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学校管理细则版篇一
近年来，随着全球教育改革的进程不断加速，学校管理也逐渐呈现出新的趋势和变化。作为一名教育工作者，我日常工作的亲身经历和思考让我认识到了学校管理新趋势的重要性。在这篇文章中，我将总结自己的心得体会，分为五个方面来阐述学校管理新趋势的内涵以及对教育工作者的影响。
首先，在学校管理新趋势中，教师的角色发生了重大转变。过去，教师通常是传授知识和技能的提供者，而现在，教师的角色从传递者转变为引导者。学生在社会的发展中面临着越来越多的不确定性和复杂性，教师需要帮助他们培养创造力、解决问题和自我学习的能力。因此，教师需要不断提升自己的专业能力，学习并适应新的教学方法和技巧，以更好地满足学生的需求。
其次，学校管理新趋势要求学校的教育目标从知识传递转变为素质培养。现代社会对人才的需求不再局限于纯粹的知识，更强调综合素质的培养。学校应该注重学生的综合能力发展，包括思维能力、创新能力、合作能力等。因此，学校管理者需要重视学生的个性和特长，激励学生追求卓越，培养他们的创新意识和实践能力，使每个学生都能成为未来社会的有价值的人才。
第三，学校管理新趋势注重教育的个性化。每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣、才能和学习方式。传统的教育方法往往采取统一化的教学方式，忽视了学生个体的差异，使得一些学生沮丧和失去学习的兴趣。新的趋势要求教育管理者和教师针对学生的个性和需求来制定个性化的教学计划和教学方法。在实施个性化教育的过程中，学校管理者需要提供更多的资源和机会，支持和促进教师的专业发展和创新，为学生创造良好的学习环境。
第四，学校管理新趋势重视多元评价。传统的教育评价普遍采用标准化考试的方式，注重对学生的考试成绩进行评价。然而，这种评价方式忽视了学生的全面发展和个体差异。新的趋势要求教育管理者和教师采用多元化的评价方式，包括综合评价、项目评价、小组评价等，以全面了解学生的学习成果和发展情况，从而更好地指导教学和提高学生的学习动力。
最后，学校管理新趋势注重学校与社会的联系。学校不再是一个与外界隔离的小社区，而是一个与社会紧密联系的组织体系。学校管理者需要与家长、社区和行业密切合作，共同关注学生的培养和未来的发展。此外，学校也需要注重培养学生的社会责任感和参与感，培养他们的公民素养和社会意识，使他们能够积极参与社会活动，并做出对社会有益的贡献。
综上所述，随着社会和教育的发展，学校管理也面临着新的趋势和变化。作为一名教育工作者，我们需要不断关注和适应这些变化，不断提升自己的专业能力和教育素养，以更好地满足学生的需求。学校管理的新趋势给我们带来了新的挑战和机遇，但只有通过不断学习和改进，我们才能为学生的成长和未来做出更大的贡献。
学校管理细则版篇二
1.家长学校实行制度化与规范化管理，做到：有牌子、有领导班子、有工作计划和教学计划、有教材。
2.鼓励家长以自愿为原则参加家长学校的学习，参加者必须遵守纪律，积极主动学习，不断提高自身素质。
3.家长学校正常运转所需教育经费，由学校在办学经费中按比例支出。
4.通过学习使家长明确自己的义务和责任，形成良好的认知结构，提高家长的理论水平与实践能力，家长学校每学期讲座2—3次。
5.充分利用现代教育技术，形式多样生动活泼地搞好课内教学。
二、家长学校教学规章制度
一、考勤制度：
l、凡参加家长学校学习的家长，应准时到校听课，因事，因病应向班主任请假。
2.面授培训，由班主任负责考勤，认真做好书面记载。
3.班主任及时公布考勤情况，凡学员面授缺勤者，必须参加下期培训。
学校管理细则版篇三
随着社会的不断进步和教育理念的更新，学校管理也出现了新的趋势。新趋势的出现使得学校教育更加科学化、个性化、创新化。作为一名教育工作者，我深刻感受到了这股新趋势给学校管理带来的改变和影响。在实践中，我通过不断观察和思考，积累了一些宝贵的心得体会，希望能够与大家分享。
