发言稿的内容要真实可信,要基于客观事实和合理推理,避免夸大和虚假。在发言稿的正文部分,我们应该充分展开论述,列举充分的事实、数据和案例,以增加说服力和可信度。以下是一些优秀演讲者的发言稿,它们虽然是为特定场合或目的而写的,但也对我们在不同情境中撰写发言稿时具有很大的参考价值。
搭配教学设计篇一
(一)》教学设计
文庙学区楚贾杜小学翟玉
教学内容:义务教育教科书小学数学二年级上册第八单元《数学广角——搭配》(第一课时)。
教学目标:
知识与技能:通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。
过程与方法:经历探索简单事物排列规律的过程。
情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点:经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点:培养学生有顺序地、全面地思考。教学方法:
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:同学们老师今天想带大家一起去数学王国玩,你们想去吗?同学看数学王国到了,可是门是锁着的,只有输入正确的密码门才可以打开,可是密码是多少呢?提示密码是由1和2这两个数字摆成的两位数。那么这个密码是多少呢? 师:试试看。(课件出示答案。)
二、合作探究、学习新知
(一)、尝试学习师:经过同学们的努力数学王国的大门打开了,你们高兴吗?让我们一起进入数学王国,怎么进不去,同学我们又遇到了障碍。第二道门出现。
(课件出示:我这道门的密码也是两位数,但它是由
1、2、3当中的两个数字组成的。)
这可有点难度了,你先猜猜可能是几?(12、23、33等)大家这么回答问题你有什么感觉? 这么回答很乱,容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重不漏地全部找出来呢?请你们小组合作,用数字卡片摆一摆。
(课件出示)要求:利用手中的三张数字卡片,同桌两人合作,一人摆数,一人把数写在练习纸上,最后数出一共摆了几个两位数。
(二)、展示交流
汇报一下:你们找到了几个数?
摆出的数在黑板上写出来。反馈:
1、(漏写的)
2、(多写的)
3、(比较凌乱的写法)
4、12、21、13、31、23、32 共6个
师:你觉得她写得怎么样?(生:有规律)--------两个数字交换一下。
5、12、13、21、23、31、32 共6个(固定十位数)
师:你觉得她写得怎么样?(生:有规律)--------从小到大,1、2、3轮流放在十位上。
6、21、31、12、32、13、23 共6个(固定个位数)
师:你觉得她写得怎么样?(生:有规律)--------一小一大,1、2、3轮流放在个位上。
教师组织逐个分析:这是哪位小朋友写的?你们同桌两人能说说自己的想法吗?(有顺序的写法可以请学生多说几遍:“谁听懂了他们的想法?你再来说一说?实在说不清可以请学生上讲台摆一摆。表扬回答精彩的学生。)
师:老师发现我们的小朋友真有办法,排数的时候能按一定的顺序来排,这样不会遗漏也不会重复了。
(三)、点拨提升
师:看了这么多方法,你觉得哪种写法好一些,为什么?(有规律)假如用
1、2、3、4来组成几个不同的两位数,你觉得采用哪种方法来写能写得又快又好?(第5、6种)
师结:这些办法很有规律,他们的好处:很有顺序、不会重复,不会遗漏。(板书:有顺序 不重复 不遗漏)
师:密码提示:第二把密码锁的密码是把这六个数从小到大排列的第四个。你们说是几呢?
师:你怎么这么快就知道是23了呢?
学生可能回答:我是从第5种方法里一看就看出来了。点击“23”,媒体演示锁打开。
三、学习运用、拓展提高
师:恭喜你们,闯关成功,门打开了,里面有什么呢?(课件出示任务)
1、任务一:涂颜色。装扮两个城市。(教材第97页“做一做”)(1)全班学生独立思考完成。
(2)指名学生(有代表性的)到前面展示。(3)先独自思考,再全班交流。(4)交流评价,理解方法。
3、任务三:送图书。(练习二十四第2题)
谈话:数学王国为了丰富你们的学习知识,又送你们一些图书,请看有哪些图书呢?
4、任务四:配衣服
四、课堂总结、提炼方法
同学们我们今天学习的是生活中的简单的搭配。在今天的学习中,同学们都充分的展示了自己的智慧。生活中有很多数学问题,只要同学们细心观察,就能发现更多有趣的数学问题,掌握了这些数学知识,我们就可以把生活装点的更加美丽!
