无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
巨人的花园公开课教学实录篇一
1,有感情地朗读课文,品读文中的重点句段.
2,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因,体会故事说明的道理.
3,体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点.
【教学重点】
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因.
【教学难点】
体会这篇童话运用对比的方法进行表达突出特点.
【教学准备】
1.多媒体课件.
一,复习导入
师:上次已经去巨人的花园游览过了,景色怎么样
(学生回答)(教师板书:漂亮,欢乐)
二,新课导入
师:等巨人回来后,这美丽的乐园会发生什么事呢
(多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话)
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:"谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去."
可是巨人又发脾气了:"好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!"
"喂!你赶快滚出去!"巨人大声叱责.
(以巨人的三次行为为中心,辐射全文,展开教学)
三,学习第三至六自然段
(一)指名学生演读巨人叱责孩子的第一句话,想象巨人的心理活动,神态及动作.
师:孩子们被吓坏了,四处逃散,巨人却在花园周围——
(生答:砌起围墙)
师:竖起一块——
(生答:"禁止入内"的告示牌)
师:与此同时墙内墙外却发生了截然不同的变化,小组朗读第六自然段.
(四)说一说墙内墙外的不同(课件出示)
师:谁能告诉巨人"今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀"
(生自由回答)(课件出示:巨人的任性和冷酷)
四,学习第七自然段
师:是啊!可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因.他等啊,盼啊,好不容易盼来了春天,却又看到令他厌恶的孩子们,于是他又大发雷霆.
(课件出示巨人叱责孩子的第二句话)
(一)想象巨人的心理活动,神态及动作,学生表演读,
师:巨人的脾气更大了,因为他好不容易才盼来了春天.巨人盼来的春天是怎样的 请同学们读一读.
师:这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后,再次被冰雪覆盖.请同学们读一读并想一想这突如其来的变化.
五,学习第八,九,十自然段
师:巨人不解地看看四周,这时他突然发现了——
(生答:小男孩)
师:他再次大声叱责——
(课件出示巨人叱责孩子的第三句话)
师:请同学再读一读这句话.
师:面对愤怒至极的巨人,小男孩没有逃跑,他勇敢地留了下来,并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化.
(生速读第八至十自然段)
师:请同学们思考,小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化 用直线标出小男孩的举动,用曲线标出巨人的变化.
(生边读边勾画,师巡视指导;生读完后汇报)
(一)小男孩第一次不寻常的举动
师:他用会说话的眼睛凝视巨人,仿佛在说什么
(生自由回答)
师:巨人的心里感到——
(生答:火辣辣的)
师:你们在什么时候有过这种火辣辣的感受 巨人感觉到了什么
(指导朗读这两句话)
(二)小男孩第二次不寻常的举动
师:这时,巨人终于明白了,他明白了什么 心情如何 请同学们找到后读一读.
(多媒体出示:唤来寒冬的是我那颗任性,冷酷的心啊!)
师:巨人为什么这样说 你们明白了什么
(多媒体出示:唤回春天的是)
师:唤回春天的又是什么呢 四人小组讨论讨论.
(生汇报,师指导朗读巨人说的话)
(三)小男孩第三次不寻常的举动
师:巨人为什么第一次感到温暖和愉快
(师指导朗读第十自然段,想象这感人的画面)
六,以读代讲最后一个自然段
师:此时,巨人和孩子们都感到无比的幸福,我们也为故事的结局感到高兴.让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局.
师:今天这节课你们最大的收获是什么
(生交流发言)(板书:快乐应当和大家分享)
八,拓展延伸
说说你跟别人分享快乐的经历.
巨人的花园公开课教学实录篇二
1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文,联系上下文,理解词句的意思,了解课文内容,体会童话的特点,受到真、善、美的熏陶,明白乐应当大家分享。
3、摘抄喜欢的词句。
2、今天,就让我们共同走进童话世界,用心读读其中的一个童话故事,去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。
(一)自主学习,组内交流
1、轮读课文,要求读准字音,读通句子。
2、交流字、词的学习情况。
3、再读课文,想一想:这个童话故事主要讲了什么?
