教学计划是教学工作的重要组成部分，对于教师来说至关重要。以下是一些备受好评的教学计划范文，希望能给大家提供一些思路和参考。
《美丽的颜色》教学设计
一、设计意图：
现在中班的孩子对颜色已经有了一定的认识和了解，为了让小班的幼儿成为色彩世界的探索者，学会发现哪里有颜色，从而使幼儿认识色彩不仅存在于颜料中，更存在于大自然和我们身边的事物中，因此我设计了本节课的内容，本节课是一节对颜色的巩固课，目的是为了让幼儿对颜色有一个更深入的了解和认识。
二、活动目标：
1、主要对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识和巩固。
2、引导幼儿探索周围事物的颜色、对颜色进行分类。
3、培养幼儿的观察能力。
三、活动重点：
引导幼儿探索周围事物的颜色，让幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色。
四、活动难点：
让幼儿感受色彩的美丽与美好。
五、活动准备：
1、红、黄、蓝、绿色的小鱼各一只，各种颜色的卡片。
2、红、黄、蓝、绿色的地垫若干。
3、四种颜色的卡片框。
六、活动过程：
一、创设情境，导入新课。
小朋友们，今天我们教室里来了几位客人，大家想认识他们吗？（想）好，那就让我们用热情的掌声请出他们吧。（出示四种颜色的小鱼）哦，原来是小鱼呀，大家喜欢他们吗？（喜欢）是呀，看到小班的小朋友这样热情，小鱼们也很高兴，你们瞧，他们特地穿上了漂亮的衣服来和你们见面，你们都知道他们穿的是什么颜色的衣服吗？（红、黄、蓝、绿）是的，他们分别穿上了四种颜色的衣服，今天呢，他们就和我们一起来走进颜色的美丽世界里，让我们和他们一起开心的玩吧。
二、认识颜色、进行游戏。
（1）颜色找朋友。
1、小鱼喜欢小班的小朋友，想和你们交朋友，但是它们只会交和他们衣服颜色相同的朋友，所以今天呢？红色的小鱼它会选择这些小朋友做他的朋友。老师出示红色的小鱼，然后邀请穿红色衣服的小朋友和小鱼站在一起，并请小朋友们说说，为什么红色的小鱼会邀请这些小朋友来到一起呢？（因为他们衣服的颜色相同。）。
3、其他颜色的小鱼也同样的进行游戏。
4、也可请幼儿来选择小鱼。
（2）颜色找家。
1、小朋友们和小鱼都成为了朋友，那就让我们也为小鱼做点事吧，帮小鱼找到他的家。
2、将四种颜色的地垫随意铺在地上，请幼儿跟随老师边做动作边说：“一个娃娃一个家，小鱼小鱼没有家，小朋友们帮帮他，帮他找到家。”老师出示黄色的鱼，然后说：“到黄色的家”，小朋友要立刻找到黄色的垫子，然后站在上面。
3、大家帮黄色的小鱼找到了家，小鱼很开心，可是还有小鱼没有家，我们又继续帮他们找吧。
4、律动开始又重新进行游戏。
三、给颜色分类，送卡片回家。
1、小鱼和小朋友们交上了朋友，他们特意给小朋友们带来了礼物，现在老师分发给你们。（将卡片框里的卡片分发给幼儿）。
2、老师手里也有礼物，老师举起红色的卡片，请小朋友找出和老师手中颜色相同的卡片。（幼儿找出卡片，然后老师要求将卡片送回卡片框）。
3、其他颜色都这样进行分类。
四、拓展。
肖培东《美丽的颜色》教学设计
春节师生小聚，谈及母校往事，无不深情依依。夕阳操场，细雨校园，同窗情，师生情，成长往事，历历在目。
你们还能想起我的某一堂语文课吗？望着已为人父母的学生，我很有期待地问。
他们很认真地想了想，摊开双手：“怎么上的我都想不起来了，就觉得你上得很有意思，我们爱听，别班的同学总羡慕我们可以上你的语文课。”
他们摇摇头，说记不得了。
那你们能记得我给你们讲解的文章吗？文字里的道理你们现在还能说出一二三吗？
比如《皇帝的新装》，那里有对成人世界的复杂心态的解剖，那里有对童心世界的眺望。比如《从百草园到三味书屋》，我是怎么样告诉你们三味书屋的美丽和精彩的，鲁迅为什么那么怀念那个妙趣横生的童心世界。比如《孔乙己》，我是怎么分析中国看客的普遍心态，是怎么叮嘱你们不要丢弃我们心里的善良和关爱，我甚至引用了鲁迅《这也是生活》中的“无尽的远方，无数的人们，都与我有关”一句。我讲过路遥的《平凡的世界》，读过周国平的《人与永恒》，和你们一起背诵过泰戈尔、徐志摩、余光中……“年轻时，我的生命有如一朵花”，我们一起决定，“要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”。
这些，都蕴含着我冥思苦想的解读和搜肠刮肚的探究，你们都忘了吗？
想不起来了，就觉得有趣，有意思，有温暖。
那你们最能记住我们的什么？
那我的语文呢？我的语文课呢？我那些自以为格外美丽的语文课呢？
他们回忆着天上的星星、地上的月光，我微笑着，还是有点不甘心。
后来，我给我的老师打电话，聊着聊着，我们也很快陷入往事的回忆中。那年的雪下得很大，我们在操场上堆雪人，打雪仗，我们还把雪球砸在黑板上，硬是让老师写不成字。那年的夏季天特别热，高考场上，我考着考着就晕了过去，小旅馆里，老师一边给我放痧，一边抹着泪水。聚会的烛光，班会课上的表演，春节的饺子……我开始苦苦去想老师给我们上过的语文课，我摇摇头，刨不出多少记忆来。
泰戈尔说：“任何事物都无法抗拒吞食一切的时间。”周国平说：“我们最熟悉的事物，往往是我们最不了解的。”语文课都去哪里了呢？我们怎么都记不得它的模样来了呢？是谁偷走了它？中学时期的摘抄本，旧色的，褪去了鲜艳，淡去了清新，却依然留有我认真的笔迹和青春纯净的时光，我望着三十多年陪伴我的它，突然想明白了很多。
再怎么自得的美丽语文，终究只是我们一厢情愿的铭记，时光流逝后改变了的容颜、谈吐和你的抒写，岁月洗涤后遗留在心底的精神、气质和品性，才最是语文。
原来，所谓精美的设计，所谓精深的解读，最多只是我们自娱自乐的过瘾，最多只是我们聊以自慰的美丽。语文，在时间的长河里，要的是积淀，要的更是融化，是改变，是升腾。没有什么美丽的语文课是永远的，比起惊艳一时的解读，比起精彩纷呈的设计，比起天外飞仙似的提问，那些因语文而养成的读写习惯，才是最最重要的。好好地说话，好好地写文，好好地欣赏，好好地做人，好好地生活。语文，它根植在你的心田，流淌进你的血管，和你的生命凝成一体。你举手投足间，你谈笑抒写中，你面对人生苦乐时，语文就飘逸在你的衣袖间，你的眉宇上，你的身心里。那些最美的课，最深的读，都只盛开一时，甚至，都只是为你流光溢彩。“真正打动人的感情总是朴实无华的，它不出声，不张扬，埋得很深。沉默有一种特别的力量，当一切喧嚣静息下来之后，它仍然在工作着，穿透可见或不可见的间隔，直达人心的最深处。”周国平说的感情，是沉默中的力量，我以为正是最美丽的语文的真实写照。我们太追求烜赫一时，可是静水流深才是最重要的教学！
时光才是最好的老师，它公平地评判了一切！过滤了所有的繁华，安静后留在我们的生命里还能平和美好地存在的，才是语文。
老老实实地教会学生读书！不用刻意，但要用心！！！
[肖培东：静水流深才是语文(教师随笔)]。
文档为doc格式。
《美丽的颜色》教学设计
1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2.分析居里夫人的性格特点。
3.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
过程与方法。
通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。情感、态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
一、导入新课前段时间，
我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。
二、教学新课目标导学一：默读课文，内容整体感知。
—1—。
境简陋、艰苦。
提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。
—2—。
倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。
提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。
部编教材初中语文八年级《美丽的颜色》教学设计
1、落实重点字词形音义。
2、理解文章引用居里夫人自己话的作用。
3、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。
1、理解文章引用居里夫人自己话的作用。
2、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。
自学。
1、给加点字注音。（完成后齐读两遍）。
炽热沥青铀矿窒息猝至吹嘘踱步镭钋。
1、课文题目是《美丽的颜色》，“美丽的颜色”在课文中一共出现了几次？找出来。
第一次：17~18自然段；
第二次：20自然段；
第三次：21自然段；
自展请学生齐读这一部分（17~25）。
请学生分角色读17、18自然段对话，体会情感（期待）。
请学生读第二处，体会情感（确信）。
一起读第三处，提示重读的词语，读出感叹号的语气（惊喜）。
2、小结：对于美丽的颜色，居里夫人的情感，经历了几个阶段？
（生：三个，温馨的期待————神秘的确信————意外的惊喜），经历这三个阶段，居里夫人的“宝宝”镭终于诞生了，它有着美丽的颜色。
但是，美丽的颜色仅仅指“镭”的颜色吗？我们再来看看，文章的前部分写了什么，请一位同学来概括。
