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幼儿园语言教研心得体会篇一
语言是人类沟通交流的重要工具，而幼儿期是儿童语言能力发展的关键时期。在幼儿园语言学习的过程中，我深刻体会到了语言对幼儿全面发展的重要性。通过参与幼儿园的语言学习活动，我收获了许多宝贵的经验，对幼儿园语言学习有了更深入的了解。下面我将从幼儿园语言环境的重要性、游戏的作用、鼓励与表扬的重要性、亲子互动以及日常活动中的语言学习这五个方面分享我的心得体会。
首先，幼儿园语言环境的营造和创造对幼儿语言学习起到至关重要的作用。在正式的学习环境中，老师们利用丰富的语言材料激发幼儿学习语言的兴趣。例如，老师经常会张贴有趣的图片、图表和文字，激发幼儿的好奇心，同时也促使他们使用语言去描述、解释事物。老师们还通过定期的演讲比赛、广播剧等形式，提供了让幼儿展示自己语言能力的机会。这样的语言环境可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言能力。
其次，游戏在幼儿园语言学习中起到非常重要的作用。幼儿园利用游戏的方式，将语言学习融入到幼儿日常生活中。比如，通过角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，学习使用不同的语言表达自己。除了角色扮演，游戏还可以通过唱歌、跳舞等形式，让幼儿在欢乐的氛围中学习使用语言。通过游戏，幼儿可以轻松愉悦地学习语言，提高他们的语言交流能力。
再次，鼓励和表扬是幼儿园语言学习中不可或缺的要素。在幼儿园中，老师们经常赞扬幼儿的语言表达能力，鼓励他们积极参与语言交流。鼓励和表扬可以增强幼儿的自信心，激发他们的学习动力。同时，老师们还会给予幼儿一些小礼物或者标语，作为他们努力学习语言的奖励，进一步激发他们学习语言的兴趣和热情。这种积极的反馈机制可以促进幼儿的语言学习，提高他们的语言能力。
另外，亲子互动也是幼儿园语言学习的重要环节。幼儿园鼓励家长积极参与幼儿的语言学习活动，定期组织亲子互动课程。这样的亲子互动可以增强家长与幼儿之间的感情，同时促进幼儿的语言学习。在亲子互动中，家长可以与幼儿进行有趣的语言游戏，如迷宫游戏、成语接龙等，激发幼儿的学习兴趣和积极性。亲子互动不仅增强了语言学习的氛围，更加深了家长与幼儿之间的关系，为幼儿的全面发展提供了良好的平台。
最后，在日常的各种活动中，幼儿有机会用到所学的语言知识，提高他们的语言运用能力。比如，在幼儿园的饭点，老师们会让幼儿自己点餐，培养他们的语言表达能力和自理能力。在游戏时间，幼儿可以与同伴一起讨论游戏规则、分工合作，提高他们的团队合作能力和语言交流能力。这些日常活动为幼儿提供了丰富的语言学习的机会，促进了他们的全面发展。
总之，在幼儿园语言学习的过程中，营造良好的语言环境、通过游戏的方式、给予鼓励和表扬、加强亲子互动和善用日常活动，这些都是促进幼儿园语言学习的有效途径。通过这些经验，我更加意识到提前培养儿童的语言能力的重要性，也更加深刻地认识到了幼儿园语言学习的意义。希望通过不断的努力和实践，能够为幼儿的语言学习提供更好的教育环境和条件，让每个孩子都能在幼儿园的语言学习中得到充分的发展。
幼儿园语言教研心得体会篇二
幼儿园教研组作为教师学习的阵地，是提高教师队伍素质的重要途径，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确。
一、教研目标：
1、为“创教育新发展，求教育新思路”宗旨，加大教科研力度，增强全体教师教科研热情，提高教师的教学水平。充分利用园内资源，开展教师观摩、交流、研讨活动，以课堂教学改革为突破口，以促进幼儿身心和谐发展为宗旨，全面落实教研工作思路，把园本教研作为幼儿园教师学习、成长的重要阵地，全面提升我园健康教师的教学水平和教研水平。
2、贯彻与时俱进的务实思想和求知向上的态度，落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域目标，培养幼儿“自主、探索、体验、全人”为目标，不断更进新教育观念，明确新的教育观念。