(二)集中交流
1、细读这篇童话,你对课文有什么不懂的问题?边读边勾画圈点,或做一些批注。
2、师生共同梳理,确定重点解决的问题。
学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上:
(1)“巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。”这句话怎么理解?
3、精读课文,尝试着联系上下文体会这几句话的含义。
1、读词语,并自主选择词语造句。
洋溢允许围墙增添训斥喧闹告示牌
覆盖凝视冷酷愉快拆除脸颊火辣辣
2、摘抄文中你喜欢的优美词句。
巨人的花园公开课教学实录篇三
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
2课时
1、收集巨人的花园相关的图片
2、多媒体课件
一、回顾童话,激发兴趣
(灰姑娘、白雪公主、小红帽??)
师:这些童话都有什么特点?
(拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象)
2、今天我们就来读一个全新的童话故事,看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事?
二、初读课文,学习生字词
1、自由朗读课文,读准字音
2、投影生字词,多种方式朗读。(开火车读、同桌互读、指名读、齐读)
重点指导:
添、覆、凝、辣字的书写。
3、联系上下文,理解词语意思。
洋溢:
训斥:
逃窜:
斥责:
凝视:
冷酷:
脸颊:
三、再读课文,整体感知。
(巨人、小孩子)
2、抓住人物和课文中的关键词,引导学生概括出故事的内容。
(巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍)
巨人的花园曾经鸟语花香,充满孩子们的欢声笑语,但巨人把孩子赶出花园后,花园发生了变化。最后,巨人在小男孩的凝视下终于明白了,他拆除了围墙,和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后,你有什么想说的?
(对故事的感受、疑问)
四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文,小组讨论,思考:巨人的花园原本是怎样的?发生了哪些变化?在课文中找出相关的词句说一说。
句子1:那里,春天鲜花盛开、夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
(花园曾经鸟语花香)
句子2:花园里常年洋溢着孩子的欢乐的笑声。
(花园里曾经充满欢声笑语)
句子3:但不知为什么,巨人的花园仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
(花园变化1:狂风大作、雪花飞舞)
句子4:巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春意。
(花园变化2:草翠花开、充满春意)
句子5:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
(花园变化3:鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖)(了无生意)
句子6:巨人的花园又成了孩子们的乐园。
(花园变化4:乐园)
9、巨人的花园
巨人
曾经 变化
鸟语花香 狂风大作 雪花飞舞
花园 欢声笑语 草翠花开 充满春意
了无生意 成为乐园
一、回顾,导入
1、《巨人的花园》讲了一个什么故事?
2、展示巨人花园的图片,回顾花园的变化。
二、精读课文,感受巨人行动和心理上的变化。
1、自由朗读课文,小组讨论,思考:巨人的花园为什会发生变化?
(巨人赶走孩子、砌起围墙,竖起告示牌)
2、找出巨人赶走孩子时说的话,思考,他说话时动作是怎样的?内心是怎么想的?
句子1:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
(动作:生气:叉着腰,双目怒视着孩子们)
(内心:这个花园是我,这些小孩子却随便进来玩,真讨厌。)
句子2:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
(动作:发脾气:更加不耐烦,样子更加凶)
(内心:我等了这么久才盼来春天,你们又来我的花园捣乱。)
句子3:“喂,你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
(动作:双眼睁大,盯着小孩,双手气的发抖)
(内心:已经再次警告你们不准进来,还敢来,快点滚出去!)
3、自由读这三句话,体会巨人当时的感情。思考:这三句话有什么异同?
相同:滚出去、感叹号说明巨人当时非常愤怒。
不同点:句子1是玩耍,句子2是胡闹,句子3直接说“喂”,一句的语气比另一句更加强烈,说明巨人当时是越来越愤怒。
4、再次朗读三句话,说说你觉得巨人是怎样一个人?
