中班教案应该包括教学目标、教学内容、教学方法和评估措施等方面的内容。我们将为大家展示一些初中教案的案例，希望能给大家提供一些教学指导。
一年级数学减法教案篇一
教学目标1.通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。
2.初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3.初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
教学内容：教科书第15页。
教具、学具准备：多媒体课件：教学设计
创设情境，提出问题
小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?(课件出示)星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：“瞧，我钓的鱼多!”菲菲抢着说：“不!是我钓的鱼多!”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼?看看吧!”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧!”
探索算法
1.独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。
你是怎么计算出13-8的?能给菲菲讲一讲吗?
每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。
2.交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：
a.10-8=2，3+2=5。
b.8+5=13，13-8=5。
c.13-3=10，10-5=5。
d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。
……
3.尝试运用，多种择优。
菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼?”
谁知cat哥哥马上计算出13-5=8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢!
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：
8+5=13 13-5=8 13-8=5(教师补充板书。)
小结
同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。
练习巩固，解决问题
小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗?
1.看图列式，说算法。
练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。
(这里渗透了减法各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述，教师不作介绍。)
2.动脑筋计算。
分组出示以下题目。
a.6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗?”
b.8+□=11 8+□=16 6+□=15
11-3=□ 16-8=□ 15-6=□
学生做完后，师问：“你发现什么了吗?”
3.用数学知识解决问题(学习三的第2题。)
注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。
计算后，让学生说说自己的想法。
4.计算练习(练习三的第3题)
先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。
教学设计说明
在童话情境中提出问题，激发学生的兴趣
学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取。课程标准明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课根据低年级儿童的年龄特点，恰当设置童话情境，把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
采取灵活自由的.学习方式把学生的主动权还给学生
课程标准明确指出：有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。
算法多样化和算法选择的恰当结合。
一年级数学减法教案篇二
1课时
学习韵母u和声母
教师活动
1.出示乌鸦图，请学生来说一说图中画的是什么。
2.再出示u的图片，并说明u的读音和乌鸦中的“乌”的读音相同，让学生试着读一读。
3.再出示w的图片，说明w也读“乌”，但它是声母。让学生再次试读。
4.对学生试读过程中存在的问题进行解答和纠正，并示范正确的读音。同时采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生巩固u和w的读音。
5.采取小组讨论、抽读、分组读、齐读等方式来学习u的四声。
6.让学生把教材翻到13页，观察u和w的笔画以及它们在四线格中的位置，并在草稿纸上试着书写。
7.讲解书写u和w时要注意的问题：二者都是占据四线格的中格，笔顺都是从左往右，w不要写得太宽。然后再次让学生在练习本上书写u和w各五遍。
认读音节w、u
教师活动
1.继续导入：上节课我们学习了一个音节，这节课我们还要继续来学习一个音节，它的读音也是“乌”，它就是wu。（出示wu的示意图）
2.利用口诀等方式来帮助学生记住音节wu，比如：大w带小u，紧挨在一起，就是音节wu。
3.利用口诀来帮助学生记住wu的四声，比如用下面的口诀：乌鸦乌鸦它性乌，叔叔叔叔他性吴，一二三四五，空中升起了雾。
读一读，连一连
教师活动
1.出示教科书12页的示意图，让学生来说一说树上有什么，树下的小朋友在干什么。
2.肯定学生的回答，让学生自读儿歌，并找出带u的音节。
3.采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟悉儿歌。
4.让学生独立做课后的“连一连”，然后点坪。
[《uw》教案(西师版一年级上册)]
一年级数学减法教案篇三
教学内容：
义务教育课程标准实验教材第一册p80的例题、“试一试”，p81“想想做做”的部分习题。
教学目的：
1、 经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
2、 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、 在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识和学好数学的信心，并从中获得成功的体验。
教学重点：
让学生通过自主探索、合作交流，提出十几减9的算法多样化，鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。
教学难点 ：
理解十几减9的算理
教具学具：
多媒体课件、游戏中用到的头饰、快乐大转盘、“神奇果树”等，学生准备20根小棒。
教学过程 ：
一、创设情境，激发兴趣
老师一边介绍各队，组长一边展示自己队的小动物牌子。
[评：通过介绍让学生快速进入角色，感知自己是学习的.小主人。]
故事导入 ：老师要告诉你们一个好消息：今天数学乐园里在举行活动，邀请小朋友们一块儿去，你们想去吗?让我们快点儿出发吧!
