演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。在现在的社会生活中，用到演讲稿的地方越来越多。我们想要好好写一篇演讲稿，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的优秀演讲稿模板范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
苹果演讲稿删了篇一
“陈泓璇，做作业！”我瞪了瞪陶醉在音乐中的妹妹。“不做。”妹妹看也没看我一眼，依旧沉浸在音乐之中，还一边摆着略胖的身子。我皮笑肉不笑地看了看她，一个“邪念”闪上心头。
“老妈说要买‘苹果’给你呢，要是回来看你只顾玩。哎哟，估计要没收啰！”我假装摇摇头叹口气，还把自己的“苹果”放在老妹眼前晃了晃。她的眼珠子几乎是跟着“苹果”走的'，这玩意她已经向老妈讨很久了。
“真的？”妹妹明知我“诡计多端”，半提防地问道，脸上的笑意却荡开了。“恩！”我使劲地点头，还假装为她感到高兴。“哈！”她一下子溜回课桌上，“认真”地动笔了，刚刚还懒洋洋的老妹，一下子变得很用功，注视着笔下的作业本。
老妈回来了。“快！‘苹果’离你不远了！”听到声音的我做完最后一个作业，鼓动完妹妹，立马逃出了房间。只见老妹夸张地做了个“耶”的动作。
“老妈，你买苹果了啊？”我看到老妈袋子里的苹果，故意大声叫。“恩，拿个给妹妹吧。”老妈把苹果洗干净了，递到我手里。我一蹦一跳地走进房间里。“苹果呢？给我！给我！”妹妹兴奋得不行，一个劲地问我要。
“敢耍我！给我站住！”老妹的怒吼声回荡在小区里......
苹果演讲稿删了篇二
1、学习用目测的方法将彩色纸撕成小纸片，发展手指的灵活性。
2、学习在指定的范围内拼贴小纸片，掌握拼贴技能。
3、发现撕贴画的特殊效果，从而产生对撕纸活动的兴趣。
收集各种各样的彩色挂历纸。幼儿用书人手一册。浆糊。
1、引导幼儿观察幼儿用书中的撕贴画，激发幼儿对撕贴画的兴趣。
2、教师示范讲解撕纸画的具体要求。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
交代要求：
（1）提醒幼儿纸片不要撕得太大，也不要太小。
（2）注意两种颜色的搭配。
（3）注意将撕下的碎纸片捏贴在苹果的轮廓线内。
苹果演讲稿删了篇三
“遇到困难，不害怕，不退缩，努力想办法去解决”这是《大苹果》故事带给小读者的启示。小班幼儿在逐渐适应幼儿园集体生活的过程中，会遇到许多问题需要自己独立去面对，因而敢于尝试、不怕困难、努力想办法是小班幼儿在日常中需要逐步去学会的一种能力。故事《大苹果》就给予了孩子们这方面的启迪，同时故事中乌龟伯伯的热心帮助也凸显了角色间友爱互助的情谊，能让幼儿在阅读中感受到“爱”的温暖，体验到关爱他人的快乐。
根据以上对作品的分析和对幼儿年龄特点的解读，在活动设计中，我首先借用了多媒体，通过多媒体与阅读相结合的方式，为幼儿创设一个身临其境的阅读环境，充分激发幼儿阅读的兴趣，使幼儿置身于阅读活动中，从而更能理解作品，观察透彻，更能体验和触摸到作品中角色的心理变化过程。其次，根据小班幼儿“动中学”的思维特点，在活动各环节中我为幼儿搭设自主参与体验的平台，激发幼儿进行观察模仿，体验感受，从而增进幼儿对故事内容的理解，对角色的深入解读。再次，在帮助幼儿理解小老鼠“遇到困难，不害怕，努力想办法去解决”方面，我设计了一个疑难情景，“小老鼠怎么过河呢？”激发幼儿为小老鼠想办法，启发幼儿大胆想象，鼓励幼儿遇到问题积极应对。最后，在情感体验方面，我将作品中“相互关爱”的情感，始终贯穿于活动的始终，让幼儿在参与、模仿、想象、表达各个环节都能获得“关爱他人”的情感体验，从而最终实现让幼儿在阅读中获得全面成长的目的。
