体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
党员故事课堂心得体会篇一
核心内容：
1、教学重心要转移。
2、教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。
《新课堂文化建设》明确提出“新课程标准要全面提高学生的教学素养”；“着重培养学生的教学实践能力”；“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。新的课标、新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地上得以实现，获得体现。这就需要构建一个新课标下的新课堂。
一、教学重心要转移。
教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。美国著名教育家杜威说：“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移，这是一种变革、一种革命，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里，学生变成了太阳，教育的措施要围绕他们组织起来”。所以，实现教学重心的转移，就要如《教学课程标准》所言“教学教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
己的距离拉近，使之感到亲近；和教材拉近距离，使之感到亲和；跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。而常见的教学教学却是匆忙地将具体的抽象化、感性的理性化，把丰富多彩的生活经验一下子转化为“用符号表现的专门知识。”这正是杜威坚决反对的把“学生知识从生活中孤立出来作为直接追求的事件。”为此，教学必须关注学生的生活经验，以学生自己的生活为中介解决学生生活的多样性、具体性和教材内容的抽象性、概括性的矛盾.
教学就是要倡导学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解。教师要重新调整自己的角色和行为，使自己成为学生发展的引导者和促进者，而不只是知识的占有者和阐释者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“说教者”。要真正蹲下来看学生，以平常的心态和学生交朋友。教学是师生共同享有的快乐的生活，教室是师生共处的生活世界。当前，在新理念的指导下，重建一种新型的师生关系，重构一种新的教学生活，是十分必要的。
二、教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。
在课堂教学中我们发现有些学生有唯书、唯师的现象，只要是书上说的、老师讲的都认为是对的，不愿去质疑也很少去探究。因此在学习上依赖性比较重、缺乏主动性。有时候教师在以往的教学中较多地重视知识、技能的传授，而忽略了教师自身的人格魅力对学生的影响，忽略了渗透课堂德育因素，忽略了营造良好的课堂教学氛围。尽管实施新课改以来教师更新了教学理念、优化了教学方式，但做得还不到位，教师在实施过程中把握不好知识、技能的传授，与学生情感、态度、价值观的培养之间的度，使学生的个性得不到全面、和谐的发展。
教师的讲，主要是引导，引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”，使学生举一反三。学生的自主学习，主要指变过去掌握结论式的学习为探究性学习、反思性学习、研究性学习。应放手让学生去尝试错误。没有经过挫折的成功，体会不到成功的快乐。还应让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，自己去参与获得知识的过程。
三、教学教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的.实践活动中学法、悟法。方法常常是知识转化为能力的中介。学生掌握了一定的方法，就为自主学习创造了条件。教学课程标准》中要求识字教学“注重教给识字方法”，阅读教学要求学生学会朗读、默读。“学习略读，粗知文章大意”。能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。有条件的学校还要求“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性的阅读”。作文教学“应注意培养观察、思考、表现、评价”的能力，让学生在习作实践中学习观察的方法、构思的方法、表现的方法和自我修改的方法。其中首次出现“表现”这一概念，颇具深意。“表现”是学生在观察客观事物中将主观意愿和客观事物结合、反映个性心理的一种写作方法，是习作的个性化行为。作文教学强调“写真实”是正确的，但在写真实的前提下要引导学生善于表现“自我”，表现有别于他人的主观感受、主观体验。学生个性化作文是学生个性心理的独特反映，这种独特性常常闪烁着创新的火花。总之，教学是师生共同享有的快乐的生活，教室是师生共处的生活世界。当前，在新理念的指导下，重建一种新型的师生关系，重构一种新的教学生活，是十分必要的。教师的教学语言精炼，不讲或少讲那些“正确的废话”，教师不重复嗦，学生也不重复别人的话语。各个教学环节要严谨有序，不为一些细微末节的问题浪费时间，也不要为某个学生的无关问题影响教学进程。
