七年级语文书课文目录范文（18篇）

范文范本可以帮助读者培养对文字的理解和分析能力，提高阅读理解的水平。接下来，请大家一起来欣赏一些范文范本的华丽表达和精妙技巧，感受写作的魅力与力量。

五年级语文课文目录

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第一单元（学会阅读七：比较与辨微）。

1、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）2、江村小景（田汉）。

3、《陈毅市长》选场（沙叶新）4、一厘米（毕淑敏）。

综合学习与探究。

诵读欣赏文笔精华（七）。

莎剧独白两则《哈姆雷特》《雅典的泰门》。

古诗二首《饮酒》（陶渊明）《行路难》（李白）。

第二单元（学会读书八：迅速捕捉阅读信息）。

5、藤野先生（鲁迅）6、生命与和平相爱（铁凝）。

7、热爱生命（杰克·伦敦）8、享受生活（海伦·凯勒）。

综合学习与探究。

诵读欣赏文笔精华（八）《老人与海》（节选）（海明威）。

专题“系统思想与统筹方法”

第三单元（学会读书九：疑为学之始）。

9、送行（比尔博姆）10、给我的孩子们（节录）（丰子恺）。

11、台阶（李森祥）12、呼兰河传（节选）（萧红）。

综合学习与探究。

诵读欣赏文笔精华（九）《往事》之七（冰心）。

第四单元（学会读书十：知人论世读经典）。

13、曹刿论战（《左传》）14、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）。

15、《孟子》二章生于忧患，死于安乐鱼我所欲也。

16、愚公移山（《列子》）17、出师表（诸葛亮）。

18、茅屋为秋风所破歌（杜甫）。

综合学习与探究。

诵读欣赏山坡羊·潼关怀古（张养浩）。

修改文章专题训练——文章的综合修改。

名著推荐与阅读《朝花夕拾》。

第五单元（学会读书十一：横看成岭侧成峰）。

17、雪（鲁迅）。

18、《雪》四人谈《雪》的联想（节选）——王蒙。

追求美好理想的温暖心声（节选）——孙玉石。

我读鲁迅先生的《雪》——斯妤。

《雪》是一篇艺术魅力很强的散文诗（节选）——李允经。

综合学习与探究。

诵读欣赏文笔精华（十）《延安纺车抒怀》（吴伯箫）。

专题我心中的语文。

附录一应用文示例。

附录二语法简表。

附录三词语表。

人教版七年级语文书目录

第一单元。

1、藤野先生（鲁迅）。

2、我的母亲（胡适）。

3、我的第一本书（牛汉）。

4、列夫·托尔斯泰（茨威格）。

5、再塑生命（海伦·凯勒）。

写作·口语交际·综合性学习献给母亲的歌。

第二单元。

6、雪（鲁迅）。

7、雷电颂（郭沫若）。

8、短文两篇（巴金）日月。

9、海燕（高尔基）。

10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌。

综合性学习·写作·口语交际寻觅春天的踪迹。

第三单元。

11、敬畏自然（严春友）。

12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚）。

13、旅鼠之谜（位梦华）。

14、大雁归来（利奥波德）。

15、喂——出来（星期一）。

写作·口语交际·综合性学习科海泛舟。

第四单元。

16、云南的歌会（沈从文）。

17、端午的鸭蛋（汪曾祺）。

18、吆喝（萧乾）。

19、春酒（琦君）。

20、俗世奇人（冯骥才）刷子李泥人张。

综合性学习·写作·口语交际到民间采风去。

第五单元。

21、与朱元思书（吴均）。

22、五柳先生传（陶渊明）。

23、马说（韩愈）。

24、送东阳马生序（节选）（宋濂）。

25、诗词曲五首。

酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）。

水调歌头（明月几时有）（苏轼）山坡羊·潼关怀古（张养浩）。

写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步。

第六单元。

26、小石潭记（柳宗元）。

27、岳阳楼记（范仲淹）。

28、醉翁亭记（欧阳修）。

29、满井游记（袁宏道）。

30、诗五首。

饮酒（其五）（陶渊明）行路难（其一）（李白）茅屋为秋风所破歌（杜甫）。

白雪歌送武判官归京（岑参）己亥杂诗（龚自珍）。

综合性学习·写作·口语交际背起行囊走四方。

课外古诗词：

赠从弟（其二）（刘桢）送杜少府之任蜀州（王勃）登幽州台歌（陈子昂）。

送元二使安西（王维）宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）无题（李商隐）。

早春呈水部张十八员外（韩愈）相见欢（无言独上西楼）（李煜）。

登飞来峰（王安石）清平乐·村居（辛弃疾）。

名著导读：

《西游记》。

《海底两万里》。

《名人传》。

附录：

欣赏唐人狂草。

短语结构类型表。

句子成分简表。

标点符号用法。

人教版七年级语文书目录

1、从百草园到三味书屋（鲁迅）。

2、爸爸的花儿落了（林海音）。

3、*丑小鸭（安徒生）。

4、诗两首。

假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）。

5、伤仲永（王安石）。

写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼。

第二单元。

6、*黄河颂（光未然）。

7、最后一课（都德）。

8、*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）。

9、*土地的誓言（端木蕻良）。

10、木兰诗。

综合性学习·写作·口语交际黄河，母亲河。

第三单元。

11、邓稼先（杨振宁）。

12、闻一多先生的说和做（臧克家）。

13、*音乐巨人贝多芬（何为）。

14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）。

15、*孙权劝学《资治通鉴》。

写作·口语交际·综合性学习我也追“星”

