通过总结心得，我们可以更好地认识自己、反思自己，并不断提高个人能力。心得体会范文7：在生活中，我发现积极乐观的心态对于解决问题和面对挫折非常重要。只有我们积极面对生活，才能找到更多的可能性和机遇。
小组合作心得体会
随着新课堂的开展，我参与了学校的生本新课堂实验。通过一段时间的实践与反思，我开展小组合作学习，以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动，提高了孩子们的学习积极性，取得了较好的教学效果。
小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。
(一)小组学合作习创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。
在合作学习中，学生学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动。使学生感觉自己难以离开这个群体，从而培养了他们的合群性。这也是一个人具有社会适应性所具备的基本素质。
(二)小组学合作习培养了学生善于听取别人的意见的好品质。
要想适应社会，能与别人密切交往，其中重要的一点就是对他人能热心帮助，真诚相待。通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质，成为他们在适应社会中所必备的条件。
(三)小组学合作习有利于培养学生的自主性和独立性
一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。
(四)小组学合作习为学生提供了更多的锻炼机会
促进了学生的全面发展。“需要满足论”认为，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。
(五)小组学合作习有利于提高学生学习的正确率
在问答式的课堂教学中，老师提出问题时，经常会出现以下几种情况：一是不思考;二是结果完全错误或结果正确但方法单一。小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正;不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一位学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。
在实际教学中使用小组合作学习时，我也遇到一些操作起来有很大难度的问题，我的困惑主要有：
困惑一：成绩好的'学生是小组活动的权威
小组合作学习确实增加了学生表现的机会，但是往往容易走向极端，成绩好的学生什么都说了算，成绩中等或较差的学生依赖严重，甚至会导致学生之间无法友好相处。
目前的对策：第一，要合理组建小组。组建学习小组时，应考虑学生的实际情况，力求使“组内异质，组间同质”，将个人竞争转化为小组间的竞争。这样分好的小组在一段时间内应当保持相对稳定，但不能一成不变，一段时间后，组际间成员应做适当调整，以扩大合作面。第二，组内要进行合理分工。每组应设立组长、主持人、汇总人、发言人各一名，并且每周组内岗位轮换一次。第三，要建立合作规则。如交流前要独立思考，形成自己的想法;成绩好的学生后发表意见;别人发表意见时要尊重对方.注意倾听;要敢于质疑，敢于争辩等。第四，要注意培养学生的合作精神，让学生在合作中既尊重、理解和欣赏他人，又能得到他人的尊重、理解和欣赏。
困惑二：合作过滥忽视了学生的自主学习
有些课堂合作过滥，整堂课学生几乎都在合作学习。但一堂课合作交流的次数多了，学生独立思考的时间就少了，长此以往，学生自主学习的能力将被削弱。
目前的对策：教学内容有的适于合作交流，有的适于自主探究，有的适于教师讲解，教师要从教材出发，从学生的实际出发，选择适宜的教学方式来设计教学。
虽然有很多的困惑，但我也尝试着不断的发现问题，解决问题，在新课堂的路上不断探索，收获成功，收获成长。
小组合作心得体会
合作学习是培养创新精神、交际能力和合作精神，提高学生的自尊心、学习的自信心、激发学生的学习动机、培养学生的学习兴趣，锻炼学生多方面的能力。如果我们能从这个角度来理解和把握合作学习，那么，学科学习将成为教师和学生进行的一项快乐的创造性活动。
2、要用动态的、发展变化的观点实施合作学习
合作学习既是一种教学方式，又是一种学习方法，有其自身的基本理念，如“异质分组”、“角色分配”和“学习目的”等，这些都是我们在教学过程中必须遵循和把握的，要根据班级的实际情况和合作学习的内容决定。
3、要重新定位教师角色，创设一种宽容的环境
在合作学习中，教师要以一个积极主动的团队合作者、学生的合作伙伴和学习合作者的角色，构建“学习共同体”，建立新型的师生关系。教师在教学实践中，一定要坚持以人为本的思想，创设一种安全宽容的教学环境，还学生以真正的思维自由的空间。
我们必须在实施合作学习前做好认真的准备工作，否则，就会使合作流于形式。整个课堂貌似热闹，实则杂闹无序，导致效率低下，这与合作学习的理念是背道而驰的。
1、做好科学合理的分组
每个学生的生理心理素质、个性特点、生活环境、兴趣愿望和能力特点等都存在着差异，他们在学习中有特定的优势和不足。实施合作学习，分组恰当与否，在很大程度上影响学习的效果与质量。
2、教给学生合作学习的技能
要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。比如：在小组分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成；在小组讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听别人的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。