二、本期教研工作基本情况：
一学期以来，根据本期本组教研工作计划，采取了学习交流、集体研讨、案例引导等形式，进行了以下几个方面内容的研究：
1、加强《幼儿园教育指导纲要（试行）》的进一步深入学习，树立正确的健康教育观念，真正理解《纲要》的指导思想和基本理念，掌握幼儿园健康教育的年龄阶段目标，并使新的理念逐步内化为教师的教育行为，创造高质量的健康教育，促进教师的专业成长。
2、狠抓教师专业素养的提高，调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，努力营造宽松、愉悦的'教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。发挥自己所长，对组员进行基本功培训与辅导练习，通过同伴互助达到取长补短，共同进步的目的。本期进行了拍球、传球、从高处往下跳、纵跳、立定跳远、投掷等体育技能培训。
3、抓好说课工作。说课是一个帮助教师驾驭教材，优化教学设计，提高教学理论的有效途径，对于教师专业素质的提高具有举足轻重的作用。因此，本期教研活动将说课理论的深入学习及实际操作作为重中之重，重点学习了说课的意义、特点、内容、评析，说课要注意的问题等，还结合幼儿园开展的说课比赛进行了实践操作。
4、对体育游戏进行收集、整合、创新，使体育游戏成为本园的园本课程，更好地服务于主体性教学，促使幼儿身心得到健康发展。现场观摩了王惠老师组织的三个体育游戏，《狡猾的狐狸在哪里》《熊和石头人》《老鹰捉小鸡》，此次活动，主要针对游戏情节的创设，游戏中如何动静结合，特别是民间游戏的改革创新，进行了实践探索交流讨论。
二、教研工作实施效果：
教研工作通过系统的常规工作管理、主要问题研究和促进教师队伍素质提高的工作，完成了教研内容和任务，基本达到了教研工作总目标，取得了良好的效果。
1、在加强教育教学研究，深刻领会新《纲要》的精神和理念方面，我组教师集体学习新《纲要》，并配以自学、读、议、说、听等方面相结合，使新《纲要》的理念逐步转化为教师的教育行为。
2、在队伍建设方面，注重了教师的队伍素质的提高。首先，从理论、观点、态度入手，加强了说课、体育游戏、体育动作技能等相关理论学习。
3、本期，我组教师，由教研组长牵头，进行了《农村自然资源在幼儿体育锻炼中的运用》的课题研究。本期，就着重对这一专题进行多角度、多方面、多层次的研究。开学初我组全体教师进行了对体育游戏的收集和整理；然后，开展了关于体育游戏场地的利用、材料的创新和利用、玩法的创新、规则的建立等一系列研究。
三、教研计划得以顺利完成，效果较好的原因分析：
1、教研计划注意了实效性，教研的目标任务符合实际，切实可行。教研内容适量，重点突出，且教研重点都是当前实际教育工作中必须解决的问题。
2、教研计划的目的性、计划性较以前大大增加了。计划都是在切实的现有状况的认真分析下提出的，计划具有较强的可行性。
3、教研工作做到了计划落实，任务落实。注意了教研工作计划的内容有条理、有节奏地安排在每次教研活动中，并在活动中逐一认真执行，同时，任务落实了责任人，每次活动都明确了中心发言人，增强了责任意识。
4、教研工作注意多种形式的交互作用，使教师们在自学与集体中学习相结合的过程中，获得理性认识；通过实践运用理论，以调整更新教育观念和行为，在相互的观摩研讨学习中，获得启发、帮助。
四、存在的问题及今后的打算：
在本期研究的基础上，各项内容都还有待进一步的提高。如：教师的参研积极性和参研能力还不够高，今后还需要在教研的形式和内容上下功夫。对问题研究的深入程度还不够，大部分还停留在问题的表面。教研组长自身素质和教研能力，以及对教研活动的调控能力都还需狠下功夫。
随着幼教改革的深入开展，教育理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。随着社会的发展，教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。幼儿园要生存和发展，必须注重教师素质的培训和提高。本学期，我园以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿发展。