第四单元。

16、社戏（鲁迅）。

17、安塞腰鼓（刘成章）。

18、*竹影（丰子恺）。

19、*观舞记（冰心）。

20、口技（林嗣环）。

综合性学习·写作·口语交际戏曲大舞台。

第五单元。

21、伟大的悲剧（茨威格）。

22、荒岛余生（笛福）。

23、*登上地球之巅（郭超人）。

24、*真正的英雄（里根）。

25、短文两篇。

夸父逐日《山海经》两小儿辩日《列子》。

写作·口语交际·综合性学习漫话探险。

第六单元。

26、珍珠鸟（冯骥才）。

27、斑羚飞渡（沈石溪）。

28、*华南虎（牛汉）。

29、*马（布封）。

30、*狼（蒲松龄）。

综合性学习·写作·口语交际马的世界。

篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。

山中杂诗（吴均）竹里馆（王维）峨眉山月歌（李白）春夜洛城闻笛（李白）。

逢入京使（岑参）滁州西涧（韦应物）江南逢李龟年（杜甫）。

送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀）论诗（赵翼）。

名著导读：

《童年》。

《鲁滨孙漂流记》。

《昆虫记》。

附录：

临摹、欣赏颜体书法。

汉语词类表（实词）。

七年级语文课文目录

1　春(朱自清)。

2　济南的冬天(老舍)。

3*雨的四季(刘湛秋)。

4　古代诗歌四首。

观沧海(曹操)。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)。

次北固山下(王湾)。

天净沙·秋思(马致远)。

写作：热爱生活，热爱写作。

第二单元。

5　秋天的怀念(史铁生)。

6　散步(莫怀戚)。

7*散文诗二首。

金色花(泰戈尔)。

荷叶母亲(冰心)。

8　《世说新语》二则(刘义庆)。

咏雪(刘义庆)。

陈太丘与友期(刘义庆)。

写作：学会记事。

综合性学习有朋自远方来。

第三单元。

9　从百草园到三味书屋(鲁迅)。

10*再塑生命的人(海伦·凯勒)。

11*窃读记(林海音)。

12　《论语》十二章(孔子)。

写作：写人要抓住特点。

名著导读。

《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜(鲁迅)。

课外古诗词诵读。

峨眉山月歌(李白)。

江南逢李龟年(杜甫)。

行军九日思长安故园(岑参)。

夜上受降城闻笛(李益)。

第四单元。

13　纪念白求恩(毛泽东)。

14　植树的牧羊人(让·乔诺)。

15*走一步，再走一步(莫顿·亨特)。

16　诫子书(诸葛亮)。

写作：思路要清晰。

综合性学习：少年正是读书时。

第五单元。

17　猫(郑振铎)。

18　鸟(梁实秋)。

19*动物笑谈(康拉德·劳伦兹)。

20　狼(蒲松龄)。

写作：如何突出中心。

第六单元。

21　皇帝的新装(安徒生)。

22　诗二首。

天上的街市(郭沫若)。

太阳船(吴望尧)。

23*女娲造人(袁珂)。

24　寓言四则。

赫耳墨斯和雕像者(伊索)。

蚊子和狮子(伊索)。

穿井得人(《吕氏春秋》)。

杞人忧天(《列子》)。

写作：发挥联想和想象。

综合性学习：文学部落。

名著导读。

《西游记》：精读和跳读(吴承恩)。

课外古诗词诵读。

秋词(其一)(刘禹锡)。

夜雨寄北(李商隐)。

十一月四日风雨大作(其二)(陆游)。

潼关(谭嗣同)。

替换课文。

蝉(小思)。

贝壳(席慕容)。

白兔和月亮(周国平)。

落难的王子(周国平)。

夏感(梁衡)。

我的老师(魏巍)。

我的早年生活(温斯顿·丘吉尔)。

王几何(马及时)。

风雨(贾平凹)。

虽有嘉肴(《礼记》)。

注：阅读课文分“教读”和“自读”两类。篇名前标有*的为自读课文。

人教版七年级语文书目录

第一组。

1燕子2古诗两首3荷花4*珍珠泉语文园地一。

第二组。

5翠鸟6燕子专列7一个小村庄的故事8*路旁的橡树语文园地二。

第三组。

9寓言两则10惊弓之鸟11画杨桃12*想别人没想到的语文园地三。

第四组。

13和时间赛跑14检阅15争吵16*绝招语文园地四。

第五组。

17可贵的沉默18她是我的朋友19七颗钻石20妈妈的账单语文园地五。

第六组。

21太阳22月球之谜23我家跨上了“信息高速路”24*果园机器人语文园地六。

第七组。