1、学生“需要”交流的问题
数学课非常适宜开展合作学习，因为这当中学生“需要”交流的问题很多。
2、值得争辩、探讨、质疑的问题
合作学习要求教师关注培养学生“独立思考，善于运用发散性思维、批判性思维，既敢于提出自己的意见，也勇于接受别人的批评；既敢于坚持真理，也勇于修正错误；在完成任务中，敢于创新。
3、个人无法完成的复杂问题
数学课教材增加了许多探究与实践内容，而且考试内容也越来越贴近学生生活实际，更具灵活和开放性。受思维能力、知识水平和社会交往能力的限制，单个的学生个体是无法完成这样的学习任务，这就可以要求学生进行合作学习。
1、充分发挥教师的主导作用
在教学中，每次开展合作学习，教师要深入到每个学习小组，及时发现问题、解决问题，保证合作学习的顺利开展。对活动开展顺利的小组，及时予以表扬；对角色分工不清，讨论混乱无序的小组，帮助学生明确角色，使他们尽快进入有效的讨论；对讨论偏离主题的小组，及时发现、及时制止，将他们引回到学习任务中来。
2、把握好合作学习的时机
我们要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习的方式。在学生思维受阻时开展小组合作学习；在学生意见不统一时开展小组合作学习；在问题的答案不唯一时进行小组合作学习。从而让学生的思维得到启迪，思路得到开阔，训练学生的协作精神和创新意识。
3、建立激励性评价机制
在教学中，教师要在时间许可的情况下，尽可能让更多的小组及其成员展示其成果，鼓励学生勇于提出自己的观点，及时地用激励性的语言评价他们的发言，使每个学生都能感受到老师的尊重和认可，培养他们合作学习的积极性。
合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，要想开展有效的小组合作学习，并不是一朝一夕所能解决的，这种能力的培养要经过长期的训练才能达到。我们应不断的改进教学策略，积累经验有意识地培养学生合作学习的能力，这对提高学生的素质，培养创新型人才有着重要意义。
合作小组心得体会
第一段：介绍合作小组的背景和目的（200字）。
合作小组在现代教育中被广泛运用，旨在培养学生的合作能力和团队精神。在我的学校，我们也组建了合作小组，每个小组由五名学生组成。为期一个学期的合作小组活动结束了，我们对这次合作的经历和收获有了深刻的体会。
第二段：分享合作小组中的困难和挑战（300字）。
在合作小组中，我们遇到了很多困难和挑战。首先，由于每个人的个性和思维方式不同，我们在意见交流和决策上经常产生分歧，导致讨论陷入僵局。其次，有些组员处理问题的方式不够成熟，导致合作小组的效率下降。最后，时间管理成为我们的一大难题，任务分工不清，导致很多工作都是临时抱佛脚完成。面对这些问题，我们始终保持着积极的心态，并不断尝试寻找解决方案。
第三段：总结合作小组中的收获和成长（300字）。
尽管我们在合作小组中遇到了很多困难，但我们也收获了很多宝贵的经验和成长。首先，我们学会了聆听和尊重他人的意见，了解到多样性对于问题的解决是非常重要的。其次，我们逐渐培养了良好的沟通和协作能力，学会了如何面对团队内部的冲突并寻找解决办法。最重要的是，我们意识到集体的力量是无穷的，只有团结合作才能取得更好的成绩。我们在解决问题时也发现团队思维的力量比个人能力更强大，合作小组的每个成员都能带来独特的想法和才能。通过合作小组的经历，我们的成长不仅限于学术方面，还涵盖了人际交往、领导能力和时间管理等各个方面。
第四段：展望未来的合作小组活动（200字）。
合作小组的经验让我们深刻认识到团队精神和合作能力的重要性。我们希望在未来的合作小组活动中能够运用我们所学到的经验和技巧，更好地面对各种挑战。我们计划在时间管理上做更细致的规划，避免临时抱佛脚的情况发生，并加强组内成员之间的协作和沟通。我们还计划利用每个成员的优势和特长，更好地分工合作，提高效率。我们相信，在未来的合作小组活动中，我们能够进一步提升自己的能力和技巧。
第五段：总结合作小组的意义和价值（200字）。
通过合作小组活动，我们不仅学到了专业知识，还培养了合作能力和团队精神。合作小组为我们创造了一个真实的学习和工作环境，让我们能够真正理解合作和协作的重要性。通过与他人合作，我们不仅学会了从不同角度思考问题，还培养了应对各种挑战的能力。合作小组的经历将对我们未来的学习和工作产生深远的影响，帮助我们更好地适应团队合作的环境。
综上所述，在合作小组中，我们虽然遇到了很多困难和挑战，但我们也从中收获了很多宝贵的经验和成长。通过合作小组，我们培养了合作能力、沟通能力和团队精神，这将对我们未来的学习和工作产生积极的影响。我们希望能够在未来的合作小组活动中继续发展自己的能力，并将这些能力运用到更广阔的领域中。
小组合作心得体会
听了几位老师小组合作学习的经验以后，我受益匪浅，这个好处是显而易见的，教师讲解的时间少了，学生思考的时间多了。学生上课的参与程度得到了大大的提高。我认为以下这几点很重要。
一般情况下，合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的。学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到达一定的程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟、豁然开朗、原来是这样的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时机。