幼儿园语言教研心得体会篇三
语言是人类沟通交流的重要工具，对幼儿来说，语言学习在幼儿园时期尤为重要。幼儿园作为儿童教育的起始阶段，不仅为幼儿提供了良好的语言学习环境，更注重培养幼儿的语言表达能力和交流能力。在我参与幼儿园语言学习的过程中，我深感到语言学习对幼儿的重要性，并从中得到了一些心得体会。
首先，我认识到幼儿园语言学习对幼儿认知发展的促进作用。语言是思维的表达工具，通过语言学习，幼儿能更好地表达和组织自己的思维。幼儿园以亲子互动、师生互动为基础，通过游戏、歌谣、故事等形式，使幼儿在愉快的学习氛围中进行语言学习。在这个过程中，幼儿锻炼了自己的思维能力，不断丰富和拓展自己的知识和经验。我观察到，经过一段时间的语言学习，幼儿的思维方式逐渐丰富和成熟，他们的观察力、记忆力、逻辑思维能力也得到了明显的提高。
其次，我体会到语言学习对幼儿情感发展的积极影响。语言是情感的表达方式之一，通过语言学习，幼儿能够更好地表达自己的情感，增强自信心和交流能力。在幼儿园的语言学习中，他们不仅学会了正确表达自己的想法和感受，同时也学会了倾听他人的心声和体会他人的情感。在语言学习的过程中，孩子们通过课堂上的互动，充分展示自己的个性和特点，同时也学会了尊重和关心他人的情感。这样的情感交流在幼儿园的大家庭中形成了和谐、友爱的氛围，为孩子们的情感发展奠定了坚实的基础。
再次，我深刻认识到语言学习对幼儿社交能力的塑造。语言是幼儿个体与社会交往的纽带，通过语言学习，幼儿能够更好地与他人沟通交流，培养良好的社交能力。在幼儿园的语言学习中，他们接触到各种不同的角色和情境，学会了与他人合作、分享和关心他人。通过与小伙伴的互动，他们不仅学会了在合作中取得共赢，还培养了竞争中的公平意识。我在观察中发现，经过一段时间的语言学习，幼儿的社交能力得到了明显的提高，他们愿意主动与人交往、交流，在小组活动中表现出了良好的合作意识和团队精神。
最后，我认为语言学习对幼儿个人发展有着深远的影响。通过语言学习，幼儿不仅学会了与他人交流、表达自己，更培养了自己的思维、情感和社交能力。这些能力的培养为幼儿的全面发展打下了良好的基础。同时，语言学习也是幼儿认识世界、认识自我的重要途径，在语言交流中，幼儿能够更好地理解自己和他人，积极参与到社会集体中。我相信，通过语言学习的过程，幼儿能够培养良好的人际关系和自我管理能力，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
综上所述，幼儿园语言学习对幼儿的成长和发展具有重要的促进作用。语言学习不仅是幼儿认知、情感和社交能力的培养，更是幼儿个人发展的关键环节，它为幼儿的全面发展创造了良好的条件。因此，我们应该重视幼儿园语言学习，为幼儿提供更好的语言学习环境和条件，激发他们学习兴趣和学习能力，培养其良好的语言表达和交流能力，从小打下良好的语言基础，为他们未来的学习和生活打开一扇大门。
幼儿园语言教研心得体会篇四
语言是人类最基本的沟通工具，也是人类社会发展的重要标志之一。在孩子的成长过程中，语言的学习和运用能力的培养是非常关键的。幼儿园作为孩子最早接触教育的场所，扮演着非常重要的角色。在我带着孩子在幼儿园度过一段时间后，我深刻体会到幼儿园语言学习的重要性，并从中汲取了一些经验和心得。
首先，幼儿园应该提供一个良好的语言环境，以促进孩子的语言学习。孩子从小就应该接触到正确、丰富的语言输入，这是培养孩子语言能力的基础。幼儿园应该通过教师的示范和言传身教来引导孩子正确地发音、用词，提供丰富多样的语言输入。在幼儿园的环境中，教师应该鼓励孩子多参与语言交流的活动，如角色扮演、唱故事等，以促进孩子的语言沟通能力的培养。这样的语言环境能够激发孩子对语言学习的兴趣，提高他们的语言表达能力。
其次，幼儿园应该根据孩子的年龄特点和发展需求，选择适合的语言学习内容和方法。幼儿园的语言教育应该紧密结合孩子的兴趣和实际生活，用简单、有趣、情境化的方式进行。教师应该根据孩子的年龄和认知水平设计有趣的游戏和活动，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，幼儿园还要注重培养孩子的观察和思维能力，通过让孩子自己动手动脑，积极参与、体验和思考，帮助他们建立起对语言的理解和记忆，提高语言学习能力。
