范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
幼儿英语说课稿篇一
一、说教材
（一） 教材地位
本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖，本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节。本章主要是学习生物的生殖和发育，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征，各种生物体都要通过生殖和发育来维持种族的延续。因此，本节内容是本章中必不可少的一部分，占有举足轻重的地位。本节内容比较多， 安排了两个课时，我说课的内容是果实和种子的传播，是第二课时。本节课是从果实和种子的结构出发，探究它们适应传播的结构，是对植物进行有性生殖的进一步阐述。
本节课的安排符合学生的认知特点：首先让学生自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子，让学生提前对果实和种子的结构有一定的了解，然后通过解剖、观察等试验方法，探究果实和种子适应传播的结构。最后教师播放果实和种子适应传播的视频资料，让学生认识不同植物的果实或种子具有不同的传播方式，完成教学目标。
（二） 教学目标
根据生物教学课程标准的要求，用新的课程理念，倡导探究性学习，以及学生已有的实际水平，我将本节课的教学目标订为如下： 知识目标：能举例说明果实和种子适应传播的结构特点。
能力目标：通过观察、探究等活动，培养学生观察、分析和探究等能力。
情感目标：通过认识果实和种子适应传播的结构，认同结构与功能相
适应的科学规律，感受生命延续的唯美与神奇。
（三） 教学重点难点
教学重点：认识果实和种子适于传播的结构特点，领会结构与功能相适应的生物学规律。
我确定教学重点的依据是：植物为了生存，为了物种的延续，形成了各种各样巧妙的结构，果实和种子具有什么样的结构决定了它们的传播方式是什么，才能体会“结构与功能相适应”的生物学规律，理解起来较为抽象难懂。因此，确立为重点。
二、说教法
果实和种子的传播方式对于生活在城市里的学生来说，比较抽象，因为在日常生活中学生较少注意果实和种子的传播。因此我在教学中会借助多媒体播放有关植物种子传播的视频资料，将抽象的内容直观化，辅以教师的讲解，来突破难点。
本节课主要是以探究实验为主，教师要转变角色，由单纯的传授者转变为设计者、参与者和引导者，充分发挥学生的主体作用。组织学生参与分析，通过质疑、探究、交流和总结来实现教学目标。
三、说学法
由于果实和种子与人类关系比较密切，学生在日常生活中接触较多，有一定的感性认识。初二学生具有一定的观察能力，好奇、好胜心教强，喜欢动手、动脑和参与小组活动，但分析理解和口头表达能力不高。因此，在学法上我注意激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生联系实际，让他们看一看，议一议，说一说，自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
四、说教学过程
良好的教学设想必须通过教学实践来实现，我是这样安排程序的：
（一） 导课：幻灯片显示小学学过的一篇课文《植物妈妈有办法》
植物妈妈有办法
孩子如果已经长大
就得告别妈妈，四海为家
牛马有脚，鸟有翅膀
植物靠的是什么办法
蒲公英妈妈准备了降落伞
把它送给自己的娃娃
只要有风轻轻吹过
孩子们就乘着风纷纷出发
苍耳的妈妈有个好办法
她给孩子穿上带刺的铠甲
只要挂住动物的皮毛
孩子们就能去田野、山洼
豌豆的妈妈更有办法
她让豆荚晒在太阳底下
啪的一声，豆荚炸开
孩子们蹦着跳着离开妈妈
这样导入，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。接着板书：果实和种子的传播
（二）新课讲授
探究果实和种子适应传播的结构
1、让学生自己课前收集当地常见的成熟果实，如豌豆、油菜、苍耳、蒲公英等，每组至少两种。
2.布置学生每组选取一种果实或种子讨论，设计并填写探究方案，期间教师巡视并适当给于建议。
3.通过解剖、观察、分析实验现象，实验方法，探究果实和种子适应传播的结构。
4.通过讨论得出结论，并在全班内交流自己的探究成果。
幼儿英语说课稿篇二
一、计划意图
注意幼儿的爱好和毕生教诲是我运动的两大特点。幼儿园是当代幼儿生存进修最为熟习的情况之一，运动开端我就从让幼儿在运动中体验情绪立场动手，注意幼儿到场运动的历程。在全部运动中我都是夸大以幼儿自立到场运动为中央造就幼儿的爱好。有了这种爱好才气让幼儿对下面以致以后的艺术运动坚持努力的心态，这种心态对幼儿今后的事情进修都是会有影响的是至关主要的。
由于在运动中请求幼儿手脑眼并用的运动起来，《纲领》对幼儿艺术教诲的目的是：能开端感觉并喜好情况、生存和艺术中的美，能用本身喜好的方法举行艺术表示运动。以往我们的美术运动根基因此幼儿零丁举行创作的情势来举行，疏忽了美术运动中幼儿的来往和互助。而互助画的要害是要作画的人之间默契的共同。这xxx同说简朴也不简朴，对幼儿有肯定的挑衅性，说难也不难只要幼儿明确了此中的原理就不难完成。
在合时的引诱和团体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼连系和谐并用的，幼儿手工制作它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比力得当幼儿。如许既能面向全部又能掩护好他们对艺术表示的努力性让每个幼儿都获得美的陶冶和造就。运动中以引诱者的身份涌现，对幼儿表达涌现艰苦的处所加以点拨。使每个孩子都能充实自立的到场到运动中。