学生在参与小组合作学习时，很多教师仍然在讲台上等待，或者做自己的事，比如准备下一环节的教具，板书等，那么，是不是教师真的不应该介入合作学习的进程呢？合作学习的成功与否，我认为：同教师的引导、参与是分不开的，在活动中，教师不是更清闲了，而是担负起更大的管理和调控职责，在合作学习中，教师重点是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全过程的把握，除此之外，在开展合作学习过程中，随时会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展，因此，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。当学生不愿参加小组活动时，教师要有耐心和爱心，经常鼓励和帮助这些学生，让他们充分体会到合作学习的乐趣，被人尊重的滋味，慢慢引导他们加入小组学习。
总之，交流是学生有效学习的重要方式。教师在课堂教学中，应为学生多创设交流的时间和空间，让学生在交流中，相互合作、相互启发、相互借鉴、相互补充，共同提高。
小组合作心得体会
随着新课改的不断深化，追求课堂的优质、高效，已成为广大教师的共识。一方面，高效课堂应该是以学生自主学习为核心的，学案导学是实现高效课堂的基本手段之一，学生自主性的高度发展，是教师专业化素养的最大推动力。另一方面，以学生自主学习为核心的高效课堂也不能偏废了教师的课堂教学，而教师课堂教学的根本点是高效性。现在我仅就导学案的设计浅谈一下我的思考和看法。
采用这种学案导学的课堂教学方式，教师把课堂还给学生，学生主动参与教学，体现学生主体地位。课前老师下发导学案，学生事先做好导学案，他们也愿意展示自我，从而激发学生的学习兴趣。小组长积极给组员分配任务，因为小组评比的优劣与否，很大程度上取决贫僧的准备。这样就充分调了学生学习的积极性，全班每个人为了在课堂上展示自己，都会自主看教材，查阅资料，请教同学。
培养学生的创新精神和创新思维方式，提高学生的实践能力和参与社会生活的能力是新课程实施的核心要求。在教学中，我们的常规教学扼杀了学生的精神，压制了学生的实践能力和参与能力的提高，更难提高学生的思想道德素质。面对这一现状，我结合自己的教学实践，总结运用了学案导学、情境教学实践，总结运用了学案导学、情境教学模式，在讲知识的时候，先给学生创设一定的情境，设置一些问题，让学生在情境中带着问题去思考，去探究;在自主探究的基础上搜集材料，初步感知基础知识;再去与小组的其他成员、老师进行合作探究，然后进行交流展示、成果共享，从而加深了学生对问题的理解;最后上升到理论高度，可以发表自己的看法和见解。在共同努力下，学生往往表达出自己的合乎道理的观点、看法和答案，这就充分展现了学生的创新精神，大大激发了学生的热情，提高了学习兴趣。与此同时，教师再进一步加以引导，让学生运用所学知识去运用语文，感悟生活。学生在不知不觉中运用了知识，提高了实践能力和参与能力，加深了对于教材知识的掌握和运用。利用导学案，为他们创造了自由施展的平台，让他们尽情发挥，放飞智慧，放飞梦想，以促使他们的成长，实现知识、能力和情感态度价值的和谐发展。
在合作学习过程中，小组成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的复兴得失，为一个共同的目标而努力。小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，而要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。班级是一个小社会，小组成员间会因为学习或其他事情产生一些争议甚至矛盾，成员要明确争议是为了达成共识、更好地解决问题，目标是一致的，大家要以小组利益为重，争议是对事不对人，始终保持团结。教师应注意与学生进行情感交流，充分尊重学生的主体地位和个性差异，让学生敢想、敢说、敢干，对不同意见的学生采取尊重、宽容、鼓励的态度，决不强制、苛求、压制学生，对那些独特的新颖的见解和观点，及时给予热情的鼓励和赞扬。正如教育家第斯多惠所说：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从而把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
传统的教学评价往往是老师用分数去评价学生知识学得怎么样，达到了什么程度。这种评价方式，在一定程度上阻碍了学生的自我发展与能力提高。在新课程理念下，语文教学评价从评价指导思想、基本原则的确立，到评价内容指标的制定、评价方式方法的采用等，一切都要以是否有利于学生语文素养为衡量的主要标准。据此，我总结并运用了“走进生活”这一栏目，让学生把所学知识与运用语文相联系，锻炼学生的听说读写能力，让学生贴近生活，走近实际，这样就把学生的积极性调动起来，学生在运用的过程中会主动思考，使学生在一个自我的评价体系中，主动参与，得到锻炼，再加上教师的指导和帮助，大大提高了学生的参与热情，从而促进了学生的全面发展。
学案导学教学模式，老师既轻松又劳累。所谓轻松，是指45分钟的课堂老师确实轻松了。但“打铁先要自身硬”，学案导学要求教师要有创新的意识和观念，要变“真鸭式”的消极单向信息传递为师生间，学生间的多边信息交流和多边思维撞击，变学生被动接受为主动学习，变以教师为中心为以学生为中心，变以知识为中心为以能力为中心，把整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)最大限度地放给学生，给学生提供自由发展的时空。为此语文老师应有深厚的知识底蕴、掌握课堂艺术、因势利导和驾驭理论联系实际的能力，必须根据语文课自身的特点，苦练本领，努力提高课堂教学艺术，充分调动学生的积极性，使学生能够在情趣横溢、活泼愉快的情境下学习。教学中要注意培养学生[此文转于斐斐课件园]的好奇心和探索精神以及思维的独立性和创造性。在这一过程中，教师是导演，学生是主演，真正发挥教师的主导作用。