生：居里夫人探索镭的艰苦而且微妙的过程。（此处，要根据学生回答情况，加以引导，提醒他们注意第一自然段，需要让孩子知道叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，还需要把握能体现中心的关键词语。）。
（一）体会艰苦。
1、那么，这个艰苦体现在哪里呢？请同学读课文，进行圈点勾画。
例如：
（1）“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”（修饰语、关联词）。
（2）“她独自一个人就是一家工厂。”（单句成段，强调）。
（3）“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？”（数字、反问）。
（4）“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”
（5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”
（二）体会快乐。
1、但这样艰苦的日子，在居里夫人看来，却是怎样的？
（生：美好而且快乐的。）。
（师：板书乐，你从哪里看出了美好和快乐？）。
如，感谢这种意料的发现，……像是在梦里过日子一样。
（你能理解为什么居里夫人的快乐是“微妙”的了吗？）。
自评。
1、大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒，文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去？（生：不能，真实性，母亲的话更真实，也和作者的话相互印证。13、14段。）。
2、“玛丽写到的话”文章的后半部分又不见了，为什么？（生：把19自然段的他们改成我们：缺少对话细节，没有生动性。）。
部编教材初中语文八年级《美丽的颜色》教学设计
1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。
2、品味课文语言，提高文学鉴赏能力。
3、学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。
学习居里夫妇对科学执着追求的精神。
品味文章中的重点语句。
1课时。
一、导入新课。
居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。她的一生伟大而美丽，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，我们就走进居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。
二、作者简介。
艾芙·居里（1904-2007），是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁的学术气氛的家庭中长大，母亲居里给予她巨大的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内引起了很大反响。
背景。
玛丽·斯可罗多夫斯卡·居里（1867-1934），通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗癌症。
三、检查预习。
生字和新词读音和默写都要正确。
微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘荧光筋疲力尽和颜悦色。
四、整体感知课文。
（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要读出声音。朗读时请思考以下两个问题：
1、文章可以分为几个部分？
2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？
（文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛丽·居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”；第二部分为第2-14自然段，写玛丽·居里在上木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐；第三部分为15-25自然段，写玛丽·居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景。）。
（二）请学生看书上插图。居里夫妇。
五、精读课文。
（一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么作用？
领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。
（二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段。
1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？
这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美好”“最快乐”的几年。
从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。
3、“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？
拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼非常艰难。使语言生动、活泼。
4、“他们在这个木板屋里过着'反自然'的生活。”如何理解“反自然”？
“反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的身体极限。表现出作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。
请同学们再次看书上的插图。
品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。
”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境“又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚定、执着的品质。
（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？
一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。
（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。找2个同学在全班交流。
文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。
六、总结。
文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发展的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。
学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神。
七、作业。
1、抄写生字词。
2、课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。
美丽的颜色教学设计
1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。
2、品味课文语言，提高文学鉴赏能力。
3、学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。
教学重点。
学习居里夫妇对科学执着追求的精神。
教学难点。
品味文章中的重点语句。
教学课时：1课时。
教学过程。
一、导入新课。
居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。她的一生伟大而美丽，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，我们就走进居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。
二、作者简介。
艾芙·居里（1904-20xx），是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，19出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁的学术气氛的家庭中长大，母亲居里给予她巨大的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内引起了很大反响。
背景。
玛丽·斯可罗多夫斯卡·居里（1867-1934），通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗癌症。