五、板书设计
数学广角 搭配
(一)
十位 个位 固定十位 不重复、不遗漏十位 个位 固定个位
搭配教学设计篇二
教学目标:
1、通过观察、讨论、操作等活动,找出最简单的数的排列的基本方法。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,感受数学与生活的紧密联系。
教学重点:自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学准备:数字卡片,表格,彩笔,课件等。
教学过程:
一、引入
生:想(出示课件“数学广角”)
二、新授
1、师:想要进去必须先解锁(密码问题出示课件)
提示:锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数
生:1221(教师板书)
门锁打开进入下一关
2、师:顺利打开第一把锁后,我们再来看看还有一个超级密码锁,密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位(小组讨论,自己动手摆一摆,写一写)
提问哪组方法比较好,怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数?
生:先拿出数字1和2,组成12和21……观察6个数字找出规律
师小结:组成的两位数和数字的顺序有关
(1)先讨论交流再涂一涂
(2)展示学生作品
(3)教师小结:用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关
4.进入数字乐园(课件展示)
579三个数字,选任意2个求和,得数有几种可能?
(1)小组讨论
(2)填写答题卡
(3)集体交流
(4)教师小结:求两个数的和与数字的顺序无关
5.师:刚刚我们一起闯过了很多关,数学广角里的小朋友都很着急想见我们,朋友见面要握握手,我们3个人为一组,互相握握手,讨论一下一共可以握几次手。(出示握手图)
(1)小组讨论,亲自实践握手
(2)个别学生演示握手
(3)教师小结,3个人每2个人握一次手,可以握3次
6.总结:这次去数学广角你觉得有趣吗?你都学到了什么?
7.布置作业:找自己的2件上衣和2件裤子,搭配一下,看看有几种穿法?下节课我们再一起学习!
1.数学广角鸽巢问题教学设计
2.小学数学《数学广角――植树问题》教学设计
3.《数字与信息》教学设计
4.数字歌教学设计及反思
5.数学教学设计步骤
6.日历中的数学教学设计
7.小学数学教学设计与反思
8.小学数学学科教学设计
9.数学教学设计模板
10.关于初中数学教学设计
搭配教学设计篇三
人教版小学二年级数学下册第101页。
二、教学目标
1、通过观察、猜测、操作等活动,使学生找出简单事物的排列数。
2、让学生经历探索简单事物排列组合的过程,感受数学与预设生活的紧密联系。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、在解决实际问题的过程中,体验成功的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。
三、重点难点
重点:经历探索简单事物排列的过程,学会有序思考的方法。
难点:让学生初步感悟简单的排列的数学思想方法,用有序思考的方法解决实际问题。
四、教具学具
写有0、1、3、5的4张卡片,多媒体课件。
五、教学内容
1、激趣导入
师打开课件,课件出现密码二字。
师:课件提示我们输入密码,老师的密码是1和2组成的两位数,密码有可能是什么呢?生齐声回答。
师:我们现在把以上密码输入进去,看看能不能打开课件。输入密码,打开课件。
师:哇!你们用聪明的小脑袋__了密码,打开了课件。
2、探究新知
师:我们今天学习的内容就是“数学广角——搭配”(板书)。
师:听说今天水上乐园可以免费进入,并且还有可能得到奖品。欢欢、乐乐和多多一听就特别激动,马上动身朝水上乐园走去。同学们,你们想不想跟随这三位小朋友一起去水上乐园一探究竟呢?生:想!
师:三位小朋友来到水上乐园门口,发现门口贴了一道数学题,工作人员告诉他们,做出这道数学题就可以免费进入水上乐园。
出示例题:用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数?学生齐声读题。
师:请同学们拿出数字卡片,同桌之间合作交流,摆一摆,写一写,找出答案。学生合作交流。汇报结果。
师:为什么有的摆的数多,而有的摆的少呢?谁能来说一说你是怎么摆的?