同时，有这么几个问题希望和同事们一起商讨：一、导学案是不是=教案;二：导学提纲是不是=练习题;三、导学提纲是不是必须人人都要完成。
以上是我在追求课堂的优质、高效实践中的一些思考，虽然还很肤浅，但毕竟已经走出了第一步，毕竟我已经在路上摸索着前进。
小组合作心得体会
新《课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”。“小组合作学习” 恰能在课堂教学中充分发挥学生主体作用，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂教学中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。要想切实提高小组合作学习的效率，需要选好合作内容，并在分组分工、合作技能、学习方式等多方面进行引导教育,在培养良好合作习惯的基础上，抓准时机开展合作学习。下面我就结合在教学中的实践，谈谈自己的心得体会。
俗话说，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。合作学习就是要充分发挥个体的作用，使群体的力量更加强大。小组成员群策群力，共同探索，共同研究，就能收到事半功倍的学习效果。因此，在合作过程中应注意培养学生良好的合作习惯。
即每一个学生懂得按照老师的要求，在组长的安排下认真地参与小组的活动，能在强烈的集体荣誉感的驱使下，为合作学习取得较高目标达成度努力。
如苏教版国标本第五册《统计与可能性》教学中，在摸球实验前，我就让小组长进行分工，谁摸球，谁记录，谁数次数，谁监督等，让每一个学生明白自己的任务，同时还提出看哪一组完成得又快又好，这样，大家就会为着同一个目标而努力。从而让摸球实验顺利进行。
在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，各抒己见，众说纷纭，因此，我逐步要求学生在课堂上学会倾听：(一)认真听每个同学的发言，不打岔，不插嘴;(二)听出别人的发言要点，适当的时候用笔记下来，培养学生收集信息的能力;(三)听后思考，哪里说得好，还有哪些不足，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。这样，学生才会在别人的发言与自己的想法碰撞中，产生智慧的火花，促进对知识的理解。
由于学生的自身思维方式和所处的文化环境、家庭背景不同，在合作学习中存在着一些同学发言的机会多，一些同学发言的机会少。因此，我常深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢于发言的勇气，把一些简单易懂的问题让他们说，并给予肯定和鼓励，条件允许时还在全班学生面前进行表扬鼓励，使一些基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生也有参与、表现自我和获得成功的机会，增强他们学习的自信心。
“没有规矩，不成方圆”。尽管合作学习是小组化学习，人数不多，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论。当然这里所指的纪律约束并不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的自由，而是通过一定的纪律要求，让学生在合作中活而不乱。
的问题，可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题。因此，在实践中要合理选择合作的时机。
1、独立思考后
爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人”，新课程的培养目标也是如此。合作能提升人的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生的独立思考为前提，进行有针对性的讨论，有目的性的讨论，出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论，应留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论。平时我们经常看到老师让学生合作学习，但老师却不深入到小组内参与学习，也没有掌握学生学到了什么程度，学生有没有困难，而是一会儿就看看表，有时间的话就继续学生的随意讨论，没有时间的话，一声令下，讨论就要嘎然而止，哪怕学生没有讨论完，哪怕学生正讨论得激烈，教师也全然不顾，这样的小组合作学习被老师控制得已毫无自主，也根本达不到预期的学习效果，不能算是真正意义上的合作。因此，我认为一定要给足时间、做好调控，这样，才能让学生学得更深更透，才能培养学生独立思考的好习惯，才能达到合作学习的最佳效果。
“学源于思，而思源于疑。”小疑则小进，大疑则大进，常有疑点才能常有思考、常有探索、常有创新。课堂合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，并设法解决问题，从而加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。
如教学“年、月、日”一课之前，我布置了一道预习题：小红今年10岁，过了10个生日，小红的哥哥小冬从出生到现在过了三个生日，请想一想，小冬今年几岁?学生看了题，有的草率地说：“3岁”。有的马上产生疑问：“妹妹10岁，哥哥怎么会才3岁呢?”有的甚至问老师是不是把题目写错了。疑惑之际，我说：题目没错，小冬到今年确实才过了三个生日，为什么会有这样情况呢?请大家预习“年、月、日”这部分内容，小组内部先进行探究，看哪一组先得出其中的奥秘。这样诱导学生带着疑问去学习，去合作讨论，大大激发了学生在小组学习中共同探索、合作解决问题的求知欲望。
