力着重考核学生的基础知识、基本理论、基本技能与综合应用能力，对内科（含传染、神经、精神科）、外科、妇产科、儿科常见病、多发病的诊断、处理能力及临床常见急症的诊断、急救处理能力，达到卫生部颁发的《住院医师规范化训练试行办法》中规定的第一阶段培训要求的临床工作水平。

学习。

九、毕业、学位授予及其他

在规定的修业年限内，学生完成全部的课程学习和实践环节的训练，考核合格，通过论文答辩，准予毕业，发给医学本科毕业证书和医学硕士毕业证书。符合武汉大学学位授予条件者，颁发医学学士学位证书和临床医学专业硕士学位证书。

通过住院医生规范化培训考核者，发给住院医生规范化培训合格证。

临床医学专业“5+3”教学计划表

为加快我院医学人才梯队建设，培养和造就更多的优秀青年医学人才，促使各学科优秀人才脱颖而出，提高我院医学综合实力和技术水平，特制定本方案。

一、培养目标

根据学科建设的需要，以德才兼备为标准，从全院各学科中择优选拔优秀青年医学人才，经过计划培养，使他们成为具有扎实理论基础、丰富临床实践经验、领先技术水平的优秀青年人才，为医院创建新一代青年医学专家队伍，形成各专业优秀学科带头人梯队奠定基础。

二、组织领导

医院青年人才培养工程方案的实施是在医院人才工作领导小组的领导下，由医院科教科、人事科具体负责实施和日常管理工作。

三、选拔范围、条件及要求

(一)选拔范围：全院临床、医技、药学及护理学科卫生技术人员。

(二)申报者须同时具备下列条件：

2.年龄：40周岁以下(申报当年);

3.学历学位：本科学士及以上;

5.计算机：取得江苏省信息化素质培训合格;

6.职称：具备中级以上专业技术职称;

10.近三年内无重大医疗事故、工作差错，年度考核优秀1次以上或获院级以上表彰。

具备上述条件，择优选拔。

(三)要求：青年人才培养对象所在科室必须能切实保证按培养计划进行培养，并且能保证提供优秀导师(一般为学科带头人或科主任)在临床及科研一线固定带教。

四、选拔程序

(一)申请

1. 由个人申请并填写“青年人才工程培养申请书”。

2.科室(部门)初审后推荐至科教科。原则上每期同一个学科(专业)推荐人数不得超过2人。

(二)评审

1.初审：科教科、人事科根据有关要求对申报对象的材料进行资格审查，符合条件者报医院人才工作领导小组。

2.考核：对初审符合条件者进行相当于大学英语六级水平的测试;组织专家进行专业知识现场提问和答辩;并以投票方式确定青年人才培养对象侯选人。

3.复审：医院人才工作领导小组根据考核结果，提出青年人才培养对象建议名单。

4.公示：经复审后，在医院oa网上进行公示，征求职工意见。

5.审定：医院人才工作领导小组根据人才培养规划、专家评审意见和考核结果，结合公示情况，确定青年人才培养对象人员。

五、培养内容、方式与途径

(一)导师指导：培养对象可自选导师2名(院内、院外各一名)，在双方自愿的基础上签署培养教学协议书。医院协调确定培养对象的指导老师并督促、指导培养对象跟师学习。

(二)理论学习：培养对象根据本人的实际情况，在导师指导下选定精读与泛读专业书目，制定读书计划，深入学习，做好读书笔记，写出学习体会，努力提高理论水平。

(三)临床实践：培养对象除了在本院坚持临床实践外，培养期内需完成至少6个月的上级医院定点培养(进修)。掌握新技术、新疗法、新进展。每年参加国内外相关专业学术交流1次以上。

(四)临床研究：瞄准本专科前沿，选择课题进行临床研究1项以上。

六、管理与考核

(一)医院负责本工程培养考核方案制定，组织实施，对入选对象跟踪评估、定期考核。

(二)培养对象所在科室(导师)负责对学员的日常工作、学习和临床实践等情况的督促检查，为培养对象创造锻炼学习的条件和机会。保证顺利完成培养任务。

(三) 培养对象每年须撰写课题年度进展报告、工作总结，填写考核手册，于每年12月10日前报送院科教科;由人事科、科教科组织专家进行年度考核。培养周期结束后进行总体考核，周期考核与年度考核相结合，考核评估的重点是培养对象实际业务水平、组织管理能力以及医、教、研实绩是否按年度计划完成等。考核结果分优秀、合格、不合格。对出色完成“青年人才工程”培养任务，达到培养目标，成绩显著的个人给予表彰和奖励。对因个人原因中断培养计划或考核不合格者，医院将追回已付出培养经费。

七、培养经费

(一) 医院对每位列入计划的培养对象资助额度为1万元/年，合计3万元。设立独立帐户，专款专用。经费主要用于培养对象开展相应的研究工作、短期培训、参加相应的学术活动、学习经费、导师带教津贴等。

