教案模板的编写需要考虑学生的学情和能力水平，以确保教学内容的针对性和有效性。如果您对教案模板的结构和形式有特殊的要求，以下的范例或许可以提供一些借鉴意见。
5的乘法口诀教案
1. 画手激趣。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2. 数手指。
提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？
学生5个5个地数出一共有多少个手指。
我们一起来数一数：5、10、15、20、25。
谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）
提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）
谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）
1. 尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？
板书：1个5 1 5 = 5
再问：你能根据1 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）
要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
2. 小组交流。
要求：我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。
3. 全班交流。
谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。
学生介绍自己小组编口诀的过程。
引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
4. 记忆口诀。
谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五）
5. 游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。
学生齐背口诀。
1. 游戏：降落伞。
出示：你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗？（降落伞上写着算式，草坪上写着口诀）
2. 完成想一想。
学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。
3. 游戏：乘法大转盘。
转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4. 游戏：乌龟赛跑。
要求学生直接写出得数，看谁先到终点。
5. 完成想想做做第1题。
学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。
6. 找规律，填算式。（题目略）
提问：你是怎样想的？怎样填的？
7. 送信。
出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），将信件投入对应的信箱。
提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？
6的乘法口诀教案
（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。
（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
（三）初步培养学生抽象概括能力。
教具：例11的实物图，6根小棒。
学具：6根小棒。
我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
2．卡片口算，并说出用哪句口诀。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3．卡片口算，直接记得数。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
1．准备练习。
每次加6，把得数填在空格里。
让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36。提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）。
3个6相加是多少？（18）。
5个6呢？（30）6个6呢？（36）。
2．出示例11教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）。
提问：
（1）图上画的是什么？（1只蝉）。
（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）。
（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：6×1=6）。
（4）6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）。
（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）。
教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。
教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。
提问：
（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：6×2=12）。
（2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二）。
6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？
教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。
3．观察口诀，发现规律。
提问：
（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）。
（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）。
（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）。
（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）。
4．熟记口诀。
（1）熟读口诀，自己试背口诀。
（2）指名背，两人互相背。
（3）师生对口令。
1．基本练习。
课本第37页做一做的第1题。
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个。
提问：
（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）。
学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）。
教师出示“做一做”的.第2题。
教师任意指一道题，由学生很快说出得数。
2．发展性练习。
（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系。
从上面练习，你得到什么启发？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。
（3）读一句口诀，说出两道乘法算式。
三六十八五六三十四六二十四。
3．综合性练习。
直接写出得数。
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
由于学生已学了2～5的乘法口诀，对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步了解。因此，6的乘法口诀就采用老师引导学生编前两句，其余四句由学生独立在书上填写的方法，并进行互相交流。
在引导学生发现6的乘法口诀规律时，首先使学生对6的乘法口诀有一个整体把握，再发现6的乘法口诀的特点，即相邻的口诀的积相差6。这样为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下基础。
在组织练习时，除了在理解的基础上，给学生一定的时间熟记口诀外，更重要的是采用不同的方式，摆一摆，唤起学生的表象、相关联的题组等，指导学生用口诀计算乘法算式。
由于学生在前面已经遇到过一句口诀可以计算两道乘法算式，因此有关几乘以6的题目，没有设例讲解，而在巩固练习中，通过对比的形式，由学生独立解决，最后进行混合练习，使练习内容有坡度，有利于培养学生的能力。
4的乘法口诀教案
本节课是在5的乘法口诀的基础上进行教学的，因为有上节课的知识作铺垫，所以学生接受起来比较容易。针对本节课的教学内容和教学特点，可作如下设计。
