一年级数学教案作为教师教学的指导工具，可以帮助教师更好地组织教学活动并提高教学效果。请参考以下大班教案范文，了解如何提高教学效果和创设良好的教育环境。
捞月亮音乐游戏教案篇一
一位教育学家说“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的.作用。”小学生学习的主要动力是来自兴趣，而如何调动起他们的积极性就成了我每天要面临的问题。一次偶然的机会让我豁然开朗，从此明白了要用情感珍珠去串兴趣项链这个道理。
那是有一天布置家庭作业，我让学生预习《古诗二首》这课。第二天上课我检查预习情况时，发现同学们只是按惯例找出课文中的生字，并给生字注了音，简单地把课文看了一遍，至于读课文的作业，绝大多数学生不会读，读破词、破句、错字、加字掉字的现象十分普遍。原来，学生只顾完成任务，读课文也只是带着看故事的心情去看一遍，这样的预习怎么能培养学生的自学能力，我下课后写了教学反思，找出问题的关键是我没能调动起孩子们的学习兴趣，没有激发起他们内心那好比好胜、好奇好动的情感，当然他们学习的兴趣就调动不起来。
在布置下一课《捞月亮》的预习时，我就给同学们讲明天的语文课上要进行小组竞赛，分别请同学上讲台当小老师教生字，还要分角色表演这个童话故事，看谁明天能当上“优秀小老师”和“小小表演家”，看哪一小组能获胜夺红旗。孩子们一听可就乐坏啦，回家积极做准备，有的不懂就连忙求学网或问家长，有的干脆就和家长开始练习角色表演了。第二天一上课，我导入新课后就满怀信心地说：“同学们，从你们的神态中，老师可以看出，大家已经做了充分的准备，下面我们就来比试比试，谁第一个来当小老师教第一个生字？”刷刷刷，全班同学几乎都举起了小手。我从中抽了一个平时不爱发言吕思奇同学，没想到“小老师”站在讲台前，手持教鞭指着生字学着我的样子教大家，而同学们也都精神饱满地声音响亮地跟着小老师学习，比我自己亲自讲注意力要集中多了。这中间我不断用鼓励的目光和提示的语言暗示着她。她先教读音，再讲结构和偏旁部首，然后说说用什么方法来记这个字的，最后组一个词，并用这个词造一个句子。她一教完，掌声立刻就响了起来，我马上给她所在的小组画上了一面小红旗。在下一个环节生字组词时，大家更是争先恐后地抢着说，连课外学会的也都用上了，真是八仙过海各显神通。因为同音字太多啦，所以有时孩子说错了，我就及时给予纠正，帮助他们分辨清楚。这节课同学们积极踊跃发言，小组竞争激烈，在热情洋溢的课堂气氛中高质量高速度地完成了生字学习任务。接下来我分析课文，带领孩子们有感情地朗读课文，在朗读中细细感悟每个角色当时的心境。然后，我抽两名同学分别扮演大猴子和小猴子，他们不但演得很投入，还把课文没有讲完的故事接了下去，自发续演了课文。他们表演时的语气，说话的神态不时逗得同学们哈哈大笑。此时此刻，我激动地体会到，角色转换产生的新异感能激起孩子们强烈的学习兴趣，使孩子作为一个活生生的人，在角色意识的趋动下，尽情地投入，全面地活动起来，忘我地由“扮演角色”到“进入角色”，由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，从而真正成为学习活动的主体。
捞月亮音乐游戏教案篇二
一、出示大屏幕，讲猴子捞月的故事。
听完了故事谁来给故事起个名字？（捞月亮）
今天我们来学习第26课捞月亮。老师板书课题。请学生读课题。（指名读和齐读）
二、初读课文，复习会认的字。
1、你觉得这个故事有趣吗？想不想也把这个故事讲给别人听？要想把故事讲好，就必须要把课文读孰。对了，生字娃娃你们和他们交成好朋友了吗？老师来考考大家。
教师出时生字图片，会读的同学举手读，其他同学大声齐读。教师边把要认得生字中要注意的地方讲给同学。
2、开火车记生字。
三、再读课文，指导朗读。
2、刚才大家大家读课文的时候，有的同学悄悄地告诉我他想把课文读给大家听，你们想听吗？（找同学分自然段朗读课文，其他同学边听边想课文中哪些地方最有趣。）
3、把你认为有趣的地方说给小组的同学听。
4、找同学说说自己认为有趣的地方。不动脑筋跟着乱叫、利用特长倒挂着捞月亮。（教师相机指导朗读）
5、师根据学生的回答板书叫起来；也跟着叫起来；跟着叫起来。从而揭示猴子们遇事不动脑筋，别人怎样说自己就跟着怎样说。
四、读了课文，你想对可爱的猴子们说些什么？
孩子们，听了这个有趣的故事，你想对可爱的猴子们说些什么？
教育孩子们（遇事要动脑筋，才不会做出傻事）。贴纸条揭示道理。
五、续编故事。
听了大家的话，这些猴子们会怎样说，又会怎样做呢？
小组讨论，说一说。
六、布置作业。
回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
捞月亮音乐游戏教案篇三
教学目标：
1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，读准字音，认清字形，理解字意，规范书写。
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
3、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课9个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1、指导学生学会难字：猴附掉
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1、请学生观察：
教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？（拿）
教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么？（捡）
教师板书：“捞”，让学生说说什么意思？
2、揭示学习内容：在捞后面加上两个字：“月亮”，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在