活动目标：
1、学习观察画面中的角色表情、动作，初步理解小老鼠推大苹果回家的有趣情节。激发幼儿参与阅读活动的兴趣。
2、愿意对画面中部分情节的空白点进行想象，在演演、讲讲中体验帮助他人的乐趣。
活动准备：
——小老鼠，乌龟头饰各一；苹果若干
——多媒体课件
——录音机、磁带、话外音录制
活动过程：
一、说说大苹果
（出示：大苹果）
2 引导幼儿讲讲大苹果，说说大苹果长什么样，喜欢大苹果吗。
2 在摸一摸，闻一闻大苹果的过程中，进一步亲近大苹果，交流自己的体验和感受，如，大苹果摸上去什么感觉呀，闻上去有什么味道呀等。
二、阅读多媒体或大图书
2 多媒体出示“小老鼠”，引导幼儿和小老鼠打招呼，如“小老鼠，你好！”启发幼儿想象：如果小老鼠发现这个大苹果，小老鼠会怎么做呢？鼓励幼儿用肢体动作进行表现。
2 连续阅读第一幅到第二幅，观察小老鼠发现大苹果的情节。
1、观察小老鼠推大苹果的神态、动作，鼓励幼儿说说从图片上哪些地方看出来小老鼠推不动大苹果，认识喘气的阅读符号，丰富词汇“满头大汗”、“气喘吁吁”。
2、引导幼儿模仿小老鼠做“推”的动作，帮助小老鼠一起推大苹果前行。
2 阅读第三幅，引导幼儿观察小老鼠的神态，说说发生了什么事，认识阅读符号“问号”，说说小老鼠为什么不走了。启发幼儿为小老鼠想办法，借助头饰，鼓励幼儿将自己的办法用肢体表演的方式表现出来。
2 阅读第四幅，听录音：乌龟伯伯和小老鼠之间的对话。引导幼儿说说谁来了，乌龟伯伯会用什么办法帮助小老鼠。
2 连续阅读第五幅到第六幅，观察乌龟伯伯送小老鼠过河的情节
1、图5，说说乌龟伯伯是怎么帮助小老鼠过河的，借助头饰，教师扮演乌龟伯伯，幼儿扮演小老鼠，共同表演乌龟伯伯背小老鼠和苹果过河的情节。
2、图6，教师讲述故事结尾，引导幼儿说说小老鼠和乌龟伯伯之间道谢的话，如：谢谢乌龟伯伯！不用谢！
三、唱唱乐乐
2 阅读第七幅，小老鼠和乌龟伯伯一起跳舞。教师带动幼儿在音乐声中和小老鼠、乌龟伯伯一起来跳舞。
2 端出切好的苹果，幼儿共同品尝“小老鼠”送来的苹果，体验帮助他人带来的快乐。
——教学反思
《大苹果》是一个生动有趣的动物故事，书中文字甚少，却形象地描绘了一只小老鼠动脑筋将大苹果带回家的过程。简单的故事，丰富的画面，有趣的情节，能带给孩子一次愉悦的阅读体验。因此，在这个活动中，我试图通过多个环节帮助幼儿理解故事，通过多种途径帮助幼儿在阅读中获得的成长，如实物引趣、观看多媒体动画、借助头饰即兴表演等，这些都有利地帮助了我演绎这个有趣的故事，让幼儿从中体验到了阅读的乐趣。
一.让幼儿在阅读中获得快乐
这次活动给我最大的感触是：快乐。我和孩子共同完成了一次快乐的阅读之旅。这种快乐不仅仅来自于故事本身，更具体的还是来自于孩子们在活动中的各种灵动的表现，来自于孩子们在即兴表演中大胆展现自我的乐趣。
快乐一：来自故事的乐趣
《大苹果》故事生动形象地描绘了一只小老鼠发现一个和自己大小不相上下的大苹果，看着这个诱人的大苹果，小老鼠立刻闪现了想把大苹果带回家的念头，可是如此庞大的大苹果怎么推回家呢？当小老鼠费了九牛二虎之力才将大苹果一步一步向前挪动的时候，前方又是一条宽宽的大河挡住了去路……该故事的趣味就在于情节的展现总是出其不意，让小读者无法预料，给予小读者一种即紧张又欣喜的阅读体验。当孩子们正在为大河挡道而发愁苦恼，帮助小老鼠想办法时，乌龟伯伯的突然出现，又让幼儿在刹那间颠狂，为小老鼠终于能顺利渡河而惊喜不已。故事后，小老鼠和乌龟伯伯的手舞足蹈，不仅将故事的欢快气氛推向高潮，也将孩子们的心情置于兴奋之巅。
快乐二：个性表演的乐趣