党员故事课堂心得体会篇二
故事是我们成长中最是经常接触到的，自小听着父母讲的故事、看着动画片里的故事、在小学里老师为我们讲的故事，它们都有着不同的现实意义和想象空间。但故事不止在我们成长过程中扮演了学习生活的角色，同时它也是教学中难以替代的一种形式。在教学中，老师通过故事来启发学生的思维、调动学生的情感、活化学生阅读等方面的兴趣。
第二段：教学设计的重要性
要想取得良好的教学效果，就必须对基础教育有深入的认识。我认为，设计一节基于故事的启发课程时，需要考虑以下几个方面：首先，教学目标要明确，例如通过故事的引导，带领学生走进一个真实而活生生的情境中，使他们深刻理解生活的道理；其次，在教学过程中，教师应该尽可能利用多种多样的教学资源来引领学生进入故事情境之中；最后，老师还需要不断完善自身的教学方法，才能真正做到高效启发学生的思维。
第三段：故事启发的优势
故事启发课堂可以帮助学生有效地学习和理解其他主题，促进教育的深化和快速思考。因为故事本身含有着丰富的情感元素，孩子们能够通过讲故事来感知和接受教育内容，也能够根据感知的内容来开展进一步的思考。而且，在故事讲述过程中，孩子们能够自主地发挥想象力，探索故事情境之中的巨大世界，从而提高他们的创造性思维和批判性思维能力，这些能力有助于孩子们更快地掌握知识，提高他们的理解力和广度。
第四段：故事启发课程设计的具体实践
在具体实践上，我认为我们应该采用借助音乐和音效的方式来创建一个活生生的故事情境，可以帮助学生更加容易地理解故事，也可以让故事情境更加深入人心；此外，还应该尽可能创造互动性教学环境，让孩子们参与到教学中来，让他们更伊的融入到故事情境之中，从而深刻理解教育的内涵，形成自己的思维体系。
第五段：总结
在尝试了故事启发的课程设计中，我发现故事启发不只能培养学生的创造性思维和批判性思维，让孩子们习得更多的知识，同时也能够激发他们对生活和学习的热情，从而增强学生的自信心和自我意识，使他们更加积极主动地参与到教学中来。因此我深刻认识到了故事启发课程在学生学习中的重要性。
党员故事课堂心得体会篇三
党的历史不仅仅是一段往事，更是我们前进的家族谱。因此，将党史故事带进课堂教学，对于学生的思想教育和民族精神的传承都有着极其重要的意义。近年来，党史进课堂已经成为了教育系统中的一大热门话题，本文将从个人角度出发，阐述自己在党史故事进课堂的学习与思考中体会到的一些心得。
第二段：回味历史，增进文化认同
让党史故事进入课堂，最重要的任务在于让学生回味历史，增进文化认同。这其中包含着两个方面，一个是纵波思维的理解，另一个是横波思维的触及。通过深入的探究，我从《红楼梦》、秦朝这样与党史关系相对较远的人物事件中，感觉到了那种“革命”的焦虑与人文的冷漠，不经过专业的后台，我们是无法明白《红楼梦》的深层文化内涵的。
第三段：确立核心价值，培养坚定信仰
党史故事进课堂的重要性之一就在于要通过这些真实的历史故事，帮助学生正确认识和确立自己的核心价值观和坚定的信仰。在学习中，我深刻理解到理想、信仰、追求是社会主义核心价值观中最重要的三个方面，在党的历史光辉篇章中，我们看到的不仅仅是为了民族和人民利益不懈斗争的共产党人，更是为了理想信仰毅然舍弃、难以言状的奉献。
第四段：践行党史，维护先进性
教育首重实践，党史故事进课堂也需要有相应实践的支持。通过一些实际活动、体验式的课堂，学生们能够充分感受到党史的先进性，增强参与感和爱国主义精神。在我参与的一些深度实践中，我们采取了多样化的策略，如通过参观革命纪念馆和祭拜故人的方式，让学生们深刻地体会到革命伟人的无私奉献，进一步坚定“忠诚、担当、执着”的信念。
第五段：主动学习，培养思辨价值
什么是人文精神？什么是真正的大公无私？这些都是我们需要持续探究和学习的问题，党史故事进课堂也需要我们这样的思辨型学习。我们应该自主寻找学习的资源，在人性的天才中汲取新的启示，在时代的波澜中破解新的密码。只有主动参与、自觉实践，才能在党史故事进课堂的学习中培养思辨价值，增强学生的思想性、深度性和实用性。
结语：
正是因为党史故事进课堂使得我们在学习中能够深化了解中华民族的灿烂文化和悠久历史，加强了对国家和人民思想道德建设的认识。通过这些学习与实践，我所认识到的党史故事进课堂的意义，自然也更加明朗，更加深刻。最终，我们要用我们的思考和行动，诠释这些伟大历史，传承我们自己的人文精神，在时代的凛冽风雪中曙光四起。
党员故事课堂心得体会篇四
动物园里，很多人们围在一个笼子外面，而且不停地议论着什么。
原来是一只母山羊在给一只幼狼喂奶。只见山羊安详地站着，幼狼伏在她的身下，嘴里叼着奶头，不停地吮吸着。
动物园园长看了很高兴，知道人们都被他新奇的招数吸引了。心想，这下就能挣到更多的钱了。园长笑得眼睛眯着，吩咐饲养员给山羊多喂些青草。
那只山羊叫白羊，那只幼狼叫小青。
晚上动物园关门了，游客们都走了，白羊和小青安逸地躺在窝里。
白羊妈妈一边用舌头舔着小青身上的毛，帮他把杂乱的毛理顺，一边笑眯眯地说：“我们家小青真淘气，看你这一天爬高上低的，弄得身上脏兮兮的。快点睡吧，明天还要早起呢。”
小青舒服得伸了伸懒腰，打了个滚，依偎在白羊的怀里撒娇地说：“白羊妈妈，我还要听你讲故事，你不讲故事我不睡。”
白羊笑呵呵地说：“好，好，我给你讲故事。很久很久以前……”
白羊的故事讲完了，她看了看小青，发现他还没有睡，说：“小青，你怎么还没有睡呢?”