请同学们带着问题走进课文。
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书
查一查，读准字音。
2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，跳读）
捞猴井掉附咱倒另伸
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
1)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。
猴子咱们附近倒挂井里捞月亮
2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
另：上面是“口”，下面是“力”。
捞：左右结构。左边是提手旁，右边是“劳”字。这是一个左形右声的形声字。
猴：左右结构。左边是“反犬旁”，右边是“侯”字。注意与“候”字区分。
掉：左右结构。左边是提手旁，右边不是“桌”字而是“卓”。第五笔是横。
附：左中右结构。中间是单人旁，右边是“寸”。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的.地方用彩色笔标出来）
3)理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
1)指名读书，大家进行评价。
2)想一想：课文讲了一件什么事？
（小猴子看到井里有月亮以为月亮掉到了井里，于是猴子们倒挂起来，捞月亮。小猴子伸手一摸月亮不见了，老猴子抬头一看，发现月亮就在天上呢！）
四、练习：
1、指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2、加偏旁变新字再组词
劳――（）――（）力――（）――（）
到――（）――（）自――（）――（）
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
捞月亮音乐游戏教案篇四
教学目的要求：
l.会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题，会复述课文。
3.在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。
教学重点难点：
重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么问题。
教学时间：两课时。
第一课时
一、揭题、审题。
1.今天我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)
2.“捞”是什么意思，看到题目你想知道什么？(谁捞月亮？为什么捞月亮？怎样捞？捞的结果怎样？)
二、初读课文，整体感知。
1.借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。
2.指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。)
三、细读课文，理解内容。
1.同学们刚才提出了问题，现在我们就仔细读课文，看看猴子们到底为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样？请按下面的学习方法读书。
(1)找出对应的内容读一读。
(2)画出重点词语，用自己的话说一说。
(3)再有感情地读一读。
2.集体讨论。
(1)指名读1-4自然段，说说猴子们为什么要捞月亮？(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。)
提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不相同的词，请拿笔画出来。(跟着，也跟着，大家跟着)想想他们叫之前，动脑筋想了吗？(没有)从哪看出来的？(“一看”接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢？(都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情？(小猴子惊奇、焦急，其他猴子着急)
大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急？
试读、自由体会、教师指导、指名读。
回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。
(2)那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样？按刚才的学习方法，自己再学。
学习5-6段时，教师要半扶半放，帮助学生找出“倒挂、拉住、接、伸”，
看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列？然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。
(3)学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在“月亮不见了”时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。
四、再读课文，体会中心。
1.提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮？错在哪？(提出问题)(因为小猴子不动脑筋，看见井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里去捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。)
2.揭示学习方法：
(1)自己再从头到尾读课文，小声说一说。
(2)小组讨论。