另外，幼儿园应该注重培养孩子的语言运用能力和交流技巧。语言的学习不仅仅是为了自己能够正确地表达思想，更重要的是要能够与他人有效地交流。幼儿园应该在培养孩子的语言表达能力的同时，注重培养他们良好的礼仪和沟通技巧。教师可以通过角色模拟和真实情境的体验，让孩子学习如何礼貌地提问、回答问题等。此外，幼儿园还可以组织一些小组活动，让孩子分工合作，共同完成任务，提高他们的语言运用和交流能力。
最后，幼儿园还应该积极与家长进行沟通，共同促进孩子的语言学习。家庭是孩子最早接触语言的地方，也是语言能力培养的重要环节。幼儿园应该与家长保持紧密联系，定期交流孩子的语言发展情况，并向家长提供一些指导和帮助。同时，家长也应该积极配合幼儿园的教学工作，给予孩子充分的语言输入和机会，鼓励他们多参与语言交流的活动，共同促进孩子的语言学习。
总之，幼儿园语言学习的重要性不容忽视。幼儿园应该提供良好的语言环境，选择适合的内容和方法，培养孩子的语言运用能力和交流技巧，并与家长共同促进孩子的语言学习。通过我的亲身体验，我深信只有建立良好的语言学习基础，才能为孩子未来的学习和发展打下坚实的基础。
幼儿园语言教研心得体会篇五
在本学期初，我们以全面提高教学质量为宗旨，再结合幼儿园教师的特点和能力，制定了以主题式的教研计划，教研工作取得了一定的成绩，现做一下简要总结。
一、教研活动的可取之处
每次我们的`分组教研都是规定在每周三或周四早上的9点钟至十点半这段时间。时间的设置还是很合理的，不会占用教师额外的休息时间，也不会带来不必要的抱怨。
为了提高教师讲故事的能力和提高教师教研的积极性，在每次教研活动之前，我们会请一个老师讲故事，并有一个热身小游戏，组织下来发现还是深受教师喜欢的。
我们的教研是主题式的教研，我们大概是四次教研为一期，第一次都是理论学习加案例分析，第二次是集体备课，第三次是磨课，第四次是展示课。
本学期与上学期不一样的是，在每次集体备课之前，我会请一位或两位教师当本次集体备课的主备人，针对提供的文本进行说课或试讲，然后其他组员针对该教师的说课或试讲，再结合之前的'理论学习进行集体备课。无论是磨课，还是展示课之后都会进行评课活动。
幼儿园语言教研心得体会篇六
照学期初制定的教研活动计划，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目标。与以往相比搞出了特色，获得了实效，现总结如下：
1、规范体现在计划的制定上。根据我园教师的专业水平及园本情况，在开学初就制定了有针对性的`、可行的教研计划，做到有目标、有措施、有组织，为教研活动的有效开展打下了基础。
2、规范体现在教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。
3、规范体现在教研活动的准备与整理上。为了使资料能够分类管理、整齐有序，学期初，教研组就将“教研活动记录表”进行了修改，并且给每位组员发放了“听课记录表”。及时公布、宣读教研计划，并且提前一到两周布置教研任务，以便每位教师做好思想及行动上的准备；活动过后，及时地收集和整理相关的资料。
本学期的教研活动依然定于每周一的下午，时间从3：20开始至4：50结束。大家都能准时参加，不迟到、不早退，有事能够提前请假，所以教研活动较以往在时间上得到了更为充足的保证，故而增强了教研活动的连续性和持久性，教研活动已深入人心，成了教师们不可缺少的精神食量。
首先，本学期我们沿用原来的有效经验，采用了主题研讨、集体备课、理论学习、公开观摩等形式，将理论与实践相结合，使组员的教学水平和教研能力得到进一步的提高。
其次，在教研内容的设计上，既有提高教师教育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，还有培养教师专业技能、交流彼此经验的内容等等，但我们的目标都是一致的，就是能更好地解决教育实践中的具体问题，提高教师的.听、说、思、写的能力。
