每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
老师讲课后的感受篇一
在我们的学习生涯中，老师起着至关重要的作用。而对于高中生来说，课后辅导是老师们提供的一种重要帮助。我很幸运能够得到我的高中老师的课后辅导，我对此有些心得和体会。
首先，我认为老师的课后辅导可以让我们更好的理解和掌握知识点。在课堂上，老师们要顾及到许多学生，时间也相对较短，难免会有些知识点无法让我们完全掌握。而在课后辅导中，老师可以更加耐心地回答我们的问题，引导我们去思考、去探讨，让我们对知识点有更深入的了解。
其次，我认为老师的课后辅导可以让我们更好地放松心情，解除学习压力。我们每天在紧张的学习生活中度过，有时候容易感到很焦虑，很疲惫。而在老师的课后辅导中，我们能遇到许多志同道合的同学，与他们互动交流，讨论学习、生活、兴趣爱好等等，感受到了一种轻松和舒适的氛围。
最后，我认为老师的课后辅导可以让我们更加独立自主地完成学业。在课堂上，老师是不可能一对一地辅导我们，每个人的水平和进度都不同，但在课后辅导中，我们可以得到更为个性化、专业化的指导。通过与老师、同学的交流，我们可以自主发现自己的长处和不足，及时调整自己的学习方法和计划，提高自己的学习效率和成绩水平。
总之，老师的课后辅导是我们学习路上非常重要的一个环节，我们应该珍惜这个机会，主动与老师、同学交流、学习，使其成为我们学习事业的一笔宝贵财富。
老师讲课后的感受篇二
作为高中老师，除了在课堂上完成教学任务外，更多的时间则是用于辅导学生。从辅导过程中，我不仅可以感受到教育的意义，也能够了解到学生们的学习状态。以下是我在课后辅导中的一些心得体会。
首先，辅导与教学有着截然不同的特点，辅导是针对个别学生的需求进行的，而教学则是面向全班的。因此，辅导的过程需要更多的耐心和细心。在辅导过程中，我必须逐一了解每个学生的学习状况，了解他们在学习中遇到的问题，在这些问题上提供专业的解决方案，这些都需要时间和精力的投入。
其次，辅导中需要建立良好的师生关系。学生需要的不仅仅是知识，还需要一位细心关怀的导师。因此，在辅导中，我不仅仅是一名外部教师，更像是学生生活中的一位朋友。我尽量利用自己的职业经验、人生经验和经验，去解决学生们在学习上遇到的问题。
最后，辅导老师需要认真评估自己的能力和水平。要不断学习更新，提高专业技能和素质。我常参加教育培训、教研交流，也会积极参加一些学术研讨会和讲座。通过不断地学习与成长，我们可以更好地为学生提供更有针对性和实效性的辅导。
总之，课后辅导对于学生学习提高有着十分重要的作用，因此，我会始终秉承耐心、细心、负责的态度去做好每一次辅导工作。我希望我们的努力，能够为每个学生都提供最有效的学习帮助，让他们在学习中能够取得更好的成绩。
老师讲课后的感受篇三
1、理解课文内容。
2、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对同学的深远影响。
3、写出对怀特森老师的评价；
师：同学们从幼儿园开始就与老师接触，对老师应该不陌生，谁能说一说，你最喜欢什么样的老师：
b、在这件事中，同学们对怀特森先生的态度有什么变化？
2、讨论：a、开始时同学们为什么认为怀特森先生博学呢？
b、“详尽”是什么意思？怀特森先生详尽的讲了些什么？
c、除了讲了书本上写的那些，请同学们猜测一下怀特森先生还可能讲些什么？
d、遇到一位这么博学的老师同学们会怎么想？同学们的表示又怎么样？
3、小结。
4、考虑，讨论。
a、你从哪些句子里感受到了我们的愤怒？能不能通过朗读把你体会到的愤怒之情表达出来。
b、面对愤怒的同学们怀特森先生是怎么做的？
c、文中的“这”指的是什么？怀特森先生讲的就真的没有一点让我们怀疑的吗？
d、做为一个旁观者，听了怀特森先生的解释，你想对愤怒的同学们说些什么？
e、愤怒的同学们听到怀特森先生的解释后，会说些什么呢？
1、读课文，考虑：
b、理解：“一贯”，“谁”在文中具体指哪些人？这句话是什么意思？
读课文，考虑：
1、同学们在上怀特森先生的课之前和之后有什么变化？
2、正视是什么意思？你从这个词里体会到了什么？
学习了课文后，相信同学们对怀特森先生有了更深入的了解，请同学们完成下面的填空题：我认为怀特森先生是一位（）的老师，并结合对课文的理解谈谈为什么这样填。
老师讲课后的感受篇四
据调查，高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教学的因素。反思我们的高中历史教学，不得不思考高中历史究竟该怎样上?优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对照上述历史课“四性”，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改善。
一.加强史实教学
学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中历史课程标准(实验)》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实。感知历史阶段，学生不仅仅是掌握历史知识，更重要的是发展潜力，受到情感态度与价值观的熏陶。在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的资料和好处，影响历史教学效果。