三、检查预习。
生字和新词读音和默写都要正确。
微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘荧光筋疲力尽和颜悦色。
四、整体感知课文。
（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要读出声音。朗读时请思考以下两个问题：
1、文章可以分为几个部分？
2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？
（文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛丽·居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”；第二部分为第2-14自然段，写玛丽·居里在上木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐；第三部分为15-25自然段，写玛丽·居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景。）。
（二）请学生看书上插图。居里夫妇。
五、精读课文。
（一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么作用？
领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。
（二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段。
1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？
这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美好”“最快乐”的几年。
从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。
3、“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？
拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼非常艰难。使语言生动、活泼。
4、“他们在这个木板屋里过着'反自然'的生活。”如何理解“反自然”？
“反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的身体极限。表现出作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。
请同学们再次看书上的插图。
品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。
”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境“又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚定、执着的品质。
（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？
一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。
（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。找2个同学在全班交流。
文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。
六、总结。
文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发展的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。
学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神。
七、作业。
1、抄写生字词。
2、课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。
美丽的颜色教学设计
1、落实重点字词形音义。
2、理解文章引用居里夫人自己话的作用。
3、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。
重点难点。
1、理解文章引用居里夫人自己话的作用。
2、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。
一、导入居里夫人的图片。
自学。
二、检查预习情况。
1、给加点字注音。（完成后齐读两遍）。
炽热沥青铀矿窒息猝至吹嘘踱步镭钋。
三、题目切入，体会美丽情感。
1、课文题目是《美丽的颜色》，“美丽的颜色”在课文中一共出现了几次？找出来。
第一次：17~18自然段；
第二次：20自然段；
第三次：21自然段；
自展请学生齐读这一部分（17~25）。
请学生分角色读17、18自然段对话，体会情感（期待）。
请学生读第二处，体会情感（确信）。
一起读第三处，提示重读的词语，读出感叹号的语气（惊喜）。
2、小结：对于美丽的颜色，居里夫人的情感，经历了几个阶段？
（生：三个，温馨的期待————神秘的确信————意外的惊喜），经历这三个阶段，居里夫人的“宝宝”镭终于诞生了，它有着美丽的颜色。
四、品味语言，感受美丽人格。
但是，美丽的颜色仅仅指“镭”的颜色吗？我们再来看看，文章的前部分写了什么，请一位同学来概括。
生：居里夫人探索镭的艰苦而且微妙的过程。（此处，要根据学生回答情况，加以引导，提醒他们注意第一自然段，需要让孩子知道叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，还需要把握能体现中心的关键词语。）。
（一）体会艰苦。
1、那么，这个艰苦体现在哪里呢？请同学读课文，进行圈点勾画。
例如：
（1）“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”（修饰语、关联词）。
（2）“她独自一个人就是一家工厂。”（单句成段，强调）。
（3）“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？”（数字、反问）。
（4）“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”
（5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”
（二）体会快乐。
1、但这样艰苦的日子，在居里夫人看来，却是怎样的？
（生：美好而且快乐的。）。
（师：板书乐，你从哪里看出了美好和快乐？）。
如，感谢这种意料的发现，……像是在梦里过日子一样。
（你能理解为什么居里夫人的快乐是“微妙”的了吗？）。
自评。
五、体会美丽的叙事节奏。
1、大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒，文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去？（生：不能，真实性，母亲的话更真实，也和作者的话相互印证。13、14段。）。
2、“玛丽写到的话”文章的后半部分又不见了，为什么？（生：把19自然段的他们改成我们：缺少对话细节，没有生动性。）。
美丽的颜色教学设计
师：今天老师还为大家带来了一些贺卡，瞧，他们都是同学们送给老师的。你喜欢什么颜色的?让我们一起来听《爱什么颜色》。(出示课题、放录音)。
二、听录音，初步感知课文内容。
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的`字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
师：谁来读一读，你喜欢哪一小结，就读哪一小结。
指导有感情朗读：
四、认识生字。
1、课件逐个出示生字认读。。
(1)讨论交流，说出自己记生字的好方法。。
(2)小组合作学习。
2、检查认读生字。
3、小游戏：放鞭炮。
五、背诵诗歌。
自己试着背诵诗歌。“开火车”背诵诗歌，一人背诵一小节。六、课外延伸。
小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段，最后小组汇报所编的小结，评一评哪一组编的诗歌最好。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
美丽的颜色教学设计
设计思路：
《美丽的颜色》是部编教材初中语文八年级上第二单元第八课，是《居里夫人传》的节选部分，属人物传记。课题“美丽的颜色”涵盖两个层面的意思：一是居里夫妇提炼出的镭具有颜色美丽，自动发光的外在特点；二是居里夫人不畏艰辛，献身科学的美丽人格。本课语言优美，情感饱满，人物形象鲜明，所在单元写作设计为人物传记。因此，依据文本内容和八年级学生的记叙文阅读理解能力。我的教学设计如下：