二、说运动目的
凭据的以上计划思绪我订定了情绪、认知、技巧等三方面内容的目的。
第一点是：通度日动，引发幼儿表示艺术美的爱好。萌发幼儿愿意体贴和资助有艰苦的人的情绪。第二点是：在运动中让幼儿明确和谐好与搭档互助干系的主要性，造就幼儿开端的互助和谐本领。第三点是：引诱幼儿凭据本身的想象，计划造型各别的修建并实验协作完成一件作品。
由于爱好是进修的动力，《纲领》中也曾指出“要制止仅仅看重表示技巧或艺术运动的效果而轻忽了幼儿在运动中的情绪体验和立场偏向，以是我把第一点作为我运动的重点。这条目的将会表现在我全部运动傍边。孩子是充斥好奇心的，我会捉住这一特色让运动以差别于常的情势涌现。幼儿园教案好比：我会在课前带孩子们玩“我计划的幼儿园”的建构游戏，让他们对幼儿园修建有也许的相识。然后，演示种种差别造型的幼儿园修建进一步引起他们对绘画的爱好。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官连系来举行。如许，让他们在新颖之余会随着不自发的富厚、积聚履历。
第二点是认知方面，固然大班幼儿的美术技巧控制已有了肯定的根本但其小肌肉群生长还不敷美满。何况，幼儿的身材和谐性也不敷以是要经由过程协商分工互助的情势完成一件作品是有些难度的，以是就把他看成一个详细目的来实行。而且意识到，本来我们可以用许多种要领来表示我们生存中的美。
第三点是我运动的难点。因为全部绘画是靠小组互助完成的是与互助同伴间共同好与否亲密相干的。运动中不免发明题目。这时必需让幼儿学会办理这题目，此中的原理是幼儿在今后的生存进修中不时会用到的也便是说可以被幼儿连续所用的。是以我把它看成难点来实行。详细绘画中我不会夸大幼儿所计划造型的范例性及正确性，而是让他们用本身喜好的方法举行艺术表示，在旁观的演示引导后，依附本身的履历与搭档恰当的探讨交换来实验完成一件互助计划画。将他们现有的明白、想象引诱到更深的方面，进一步表示缔造的愿望和热忱。
三、课本选择与阐发
现行的《纲领》请求我们所选的教诲内容是各范畴内容互相渗出，从差别的角度来增进幼儿情绪、立场、本领、常识、技巧等方面的生长。而《盼望幼儿园》这一美术运动正切合了这一请求。幼儿园教育随笔就大班幼儿而言，这个年事段的幼儿生理运动归纳综合性和故意性的表示更为显着。不雅察力已获得了肯定的生长详细形象性头脑较为成熟，而抽象逻辑性头脑则处于抽芽状况。简朴地说他们的好奇心已不再仅仅是看别人演出而是想经由过程本身切身的实践来得以满意。
幼儿已有了一些生存履历和相干的技巧，在这个时间，须要先生努力的引诱幼儿去发明生存中美的事物，并把它们用艺术的情势表示出来。以是，让幼儿相识生存中另有很多与他们一样大的小朋侪须要各人的资助等等，这些都是幼儿可以亲身感觉到的美。运动中激起幼儿为他们计划一个美丽的幼儿园的欲望，进而让幼儿在体贴资助他人的历程中体验暖和，得到快活。加强幼儿的自信念，从而引发了他们潜伏的求知欲。同时幼儿能充实睁开想象经由过程说说、画画使他们的表示力获得充实的施展，在全部绘画历程中是需与搭档互助配合完成的，这时绘画的人手眼要和谐而与其共同的人行动也应是和谐好的。
运动中选择了“互助画”这种团体创作的情势，不但可以让幼儿在运动的历程中进修相互交换、互助的本领，同时也让幼儿相识生存中还可以用很多本身喜好的方法来表示生存中的美。固然，如许的绘画方法是有肯定难度的，但却为他们供给了一次实验与搭档互助完成使命的时机，因为课本难易度恰倒利益切合大班孩子的年事生理特色，以是使全部运动成为他们满意本身求知欲，让他们在一个轻松痛快的情况中，同时也志愿自立的环境下到达控制某种技巧的游戏历程。这也恰是相应了《纲领》在艺术范畴内容选择中提出的能引发他们表示美缔造美的情趣的请求。
[nextpage]
四、说运动预备
凭据选材的特色和计划内容，应讲授的须要，这节课的运动预备重要分为两个方面：
（一）幼儿生存履历和常识的预备。起首，请求幼儿在课前已有“我喜好的幼儿园”的建构游戏运动履历；其次，经由过程故里共育运动方法，约请家长一路共同让幼儿简朴相识贫苦地域孩子的生存环境及有关资助他们的爱心运动材料汇集。如许，让幼儿得到相干的生存履历，为激起幼儿互助创作画《盼望幼儿园》美术运动做铺垫。艺术泉源于生存，是生存中美功德物的会合反应。在一样平常生存中，故意的引诱幼儿多不雅察资助幼儿相识幼儿园的相干修建，为幼儿到场本次运动课前常识技巧的做铺垫。
（二）教具及质料预备：包罗凭据运动内容计划的图片和创设一个为贫苦地域小朋侪计划一间《盼望幼儿园》的主题景象来贯串运动的始终，表现了《纲领》中提出的“以游戏为幼儿的根基运动”这一理念。幼儿的的操纵质料有：每组一张全开的丹青纸，油画棒等学惯用具。
完成一次教诲不是一节课一个运动就可以了的，而是与其前延后续密弗成分的，以是课前常识的渗出很有须要也很主要。别的，艺术气氛浓否对艺术运动的举行是有肯定影响的。是以，要创设一个抱负的作画空间让幼儿能轻快愉悦的举行作画。起首应有一个充足大的幼儿互助画的园地空间，然后还要预备得当举行本次运动的帮助质料和器具。固然，好听的音乐也是弗成贫乏的在绘画时放一些幼儿熟习的极富表示力的音乐，资助幼儿再现一些活泼的形象是能激起幼儿想象的。
五、说讲授要领