小班幼儿喜爱在“动”中学习，“动”中体验。在这堂活动中，我紧抓小班幼儿这一年龄特点，在活动各环节中时时把握契机，为幼儿搭设“动”起来的平台，充分张扬小班幼儿的个性。如当小老鼠出现在大苹果面前时，我鼓励幼儿想象小老鼠的做法，并让幼儿进行即兴表演，将自己的想法通过肢体表演的方式表达出来。在这一环节里孩子们表现非常积极，参与表演的兴趣浓厚，如有的幼儿惟妙惟肖的模仿着小老鼠的动作、声音；有的幼儿则大胆地做着各种姿势、动作。在帮助小老鼠想办法渡河这一环节里，孩子们的表现更是生动，他们大胆地手舞足蹈地描述着自己的办法，用表演的方式展现着自己的好主意……看着孩子们个个自信的表情，感受着他们积极参与的热忱，我不禁感叹：孩子们的潜能是无限的！为孩子搭设一个适合他们的平台，他们就能舞出缤纷多样的姿态！
二.让阅读与幼儿的经验接轨
初看《大苹果》，它带来的仅仅是一次对智力的冲击，如何将这个故事挖掘得更深，让故事更加深入孩子的内心呢？我想，让阅读与幼儿的经验相联系，让经验辅助幼儿思考、阅读，又让阅读充实幼儿的经验，这样一种相辅相成的互动过程，将带给幼儿长远的印象。
于是，在这次活动中，我更加注重游戏与体验。面对这样一个生动、充满机智的故事，我大胆地尝试在不断的体验与想象中，让幼儿的思维变得活跃，行动变得自由。如当出示大苹果时，我首先让孩子们说说自己的感受，交流自己看到这么一个偌大的苹果会有着什么样的想法。在问题的指引下，孩子们回忆着自己的生活经验，表达着自己的切身感受。当看到小老鼠发现大苹果时，孩子们又将自己的经验与问题“猜猜小老鼠会怎么做呢？”相联系，从而走入小老鼠的内心，想象着小老鼠的做法，让自己的思维在自身经验与故事情节中来回游走，达到一种身临其境的境界。再如，在小老鼠想办法过河情节中，我更是鼓励幼儿大胆迁移自己的经验，将经验与幼儿当下的思考接轨，从而让阅读贴近幼儿的生活，让阅读过程成为幼儿自身成长的过程……或许孩子们会渐渐淡忘这个故事，但从中获得的经验，却是他们终生受益的，在新的表演中，我相信一定会看到孩子们的长足进步。
三.活动带给我的启示
1、创设良好的阅读情境是必要的
小班幼儿具有具体形象思维的特点，因而在阅读活动中首先创设良好的物质情境非常重要，如通过相关阅读环境的创设，多媒体的利用，情景表演等，这些都能帮助小班幼儿自主参与阅读，在身临其境的氛围中大胆地与故事中的角色进行对话，积极地与故事中的情景交流。其次为幼儿营造良好的阅读心理情景也至关重要，如活动中经常用真诚的眼光同幼儿交流，用优美的语言、生动的表情创造一个亲切、宽松的交往环境，仔细倾听幼儿的每一句话等。这些都能让幼儿在民主、友爱的阅读氛围中感到无拘无束，从而有效地激发幼儿阅读的兴趣、表达的欲望。
2、建立良好的师幼互动是重要的
阅读活动是在师生和生生间的互动交流中进行的，教师与幼儿应是平等的伙伴关系，师幼互动是活动中最为重要的。幼儿的阅读能力是有差异性的，因而，我们不能以一个模式地进行引导交流，要针对不同特点和能力，带给幼儿活动的支持，包括激发碰撞、经验交流、情感共享，更重要的是帮助不同的幼儿发现、明确自己的问题和疑问，建立起良好的师幼人际氛围，有效缩短其心理距离，进而进行不同方式、不同内容的交流。
3、支持幼儿大胆想象是必需的。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的”。幼儿不能没有想象，想象是幼儿的天性，幼儿的思维方式很大程度上带有幻想色彩。阅读活动中的作品，大多具有丰富、生动、优美的想象和幻想，合理的想象和幻想很容易引起孩子们的强烈兴趣。幼儿的这种心理状态一旦与阅读作品中的幻想合拍，就会迸发出无穷的乐趣和想象。因而活动中对幼儿想象的支持和肯定，能有效地启迪、培养和发展幼儿身上隐藏着的神奇而无穷、健康而富于创造性的想象力。