数学教材中有很多规律需要学生通过动手操作才能发现，如：各种平面图形的面积公式，圆柱体和圆锥体体积之间的关系等等，这时仅凭个人的才智是不够的，需挖掘集体智慧，才能集思广益，达成目标。
如，我在教学“三角形的面积计算公式”时，课前让每位学生准备好两个完全一样的三角形(锐角三角形、钝角、直角三角形中任选一种)。上课后，让学生拿出三角形，提问：你能用两个完全一样的三角形拼成另外一个图形吗?在独立操作的基础上，把自己发现在小组内交流，同时找出哪些图形是学过的;在此基础上提问：这个新拼成的图形面积和原来的三角形面积存在着什么关系?学生在操作的基础上进行观察、小组讨论，运用已学过的平面图形的面积公式初步推导出三角形面积公式。这样，学生在动手操作、合作研究中，找到了规律，领略了合作探究的魅力，提高了解决问题的能力。
“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思考能力毕竟有限，很难多角度地去思考，须群策群力才能展示出各种策略和结论。
整个合作学习过程各个小组活而不乱，每个同学积极投入，都想让自己小组找到更多的解题方法，在“找”的过程中，每个同学都在相互交流、相互学习、相互促进。
总之，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。我们应加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性。同时，也不要否定其他的的学习方式，替代其他的学习方式，而是让合作学习与其他学习方式共同运用，我们要及时了解学生的需求，为促进学生的全面发展服务，丰富改善学生的学习生活。
小组分工实训心得体会
第一段：引言（150字）。
小组分工实训是大学中一项重要的学习活动，旨在培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。在参与这样一项活动后，我获得了很多宝贵的经验，也收获了很多成长。通过这篇文章，我将回顾我在小组分工实训中的体会和感受，分享给读者。
第二段：分工合作的重要性（250字）。
在小组分工实训中，分工合作是非常重要的一环。每个成员都有自己的专长和能力，合理分工可以发挥各自的优势，从而提高效率和效果。我们小组在分工上做得很好，每个人根据自己的兴趣和技能选择了适合自己的任务。某些任务需要团队协作，我们按照每个人的优点和特长分工合作，以确保任务的顺利完成。这种分工合作不仅使我们节省了时间和精力，还提高了工作质量。
第三段：学会有效沟通（250字）。
在小组分工实训过程中，我深刻认识到了有效沟通在团队合作中的重要性。每个人对任务的理解和主见都有所不同，如果没有及时沟通和协调，就会产生误解和冲突。因此，我们小组注重团队沟通，每周举行例会讨论任务进展和问题，并及时解决遇到的困难。通过有效的沟通，我们更好地理解了彼此的观点和需求，提高了团队的凝聚力和协作能力。这给了我一个宝贵的教训，学会倾听和表达，善于与他人沟通，是一个成功的团队合作者的必备素质。
第四段：培养问题解决能力（250字）。
小组分工实训也培养了我的问题解决能力。在项目执行过程中，我们会面临各种各样的问题和挑战，需要及时找出解决方案。在面对困难时，我们不仅能够迅速反应并找到合适的解决方案，还能够发挥团队智慧，共同克服困难。通过解决问题的过程，我学会了主动思考和分析，并寻找适合的解决方法。这种问题解决能力不仅在实训中有用，在日常生活中也能帮助我更好地应对各种挑战。
第五段：总结与展望（300字）。
通过这次小组分工实训，我受益良多。在团队合作中我学会了分工合作、有效沟通和问题解决能力，这些都是我在今后的学习和工作中所需要的。同时，我也意识到团队合作不仅需要个人能力的发挥，更需要整个团队的凝聚力和协作能力。在未来的学习和工作中，我会继续努力提高自己的团队合作能力，实现更好的成长和发展。
总之，小组分工实训是一种宝贵的学习经验，通过实践中的体验和感悟，我在分工合作、有效沟通和问题解决能力等方面有了更深的认识。这将对我今后的学习和工作产生积极的影响，使我成为一个更加出色的团队合作者。
erp实训小组心得体会
第一段：引言（200字）。
ERP实训小组是我们大学学习中的重要环节之一。在这个实践性强、团队合作的项目中，我们学到了许多理论知识的同时，也深刻体会到了实践对于我们的重要性。在这篇文章中，我将和大家分享我在ERP实训小组中所获得的心得和体会。
第二段：团队合作的重要性（200字）。
在ERP实训小组中，我深刻认识到了团队合作的重要性。一个成功的ERP项目需要团队成员充分合作，紧密配合。每一个成员都扮演着重要的角色，只有当团队中每个人都尽职尽责、积极投入时，才能够保证项目的顺利进行。通过和团队成员之间的协作，我学会了倾听他人的意见、有效沟通的重要性，并在团队合作中提升了自己的技能。
第三段：实践的重要性（200字）。
在ERP实训小组项目中，我们不仅学到了理论知识，更重要的是学会了将这些知识应用于实践中。通过实际操作，我们能够更好地理解和掌握ERP系统的运行原理，并发现其中存在的问题和挑战。通过实践，我们能够加深对理论知识的理解，并通过解决实际问题提高自己的分析和解决问题能力。实践是学习的基础，只有将所学知识运用到实际中，才能够更好地巩固和应用这些知识。
第四段：面对挑战的勇气（200字）。
在ERP实训小组中，我们遇到了许多困难和挑战。例如，在系统配置过程中，我们遇到了不少技术问题，需要不断学习和解决。在数据库的管理中，我们也面临了数据的更新和备份等问题。然而，正是面对这些挑战，我们才能够从中获得新的知识和技能。只有勇敢面对挑战，勇往直前，才能够取得更好的成果。
第五段：总结与展望（200字）。
