通过总结心得，我们可以更好地认识自己、反思自己，并不断提高个人能力。通过总结心得体会，我发现自己在团队合作方面还有很大的提升空间。
部门人才培养心得体会
随着社会的发展和企业的竞争，人才的培养与开发越来越引起组织的关注。作为部门负责人，我深刻体会到人才培养的重要性以及在实践中的一些心得和体会。以下将从设定目标、制定计划、培养方法、激励措施以及评估效果五个方面，分享我在部门人才培养方面的心得体会。
首先，设定明确的培养目标至关重要。培养目标是对人才培养工作起到引导作用的标尺。在制定培养目标时，我倾向于采取“SMART”原则，即目标必须具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可实现（Attainable）、相关（Relevant）和有时限（Time-bound）。例如，若我希望提升团队成员的沟通能力，我会制定一个明确的目标：“在三个月内，每位团队成员至少参加一次沟通能力培训，并在每周工作例会上展示沟通能力提升的成果。”通过设定明确的目标，可以使培养计划更加明确、具体，也有助于团队成员更好地理解管理层的期望。
其次，制定详细的培养计划非常重要。培养计划可以帮助部门负责人合理安排培养时间和资源，以及对培养进度进行有效的监控和跟踪。在制定培养计划时，我通常会先进行需求分析和资源评估，然后根据实际情况制定培养计划的时间表和具体培训项目。同时，我还会根据团队成员的需求和特点，选择不同的培养方式和方法。例如，对于技能型人才，我会优先考虑外部培训课程；而对于潜力型人才，我会注重给予更多的工作机会和项目。
第三，培养方法是开展人才培养工作不可或缺的环节。根据培养目标和计划，我会采取多种培养方法，包括内部培训、外部培训、工作交流等。内部培训可以有效地传授组织内部的专业知识和实践经验，同时也可以提升团队成员之间的沟通和合作能力。外部培训能够让团队成员接触到更广阔的视野和最新的行业发展动态，提高其专业素养和解决问题的能力。而工作交流可以让团队成员通过与他人合作和碰撞，促进自身的成长和进步。因此，我会根据具体情况，灵活运用不同的培养方法，以实现最好的培养效果。
第四，适当的激励措施对于激发员工的学习和发展动力很关键。在人才培养过程中，我会注重激励机制的建立，通过外部激励和内部激励相结合的方式，激发团队成员更积极地参与培养活动。外部激励可以包括奖励和荣誉的给予，如晋升、加薪或荣誉称号，以增强员工的成就感和归属感。而内部激励则可以通过激发团队成员的内在动机，如提供发展机会、制定个人成长计划等，以激发团队成员的学习和发展动力。激励措施的合理运用，可以有效提高团队成员的参与度和培养效果。
最后，评估效果是培养工作的必要环节。通过对培养效果的评估，可以及时调整培养计划和方法，使培养工作更加科学和有效。我通常会使用多种评估方式，如培训考核、反馈调查和绩效评估等，来全面了解培养效果。基于评估结果，我会总结经验教训，并及时进行改进和调整，以不断提高培养质量和效果。
总之，部门人才培养是组织发展不可或缺的一环。通过设定明确的培养目标，制定详细的培养计划，灵活运用不同的培养方法，合理激励员工参与培养活动，以及评估培养效果，我深刻感受到了人才培养的重要性以及在实践中的种种心得和体会。相信通过不断的努力和改进，我能够更好地完成部门人才培养的使命，为企业的发展贡献更多的人才力量。
培养创新型教师心得体会
随着社会的变革和科技的进步，培养创新型人才已经成为教育改革的重要任务之一。作为教育工作者，培养创新型教师更是至关重要的。本文将从创新教育的重要性、创新型教师的特点、培养创新型教师的途径和方法等多个方面进行探讨，以期有所启发。
首先，要明确创新教育的重要性。创新是引领时代发展的重要力量，它能够推动社会进步和经济发展。而创新教育作为培养创新型人才的重要途径，具有重要的战略意义。在当今信息爆炸和变革迅猛的时代，培养创新型教师具有重要的现实意义。创新型教师能够引领学生在丰富多样的知识和信息中求得真理，能够培养学生的创新思维、创新能力和创新意识，从而更好地适应未来社会的发展需求。
其次，要了解创新型教师的特点。创新型教师首先要具备较高的学科素养和教学能力，深入了解所教学科的前沿知识和发展动态，并能够将这些知识生动地传授给学生。其次，创新型教师要具备良好的观察力和洞察力，能够发现学生的潜能和特长，并能够根据学生的特点和需求制定个性化的教学计划。此外，创新型教师还应具有灵活的教学方式和方法，能够根据不同的情境和学生的需求进行灵活调整，开展多样化的教学活动。
接下来，要明确培养创新型教师的途径和方法。首先，在教师专业发展中加强创新教育培训，为教师提供创新教育理念和方法的培训和指导。通过参与创新教育培训，教师能够了解创新教育的最新研究成果和实践经验，增强创新教育的思维和理念。其次，鼓励教师参与科研和教改项目，提供创新教学实践的机会和平台。通过参与科研和教改项目，教师能够与同行交流和学习，进一步提升自己的专业能力和创新思维。再次，鼓励教师参与教学反思和教学交流，通过教学反思和教学交流，教师能够不断改进自己的教学方式和方法，提升教学水平和创新能力。
最后，要实践和总结创新教育的经验和方法。创新教育是一个系统工程，需要长期的实践和总结。在实践中，教师可以通过多种途径进行创新教学，例如采用项目驱动式的学习模式、设置创新实验课程等。通过实践，教师能够发现创新教学的有效方法和策略，并将其总结为教学经验，形成教学案例。在总结中，教师可以通过教学反思和教学交流，将自己的教学经验和方法分享给其他教师，形成良好的教学共享机制。
总之，培养创新型教师是当前教育改革的重要任务之一。创新教育的重要性不言而喻，创新型教师的特点也需要我们加以认识。通过途径和方法的明确，我们能够更好地培养创新型教师，推动教育教学的创新发展。通过实践和总结，我们能够积累创新教育经验和方法，为培养更多的创新型人才做出更大的贡献。
人才培养心得体会
9月28日，对于每一个培养对象来说，都会感到荣幸或是激动之情无以言表。我们当中有的人工作短至两三年，长至则数十年，都或多或少的有过埋怨、有过彷徨甚至于想过放弃，但无论怎样，还是坚持了下来。当公司领导和各部室部长们一句句的教导之词灌输于我们耳中之时，我感到的不仅仅是一种责任和担当，更重要的是我们自身能力和素质的提升。
作为一名负责宣传工作的培养对象，下面就我个人以后在学习、生活、业务等方面的感想谈谈：
将学习放在工作、生活中的重要议程上来。在这个信息发达的时代，我们不奢求自己能成为“满腹经纶、博览群书”的才子佳人，至少要做到知晓天下事、知晓来自行业的信息。自20xx年以来，我一直在党群工作部负责宣传工作的各项业务，这几年来虽然宣传工作一直名列全局前矛，但仔细回顾自己这些年来，似乎没有刚到党群部时那样求知若渴，进步速度快，似乎踏在了原地，以至于固步自封。