教学活动总是要经过不断地推敲与探索的，感谢《大苹果》给了我一次如此快乐的经历，寻求阅读的新空间。而我，也将继续思考与实践。
苹果演讲稿删了篇四
1、能根据自己的意愿选择喜欢的一种颜色给苹果涂上颜色。
2、体验关心、帮助他人的情感。
【活动准备】:
画有苹果的操作纸人手一份、范画、蜡笔
【活动重点】:
能给苹果宝宝穿上漂亮（颜色均匀）的衣服。
【活动难点】:
能自主选择自己喜欢的颜色进行涂色。
【教学课时】：一课时
【设计思路】:
最近我们在开展苹果和橘子主题活动，幼儿对苹果有了一定了解，知道苹果是红色的，喜欢吃苹果。根据幼儿对苹果的兴趣，我设计了美术活动《大苹果》。幼儿在创设“帮苹果穿衣服”情景中，先从外围开始到中间，由上至下选择自己喜欢的颜色给苹果涂色。
【活动过程】：
一、猜一猜、看一看
t：宝宝们，今天王老师给你们带来了一样礼物，想看吗？
t：这是一种水果，香香的、圆圆的、穿着红衣服。
t：拿出来看看，这个大苹果是怎么样的呀？
小结：原来苹果宝宝穿了一件很好看的红衣服，上面还有绿绿的叶子，还有一根小小的柄。
二、给苹果宝宝穿衣服
t：呜…谁在哭啊？苹果为什么哭呢？
t：最近天气很冷啊，苹果没穿衣服。
——引导幼儿和苹果宝宝对话，想各种办法去帮助它。
t：苹果宝宝是穿什么颜色的衣服啊？
t: 除了穿红衣服的苹果，还见过什么颜色的苹果?（黄焦、青苹果）
——根据幼儿的经验，选择相应的颜色、教师局部示范。
儿歌：大苹果，真可爱，红（黄、绿）衣服，绿叶子、棕色柄，小朋友们都爱我。
三、幼儿操作
要求：
1、先选择颜色给苹果宝宝穿上。
2、先给苹果宝宝外面穿一层衣服，再从上往下慢慢涂。
3、给苹果的柄、叶子分别穿上相应颜色的衣服。
四、作品赏析
将幼儿较好的作品进行展示，供幼儿欣赏。
苹果演讲稿删了篇五
今天，刘老师让我们带一个苹果.一把直尺和一根长三十厘米的线。
原来刘老师叫我们带苹果.线和直尺来是因为我们要研究苹果！
第一步是看苹果是外观。我的苹果个子高高的，有点胖，红黄相间的外皮上有一些小点点。
第二部是量身材。首先量苹果的高度。我的苹果高五点六厘米。彭诗云的最高，是七点五厘米。王晨晧的最矮才四点七。然后是量腰围。我的苹果才二十五厘米，我本来以为我的是最瘦的，没想到还有二十三厘米的小个子---那就是成宣奇的小苹果！
第三步是闻气味。我刚把苹果拿到鼻子边就闻到了一股诱人的香气随风飘来！我就想：我的苹果一定很好吃，不然这香气怎么会这么浓这么诱人呢？！
第四步是削果皮。刘老师问谁会削苹果皮，陈璐莹立即举起手说：“老师，我会我会......”于是刘老师就叫她上台表演削果皮。陈璐莹细心地削着，她削的实在是太好了---果皮从头到尾都没有断过！获得了全班同学的一片喝彩声！接着老师又叫从没有削过的陈加晧上台表演，结果哄笑声一浪高过一浪，因为他削的又厚又慢！
第五步是吃苹果。总算可以吃了，我们一个个狼吞虎咽的吃了起来！
第六步是尝苹果籽。我把一个籽放进了嘴里细细的慢慢的咬，感觉先是有股瓜子的味道，到后来慢慢的就越来越苦了。
这堂课真是有趣极了！
苹果演讲稿删了篇六
“过来，小小。你看，我们买一些苹果回家好不好？”姐姐扯下挂在旁边的塑料袋，那是超市专门提供给我们装东西用的袋子。
“不要，这些苹果好难看啊！我才不吃，你不要买。”那些苹果的果皮黯淡无光，还有点“脏”，上面长了一些黑黑的，灰灰的，类似于斑点的东西。超市给它挂的牌子上写着：丑苹果。还真符合它！那么难看，我才不吃呢！而且好像硬邦邦的，应该不好吃。
“不要看它丑，它其实很好吃。要不要买几个回家试一试？”姐姐强力推荐。
既然好吃，为什么它比其他的水果还要多，难道不是因为难吃才卖不出去？“好吧好吧。”我点了点头。既然你都说好吃了，那就买吧。反正我是不会吃的。就这样，姐姐挑了一袋回家。