生:每次拿其中的两个数字,先摆出一个数,然后用调换的方法得出另一个新数。师:这是一种方法,如果数据比较多,这种方法是不是就比较混乱?不合适。
生:先固定一个数字在前面,首位不能是0,把1放在前面,0放在后面,组成10;后面摆3,组成13;后面摆5,组成15;把3放在前面,后面摆0,组成30;后面摆1,组成31;后面摆5,组成35;同理组成50、51、53。
师:这种方法更棒。我们可不可以先固定后面一位数,然后排前面的数?生:可以。
师:我们大家一起来用固定个位的方法再找一遍这些两位数。师:同学们已经把所有可能的两位数找出来了。
可不可以用数学算式来计算结果呢?你是怎样计算的呢?
1生回答。
师:大家观察一下,我们用了不同的方法,结果呢?生:相同。
师:所以我们在解决数学问题的时候要开拓思路,尝试多种方法求解,这样你们才会越来越聪明。
师:现在欢欢、乐乐和多多三位小朋友兴高采烈地进入了水上乐园。水上乐园里的活动项目很多,其中划船的游戏最受欢迎。三位小朋友来到划船场地,终于等到一艘空船,上面恰好有三个座位,可是他们该按什么样的顺序坐上去呢?同学们,现在你们帮他们三个排一下座位,看他们有多少种不同的坐法呢?同桌之间交流思想,然后把结果写出来。
生汇报结果(同样要用到先固定一个位子的方法,然后去搭配剩余两个位子)
师:经过一番玩耍之后,到了回家的时间,三位小朋友向出口走去。这时工作人员告诉他们,还有机会领取奖品,于是拿来一个密码箱,奖品就在密码箱中。师:大家观察一下,密码由几位数字组成?生:两位。
师:第一位数字可能是哪些数字?生:0、1、2、3、4、5。师:第二位数呢?
生:0、1、2、3、4、5。
师:我们最多需要尝试多少次才能打开密码箱呢?请同学们独立思考,写一写,画一画,然后同桌之间交流心得。生汇报结果。
师:你是怎样做到不重复不遗漏的呢?可不可以列算式直接计算出结果呢?
师:经过一一尝试后,欢欢、乐乐和多多终于打开了密码箱,多亏了同学们的帮忙!他们在密码箱里发现了奖品——5个相同的海豚公仔,每人至少得到1公仔,请问:有多少种不同的奖励方法?同桌之间互相交流,写出所有可能。生汇报结果。
3、小结
解决搭配问题,必须要做到不重复不遗漏,需要选择合适的方法,按照一定的顺序将所有可能一一排列出来。
板书设计数学广角——搭配不重复、不遗漏
搭配教学设计篇四
白塔岭小学郭丽伟
教学目标:
一、知识与能力目标:
1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列规律。2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。二、情感态度目标:
1.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。学情分析:
二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有序性不强。本节内容,学生才开始接触,但在学习生活中,经常遇到,对学生来说,并不陌生,启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握搭配的方法。教学重点:
自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教具准备:数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。学具准备:数字卡片、彩笔。教法学法选择:
1、联系生活实际解决身边问题,体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐。
3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法。4、通过灵活、有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解决问题的多种办法。
教学过程:
一、故事引入,学习排列
1、同学们,你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?(喜欢)灰太狼喜欢做什么?(抓羊)
这一天,灰太狼抓走了美羊羊,把它关在了狼堡里,灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊,就篡改了羊村大门的密码,以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊,必须要过两道大门,提示:要想闯关成功,必须了解一个知识——搭配,(板书:搭配)小朋友,你们愿意帮助喜羊羊吗?(愿意)请跟喜羊羊一起进入第一关。
2、进入第一关:大门的密码是由1和2组成的两位数。
师:你能帮喜羊羊解决吗?(小组内交流想法。)生:12,21。
师:同学们将1和2交换位置组成12和21两位数,那密码到底是哪个呢?提示:10和20之间的一个数。
生:12。
师:你们真聪明,顺利进入下一关。
3、看,超级密码在等着他去解决,写着什么?
密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数
师:由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢?