(3)全班讨论。
五、学了这篇童话，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲从)
第二课时
一、分角色有感情地朗读全文。
二、看图复述故事。
三、综合练习。
1.组词。
挂()到()候()劳()
娃()倒()猴()捞()
2.填写并回答问题。
(1)填空：猴子们()了井旁边的大树。老猴子()在树上，()
大猴子的脚。大猴子也()着，()另一猴子的脚。猴子们就这样()一直()井里头，小猴子()最下面。
(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)
[捞月亮(网友来稿)教案教学设计]
捞月亮音乐游戏教案篇五
一、谈话导入：
2、齐读课题：
35、猴子捞月亮
3、质疑：读了题目后，你想知道什么？
*猴子们为什么要捞月亮？
*猴子们是怎样捞月亮？
*猴子们到底捞到月亮没有？
4、小朋友们，那我们下面就边学课文，边解决问题。
二、学习课文：
1、自由朗读：请同学们打开书99页，三分钟自由朗读课文，请先把不认识的字圈出来，再请教同学。
2、录音范读：同学们读书读得可真认真，现在我们一起听一听录音机里的老师是怎样读的，你还有哪些不会的字，请同学们留心听清楚字音。
3、自由读：刚才大家听得可真认真，现在大家再读一次课文，一定要把字音读准，可以自己读，也可和同桌的同学一齐读，互相正音。
4、读了课文后，你知道课文共有几个小节吗？
5、指名读：1）、谁会读第一节？能读给大家听吗？小
评委请拿起笔认真听。（评议）
2）、你最喜欢哪些词语或句子，想读给大家听吗？读后请说说为什么喜欢？
3)、这一小节，老师还想请男、女同学进行一个小小的读书比赛，看看谁读得棒！
4）、读了这一节后，谁知道猴子们为什么要捞月亮了吗？
6、学习第二节：1）、你喜欢第二节吗？喜欢就站起来
读吧！
2）、猴子们为什么那么兴奋？你能用兴奋的语气像他们一样喊起来吗？（猴子们发现月亮掉到井里去了。）
7、学习第三节：1）、你们读得可真好，谁来把第三节
读给大家听？
2）、你读书进步可真大，那到底猴子们赞成大猴子的提议吗？猴子们又是怎样做的呢？老师想请两个同学读第四、第五小节。
8、学习第四、五节：1）、指名分小节朗读，其他边听
边思考：猴子们是怎样捞月亮的？
2）、猴子们到底是怎样捞月亮的？请同学们先在小组里讨论。
3）、谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程？
三、表演：你们想表演这个故事吗？老师给两分钟时间你
们准备，比比谁演得象。
四、说话训练：
1、猴子们捞到月亮了吗？为什么没有捞到月亮？
板书：
不动脑筋不认真思考
2、我们在生活中遇事应该：动脑筋、认真思考
3、小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他们会说些什么呢？请发挥你丰富的想像力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请你发言。
4、指名汇报：续说故事
板书：
35、猴子捞月亮
（图）没捞到
不动脑不认真思考
[猴子捞月亮(网友来稿)教案教学设计]
捞月亮音乐游戏教案篇六
一、复习巩固知识：
1、让学生当小老师带读生字：附咱倒另伸
2、以小组为单位，开火车读词语：（教师出示卡片）
3、指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事？（小猴子不动脑筋，看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。）
二、学习：
1、学生根据学习提示进行自学，教师走到学生中间与学生一起学习。
投影打出学习提示：
1）自己默读课文，在书中标出自然段。
2）想一想每个自然段的意思。
3）与同桌同学交流自己的看法。
2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。
师生共同归纳问题：猴子为什么要到井里捞月亮？
他们是怎样捞月亮的.？
他们捞到月亮了吗？
……
3、重点学习一至四自然段：
1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言，做好发言的准备。
2）学生间开展交流：（在交流时：先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。）
教师参与以下几个地方的交流：
1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”体会小猴子为什么这样叫？
2）谁跟着叫起来了？后来呢？
3）进行比较：猴子叫起来的这四节中，哪些话是相同的？哪些词语不同？进一步加深体会。
4）指导学生朗读：
a与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会：在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。
b听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。
c师生间分角色读书，大家进行评议。
4、五至七自然段：
1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。
2）在小组内交流，组长负责分工。
a先交流各自的问题。
b小组内解决问题。体现学生间的互动学习。
c提出共性的问题，参加全班交流。
（让学生亲手制作教具，使学生的思维更活跃。让学生拿出准备好的猴子的图片，标上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后边读书边粘贴，知道哪个猴子在上哪个猴子在下。）
三、开展交流活动：
1、通过读这个故事，你知道了什么？
2、启发想像：