首先，我认为学校管理新趋势的核心是以学生为中心。在过去的教育中，往往教师是主导者，学生是被动接受者。然而，学生的个体差异性和发展潜力不同，导致了这种教育方式的不适应。而现在的学校管理则更加注重关注学生的需要和发展，倡导因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。例如，学校可以通过开设不同的选修课程，满足学生的多样化需求；教师可以采用个别化指导的方式，关注每个学生的进步和困难，帮助他们充分发挥自己的优势和潜能。这种以学生为中心的管理方式，能够使学生更加主动、积极地参与学习，提高学习效果。
其次，学校管理新趋势的体现是加强学校和社区的互动。传统的学校管理更加注重内部管理，忽视了学校与社区之间的联系。然而，学校与社区的互动不仅能够丰富学校的教育资源，还可以培养学生的社会责任感和参与意识。例如，学校可以与社区教育机构合作，开展各类社会实践活动；学校可以邀请社区的专家、志愿者参与学校的教学活动，为学生提供更多的学习资源和机会。学校和社区的互动，不仅能够拓宽学生的视野，还能够加强学校和社区的共同发展，形成优势互补，造福更多的学生。
再次，学校管理新趋势的重要体现是信息技术在管理中的广泛应用。随着信息技术的不断发展，学校管理的方式也发生了巨大的变化。例如，学校可以利用电子考勤系统、学生信息管理系统等技术的应用，实现对学生的全面管理和数据的实时统计分析；学校还可以通过网络平台和多媒体教学的方式，提供优质的教育资源，促进学生的自主学习和合作学习。信息技术的广泛应用，不仅能够提高学校管理的效率和质量，还可以为学生提供更加个性化和多样化的学习方式。
此外，学校管理新趋势还要求学校管理者具备更加专业化的素质和能力。传统的学校管理往往以行政为重，对于管理者的要求主要是秩序维护和资源分配。然而，随着学校管理的科学化和专业化，注重的是管理者的教育理论素养、创新精神和团队合作能力。学校管理者需要熟悉最新的教育理论和教育政策，不断提高自己的管理水平和领导能力。只有具备了这些素质和能力，才能够更好地推动学校的发展和改革。
综上所述，学校管理新趋势对于我国的教育发展有着深远的影响。以学生为中心、加强学校与社区的互动、信息技术的广泛应用以及学校管理者的专业化素质，都是学校管理新趋势的重要体现。通过深入研究和实践，我深刻体会到了这些新趋势给学校管理带来的改变和机遇。我相信，在这股新的浪潮下，学校管理将会迎来更加美好的明天。
学校管理细则版篇四
学校管理网提供的网课已经成为了我们学习的一种新形式。在疫情期间，网课的开设和推广让我们充分认识到网络教育的重要性和优势。在利用学校管理网进行网课学习的过程中，我不断总结和思考如何更好地利用这一资源，提高学习效率。
第二段：优势分析
相比传统的课堂教学，学校管理网网课具有更多的优势。首先，学校管理网网课节省了我们很多时间和精力。我们不需要每天到校上课，大大减少了路上的时间和交通的繁琐。其次，学校管理网网课和传统课堂教学相比更灵活。我们可以按照自己的节奏和时间进行学习，不需要受到传统学校课程表的束缚；同时，我们可以根据自己的时间和能力调整学习方式和步伐。最后，学校管理网网课的资源更丰富，我们可以通过学校管理网平台上的教师直播课、智慧课堂、教学视频等多种途径进行学习。
第三段：针对网课存在的问题的建议
虽然学校管理网网课有很多的优势，但其中也存在一些亟待改进的问题。首先，网课学习需要自律和坚持，这对于很多学生来说是一大挑战；其次，在家学习环境不如学校环境，容易受到其他事情的干扰；再次，我们无法和教师和同学进行直接互动，这会影响我们的学习效果。为了克服这些问题，我建议我们需要养成健康的学习习惯和时间管理能力，把家里的学习环境打造好，建立在线学习的交流渠道，多和教师和同学进行沟通互动。
第四段：有效利用网课资源的心得体会
对于网课的使用，我的一些心得体会可以总结为以下几点。首先，学会对学习时间和任务进行分配和组织，制定好自己的学习计划；其次，多途径选择和利用学校管理网提供的各种资源，融汇贯通学习；再次，保持学习的兴趣和求知欲望，防止出现学习疲劳或者厌烦现象。