老师给每个小组准备了一个资料袋,三人合作,有两个人思考摆出数字,另一个人写一写。拿出里面的表格和数字,开始吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复,不会遗漏。
师找具有代表性的写法,在展示台上出示:如有学生遗漏的,帮助补上。
先确定十位,再将个位变动。12、13、21、23、31、32
②有顺序的从这3个数字中选择2个数字,组成两位数,再把位置交换,又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31③先确定个位,再将十位变动。21、31、12、32、13、23师:超级密码现在有六种可能,到底是那个呢?提示:十位和个位相加是5,并且个位是2揭晓答案:32。
二、实践操作,感知组合。
大门打开了,老师真为喜羊羊和美羊羊开心,老师更为小朋友开心,因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。老师祝贺你们(教师不自主的一边走一边伸手和同学握手)。
师:我俩握了几次?(1次)
看课件,师引导:组成的两位数是有序的,比如,1和2能写成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事,没有顺序的。
四、应用拓展,深化探究。
游戏1:搭配衣服,这四件衣服有几种不同的穿法呢?
师:谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢?
生1:一件上衣可以配两条不同的裤子,这样有2种,另一件上衣又可以配两条不同的裤子,又有两种,这样一共有4种。
(1)一张5角的纸币
(2)两张2角的纸币,一个1角的硬币
(3)一张2角的纸币,三个1角的硬币
(4)5个1角的硬币课件演示
师:可以按一定的顺序思考。比如先从面值大的搭配,也可以先用同一种面值搭配,再用不同面值搭配。
还有一个游戏在书97页,快来看看!
小组合作完成。同时有一组的同学在电子白板上演示。揭晓答案:6种
五、总结延伸,畅谈感受
师:数学广角好玩吗,有趣吗,你都看到了什么?有什么收获吗?(生:真好玩,很有趣,学的很轻松。)
师:原来生活中有这么多数学问题,只要小朋友细心观察,就能发现更多有趣的数学问题,掌握了这些知识,我们就可以把生活装点的更加美丽!
二年级数学上册《数学广角——搭配(一)》
教学反思白塔岭小学郭丽伟
《数学广角》是二年级上册第八单元的教学内容。教材安排了两个例题,分别将排列与组合渗透其中,为了让学生学得更好、更透,这节课单独教授例1,努力让学生经历探索简单事物排列规律的过程,掌握简单事物的排列规律、方法。为了调动起学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学习,我设计了以“开锁闯关”为主线,展开一系列的具有挑战性的学习活动,活动中把排列的思想方法渗透给学生,让学生在不知不觉中去感知什么是排列及排列的方法。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好:
一、创设闯关情境,激发学生探究的兴趣。
整课节始终用创设的闯关情境来吸引学生主动参与,有效地激发学生的学习热情。首先由“打开灰太狼城堡的大门”这个情境引出2个数字的排列,过渡到3个数字的排列,引导学生探索排列的规律。其次为了巩固这节课的重点,又创设了几个问题:“握手”、“衣服搭配”、“买拼音本”、。
二、提供学生实践操作的机会。
《新课程》强调,教学要给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“开锁闯关”贯穿全过程,为学生创设了实践操作的机会。同时注意选择合作的时机与形式,让学生同桌、小组合作学习。在教学关键点时,为了使每一位学生都能充分参与,我选择了让学生同桌合作;在解决重难点时,我选择了学生以小组为单位的合作探究。在学生合作探究之前,都提出明确的问题和要求,让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中,尽量保证了学生合作学习的时间,并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后,能够及时、正确的评价,适时激发学生学习的积极性和主动性。
三、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。本课通过组织学生主动参与多种教学活动,充分调动了学生的多种感悟协调合作,既让学生感悟了新知,又体验到了成功,获取了数学知识,真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。学生通过猜一猜、摆一摆,发现了只有按照规律有顺序地排一排,才能实现既不遗漏又不重复。另外,为了有效地激发学生后续学习、探究知识的欲望,我设计了一个拓展环节:终极大挑战。
当然,月有圆缺,人无完人,这节课也存在许多不足之处,在今后的教学中,我会注意以下几个问题:另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方:
(1)原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处,但是学生出示了两种方法后,师马上肯定方法的好处,但没能让学生从比较中得出结论,加深印象。这种预设与生成的不同,在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。
(2)数学实践活动中,虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排,但部分学生在没有提示之前,不知道要按怎样的规律来排,如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排,促进课堂的效率,是我感到困惑的地方。
综合以上几方面,我有几下几点对本节课的改进设想:
(1)学生在合作学习结束后,汇报时把学生排列的记录卡用视频展示出来,让学生直观看到学生的排列方法,尽量让学生说,教师不代替学生,呈现学生在排列时出现的问题,便于帮助学生更好地掌握排列的方法。
(2)在教学本节课的新知时再做得扎实些,充分地让学生理解、掌握排列的几种方法,培养学生有序思考问题。
文章越改越精彩,一节好课也是同样的道理,只有在课堂中发现不足并不断改进,才能成为一堂真正的好课。
搭配教学设计篇五
教学目标:
1、结合学生熟悉的情境,使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。
2、结合具体情境,使学生初步经历“数学化”的过程,适时地渗透数学符号化思想,培养学生思维能力。
3、使学生体会到生活中处处有数学,数学有用,从而激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
1、结合具体情境,能够进行有序的思考,掌握搭配的方法。
2、结合教学,培养学生的符号感和抽象思维能力。
教学难点:
结合具体情境,能够进行有序的思考,掌握搭配的方法。学生分析:学生都知道搭配的简易方法,而且很想动手操作,但要抽象出数学原理,还得进一步学习新课。
教具学具:
多媒体、课件(教育软件)、实物
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、师:老师想和家长们成为好朋友,新朋友见面时,为了表示友好,一般都要握握手。
2、老师随意与家长握手,有意让秩序乱起来,有意重复握。
3、师:刚才老师已经与多少位家长握手了?(不知道)你们为什么也没记住呀?(太乱了)
4、师:是呀,太乱了!老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手,你们说应该怎么做?(注意点什么?)
5、学生说,教师板书(有顺序,不重复,不遗漏)
“看来同学们都同意要有一定的顺序。
6、师:同学们,在我们的生活中处处有数学,像你们刚才所说的有顺序,不重复,不遗漏,这节课我们就用有顺序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问——板书(搭配)
二、自主探究新知。
1、动手操作,感悟有序。
讲述:元旦到了,小红的妈妈为她准备了2件上装,3件下装。(课件出示)
提问:从上装和下装中各选一种穿,一共有几种不同的穿法?(生:5种、6种……)
到底有几种?你们能有序地来搭一搭吗?(学生搭配)
2、选择方法,体验有序。
(1)改变条件:把裤子增加到4条。一共有几种不同的`搭配方法呢?你会用自己喜欢的方法在作业纸上连一连吗?(学生用不同的方法搭配)
(2)教师收集材料,展示结果。学生表述搭配的方法和结果。
板书:248
3、测验证、发现规律。
(1)再次改变条件:上衣增加到3件,裙子4条时,请猜想一下又有几种不同的搭配穿法呢?(生:有12种)
提问:你是怎么想到的?
(生:从236,248中可以推测到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算……)
(2)求证猜想。
任务:请随意选择两类事物,搭一搭、数一数有几种?再把这两类数据乘起来,比一比你发现了什么?(学生验证)
(3)反馈:
师:你一类选几,另一类选几,数出来是几?乘起来呢?发现了什么?学生汇报交流(略)
(4)师生共同小结
两类事物的搭配,求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。
(祝贺猜想正确。)
三、运用规律,解决问题
1、引出要搭配的服装。
师:同学们,你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天老师介绍你们认识一位新朋友。(播放课件情境图)
(课件出示):嗨!大家好!我叫贝贝,今天天气真好!爸爸妈妈要带我去游乐园。我想把自己打扮得漂亮一些,可是我该穿什么衣服去呢?你们愿意帮帮我吗?(愿意)
师:贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。(课件出示:五件排成一排)师:这些衣服中有几件上装,几件下装?你来。
生:有两件上装,三件下装。
师:那是什么样的上装和什么样的下装?(引导学生说出颜色)