在高中历史教学中怎样加强史实教学呢?首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。其次是采用多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、具体的史实，历史细节越清楚学习印象越深刻，甚至终身难忘。历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲了胡适印章的故事。有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，决定用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可。篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎样刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。三天之后，胡适收到印章，发现上面刻的是“胡适的印”时，哭笑不得。透过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象十分深刻。
二.培养学生质疑意识与方法
历史教学中较为普遍地存在教师教教材，而不是用教材，把教材知识视为真理，奉为神圣，要求学生死背史实和结论，质疑意识缺失。
要培养学生质疑的精神，首先教师要有质疑的精神和尊重历史的态度。教师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次是引导学生质疑，培养学生质疑意识，指导学生质疑的方法。例如，《中国近代现代史》上册第105页的活动课：你怎样评价辛亥革命。讨论题目是：有人说“辛亥革命胜利了”，也有说“辛亥革命失败了”，你怎样评价辛亥革命，为什么?教材还给学生带给了有关资料、参考论文。透过这个活动课，使学生明白对辛亥革命评价有多种观点，但不管哪种评价都要有依据。
三.在历史教学中融入新历史观
我们使用的旧教材体现的是片面的、教条的旧唯物史观。生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人类社会五种社会形态是旧唯物史观主要观点。随着新课程实施，教师关注课程观念和教学理念的转变，但忽视新的史学观念的吸纳，史学理念陈旧。因此无论旧教材还是历史教师都存在新史观的缺失。
新史观的缺失既不利于高中历史教学的与时俱进，也不利于学生高考历史考试的发挥。在高校和中学最紧密的结合点——高考命题这个环节上，高校教师必定会把他们平时的研究思路和研究成果直接或间接地体现出来。纵观近几年全国各地高考历史试题都融入了新史观，如全球史观、礼貌史观、唯物史观中的现代化史观等。
新时代要求和高考推动，迫使我们在使用历史旧教材的教师在教学中融入新史观。例如，我们在《中国近代现代史》教学中有必要融入礼貌史观、现代史观、全球史观。中国近现代史反映了工业礼貌与农业礼貌的碰撞与冲突，中国近现史也是中国走向现代化的历史，用全球史观审视中国近现代的发展变化。
四.重视对学生人文精神的培养
《普通高中历史课程标准(实验)》在课程目标的“情感态度与价值观”中指出：“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立用心进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的潜力。”从中我们能够看出对学生人文精神的培养是历史课程的重要目标，也是历史课程的最高目标。然而说教式、教条式、僵化的历史教学很难培养学生的人文精神，导致历史教学人文精神的缺失。例如，大跃进中饿死很多人，有的同学认为控制了中国人口增长。又如，20__年美国“9·11”事件后，有的同学认为是美国强权政治的报应。这些都反映了学生对人生命权的不尊重，是人文精神的缺失。
我们在历史教学中应充分挖掘培养学生人文精神的历史素材，让学生在感知丰富、具体的史实过程中，其人文的思想感情受到潜移默化的感染和熏陶。
高中历史教师应当认真学习研究《普通高中历史课程标准》、学习新版中学历史教育教学专著、读经典的历史专著和重要的历史期刊，关注史学研究动态。切实转变课程观念、教学观念、史学观念，用心投身历史课堂教学改革，打造历史魅力课堂。
老师讲课后的感受篇五
作为一名高中老师，我深深了解学生的需要，尤其是拥有许多课程的高中生。因此，我经常在下午课后花时间辅导学生。在这个过程中，我学到了一些心得和体会，我希望能与大家分享。
首先，我发现辅导学生在执行学校课程计划方面实际上是一项艰苦的工作。适合高中学生的辅导方法非常重要，因为这有助于学生发展自己的思维和方法，而不是单纯地将我讲授的答案照搬回去。
其次，我认为作为一名老师，我的角色不仅仅是课程教练，还需要成为学生的朋友和支持者。因此，我在辅导过程中，先关注学生的需要和问题，然后给予他们建议和鼓励。这有助于让学生意识到他们自己的能力，而不是过于依赖老师。
最重要的一点是，我时常提醒学生他们自己的目标和动机。高中生的生活很忙碌，有时候会感到沮丧和不知所措。在这个时候，我的角色就是督促他们坚持下去并认识到困难也是成长的一部分。
我希望这三个方法能够对其他高中老师或求学者有所帮助，帮助他们理解他们的心态和需求，让他们在学习过程中更有动力和信心。
总之，我的心得体会是，在课后辅导学生中，以创新的方式教学，成为学生的朋友和支持者，以及督促学生找到自己的动机和目标，这些都是非常重要的。尽管这些策略并不一定适用于每个学生，但我深信，只要我们尊重和理解学生，我们就可以帮助他们更成功地实现自己的目标。