1、关注已知，做好铺垫。
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”让学生在温故而知新的过程中掌握新知识，既可以培养学生学习数学的兴趣，又可以提高学生的自信心。由此可以看出，教学贵在“温故而知新”。本设计中，通过“连一连”的练习，唤起学生对5的乘法口诀的回忆，同时能够复习上节课编制5的乘法口诀的方法，为本节课的教学做好铺垫。
2、扶放结合，发展思维。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”扶放教学就是适应了这种精神需要。在小学数学教学中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地发展学生思维，提高课堂教学效果。在新知的教学中，采用半扶半放的教学方式，做适当的引导，让学生利用上节课的学习方法分别编制出2、3、4的乘法口诀。这样的设计符合自主探究的学习模式，符合学生的认知水平。
教师准备ppt课件学情检测卡。
复习导入。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、学生完成后交流。
设计意图：组织复习，进一步熟悉5的乘法口诀，为下面的教学活动作铺垫。
自主探究。
（1）课件出示例2，交流信息。
（2）提问：每副有几个乒乓球拍？
（引导学生写出乘法算式）。
（3）教师根据学生的回答引导学生编制口诀：一二得二。（板书：一二得二）。
教师出示两副乒乓球拍，提问：这是几个2？加法算式和乘法算式各应该怎样写？
教师根据乘法算式说明：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。
（板书：二二得四）。
引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）。
求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：二三得六，三三得九。
8的乘法口诀教案
教学内容：
8的乘法口诀和用口诀求商（教材18页--19页）
教学重点：
学习用8的乘法口诀求商。
教学难点：
用除法计算的算理。
教具准备：
小正方体木块
教学过程：
师：上节课我们通过摆花片的活动，解决了求一个数的几倍是多少用乘法计算的数学问题。这节课我们要通过摆小正方体的活动解决一些数学问题。
1. 观察18页（1）的情景图回答图中的小朋友在做什么？
3. 自己试着列式算一算。（不会的可以用学具摆一摆）
4. 小组交流
（1）自己列的算式是什么？
（2）为什么这样列算式？
5. 全班交流（引导学生明确要求48个小正方体
能摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，所以用除法计算。）
1. 观察情景图，把信息和问题变成数学问题。
2. 自己列式计算，小组推选讲解员板演。
3. 讲解员讲解。（明确求问题就是求48里面有几个8，所以用除法计算。）
1. 试一试和练一练1题。学生独立做，师巡视发现问题及时解决，最后核对。
2. 练一练第2题。独立做，每组选1板演，最后板演同学讲解。（说明为什么用除法计算。）
六、拓展练习：问题讨论
6的乘法口诀教案
1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。
2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的'乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
教具、学具准备：
计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人准备36根小棒。
一、创设情景，生成问题。
数学王国里今天举行比赛活动，看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗？（展示计算卡）。
1.我会口算。
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。
2..在习题纸上列式计算下列各题。
1个53个4相加5的2倍。
学生做完后，请学生口答。
师：这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课中，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大！今天我们就来学习一个新的乘法口诀。
生：漂亮。
师：哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么？
生：气泡、小鱼、水草。
8的乘法口诀教案
九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
知道每一句口诀所表示的含义。
一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀（出示课件）
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7＋2 4×7 2×7
2、出示课题，齐读课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。
二、创设情境，引入新课
1. 学习8的乘法口诀
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？
生：小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几？
第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8 师：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）
（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......）
2、试编。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。（指名汇报，教师板书）
全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书）
师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。
4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）
5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）
（3） 是“八”；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8）
6、交流、记忆。
（1）、自由背口决。
师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）
师：谁来试一试？抽学生背。
（2）、齐背口诀。（男、女背）
（3）、师生、生生对口令
现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。
男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）
生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？
（4）、教师说算式，学生背口诀。
过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）
电脑出示：1只螃蟹（8）条腿。
2只螃蟹（ ）条腿。
3只螃蟹（ ）条腿。
4只螃蟹（ ）条腿。
5只螃蟹（ ）条腿。
6只螃蟹（ ）条腿。
7只螃蟹（ ）条腿。
8只螃蟹（ ）条腿。
全班拍手念儿歌。
四、巩固练习。
师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？
（进行计算，解决生活中的问题。）
1、计算。（口算卡片出示：课本75页第2题）
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口诀补充完整。（课件出示）
三八（ ） 七八（ ）
（ ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
3、列式计算（课件出示）
4、解决问题（课件出示）
5、开火车（课件出示计算题）
五、用儿歌课堂总结。
1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？
2、齐读口诀儿歌。
4的乘法口诀教案
(一)理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构.