教学目标：
1.默读课文，整体感知，把握居里夫人提炼镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2.细读课文，分析居里夫人的形象特点。
3.品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
教学重点：
细读课文，分析居里夫人的形象特点。
教学难点：
品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
教学方法：
1.圈点勾画法。
2.朗读法。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
同学们好，今天老师给大家带来了一位美女，知道这是谁吗？（课件出示居里夫人拿着镭的照片。）。
生回答后，师引导：
前段时间，我们学习了一则消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，我们知道诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。而世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家就是我们今天要了解的这位美女——居里夫人。
下面，就让我们一起走进人物传记《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界！
二、教学新课。
（一）走进文本，初步感知“美丽”。
1.给学生三分钟的时间，速读全文，标注自然段。（教师提示学生统一标注课文18自然段后单独成段的省略号为“19”自然段）。
明确：文中一共出现了三次，分别是……。
大家可以看到这三个句子都是在文章的后半部分，我们一起来把文章这几个段落齐读一下。
学生齐读17——22自然段。
自由朗读。
教师指名男女生各一，分角色读。
引导归纳：在这对话中，人物情感对“美丽的颜色”从期待到确信最终惊喜万分的变化，在这一系列的变化中，看到居里夫妇如呵护自己孩子般地研究镭的科学热情，读出题目“美丽的颜色”指的是镭的颜色。
它：颜色美丽，自动发光。（板示）。
（二）品析词句，体悟深层“美丽”。
指名学生回答，可多叫几人，反复引导。
明确：居里夫妇探究提炼镭的艰苦而且微妙的快乐的过程。
1.师：请问，“艰苦”以及“微妙的快乐”体现在哪里？请同学们认真阅读，圈画并批注。
（学生可同桌、前后合作交流圈点勾画。）。
2.指名学生朗读赏析，师生共同归纳。
明确：
（艰苦）。
工作环境恶劣。
工作条件简陋。
工作过程辛苦劳累。
工作强度大。
工作时间长。
（意思相近即可，并板示。）。
（微妙的快乐)。
献身科学的热情，迎难而上的毅力，相互扶持的恩爱。（意思相近即可，并板示。）。
3.师：由此可见，“美丽的颜色”除了指居里夫妇的工作成果——镭的颜色，更是指。（引导学生归纳：居里夫妇的美好人格。）。
师：而这，正是人类世界最美丽的颜色。（板示：美丽的人格）。
三、拓展对比，品析写法。
学生讨论探究后，指名学生回答，师生共同归纳：不能，引用居里夫人的原话使文章更具真实性，给人“身临其境，如经其事”的感觉。另一个，也因为作者身份的不同（课件出示作者简介），让我们从这篇传记中既读到了居里夫人，也感受到了作为小女儿的作者对父母浓浓的爱惜与敬仰之情，使传记的情感色彩变得更加浓厚起来。（可结合课本45页“阅读提示”品析。）。
四、再次朗读，升华总结。
师：最后让我们再次读读后半段的“美丽的颜色”，体会居里夫妇的幸福快乐。（看哪……看哪！到完。）。
师：我们永远记得镭的美丽颜色，可是我们记住的只有镭荧蓝发光的美丽吗？
明确：还有居里夫人熠熠生辉的一生追求及美好人格。
师：是的，这光辉的美好人格是世间最美的色彩。其实，拥有着美丽颜色的镭一直侵蚀着居里夫人的肌体，她曾经的美丽健康在献身科学的道路上悄悄隐退，最终因长期接触放射性物质患恶性白血病而亡。大家来看看这样的她还美丽吗？（出示居里夫人年老时的照片）。
明确：美！因为人格的美丽是永恒的！
五、作业布置。
1.选择一位身边熟悉的亲人、同学、老师等，写一段150字左右的人物小传，要求：可借鉴本文引用传记人物原话的写法。
2.课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。
六、板书设计。
随文设计（略）。
肖培东《美丽的颜色》教学设计
一座石桥，卧在冷冷的夜色里，桥底的水，该在流动，可是听不到声音。
我对同里的印象是从这座石桥开始的。
和所有的古镇一样，只要进入了冬的深夜，寒风渐起，人群散尽，同里就是寂静得极不起眼的地方。纵横交错的长街小巷，忽而狭窄忽而阔坦，点点黄灯慵懒地睁着眼，一绺绺的木门倚成瞌睡人的姿态，它们才懒得去听谁的脚步声，见过大世面的，那一点声音根本踩不成历史，也说不上半点沧桑。光影斑驳，黯淡的树勾勒成冬夜的剪影，稍有个性的些许枝桠，也会桀骜不驯地伸展着，只是它们的诉说，夜空听多了，流水听多了，石板路听多了。
大多的思想都蛰伏了，只有石桥很有耐心地等候着，聆听着。它，最有风度。
夜色中，石桥的白色更清亮，清醒者的孤独也更浓厚。我怜爱地望着它，它稳稳地，不言语，只微笑，风吹的凉，光闪的愁，它都接纳，枯树的愤懑，长街的恣意，流水的矜持，尘埃的隐约，它都接纳。它，不是失眠，而是等待。它，怕我寂寞，怀抱从不蜷缩。
我愣了一会儿，这暗淡斑驳的天地间，还有这样一桥陪伴，一虹温暖，实在是一种惊喜。
清清冷冷的街巷，昏昏暗暗的灯光，旧色的灯笼早已收敛了迎来送去的笑容，很严实地倦了。流水静默，老树无声,享受了太多膜拜和赞美，同里太多的标签都已耐不住阒寂和清倦，径自做着自己的梦去了。唯有石桥，躺卧着，睁着眼，敞着怀，夜夜不倦地听风轻吟听叶酣眠，听古镇的呼吸由急促变得均匀，承受了白昼的喧嚣，又苦守着清夜大地上孤瘦的脚步。
这世间，真有一种等待，没有半点功利。
石桥，我没去看它的名字，如果真要有，我想喊它一声“父亲”。
它守着的姿态像我的父亲，它守着的耐心像我的父亲，我投入其中，它揽我入怀，它等候着我，竟也善待着所有走过抚摸过甚至嘲笑过欺辱过它的人。守着日复一日的孤独，承载年复一年的等待，永远，只用弯腰的姿势，没有时间，只有思念，只有陪伴。
我站在桥上，抚摸一桥白色，像抚摸你满头银霜。你安稳地坐着，抖落下多少灰尘，封存住多少生活的足迹。你从不诉苦，从无抱怨，俗世繁华里不孤傲，清寂空旷里不呐喊，草青叶黄，天苍水悠，你凝结成岁月的印象，泰然而立，如温和慈悲的老人，用深沉的眼眸凝视着同里的暮暮朝朝，问候着世人的奔波辗转。
一座石桥，卧在冷冷的夜色里，心底思绪，正在流动，你听得到声音？
我踩着桥那头的石阶而下，背后集聚着父亲一样的瞩望，开始走进同里。
[同里，故事从何说起（肖培东）(教师随笔)]。
颜色对对碰教学设计
《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。小班幼儿对红、黄、蓝三原色有了初步的认识，可是对两种颜色配色后会发生变化不了解。根据小班幼儿的年龄特点，结合教材内容，设计了本次活动。活动过程中，围绕预设目标，通过让幼儿扮演“小粉刷匠”，在实际操作过程中感知颜色的奇妙变化，享受玩颜色的乐趣；同时，满足了幼儿的操作愿望，激发了幼儿继续发现、探究生活中各种颜色的兴趣。
本次活动主要运用了操作体验法、观察比较法。引导幼儿在扮演“小粉刷匠”的过程中，通过两次粉刷不同颜色，初步感知两种颜色配色后会发生变化；通过自由调色使幼儿进一步发现颜色的神奇变化，达成预设目标。活动中，教师以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，引导幼儿积极参与，激发幼儿探究欲望。
1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。
2、积极关注周围生活中有色彩的物品。
引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化。
1、红、黄、蓝三种颜料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；纸箱房子3座；罩衣13件。
2、音乐《我是一个粉刷匠》。
1、随音乐《我是一个粉刷匠》入场，激发幼儿当粉刷匠的兴趣。
2、引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化，体验发现的乐趣。（实现目标一、目标二）。
（1）出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。
（2）分发三种颜料，幼儿分组按照标记粉刷房顶。
（3）调换颜料，分别给房顶再刷上一种不同的颜色（红色+黄色，黄色+蓝色，蓝色+红色），初步感知两种颜色碰到一起会变成一种新的颜色，并引导幼儿说说在哪里见过这些颜色（橙色、绿色、紫色）。
3、鼓励幼儿大胆尝试运用两种或多种不同的颜色进行调配。（实现目标一、目标二）。
（1）请幼儿自由调色，进一步发现颜色对碰后的奇妙变化，并尝试运用语言表达在哪里见过这些颜色。
（2）通过“粉刷墙面”，享受玩颜色的乐趣。
（3）分享劳动成果，鼓励幼儿继续去发现生活中各种不同的颜色。