(课件显示：天线宝宝在数学乐园门口守门，说：“小朋友，大家好，只要你们做对口算题就能进入数学乐园。” )
二、复习铺垫
请各队小组长从盒子中取出口算纸发给小朋友每人一张进行口算，比一比哪一组做得又对又快!
(课件显示：9+7= 9+( )=11
9+8= 9+( )=12
9+4= 9+( )=15
9+5= 9+( )=18 )
你们到底做得怎么样呢!我们一起来核对一下!
鼓励：祝贺你们用自己的智慧赢得了来到数学乐园的机会，请小白兔给我们带路，好吗?
三、动手操作，形成算法
1、创设情境，引出例题。
讲述：小白兔带领我们来到了这片美丽的草地上，突然听到有人在喊(课件出示来到草地上，发出声音：“卖桃啦, 卖桃啦,又香又甜的桃子快来买呀!)
讲述：咦,是谁在喊卖桃呢?我们一块儿去水果店看看,好吗?
(课件显示：小白兔走进水果店，向小猴走来：“小猴，小猴，我要买9个桃。” )
问：你从图上知道了什么呢?
是呀，小猴有13个桃子，卖给小白兔9个，你能提出一个数学问题吗?
你能用算式表示吗?
(板书：13-9=)
13-9=4你是怎样算出来的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?
2、通过操作，理解算理。
(1)有困难的小朋友可以先摆一摆小棒，边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。
(2)组内交流算法。
(3)全班交流算法，体现算法多样化。
根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。
(1)一个一个减，减去9个1，还剩4个
(板贴：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)
(2) 先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。
(板贴：10-9=1，1+3=4)
(3) 先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。
(板贴：13-3=10，10-6=4)
(4) 因为9+(4)=13，所以13-9=4
(板贴：9+(4)=13，13-9=4)
(5) 因为13可以分成9和4，所以13-9=4。
(板贴：13 13-9=4)
9 4
(6)先减去10个，再还给1个。
······
教师板书完整：13-9=4，学生齐读算式：13-9=4。
四、自选算法，交流体会
讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢!你们想去吗?走，一起去看看!
(课件出示：小白兔带领进入“聪明屋”)
出示课本p80“试一试”习题，请小朋友选择自己喜欢的方法算一算。
1、 学生独立尝试，有困难的学生借助小棒摆一摆。
2、 选一题组内说说口算方法。
3、 指名全班交流算法。
[评：教师让学生用自己喜欢的方法计算，体现了算法多样化，发展了学生的个性。]
五、巩固拓展
(课件出示：小白兔带领进入“智慧宫”)
1、 课本p81“想想做做”第1题(左图)
问：你从图上知道了什么?怎样计算右边有几个呢?
让学生先在小组里说说图意。，再指名说图意，然后列式计算并说说自己的算法。
2、 课本p81“想想做做”第1题(右图)
问：你能照着样子自己说说图意再算一算吗?
学生独立完成，指名说算法。
3、 下面进行一个口算比赛，比一比哪一组做得又对又快!题目就在课本p81“想想做做”第2题。
独立完成，边做边想想你发现了什么?
集体订正，全对的得到表扬
(课件出示：课本p81“想想做做”第4题。)
独立完成，集体订正。说说你发现了什么?(揭示课题：十几减9)
[评：让学生初步感知算式之间的联系，教师顺势揭示课题，突出重点。]
5、 分组游戏
讲述：现在又到了“轻松一刻”的时间,我们一起来做游戏,ok?