(二)初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法.
(三)培养学生的抽象概括能力.
重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法.
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系.
教具：29根同样长的小棒，投影片若干张.
学具：16根同样长的小棒.
(一)复习准备。
教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思.
2×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加;。
3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加;。
4×5读作（）乘以（），表示（）个（）相加;。
6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加.
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数.现在教师和你们比赛，看谁算得快.(由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快)。
你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀(板书课题).
(二)学习新课。
1.教学例1。
教师演示。
提问：
(1)每组有几根小棒，有几组?
(2)一共有多少根小棒，怎样列式计算?(学生说出;2+2=4，2×2=4，教师板书)。
(3)谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思?(学生回答2个2是4)。
教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书.表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的后半部分是积.
(4)我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀.(根据学生回答，教师逐一板书)。
2.教学例2。
(1)指导学生操作。
我们学过三角形，谁知道三角形有几条边?
请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形.(指名一位学生在黑板上演示)。
摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒?谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式.(根据学生的回答，教师板书：3+3=6，3×2=6)。
3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀.(相邻两个同学可以互相讨论一下;学生回答后，教师板书：二三得六)。
请同学摆出3个三角形(指名一位同学在黑板上摆).
在小组内试着说一说：1个三角形用3。
根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀.
学生回答后，教师板书：
3+3+3=93×3=9三三得九。
3.教学例3。
以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀.
一摆：每4根小棒摆一个正方形.
二列：根据图意列出加法算式和乘法算式.
三编：根据乘法算式，编出乘法口诀.
在小组讨论的基础上，全班交流.教师板书如下：
44×1=4一四得四。
4+4=84×2=8二四得八。
4+4+4=124×3=12三四十二。
4+4+4+4=164×4=16四四十六。
教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了.
4.整理找规律。
启发提问：
(2)每句口诀各表示什么意思?
(3)2。
的乘法口诀后一句的积比前一句多几?3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀.
(三)巩固反馈。
1.基本练习。
指名背、分组背.
2.发展性练习。
(1)教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀.
(2)对口令。
一二（）二三（）一四（）。
三三（）二二（）三四（）。
二四（）一三（）四四（）。
3.应用性练习。
口算并说出口诀.
2×1=（）口诀：_______。
3×2=（）口诀：_______。
2×2=（）口诀：________。
4×2=（）口诀：________。
3×3=（）口诀：________。
4×4=(。
)口诀：_______。
4×1=（）口诀：_______。
4×3=（）口诀：_______。
1×1=（）口诀：_______。
课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它.