选读课文。

拓展阅读：燕子课文原文。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的'春天的赞歌。

荷花课文原文。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

五年级语文课文目录

七年级语文重点课文教案

第一课大家之“家”

1、归属感：指对团体的依赖和需求的感觉。比如说，在假期里对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校的一种归属感。

2、“家”的感觉(校园生活)：有温馨，有快乐，有关爱，也有快乐和烦恼。我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦;我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。

3、学校是我们成长的园地：学校是我们学习知识、发展能力的场所，是我们陶冶情操、培育品格的环境，是我们培养兴趣和发展特长的园地。

第二课我与我们。

1、集体：是由许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。

团伙：一些人简单地聚合在一起或是为了错误目标而组织起来的群体。团伙不是真正意义上的集体。

2、个人与集体的关系：个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体;另一方面，集体是由个人组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。

3、坚持以集体利益为重：

(1)一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。

(2)从长远看，坚持集体主义是对个人利益的最大保护。因此，当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。

4、集体主义：当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益是应该受到尊重和保护的。

个人主义：将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。个人主义伤害的不仅是集体和他人，最终也必然伤害自己。

小团体主义：实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。

5、团结就是力量：在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。要真正做到团结互助，需要对团结有正确的认识：勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。

6、竞争与合作：

(1)集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争，又善于合作。

(2)敢于竞争意味着……(p16)。

(3)善于合作(团队精神)，意味着……(p16)。

第三课承担责任。

1、责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的'事。每个人都要承担一定的社会责任，但是并不是说每个人所承担的责任都是一样的。

2、我们是班级和学校集体的一员，是班级和学校的主人。关心集体，维护集体利益和荣誉、建设集体是我们的责任。维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法是承担自己应尽的责任。比如说主动关心班级的进步与存在额问题，自觉遵守学校纪律，积极参加班集体各项活动，努力学习，认真完成班集体交给的任务等。

3、为班级和学校做奉献：

(1)要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事;。

(2)根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。

七年级语文文言文课文译文

我从征去东山，很久未回家。现在我从东方返回，细雨弥漫。我在东方说要回，我的心向往西方好伤悲。缝制一身新衣，不用再衔木棒。蠕动的毛虫，长期在桑林野外。卷缩成团独自睡，钻在兵车下。