1、教师的教研热情空前高涨。教研活动的开展增进了领导与教师、教师与教师彼此间的感情，整个幼儿园的气氛更加的和谐，教研积极性的激发同时也激起了教师们工作的热情。
2、教师的专业化成长步伐跨越式前进，如：观察的敏捷度与深度、分析评价的能力、提升撰写的能力等。更为可贵的是，通过围绕“体育活动”“幼儿的常规培养”所组织的教研活动，使我们得出了许多极具价值的经验，如：如何培养幼儿的一日常规；体育活动在幼儿园如何有效开展；各种教育资源的挖掘与利用等等。
有总结和反思便能实现再提高，在本学期教研活动的开展中尚存众多的不足：
1、由于轮流值班的缘故，使得部分教师未能全程参与，对这部分教师来说实为一种损失。
2、活动中虽总结出了不少有价值的经验，但缺少在实践中的反复论证。
3、教师虽然具备了一定的写作技能、储备了相当的实践经验，但仍缺乏对此的整理与对外交流。
1、在目标的设定与上学期基本一致。
2、初步尝试教师轮流担当教研主持。
3、进一步调动教研热情，使教研形式更加灵活多样。
幼儿园语言教研心得体会篇七
本学期我参加了市中区学科中心教研组语言组教研,有幸成为其中的一员。我们语言教研组重点是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教学的活动案例，以提高教师的教研水平。以课例为载体，通过观摩课例、集体研讨、分组探索和课堂展示等形式，研究幼儿园故事教学的方法和指导策略，激发幼儿学习故事的兴趣，促进幼儿语言不断发展。探索适合中区故事集体教学的模式，提升全区教师的语言教学水平。通过活动，我深深地感到我们需要学习的东西还是很多很多的,也从中我找到了自己的差距。
在活动中我们充分利用自学和集体学习的形式进一步理解掌握幼儿园语言教育目标、内容、要求，认真收集、查找资料，认真做好理论学习笔记，并且学以致用。
活动中我们以中班语言故事活动《会动的房子》为载体，开展同课异构活动。李娜老师和王林默老师两位老师认真备课、上课、说课，教研组成员针对她们不同的教学构思，不同的切入点，不同的教学设计展开研讨，共同研究适合幼儿园故事教学的结构、方法和策略。
在活动中,我们始终采用边看边谈,边谈边议,在大家畅所欲言之后再谈自己的想法和观点的方法,给了我们每位学员发表自己观点和想法的机会。我们谈收获的时候,讨论开课学员的成功之处。提建议的时候,讨论开课学员的不足之处。谈自己设想的时候,讨论我们的困惑之处。所有这些,让我们在争议之中,不同程度地提高了自身的业务水平。
当然,在本次教研活动收获的同时,我们也发现了自身存在的一些差距,我们在教学过程中教师的教育观念还需要进一步地转化过来,不能以我们成人的观点、想法、方式去引导和教育孩子,不仅仅在语言活动中,在幼儿的一日活动中孩子都应该成为活动的主体。
以上是我这半学期参加语言教研活动的一点体会和感想,我相信在今后的工作中,我会继续学习理论知识,不断积累实践经验,把在语言教研过程学到的精华展示出,将学到的一切运用到我的工作和教学中去,为语言教研活动尽自己的微薄之力。
总结三：小班语言教研小结
本学期我小班组的教研活动重点是在“一课三研”上。“一课三研”是指教研组内教师针对同一个活动内容，由不同教师进行的多次实践活动。在研讨活动中可以研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等。
一、研活动的中的教师语言
作为幼儿教师，要想更好地对幼儿进行“传道、授业、解惑”，必须重视自己的语言，要有一种既符合语法规范，又符合幼儿年龄特征和接受水平的语言风格，是非常重要的。精炼是指教学语言要短而精。少用附加成分、过多的长句、复杂句，以避免幼儿理解上的困难。要求教师能挚领提纲、简明扼要的表达教学的重点和难点，少说废话。心理学研究表明，幼儿期儿童最长可以持续的有意注意时间只有10"15分钟。为此，教师应力求在幼儿注意集中的时间段内，用精简的语言有效地解决问题。幼儿年龄小，理解能力较弱，这就决定了教师在使用语言时应当避繁求简。教师在与幼儿交谈时应使用句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小的语句。教师的语言应力求简单、平白，不使用让幼儿理解感到困难的长句、复合句、并列句或功能词等。教师的语言，关键不在多而在于精，应当练就成一种言简意赅的本领。为了提高小班组教师的语言精练，我们在“一课多研”也进行了研讨。