5的乘法口诀教案
2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
【】
通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
【】
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
【】
谈话法，讲授法，练习法。
【】
课本、电脑，实物投影仪。
【】
一、复习导入。
出示窗口
引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。
2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。
3、你能接着往下说吗？
对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。
二、新授。
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
乘法口诀表教案
1、能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。
2、培养学生的归纳整理的能力。
教学课件。
师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？
生回答。
师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。
（出示课题）。
探究一。
师：请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。
学生独立完成。
师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？
探究二。
师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。
生：二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
师：你是怎样补出来的？
生回答：根据上下左右推算出来的。
师：观察这张表格你发现了什么？
生讨论。
生回答。
口诀排列的`有规律。
很多口诀都重复了。
小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。
探究三。
师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？
生：表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。
师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？
小组讨论。
生回答。
练习一。
师：请你说说你用的哪一句口诀。
生回答。
练习二。
生：三七二十一。
师：请你说说相应的两道乘法算式。
生：3×7=217×3=21。
生：五九四十五。
5×9=459×5=45。
生：六八四十八。
6×8=488×6=48。
练习三。
师：请你说说你的思路。
生回答。
师：当遇到除法算式，要怎样思考呢？
生回答。
小结：做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考。
练习四。
师：根据老师说出的口诀的前半句，把口诀说完整。
生抢答。
师：请你和同桌玩一玩。
生交流。
练习五。
师：哪一组来开小火车？
生回答。
课堂小结。
通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。
课后习题。
乘法口诀教案
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些生活中的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
经过合作、交流、探讨编出7的乘法口诀。
运用口诀解决生活中的问题。
一、创设情境、导入新课。
1、师：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，现在我这位魔术师要用。
这7根小棒拼出很多种美丽的图案，想不想看？（闭上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“树”“米”
请欣赏：这是用7根小棒拼成的什么字？（日），你还认识什么，向大家介绍一下，张开想象的翅膀。
学生介绍。
2、师：有趣吗？仔细看一下，每种图形都用了几根小棒，一起告诉我（7根）。
（课件）出示表。
图形个数1234567。
小棒根数7。
边出示边说摆一个这样的图形要用7根小棒，摆2个要几根？
生：14根。
师：你是怎么算出来的？
生：7+7=14。
师：那摆3个、4个、5个、6个、7个要多少根小棒，小朋友会算吗？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
师：可以了吗？败3个这样的图形，用了多少根小棒？
生：21根。
师：告诉我们怎么算的？
生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
师：那败4个、5个、6个、7个要多少根呢？
师：我很想知道你们是怎么算出来的？
生1：把7个7个加起来。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）编口诀。
1、为了方便大家的计算，我们今天一块来编7的乘法口诀。（板书）。
2、大胆地猜一猜：7的'乘法口诀一共有几句？口诀中一定有几？
3、编口诀。
是不是这样呢？我们赶紧来编口诀吧。从这些图形中选出你喜欢的图形，想一想是几个7，对照表格，动脑筋编出口诀。师先编一句。
学生自由编。
4、交流口诀，并适时提问：你是根据什么编出口诀的？这句口诀告诉我们。
什么意思？
5、读一读。
（二）找规律。
2、觉得哪句口诀好记？
3、用好记的口诀帮助记忆难记的口诀。
（三）背口诀。
1、用自己喜欢的方法自由背。
2、对口令。
三、练习。
1、对号入座。
2、火眼金睛。
3、与小动物学习，根据口诀说两个乘法算式。
4、七巧板。
5、七言诗。
6、举生活中的例子。（一个星期七天、七星瓢虫）。
《9的乘法口诀》教案
2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
3、培养学生正确计算的能力。
引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
多媒体课件等。
填空。
（）九二十七八（）七十二。
四（）三十六五（）四十五。
（）九六十三六（）五十四。
抢答，说说你是怎样想的。
24÷821÷740÷528÷4。
引导学生说出求商的思路。
1、教学例2。
预设：有27个气球，每行9个，共3行。
（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？
（列式27÷9）。
怎么计算呢？用哪句口诀呢？
（三九二十七）。
（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？
（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）。
1、完成“做一做”1——3题。
（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同一时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的'掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。
完成“练习八”第7题。
（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。
通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。
板书设计：
27÷9=3。
27÷3=9。
获胜队员平均每人可得几本书？
48÷8=6（本）。
8的乘法口诀教案
本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。