师:一件上装配一件下装就是一种穿法,那么你想让贝贝怎样穿呀?指名回答。
2、切入课题。
师:一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。搭配中的学问可大了,今天我们就来学习“搭配中的学问”(板书:搭配中的学问)
师:从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装所有的搭配方法都找出来,让贝贝自己选择,好吗?(好)
四、自主探索,学习有序的搭配方法。
1、提出活动要求。
2、动手操作。
师:现在开始。
3、学生汇报,到黑板摆一摆。
(1)、请少于六种的小组展示。
(2)、请六种的小组展示。
搭配教学设计篇六
一、教材分析:
《商品包装的色彩搭配》是七年级十四册欣赏评述、造型表现的综合课,通过本课的学习,培养学生的设计意识和设计技巧,提高学生对生活中美的感受能力和理解能力。因为在视觉感受中,人们对色彩的感受优于形象。
本课的教学设计以学生感受、认识、理解商品包装的色彩搭配规律为中心,督促学生主动学习和思考,并灵活运用所学的知识,创造性地进行商品包装的色彩设计练习;教学方法运用学生感兴趣的故事法、游戏法、语文教学中的阅读法、数学教学中多用的探究发现法,培养学生探究学习、合作学习的能力,为今后走向社会提高生活能力和竞争能力。
课前学生分组收集各类包装(食品、文化用品、化妆品、药品……包装),教师收集典型包装实物和多媒体图片,为教学工作做好准备。
二、教学过程:
(一)、故事引入--多媒体呈现故事《买椟还珠》。读故事、讲故事、思考问题。
问题1:郑人为什么买椟还珠?(1)取舍不当;(2)包装太漂亮。
问题2:你认为商品包装有什么作用?(展示讲桌上的粉笔
包装和学生常喝的可乐包装)。
(1)保护产品;(2)介绍产品;(3)树立企业形象;(4)促销。
例:可乐红色的包装是青年、是运动、是可乐公司永保活力的象征。
(二)、探究发现--学生分组收集的各类包装的色彩搭配规律。
1.展示:全班集体展示。
2.分类:按食品、文化用品、化妆品、药品分类。
3.发现规律:根据分类发现规律:
食品、儿童用品--鲜艳色调
药品--冷色调
文化用品--清晰色调(冷色、黑白构成)
化妆品--间色为主调
(三)、紧张、愉快的游戏--复习色彩基础知识及色彩搭配规律。
1、(合作学习):分组竞赛,根据自己以有的色彩基础知识和色彩搭配规律的知识连线。
2、评价:同学评价、教师评价、自我评价相结合。讨论对错,说出自己判断的依据。
三、教学反思:
本课的最终是学生将学到的知识在自己的创作练习中表现
出来。由于在感知、理解的教学中多媒体的介入,学生和教师充分的课前准备,课堂上的故事、游戏,分组和集体的讨论不仅给课堂带来了活力,更为学生创作练习把握色彩搭配规律打下了很好的基础,在课后的作业中,学生均有突出表现,优秀作业占50%左右。
教学手段和教学方法的综合运用为美术课堂带来了活力!
搭配教学设计篇七
教学目标:
1、使学生在解决实际问题中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。
2、让学生通过猜想、验证、归纳、运用等活动探索搭配的方法与结果,初步体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3、让学生体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程,感受符号化思想。
教学准备:多媒体课件
教学重点:初步掌握搭配方法,体会有序思考的价值。
教学难点:能够有序地搭配,用适当的方式表达出搭配的过程与结果。
教学过程:
2、猜一猜。伟大的发现就是从大胆的猜想开始的。
1、到底有多少种?猜想需要验证哦。你能不能用简便的方法把各种不同的穿法记录下来,比如你可以用一些简单的符号来表示上衣和下装。
2、在纸上写一写、画一画吧。
1、小组讨论。(出示讨论要求)
2、分组汇报。
预设1:一套衣服是由一件上衣和一件下装组成的,可以先选定一件上衣,用它去搭配3件不同的.下装,有3种穿法;再用另一件上衣分别搭配3件不同的下装,又有3种穿法。一共有两个三种,就是六种。(固定上衣法)
预设2:先选花裙,分别去搭配两件不同的上衣,有两种穿法;再用长裤去搭配两件上衣又有两种;最后用灰裙去搭配两件上衣,也有两种,一共6种。(固定下装法)
预设3:用圆表示上衣,用三角形表示下装,表示t恤,用它搭配三件下装,有3种不同的穿法;表示外套,用它搭配三件下装,也有3种不同的穿法,一共6种穿法。
预设4:我们组是用字母表示的,a表示上衣,b表示下装,在它们右下角标上数字以区别不同的上下装。像这样,每条连线表示一种穿法,共6种。
3、小结:
(1)先选好上衣,再分别去搭配所有的下装,或者先选好下装,再分别去搭配所有的上衣,就能不重复、不遗漏地找到所有答案,我们将这种思考称为“有序思考”。
(2)用图形、字母等符号来表示更简洁明确。
1、巩固练习
(1)搭配早餐。独立完成后指名回答。
(2)送生日礼物。
2、课后拓展:数长方形。
今天,我们通过自己的努力,发现并学会了这么多知识,老师真为你们骄傲!其实生活中有更多的学问等着你们去发现、去探索,做生活的有心人吧,世界一定会因你们的发现而变得更加美好!