(1)快乐大转盘：用手指轻轻拨动中间的小圆片，指针对着几，就用这个数减去9。
一年级数学减法教案篇四
教学内容：1--2页
教学目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。
2、在数1---10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。
3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。
教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。
教学过程：一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了）
师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？
学生交流]
二、出示挂图
老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？
学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？
观察后同桌交流。在全班交流。
根据学生的回答教师板书1--10]
小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？
学生说1--10，并齐读
三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？
学生小组交流后在全班交流。
小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。
四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学可吗？
课后记：
一年级数学减法教案篇五
教学目标：
知识与技能目标：初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算。
过程与方法目标：经历自主探索、合作交流等学习活动，能有条理地表述思考解决问题的过程。
情感与态度目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握连加的运算顺序。
教学难点：理解连加的含义。
教学方法：直观教学、启发式谈话、练习法。
一、创设情境、激发兴趣：
1、开火车（口算题卡）
2、（1）师：同学们，小鸟们在开演唱会，你们想去看吗？
（2）点出课件师提示：仔细观察，地上、树上、空中。师问：你们看到了什么数学信息？
学生回答。
师：说得真完整，地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，空中有3只小鸟。边板书：4、2、3。
二、自主探究，学习新知：
1、列式。
（1）师点出幻灯片2：要求一共有多少只小鸟？怎样列式？
学生回答。师板书：4+2=66+3=9。
（2）师点出幻灯片3：这位同学列了两个加法算式来表示，真不错。谁能用一个加法算式来表示：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？（配合手势，语气轻短，再次强调三部分合起来，启发列式。）
学生回答后，师板书：4+2+3=9。读作：4加2再加3等于9.
（3）师：还可以怎样列式？
学生思考后回答，师板书出其余的算式。
2、师：要求一共有多少只小鸟，同学们列出了像这样的加法算式，算式里的4、2、3分别表示什么？师指图。
3、师幻灯片4：
（1）4+2+3等于多少呢？你是怎么算的？先算什么，再算什么？
学生回答，师板书：4+2=66+3=9
（2）先算4+2=6，我们来看看4+2表示的是什么呢？
生回答，师：是把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来，一共有6只。（手势）算完了吗？
接下来怎么算？
生回答算6+3，师反问：几加3？
师：是用我们刚才先算出来的得数6来加3。
师：大家同意他这样算吗？我们一起来读一读他的方法：先算4+2=6，再算6+3=9。
师总结算法(幻灯片7)：计算4+2+3,先算4+2=6，再算6+3=9。（边小结边板书横式）。
师指另一个连加算式问：这个加法又该怎么算呢？先算什么，再算什么？
生回答后，我们一起来读一读：先算…再算…。（师板书出横式）
4、总结运算顺序（幻灯片5）：
对比4+2=64+2+3=9
三、巩固拓展
1、完成课堂活动
2、试一试。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了连加，掌握了连加的计算方法。
一年级数学减法教案篇六
课题
教学内容：课本第74－76页
教学目标
六、进一步巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算，培养学生解决问题的能力。
七、培养学生认真观察的能力，以及合作意识。