学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。
情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
一、复习引入。
1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
7×67×22×57×7。
4×75×66×34×5。
2、准备题：每次加8，把得数填在空格里。
让学生从1个8是8读到8个8是64。
3、揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）。
二、探究新知。
教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？
1、课件演示，学生列式。
（1）演示：cai课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。
（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）。
（3）再演示：cai课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。
（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。
2、分组讨论，试编口诀。
（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？
（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。
（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。
让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示cai，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）。
3、寻找规律，学记口诀。
4、形式多样，掌握口诀。
5、新课小结，学生质疑。
三、巩固应用。
1、“做一做”的第1、2、3题。
2、第78页的第2题。
3、卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。
四、课堂总结。
通过今天的学习我们又有了什么收获？
《7的乘法口诀》教案
知识与技能。
1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
过程与方法。
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观。
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
一、创设情境，导入新课。
小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上生日快乐音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的小老师，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）。
二、合作交流，探究体验。
1.小老师们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。
2.组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出7的乘法口诀）。
3.把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）。
2.生交流方法。
3.用刚才介绍的'好方法再记一遍。
4.请小老师们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。
5.猜一猜游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）。
6、师：7的乘法口诀都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！
7.师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！)。
8.师：小矮人学会7的乘法口诀了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）。
9.小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字7上画一个笑脸）。
三、实践应用，巩固新知。
1.游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）。
2.看图列算式，说口诀。
（1）课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）。
（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？
（3）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？
3.生活中的数学问题。
师：生活中还有哪些地方也用到了7的乘法口诀来解决问题的呢？
四、小结。
这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？
五、板书设计：（略）。
9的乘法口诀教案
1．根据9的乘法口诀的特殊性，找出妙招解决如何记忆口诀的问题。
2．培养学生初步的知识迁移能力，让学生体会巧记自口诀的乐趣。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
1.展示课件，诱发问题。
师：同学们，今天学习的内容是巧记9的乘法口诀。先来看一下9的乘法口诀（一九得九；二九十八；……）。
师：有的同学肯能会问，老师“我记不住怎么办？”
师：别着急，今天老师就教大家几个小妙招来巧记9的乘法口诀。
妙招一：手指记忆法。
师：伸出你的十根手指，从左到右分别代表1~10.（请同学们看屏幕）。
师：当1弯曲时，代表1个9，就是1×9，等于几呢？1的右边一共有9根手指，所以1×9=9.口诀：一九得九。
师：当2弯曲时，代表2个9，就是2×9，等于几呢？2的左边是积的十位上的数字，共1根手指，是一个十；2的右边是积的个位上的数字，共8根手指，是8个一。所以积是18.2×9=18.口诀：二九十八。
以此类推，当4弯曲时，左3右6，积是36.四九三十六。当5弯曲时，左4右5.五九四十五。当6弯曲时，左5右4.六九五十四。当7弯曲时，左6右3.七九六十三。当8弯曲时，左7右2.八九七十二。当9弯曲时，左8右1.九九八十一。
师：可见，我们的手指就是一个计算器。“我有一双小巧手，共有十个手指头。我用它来记口诀，记住口诀不用愁。”
妙招二：多一少一法。
师：（请看图）从2×9开始，积的十位分别是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；积的`个位分别是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。
师：所以从2×9开始，竖着看，积的十位是1-8，每次都多1；积的个位是8-1，每次都少1。这种方法也能推出9的乘法口诀。
妙招三：几十减几法。
师：（请看屏幕）。
以此类推，4个9就是40-4；5个9就是50-5；6个9就是60-6；7个9就是70-7；8个9就是80-8；9个9就是90-9.
师：由此我们可以看出，几个9就是几十减几。
妙招四：交换位置法。
师：（请看图）18，81,27,72,36,63,45,54.
师：通过观察我们可以发现，对应位置的积的个位和十位的数字相互交换了位置，比如二九十八，九九八十一，18,81.
师：刚才，我们学习了四个小妙招来记忆9的乘法口诀，你好记得吗？
1、手指记忆法：我有一双小巧手，弯曲手指记口诀。
2、多一少一法：积的十位的数从1-8，积的个位的数从8-1。
3、几十减几法：几个9就是几十减几。
4、交换位置法：对应位置的积个位和十位的数字相互交换了位置。
师：你喜欢那一种妙招呢？试着用这种妙招来巧记9的乘法口诀吧！