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中班数学的教学反思与评价篇一
在课堂教学中,指导学生掌握科学的学习方法,是提高学习质量的重要途径,是培养、发展学生能力,实现教育面向未来的需要。大班数学活动中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学活动过程中。
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务,同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。
游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“种树"、“小老鼠拉砖头”“采蘑菇”等许多小游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在学生形象的表演、好玩的游戏中借助生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鹅,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找姐妹"游戏,学生拿着数字卡片“5"说:“我今年5岁,姐姐比我大一岁,姐姐在哪里?"学生们想出答案举起数字卡片“6"说:“我今年6岁,比你大一岁的姐姐在这里。”在这个游戏中,开始学生依据数序知识想出结果,为学习有关的应用题做了铺垫。
中班数学的教学反思与评价篇二
次接触白板教学,感觉自己无从下手,不知道怎样才能将白板的功能运用到自己的课程中,也不知道有哪些功能可以用。通过向有经验的老师请教,我终于了解了一些简单的功能。于是设计了《美丽的蝴蝶》这节活动。
《美丽的蝴蝶》是一节中班的数学活动,其目标是:一、让幼儿学会根据两个标记找到对应的物体;二、幼儿体会与白板互动的乐趣。首先,我通过捉蝴蝶的游戏情境引起孩子们的兴趣,也让幼儿参与到白板的操作中,孩子们的兴趣很高。在“捉蝴蝶”的过程中,我利用白板的功能,让幼儿了解到看两个标记捉到正确的蝴蝶,并反复的强调了这一方法。接着,我用参加蝴蝶的舞会为契机,让幼儿根据我准备好的标记为自己做漂亮的手链,通过观察,我发现绝大部分幼儿能够根据两个标记做好自己的手链。但是在后来的环节当中,我也发现了很多问题。
第一、我让孩子们根据三个标记来找出对应的物体,显然是太难了,所以孩子们都对应不上。在后来的评课环节中,大家也告诉我,对于中班的幼儿,只能根据两个标记对应物体,所以我设计的经验提升这一环节是不可取得。
第二、在验证幼儿的操作这一环节上,我只是通过简单的操作让幼儿观察材料以及他们的作品。其实这个环节的验证是可以用白板来操作的,比如说,我可以在白板上出示手链,标记卡片,以及相应的操作材料的图片,然后运用白板功能来将这些材料串好,达到验证的效果。这样其实能更多的运用到白板功能,孩子们的兴趣也会更高,教学效果会更好一点。
整个活动下来,白板的功能运用的太少,没有实现白板教学最大化的效果。所以在以后的教育教学过程中,我还要多多向老师们学习,使自己在工作不断地进步。
教学反思是教师进步的阶梯和重要途径,通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学监控能力,提升教师的专业素质,综合水平等。每个教师都有自己的个性特点,和自己独特的思维方式、创造意识和解决问题的能力,如果我们能自觉地把每堂教学实践中发现的问题,深入冷静的思考和总结,并把最终的研究结果和理论知识有意识的、谨慎的应用于下一次课堂教学实践中,才能最终形成自己个性化的教学模式和独特的教学风格。通过这两次的白板课评比,以及自己的反思,让我在教师的专业化发展中更进了一步。
中班数学的教学反思与评价篇三