“学如逆水行舟，不进则退”古人的这句话，告诫我们只有不断努力学习，才会进步，否则，就像逆水行驶的小船一样，不努力向前，就只能向后退。作为一名宣传工作者，加强学习，是提高自身素质和业务能力的唯一路径。只能不断地学习，才能紧跟时代的节拍，才能领悟新时代社会主义思想，才能提高理论思维能力，从而增强宣传工作者辨别理论是非、政治是非的能力。所以在以后的工作、生活中，要加强自身学习，不断充实自己，灵活运用所学知识和积累的经验，提高自己应变能力和创新能力。
正视不足、突破自我，提高管理能力。在以往的工作中，因为自己的性格使然，只知道埋头干活，其他事不管不问，有些事不能说、不好意思说，老好人的处事方法，导致自己的工作变得被动，没有起色。
身份的转变，意味着自己将不是一名普通的职工，将承担着责任和担当。要提高个人工作能力，得正视自己存在的不足，在加强个人业务能力和政治理论水平的同时，还要提高与上级、部门单位之间、职工之间的协调和沟通能力，提高思考和分析问题的能力，把握好度，用最佳的`方法进行处理，不可再像以前只知道埋头苦干，缺少对全局的思考。用杰克·韦尔奇的话讲，优秀管理者的成功，不在于你的专业有多么优秀，而在于你对人性的了解。用我们常说的一句说，就是要提高情商，提高解决问题的能力。
树立创新观念，提高工作执行力。随着公司的不断发展和壮大，各项管理制度也趋于完善，作为一名培养对象，最基本的就是严格执行公司的各项规章制度、不折不扣地完成各项工作任务。但处在不断变化的环境中，不能停留在表面的完成工作任务上，还需要不断更新观念，创新思维，有计划地、有远景展望的能力。在网络技术不断进步的年代，作为一名宣传工作者，我需要汲取更多的知识，拓宽思路，创新宣传手段和方法，为公司的对外形象宣传发挥自己的才智和聪慧。
已进入10月份，人才培养座谈会上领导的讲话仍不绝于耳。作为一名培养对象，我感受到了身上的责任和当前形势的紧迫性，我会谨记领导的谆谆教导，珍惜这次机会，利用好平台，充分发挥自己的优点，改正缺点，一如既往的努力工作、积极生活，为公司的发展和壮大贡献自己的一份力量。
创新型人才心得体会
创新型人才在当今社会中起着举足轻重的作用，他们不仅能为企业带来新的竞争优势，还能推动社会的进步和发展。作为一名创新型人才，我深深体会到了创新的重要性和其带来的巨大潜力。在这里，我将分享我的心得体会，并介绍我是如何成为一名创新型人才的。
首先，创新是解决问题的关键。在我一路走来的过程中，我明白了创新的本质就在于解决问题。每个人都会遇到各种问题和困难，但是创新型人才能够敏锐地发现问题，并找到解决问题的新方法和途径。在我初入职场时，我所在的团队经常面临着市场需求变化快速和消费者口味多变的问题。作为团队中的一员，我认识到传统的解决方法已经不再适用，必须创新思考才能找到新的解决方案。我主动参与市场调研，观察用户的需求和行为，最终提出了一种新的产品设计方案，大大提升了团队的市场竞争力。
其次，创新是跨界合作的结果。创新不仅仅是个人的能力，更是团队协作的结果。作为一名创新型人才，我一直注重和不同背景、专业的人员进行合作。在项目展开的初期，我就积极向企业的其他部门人员进行了解，寻找和他们的合作机会。通过跨界合作，我能够得到不同的观点和思维方式，从而更加全面地理解问题，并提出更多元化的解决方案。在一个跨部门的创新项目中，我与技术人员、销售人员和设计师们合作，通过各自的专业知识和经验，我们共同开发了一种符合市场需求的创新产品，成功征服了市场，取得了很大的商业成功。
再次，创新需要持续学习和不断尝试。作为创新型人才，我始终保持学习的姿态，并勇于尝试新的思路和方法。我积极参加各种培训和研讨会，不断学习最新的知识和技能，以扩大自己的知识面和视野。同时，我也鼓励团队成员不断创新，鼓励他们尝试新的想法，尽管可能会面临失败的风险。通过不断的学习和尝试，我培养了敏锐的洞察力和解决问题的能力，为企业带来了许多新的创意和机会。
最后，创新型人才需要保持优秀的团队合作能力。创新不是孤立的行为，而是需要团队的努力和协作。作为一名创新型人才，我注重培养团队合作意识和能力。我时常鼓励团队成员分享自己的观点和想法，倾听他们的意见，通过团队合作，我们能够更好地汇集众人的智慧，创造出更具竞争力的创新解决方案。此外，我也鼓励团队成员参与跨部门的活动和项目，积极拓宽自己的人际关系和工作领域，从而更好地体验多元化的合作。这样的团队合作使我们能够在竞争激烈的市场中获得优势，实现更加长远的发展。
在不断的实践中，我深深体会到了成为一名创新型人才的重要性和挑战。只有不断学习、跨界合作，持续尝试和保持优秀的团队合作能力，我们才能不断开拓创新的领域，为企业和社会带来更多的竞争力和价值。创新不仅仅是一种能力，更是一种信念和态度，我相信通过自己的不断努力，我一定能够在未来的发展中做出更多的贡献，并成为一名真正的创新型人才。
培养创新型教师心得体会
创新型教师将学生的主动性和积极性放在首位，创造一个积极的学习环境对于培养学生的创新能力至关重要。作为教师，我们应该注重培养学生成为独立思考、勇于表达和自主学习的人。在课堂上，我善于提出问题，鼓励学生发表自己的观点，并对他们的答案进行积极的肯定和鼓励。同时，我提倡学生之间的合作学习，让他们在小组中互相帮助、互相学习。这样的学习氛围激发了学生们的学习热情，促使他们更主动地探索知识和解决问题。
二、注重培养学生的创新意识。
创新意识是创新能力的核心。作为教师，我们应该教会学生不仅要能够掌握现有的知识，更要有自主学习和知识创新的能力。在教学中，我经常引导学生在解决问题时采用不同的思维方式和方法。比如，我鼓励学生参与课外阅读，锻炼他们的思辨能力和批判思维，帮助他们从多个角度思考问题。同时，我也注重培养学生的观察力和发现问题的能力，通过实验和实践活动引导他们主动地探索和解决问题。只有具备了创新意识，学生才能在面对未知和复杂的情境中灵活运用知识，做出创造性的解决方案。
三、开展多样化的教学活动。
创新型教师应该善于设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。在我的教学实践中，我常常通过小组讨论、课堂演讲、实验探究等多种形式的教学活动，拓宽学生的视野、培养学生的合作能力和创新思维。我还鼓励学生运用现代技术工具进行创意性的表达和演示，例如让学生通过使用PPT、制作动画等方式呈现作品。这样的教学活动不仅提高了学生的审美和创作能力，也培养了他们的团队合作和问题解决的能力。
四、促进教师的专业成长。