在这次ERP实训小组中，我不仅学到了知识，还收获了许多宝贵的经验。通过团队合作和实践，我进一步提高了自己的专业能力和实践能力。同时，我也认识到了自己在团队中的不足之处，并更加明确了今后的发展方向。在未来的学习与工作中，我将更加注重团队合作、勇于面对挑战，并将所学知识应用于实践中，不断提升自己的能力和素质。ERP实训小组的这次经历将成为我人生中宝贵的财富，对我的未来发展有着重要的影响。
小组实训心得体会
时间应是我们最珍惜的，转眼间，小组实训也有三周了。在三周里，我学到了很多，财务经理一职不仅让我了解到不同岗位的业务，同时也让我明白了很多业务以外的知识。
三个星期来，我几乎每节课都在忙活着，我喜欢这样的学习方式，更喜欢这样的学习环境。一个团队一起努力，一起进步。记得刚开始时，我很有压力，深怕自己做得不够好，可在渐渐中，我少了之前的那份担心，相反现在的自己多了几分认真，负责，自信。在实训的过程中，有自己的体会，自己的感想，同时也会存在着不少的问题，当然我们也会有自己的相关措施。
这样的模式打破了之前传统的上课学习方式，它不仅仅体现出一个人的业务实训能力，也体现出一个团队的协作能力。在团队中，你不能只顾着自身的作业，更多的是需要相互间的探讨和帮助。作为这其中的财务经理，我可能更多的是要做到如何使队员们既可以明确自己的任务，又能做到相互之间探讨和帮助。这样就不至于使整个团队落伍，并保持好该有的进度，为能使自己的团队按时完工，我每次会稍稍作下计划。
在业务的进行中，我们确实学习到了很多的实践知识，比如：如何填制差旅费报销单，怎样填写进账单，各类支票，汇票，以及相关的业务操作方法。从中也让我更加明白了个人的责任感尤为重要，特别是在一个团队中，显得更为重要。你若尽失了应有的责任，这不单单影响着自己个人，而更多的是拖累了整个团队的进度，甚至会使他人对你失去了信任。
1、大家整体上还不够自觉，有时会出现上一次的作业留在下一次的实训中完成;。
3、队员们还缺少独立思考，因为是一个团队一起工作，似乎会存在一遇到问题就问队友的现象。
3、对于缺乏思考，这似乎是我们大家的一个习惯。但就在上一周付老师强调我们要独立完成，她说错不怕，重要是要学好。记着老师的话，发觉这几次，我们小组的独立思考性在提高，相信今后会越来越好。
无论是心得体会，还是问题分析，相信我们每个人都不尽相同，但大家的目标和方向是统一的，我们都在为步入社会做准备，努力提高着自身的实践操作能力，努力提高着团队的协调合作能力，最后愿大家实训都可以取得圆满的成绩。
ps实训小组心得体会
第一段：介绍实训小组的背景和目的（200字）。
作为一名大学生，实训是我们提高实践能力的重要途径之一。近期，我所在的班级也组织了一次PS实训小组。这次实训小组旨在培养我们的图像处理能力，并了解PS软件的使用。小组成员由班级同学组成，共计八人。每个人各自分工，共同合作完成了一系列任务。
第二段：组员分工和任务完成情况（300字）。
在实训小组中，我们根据个人的特长和兴趣进行了分工。有的同学负责图像的剪裁，有的同学负责调整图像的色彩和光照，还有的同学负责增加各种特效等。每个人都充分发挥了自己的能力，最大限度地完成了自己的任务。在小组的共同努力下，我们成功完成了一系列任务，包括对一张森林图片的修饰，一张城市夜景的增色处理以及一张人像的美颜修饰。我们通过探究和实践，不断摸索出适合自己的处理方法，并取得了令人满意的效果。
第三段：团队合作的重要性和收获（300字）。
在小组合作中，我们深刻体会到了团队合作的重要性。团队合作不仅能够提高工作效率，还能够激发每个成员的潜力。我们互相帮助、共同进步，遇到问题时总是能够找到最佳的解决方案。通过与他人的讨论和交流，我们的技术水平也有了很大的提升。此外，团队合作还增强了我们的沟通能力和协作能力，培养了我们解决实际问题的能力。这些能力不仅在图像处理中有用，对我们将来的工作和学习中也是宝贵的财富。
第四段：遇到的挑战和克服方法（200字）。
在实训过程中，我们也遇到了一些挑战。有时候，图像的处理效果不尽如人意，需要耐心调整和尝试；有时候，软件的使用方法和操作也会让我们感到困惑。但是，我们积极寻找解决的方法，通过互联网和向老师请教等途径，解决了我们遇到的困难。我们意识到，团队合作不仅要有共同的目标，还需要有持之以恒的努力。
第五段：对未来的展望和收获（200字）。
通过这次实训小组，我们不仅提高了自己的技术能力，还培养了团队合作意识和解决问题的能力。这些能力对我们的未来发展起到了积极的促进作用。无论是在工作上还是学习上，我们都将以更加积极的态度去面对各种挑战，并且有信心能够找到最佳的解决方案。我们也希望能够通过我们的努力，将图像处理和PS软件的应用推广到更多的领域中，为社会做出更多的贡献。
总结：通过这次实训小组的经历，我们不仅提高了自己的技术能力，还锻炼了团队合作和解决问题的能力。这将对我们未来的发展和学习起到积极的促进作用。我们希望将来能够继续拓展自己的技能，不断进步，为社会做出更大的贡献。
小组实训心得体会
第一段：引言介绍小组实训的背景与目的（150字）。
小组实训是大学生教育中不可或缺的一环，它旨在培养学生的合作能力、创新能力和解决问题的能力。在小组实训中，我们需要形成团队，合作完成一定的任务。这是一次锻炼团队协作的机会，也是提高自身能力的机会。通过此次实训，我深刻体会到了团队合作的重要性，也意识到了自己的不足之处。在接下来的文章中，我将分享我在小组实训中的心得体会。
第二段：投入团队合作，共同解决挑战（250字）。
在小组实训的过程中，我们面临着许多挑战。首先，我们需要合理分工，确保每个人都能在项目中发挥自己的优势。其次，我们需要高效沟通，及时解决项目中的问题。最后，我们需要密切配合，保证项目的顺利完成。在我所参与的小组实训中，我和我的队友通过积极的讨论和有效的合作，成功克服了许多困难。我们共同解决了项目中遇到的各种问题，最终取得了出色的成绩。
第三段：发现自身的不足，并从中成长（300字）。