后记:潘老师此篇教学设计为参加县级优质课评选的导学案,经过激烈的竞争,潘老师不负众望,在县级优质课评选中摘得头冠!
搭配教学设计篇八
教学课型:新课教学
教学目标:
1、通过观察、猜测、实验等活动,掌握寻找简单事物的组合数并用符号的表示方法。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、感受数学在现实生活中的广泛应用,渗透符号化在解决实际生活中的问题。
4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。
教学重点:
培养学生初步的观察、分析及推理能力,有序地、全面地思考问题的意识。
教学难点:
能有序地找出简单事件的组合数。
教具、学具准备:
课件、学具衣服,作业纸
教学过程:
一、情境导入,展开教学
师:同学们,你们都看过《机器猫》吗?喜欢吗?
师:今天是大雄的生日,他邀请静香带着我们去参加他的生日聚会,你们愿意去吗?
师:去参加生日会,得穿得漂漂亮亮的,静香从衣橱里选出自己最喜爱的一些衣服。她犯愁了,该穿什么衣服好呢?(出示课件)
二、自主探索,解决问题
1、出示衣服和裤子图
1)师:你觉得静香可能穿什么衣服去?
根据学生的回答,展示各种搭配的效果图。(实物投影)
2)师:帮静香设计出这么多套衣服。那么两件上装和三件下装到底会有多少种不同的搭配方法呢?这就是我们今天要学习的内容“搭配问题”。(板书课题:搭配问题)
3)师:下面请同学们拿出信封里的衣服图片,摆一摆,到底能摆出多少种搭配?
预设以下情况:
a、2种----衣1和裤1、衣2和裤2。
b、8种----学生操作重复、手忙脚乱。
c、6种。
问:他们摆的,你们感觉怎么样?(乱,引导说出“有顺序”)
追问:那么,怎么样摆才有顺序呢?保证不遗漏,不重复。
先选衣服,再选裤子或先选裤子,再选衣服。(生说,师连线)
a:
3+3=6(种)2×3=6(种)
b:
2+2+2=6(种)3×2=6(种)
4)实物连线抽象化
用自己喜欢的方式,把连线记录在作业纸上。
5)出示学生的图式
引导学生讲评出它们的优缺点。
6)再次展示动态的a。b两种搭配的方式,小结要用有序的方法去解决问题。
7)如果老师再加上一件上衣会多出几种搭配方法?(多出3种)
如果只加上一件裤子呢?(多出2种)
师:为什么老师加上同样的件数?会出现不同的数量搭配方法呢?
小结再次强调有序、全面的思考问题。
三、出示点心图。
师:看来同学们个个都是搭配衣服的高手,你们解决了静香的搭配问题,接下来你们能为大雄解决一下食品的搭配问题吗?在生日会上大雄为我们准备了6种食品。
1、出示饮料和点心。
师:我们来看看都有些什么好吃的呀?
(有优酸乳,可乐,雪碧,饺子,蛋糕,汉堡堡)
师:你们想吃吗?
2、要求学生独立在作业纸上完成。(实物符号化)
3、展示讲评。
四、巩固知识
生日会后大家要准备各自回家了,这时静香回家的路线图(出示课件)
师:同学们!你们谁能用最快的速度告诉大家静香可以有几种选择回家?跟同桌交流一下。大雄家————公园————静香家。
师:强夫碰到问题了,他只记得自己有10种方法回家。但是他忘了路线是怎么样的?同学们你们猜猜看这10种方法回家的路线图会是怎么样的?把路线图画到作业纸上。
展示讲评。
五、全课小结,深化新知
师:今天,这节课你们有什么收获吗?
我们在搭配的时候要注意哪些问题啊?(不重复,不遗漏,有序,全面的思考问题。)
师:对,同学们说的很好。在今后的学习和生活中,让我们学好数学知识,让它能真正地为我们的生活服务。