要培养创新型教师，我们不仅要注重学生的发展，也要重视教师的专业成长。作为一名教师，我始终保持学习的态度，不断提高自己的教学水平和专业素养。我积极参加各类教育培训，与相关领域的专家学者交流，阅读相关的教育学术文献，不断拓展自己的知识面和教育观念。同时，我也善于总结经验，反思自己的教学实践，不断调整教学策略，以适应学生的需求和社会的发展。只有不断拓展自己的知识和提高自己的能力，才能更好地引领学生，培养出更多的优秀人才。
五、建立良好的家校合作关系。
家庭是学生成长的重要场所，家校合作是培养学生创新能力的重要环节。作为教师，我积极与家长进行沟通和交流，了解学生的家庭背景和特点，与家长共同关注学生的发展。我定期举行家长会，向家长反馈学生的学习情况和表现，听取家长的意见和建议，共同制定学生的成长计划。同时，我也建立了一个家校互动平台，通过微信群、家访等方式加强与家长的联系，提供学习资料和家庭作业，促进学生在家庭中得到良好的学习支持和指导。良好的家校合作关系不仅有助于学生全面发展，也促进了学校和社区的良性互动，共同为学生的创新能力培养创造有利的环境。
总结起来，要培养创新型教师，我们应该营造积极的学习环境，注重培养学生的创新意识，开展多样化的教学活动，促进教师的专业成长，建立良好的家校合作关系。只有在这样的教育模式下，学生才能得到全面的发展，教师才能发挥他们的教育价值，创造更好的教育成果。
创新型人才心得体会
随着时代的发展和科技的进步，社会对创新型人才的需求越来越大。作为一名年轻人，我深感自身的不足，因此通过不断学习和实践，积累了一些关于创新型人才的心得体会。在这篇文章中，我将从培养创新思维、跨学科学习、勇于尝试新事物、与他人交流与合作以及解决问题的能力五个方面进行阐述。
首先，要成为创新型人才，首先必须培养创新思维。创新思维是指在面对问题时，能够灵活运用已有知识和经验，提出全新的解决方案。为了培养创新思维，我们应该时刻保持开放的心态，乐于接受新观念和思维方式。此外，我们还可以通过多读书、多参与讨论、多思考等方式来拓宽自己的思维。只有拥有开放的思维，我们才能够看到更多的可能性，才能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。
其次，跨学科学习是培养创新型人才的关键。当今社会，各个领域之间的界限越来越模糊，需要综合运用知识来解决问题。因此，我们应该加强跨学科学习，力求掌握多个学科的知识和技能。例如，对于计算机领域来说，了解设计和美学原理可以提高我们设计出美观实用的软件的能力；对于金融领域来说，了解心理学可以帮助我们更好地分析市场情绪。跨学科学习能够为我们提供更多的思维角度和解决问题的方法，从而更好地应对未来的挑战。
第三，勇于尝试新事物是创新型人才的重要品质。尝试新事物不仅可以促使我们学到新的知识和技能，还可以开拓我们的视野。对于创新型人才来说，不断尝试新事物，意味着不断接触新的理念、新的方法和新的技术，这些将成为我们进一步创新的源泉。同时，勇于尝试新事物也意味着不断面对新的困难和挑战，从而培养了我们坚韧不拔的品质，使我们在面对问题时能坚持不懈，不断寻找新的解决办法。
第四，与他人交流与合作是创新型人才必备的技能。在现实中，几乎没有完全独立完成一项任务的情况，大部分创新都离不开团队的合作。合理的团队沟通和协作能够提高工作效率，促进创新。通过与他人交流，我们可以获得来自不同领域的见解和反馈，从而提高我们的方案和想法。通过合作，我们还可以互相学习和借鉴对方的经验，从而提高自身的能力。
最后，解决问题的能力也是培养创新型人才的关键。创新并不是简单的研究和实践，它是解决问题的过程。创新型人才应该具备分析和解决问题的能力。在解决问题时，我们应该主动发现问题，分析问题的本质，然后提出解决方案，并付诸实践。在实践中，我们应该始终保持对问题的敏感，并不断调整和完善我们的解决方案。只有具备这种问题解决的思维和能力，我们才能够在创新的道路上不断前行。
通过培养创新思维、跨学科学习、勇于尝试新事物、与他人交流与合作以及解决问题的能力，我们可以成为一名具备创新能力的人才。创新不是天生的能力，而是通过不断努力和实践培养出来的。未来，创新型人才将成为社会发展的中坚力量，带领社会不断创新和进步。我们应该积极主动地学习和锻炼，成为能够应对未来挑战、推动社会进步的创新型人才。
培养干部
培养干部是一个重要的工作，对于一个组织或国家的发展起着至关重要的作用。然而，如何有效地培养出优秀的干部和人才，却是一个复杂而细致的过程。经过多年的工作经验和学习，我总结出一些关于培养干部和人才的心得体会。
第一段：正确认识干部培养的重要性。
干部培养是任何组织或国家都不能忽视的重要任务。优秀的干部能够推动组织的发展，提高工作效率，实现更好的目标。因此，正确的认识和重视干部培养工作是非常关键的。只有把干部培养工作放在重要的位置，将其作为一项长期而系统的工程进行规划和推进，才能够培养出真正合格的干部和人才。
第二段：全面提升干部素质的重要性。
干部的素质直接影响到其工作的效果和质量。培养优秀的干部首先要注重全面提升干部的素质。这包括知识水平、工作能力、领导能力、沟通能力等多方面的要求。通过提供丰富多样的培训和学习机会，使每个干部都能够充分发挥自己的优势和潜力，不断提升个人的综合素质，从而更好地完成工作任务。
第三段：激发干部的创新能力和潜力。
干部培养不仅要注重提高干部的基本素质，还要注重培养干部的创新能力和潜力。创新能力是现代管理的基本要求，只有具备创新能力的干部才能适应不断变革的环境，推动组织的持续发展。为了激发干部的创新能力和潜力，可以通过开展创新培训和项目研究，鼓励干部提出新的想法和解决方案，为组织带来更多的机遇和挑战。
第四段：树立正确的选拔与晋升机制。
干部培养的目的是为了选拔和晋升优秀人才，让他们发挥更大的作用。因此，树立正确的选拔与晋升机制至关重要。选拔和晋升应该以实际表现为基础，注重能力和业绩，避免人情主义和官僚主义的干扰。同时，要注重给干部提供广阔的发展空间和机会，让他们在实践中不断地锻炼和成长，从而实现个人价值的最大化。
第五段：加强干部培训的长效机制建设。
干部培养工作不仅仅是一次性的培训和学习，更是一个长期的过程。因此，要加强干部培养的长效机制建设。这包括建立健全的培训体系，制定全面而有效的培训计划，定期评估和调整培训内容和方法。同时，要注重培训和实践相结合，鼓励干部在实际工作中不断积累经验和提升能力。只有通过长期而系统的培养，才能够真正培养出优秀的干部和人才。
总结：
培养干部和人才是一项复杂而细致的工作，需要全面地关注和推进。通过正确认识干部培养的重要性，全面提升干部素质，激发干部的创新能力和潜力，树立正确的选拔与晋升机制，加强干部培训的长效机制建设，我们可以更好地培养出优秀的干部和人才，为组织和国家的发展做出更大的贡献。