小组实训不仅是一个团队合作的机会，也是一个发现自身不足并不断成长的过程。在这个过程中，我发现自己在团队沟通和管理方面的能力有待提高。因为我过于关注个人表现，而忽略了与团队的合作。在一次小组实训中，由于我个人的一时疏忽，导致项目进度出现了问题。这次教训让我意识到了个人行为对整个团队的重要性，我开始主动关注团队中的每个成员，积极提供帮助，解决问题。这个过程让我意识到，只有全力以赴，才能真正成长。
第四段：学习合作与责任的重要性（250字）。
小组实训中，合作和责任是不可分割的。每个成员都应该发挥自己的优势，同时也要承担起应尽的责任。在小组实训的过程中，我深刻体会到了团队中每个人的角色都是不可或缺的。每个成员都有自己的责任和任务，只有做好自己的工作，并与团队密切配合，才能达到最好的效果。通过这次实训，我明白了在团队中担任责任的重要性，并且学会了如何与他人合作，共同追求成功。
第五段：总结与未来展望（250字）。
通过小组实训，我学到了许多珍贵的经验和教训。我深刻体会到了团队合作和个人责任的重要性，也意识到了自己的不足之处。未来，我将继续注重团队合作和个人责任的培养，不断提升自己的能力。同时，我也希望能将这些宝贵的经验分享给其他人，让更多的人认识到团队合作的重要性，从而取得更好的成绩。只有通过不断努力和不断提升，我们才能在未来的职业生涯中取得更大的成功。
总结：在小组实训中，我们通过合作解决挑战、发现自身不足并从中成长、学习合作与责任的重要性等方面得到了锻炼和提升。同时，我们得到了宝贵的经验和教训，并对未来增添了更多希望。只有在不断努力和提升的过程中，我们才能取得更大的成就，迎接未来的挑战。
小组分工实训心得体会
在大学生活中，小组分工实训是不可避免的一部分。通过小组分工实训，不仅能够培养我们的团队合作能力，还能够提高我们的实践能力和解决问题的能力。在这次实践中，我所属的小组面临了一些挑战，但通过大家的努力和合作，我们成功地完成了任务。
第二段：明确任务，明确分工。
在小组分工实训中，明确任务和明确分工显得尤为重要。在开始任务之前，我们小组成员都坐在一起，共同讨论了任务的目标和具体要求。在明确了任务后，我们每个人根据自己的能力和兴趣进行了分工。分工的过程中，我们充分考虑了每个人的特长和偏好，并根据不同的任务综合考虑了每个人的贡献度和时间安排。这样，我们小组能够在整个实践过程中高效协作，确保任务能够顺利完成。
第三段：角色明确，互补合作。
在小组分工实训中，每个人都扮演着不同的角色，互补合作是取得成功的重要因素。在我们小组，每个人都承担了团队中的一个角色，并充分发挥了自己的长处。有的人擅长思考问题，有的人擅长整理材料，有的人擅长表达和组织。通过每个人承担不同的角色，并将各自的能力优势发挥出来，我们小组的工作效率大大提高了。在合作过程中，我们也学会了倾听和尊重他人的观点，及时沟通和解决问题，从而确保工作的顺利进行。
第四段：定期反馈，及时调整。
在小组分工实训中，定期的反馈和及时的调整对于工作的进行至关重要。在我们小组，我们定期召开会议，进行工作进展的汇报和问题的讨论。通过这样的反馈和讨论，我们了解了每个人的工作进展，及时发现问题并进行调整。有时候，出于某些原因，分工不是十分合理或者某个环节出现了问题，我们就会在小组中进行协商，并根据实际情况进行调整。这种定期反馈和及时调整的机制，保证了我们小组始终能够沿着正确的方向前进。
通过这次小组分工实训，我深刻体会到了团队合作的重要性和分工合作的价值。在未来的学习和工作中，我会更加注重团队合作，充分发挥每个人的优势，互相学习和借鉴，共同完成任务。同时，我也会更加注重沟通和反馈机制的建立，及时解决问题，保证工作的顺利进行。我相信，通过不断地实践和经验的积累，我能够在团队中不断成长，不断成功。
结尾。
在小组分工实训中，每个人的付出都是必不可少的。只有每个人都能够扮演好自己的角色，并与团队充分合作，才能够取得令人满意的成果。通过这次实践，我从失败中学会了成长，从挑战中收获了成功。我相信，通过这次小组分工实训的经验和体会，我已经为未来的学习和工作奠定了坚实的基础。
小组实训心得体会
第一段：介绍小组实训的目的和重要性（200字）。
小组实训是大学课程中重要的一环，旨在培养学生的团队合作能力、解决问题的能力和创新思维能力。通过小组实训，学生能够将课堂上学到的知识运用到实际项目中，学以致用，提高综合素质和实践能力。在小组实训过程中，我们需要相互协作、互相支持，共同完成实际项目，同时也能锻炼自己的沟通和组织能力。小组实训对于我们未来的职业生涯有着重要的意义。
第二段：总结实训过程中面临的挑战和解决方法（300字）。
在小组实训的过程中，我们面临着许多挑战。首先，分工不均可能导致项目进度缓慢。为了解决这个问题，我们经过充分的讨论和协商，根据每个人的特长和兴趣进行适当的任务分配，确保每个人都能充分发挥自己的能力。其次，沟通不畅可能导致信息传递不准确。为了提高沟通效果，我们选择了定期开会的方式，每一次会议都有明确的议程和目标，在会上分享进展和困难，及时解决问题。最后，集体意见不一致可能会拖延决策过程。为了避免这种情况，我们采取了投票的方式，遵循多数意见原则，确保决策的准备和执行。
第三段：分享成功的经验和感受（300字）。
在小组实训过程中，我们也有许多成功的经验和感受。首先，我们通过集思广益的方式解决了许多困难和问题。每个人都充分发挥自己的优势，提出创新的解决方案，不断调整和改进。其次，我们有效地利用了时间和资源。我们在每次会议和讨论中都提前准备好相关材料，合理安排工作时间，并根据进度和需求及时调整工作计划。最后，我们保持了良好的团队合作氛围。在工作之余，我们也会组织团队活动来缓解压力，增进互相了解和信任。
第四段：总结个人收获和进步（200字）。