我徂东山，慆慆不归。我来自东，零雨其濛。我东曰归，我心西悲。制彼裳衣，勿士行枚。蜎蜎者蠋，烝在桑野。敦彼独宿，亦在车下。

我从征去东山，很久未回家。现在我从东方返回，细雨弥漫。瓜蒌的果实，挂在房檐上。土憋虫在屋里跑，喜蛛在门上结网。田舍旁的空地变成野鹿的'活动场所，还有闪闪发光的萤火虫。这并不可怕呀，倒使人更加思念呀！

我徂东山，慆慆不归。我来自东，堆雨其濛。果蠃之实，亦施于宇。伊威在室，蟏蛸在户。町畽鹿场，熠燿宵行。不可畏也，伊可怀也！

我从征去东山，很久未回家。现在我从东方返回，细雨弥漫。鹳鸟鸣叫在小土堆上，妻子唉叹在屋里。清除走障碍物，我家征人要到了。圆圆的苦瓜，长久放在柴堆上。自从我们不相见，到今天已经三年。

我徂东山，慆慆不归。我来自东，堆雨其濛。鹳鸣于垤，妇叹于室。洒扫穹窒，我征聿至。有敦瓜苦，烝在栗薪；自我不见，于今三年！

语文七年级目录

1、忆读书（冰心）。

2、*我的第一次文学尝试（马克？吐温）。

3、*山中避雨（丰子恺）。

4、风筝（鲁迅）。

口语交际--自我介绍与提问写作--记一件事。

写字--楷书与行楷。

5、回忆我的母亲（朱德）。

6、小巷深处（林莉）。

7、*我的老师（海伦·凯勒）。

8、*“两弹”元勋邓稼先（顾迈南）。

口语交际--采访任课老师写字--写一个人。

综合性学习-学会利用图书馆。

9、春（朱自清）。

10、*济南的冬天（老舍）。

11、竹林深处人家（黄蒙田）。

12、*树林和草原（屠格涅夫）。

口语交际--说家乡写作--描写景物。

综合性学习-调查社会用字情况。

13、空城计（罗贯中）。

14、*美猴王（吴承恩）。

15、心声（黄蓓佳）。

16、*勇气（狄斯尼）。

口语交际--说特征，猜同学写作--写童年的故事。

写字--行楷字的笔画组合。

17、犟龟（米切尔恩德）。

18、小溪流的歌（严文井）。

19、*基因畅想（漆孝诗）。

20、*如果人类也有尾巴（坎斯彼勒）。

口语交际--讲故事，评故事写作--编写童话或科幻故事。

综合性学习-主题探究学习：现代科技给我们带来了什么？

21、《论语》六则。

22、《世说新语》二则（刘义庆）期行乘船。

23、*伤仲永（王安石）。

24、木兰诗。

25、*诗五首。

回乡偶书（贺知章）夜雨寄北（李商隐）淮上与友人别（郑谷）。

送杜少府之任蜀州（王勃）酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）。

口语交际--交谈学习体会写作--改写《木兰诗》。

26、卖油翁（欧阳修）。

27、三峡（郦道元）。

28、*古文二则蔡勉旃坚还亡友财（徐珂）戴震难师（段玉裁）。

29、*陌上桑。

30、诗五首。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）江南春（杜牧）登飞来峰（王安石）。

望岳（杜甫）观沧海（曹操）。

口语交际--古诗文朗诵写作--我将这样度过寒假。

附录一：名著引读（一）。

附录二：汉字的形体。

附录三：常用标点符号用法。

七年级语文课文木兰诗

[唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。]([批注：开篇写木兰辍机叹息，为下文设置悬念])问女何所思?问女何所忆?女亦无所思，女亦无所忆。[昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。]([批注：指出叹息的原因，表明木兰替父从军的决心])。

[东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。]([批注：置办从军必需之物])[朝辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。]([批注：从军途中对父母的思念之情])。

[万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。]([批注：概写木兰的军旅])。

[归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”]([批注：胜利归来的木兰朝见天子，不贪求荣华，请求返回故里])。

[爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。]([批注：一家人为木兰的归来而高兴])[开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。]([批注：木兰重归女儿身])[出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。]([批注：看到一身女装打扮的木兰，伙伴们惊讶不已])。

“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;两兔傍地走，安能辨我是雄雌!”