文档为doc格式。
《爱颜色》教学设计
１、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
２、激发学生的创造力和想像力，仿照本诗编写一段诗。
３、有感情地朗读课文。
续写小诗。
自主学习法。
1、课前搜集有关各种颜色所代表的意义的资料。
2、萨克斯音乐及多媒体课件。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
１．同学们，请你想像一下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）。
２．来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。
学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的风景、服饰等）。
你有什么感受？
３．导入新课。
今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。
二、初读课文，自学生字。
１．自读课文，扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”。
２．分小组交流、汇报自学生字情况。
三、读中感知，读中感悟。
１．找三名同学分小节朗读课文。
作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感。
2、你最喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。
3、配乐朗读。
全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。
四、课文延伸、发散。
1、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。
2、学生在全班交流自己编写内容。
六、总结课文。
师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！
《爱颜色》教学设计
1、运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。
3、通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。
4、学习课文的写法，续写课文。有感情地朗读并背诵课文。
5、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。
重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。
难点：学习课文的写法，续写课文。
自制课件、课文配乐磁带、挂图。
课型：诗歌。
教学方法：讨论、小组合作式。
二课时。
第一课时。
（一）活动激趣，创设情境。
师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）。
师：告诉老师，你看到什么了？
生1：我看到一幅美丽的彩虹图。
生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。
生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！
师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？
学生观察。
师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？
生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。
生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。
……。
师：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。
（板书课题）齐读课题。
（二）自读课文，初步感知。
1、学生自由读书，用学过的方法自主识字。
2、同桌互相读书，巩固生字。
3、出示8个生字，学生“开火车”认读。
绿、苗、梦、队、蓝、将、军、乘。
4、出示生词，同桌读、指名教读。
蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪。
5、熟读课文、理解课文。
6、读书挑战赛：
（1）小组内同学间自由挑战。
（2）小组间互相挑战。
（三）自主研读，读悟结合。
1、学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。
2、再读课文，达到正确、流利。
3、选择自己最喜欢的一段读一读，思考：你为什么喜欢？你读懂了什么？哪儿没有读懂？
同桌交流：
（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。
（2）把自己的感受谈给对方听。
4、全班交流，学法渗透：
1）、指名读第一小节，思考：作者为什么爱碧绿的颜色？
2）、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？
（热爱家乡，热爱大自然）。
3）、采用多种方式朗读，体会作者的情感。
4）、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。
（对读、自读、互读、引读……）。
5）、练习有感情地背诵本段。
6）、小结学习方法：读——思——悟——想象——背。
5、自读第二小节、谈感受：
生：早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！
师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？
学生评价。
生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。
师：你很会读书。一边读书一边思考，会有很大的收获！
生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充满了热爱。
学生积极回答。
生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。
6、自主学习，交流合作。
师：下面，咱们用刚才的方法学习最后一小节吧！
（四）激发想像，自由创作。
师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？
学生自由读书。
生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往；红色表现了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。
师：谈得真好！
生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。
（五）读书升华，感情渗透。
师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！
学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）。
(六)课堂练习：
请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。
板书设计：
碧绿--热爱大自然（禾苗、小草、农村、我的梦）。
火红--自豪、骄傲（朝阳、枫叶、少先队员、我的心）。
美丽的颜色
1.培养幼儿对色彩的兴趣，充分展示幼儿对色彩的感受。
2.培养幼儿对色彩的观察能力。
活动准备。
1.环境布置：用色彩鲜艳的气球将活动室装扮起来，在活动室中间用彩纸悬挂许多幼儿能接触到的各色气球。
2.在活动室的空地上铺上大白纸，周围摆放色彩丰富的水彩颜料和各种绘画工具(喷壶、毛笔、纸团、刷子等)。
活动过程。
一、开始部分：玩气球，引起幼儿的兴趣。
教师：“现在，我们一起去小一班玩一玩，咱们看看小一班的活动室和我们的是不是一样?这么多的气球你们喜不喜欢?你们去玩玩吧。”(幼儿自由、兴奋的玩气球，激发幼儿参与活动的兴趣。)。
二、基本部分：
1.幼儿找喜欢的气球，引起幼儿对色彩的注意。
教师：“这么多大大小小、花花绿绿的气球，你们喜不喜欢?现在你们找一个自己喜欢的气球给小伙伴说一说，给老师说一说。”(幼儿自由找气球，自由讲述，其间教师个别提问：“你找的是什么气球?为什么喜欢这个气球?)。
2.集体游戏“气球跳跳跳”，引发幼儿感受色彩的美。
教师：“咱们一起玩游戏《气球跳跳跳》我们边念儿歌边围绕气球跑，当念完儿歌后拍你喜欢的气球，看谁的气球跳的高。”
幼儿念儿歌：“大气球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的气球跳得高”。念完后幼儿去拍气球。教师提问：“刚才，你拍的是哪个气球?”幼儿反复玩2—3遍。
教师提问：“这么多花花绿绿的气球飞起来你看着像什么?”