通过小组实训，我不仅学到了专业知识和技能，还提高了自己的团队合作和沟通能力。我学会了倾听他人的意见，理解和尊重不同的观点，学会了更好地与他人合作。在实训过程中，我也提升了我的组织和管理能力，学会了合理分配任务和资源，有效地推动项目的进展。这些经验和能力对于我的未来职业发展具有重要的意义。
第五段：展望未来的发展方向（200字）。
通过小组实训的经历，我认识到个人的发展不仅需要专业知识和技能，还需要与他人合作和相互支持。我会继续提高自己的团队合作和沟通能力，学会倾听和尊重他人的意见，与他人更好地合作。同时，我也会持续学习和提升自己的组织和管理能力，为以后的团队项目做好准备。我相信，在未来的职业生涯中，这些经验和能力将会给我带来更多的机遇和成功。
总结：通过小组实训，我不仅获得了专业知识和技能，还培养了团队合作和沟通能力。我将积极应用和发展这些能力，为自己的未来发展打下坚实的基础。同时，我也希望将这些经验和能力与他人分享，为共同的目标努力，共同成长。
小组合作心得体会
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念，也是新课程在学习方式上有别于传统教学观的最明显的特征之一。但是在实践过程中，部分教师对合作学习缺乏理性的认识，从而导致操作上流于形式，实效性不强。
1、小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的心向和倾向性，学生本能地不知道怎样与他人进行有效的互动。当问题出现时，学生之间不能做到相互了解对方，信任对方，并进行清晰正确地交流；当产生不同意见时，不能很好地解决矛盾冲突。
2、教师为了体现整堂课的合作性，不管出示什么问题，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题。而每一次的合作讨论都是急急开场，又匆匆收场，学生根本没有独立思考的时间，更何谈进行合作讨论了。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。
3、学优生在小组中处于主宰地位，成了一言堂，在反馈时听到最多的是：我认为……我的意见是……而不是以小组为单位进行交流。而一些学困生因为基础薄弱，思维的敏捷性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
4、课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌。教师对小组学习缺乏必要的计划、调控等组织技能。当学生和小组面临问题时，教师无法对一些问题进行辨别、分析并对学生们进行帮助。
由此可见，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是我们教学改革的大势所趋，势在必行。那么，在小学数学教学中如何恰到好处地引导学生合作学习呢？下面就结合本人的教学实践谈几点粗浅的体会。
一、巧设情境，诱发学生合作学习的欲望。
合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程，在引导学生合作学习时，需要教师巧设悬念，精心设疑，创设情境，使学生产生自己解答不了，或者自己得出结论确定不了是否准确，急需和别人交流，听取别人意见的欲望，在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习达到最佳状态。
如在教学《统计的初步知识》这一课时，我一开始先让学生自己看着电视屏幕统计在5分钟内通过学校门口的车辆，学生兴趣较高，个个想做一个小统计员，在说开始后，同学们是一会儿看，一会儿记，弄得手忙脚乱。5分钟后，学生汇报出来的数据是各不相同，抓住这个机会，我就立即问学生：“为什么会也现这种情况呢？”同学们一下子议论开了，有的说我看了这辆，就忘了那辆；有的说，边看边记我忙不过来了……抓住这个契机，我就及时提问：“那你们有没有更好的办法呢？”这时在学生的心中有了一个强烈的愿望：最好有同学跟我合作该多好呀！经过同学们的讨论，最后达成一致意见，以小组合作的方式进行，每人统计一种车辆。针对学生提出的建议，教师立即加以采用。让学生以小组合作的方式进行了统计，学生的兴趣高涨，收到了较好的效果。
二、创造条件，提供学生合作学习的氛围。
合作学习是研究性学习的一种方式，教学中教师要提供让学生主动参与合作学习的时机，给学生多一点表现自己的机会，使学生畅所欲言，各抒己见，各展所长，协作互补。例如：在教学“三角形面积”时，我出示了三个形状各异的三角形，有直角三角形，锐角三角形，钝角三角形。问学生：“同学们，老师说这些三角形的面积都是相等的，你们同意吗？”学生有的说：“不同意。”有的说：“同意。”
我又问：“为什么？”学生纷纷举手阐明理由，有一个学生说：“三角形的形状大小不一，面积肯定不相等。”又有一个学生说：“我用数格子的方法数了数，面积是相等的。”同学们七嘴八舌的发表着自己的见解。接着我又问：“那你们能不能猜想一下，这些三角形的面积与它们各自的底和高到底会有什么关系呢。我们能用什么方法去证明一下呢？请同学们几人一组互相讨论，然后用你们自己的办法去证明。”学生互相讨论动手操作，通过剪、拼、量等方法，各自有了结论，交流汇报，得出了三角形的面积公式。在这种学习氛围中，真正体现了《数学课程标准》中学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者的教学要求。这种做法，在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容组织学生讨论，既发扬了教学民主，又为学生合作学习创造了良好的机会，人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效地促进学生知识的发展和能力的提高。