高校教学应注重培养创新型人才
培养实践中，新的艺术设计人才培养模式重点应放在培养人才的创新意识和创新能力，在知识培养上应注重知识的综合化、系统化，使人才具有较宽的专业知识结构和较深的专业研究能力，成为社会所需的复合人才；在能力培养上注重实践能力的培养，使人才具有较强的综合创新能力。
1拓宽专业口径，精炼专业内容。
我们按照培养目标的要求，一方面对原有专业进行梳理，拓宽专业口径，精炼专业内容，整合优化现有专业，增强专业的适应性。如原有的广告设计专业经过调整，增加了广告学专业的课程，使课程模式介于广告设计与广告学专业之间；室内设计加大了环境类和建筑类的工科课程，使其与相关学科的联系更加广阔，课程内容更加系统。另一方面，积极发现市场热点，实行专业间的交叉，积极创建新专业。例如公共艺术设计就是融室内设计、室外设计、景观设计、公共艺术品设计、雕塑、壁画、标识设计为一体的新专业领域，发展前景较好。媒体设计专业以培养新世纪所需的新媒体设计人才为目标，融合多个专业特色，紧贴科学技术的发展，将有很大的市场需求。
2建立特色鲜明的课程体系。
复合型的人才知识结构是新世纪的需求，在制定教学计划中应充分体现这个需求。教学计划是办学思想、培养目标的具体体现，也是构建人才知识结构的平台，在教学计划的设计中应该强调知识体系的'系统性和科学性，按照拓宽基础、整合课程、加强系统性、注重专业融合的原则设计教学计划，使教学计划突出人才培养模式的要求，形成特色鲜明的课程体系。首先要形成较宽的课程平台。艺术课程、人文课程、工科课程各占一定比例，使学生能够在较宽的课程面上构建自己的知识结构。其次是专业课程设置应强调系统性、互通性，强调专业之间的融合渗透，便于学生在全面掌握本专业知识的基础上掌握相邻专业知识。第三是加大公共选修课和专业选修课的比例，促进学生知识结构的完善。最后，课程体系各阶段教学重点突出。我们在课程体系上实行纵向三段、横向两块的课程体系设置方式。纵向三段是指一年级大基础培养；二、三年级分专业培养；四年级面向市场培养三个层次分明的阶段；横向两块是把课程模块分为理论课程和实践课两大块，实行并行设置，呈现由低到高渐进发展的两条线。在这两块中强调理论课程注重联系实践，实践课注重验证理论。为了打好基础，满足学生向多个方向发展的需求，应强调学科大基础设置，在基础课中强调对各专业的适应性，为今后进入专业学习做准备；在专业课程设置上强调学科知识的系统和研究的深入，同时强调课程间相互渗透，增强学生融会贯通的能力：在面向设计市场的环节里强调学科知识的整合和实践能力的提高。
3建立系统的课程链条，增强课程的系统性。
学校应加强主干课程建设，可以设立以主干课程为主的课程环节，每个课程环节之间相互联系，形成完整的课程链条，完成知识的系统培养。在课程环节的组成上以一门主干课程为中心，若干基础课程、理论课程、技能课程、实践课程为辅助，形成以一个主干知识点作统帅，其它知识点作支撑的课程模式。每个课程环节构成一块相对完整的知识内容，解决一个层面的设计问题，课程环节之间相互联系，呈现由低向高不断发展的过程。这种课程设置方式整合性强，便于学生接受，学生每学完一个课程环节，就能获得解决该层面的知识和能力，每个课程环节相互连接渗透，使学生能将所学知识和能力综合为一体。
4在教学过程中突出创造力的培养。
教学是一个过程，是教师教和学生学的共同活动，同时也是创造力培养的过程，设计教学的核心就是要培养学生的创造力，是在具体的教学过程中，完成创造性思维和创造性能力的培养。创造力的培养是现代艺术设计教育的核心内容。现代设计教育的核心就是塑造学生的创新意识和培养学生的创造力，是在具体的设计教育过程中开发学生创造性思维的潜能。我们在设计课的教学中实施以课题为中心的创新设计教育模式，重点讲授创造方法，营造创造情境，围绕课题展开教学，引导学生进入创造角色，激发创造激情，增长创造能力，调动学生学习的积极性、主动性，收到良好的效果。
（1）教学过程突出系统性，教学方法突出多样性。
首先，教学过程突出系统性。设计教学过程是设计教学内容展开和接受的过程，是教师对教学内容进行整体策划和设计的过程，也是教师帮助学生建立积极的学习环境、形成学习目标的过程。教学过程最大的特点是师生互动。在教学过程中推行系统性，使学生通过设计构思，设计方案、设计发展、设计讲评几个教学环节，完成对整体教学内容的掌握，教师通过系统性教学达到引导学生、挖掘潜能的目的。教学过程的系统性有利于调动学生的积极性、主动性和创造性。设计进展手册和设计报告书是教学过程系统性的一个重要部分，是教学过程中两个重要的文本，设计进展手册中翔实记录了学生设计思维的发展轨迹和教师指导学生的过程，设计报告书是学生设计思考概括展现的成果。
其次，教学方法突出多样性。我们在教学方式上实行课堂、市场、设计师相结合，在教学方法中实行个人辅导、小组讨论、集中讲授相结合，两个结合可以充分调动学生的学习主动性。教师变教学为导学，引导学生自主学习，采用因材施教的方法，发现学生个性，拓展学生思维的潜能。同时采用现代化的教学手段与多样性的教学形式，取得了良好的教学效果。大多数课程制作了电子教材和大量的多媒体演示文稿，使教学内容直观、具体、生动，课程信息量大增，教学效果良好。
第三，设计讲评实行开放性。设计讲评是训练学生表达能力、沟通能力、推销自己能力的重要阶段，为学生今后进入市场做准备。设计讲评也是开放办学的一种方式，设计教学的好坏，由社会业内人士、教师、学生来评判，建立设计教育与社会、企业的联系，使设计教育更贴近市场。
(2)评价方式实行过程评分的原则。
过程评分是评价科学性的体现，是科学评介学生综合能力的依据。传统的艺术设计评价方式是结果评分，难以全面考查学生对知识的掌握。实行过程评分是评价观念上的重要改变，是对传统评价方式的突破。过程评分重在设计过程而不仅是设计结果，是对整个学习过程的全面考核。将整个设计教学过程按照教学要求进行量化打分，可以有效评价出教师的教学效果和学生的学习能力。
5结语。
艺术设计需要全面素质的创造型人才，这就决定艺术设计教育必须与基础教育紧密配合，并拓宽学科视野的广度向培养具有思想张力的创造型人才的目标进发，使设计教育更好的适应现代设计的发展趋势。创新是艺术设计的生命所在，艺术设计教育应以拓展学生的创造潜质为主要目标，通过开放式教学，即教师与学生之间、学生与学生之间、多学科之间、学校与社会之间的对话与互动，在课题辅导中引入创造性思维训练，培养学生独立思考问题、发现问题、解决问题的能力，使学生成为素质全面并能持续健康发展的创新设计人才。
参考文献：
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高校教学应注重培养创新型人才