第五段：结论
在疫情期间，学校管理网网课已经成为我们学习的重要资源，利用好学校管理网平台上的网课资源能够更好地提升自己的学习效率和质量。我们需要充分认识到它的优点，同时也需要针对其中存在的问题做好补充和改进行动，更好地利用其助力自己的学习和成长。
学校管理细则版篇五
疫情期间，网课成为了学校教学的重要方式。如何进行有效的学校管理网网课，成为了学校管理者和老师的重要课题。我作为一名学生，也有着自己的体会和看法。
第二段
有效的学校管理网网课需要各方面的协作和配合。学校管理者需要提供完备的网络设备和平台，保障学校网络流畅可靠；老师需要积极探索网络教学的各种可能性，针对不同学生的需求和特点进行教学设计；学生也需要积极参与，遵守网络课堂的规则，保证网络教学的质量和效果。
第三段
有了高效的网络环境和协作机制，如何进行有效的教学也成为了重要的问题。我认为，有效的教学需要老师具备良好的教学素养和技能。首先，老师需要清晰地讲解知识，并且注重反馈和讨论；其次，老师需要积极探索多种教学形式和资源，丰富教学内容和形式；最后，老师需要根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略。
第四段
学生在学习中也有着重要的作用。我认为，学生需要具备积极的学习态度和高度的自我管理能力。首先，学生需要自觉参加线上课程，并积极回答老师的提问和讨论；其次，学生需要认真完成作业和考试，并及时了解自己的学习情况和进展；最后，学生需要与老师和同学进行积极的互动和交流，共同提升学习效果和质量。
第五段
总之，学校管理网网课需要各方面的协作和努力。学校管理者需要提供完备的网络设备和平台，老师需要具备良好的教学素养和技能，学生需要积极参与和自我管理。只有在高效的网络环境和良好的教学组织下，我们才能取得优秀的学习效果和质量，迎接更加光明的未来。
学校管理细则版篇六
对于以县为主的基础教育而言，其管理难以适应素质教育发展的步伐，新课改对课程的影响超出了校长素质范畴，探索新的管理模式势在必行。一个地区，乃至国家，教育决定其兴衰，这是决策者和普通老百姓早就形成的共识，这无须多讨论，否则国家怎会加大资金投入。当前，教育的投入达到国民生产总值的4%，这说明教育进入了发展的快车道，投入多了，管理好、用好教育经费，必然要有新的机制、体制。学校管理者的素质必然要有所提高，这是新时期学校发展的需要。在笔者看来，学校发展的拐点就在此。当前，应探索新方法、新措施，着力于校长队伍建设，提高教职工业务能力，发挥好学校的服务功能，为国家的持续发展作好人才储备。现笔者就当前学校管理谈一谈学校发展的现状及对策。
一、学校管理的现状
现阶段，学校通过“普九”，硬件建设基本完成。通过关、停、并、转等措施，学校规模相应扩大，教育教学设备、设施得到改善，信息技术进入学校，但学校管理相对滞后，这不利于学校发展。具体体现如下：
1．校长队伍思想意识不高
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“有什么样的校长，就有什么样的学校”，现实的确如此。意识要超前，意识决定思想，大部分校长的思想觉悟还处在80年代的水平，不能适应当前新课改的要求，虽然新课标实施多年，但校长们却安于现状，仍然用固有的思想管理学校，跟不上教学改革的发展趋势。学习意识不浓，不能及时追踪学习和应用当前教改新信息，不能主动管理学校，对学校管理存在“等、靠、要”想法。校长奉献精神缺失，对自己要求少，对教师要求多。以某中心校为例，校长、副校长、教导主任、支部书记都没有任课，给教职工带来负面影响。这样如何提高教学质量？不知道这样的学校还有多少？浪费人力资源的情况不胜枚举。校长们疏于调查研究，很少进课堂，这样没有榜样的带动作用，教师处于艰辛之地，反而使带动了教师产生了庸懒之心，学生的全面发展不过是一句空话。
2．校长队伍的专业素养不够