译文：

叹息声一声连着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来机杼不再作响，只听见姑娘在叹息。问问姑娘你这样叹息是在思念什么呢?(木兰回答道)姑娘我并没有思念什么。昨夜我看见征兵文书，知道君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，我木兰没有兄长，我愿意去买来马鞍和马匹，从现在起替代父亲去应征。

在东市上买来骏马，西市上买来马鞍和鞍下的垫子，南市上买来马嚼子和缰绳，北市上买来长马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。

行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就象飞过去那样迅速。北方的寒风中传来刁斗声，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将士们经过无数次出生入死的战斗，十年之后才得胜而归。

胜利归来朝见天子，天子坐上殿堂(论功行赏)。记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书郎这样的官，希望骑上一匹千里马，借助它的脚力送我回故乡。

父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她;姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来;弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳，当着窗子整理象乌云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊都说我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。

七年级语文重点课文教案

从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

过程与方法：

1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。

2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。

情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

教学难点：理解父亲形象的意蕴。

设计思路：本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。

教学过程。

一、导入新课。

通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。

二、学习通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词)。

(一)、教师分析人物描写。

人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。

1.外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。

(二)请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。

1.教师示范。

如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”

这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征。

2.让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段。

以“运用了_________的方法，写出了父亲的_________(内容)，表现出父亲是一个_______________________的人”，为句式回答。

3.学生细读、思考、讨论、交流。

三、学习通过情节的安排补充人物性格。

1.课文哪些情节最能表现父亲的形象?

2.教师分析。

如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强。

3.学生细读、思考、讨论、交流。

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑。

建成新屋累垮身体，不服老——倔强。

四、教师归纳。

五、尝试写作。

这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写。

大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。

请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。

(学生写，教师巡视)。

六、小结。

七、布置作业。

写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。

七年级语文课文《风雨》教案七年级语文课文狼

1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。

2、使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。

教学重点。

抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

教学难点。

抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

教学准备。

预习，搜集例文。

教学流程。

第一课时。

一、情境导入。

这节课下我们走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力。！

二、述说风雨。

（一）引导学生述说观察到的景象与感受。要求如下：

1、抓住特点。

2、有序表达。

3、大胆想象。

4、语言生动形象。

（二）拓宽思路，让学生说说在生活中见到过哪些风雨现象。

三、拟写初稿。

师：让我们把看到的想到的用文字表达出来吧！

四、确定内容，编写提纲。

1、想一想，你想写什么景象，和你的小伙伴说一说。

2、指名汇报，师生共同评价。

3、学生自拟习作提纲，围绕“抓特点、有顺序”进行指导。

五、动笔习作。

1、想一想写风雨景象的要求。

2、学生自读文章，然后自主修改。

3、同桌互改习作。

六、欣赏习作，师生评议。

出示例文互读互评。

例文：春天的`雨。

听,那淅沥淅沥的响声,听那噼噼啪啪的撞击声.这就是我们所熟悉的春雨所演奏的交响乐.春雨,给予了我们勃勃朝气,它给予了世界以活力.

春雨,滋润着大地,大地吮吸着春雨.

在春雨的淋浴下,小草冲出大地的束缚,探出脑袋,来迎接着又一个花季.

在着牛毛般的细雨中,柳树小姐也禁不住春雨的诱惑,也婆娑而来,为大地增添许多生机;它挥动着舞裙,让人们来评比春姑娘与他的舞姿.

在着晶莹剔透“珍珠”下,花儿更是少不了自己独有的一份魅力,这针细般的春雨落在花朵上，在花朵上滚动着，不禁让人们端目详观.