课题项目：本文系江西理工大学校级教改课题“高校建筑装饰技术专业实训教学的研究”（编号：理工发[2010]46）的研究成果。
作者简介：徐敏(1975-)，女，江西南昌人，江西理工大学南昌校区讲师，研究方向为室内设计；方亭(1985-)，女，江西南昌人，集美大学诚毅学院助教，研究方向为环境艺术设计；杨仁勇(1965-)，男，江西南昌人，江西理工大学南昌校区讲师，研究方向为土木工程。
中图分类号：g715。
文献标识码：a。
培养创新型人才是新时期我国高校（含高职)人才培养的重要目标，要实现这一目标，就必须把教学过程的实践性、开放性和“教、学、做”融为一体，重视校内学习与实际工作的一致性．从理论中来，到实践中去，进而提升技能，做到“知行合一”。从装饰设计人才实训教学来看．要在校内设立“设计空间”，搭建校企合作平台，与企业共同开发工学结合课程．建立以核心技能为主的职业能力培养体系，建设工学结合核心课程和特色教材，推行“专业技能+实际项目”的实训教学模式．走培养高质量创新型装饰设计人才之路。
一、装饰设计专业实施实训教学的必要性。
高校是直接为经济建设培养应用型人才的教育，培养出来的学生必须具有较强实际操作能力的应用型人才，这是一个系统工程．是高校的中心工作。随着我国经济和社会的快速发展，装饰设计人才需求急剧增加，使装饰设计专业成为目前热门的专业之一。装饰设计专业作为应用型学科，以创意设计、产品实现和社会应用为基本路径．是一门创意、设计、制作、技能等综合型实践性较强的专业，具有个体智力、艺术创新和与市场结合的特点。新形势对高校实训教学提出了新的、更高的要求．而实训教学作为课堂理论教学的延伸，是知识、能力、素质教育的结合点，是高校实践教学的重点．是实践教学的一种重要形式，是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培训职业能力的重要渠道．是学生理论联系实际，加强动手能力训练，提高分析问题和解决问题能力的重要环节，是理论和实践相结合培养人才的基本途径之一，是培养装饰设计人才的必然选择。
为满足和适应社会对合格人才的需求．如何培养既能掌握一定专业理论知识，又具有较强设计表现能力，既熟悉所在岗位的具体的技术技能．又懂得对整体设计流程的综合性设计人才，建立起一个相应完善的实训教学体系．是新时期高校装饰设计专业建设的迫切需要，是培养具有创新思维和现代设计理念，熟悉掌握计算机数字设计工具．熟悉出版、印刷设计、网络媒体艺术设计相关业务知识．从事现代出版、数字印刷设计、网络媒体艺术设计的复合型艺术专业的人才的需要，是高校自身生存发展的需要。
二、装饰设计专业实训教学的现状及存在的主要问题。
实训教学的过程，就是培养和提高学生的技能操作的过程。如今高校正逐渐转变教育思想、更新教育观念，坚持以学生为本．把教学重点转移到学生综合技能的培养上，注重通过具体的实践活动和实习机会，通过实训教学，使学生的.基本素质、综合应用能力和创新能力得到提高，培养和造就适应社会和经济发展的创新型人才。理论与实践相结合．教育与实际生产相结合，是装饰设计人才培养的基本指导思想，很多高校都在积极尝试各种各样的实践教育模式，如工作室制教育模式、项目带动教育模式等，这些措施都有效提升了大学生的创业精神和就业能力，，但目前高校在实训教学方面．还存在诸多问题，就装饰设计专业而言，实训教学仍处于起步阶段。“学生基本功偏弱、原有教学形式无法满足用人单位的需要”，“专业课程内容与社会脱节”．多以单纯的理论教育为主，轻视设计类专业的实践特性，有重理论课教学而忽视实训教学的倾向：实践教学内容单一形式孤立，无法满足装饰类专业多科性的要求；盲目创新，纸上谈兵的培养模式。由于人们在思想上对实训教学认识不足，实训教学内容陈旧老套，教学方法呆板枯燥，教学手段落后，实训教学队伍素质不高，专业知识狭窄，结构不合理，缺少学科之间的交叉融合；设计艺术与科技脱节，课程设置缺乏实践性，理论知识与专业技能脱节；办学条件较差，教学仪器设备老化、简陋、短缺，计算机及现代多媒体设备不足，实验室管理水平较低，专业书籍缺乏，不能适应现代教学和科研的需要等．从而导致实训教学质量差，人才培养的质量难以适应时代发展要求。这些问题如果解决不好，将直接影响装饰设计人才培养的质量。
三、装饰设计专业实训教学的培养模式。
为改变这种现状．使学生能真正成为社会主义现代化建设所需要的人才，我们在教学实践中进行了有益的探索，其做法是：学生的知识技能通过实训．在实习中锻炼和积累，细节的把握中提高学生良好的素养。装饰设计教学实训体系以工程素质和实践能力培养为主线，兼顾理论教学与技能培训，在课程设置时内镶嵌训练目的明确的实践项目，统筹安排各项实践教学环节和教学内容，进行集成化设计．帮助学生在实践中进行对应的理论探索，通过进一步梳理课程结构和教学内容实现教学实训的连贯性和一体化。科研训练体系突出学生实践能力与创新精神培养，以科研训练相关课程为指导．以“大学生创新性实训项目”为主要训练载体，以学科设计竞赛为支撑与展示平台，设计了“理论基础课+写生实践一专业基础课+综合设计性实训一专业方向课+装饰工程实地实践-任选课+毕业实习和毕业设计”的“螺旋式”模式，将实践、课程设计、工程设计、毕业设计等作为前后衔接的有机整体．建立分层次的实践教学实施方案。
（一）在培养方案设计上，从优化课程结构向“产、学、研”并重转变。
整合课程内容，拓宽专业口径，减少课内学时，在课程体系上更加注重知识的交叉复合，趋向厚基础、宽口径、模块化，实现了分级教学等多种教学模式．并向自主型个性化转变，增加了科研训练的课程模块。
（二）在实践教学模式上，从知识传授型向引导学生自主学习转变。
从“要我学”变为“我要学”，教学方法逐步从传统灌输式的知识传授型向引导学生自主学习的研究性教学转变。通过综合性大作业、专题讨论等形式．开展以问题为主导的研究性教学，引导学生开展自主性学习。并同时开展方案竞赛和创新型规划设计项目、参与实际工程设计项目，引导学生开展自主研究与实践，培养学生实践创新能力。课内与课外相结合、理论与实践相结合，营造自主学习．合作学习的研究性学习氛围。学生把理论与实践有机地结合起来，通过动口、动手、动脑，亲身体验认知过程．培养了学生独立思考的能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）依托实践教学建设，“以研促教，以教助研”