就其专业素养而言，需要学校管理者具备决策、指挥、协调、控制、监督等专业能力，但是在学校管理中却未必如此，特别是决策能力。部分学校校长的心态却是“当一天和尚撞一天钟”，学校的一切发展全靠主管部门，不能根据本地的实际情况作出适时决策。对规划、目标、计划、反馈等学校管理过程不够精。在学校管理中，学校的规划、目标、计划、总结等全放在档案袋里，教师无从知晓，一切都只是应付主管部门的检查，形式主义严重。教代会、工会等机构都是橡皮图章，一切围绕校长服务，不能反应教师心声，学校和教师严重对立。
3．学校管理措施相对滞后
管理措施相当于学校的“法”，一个学校的法要科学合理，要和本地、本校的实际相适应，一切都应围绕提高教学质量。随着时间的推移，对不适应新环境、新课改的措施都应更新，但现实情况却并非如此。某县出台了提高教学质量的学校管理试行草案，在某校的教师会议上，对试行草案进行了讨论，充分发扬“民主”，主流民意认为：教师绩效工资为6600元，而各职级、岗位的绩效工资为多少呢？所有教师都是6600元的话，那职称、岗位所确定的30%是多少？大锅饭害了谁？所以讨论细则有什么用。出台相应的管理措施能力的缺失，最关键的`还是以人为本，相信群策群力的智慧，会比少数决策者的智慧要优。在评优、晋级、奖惩等方面偏向学校领导和中层干部，如某校在评优晋级、奖惩等方面的附加工作量，教导副主任0.6个工作量，普通教师15课时，那么教导副主任则应是9课时，但在评优、晋级、奖惩等还要另外再加成绩的0.6（如：成绩是30.15分，另外再加30.15×0.6），教师永远也不能和干部相比，这样的管理能调动教师的积极性吗？这只能充分说明管理措施滞后对学校管理的危害。
4．经费使用不合理
当前，义务教育保障经费的实施，从经费上减轻了家庭负担，客观上提高了广大人民群众送子女入学的热情。学校管理提高经费的使用效率就尤为重要，但现阶段学校的经费支出却不尽如人意。从部分学校的经费开支来看，维持学校正常运转的经费支出不合理。大部分经费支出为迎来送往，广大教师戏称为“胀饱”经费。如果查一查，吃饭用去的经费可能占了保障经费的30%还要多，这和新时期的经费使用初衷相悖。主管部门对学校使用经费控制较严，广大学校在使用经费时没有自主权，在维稳、安全等方面捆住了校长的手脚。如有一个学校对危及学生安全的围栏进行了主动改造，但后来却遭到主管部门的训斥。
二、对策
校长不再是传统的学校监督者和控制者，而是学校发展的服务者，校长必须根据各自的情况选定发展策略。
1．确立发展目标，构设发展愿景。
校长须信奉领导艺术是推动学校开放、互动，是在开放的学校组织的情境中，主动提升的。因此，开放是实现学校发展目标的特征，也是领导艺术提高的要求。信息资源输入是在建立大量创新理解的基础上进行的，与学校及外部环境相互作用、相互促进，把目标作为校长管理的重要方式，作为提高能力的基本途径，作为学校发展的实质内容。实现学校管理规范化，须大胆进行内部管理改革。建立素质评估制度，实行目标管理。将目标管理结果作为评优、晋级主要依据。积极探索新时期学校发展的新思想、新方法，找出存在的突出问题。深化、优化课堂教学，促进教学过程的管理。把素质教育列入教学科研，加强对素质教育的应用和研究，初步实现教学工作分类目标管理。加强师资队伍建设，提高教师业务素质，全面实施素质教育。以目标管理带动教师专业知识并做出相应的贡献，以教师专业知识的提高作为学校发展的方向。
2．创新管理方式，转变管理重心。
创新是学校管理的重要途径和发展的策略。创新是变革传统的管理方式，是学习、发现、生成和建构新的管理体系；把理论与实践结合作为管理的内在要求。把握时代要求，把特色理论、科学发展观作为实际工作的出发点和归宿点。学校管理包括管理理论的学习、研究、实践。校长要带着问题学习，要善于发现问题、解决问题，在管理过程中提高，更要树立正确的教育观，提高觉悟水平。
3．坚持教学相长原则，在交往中发展自己。
在反思、实践、总结中提升自己，走进课堂，加强教学研究，在寻找规律中拓展自我，在尊重中完善自己。现阶段提高管理的有效策略是学校发展的重要举措，校长必须自觉地加以实践，只有管理知识和其它知识的有效融合才能实现超越。