小青满脸向往的神情，幽幽地说：“我好想像故事里的人那样，出去外面闯荡，去见识外面的世界。——白羊妈妈，我们逃出这个笼子，出去闯荡闯荡吧。”
“可是，我们逃出去，能去哪里呢?而且我们也逃不出去啊。”白羊皱着眉头说。
小青坚定地说：“无论到哪，总比关在笼子里好。至于逃出去的机会，我想总会有的。”
果然，几年以后，小青已经长大了。有一天，暴风雨袭击了动物园，毁坏了很多东西，很多动物都趁机逃跑了，小青和白羊也趁机跑了出来。
他们逃出来以后，就向着一个方向不停地跑，一直跑到一片草地上。白羊和小青躺在地上，很久才缓过劲来。
白羊说：“我不走了，我就留在这里，这里有我喜欢吃的草，而且你也可以来这里找我。”
小青虽然有点不舍得白羊妈妈，可为了自己的环游世界的理想，还是离开了。他走的时候对白羊说：“白羊妈妈，我一定会经常回来看你的。”
党员故事课堂心得体会篇五
近年来，党史故事进课堂的探索得到了越来越多的关注，越来越多的学校开始在教育教学中采用党史故事，对学生进行深入浅出的教育。这一做法不仅能够加深学生对党史的理解和认识，还能够培养学生的爱国主义情感和思想品德。在近期的教学实践中，本人深有体会，接下来将从实际出发，结合个人经历，就党史故事进课堂的心得和体会进行总结和探讨。
第一段：党史故事深入人心
作为一名历史教师，我深知教学的重要性以及对学生的吸引力。党史故事进课堂后，很快成为了学生们最喜欢的课程之一。我曾在一堂小学生活动课上通过讲述延安时期党的领导人工作生活的故事，现场气氛热烈，孩子们深深被这些党史故事牢牢吸引，有的童鞋流下了感动的泪水。党史故事具有极强的感染力和教育力，它能够将历史知识与生活实践相结合，真正地深入人心。
第二段：党史故事的积极意义
党史故事能够在教学中提升学生的情感投入度，增强学生对爱国主义的情感认同，同时养成学生寓教于乐、积极向上的态度。近年来，在校园内开展关于党史的教育活动也越来越多，比如民族团结日、国防教育日、党的生日等，这些活动通过丰富有趣的党史故事阐述历史与现实的对接，深入浅出地传达给学生具体的思想与道理，更在实践中体现了国家的文化自信。
第三段：教师的角色
党史故事进入课堂之后，对教师的要求会变得更高。教师需要精选合适的故事，并要结合教学内容有机地融合到课程中，让党史故事不仅仅是娱乐性的消遣，而是理论与实践的有机结合。尤其是对于基础薄弱的学生，教师更要设计生动有趣的教学活动，让他们深入地了解党史，增强他们的历史文化素养。
第四段：学生成效的反应
探讨教师和教学对学生的影响既要从教师角度出发，更要分析学生在学习过程中的表现。从近期的教学实践看，使用党史故事教学，学生更有同感和共鸣，更加了解党的历史发展和中国革命胜利的漫长道路，同时也能更好地锻炼学生的分析能力、思考能力和解决问题的能力。更重要的是，这种教学方式的提升了学生的文化自信和爱国情感。
第五段：结语
党史故事进课堂，提供了一种全新的教学路径和思路，它带给了学生更多思想上的启示和感受。从学生和教师的角度讲述，党史故事十分生动有趣，不仅能使学生了解党的制度，更能够发扬党的精神，有助于塑造人民的思想和精神。在未来教学中，党史故事需要将严谨的教育理论与丰富的现实案例相结合，通过生动故事传递爱国主义的精神内核，培养出更多的拥护共产主义的好孩子。