高校教师应是集理论、操作技能于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业能力和丰富的工作经验，这是岗位、职责所提出的要求。因此，要依托实践教学建设，建设一支“素质优良、结构合理、专业配套、数量适当、专兼结合、相对稳定”的“双师型”教师队伍。在实训教学过程中．注意教学与科研的有机结合，使前沿理论与先进技术及时融入教学，推进科研成果进教材、进课堂、进实验项目、进毕业设计，及时将高水平的科学研究成果转化为高水平的教学资源。
（四）构建校内实训教育平台，培养学生的就业基本能力。
1．设立“就业指导”和“创业协会”。研讨就业知识．开展创业模拟训练平台。同时经常聘请行业知名成功人士来校讲座，并利用各种便利条件组织学生深入相关企业参观、实践，使学生了解设计行业现状．为就业和创业积累原始经验。
2．强化“真题实做”，积极开展模拟创业。模拟实训是岗位环境的“再现”，使学生在仿真的环境下去感受企业生产、经营与管理的全过程，建立一个仿真的“实兵演习”教学模式，强化用真实课题对学生进行“实战”训练。模拟实际市场环境，以小组为单位召开设计方案论证研讨会，让部分学生充当“业主”对设计风格、造价成本、材料等提出质疑，而设计者应用设计创意引导并说服客户。在具体实践中，把学员分成3至5人小组，在教师指导下，以学员为主．进行单组实践训练，从与客户进行电话沟通、当面洽谈、做出客户所满意的全套设计方案．包括设计说明、平面图、立面图、施工图、效果图、装饰材料及预算报价等。通过仿真环境和真实课题的“实战”，全面提高学生对设计创意、材料、工艺及成本等限定性的设计能力，进而激发学生创业兴趣．提高其创业能力。
3．引入“企业项目教学”，磨炼学生就业实践能力。要求在专业教师的指导下，让学生直接参与设计实践．学生运用所学知识，按企业运作模式，在真实的市场条件下完成部分专项设计，使学生充分感受市场氛围，并创造性地解决课题中所面临的问题。通过深入企业，亲自参加创作策划的具体工作，进行现场观摩．市场调研，熟悉装饰材料市场，了解装饰设计工程，分析设计风格，以加深对书本知识的理解和运用。在实践中练习，在实践中快速的成长起来．不但锻炼了学生的动手动脑能力，也很好地培养了学生人际交往能力及组织策划能力，对于学生建立良好的团队协作意识和敬业精神都十分有益。创造性地把专业理论与实践相结合，使学生既要规范地按照既定的程序来操作，又要不拘一格，具体问题具体分析、具体处理，从而淡化设计理论课程与专业核心课程的界限，逐步实现高校装饰设计教育“理论学习中演技能．技能训练中固理论”的目标；又把教育的课堂从室内移到室外，从教室移到实验室，移到工地，尽可能使得理论与实践相结合，培养了具有审美素养、创造意识的新世纪设计工作者。
4．鼓励“参展竞赛项目”，丰富创业训练方法。实践证明．鼓励学生参展及参加竞赛项目是一套十分有效的就业训练方法．学生在参展和参与竞赛过程中，需要查阅大量资料并综合运用各种知识。近年来，我校积极鼓励学生参加国内外各类大赛（如全国大学生广告大赛、中国室内设计大赛等），将优秀的设计推向市场，激发学生的创业热情，为其今后发展打下坚实的基础。
（五）校内设立装饰设计空间，使用“工学结合”的教学形式．搭建校企合作平台。
“工学结合”教育模式即一边在企业实践，一边在课堂理论学习的模式．其工学结合的教育理念在纵向深度上既考虑社会的需求．在横向广度上又考虑课程前后的传承，不同的专业，结合市场的需要制订相应的设计理论课程教学计划与大纲、教学方式与方法。就装饰设计而言，利用企业的实际课题，采用先进设计和施工技术，通过实践性教学环节，师生共同参与．缩短理论教学与设计实践之间的距离，实现工学结合的良性互动。在学校设立公司型“设计空间”。对内是一个实现实践教学的综合实训平台，对外形成一个有偿服务的，具有自主创新能力和自我造血功能的机构。在教学过程中，由专任教师和公司设计师（兼职教师）作为项目指导教师．指导学生完成设计任务。学生根据公司客户的要求进行设计．课堂是小型设计公司，教师是设计总监和设计主管，学生是设计师或设计员．课堂作业就是项目，项目完成后回归到市场，真正实现学习与工作、课堂与市场相互对接、互为融通，这种在课堂教学中引入真实案例，通过提出问题、分析问题、解决问题完成案例实操及创意执行。
（六）利用网络资源，改变实训教学环境。
传统的设计教学中的以教材为范本的教学模式大大制约了学生想象力和创造力。网络技术的普及为教育的教学方法、教学手段、教学环境和教学实践的研究提供了可能。
l．利用计算机和网络资源，通过ppr、图片、动画等多种形式调动学生学习的积极性。设计作为一门视觉传达艺术，其新观念、新材质、新创作如果不能有效地传播，相互的交流就会受到一定的阻碍．所以网络对设计教育学科之间资源共享起到了非常重要的作用。
2．实训教育模式逐步从以“教师为主导”过渡到以“学生为主体”。教师通过网络获取最新设计资讯和设计作品，借鉴优秀教学设计、教学ppt。再加上多媒体技术的采用，使课堂教学直观生动，提高了教学效率：教师在拓宽学生视野的同时也弥补了自己知识的局限性，制作出一批优秀的视频资源，真正实现教学相长。学生则由接受灌输的被动地位转化为主动参与、发现、探究的主体地位。传统设计教学过程平淡枯燥．而网络资源利用的设计教学过程新颖生动，学起来轻松，记起来容易，激发了学生的学习兴趣，学习过程更具自主性、创造性。学生通过网络教室、校园网络，不仅可以接受教师的指点，学习专业相关知识．还可以接受来自名校名师的指点和其他院系学科知识，不因地方、院校和专业的范围而限定。同时，设计专业学生在网络上可以收集大量的专业知识和设计素材，参加设计竞赛，了解设计前沿发展动态．通过互联网查找创作设计所需要的信息和资料。
3．实施网络交互式教学模式，为师生双向交流和互动提供了多种展示平台。教师采用文字、声音、视频等多媒体进行设计图文信息的传递，可以应用于教学设计、教学策略的教学模式：还可以通过交互功能获得并处理来自学生的图文信息．了解学生作业进展和创意思想，及时调整教学策略，有效控制教学过程。学生通过网络载体和工具，便捷地进入学习空间，得到各类学习文本和视频教学材料；把自己研究的成果及疑问通过发帖、电子邮箱等方式与教师及时沟通：实现同学间的互动，参与小组讨论等；掌控丰富的设计教学资源，寻找新的创作角度。交互网络教学模式更大限度地发挥设计教学的功能并取得了较好的效益．推进了开放教学和协作学习的教育新方式。
4．利用网络资源，展示设计教育成果。以学生会的名义，通过办展览、参与设计竞赛、出设计宣传册等来展示设才华，或到公司参观实习，以增强实践能力。而学校和公司的空间毕竟有限，无法给学生提供更多展示及实践的机会，因此，学生往往会将设计作品或设计构思通过网络平台来展示．以此来检测自己的设计水平和设计能力。
参考文献：
[1]孙以栋、金阳．基于“校企合作”的艺术设计人才培养模式的改革与实践[j].装饰，2010(7).