如：在主题“娃娃家”中有一节故事活动“快乐的梦”，我们在第一研中，设计的提问是————到第三研就比较简练“熊妈妈病了，小熊为妈妈做了些什么？”
又如在“冬爷爷来了”中的“手套宝宝”第一研，让幼儿在观察手套后我们提问设计是“你带的手套是怎样的？”显然孩子无法回答。在第三研时进行修改成“你为什么喜欢这个手套？”孩子就会根据手套的颜色，花纹、形状回答问题。
二、研活动设计中目标制定
学习活动的目标是整个学习活动的灵魂，是学习活动的出发点和归宿，是检验学习活动围绕目标实施是否达成的标准，它有助于教师把握住活动的方向，有助于明确幼儿经验的提升点，从而体现出集体活动的价值。每一个预设活动，制定目标都是关键的第一步，制订目标的核心在于“适度”，目标定的太低，幼儿伸手可得，会使孩子易于满足，得不到生成；反之，幼儿可能没有能力去完成，从而失去探索的信心，产生消极情绪。这些都体现了一为教师的专业素养。以往我们制订目标一般总是照抄选用的教案中的目标，喜欢用“学会、掌握、认识”等比较注重单一的知识技能的培养，“培养、丰富”等从教师角度考虑的词汇；还常常制订这样的目标“发展幼儿的想象力和创造力”、“提高幼儿的欣赏力、感受力、表现力”等。这些提法多指人的基本素质，而素质的培养需要长期的教育和影响，一个具体的教育活动是很难使幼儿有所变化的，而且是“绘画的想象力呢？还是舞蹈创编的想象力呢？”这样的目标操作性不强，指导性不够，显然不够具体明确。但是《学习活动》又只给了我们素材点，它在给我们教师留有广阔的自我探索的空间的同时，更带来了难题。围绕主题的各种形式的学习活动都要以该主题的“内容和目标”为基点，教师所要思考的是如何将“内容和要求”用具体的语言表述成一个个适度的学习活动的目标。
在第二课研讨中我们又进行了修改调整，直到第三研目标才完善起来。
又如主题“娃娃家”活动中的“快乐的梦”原先的目标是：通过讲述故事，体验关心妈妈的情感。经过第一节活动实践，我们感到了目标制定上还是有问题，就进行了调整为通过故事，萌发爱妈妈的情感。经过几次的研讨和学习，又听了专家的讲座，使我们明白目标的制定必须具有明确的针对性，要突出所学内容的重点和难点，更要符合幼儿的年龄特点，本班幼儿的实际水平，这样才能有效的培养孩子的能力。
制定教学目标还应学会反思，也就是说制定的教学目标经过教学实践后，通过幼儿的反馈，教师自身的体验，及活动的效果、主题的发展来反思目标的适宜性、可行性、可落实性等，并对目标进行补充调整。
三、教学活动中存在的问题
1、如何对幼儿原有的知识经验进行再提升，
2、如何适时适度的进行小结，在学习活动中教师的语言如何发挥其教师主导作用。
幼儿园语言教研心得体会篇八
1、引导和控制的提问。
现在的幼儿教师都觉得在五大领域的教学活动中，语言教师是最容易的，但也有教师语言活动是最难。因此在语言活动中，提问是很重要的，对幼儿有着很深的影响，有效的提问对幼儿有着有效的引导作用，但教师往往会忽略了这一点，在语言活动中常常根据内容进行简单的提问，反正遏制了幼儿的发散性思维。
2、准备不够充分的提问。
作为教师在教学过程中，由于问题的提出没有充分地考虑和思索或没查找更多的资料，常常被幼儿的回答、反问弄得尴尬，不得不了敷衍了事。这样长期以来，就导致幼儿不愿意努力思考问题，失去好好学习的机会。
1、正确认识图画书，深入解析图画书。
在每一次语言活动的开端，教师都要精心准备，其中该准备的内容就是要深入了解图画书内容。首先，要了解图画书的构成，其次要了解封面的含义、封底的含义；然后了解扉页及其中的故事内容。在教师深入了解之后，才可以给幼儿带去更多的知识，让幼儿了解更多的内容。
2、设计有效的集体语言活动。
首先，要根据本班幼儿的发展水平选择适宜的活动教材，制定好本次活动的目标。其次，要创设良好宽松的语言活动环境和氛围。最后，要采取多种方法整合的教学方法和教育方法。
3、活动中的提问要有针对性。