1）老猴子抬头一看，喘着气说了什么？
2）小猴子、大猴子及一群猴子会怎么想？怎么说呢？
（这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。）
四、总结：
井里有月亮的影子，猴子们以为月亮掉到井里了，他们就想办法，依次倒挂起来，想把
月亮捞上来，因为井里是月亮的影子，所以结果什么也没有捞到，月亮仍然在天上。从这个故事中我们要知道遇到事情一定要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。
五、布置作业：
1、听写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、给这篇课文续加结尾（选做）。
捞月亮音乐游戏教案篇七
【教材简析】
这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。
课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。
【教学要求】
1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。
【课时安排】
3课时
【教具准备】
幻灯片、小黑板、录音机。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
(一)谈话。
同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗?(不漂亮)它的叫声好听吗?(不好听)今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢?学了这一课之后大家就知道了。
(二)板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
学生自由轻声读课文。
要求：
1.把带生字的词语圈出来读两遍。
2.在自然段的前面标出序号。
3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的'。
4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。
三、检查学习情况
1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。
2.检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。
3.提问：这篇课文共有几个自然段?然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。
小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。
作业：读课文，要读得正确、流利。
第二课时
一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。
二、理解课文
(一)学习一至三自然段。
让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么?(乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。)同时利用插图认识“窝”和“洞”。
导言：这两个邻居之间会发生什么事呢?我们来看下面的课文。
出示小黑板，大家齐读：
捞月亮音乐游戏教案篇八
[教学目标]
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。
3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
[设计思想]
这篇童话故事生动有趣，很容易吸引学生们去读，但是由于篇幅稍长，给学生们正确理解造成了一定的困难，故本课设计以以读促悟为准则，给学生充足的朗读时间，采取灵活多样的方式，引导学生达到正确、流利地认读课文，体会文中思想感情的目的。
[教学过程]
第一课时
一、导入
一只小猴子也看到了这样的情景，你们想知道它是怎样做的'吗？
现在我们就来学习课文《捞月亮》（板书课题）
二、随语境自学生字
1、自读课文，用自己喜欢的符号把生字标出来，再借助拼音把字音读准。
2、小组内交流记字方法。
3、全班交流记字方法。
师把字卡摆在黑板槽上，学生记住了哪个字就说哪个字的记字方法。
4、用各种方法读生字。
5、换语境识字，出示词卡：
倒着数数捞出来玩碰碰车抬腿喘气脚跟附小接水最好糟糕掉队井台
三、读通课文，读熟课文
1、自由读课文，把课文读正确。
2、检查读文情况。
3、师范读课文。
4、再读课文，把课文读流利。
四、初步感知课文内容
读了课文你能把这个故事简单讲给大家听吗？
第二课时
一、复习
1、出示生字卡，指名认读。
2、指名读课文
二、理解课文内容
你觉得这个故事哪儿最有趣，为什么？该怎样读？
三、拓展想象
四、齐读全文
五、指导书写
你能把哪个字写好看，该怎样写？
六、小结：
今天你有什么收获？
七、作业
1、把你最得意的记字方法讲给家长听。
2、把故事讲给家长听。
让学生一上课就进入课文情境之中，说说自己对井中月的看法，为理解课文做铺垫，同时与猴子做比较激发学生学文的欲望。
从个体活动到小组活动，让学生体验不同的学习过程。
展示自己，获得成功体验，激发学习兴趣，同时使学生学会识字方法。
巩固识字
巩固识字，激发识字兴趣。
在识字基础上熟读课文，巩固识字，也为理解课文打好基础。
用学生喜欢的讲故事的方式初步感知课文主要内容，激发兴趣。
复习巩固上节课所学内容。
通过整合性的读书要求，理解课文，体会寓意，体验合作学习的快乐。
进一步感悟理解寓意。
再一次整体感知全文。
把写字的自主权交给学生，让学生会说、会写、会评，学会把字写好看的方法。
激发学生的学习兴趣，体验成功的快乐。
驶向智慧的彼岸。