今天两位老师给孩子们上了一节有趣的中班数学活动《小老鼠搬家》,这节课的目标在于帮助孩子们认识区分上中下方位。
活动的一开始,老师扮演“老鼠妈妈”带领“小老鼠”跑到操场上,找一找比自己高的是什么,比自己矮的,是什么。刚开始我认为这节课很简单,只要按照备课的要求来进行就可以了。我伸出一只手说:“小朋友,你们看我的手是上还是下?”只见孩子们愣住了,有一位孩子说:“老师,你的手不上也不下。”就是这样一句回答提问引起了我的深思。
在之后几日中,我不断地反省自己,同时翻阅了一些资料。我发现数学是一门非常博大精深的学科,与语言课相比有着很明显的差异。
第三,具有很大的灵活性和操作性。就让孩子认识“上、中、下”这一活动为例,我们可以设计出千变万化的数学角的操作教玩具。可以让孩子在各个数学层次之中获得学习与游戏的快乐。
在这节课的第二课时中,我们及时地进行调整,及时地更正上节课之中存在漏洞。俗话说的好“魔鬼就在细节之中”,但是只要我们相信自己有一双敏锐的眼睛和爱孩子的心,一定可以把所有的问题解决。
中班数学的教学反思与评价篇四
1.从幼儿感兴趣的活动入手,以游戏的形式开展此次活动,符合中班幼儿的年龄特点。
2.在活动过程中,我能以参与者、引导者、支持者的角色出现,帮助幼儿在不断发现,不断探索,不断对比中了解沙的特性。
3.活动中我能根据幼儿的需要适时地给予指导,使每个孩子都在原有的基础上有所发展,个个都能享受到成功带来的快乐。
4.活动过程中,我作为幼儿游戏合作者的角色体现不够,幼儿自主探究和自由表现的时间和空间也不够,在今后的教学中有待进一步调整和改进。
5.我应该在活动前增加一些玩沙的经验。了解一些有关沙的知识,从而在活动中更好地通过自己的行动来感染幼儿,指导幼儿,师幼互动的效果会更好。
6.活动后指导幼儿收拾整理好游戏材料,养成幼儿做事有始有终的良好习惯。
中班音乐活动《我们是中班的小朋友》歌唱教学反思
1、这首歌曲比较长,歌词也较多,对于刚刚升入中班的小朋友们来说,熟悉歌曲,把握歌曲的旋律和曲调,是本次活动的一个重点。
2、歌曲中有附点音符和切分音的地方,怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方,是本次活动的难点所在。
3、以难点前置的方法来练习附点音符和切分音的节奏。一般的唱歌的开始,都会安排练声的环节,但有时候也可以变换方式,比如进行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解,为后面的学习做好了铺垫。在进行节奏练习的时候,我又以小鼓的声音来吸引幼儿,使孩子们不至于感到太单调。小小的不足是,在这个环节中,我花费的时间有点长了,整个活动的分配就不够合理,这是以后在活动中要注意的。
4、以利用标志图的方法来帮助幼儿记忆歌词。歌曲较长,孩子们容易忘记歌词,所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后,我便提问幼儿听到了什么,幼儿的回答并不丰富,很多孩子听完以后有点不知所以然,而我提出请小朋友边看标志图边听的时候,他们很快就能记住歌曲里唱到了什么,然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏,一定程度上帮助幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后,很多孩子们都还兴趣盎然,我想在下次复习演唱等活动中,进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲,丰富幼儿对这首歌曲情绪的表达,真正体验做一个中班小朋友的自豪感。
中班数学活动《按物体的两个特征分类》教学反思
整个活动开展的较为顺利,基本上完成了教学目标,孩子们对于分类,不是生硬的记忆背诵了,而是通过操作和游戏这种形式,潜移默化的渗透理解。