3.玩颜色，让幼儿充分展示对色彩的感受。
教师：“花花绿绿的气球这么美，谁能想办法把它们画在这张白纸上?
幼儿自由选择绘画工具和自己喜爱的颜色在白纸上玩色。教师对个别幼儿提供帮助。
三、结束部分：幼儿互相欣赏作品。
美丽的颜色
设计意图：班级里幼儿喜欢观察，动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们对颜色的感性认识。美术活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、颜色，然后让幼儿去探索制作的步骤，最后去尝试。教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。
活动目标：
1、巩固幼儿对红、橘黄、绿三种颜色的认识。
2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂刷的方法。
3、体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。
活动准备：
1、主色是红、橘黄、绿三色的玩具若干。
2、油画棒卡片纸若干，纸上用白色油画棒画有各种玩具的图案。
3、红、橘黄、绿色颜料，刷子、抹布若干。
活动过程：
一、玩玩具。
指导语：（1）今天，老师带来了许多的漂亮玩具，让我们一起玩吧。
指导语：（1）快看，谁来了？
它的衣服是什么颜色的？
（2）看看自己手中的玩具，有没有和它一样颜色的？
（3）谁拿的是红色。
（橘黄色）的玩具？
3、扩展幼儿思维，鼓励幼儿大胆发言。
指导语：还有那些东西是绿色（红色）的？
二、游戏“照相“。
指导语：大家做个小小摄影师，为玩具拍张照片吧！
三、洗照片。
1、展示相片的“底片”（油画棒纸）引起幼儿的兴趣。
教师用形象的语言示范“洗照片”：“小刷子，喝点水，放在纸上轻轻刷”
用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷，全部刷满颜料后相片洗好了。
指导语：（1）下面我们也来试一试洗照片。
（2）可以选一种你最喜欢的颜色洗相片。
2、辅导幼儿“洗相片”
教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法。
四、作业评价。
展示幼儿作品，引导幼儿欣赏。
《爱颜色》教学设计
知识与能力：
1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标：
激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学习：
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
1、培养学生读中想象的阅读习惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。
一、谈话交流，导入新课。
1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。
3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。
二、自读诗歌，感知诗意。
1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况：
（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。
（2）检查读课文，要求读正确流利。
3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？
三、品读诗歌，体会诗情。
（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法。
1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。
2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？
3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。
（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节。
1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。
2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。
3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
（三）美读诗歌，共享收获。
1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）。
2、水到渠成，练习背诵。
四、延伸升华，实践练习。
2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。
五、学习生字，独立识记。
1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习，巩固新知。
读读、写写、用用。
爱颜色教学设计
预习提示:。
1,自读课文,借助字典,读准字音,读通句子.
2,借助工具书自学生字.
3,了解诗歌内容,想一想自己喜欢什么颜色,为什么。
教学目标:。
1,学习本课的生字新词.
2,有感情地朗读诗歌.
3,培养学生的创造力和想象力,仿照本诗写一段诗.
4,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.
教学重点,难点:。
1,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.
2,仿照本诗写一段诗.
教具准备:多媒体课件生字卡片。
课时安排:二课时。
第一课时。
教学目标:。
1,读通诗歌,学习本课生字新词.
2,正确,流利地朗读课文.
3,初步感知诗歌的内容.
教学过程:。
一,创设情境,导入新课。
2,生自由回答。
3,师:快数数,彩虹有几种颜色其中有你喜欢的颜色吗。
4,生回答后,师小结:每个人都有自己喜欢的颜色,每种颜色都有它的美丽之处.今天,我们就来学习一首有趣的诗歌,读读诗歌为我们描绘了什么颜色.
二,提纲引路,自读课文。
1,借助生字表,认读生字,读通诗歌.
2,想,文中的小朋友,他喜欢什么颜色在文中画出来.
3,小组合作,有感情地朗读诗歌.
三,检查生字学习情况.
1,教师出示本课的生字词,指名认读.
碧绿辽阔将来战士乘风破浪海疆威武……。
2,全班齐读。
3,教师出示生字卡片,开火车读,并进行组词练习.
4,教师强调生字要点.
5,生自由读诗歌,指名读,师生评议.
6,教师指导读出诗歌的韵律美.
7,学生通读诗歌.
四,整体感知,再读诗歌。
2,我们身边什么是碧绿,火红,蔚蓝的。
3,再读课文,看看文中那些东西是碧绿的哪些是火红的哪些是蔚蓝的。
4,生回答,教师板书并出示相关图片。
5,指导学生有感情地朗读课文.
课堂检测:。
听写下面词语:。
碧绿蔚蓝辽阔将来威武战士乘风破浪。
第二课时。
教学目标:。
1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文,积累美词佳句,加强语言积累.
2.,通过自主学习,合作,交流,领会课文主要内容,使学生感受生活的美好,从而激发学生爱家乡,热爱生活以及对理想的追求.
教学过程:。
一,复习导入新课。
1,教师出示本课的生字新词,学生认读.
2,听写词语。
3,导入新课:通过上节课的学习,我们知道文中的"我"喜欢碧绿的颜色,火红的颜色,蔚蓝的颜色,为什么呢让哦们一起再来读读课文吧!
二,读中理解,体会诗意。
1,学生自读课文,画出感受最深的句子或段落.
2,.同桌交流:。
(1)把自己喜欢的段落读给同桌听.
(2)把自己的感受谈给对方听.
3.,全班交流,学法渗透:。
(1)指生交流,教师适时点拨.
(2)学生评价.
(4)学生自由练习。
4,.自主学习,交流合作.
下面,咱们用刚才的方法学习其它的小节吧!
(用上面的学习方法继续学习课文的其它小节,可以教师指导学习,也可以小组内自学,然后交流)。
三,激发想象,自由创作。
1,同学们都很会读书,你再仔细读读这三小节,看还能发现什么。
2,学生自由读书,交流自己的发现。
3,据我所知,有的同学不止喜欢这三种颜色,你还喜欢什么颜色,请模仿诗歌的一小节,说给大家听.
4,生自由发言。
四,读书升华,感情渗透。
1,让我们带着你的感受,再来读读课文吧!