(冷漠、自私、任性)
(小男孩:伯伯,这座花园这么漂亮,你却孤单地欣赏着它,即使它再美,久而久之,你不觉得孤独吗?打开花园吧,让我们一起陪你欣赏花园的春天。)
(巨人:对呀,没有孩子的地方就没有春天,我应该和孩子们一起欣赏花园的春天。)
6、小男孩又对巨人做了什么?巨人又发生怎样的变化?
(小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到温暖、愉快并立刻拆除了围墙,把花园给了孩子们。)
三、结合生活实际,领悟童话的道理
1、小男孩的凝视和亲吻,让巨人明白了什么?所以巨人才会温暖、愉快并拆除了围墙。
(没有孩子的地方就没有春天,快乐应该和大家分享)
四、感受童话的魅力,体会这篇童话故事的特点。
1、再次朗读全文,想一想,这篇童话哪些地方最吸引你,让你最感兴趣?
结合学生的回答,简单总结这篇童话的特点:运用了对比的手法,充满幻想,故事情节生动有趣。
9、巨人的花园
玩
赶走孩子
巨人 胡闹
砌围墙、竖告示牌
拆围墙,和孩子玩耍
巨人的花园公开课教学实录篇四
1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。
我班共有46名学生,刚刚升入四年级。学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学;另一方面,要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。
1.想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2.体会这篇童话在表达上的突出特点。
一、激发兴趣,导入新课
同学们,你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美的童话故事?
童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执着的丑小鸭??这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起认识一位巨人吧!
(通过回顾阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。)
二、自主学习,初步感知
1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。
出示生字课件,激发学生的学习兴趣。
2.汇报自学情况。
(1)说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。
(2)词语的理解。(学生说说自己的理解,老师总结。)
3.朗读课文,说说你从文中了解了什么?
(让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力。)
三、分段熟读课文
板书设计
巨人的花园
鲜花盛开 鲜花凋谢
绿树成阴 狂风大作
鲜果飘香 北风呼啸
一、复习导入新课
同学们,上节课我们走进了巨人的花园,了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,再看个明白吧!
(复习旧知识导入新课,很好地与本课时衔接。)
二、品读课文,感知体验
出示巨人回来前花园景象的课件:
1.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受。
2.巨人回来以后,花园多次发生变化,这是为什么呢?
(引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)
3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!
好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!
喂!你赶快滚出去!
(1)根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读。
(2)说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)
出示巨人叱责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件。
(3)他叱责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化?(学生从文中找到有关的句子读一读。)
北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
(4)巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?(荒凉、寒冷、孤独)
4.后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子)
5.师:同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧,让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
(1)想象一下小男孩面对巨人的大声叱责,可能会说些什么?
猜一猜这个小男孩儿是个什么人?(春天的使者)为什么会有这样神奇的力量?(有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃跑?他留下来是为了什么?(想教育巨人:快乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?(是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人分享快乐!)
引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得与人分享的快乐。
(2)有了小男孩的提醒,巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。
“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。
谢谢你!”
(3)巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天??你看到了什么画面?(学生想象拆掉围墙后花园里的美景。)
出示巨人和孩子们一起生活的课件。
(4)巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?
1.巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。)
2.猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?
生甲:老师,巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏,让孩子们藏在他的身后。
生乙:老师,巨人陪孩子们做拔河游戏,让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。
生丙:老师,我来说个更有趣的游戏。
师:还有什么有趣的游戏呢?你来说说看!
生丙:老师,巨人可慈爱了!他让孩子们爬到他的身上,抱着他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!
师:情感朗读课文,根据课文想象画面,并演一演。
(在阅读中创设情境,提高学生的阅读兴趣。重新修改的猜游戏环节使孩子们兴味盎然,说出了一个又一个有趣的游戏,课堂气氛十分活跃,达到了预期的教学目的。)
巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段,再来分享他们的幸福吧!
(抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化,通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点。)
三、感悟道理,初识童话的特点
师:在日常生活中,你有与别人分享快乐地经历吗?说一说你是怎样与人分享快乐的?