(二)培养经费使用管理办法参照“科研经费管理办法”。

八、培养周期

培养周期为三年/期，每期培养对象10名左右，每三年选拔一次，培养结束后须在本院工作5年以上。

本方案自职代会通过后执行。

江山代有人才出，各领风骚数百年。为深入贯彻落实科学发展观，全面实施“人才兴院”战略，加快我院系统高层次后备人才队伍建设， 加快建立合理的人才梯队，形成长江后浪推前浪，一浪更比一浪强的科学发展局面，有利于增强我院卫生科技综合实力和竞争力。

一、 指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观和科学人才观，着力建设一支具有扎实医学基础理论、基本知识和基本技能，在医、教、研方面做出突出成绩的医学科技领军人才的后备力量，建立起适应我院医疗事业发展和重点专业建设要求、符合医学科技发展需要的青年人才管理、运行机制和良好环境，为我院医疗事业发展提供人才保证。

二、 培养目标

通过选拔中青年医学人才并经五年的重点培养，使培养对象成为我院医德高尚、医疗技术水平高、创新意识强、发展潜力大的医学、科研力量和学科带头人，从而合理完善我院“老、中、青”的人才梯队。

三、 人才选拔

（一） 选拔条件。

苦干的求实作风，有坚忍不拔的意志和心理素质。

2.有较强的学术能力和医学实践能力。掌握本学科国内外最新学术动态，对学科发展有自己独到的见解，有一定的工作经验，能够处理较复杂的疑难问题，在本专业中有一定影响，能够提出专业发展的规划和设想，有较好的科研、教学、临床、组织管理能力。近五年内无重大医疗事故、工作差错，无不良医疗行为，无年度考核不合格。

3.具备创新精神和开拓能力。有探索医学科学求知的热情和执著追求精神，有创造性的思维方式，勇于开拓进取。具有一定的外语基础，能够看懂一般专业外文资料。

4.身体健康，原则上要求年龄在40岁以下。

（二） 选拔程序

1. 个人申请

2. 部门推荐

3. 医院审批

四、 培养原则

（一）坚持德、智、体全面发展。在培养中青年后备人才时，要坚持技术和品德两方面培养并举，培养出能胜任本职工作的德才兼备的中青年医学人才。

（二） 坚持高标准、严格培养。从选拔或考核抓起，提出高标准及起点，做到“宁缺毋滥”，严把考核关。建设一支能在医疗、科研等领域有突出成绩的中青年医学人才队伍。

（三） 坚持培养与引进相结合。我院将从工作条件、人事环境、生活条件、职称晋级等方面下功夫有目的、有针对性地引进优秀人才。

同时大力发展自身后备人才的培养，达到既补血又造血的目的，使医院成为培养人才的摇篮和人才施展才华的基地，从根本上解决学科发展的问题。

（四） 坚持医、教、研并重。在实施工作中不能以医疗技术水平、科研业绩或教学水平其中之一作为单一培养指标，而是要坚持医、教、研并举。将中青年医师培养成三方面都突出的医院后备人才，促进医院的医疗、科研和教学三个能力的全面提升。

五、 培养措施

（一）进一步加强对培养对象的政治理论学习和职业道德教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，和解放思想，实事求是，不断创新的科学精神。

（二）加强业务培训，提高培养对象的业务水平。积极拓宽渠道，采用多种形式为他们的培训进修、合作研究和科技攻关创造条件和机会。优先推荐他们到各级学术团体任职，积极参与科研课题竞争，给与充分的科研自主权，帮助参与国内外学术活动、出国进修、出版专著，让他们经受锻炼，不断增长知识才干。另外，通过聘请有名的国内外专家教授来医院进行学术讲座、专业培训或指导的方法提高中青年医师素质。

（三）建立导师制。培养对象须聘请相关领域的专家作为学术导师，提高培养起点。导师必须保证在培养对象所在单位工作一定时间，并与培养对象单位鉴定合同，保证达到预期的培养目标。

（四）鼓励“老带新”培养方法。定期组织院内老专家与中青年

医师相互学习的交流会，用老专家的经验帮助中青年医师提高自身医疗水平和医德医风。

（五）激励人才、奖惩分明。通过物质、情感等有效地调动中青年人才的积极性、主动性和创造性，鼓励中青年医师创造出成绩。在加大人才培养的同时，做到“待遇留人、感情留人、环境留人和条件留人”，留住医院人才。

六、 管理办法

（一）、制定中青年医学后备人才培养制度和规章，统一组织中青年医学人才培养计划的实施。

（二）、与培养对象签定培养合同 。

（五）、根据考评结果，在原核定经费的基础上，适当调整下一年度经费额度；

（八）、根据考评结果，对医学重点人才培养工作成绩显著的单

位和个人给予表彰和奖励。