2,学生开火车读课文.(喜欢绿色的同学读一小节,喜欢红色的读二小节,喜欢蓝色的读最后一节)。
3,请选择你自己最喜欢的颜色,仿照课文再写一小节诗歌.(投影出示多种颜色的画笔)。
碧绿火红蔚蓝。
自己的理想。
课堂检测:。
一,把合适的词语连起来。
天空绿色葡萄橘黄色。
鲜花蓝色香蕉紫色。
小草红色橘子黄色。
二,选词填空。
宽阔辽阔。
1,()的草原上,成群的牛羊正在吃草.
2,我家门前是一条()的马路.
(灵宝市实验小学熊耀秀)。
金色的草地。
预习提示:。
1,自读课文,借助字典,读准字音,读通句子.
2,借助工具书自学生字.
3,到野外观察蒲公英,搜集,了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片.
教学目标:。
1,学习本课的生字新词.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯.
4,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识.
教学重点,难点:。
1,体会课文中作者对蒲公英情感的变化.
2,学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯.
教具准备:多媒体课件。
课时安排:二课时。
第一课时。
教学目标:。
1,通读课文,学习本课的生字新词.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,初步整体感知课文内容.
教学过程:。
一,谈话导入。
众生(七嘴八舌):绿禾苗,绿小草,红太阳,蓝天……。
那就是蒲公英!同学们在课前已经了解并观察了蒲公英,你们都观察到了什么。
众生谈自己课前了解的情况.
3,同学们的收获可真不少!到生活中去观察,在学习中去观察,你会有意想不到的收获.今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英.(板书课题)。
二,检查学生预习的情况。
1,知名轮流度课文,检查学生通读课文的情况.
2,其它学生反馈刚才清廷的情况,进行正音.
3,全班一起读一读.
4,用横线把本课的生字新词画出来.
5教师出示生字新词,开火车读.说说这些生字在读音和书写上要注意什么。
6,重点强调:"傍","揪","茸","蒲"。
三,初度课文,整体感知。
1,教师范读课文,学生倾听并完成任务.
(1)给自然段标上序号.
(2)想一想,课文讲了一件什么事。
2,指名回答:课文讲了一件什么事(我家草地上的蒲公英开放的时候,草地变成了金黄色,"我"和弟弟为了寻开心经常揪掉这些蒲公英,一次偶然的机会,我发现了它的变化,不再揪它们了.)。
3,全班齐读课文.
课堂检测:。
有感情地朗读全文,做以下练习。
时间:早晨中午傍晚。
草地颜色:()()()。
花的形状:()()()。
第二课时。
教学目标:。
1.通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情.
2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯.
3.正确,流利,有感情地朗读课文.
教学过程:。
一,检查复习,导入新课。
1,教师出示本课的生字新词,全班认读.
2,教师小结,导入新授课.
二,读中感悟,协作探究,尝试解疑。
1.学生自读,自主解决以下问题:。
(1)想想你读懂了什么学生在小组内交流自己的收获.
(2)课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到。
学生自由回答。
师小结:可见没有长时间的观察,没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面,都会使我们错过大自然中的许多美好的事物.只有善于观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美.
(3)分组读课文,想想还有哪些不懂的问题,提出来准备解决.
学生在小组内提出自己的疑难,相互合作,尝试解答,并归纳出本小组同学都不能解决的问题.然后由小组代表质疑,全班同学合作解决.
2.在学生交流,尝试解疑的基础上,从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题:"我"有什么新发现有了新发现后,"我们有什么变化"。
3.总结:同学们很会学习,很会提问题,下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题.
三,自读探究。
1.进入情境,自主学习:"我"有什么新发现。
师:我有什么新发现这个问题,同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文,一定会找到答案!同学们可以通过有感情地读来交流;能用自己的话描绘的,试着说一说;擅长画画的同学也可以画一画;愿意表演的,就演给大家看.
学生自读,思考.
2.学生用自己喜欢的方式合作交流.
喜欢读的:。
(1)抽生读.(第四自然段)。
(2)集体评议.学生与教师评价相结合.教师重点指导怎样读出蒲公英一天的变化.
(3)学生练习读.指一至二名同学,在音乐声中,有感情地读给大家听.
喜欢说的:。
(1)师出示蒲公英早上,中午,傍晚的插图各一幅,对照插图,指生描述:蒲公英在一天中是有变化的.早上的时候还没有开放,是绿色的;中午的时候开放了,就变成了金黄色;傍晚的时候,花瓣合拢了,所以又变成了绿色.
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿(强调用自己的语言,自然生动又创造性地描述)。
(3)谁还愿意说一说自己的想法。
喜欢画的:。
(1)展示有创意的,能恰当描绘蒲公英一天变化的作品.
(2)让学生对自己的作品进行解说,注意讲清各幅图画色彩的不同.
(3)然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照,说说各好在哪里.
四,教师小结:。
蒲公英多可爱呀,就像我们一样,白天活动,晚上睡觉.从那以后作者和弟弟就在不随便揪它们了,因为他们喜欢蒲公英!
金色的草地。
蒲公英早晨中午傍晚。
我和弟弟仔细观察发现。
变化。
课堂检测:。
一,听写词语。
注意并且引人注目返回随意呵欠。
二,根据课文内容填一填。
早晨中午傍晚第二天太阳升起。
草地(绿色)(金色)(绿色)(金色)。
蒲公英()()()()。
从上面我们可以知道,白天蒲公英(),晚上蒲公英().
(灵宝市实验小学熊耀秀)。
五彩池。
预习提示:。
1.自己读课文,不认识的字查字典解决.
2.划出不理解的词语.
3.在自己读不懂得句子后面打上问号.
4.查找有关五彩池的资料,准备课上和同学交流.
教学目标:。
1.学习本课的生字新词.
2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
3.了解五彩池的神奇表现在什么地方培养学生的想象力.
4,理解课文内容,感受五彩池的美丽,激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情.
教学重难点:。
知道五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因.
教具准备:多媒体课件。
课时安排:二课时。
第一课时。
教学目标:。
1.学习课文第一节,感受五彩池的形态美和色彩美.
2.有感情地朗读一,二节,能借助重点词语背诵第1节.
3.能依据"咖啡色,柠檬黄"等词组和"上边,下边","流入,注进"等词语练习写短文.
教学过程:。
一:板书课题,导入新课.
1.师:看看课题,你想研究哪个词。
2.我们今天就来看看五彩池是怎么样的,究竟有多美.传说中的五彩池在天上,而且只有一个,四川藏龙山的五彩池却多得数不清."这些五彩池究竟是怎么样的,请读读课文,向大家作介绍.(让学生自学)。
二:默读课文一小节.