凭据计划的运动内容，重要接纳的讲授法有“直不雅演示法”，在运动的开端部门，经由过程照片、图片演示，形象活泼的将幼儿导入课题，引起进修的爱好。导入课题后接纳了“开导性提问法”，引诱幼儿带着题目去不雅察并思索，引发幼儿到场创作的爱好。末了接纳了“树模解说法”，这是美术运动中最常用的讲授本领，能资助幼儿控制准确的表示要领，但我把它放到末了，重要表现了“幼儿才是运动的主体，应当成为幼儿进修运动的支撑者、互助者、引诱者”这一理念精力。幼儿的学法重要有“评论辩论法”，在不雅察之后和操纵之前，供给给幼儿一个相对自由的空间，勉励幼儿勇敢评论辩论，有利于生长幼儿的想象力和自立办理题目的本领。“操纵法”也是美术运动中常用的学法，幼儿经由过程着手操纵，才气控制技巧技能和从中体验情绪教诲。同时接纳展现法，经由过程幼儿展现本身及观赏搭档作品的历程中，交换本身的创作履历。施展了幼儿的主体感化，让每个幼儿都得到了表示自我的时机，并对本身的表示本领渐渐充斥信念。此中也经由过程了幼儿间的互补进修等要领，表达着各自富厚的、多样性的熟悉，表现着“以幼儿生长为本”的理念。全部运动的前部门是先生与幼儿的互动，充实表现幼儿在运动中的主体性。运动中先生为引发幼儿说的愿望和热忱，努力创设了一个操纵幼儿已有的生存履历和本事的情境，增长运动的活泼性，让幼儿一开端就带着痛快的情感到场进修。
在全部运动历程中，不光有师幼的互动，重要照旧幼儿与幼儿的互动，运动中先生勉励幼儿带着本身的思绪，勇敢去摸索、实验、互助创作。我以为全部运动的引导难点是如安在创作运动中勉励幼儿用言语举行交换，进一步表示缔造的愿望和热忱。并体验这种互助的兴趣，强化幼儿的团体意识。
六、说讲授法式：
有了以上这些阐发和预备，凭据讲授须要，本次运动我计划了八个环节：履历预备－观赏引题—引发爱好—幼儿操纵—展现交换等五个环节。
（一）直言不讳式提问，直奔主题。（导入课题，引诱幼儿仔细不雅察。）
引诱幼儿不雅察并提出题目先生：“说说我们们幼儿园有些什么处所？你最喜好幼儿园里的什么处所，还想在幼儿园里添加一些什么修建？”如许一边演示一边用说话来引发幼儿的爱好。用提问法，明白的把“不雅察”和“比力”这两个使命交待给幼儿，操纵幼儿学过的本事，增长运动的活泼性，让幼儿一开端就带着痛快的情感到场进修。
（二）经由过程观赏和不雅察，积聚常识履历，并引发幼儿举行融会再现的意愿。
1、履历预备：有了之前的不雅察幼儿园的履历预备后，孩子对付在绘画历程中须要掌握幼儿园修建物的布局、形态等特色，有了一些相识，为互助计划运动做铺垫。
2、观赏重现，以评论辩论的方法，引发爱好。让幼儿开端体验到资助别人的快活。同时也引出一下个环节。
3、幼儿自由评论辩论。在前面运动的环节之后，恰当的供给给幼儿一个相对自由的空间，勉励幼儿勇敢表达本身的设法主意和明白，能充实变更它们进修的努力性。评论辩论竣事后，幼儿举行分工组合。于是，带幼儿进入运动的第三个环节。
（三）幼儿自由想象并表示，分组互助体验创作的兴趣。
1、开导幼儿勇敢想象，这个环节的计划重要根据于《纲领》对艺术运动提出如许的请求：“供给自由表示的时机，勉励幼儿用差别的艺术情势勇敢的表达本身的情绪、明白和想象。恭敬每个幼儿的设法主意和缔造，确定和采取他们奇特的审美感觉和表示方法，分享他们缔造的快活。”。以是，我转变以往树模，幼儿进修的模式，让幼儿真正成为运动的主体，变“要我学为我要学”。大概这一历程还会涌现很多富有创意的新发明呢。
2、幼儿分组操纵：在幼儿肯定构想和意图之后，开导幼儿在已有的履历根本上自由操纵摸索，赐与实时表彰和确定幼儿的设法主意和缔造。末了，再来办理此次运动的常识点（难点）。
（四）展现作品，引诱幼儿互相观赏和交换。
先生领导幼儿一路观赏搭档的作品，交换本身的创作履历，请每一组派一位幼儿（解说员），勇敢的向各人分离先容本身那一组计划的幼儿园有哪些特色？新颖在那里？从而体验审美愉悦，到达自我评价。这一环节把运动推上新的热潮。让幼儿充实领会到乐成的高兴！绘画是幼儿表示自我，缔造天下的一种有用的说话，我们要不停的造就幼儿在绘画方面的自信念。恭敬幼儿的艺术表示，公道评价幼儿的作品，就能有用的造就幼儿的缔造性，孩子就会勇敢、自大的描画出壮丽多彩的天下！
不知道本文《大班合作画说课稿》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
幼儿英语说课稿篇三
尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容就是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
1、课文所处的地位及作用
《济南的冬天》就是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它就是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
2、教学目的
1） 知识目标：
b、理清本文的层次结构。
2） 能力目标：
a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3） 德育目标：
培养学生热爱祖国的思想感情。
3、教材的重点、难点
幼儿英语说课稿篇四
俗话说笑一笑十年少，每天多笑笑，人就更健康，心情更开朗。
尊敬的各位领导 老师：
大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。
一 说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二 说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：
1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。
3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三 说重点 难点
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。
四 说教学准备
1 自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
本次教学活动以遵循“三个原则” ，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。
“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
“两个注意”： 一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。
一 说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1 直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
2 讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
4 提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
二 说学法指导
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
整个活动分为三大部分， 活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：
一 导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题
出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。
二 展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。
1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：
（1）故事的名称；
（2）有那些角色；
（3）小蜗牛做了一件什么事？
2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：
（2）朋友感到怎样？（很感动、很高兴）
（3）看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）
（4）帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气,讲故事,画画 )（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。
3 完整欣赏故事:请幼儿边看课件，边完整欣赏故事 教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:
(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？
（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？
（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
三 结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。
我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：
（1）为爸爸妈妈做什么；
（2）为小朋友做什么；
（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。
制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
幼儿英语说课稿篇五
1、教材的地位和作用
在单元第10课是一篇题为“ makf our world more beautiful ^v^的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。
2、教学目的
教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学
生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
(1)知识目标
这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
(2)能力目标
本课首先利用课前问题(pre-reading questions )，启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键
(1)重点：本课重点 在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
(2)难点：对课文内容及时态含义的理解。
(3)关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。