一袋丑苹果就放在桌上。第一天姐姐吃了一个，告诉我很好吃。还让我拿一个吃。我找了个借口，说我刚吃饱饭，吃不下水果。过了一会，就算我没有吃，姐姐也忘了再叫我一次。
第二天姐姐去学校了。那袋丑苹果就放在那里，没有人去动它。连妈妈都说这水果看起来那么难看，应该不好吃。妈妈也不想吃它。那袋苹果就这样放在那里，无人问津。
一天，我放学回家。肚子饿得咕咕叫。但是就是没有看到妈妈的身影，还有锅里是空空入也。妈妈估计又加班吧。唉！没东西吃，好饿啊！最近这几天零食吃完了，妈妈也没空去超市买。我到处看看还有没有遗漏的零食，来填饱一下我空空如也的肚子。这时，我看到桌子上的那袋丑苹果。哎，真是一文钱难倒英雄汉啊。虽然它丑，但好歹也是吃的啊！那么我就勉强吃了吧。
咬下去的第一口，哇，竟然是甜甜的。那像蜂蜜般的甜就瞬间弥漫我的整个口腔。真好吃啊！没想到它丑，但是它的心是甜的啊！看来对任何事物都不能简单地用形貌就能做出判断。
我上网去搜索了一下“丑苹果”这三个字，发现这小小的苹果不简单。它在高原地区充足的日晒光照与昼夜温差的双重作用下，苹果果肉中的糖分充分累积。靠近果皮处果肉的甜度就已高达16，（普通苹果甜度约为14），所以整颗苹果吃起来才香甜爽脆、汁水丰盈。皮肤丑怎么了，那只是说明它受了高原的历练。
我想到我之前吃的苹果，那种苹果很好看，红嫩嫩的。表皮摸起来滑滑的。但是一口要咬下去却满口沙沙的。而且也不甜。这正是和丑苹果形成了鲜明对比。我想到了“金絮其外，败絮其中”这句话，说的就是这个道理吧。有些东西远不止我们看上去的那么简单，我们还要去了解他们，深入其中，才能了解他们的内心。这次要不是姐姐强烈推荐，我想，我是不会主动买那丑苹果的。但是，这次我从丑苹果身上明白了一个道理。我想我会努力地不去看一个人的表面，而是透过他的心灵去看他，了解他的！
苹果演讲稿删了篇七
只有经历地狱般的磨练，才能拥有创造天堂的力量；只有经历风雨般的洗礼，才能开出绚丽多彩的鲜花！
——题记
“灵宝苹果甲天下，声名远播海内外。”灵宝的苹果，众所周知的，它色泽鲜艳，清甜爽口，营养丰富，被誉为“中华名果”。让人看了馋涎欲滴。可你知道吗？苹果是在苹果花凋谢后长出来的呢！
四月，一个芳香四溢的月份，苹果花开了！花开满园，香满金城。清晨，我与爸爸妈妈迎着温柔的春风走向寺河山，去观赏苹果花之美景。清晨的空气是新鲜的，一阵微风吹过，淡淡的清香迎面扑来，我们闻着花香，一路追去，来到了苹果园。
远远望去，我似乎看到了一片浩瀚的绿色海洋，连绵不断。走进苹果园，那一棵棵苹果树整齐地站在那里，像一个个庄严的战士守卫着苹果园一般！来到树下，我仔细地端详着那一朵朵漂亮的苹果花：有的花谦虚地从这条里冒出娇羞、洁白的花朵，散发出沁人心脾的芳香；有的花则含苞待放，好像在躲猫猫一样，白里透粉，嫩嫩的，看起来饱胀得要破裂似的，漂亮极了！一朵朵，一簇簇，挨挨挤挤的，远远望去就如同一个个可爱的花精灵，在微风的吹拂下翩翩起舞。
太阳公公出来了，一缕缕阳光斜射在苹果园里，在太阳的照射下，苹果花显得更加生动可人了。放眼望去，密密的苹果花仿佛组成了一条银色的纽带，萦绕在这绿色的海洋之间，给苹果园增添了生命的光环。
一只只小蜜蜂被这美景吸引，从四面八方赶来。它们穿着黑黄相交的礼服，在花朵周围抖动着风衣，两腿舒展，轻轻地旋转，像白雪公主似的苹果花欢乐地唱着蜜蜂歌，跳着蜜蜂舞。这片其乐融融的景象被我尽收眼底。
“水陆草木之花，可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹，吾却独爱苹果花”。
苹果花，小小的花。它虽微不足道，但却有一种别具一格的花之美感。而我们生活的灵宝不正是这样的吗？让我们拥抱春天，相约灵宝苹果花节，书写灵宝繁荣的篇章！