生甲:我也有过这样的经历。秋天,我们家的苹果成熟了,我摘下一些红红的苹果,送给了
我的同桌,他还夸我们家的苹果很甜呢!
生乙:我把新买的故事书拿到学校,和同学们一起看,可开心了!
师:同学们说得真好!赠人玫瑰,手有余香!当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到内心的幸福。同学们,让我们做个懂得分享的孩子吧!
(联系生活实际,说出自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!)
总结:快乐要和大家一起分享。(通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。)
2.通过学习本课,你对童话题材有什么认识?
语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法??
(让学生说说从中体会到的道理,锻炼总结归纳能力和语言表达能力。)
四、了解作者
同学们,你们觉得这篇童话故事怎么样?你知道它的作者是谁吗?
总结:王尔德是英国的童话作家,《王尔德童话》里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事,这些故事的语言华丽唯美,情节纯真生动,堪称完美世界的化身。细细地研读,你可以从这些童话中体会到人间的冷暖,领悟到人生的哲理。课下,同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。
(向学生推荐王尔德的作品,让学生走进王尔德的童话世界,激发学生阅读王尔德童话的兴趣。)
五、复述故事
引导学生带感情复述课文,加深印象。
巨人的花园公开课教学实录篇五
1、能根据课文想象画面,明白快乐应与大家分享的.道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
一、回顾旧知,导入新课。
师:同学们,童话的世界是五彩缤纷的,令人遐想的,上节课我们一起走进了巨人的花园,看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下,有不同的景象,请你再轻声读一读课文,把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。
(学生边读边划句子)
二、读文想象,感受体验。
师:请大家来读一读你划出的句子。(指名回答)
a、 春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
b、 巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
c、 他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快的游戏。
d、鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
(指名同学读,其他学生边听边想象画面,再回答)
生:我感受到了巨人的花园很美,可一会是春天,一会是冬天……
师:是的,巨人的花园就像小孩儿的脸一样,一会儿一变,一会儿花红柳绿,一会儿冰雪覆盖,这是为什么呢?(指名回答,与巨人对待孩子们的态度有关)
师:是的,巨人看见孩子们在花园里玩耍,大声叱责,请把巨人叱责的话找出来读一读!(生边读边划)
师:请同学读一读!(指名读)师小黑板出示:
“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
师:谁来读一读第一句?
(指名学生读)
师:这时巨人说话时应该是什么样的语气?
生:很生气。
师:谁能读出巨人的生气!(再指名学生读)
师:巨人可能会想些什么呢?(生想象回答)
师:巨人把孩子们赶出了花园,有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍,于是他又发脾气了……(指名读第二句话),这时巨人的心里又会想些什么?他说话的时候会是什么样子呢?(生想象回答)
师:孩子们听到可怕的训斥什么反映?课文中有一个词。
生:纷纷逃窜。
师:“纷纷逃窜”是什么样子?说明什么?(生回答)
师:请同学再来读一读巨人的这句话。(指名读)
(生想象回答)
师:同学们刚才都想象的不错,请你试着再读一读这三句话。(生自由读)
师:读了这三句话,你又什么感受?
生:巨人很无情/很自私/很霸道……
师:是的,那么巨人这么无情这么自私,他会改变吗?请读读巨人的第四句话:“噢!是这么回事呀!”(小黑板出示)
师:我们联系上文看看是怎么回事,齐读:小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人,不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩会说话的眼睛可能会说些什么?(生想象回答)
生:有点后悔,醒悟了。
师:体会巨人的这种心情,再读读的9自然段,你有什么感受?(结合巨人的做法,结合自己的实例谈一谈)
师:从此,巨人把花园还给了孩子们,他生活再孩子们中间感到无比快乐。齐读最后一段,想象一下巨人把花园的围墙拆掉之后是一幅什么样的情景。
(读完后,学生想象回答)
三、师小结:是啊,同学们,任性、冷酷唤来是寒冬;善良、宽容才会带来春天。让我们把快乐与他人分享吧,这样你才会感到幸福!