存在的问题:
1、对于操作能力差的孩子,要帮助他们在要求的时间里完成,体验成功的喜悦。
2、分类标记出现的'环节,比较突兀,标记出现时,教师需要适当介绍一下。
3、最后游戏《我的朋友在哪里》,请孩子们戴着图形胸卡,找到自己的好朋友,这个环节的设计不是分类,出现了概念性的错误,可以省略这个环节。
4、教学语速、语调上还要继续加强完善,更自然大方、严谨点。
1、中班幼儿对于绸带舞这个内容应该是非常感兴趣的,但由于表演的前期经验比较少,舞蹈基础也一般,因此产生心有余而力不足的感觉。
2、又要配上音乐表演,又要跳出相应的动作,对我们班级的孩子来说有一定的难度,在什么音乐上跳怎样的动作,是要幼儿有一定的音乐素养的。舞蹈的脚步动作上,如一些后踢步、踏点步等,孩子都还不熟练,如何配合上手的动作。
通过这次活动,我感觉我的教学目标基本达到,而且孩子的情绪非常投入,可以感受到孩子们喜欢这种形式,因为他们喜欢故事,我便在教学中使用了故事法和游戏教学法。我认为,幼儿数学教育以这种故事和游戏的形式进行传授,幼儿会更容易理解和接受。但是我在活动过程中也存在许多不足,操作过程中除了教师手里的操作材料以外,是否可以探索让操作的材料再丰富些,达到每个幼儿都能人手一份,互动的效果会更好,再多渗透的一些数学的概念。让数学来源于生活,如果在活动中再渗透一些情景游戏,效果会更好。
中班数学的教学反思与评价篇五
活动目标:
1、在游戏中感知两种物体数量的多少,享受数学活动的乐趣。
2、会用对应观察比较数数等方式比较两组物体的多少。
活动准备:
幼儿用书 教学课件
活动过程:
一、利用游戏:抢椅子,以帮助幼儿形象地理解两组物体的多少
1、孩子在音乐《找朋友》中进行游戏抢坐椅子。
2、提问:谁没有坐到椅子?
他为什么没有坐到椅子?
3、引导幼儿感知谁多谁少
4、再次游戏,用找朋友的方法感知一一对应。
二、引导幼儿去发现比较两组物体多少的不同方法
1、出示图片一请幼儿观察并回答问题哪个多哪个少?
2、出示图片二 在请幼儿说说你用什么方法知道哪边多哪边少?
3、出示图片三引导幼儿用不同的方法进行比较
4、再次游戏
5、小结比较两组物体数量多少的办法。
三、游戏《变魔术》
1、变一变:谁变出的手指比我多
2、变一变:谁变出的手指比我少
3、两人一组比伸出的手指谁多谁少。
四、操作练习
请幼儿打开书,观察比较每一组物体的多少,在数量多的一组涂上颜色。
中班数学的教学反思与评价篇六
今天上午本应该给孩子们进行数学活动《二等分》的,但在给孩子们复习《测量》一课时,发现大多数孩子们对于“测量”的概念都很模糊。不知道该如何正确的去运用测量的方法来比较长短、掌握测量物体长度的方法。于是接下来,我首先在黑板上画出了一把尺子,并标出尺子上的刻度,让孩子们再次更加清楚的去认识尺子,带孩子们复习巩固以便认识长度单位厘米。然后我再在尺子上方画了一支铅笔,让孩子们来测量这支铅笔的长度,孩子们很聪明,经过我之前的一番讲解,大多数都已学会用厘米作单位测量物体的长度,都异口同声的说出铅笔的长度。之后为了让孩子们更加熟练的去掌握测量的方法来比较长短、知道测量物体长度的方法。我让孩子们都拿出自己准备的尺子,让孩子们首先看看自己的尺子有多长,有多少厘米?最后再测量自己的小手掌有多少厘米,并且在让孩子们在回家后再测量自己铅笔盒的.长度。整堂课孩子们对于测量都非常感兴趣,上课时个个都精神抖擞,积极举手回答问题。尤其是在最后测量自己小手掌的环节,孩子们一个个都拿着小尺子跑至老师面前说:“老师你看,我的手掌有6厘米长。”“老师你看,我的手掌有7厘米长。”看到孩子们的一个个兴奋的面孔,我也很高兴孩子们终于可以更加熟练的去掌握测量的方法。但在活动中也存在一些不足的地方:我觉得我的语言组织不是很简练;供给孩子们操作材料也是有限的;可能也没有充分发挥孩子的主体性。在今后的课堂上,我会已孩子为主体,充分发挥孩子们的主体性,去更加耐心的去引导孩子。