松衫这些四季长青得树木,也在春雨沐浴下发生了十分大的变化，他们换上了新的绿装，严肃的面对着前面，自己监守着自己的岗位。

春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把粉色给了桃树，粉色的桃花像一个个女孩的脸，在那微笑。它把白色给了梨树，白色的梨花像一个个很小的白手绢挂在那里。迎春花姑娘得到的颜色就更多了，金黄的、淡黄的、橘黄的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里频频点头。

第二课时。

一、评改延伸，深化习作感受。

1．回顾习作要求。

2．小组评改。

3.班级交流。

优秀习作在班级宣读。

4．提出修改意见。

5．学生修改。

6.学生互改作文。

二、抄写到作文本上。

第三课时。

一、赏析习作。

1、选几篇好的习作赏析。

2、指名读习作。

3、欣赏好的写法、词句、片段。

二、点评。

三、不满意自己作文的学生可再修改。

初中语文七年级单元目录

七年级语文重点课文教案

1.了解有关欧阳修的文学常识，学习和积累文言词语，能根据注释理解文章大意，理清故事情节。

2.理清文章脉络，感受两个人物不同的思想性格，并体会本文详略得当的写作手法。

3.体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。能联系实际，学会熟能生巧的道理。

二、教学重难点。

1.重点：积累文言词汇，理清故事情节。

2.难点：分析两个人物的性格特点。理解本文揭示的道理，学会熟能生巧的道理。

三、教学过程。

(一)导入新课。

教师提问：“哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?”

明确：百发百中，百步穿杨……。

接下来教师引导：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。但有一个人不以为意，甚至不屑一顾，这个人是谁呢?(卖油翁)今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。(板书课题)。

(二)整体感知。

1.知人论世，走近作者。(学生课前搜集资料，播放ppt补充)。

明确：欧阳修，北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大家”(指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。

他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》《欧阳文忠公文集》。

2.熟悉课文，指导朗读。

接下来，评价朗读情况(学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价);最后，请学生谈谈自己对课文内容的理解。(学生自由发言)。

3.疏通课文大意。(结合注释，同桌交流)。

教师巡视，帮助、指导学生疏通课文文意，并请同学发言，学生间相互评价翻译，教师订正。接着，让学生复述故事，并进行课本剧表演。

(三)深入研读。

明确：

(1)“睨之，久而不去。见其发矢十中____，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中____箭，只是微微地对此点头。

(2)卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。

(3)“以我酌油知之。”凭我酌油的经验知道这个道理。

2.请同学们默读文章，思考陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?其变化原因是什么?

明确：态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化的原因，是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”。

3.请同学们思考并回答：卖油翁到底知道什么道理?

明确：卖油翁知晓的是熟能生巧、精益求精的道理。

4.故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细?(小组讨论)。

明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中____”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。采用详略得当的手法叙事，重点突出。

(四)巩固提高。

通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示?

明确：本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。

(五)小结作业。

小结：这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理，使我们学习到了熟能生巧的道理;情节简单，但波澜起伏;文字浅显，却韵味无穷。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的认识，感受传统文化的魅力。

作业布置：据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么?他又会做些什么?请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。

七年级语文课文《风雨》教案七年级语文课文狼

1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。

2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。

学习重点。

学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

课时一课时。

学习过程。

课前预习。

1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。

2、查阅有关资料，了解作家作品。

3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。

课堂学习。

一、导入。

1、展示两张暴风雨的图片，提问：“你看到了什么?想到了什么?”

2、认识作者，认识“凹”

二、初感风雨景。

1.快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的?

2、这些景物大致可以分几类?这些事物在风雨中什么共同的特点?

七年级语文文言文课文译文

先帝创立帝业没有完成一半，却中途去世了。现在天下已分裂成三个国家，蜀汉民力困乏，这实在是危急存亡的时候啊。然而，朝中官员在手都毫不懈怠，忠诚有志的将士在外面舍生忘死，是因为追念先帝对他们的特殊厚待，想要在陛下身上报恩啊。实在应该广泛地听取意见，发扬先帝遗留下来的美德，振奋又抱负的人们的志气，不应该随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言劝谏的道路啊。

皇宫中和丞相府的人，都是国家的官员；升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或在府中而异。如果有作奸邪事情、犯科条法令，或做了好事对国家有贡献的，都应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使朝廷内外刑赏的法令不同。侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和思虑都忠诚纯正，所以先帝把他们选拔出来留给陛下。我以为宫中的'事情，无论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。

将军向宠，性格品行善良平正，通晓军事，过去任用他的时候，先帝称赞他能干，所以大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事情，都拿来和他商量，就一定能够使军中团结和睦，才能高的和才能低的都得到合理安排。

亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每和我谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝的昏庸感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞优秀、以死报国的大臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那这样汉朝的兴隆便为时不远了。我本来是个平民，在南阳亲自种地，只希望能在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。先帝不嫌我身分低微，见识浅陋，不惜降低身份，委曲自己，三次到草庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此有所感而情绪激动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到挫折，在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，从那时到现在二十一年了。

先帝知道我谨慎，所以临终的时候，把国家大事托付给我。我接受命令以来，早晚忧虑叹息，唯恐托付给我的大事做得没有成效，而有损于先帝的明察，所以五月渡过泸水，深入到不长庄稼的荒凉地方。现在南方的叛乱已经平定，武器装备已经充足，应该勉励三军，率领他们北上平定中原。我希望能够奉献平庸的才能，去铲除奸邪凶恶的敌人，振兴汉朝，迁回旧都洛阳。这是我报答先帝、忠于陛下的职责。至于考虑朝中政事是是否可行，毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。希望陛下把讨伐曹魏复兴汉室的任务交给我，如果不能实现，就治我的罪，来告慰先帝在天之灵。如果发扬圣德的忠言，就应当责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢失职，指明他们的过失；陛下也应该自行谋划，征询治国的良策，认识、采纳正确的言论，深切追念先帝的遗命。我接受您的恩泽，心中非常激动。

现在我就要远离陛下了，面对这份奏表，禁不住留下泪水，也不知说了些什么。

七年级语文课文要点讲解

元代马致远。

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

重点字词。

枯藤：枯萎的枝蔓。

昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。昏：傍晚。

人家：农家。

古道：已经废弃不堪再用的古老驿道(路)或年代久远的驿道。

西风：寒冷、萧瑟的秋风。

瘦马：瘦骨如柴的马。

断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。

天涯：远离家乡的地方。

原文翻译。

枯藤缠绕的老树栖息着黄昏归巢的乌鸦，

小桥旁潺潺的流水映出几户人家，

荒凉的古道上，

迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马。

夕阳已经朝西落下，漂泊未归的游子还在天涯。

作品赏析。

这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。被赞为秋思之祖这首成功的曲作，从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征。

一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。

马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。

二、使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。

短短的二十八字中排列着十种意象，这些意象既是断肠人生活的真实环境，又是他内心沉重的忧伤悲凉的载体。如果没有这些意象，这首曲也就不复存在了。

作者为了表达自己惆怅感伤的情怀，选用众多的物象入诗。而这些物象能够传达作者的内心情感，情与景的结合，便使作品中意象的情感指向呈现一致性、单一性。众多的意象被作者的同一情感的线索串联起来，构成一幅完整的图画。

今天有人称马致远的这首《天净沙·秋思》为“并列式意象组合”，其实并列之中依然体现出一定的顺序来。全曲十个意象，前九个自然地分为三组。藤缠树，树上落鸦，第一组是由下及上的排列;桥、桥下水、水边住家，第二组是由近由远的排列;古驿道、道上西风瘦马，第三组是从远方而到目前的排列，中间略有变化。由于中间插入“西风”写触感，变换了描写角度，因而增加了意象的跳跃感，但这种跳跃仍是局部的，不超出秋景的范围。最后一个意象“夕阳西下”，是全曲的大背景，它将前九个意象全部统摄起来，造成一时多空的场面。由于它本身也是放远目光的产物，因此作品在整体上也表现出由近及远的空间排列顺序。从老树到流水，到古道，再到夕阳，作者的视野层层扩大，步步拓开。这也是意象有序性的表现之一。

三、善于加工提炼，用极其简练的白描手法，勾勒出一由游子深秋远行图。

马致远《天净沙·秋思》小令中出现的意象并不新颖。其中“古道”一词，最早出现在署名为李白《忆秦娥·箫声咽》词中“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝”。宋张炎《壶中天·扬舲万里》词中也有“老柳官河，斜阳古道，风定波犹直”。

又有元代无名氏小令《醉中天》(见《乐府新声》)：“老树悬藤挂，落日映残霞。隐隐平林噪晓鸦。一带山如画，懒设设鞭催瘦马。夕阳西下，竹篱茅舍人家。”也有六个意象与马曲相同。