1.请划出描写五彩池大小,姿态的词.(生自学,师巡视,指导困难生)。
2.师:谁能够清楚地告诉大家,大到怎么个程度小到怎么个样子请用课文里的语句告诉同学们.
(生:大……大的不足一亩,水深不到三米;)。
(生:不足一亩,可能是一个标准游泳池的大小.)。
3.师:我们再来读读写大的句子.说说这个"大"是不是显示出很大再读读,想想.
4.师:读读写小的那一句,再把有关句子划出来.
(生:读,划)。
5.师:请一个同学到黑板上来画一画,其它同学就在课本上画.
6.师:想象一下,还有其它形状吗。
(生:有像小船,像月亮,像火炬,像盛开的梅花……)。
7.师:你们把省略号读懂了.我们再来看看课文,看看图,自己背背看.
(生:有声有色地背诵课文)。
三:朗读学习第二小节.
1.师:刚才我们研究了五彩池的——大大小小,玲珑多姿.接下来,我们要研究五彩池的"鲜艳多彩".请自己读第二节,把这一节中写颜色的词都找出来.
(生:自学圈词)。
(黑板上"贴"上了学生们写的红,黄,绿,白,紫,蓝,咖啡色,柠檬黄,橄榄绿,湖蓝色.)。
2.师:请读读第二节的第一句,第二句话把"五彩池像一幅巨大的彩画"的气势读出来.
生:(读)。
3.师:读第四句,边读边想,把刚才想好的第二类,第三类表示颜色的词换进去.
(让孩子在构词上展开想象,在句群中进行实践,既进行了词的训练,也进行了句段的训练.)。
课堂检测:。
用课文中的词语把下列词语补充完整.
()的五彩池()的阳光()的丘陵。
()的山峰()的宝塔()的珊瑚。
第二课时。
教学目标:。
1,有感情地朗读课文,背诵第二,四自然段.
2,理清课文记叙的顺序,了解五彩池的特点及成因,从而感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情.
教学重点:。
了解五彩池的特点及其成因,从而感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情.
教学准备:。
多媒体课件.
教学过程:。
一,复习引入新课:。
同学们,上节课我们一起初读了课文,浏览了五彩池的美景,这节课呀,老师和同学们将通过认真地,仔细地,有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色,欣赏课文语言文字的优美.(齐读课题)。
二,自读课文,学习二自然段。
1.咱们随着作者去四川松藩的藏龙山.(出示藏龙山的课件)请同学们自由朗读第2自然段,一边读一边想,读后说说你有什么感受.
2.你们看到五彩池了吗,如果没有看到,请同学们继续读书,直到看到为止.
3.告诉大家,你看到的五彩池什么样(出示课件图3)(生各抒已见)。
4.同学们通过自己读书看到了五彩池数量多,大小不一,能告诉老师你们是从课文中的哪句话中感受到的,把它读出来.(一生读句子,强调重点词.)。
6.根据老师查找的资料,五彩池的水池总共有693个,这么多大大小小的水池遍布山野,就像一颗颗晶莹的宝石,这句话应该怎样读呢谁愿意读给大家听.(指名读,齐读)。
7.同学们,刚才我们读出了水池很多,很美,那么,这些像宝石一样美丽的水池有什么样的形状呢(自己读读后面几句话感受形状)。
8.通过刚才的学习,同学们都被五彩池深深地吸引住了,那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呢,你觉得怎样读能把你感受读出来,就怎么读,放开声音自己读.
三,自读学习三自然段.
2.这一段怎样读才能把池水的美丽,神奇读出来呢(自由读,指名读.)四,小组合作,学习四自然段.
1.那么,形成池水美丽神奇的原因是什么呢这其中有什么奥妙呢预习时有同学提出这个问题,请大家看第四段,相信你们能找到答案.组成四人小组,合作学习,把原因标上序号.(学习小组讨论,老师巡回指导)生汇报.
2.现在大家明白了形成五彩池池水美丽神奇的原因,请大家齐读有关句子.五,欣赏,总结激qing.
1.同学们,当我们欣赏了课文语言文字的优美,大家想不想亲眼看看五彩池神奇的景色呢(多媒体课件展示五彩池的优美风光)。
2.看完这么美的五彩池,你会发也怎样的感叹呢(生答)。
4.看来,现实中的五彩池比神话中的瑶池更美丽,神奇,所以,面对这人间的仙境,作者发出由衷的赞叹.(齐读这一句)。
课堂检测:。
找一找描写颜色的词语。
红——黄——黑——绿——蓝——白——。
————————————。
五彩池。
水池。
池水神奇美丽。
原因。
在人间,不在天上。
(灵宝市实验小学王玉梅)。
语文天地。
教学目标:。
1,辨别同音字,正确区别字义.
2,背诵古诗,展开想象.
3,阅读,了解三原色的知识,了解颜色在生活中的特殊作用,知道色彩与实际生活是分不开的.
教学重难点:。
了解三原色的知识,了解颜色在生活中的特殊作用,知道色彩与实际生活是分不开的.
课时安排:二课时。
第一课时。
一:读一读,背一背。
渔歌子。
唐张志和。
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.
晓出净慈寺送林子方。
宋杨万里。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同.
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.
1.自己读一读诗句,说说读懂了哪几句,不懂的提出来大家解决.
2.试着自己背一背诗句.
3.同桌互相检查背诵情况.
二:阅读《颜色变的戏法》。
1.自己读一读,不认识的字,想办法解决.
2.老师指名几个同学读一读,大家评一评.
3.同桌互相读一读,看谁读的流利,通顺.
三.比一比,组成词语.
保()进()壮()反()。
宝()近()状()返()。
四.抄一抄.
碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪。
开心揪掉合拢随意引人注目。
神奇灿烂闪耀倒影漫山遍野。
第二课时。
用红,黄,蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话.
1.说一说秋天什么是红色的,什么是黄色的,什么是蓝色的,还有什么颜色的事物.
2.根据说得自己画一画秋天的景色.
3.看着自己画的图,写一段话,写完后自己改一改,在小组读一读,请大家提提意见,再改一改.
(其余几道练习题随文学习解决.)。
(灵宝市实验小学王玉梅)。