[2]刘静．广告学专业教学实训一体化模式的探索与实践[j].教育与职业，2009(36).
[3]张樱．高水平大学理工科人才培养模式改革的趋势和特点一对近三届国家教学成果奖部属院校理工科专业获奖项目的研究[j]．清华大学教育研究．2010(3).
[4]陈t嵘．从“创意”走向“创业”一设计类专业创业教育模式的构建与实践[j].南阳师范学院学报（社会科学版），2010(2).
[5]尹春洁，艺术设计专业工学结合课程体系研究[j].职业技术教育，2009(23).
[6][7]陆晓云．基于网络资源利用的设计教育改革研究[j]教育与职业，2010(1).
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高校教学应注重培养创新型人才
为了使学生在学习活动中能够主动活泼地学习，创造性地学习，我们力求在课堂教学中挖掘一切能使学生主体作用形成的因素。主要通过以下几种方式来进行。
一、发展思维，暴露思维过程。
以学生为主体的核心是发展学生的思维。因此，我校通过发展思维的“八法训练”，抓住学生内在的思维潜能，有效地提高了教学实效。
1．营造思维氛围一建立平等互助的师生关系。
2．调度思维情趣一在学生思维的冷却处恰当地进行热处理。
3．创设思维情境一使学生在生动的思维情境熏陶中，完成从具体到抽象的逻辑化的思维运动。
4．启发思维启动一把学生的思维引向最近发展区。
5．学会思维策略一真正地教给学生思考的.方法。
6．养成思维习惯一养成观察、质疑、联想等思维习惯。
7．倡导思维平价一借以调节教学方法，提高教学效益。
8．暴露思维过程一把握暴露思维过程的着力点，即重点、难点、疑点。
过程上。坚持暴露的适时性和始终性相结合，暴露的恰当性和艺术性相结合，注意暴露过程的质量及吸引学生的注意力。
二、情绪调控，使之合理优化。
教学过程也是师生情感交流，彼此感染的过程，教师情绪的表现不可避免地影响学生的心理状态。因此，我们严格要求教师以其良好的情绪调控学生的情绪，利用教师新颖的教法、生动的语言、多样的形式、可感的内容来激发学生强烈的思考欲。
事实上，教师在课堂上多变的情绪处理，直接影响学生掌握知识的成效。无疑，要使课堂气氛轻松愉快，使学生真正进入主体角色，提高教学效率，教师善于调控自己在课堂上的情绪表现是非常重要的。
三、留出“空白”，促进积极探索。
我校在教改实践中，特别注重留给学生一片思维活动的空间，让学生始终处于积极的思维活跃状态。教师多点拔，学生多尝试。经过大量实践研究，总结出适合我校教学实际的“六项空白法”：
1．寻找新旧知识的衔接点时留“空白”；
2．提问后留“空白”；
3．当学生对知识认识模糊时留“空白”；
4．在概括结论之前留“空白”；
5．出现错误之后留“空白”；
6．出现难解时留“空白”。
此种“空白法”的尝试，是对教师“一言堂”旧的教学方式的挑战。教师们深刻地认识到：要相把学生真正地当作主体，必须给学生创设说话或发表意见的机会，使学生在长期的说话训练中形成一种能力，这是在课堂教学中实施素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的具体体现。
四、创设情境、进入最佳状态。
高度集中，思维始终处于极其活跃的状态。我校在课堂教学中总结了“六种巧抓创设情境机遇”的方法。
1．在导言设计中巧抓机遇；
2．在突破重难点时巧抓机遇；
3．引导学生走出思维误区时巧抓机遇；
4．在对知识进行综合训练时巧抓机遇；
5．在课堂上出现了“节外生枝”时巧抓机遇；
6．在引导解决疑难问题时巧抓机遇。
五、改革教法，提高参与意识。
恰当地选择和正确地使用教学方法是落实知识教学、能力培养和思想教育（－雪风网络xfhttp教育网）三大教学任务的关键措施。我校教师在设计教学方法时，总结出11件必做的事。具体是：
1．复习本课教学必需虽以前学过但学生尚未掌握的基础知识和基本技能；
2．学生的学习活动必须是教学活动的主体；
3．研究培养学生非智力品质的措施，调动学生积极性；
4．根据教材各部分内容之间的逻辑关系和学生的认识规律，科学地组织教材；
5．。
[1][2]。
高校教学应注重培养创新型人才
为了使学生在学习活动中能够主动活泼地学习，创造性地学习，我们力求在课堂教学中挖掘一切能使学生主体作用形成的因素。主要通过以下几种方式来进行。
一、发展思维，暴露思维过程。
以学生为主体的核心是发展学生的思维。因此，我校通过发展思维的“八法训练”，抓住学生内在的思维潜能，有效地提高了教学实效。
1．营造思维氛围一建立平等互助的师生关系。
2．调度思维情趣一在学生思维的冷却处恰当地进行热处理。
3．创设思维情境一使学生在生动的思维情境熏陶中，完成从具体到抽象的逻辑化的思维运动。
4．启发思维启动一把学生的思维引向最近发展区。
5．学会思维策略一真正地教给学生思考的方法。
6．养成思维习惯一养成观察、质疑、联想等思维习惯。
7．倡导思维平价一借以调节教学方法，提高教学效益。
8．暴露思维过程一把握暴露思维过程的着力点，即重点、难点、疑点。
过程上。坚持暴露的适时性和始终性相结合，暴露的恰当性和艺术性相结合，注意暴露过程的质量及吸引学生的注意力。
二、情绪调控，使之合理优化。
教学过程也是师生情感交流，彼此感染的过程，教师情绪的表现不可避免地影响学生的心理状态。因此，我们严格要求教师以其良好的情绪调控学生的情绪，利用教师新颖的教法、生动的语言、多样的形式、可感的内容来激发学生强烈的思考欲。
事实上，教师在课堂上多变的情绪处理，直接影响学生掌握知识的成效。无疑，要使课堂气氛轻松愉快，使学生真正进入主体角色，提高教学效率，教师善于调控自己在课堂上的情绪表现是非常重要的。
三、留出“空白”，促进积极探索。
我校在教改实践中，特别注重留给学生一片思维活动的空间，让学生始终处于积极的思维活跃状态。教师多点拔，学生多尝试。经过大量实践研究，总结出适合我校教学实际的“六项空白法”：
1．寻找新旧知识的衔接点时留“空白”；
2．提问后留“空白”；
3．当学生对知识认识模糊时留“空白”；
4．在概括结论之前留“空白”；
5．出现错误之后留“空白”；
6．出现难解时留“空白”。