十分明显，《醉中天》是从《赏花时》中脱化而来，模拟痕迹犹在，二曲中出现的意象虽与马曲多有相同之处，但相比之下，皆不如《天净沙·秋思》纯朴、自然、精练。

马致远在创作《天净沙·秋思》时受到董曲的影响和启发，这是无疑的，但他不是一味模仿，而是根据自己的生活体验与审美目光进行了重新创作。在景物的选择上，他为了突出与强化凄惨凉悲苦的情感，选取了最能体现秋季凄凉萧条景色，最能表现羁旅行人孤苦惆怅情怀的十个意象入曲，将自己的情感浓缩于这十个意象之中，最后才以点晴之笔揭示全曲主题。他删了一些虽然很美，但与表达的情感不合的景物。如茅舍映荻花，落日映残霞，一带山如画，使全曲的意象在表达情感上具有统一性。

在词句的锤炼上，马致远充分显示了他的才能，前三句十八个字中，全是名词和形容词，无一动词，各种景物的关系以及它们各自的动态与形状，全靠读者根据意象之间的组织排列顺序以及自己的生活经验去把握。这种奇妙的用字法，实在为古之所罕见，温庭筠《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”与马曲用字法相似，但其容量仍不如马曲大。马曲用字之简练已达到不能再减的程度，用最少的文字来表达丰富的情感，这正是《天净沙·秋思》这首小令艺术上取得成功的原因之一。

四、采用悲秋这一审美情感体验方式，来抒发羁旅游子的悲苦情怀，使个人的情感获得普遍的社会意义。

《天净沙·秋思》属于中国古典诗歌之中最为成熟的作品之一。尽管它属于曲体，但实际上，在诸多方面体现着中国古典诗歌的艺术特征。

作者简介。

马致远(1250年-1321年)，字千里，号东篱(一说字致远，晚号“东篱”)，汉族，大都(今北京)人，另一说(马致远是河北省东光县马祠堂村人，号东篱，以示效陶渊明之志)。他的年辈晚于关汉卿、白朴等人，生年当在至元(始于1264)之前，卒年当在至治改元到泰定元年(1321—1324)之间，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。

写作背景。

马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。

同步练习。

1、《天净沙·秋思》是一首散曲中的()。天净沙是()，秋思是散曲的()。

2、《天净沙·秋思》作者()，是()代着名()作家、()家。他与()、()、()被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“()”。

3、全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：()、()、

()，与“夕阳”相唿应的是：“()”，与“天涯”相唿应的是：“()”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“()”。体现“思”字的一句是：“()。”

4、对这首曲的赏析，不恰当的一项是()。

a.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

b.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

c.“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。

d.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。

5、对这首曲的赏析，不恰当的一项是()。

a.前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。

b.这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

c.这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。

d.这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象;人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。

6、对这首曲的赏析不正确的一项是()。

a.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

b.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

c.从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。

d.从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

参考答案：

1.小令曲牌名题目。

2.马致远元戏曲散曲关汉卿王实甫白朴秋思之祖。

3.枯藤老树西风昏鸦古道人家断肠人在天涯。

4.a。

5.b。

6.d。

七年级语文重点课文知识点

《乐府诗集》，为南宋郭茂倩所编，共一百首依照音乐性分为十二类，《木兰诗》属于北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，收录在《乐府诗集》中的〈梁鼓角横吹曲〉当中。记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。

2主要内容。

课文讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。

3分段及段意。

全诗共分成四层：

第一层就是第1自然段，讲的是：木兰纺织;。

第二层是第自然段到第3自然段，讲的是：木兰从军;。

第三段是第4自然段，讲的是：木兰征战;。

第四段是第5自然段到第7自然段，讲的是：木兰还乡。

一、制定并执行复习计划??

制定计划是首要环节，应当引起大家的足够重视。“凡事预则立，不预则废”。计划可使复习减少盲目性，限度的提高复习效率。

二、分块复习??

(四)基础知识集中几天，进行强化复习。??

(一)阅读记叙文应把握哪些方法??

7、结合文章内容，理解、分析关键词语、句子的含义，体会它们对表情达意的作用。??