八、使学生初步体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点
进一步巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算，培养学生解决问题的能力。
教学准备
小棒口算卡片
教学过
复习
1.摆小棒计算
5＋1012＋514－3
2.开火车口算卡片
新授
1.看图填空
（1）第1幅图
先让学生独立完成再组内交流算法
在图中这两个算式表示什么？
（2）第3幅图
同桌合作摆小棒
学生独立完成，然后在小组内交流算法。
集体反馈
（3）第3幅图
说说图中画的算朱表示什么意思？
学生独立完成，组内交流
（4）第4幅图
看图，说说图中珠子的变化
学生独立完成
集体交流反馈
2.计算
（1）同桌竞赛
（2）请个别学生说说算法
3.看图填算式
（1）看图，说图意
(2)学生独立完成
（3）小组内交流反馈
4.填空
（1)弄清题意，独立完成
（2）你发现了什么？
（3）小组交流反馈
5.找朋友
（1）独立完成
（2）交流反馈
巩固练习
1.过河游戏
先让学生看图，再说说题意
同桌比赛
集体交流反馈
2.计算
同桌竞赛
请个别学生说说算法
3.填空
让学生看图，弄请题意
学生独立完成交流
4.一共有多少只蜗牛？
引导学生分析题目
列式计算，并让学生说说是怎么想的。
5.思考题
讨论口答
四、课堂小结
板书设计
一年级数学减法教案篇七
教学目标
加深对退位减法的计算方法的学习，脱离表象的支持，直接计算退位减法。
让学生在交流、讨论的过程中接受新的知识，为学习以后的知识打好坚实的基础。
培养学生的观察能力、理解能力和自学能力。
教学重点：培养学生利用学过的知识，学习和总结新知识的能力。
教学难点：数学迁移思维能力
教学时数
一课时
教具准备
教学用具和数字卡片
教学过
一、复习
引导学生复习11、12、13减几的计算方法，让学生加深理解计算的思路，鼓励学生采用不同的计算方法，体会它们的区别和联系。
总结练习的情况。
二、学习14减几的计算方法
1、引导学生读题：树上原有14只猴子，下来7只，还有几只在树上？
2、引导：我们能列出什么样的算式计算树上还有的猴子呢？
3、板书算式：14-7=？要求学生相互进行讨论，说出计算14-7的步骤，并让学生对比11、12、13减法的计算方法。
4、引导学生集体讨论计算步骤和方法，启发学生联系11、12、13的减法计算的方法，学习14减几的计算方法。
5、引导学生做练习巩固这部分知识，拿出做好的卡片算式，让学生根据卡片上的式子计算结果。
6、听学生汇报练习的结果，对做得好的学生进行表扬，指出学生中出现的错误。
三、学习15减几的计算方法
1、引导：我们已经掌握了14减几的计算方法，并且学习了不止一种，现在我们继续学习15减几的计算方法。
2、拿出15-8=？的卡片，向学生展示，要求学生相互讨论，然后请学生把计算的方法说出来。
3、肯定学生的答案，并要求学生讲出计算步骤，强调，计算的过程应该注意的问题。
4、引导学生分小组做游戏：两个一组，用做好的卡片算式，一个同学从中拿出一个减法算式，两人一块讨论计算出结果。
5、听同学们汇报练习的情况，对做得比较好的小组进行表扬，鼓励学生在实践中体会理解计算的方法。对学生出现的问题及时纠正。
6、总结本课内容，布置适当的课外作业。
板书设计
14、15减几
14-7=715-8=7
10-7=310-8=2
3+4=72+5=7
一年级数学减法教案篇八
教学内容：106页的内容及练习
教学目标
1、加深退位减法的计算方法的学习，巩固计算。
2、充分注意对学生退位减法思维能力的培养，培养学生学习的连续性。
3、培养学生看图提出数学问题的能力。
教学重点：掌握多样化的计算方法中的一种或几种
教学难点：数学迁移思维能力的形成
教学时数
一课时
教具准备
数字图片、卡片
教学过
一、复习11减几的计算方法
1、引导学生复习11减几的计算方法，让学生写出计算的步骤，鼓励学生采用不同的计算方法，体会它们的区别与联系。
2、总结练习的情况，对做得比较好的同学予以表扬，纠正学生作业中出现的错误。
二、学习12减几的计算方法
1、引导学生，一边说，一边板书11-4的计算方法，引导学生思考：+4=11，采用学过的加法的计算方法，求出（）中的值来。
2、引导：好，那么大家跟着我的计算思路，求出12-4=？同学之间可以相互讨论，看看谁计算的结果正确。
3、请几个学生谈一谈计算步骤和方法，总结学生中出现的好的方法。
4、和同学们一起重复计算步骤，把其中的一种方法作为重点讲解，让学生动手操作小棒。
5、启发学生寻找11减几和12减几的联系和区别。
6、讲解它们之间的区别和联系，鼓励学生养成善于观察的好习惯。
三、练习巩固
1、引导：我们已经掌握了解12减几的计算方法，并且不止一种，现在我们做练习巩固这几种方法。
2、出示题目：公共汽车上有12个人，下去了5个，现在还有几个？
3、学生发言。
4、肯定学生的回答，并让学生讲出计算步骤。
5、小组游戏练习
四、小结并布置作业
板书设计
12减几
12-4=8
（1）10-4=6（2）4+8=12（3）12-2-2=8
6+2=812-4=8