此种“空白法”的尝试，是对教师“一言堂”旧的教学方式的挑战。教师们深刻地认识到：要相把学生真正地当作主体，必须给学生创设说话或发表意见的机会，使学生在长期的说话训练中形成一种能力，这是在课堂教学中实施素质教育的具体体现。
四、创设情境、进入最佳状态。
高度集中，思维始终处于极其活跃的状态。我校在课堂教学中总结了“六种巧抓创设情境机遇”的方法。
1．在导言设计中巧抓机遇；
2．在突破重难点时巧抓机遇；
3．引导学生走出思维误区时巧抓机遇；
4．在对知识进行综合训练时巧抓机遇；
5．在课堂上出现了“节外生枝”时巧抓机遇；
6．在引导解决疑难问题时巧抓机遇。
五、改革教法，提高参与意识。
恰当地选择和正确地使用教学方法是落实知识教学、能力培养和思想教育三大教学任务的关键措施。我校教师在设计教学方法时，总结出11件必做的事。具体是：
1．复习本课教学必需虽以前学过但学生尚未掌握的基础知识和基本技能；
2．学生的学习活动必须是教学活动的主体；
3．研究培养学生非智力品质的措施，调动学生积极性；
4．根据教材各部分内容之间的逻辑关系和学生的认识规律，科学地组织教材；
5．设计好引言；
6．根据突破难点、加强重点的需要，认真创设情境；
7．精心设计课堂提问；
8．合理分本性中部分容的教学时间；
9．设计好板书提纲；
10．锤炼教学语言；
11．11精选习题，布置作业。
六、勇于创新，启动示思维。
在教学中要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。我校主要通以上下五种途径来培养学生的创新能力：
1．激发认识兴趣；
2．开拓知识领域；
3．鼓励探索求异；
4．克服意义障碍；
5．充实课外活动。
综上所述，通过优化教学途径，充分地确立学生的主体地位，为学生营造宽松的学习环境才能不断地增强学生强烈的创新意识。
摘自黑龙江《教育探索》第9期。
部门人才培养心得体会
近年来，随着企业竞争日趋激烈和市场需求的快速变化，部门人才的培养逐渐引起了广泛关注。作为一个部门的负责人，我亲身参与并负责了一系列的人才培养以推动部门的发展。通过这段经历，我深刻体会到了人才培养的重要性，掌握了一些有效方法和技巧，现将我的心得体会总结如下。
首先，明确目标和需求是开展部门人才培养的基础。每个部门的发展都有自己的特点和需求，因此，在培养人才之前，我们首先要明确自己的目标和需求，明白培养人才的目的和意义是什么。只有明确了目标和需求，才能有针对性地制定培养计划，从而提高培养效果。
其次，制定个性化的培养计划是部门人才培养的关键。不同的员工有着不同的优势和劣势，对于不同的员工，我们应该采取个性化的培养方式。这不仅可以更好地发挥员工的潜力，提高他们的工作能力，还能够增加员工的工作满意度和忠诚度。因此，我在部门的人才培养中，注重为不同员工制定个性化的培养计划，根据他们的优势和需求，制定相应的培养方案，并根据培养计划进行跟踪和评估，以不断完善培养效果。
第三，鼓励员工自我学习和提升是促进部门人才培养发展的有效途径。在部门人才培养中，我始终鼓励员工自我学习和提升，让他们了解到学习和提升的重要性。为了实现这一目标，我组织了各种培训和学习活动，提供了学习资源，鼓励员工参加培训课程和学习班。此外，我还鼓励员工参加相关行业的研讨会和座谈会，让他们与行业专家和同行交流经验，加强学习和提升。
第四，重视岗位轮岗和交流是培养部门人才的有效途径。在培养人才的过程中，我发现岗位轮岗和交流是提高员工综合素质和能力的重要途径。因此，我积极推行岗位轮岗和交流制度，让员工在不同的岗位中锻炼和提升自己的能力。通过岗位轮岗和交流，员工可以拓宽视野，积累经验，提高工作效率和质量。这对于促进部门的整体发展和培养多元化的人才队伍有着积极意义。
最后，反思和总结是培养部门人才的关键环节。在部门人才培养的过程中，我深感反思和总结的重要性。只有通过反思和总结，我们才能发现和总结出人才培养过程中需要改进的地方，从而提高培养效果和培养质量。因此，在部门人才培养的过程中，我始终注重反思和总结，组织员工进行培训效果的评估和总结，进一步改进和优化培养计划，提高培养效果。
总之，部门人才的培养是每个部门发展的重要任务之一。通过我自己的实践和探索，我深信明确目标和需求、制定个性化的培养计划、鼓励员工自我学习和提升、重视岗位轮岗和交流以及反思和总结是促进部门人才培养发展的关键要素。只有我们不断总结和实践，才能够更好地培养出各类优秀的人才，为部门和企业的发展做出应有的贡献。
高校教学应注重培养创新型人才
对一个国家来说,其发展壮大不竭的'根本动力关键在于拥有创新型人才.而高校作为知识和理论创新的主要平台,贵无旁货地成为培养创新型人才的主要基地.因此,培养创新型人才,迎接国内外严峻挑战,是我国高校新世纪的历史使命,也是我们党和国家兴旺发达的源采和动力.本文主要探讨了创新型人才的定义,中国开发高校创新型人才的紧迫性以及高校开发创新型人才的对策等内容.
作者：王娜作者单位：武汉科技大学管理学院,湖北产业政策与管理研究中心,武汉,430081刊名：人力资源管理(学术版)英文刊名：humanresourcemanagement年，卷(期)：“”(12)分类号：g622.42关键词：创新型人才高校开发对策
高校教学应注重培养创新型人才
创新人才的培养，既是一项艰巨而紧迫的任务，又是一项系统工程，需要有相应的措施。
3.1营造适合创新人才发展的环境。
环境是成就人才的土壤。培养创新型人才，需要营造一个激励创新，敢于创新的社会环境。高等学校要营造良好的文化环境。摒弃传统观念和文化对创新人才的束缚，大力提倡科学上的冒险精神、创新精神和竞争精神，鼓励创新人才大胆尝试。此外要营造良好的学术环境。采取积极的措施，加强以人才培养为主线的国际合作交流，发展和完善各种形式的科技人才国际化培养模式。
3.2加强创新人才的教育培训。
教育培训是培养创新人才不可或缺的重要方式。要充分发挥高等院校和科研院所的作用，确立“立足教育、面向社会、适应市场”的教育观念，紧紧围绕经济发展来开展高等院校创新人才的教育培训。
3.3开发人才信息资源、拓宽人才就业渠道。
人才流动是人才的一种属性，人才总是流向那些最吸引它，最能充分发挥其才智的地方。各高校可以根据社会需求和人才培养特点建立信息交流的网络平台，拓宽就业渠道，促进地区间创新成果的交流和创新人才的合理流动。